（優(yōu)選）小學(xué)語文教案4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
課前透視
《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。
故事內(nèi)容生生動有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語文實(shí)踐活動，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，在多形式的閱讀活動中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在閱讀中提升自己。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。
2、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。（相機(jī)板題）
2、按圖敘述：同學(xué)們，你們有誰讀過《三個兒子》這個故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個兒子而不是三個兒子呢？（板題）
�。ㄓ蓪W(xué)生的生活實(shí)際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。）
對話平臺：
初讀
1、自讀課文，畫出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。
2、同桌互讀課文，糾正讀音。
3、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。
如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�、
又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”等。
4、游戲鞏固識字。如：開火車認(rèn)讀、聽讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識字方法。
5、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評價。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的基礎(chǔ)，落實(shí)識字教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)的實(shí)效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識字活動，扎扎實(shí)實(shí)，不走過場。教學(xué)把識字、朗讀有機(jī)融合，提高學(xué)習(xí)效益。）
討論：
通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，及時吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、�！蔽鍌�單字。
2、學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。
3、教師范寫重點(diǎn)字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。
4、學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。
�。ㄍ怀鲭y點(diǎn)字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）
第二課時
對話平臺
復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字、詞語。
2、分段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
3、你們還記得文中的三個媽媽是如何夸獎她們的孩子的嗎？你能試著復(fù)述下來嗎？
�。◤�(fù)習(xí)鞏固，復(fù)述激趣，為課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了與課文內(nèi)容的自然銜接。）
讀悟
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考：
三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的？找出相關(guān)語句認(rèn)真朗讀。
2、
啟發(fā)想像，指導(dǎo)感情朗讀：想像媽媽在夸你進(jìn)的情形和語氣。練習(xí)有感情地讀文。
�。ㄗプ￡P(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在感情朗讀中加深了學(xué)生的.情感體驗(yàn)。）
3、組內(nèi)賽讀：比一比，看誰最能讀出媽媽的語氣。學(xué)生間讀書評議。
�。ㄔ谧宰x自悟的基礎(chǔ)上，博采眾長，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流。）
4、匯報讀書。結(jié)合課件和插圖引導(dǎo)學(xué)生對照著場景，匯報有感情朗讀的練習(xí)成果。師生評議。
�。ㄐ蜗螽嬅�，生動的情節(jié)，為學(xué)生充分展示對課文內(nèi)容獨(dú)特的理解和感悟，為學(xué)生有感情地朗讀實(shí)踐，搭建了一個的平臺。學(xué)生在對課文內(nèi)容多元化的解讀過程中，交流、互動，展示了個性。）
探究
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀7---------11自然節(jié)。
思考：讀了這幾自然段的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“水很重”和三個孩子不同的表現(xiàn)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
比如：為什么寫水非常重這段內(nèi)容？看了三個兒子的不同表現(xiàn)你有什么體會？你想說些什么嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而深刻體會出文中蘊(yùn)含的人文性思想。通過讀書，體驗(yàn)，感悟，表達(dá)等活動的組織，引導(dǎo)學(xué)生充分展示內(nèi)心真實(shí)的想法。求真，求實(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中，受到教育和影響。）
討論
1、結(jié)合最后的兩個自然段，引發(fā)學(xué)生思考：老爺爺為么說他只看見了一個兒子？
2、組織學(xué)生討論，明確文章中心。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從母親和兒子兩個角度進(jìn)行思考和討論，深刻領(lǐng)會文章中心，全面升華文章主題。）
寫字
出示“我會寫”中的“胳膊、晃蕩”兩個詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，鼓勵學(xué)生自主書寫，同桌評議。
拓展
1、教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論交流。
“這個媽媽還會和老爺爺說什么呀？”“另兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸趺凑f，怎么做呢？””“你想對三個媽媽和三個兒子說些什么嗎？”等
2、組內(nèi)交流課外搜集的有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母的相關(guān)資料。
3、課后自己的父母交流，聽聽他們的想法。
�。ê献鹘涣鳎尯⒆觽凅w驗(yàn)角色，豐富認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀和良好品質(zhì)的形成。）
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目的：
1學(xué)會本課生字詞。
2 劃出文中精彩部分，體會快手劉的技藝高超。
3 能有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭題
同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？有什么感受？我告訴你們一個小秘密，我也會變。
(教師變魔術(shù))
二、介紹快手劉（板書課題）
1、快手劉何許人？為什么稱“快手劉”？讀書
要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、檢查生字詞（互相友情提醒）
3、再讀書，劃出你喜歡的地方多讀幾遍。
4、快手劉什么人？（變戲法為什么？會什么戲法？）
三、精讀課文
1、我想去看快手劉變戲法，不知有沒有趣，下面請同學(xué)們充分讀課文，再想辦法說服老師去看戲法。
2、按學(xué)生回答隨機(jī)出示句子。
�。�1）道具簡單，“神出鬼沒”什么意思？
�。�2）“他兩只手各拿一個茶碗，你明明看見每一個碗下邊扣著兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，可是，嘿！居然四個球兒全都跑到一個茶碗下邊去了。難道這球是從地下鉆過去的？”“眼皮都沒眨動一下”說明什么？“難道這球是從地下鉆過去的？”是嗎？這段話說明什么？
�。�3）“一邊叫天喊地，一邊東指一下手，西吹一口氣”快手劉為什么這樣？“四個小球兒忽來忽去，根本猜不到他們在哪里�！睘槭裁床虏坏�？
�。�4）“咦，碗下邊怎么什么也沒有呢？難道球兒鉆進(jìn)左邊那個碗下邊去了？快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有！球兒都飛了？只見他將兩個空碗對口合在一起，舉在頭頂上，嘴里喝一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四個球居然又都出現(xiàn)在碗里邊。怪，怪，怪！”書上連用三個“怪”，怪在哪里？這段話說明什么？
3、我們?nèi)タ纯焓謩⒆儜蚍�，怎么看？老師有個辦法書讀得好，就仿佛讓人到了書中描寫的境界，這叫什么？用個成語。
4、請同學(xué)們把你剛才劃的最生動、最有趣的地方再讀一讀，把你的'感受通過朗讀讀出來。
5、“快手劉”后面應(yīng)寫什么？（請學(xué)生上黑板寫）
6、快手劉真是“快手劉”！齊讀“真是個“快手劉”！他的戲法，在我眼里真是神奇無比�！薄翱焓謩ⅰ睘槭裁醇� 引號？
四、作業(yè)
1請你為同學(xué)們設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。
2 請收集有關(guān)魔術(shù)與民間藝人的資料。
小學(xué)語文教案 篇3
第一課時
教學(xué)目的：
1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天
下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思）這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
2．學(xué)生談看錄像后的感受。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字。
�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
�。�2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
�。�4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：èn
（5）說說你還有哪個字記不��？哪位同學(xué)愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
附：板書
觀潮 潮來前 潮來時 潮過后
�。〞r間順序）
教學(xué)反思：字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級，是向高年段過度的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運(yùn)用、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過程：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）
�。�2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的`句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
教學(xué)反思：
整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)語文教材第三冊P96——99
教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識9個生字，會寫出10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、借插圖識字、了解課文內(nèi)容。
4、感受按時間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
難點(diǎn)：初步感受課文按時間順序進(jìn)行記敘的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。
教時安排： 2課時
教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
�。ǘ┳R字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、結(jié)合生活實(shí)際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
�。�1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。
�。�2）第一個上任的'是貓頭鷹。
�。�3）每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
�。�4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些�！拜啞钡能囎峙砸獙懻恍�。
�。ㄈ┏踝x課文。初步了解課文的內(nèi)容。
四、板書設(shè)計(jì)。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
第 二 課 時
一、教學(xué)目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊別人。
二、教具準(zhǔn)備。
圖片、生字卡片。
三、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會。
�。ǘ├首x感悟。
1、出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯(lián)系。
2、學(xué)生讀后說出：前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物的擁護(hù)。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點(diǎn)，讀出語氣。
4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。）一記，哪些大小寫字母相近。
6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？
四、板書設(shè)計(jì)。
1. 從現(xiàn)在開始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人
小猴子：照自已習(xí)慣方式日子
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