小學(xué)語文教案10篇(熱門)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
人教版一年級上冊
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字12個生字，認(rèn)識1個偏旁“”。
2、知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
設(shè)計理念
本課識字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)而善學(xué)，使教師樂教而善。通過多種形式讓學(xué)生在玩中識字、鞏固；使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字。通過學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
教學(xué)流程
一、師生互動，導(dǎo)入新課。
師：大家好！想和老師一起對反義詞嗎？
生：想。
師：哦，已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了，因為他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。來，聽好了。
師：我說大生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說左。生：我說右。
師：我說好。生：我說壞。師：我說遠(yuǎn)。生：我說近。
師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們�，F(xiàn)在請看這里，
師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什么？
生：（齊說）
師：說說那支長？哪支短？
生：（齊說）
師：（叫上來一位學(xué)生，站在老師旁邊）我們倆誰高，誰矮？
生：（個別說）
師：（在叫上來一位學(xué)生，站在第一個學(xué)生旁邊）他們倆誰高，誰矮？
生：（個別說并陳述理由）
師：通過這幾次比較，你知道了什么？
生：（個別答）
師：是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。
今天我們也要比一比誰上課表現(xiàn)的好，會學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎?wù)�！你們有信心嗎？（板書：比一比�?/p>
生：有。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要實現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心，讓他們積極的融入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與的熱情。同時也加深對題目的理解，在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來的教學(xué)社好鋪墊。也體現(xiàn)了語文課堂情景化教學(xué)的理念。】
二、觀察圖畫，認(rèn)識事物。
�。ǔ鍪菊n件——農(nóng)家小院）
師：聽到你們充滿信心的回答，亮亮小朋友很想邀請你們?nèi)ニ麄兗铱纯础Ｏ肴�？讓我們輕輕地推開他家的院門，走進(jìn)寧靜的小院，看看院子里有什么？
生：（仔細(xì)觀察并發(fā)言。）
【恰到好處的運(yùn)用多媒體課件，配合教師富有激情的解說，先將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)其主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。】
三、自主識字、教學(xué)并交流識字方法。
師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，瞧，我把你們說的一部分的名稱標(biāo)在圖上了。
�。ㄕn件出示相應(yīng)的詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗）
師：誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語？
生：個別發(fā)言。
師：仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類嗎？該怎么分？
生：個別發(fā)言。（并齊讀）
師：這些詞你會讀了，再加幾個生字，這些你能讀出來嗎？
（課件出示帶拼音的生字）
師：現(xiàn)在請大家自己來拼讀這些生字。
生：（自由讀，齊拼讀）
師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）
生：自讀。
師：誰來當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字？如果他讀對了請你跟讀三遍。（課件展示）
生：指名帶讀——大家跟讀。
師：這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘�！老師把這些生字按讀音分類了一下。
“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）
好，我們根據(jù)讀音的特點(diǎn)來記一記吧，前鼻音是。
生：齊讀。
師：你能給這些生字組詞嗎？
生：個別回答。
師：同學(xué)們小腦袋瓜里裝得知識可真多呀！我知道你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子�，F(xiàn)在呀，老師想讓你們和你的同桌小朋友說說哪些字你早已認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？其他的字你可以用什么方法來記住他？
生：同桌交流。
師：都交流完了。那我來考考大家，“紅”字怎么記；“貓”怎么記；“桃”怎么記；“少”怎么記。。］
【設(shè)計識字環(huán)節(jié)時我有意識地把識字放在一定的情景環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。同時教學(xué)時使用多種形式認(rèn)字，使學(xué)生加強(qiáng)記憶，并鼓勵在生活中認(rèn)字，即能達(dá)到識字的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性�！�
《比一比》教學(xué)設(shè)計，
四、學(xué)習(xí)韻文，學(xué)習(xí)量詞。
師：（豎起大拇指）真能干，大家又認(rèn)識了這么多生字寶寶，現(xiàn)在我們再來到亮亮家的院子里，（課件出示圖畫）和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小，什么多什么少，好嗎？
生：同桌說
師：其實亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠，想聽聽嗎？
（課件展示課文）借著拼音試著讀一讀。
生：自由讀。
師：小朋友讀得很努力。我們請XXX小朋友來讀給我們聽一聽吧。
生：個別讀。
師：你們覺得他讀得怎么樣？
生：生評議。
師：還有誰愿意讀一讀。
生：（指導(dǎo)名讀）
師：大家讀都這么好，瞧小鴨子也來祝賀你們了。（課件出示一只鴨子）
說說圖上有幾只鴨子？
生：齊答。（一只鴨子）
�。ㄕn件出示許多鴨子）
師：現(xiàn)在有多少只鴨子了？
生：個別說。
師：許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群螞蟻……）
生：個別回答。適時表揚(yáng)。
（出示一個杏子）
師：這里有幾只杏子？
生：齊說。（一只杏子）
�。ǔ鍪疽欢研幼樱�
師：想想這樣應(yīng)該怎么說呢？
生：個別回答。
師：還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……）
生：個別回答。
�。ㄕn件出示“堆”字）
師：真聰明，小腦袋裝了這么多的知識。老師還要告訴大家這個“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）
一起來讀一讀吧。
生：齊讀“提土旁”
師：我們還可以說“一顆”什么？課件出示：一顆（）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）
生：
師：你說一棵樹？老師想要告訴你：對不起，錯了。請小朋友討論一下為什么“一棵樹”不是這個“顆”？
生：
�。S機(jī)出示課件“一棵樹”）
師：你們聽清楚XXX小朋友說的話了嗎？樹是木頭所以一棵樹的棵應(yīng)該是木字旁的棵。
【新課標(biāo)指出：在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，既要發(fā)展他們的思維能力，又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課學(xué)生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的.量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中正確地使用量詞�！�
師：老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來，我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的：老師拿出一樣?xùn)|西，你說出這一樣什么？看看誰說得最棒。
師：這是什么？
生：這是一把傘。
師：話要說完整，應(yīng)該說“這是一把傘”。這是什么？
生：（指名說）這是一輛火車。
師：行啊，難不倒你們。這是什么？
生：（指名說）這是一塊西瓜。
【教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣�！�
五、仿編韻文，知識延伸。
師：讓我們在一起讀讀課文吧。
（課件出示：菠蘿和梨，葡萄和桃子）一個（），一個（），——————————”，“一邊（），——————————”
�。ㄕn件出示：馬和兔子）“一（），一（），——————————”。
【設(shè)計這些有目的、有層次的訓(xùn)練在體現(xiàn)教材的開放性和彈性的同時，也滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能�！�
六、教學(xué)生字“�！薄�
師：（課件出示在田字格中的“�！保┱埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察“牛”字，看看它在田字格中的什么位置。
【讓學(xué)生自己觀察漢字，發(fā)現(xiàn)其特征，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力�！�
生：（指名）橫有點(diǎn)斜，撇在左上格，豎要寫在豎中線上。
師：（教師寫一筆，生寫一筆）撇在左上格，不要太大；寫橫要頓筆，右邊要高一點(diǎn)，第二橫長，豎在豎中線上，起筆要高，收筆要輕，帶尖。
【按照筆畫順序一筆一筆的指導(dǎo)，符合寫字特點(diǎn)。再說示范是最好的老師，說千遍不如動手做一遍。】
生：描紅并書寫。（師在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。）
師：同桌比一比誰寫的好。并展示些的好的同學(xué)的字。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫范圍一剎那等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文
3．理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
教材分析
《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆，表達(dá)熱愛祖國之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對比，讓人很快想像到景色，這是太陽升起的序曲。
第3自然段可以說是重點(diǎn)段，也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過程。難點(diǎn)也是這個過程。從最初太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮?
到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡單的幾行文字，卻使日出的過程呈一種動態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個詞，讓學(xué)生體會過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個過程，抓住重點(diǎn)句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時日出的景象，觀察仔細(xì)具體，其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個反問句結(jié)尾，加強(qiáng)語氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀，總結(jié)全文。
教法建議：
抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個重點(diǎn)描寫日出過程的動詞，在講解時配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語速慢，顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力，節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。
第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解，教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。
第一課時
一、教學(xué)目的：
1．學(xué)會本課3個生字，能正確寫范圍一剎那等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，解題釋意，范讀課文
1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個問題。
2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）
3．范讀課文
�。ǘ┌搭A(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)
�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況
1．檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。
2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：
一剎那：形容時間極短
重圍：層層包圍
奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象
3．想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分（1）為了看日出，我常常早起，那時天還沒有大亮。
第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分（6）觀看日出的感受。
�。ㄋ模┠x課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1．提問：這不是偉大的奇觀嗎？這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的
奇觀！
2．讓學(xué)生思考：尾句中這和奇觀是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么？尾句贊美了海上日出）。
3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的.奇觀�。�
4．奇觀是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
時間：天還沒有亮
人物：我
地點(diǎn)：海上
事情：看日出
環(huán)境：周圍很靜
�。�2）為了看日出，我常常早起一句中的常常說明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
�。�3）小結(jié)：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5．聽寫詞語：
淺藍(lán)
紅霞
范圍
擴(kuò)大
奪目
光彩
分辨
燦爛
紫色
奇觀
目不轉(zhuǎn)睛
一剎那
附：板書設(shè)計：
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：日出的全過程
2．難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入課文
（二）指名朗讀課文
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。
2．想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1．先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。2．查閱資料理解難句。）
3．結(jié)合時代背景理解難句。
4．通過多讀展開想像理解難句）今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2
（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么？這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3．重點(diǎn)理解：
�。�1）太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。為什么覺得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是一縱一縱地？請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）
（2）這不是偉大的奇觀么？先指名說奇觀的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。
4．說說你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對這個句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯(lián)系生活實際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來？
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)背誦
1．說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；3．先部分，后整體，一段一段背誦）
2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁，認(rèn)識2個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
重、難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。
3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。
課時劃分：
兩課時
20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識3個偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
1、板書課題。
2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時，用在動詞的后面。
“地”：本文中讀輕聲，它是用在動詞前，“的、地、得”之間的'區(qū)別一定要弄清。
指名讀，開火車讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字
�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。
參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
�。�3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。
�。�4）反饋檢查
有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”
烏：跟“鳥”有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）
�。�5）指導(dǎo)寫字
（6）師重點(diǎn)提醒以下幾個字：
參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。
軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
�。�7）師范寫生字，生描紅。
�。�8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對“提”與“敢”的認(rèn)識不夠。
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時
【設(shè)計理念】
根據(jù)高年級的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法�！北菊n教學(xué)依靠學(xué)生的朗讀實踐領(lǐng)會課文的表達(dá)方式和作者的感情色彩，在練筆時進(jìn)一步把握借景抒情的表達(dá)方式，讓自己的生活也添上詩一般的色彩。
【教材分析】
這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄䦟懀競�生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
�。础W(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):感知“山里朋友”的特點(diǎn)感受作者探訪山中的“朋友”是的心情，揣摩與“朋友”互訴心聲的方式，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。
【教學(xué)方法】
朗讀法、討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生預(yù)習(xí)：熟讀，疏通生字詞，摘錄好詞好句；老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
【教學(xué)課時】
２課時。
【教學(xué)過程】
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、把自己喜歡的段落熟讀成誦。
2、感受作者所描寫的境界，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然，感受自然，熱愛自然的情懷。
一、重溫課文，走入新課
�。ㄒ�)欣賞佳句，積累語言
1、齊讀標(biāo)題，重讀“訪友”。
2、重溫課文內(nèi)容，作者訪了哪些“朋友”?他們各有什么特點(diǎn)？
3、說說你最喜歡的句子，帶著感情朗讀這些句子，去感知那如詩如畫的世界。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀精彩句、段。
（1）走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。
擬人手法，形象的寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的感覺。暗示“山中訪友”充滿了好心情，同時點(diǎn)明了方有的時間是初夏的早晨。
（2）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
比喻，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。
�。�3）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
擬人，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
（4）我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
聯(lián)想，樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的`一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。
�。�5）你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……
排比，同時運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，拉近了作者與“朋友”間的距離，讀來倍感親切、熱情。
（6）撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；是一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
“它們”指落花和落葉�！皟x式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。
�。�7）忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。
巧妙比喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩人的豪情逸致。
�。�8）我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？
“恩澤”一詞的含義是稱帝王或官吏給予臣民的恩惠。這里作者將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問句加強(qiáng)了作者情感的表達(dá)，流露出對自然萬物的喜愛與感恩之情。
改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰都說這是天地給我的恩澤。
二、學(xué)法遷移，訓(xùn)練讀寫。
反復(fù)誦讀以上句子，仿照你最喜歡的句子的表達(dá)方式，寫寫你所熟知的景物。
1、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……
把此段改成小詩一首：
你好，清涼的山泉！
你捧出一面明鏡，
是要我重新梳妝嗎？
你好，汩汩的溪流！
你吟誦著一首首小詩，
是邀我與你唱和嗎？
你好，飛流的瀑布！
……
2、仿寫：
你好，可愛的蝴蝶！
你扇動著漂亮的衣裙，
是_____________________
你好，漂亮的野花！
你________________,
是_________________.
你好，____________________！
_____________________,
________________________.
三、小結(jié)課文，課外延伸
1、在讀課題，說說為什么以“山中訪友”為題？
2、在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。
這種類體驗，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。拿出筆來把你的感受寫下來。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用同桌或小組進(jìn)行采訪對答，掌握對答的方法。
2、運(yùn)用競賽法激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)設(shè)計：
一、進(jìn)入情境
1、導(dǎo)入：上課前剛結(jié)束十月份文明生和進(jìn)步生的評選，王鉺平和薛超分加緊當(dāng)選，請這兩位同學(xué)作好準(zhǔn)備，其余的同學(xué)也準(zhǔn)備好，你將作為小花電視臺的記者去采訪他倆。
2、提出要求：即席對答是指預(yù)先不清楚采訪內(nèi)容，在常態(tài)下接受采訪的回答，那你應(yīng)該聽明白采訪要求及內(nèi)容，一般方法是邊聽邊思考，抓住自己清楚的先回答。引出采訪人的采訪目的，然后再作具體地回答�；卮饡r要先想后說，注意說話條理，做到回答清楚明白，令人滿意。
二、分層訓(xùn)練：
1、聽清問題。要正確回答，必須先把采訪人的問題聽清楚，弄明白。不明白，可采用清楚的先回答，或向采訪人作反問等方法把采訪人采訪目的弄清楚。
2、打好腹稿。聽清楚問題后，分清回答的主次先后。一般先回答簡單的問題，熟悉的問題，后回答復(fù)雜的問題，陌生的問題。在回答問題時要先打好腹稿，這就是在腦子里列個說話的提綱，應(yīng)該從哪幾方面來說，如問：“你的.進(jìn)步取得自己作了哪些努力時”，可根據(jù)自己的情況打好這樣腹稿：1、提高改正缺點(diǎn)的認(rèn)識。2、采取的措施：（1）每天記日記檢查自己的行為；（2）請要好的同學(xué)督促和幫助；（3）及時找老師征求意見；（4）向進(jìn)步大的學(xué)生請教經(jīng)驗。3、進(jìn)步的體會，這樣回答就清楚了。
3、回答要具體。在打好腹稿的基礎(chǔ)上，一般回答采用先概括后具體的方法進(jìn)行回答。如回答“作了哪些努力”這個問題時，講每天記日記檢查自己行為，可先講這個方法來說明，也可用具體事例說是，再說自己記日記后，促進(jìn)自己進(jìn)步的具體例子，這樣給人以說服力。
4、態(tài)度要謙遜。在回答問題時要注意自己的態(tài)度，首先要表示謙虛。接觸時可說，“我進(jìn)步不大，這些進(jìn)步都是老師教育和同學(xué)的幫助的結(jié)果，你要了解請問吧！”在采訪中可說：“我說得不明白的地方，請?zhí)岢�！”結(jié)束時還應(yīng)該說：“請多提意見，我可求得更大的進(jìn)步！”其次要誠懇，有什么說什么，推心置腹的交談，這樣才能把意思講清楚，給采訪人留下好的印象。
三、結(jié)合實踐，同桌進(jìn)行訓(xùn)練。
四、小組交流，全班展示，評價優(yōu)秀。
五、布置作業(yè)：根據(jù)采訪對答，寫一篇采訪稿，向?qū)W校投稿。
小學(xué)語文教案 篇6
【教材分析】
《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
【設(shè)計意圖】
１、小學(xué)１～２年級要認(rèn)讀生字１６００～１８００個。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實好１０個生字以及５個偏旁的教學(xué)，同時，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會；讓學(xué)生在整體的`朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
�。病⒊浞职l(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點(diǎn)。
�。�、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔�，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識１０個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認(rèn)識１筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�、普_、流利地朗讀課文。
２、情感目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。
�、贫脴淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護(hù)花木。
【教材分析】
教學(xué)流程
第一課時
一、由圖片引出課題
１、貼“小樹”：
請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
�。�、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：
教學(xué)生字“爺”：
�、疟容^爺──爸。
⑵教“父”字頭。
�。�、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？
�。�、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時候，誰在干什么？）
⑴自由說。
�、浦该f。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
１、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
２、同桌互讀，檢查。
�。�、出示詞語（請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：
爺爺和小樹
暖和
不冷了
不熱了
�。础R讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
�。�、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
�。�、四人一組合作：
�、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。
�、普f說用什么辦法記住生字。
�。场⒔處煱焉仲N在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識哪個字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
�。�、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
�。薄⑺娜撕献饕黄鹱x。
２、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
�。薄熢诤诎迳咸豢谩傲髦鴾I”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
�。�、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
�。�、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，梳理小說線索，了解故事情節(jié)，初步學(xué)會讀小說的方法。
2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)品讀人物形象，嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。
3、理解課文內(nèi)容，體會“我”和老人之間相互關(guān)愛的真情
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會抓品讀小說的方法，通過細(xì)節(jié)感受人物形象。
(一)直接導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，來齊讀課題——一件運(yùn)動衫
這是一篇小小說(板)。
(二)整體感知
1、快速讀課文，找出小說中主要的人和物。
2、根據(jù)板書梳理故事情節(jié)：誰能根據(jù)這些人和物來理清故事情節(jié)。
小結(jié)：抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節(jié)的一個好方法，
(三)品讀小說
一、找出主要線索
1、在這篇小說中，哪個事物貫穿始終?
2、快速默讀課文，找到直接描寫運(yùn)動衫的句子，劃出來。
3、匯報交流，提煉板書：想—得—失—得
4、齊讀四句話。
5、總結(jié)：原來，一件運(yùn)動衫串聯(lián)起整個故事的情節(jié)，這就是這篇小說的線索。
二、關(guān)注意想不到的情節(jié)
關(guān)注第一處：
課件出示：
我站在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
……
我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動衫脫下來走進(jìn)了商店。
我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
1、再讀讀這個地方，哪些最細(xì)微的動作讓你意想不到?
重點(diǎn)抓“放”“抱”
2、為什么這兩個動作讓你意想不到?引出
3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——
4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩?
5、再讀句子。
總結(jié)：這樣牢牢抓住細(xì)微的動作來描寫人物，這種寫法叫做細(xì)節(jié)描寫。它能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
關(guān)注第二處：
課件出示：
他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的`紅色運(yùn)動衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運(yùn)動衫。當(dāng)那父子倆打獵回來時，我用一只小狗跟那個男孩換了他的運(yùn)動衫……”
1、再讀讀看，哪些細(xì)微的動作讓你意想不到?
“盯”：一個小小的動作，你又看到了什么?
“換”：
(1)小狗對老人來說意味著什么?
(2)如果真要拿小狗去換，你覺得老人最需要換什么?為什么?
2、老人最需要的是一雙新鞋，可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西，你又看到一個怎樣的老人?
3、從這兩個意想不到的情節(jié)中，你讀出了什么?
提煉板書：相互關(guān)愛
三、再現(xiàn)幕后的場景。
課件出示：
“我”老人
1、我瞥了一眼老人這雙穿的
不能再穿的破鞋子，心想這雙?
鞋子可能是他最親近的東西了。
2、我又一次站在商店門口，
把運(yùn)動衫脫下來，走進(jìn)了商店。?
3、我把那件印著驕傲的仰著頭
的大角麋鹿的運(yùn)動衫放在柜臺上，?
抱著鞋盒走出商店。
開頭我們講到拿運(yùn)動衫換鞋的過程是小說的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫下來。
寫話練習(xí)：
1、老人用小狗換運(yùn)動衫時，他會怎么想，怎么做，怎么說。
請學(xué)習(xí)課文11-----18自然段的寫法，寫寫當(dāng)時的情景。
2、想想老人等獵人父子回來時，寫寫他換運(yùn)動衫的動作和矛盾心理。
老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上，
3、老人和父親交換東西時會說些什么?寫寫老人如何說服父子。
老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去，
4、老人接過運(yùn)動衫又會怎么做呢?
老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動衫，
選擇其中的一個場景來寫。
四、課堂總結(jié)
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小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目的：
★誦讀課文，激發(fā)我們對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識。
★結(jié)合生活實際體會課文中“我”的心情，說說感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容，體會“我”對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識，結(jié)合生活實際體會課文中“我”的心情，說感受。
教學(xué)方法：
★細(xì)讀小詩，用心體會作者主要表達(dá)的情感。
★回顧詩歌內(nèi)容，聯(lián)系生活實際說自己的感悟。
教學(xué)過程：
一、回顧課文
上節(jié)課，我們朗讀了課文，《媽媽，請別阻攔我》寫了“我”的渴望，大家回憶一下，課文寫了“我”渴望什么?板書：飛向藍(lán)天 飛向鮮花 飛向大海
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置既是對學(xué)生文本程度的了解，同時也是為學(xué)生遷移運(yùn)用文本語言創(chuàng)設(shè)一個情景。同時，也理清了文章脈絡(luò)。]
二、品讀課文
第一板塊：走進(jìn)“我”飛向藍(lán)天的心靈。
1、“我”的內(nèi)心到底是怎么想的呢?現(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)文本的語言文字，走近“我”渴望飛翔的心靈，請大家自由讀1—2自然段，透過“我”的渴望，你覺得“我”想的是些什么?(交流后板書：探索寶藏 自主、自強(qiáng))
2、這首散文詩充滿了一個生命個體對大自然的向往，對未知世界的探求和渴望，自立自強(qiáng)的愿望。表達(dá)了“我”熱切向往飛向藍(lán)天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文，想想從哪些字眼里讀出“我”對藍(lán)天的熱切向往?
3、讀讀這兩段，將“我”渴望飛向藍(lán)天的心情表達(dá)出來。
第二板塊：走進(jìn)“我”歌唱的心靈。
1、自由讀3、4自然段。當(dāng)“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時候，“我”是怎么想的?“我”的想法給你留下什么感受?
(交流后板書：飛向鮮花 歌唱勞動)
2、“釀造甘甜的蜜糖”，“蜜糖”指什么?(指甜蜜的生活)
3、是啊，當(dāng)“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的.時候，“我”渴望走向大地，通過勞動創(chuàng)造甜蜜的生活。
第三板塊：走進(jìn)飛向大海的心靈。
1、當(dāng)海燕飛到身邊，向“我”講述暴風(fēng)雨的快樂時，“我”心里怎么想?(交流后板書：飛向大海 自由遨游)
2、漫步在“我”躍動的心靈中，你可以感受到“我”的一顆什么樣的心?(自立、自強(qiáng))
[設(shè)計意圖;提領(lǐng)而頓，百毛皆順。在這一板塊的教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生提出的問題進(jìn)行閱讀、對話。學(xué)生在問題的驅(qū)動下在語言文字中駐足、尋方，覓得語言文字的情味、意趣和韻味。]
三、提練升華
1、我們隨著作者在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想：“我”為什么不希望媽媽阻攔?你能體會他的心情嗎?
(我能體會他的心情。因為我們雖然是獨(dú)生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們同樣渴望自強(qiáng)自立。)
2、你有過什么幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”寫段話，表達(dá)你的愿望。
[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在把課堂習(xí)得的能力運(yùn)用到課外的寫作活動中去，使學(xué)生走向更加自主，更具有個性化的閱讀實踐中。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行幻想，寫自己的愿望，使課堂延伸到課本外，延伸到學(xué)生的生活實際中。]
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變
3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。
難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
教具媒體課件。
教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目標(biāo)
1、詞語讀準(zhǔn)確。
2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容？
二、理解課文，落實目標(biāo)。
1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。
2、學(xué)生匯報。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思�，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個詞語的意思。
：剛才，是老師講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢？（把美留住，可以隨時聽到---）
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢？（看也看不夠）
6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭？（波濤洶涌、波光粼粼等）
7、讀好這兩個句子。
8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢？
用誰，把海浪（）在他的（）里，說句子。
如：姐姐把海浪請到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。
過渡：爸爸把海浪裝進(jìn)他的錄音機(jī)，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽不夠，聽也聽不完；媽媽把海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達(dá)出對海浪的熱愛。那么，我呢，我又是怎樣做的呢？
9、學(xué)生匯報。
10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說說“奔騰是什么意思？
�。翰樽值湟彩呛芎玫睦斫庠~語的'方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推進(jìn)）
12、哎呀，浪花怎么會鉆進(jìn)我的身體里呢？
過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強(qiáng)壯了，黝黑(聯(lián)系生活實際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了————，他還有了————
13、什么樣的目光稱為“堅毅”？你在哪看到過這樣的目光。（當(dāng)需要決策的時候，堅強(qiáng)的目光等）
14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的？
：我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”？還可以用“無窮無盡”形容什么？
16、“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎？
：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
18、理解詞語的方法。
三、活動練習(xí)，鞏固目標(biāo)。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、順序，背誦。
四、全課。
板書設(shè)計海浪
爸爸裝進(jìn)錄音機(jī)
媽媽 海浪 曝光軟片里
我 鉆進(jìn)身體里
教學(xué)反思
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助《小豬變形記》繪本的情境，激發(fā)想象興趣，讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的想法。
2、在閱讀中懂得：做自己，最快樂。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)想象興趣，讓學(xué)生樂于用自己的話表達(dá)自己的想法；
2、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
師：同學(xué)們上課前我們先做個游戲好嗎？游戲的名字叫“超級變變變”，老師說出一種動物的名字，你就要變成這種動物，做做它們的動作。（小鳥、猴子、袋鼠、大象、長頸鹿、小豬。）
二、師生共讀故事（變長頸鹿）
師：你們扮得真像。今天呢，老師給大家?guī)砹艘恢恍∝i，看，你覺得這只小豬怎么樣？看了這只小豬有什么疑問？（為什么身上有翅膀？怎么變形的？……）這么多疑問，那我們一起到故事中去看看吧！故事的名字是______。森林里住著一只可愛的小豬，過得非常幸福，天天吃得飽飽的，吃飽了就在大樹下曬太陽，可是，日子久了，（圖片）這時小豬心情怎樣？（不快樂）你從哪里看出來的。（真不錯，讀繪本有一個方法就是要看，要仔細(xì)看圖片，感受圖片傳達(dá)給我們的信息。）
師讀繪本（這一天，小豬覺得很無聊�！罢鏌��！彼洁熘�<生>：“煩、煩、煩、煩、煩！總該有點(diǎn)兒什么好玩的'事吧，我去找找看！”于是，他小跑著出去了。
1、圖一
①小豬小跑著出門了，跑到路邊遇見了誰，在干什么？（出示插圖）
②你看，小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個勁兒地盯著高高的長頸鹿，它會想些什么？
（指導(dǎo)讀文字）跑到路邊，他看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子。他瞪大眼睛，一個勁兒地盯著人家瞧，“我敢說，做長頸鹿一定很刺激�！鄙R讀，邊表演。
師：是啊，長頸鹿好高啊，脖子真長，小豬羨慕不已啊！
�、蹘煟和蝗�，小豬想到了一個絕妙的好主意！會是什么好主意呢？孩子們，誰猜到了？（把自己變成長頸鹿）
2、圖二
�、倏矗∝i來了。
�。▓D）誰說說，小豬是怎么做的？（學(xué)生看圖說話）
�。▓D文）指名讀文字。②理解高蹺（有踏腳裝置的木棍），踩著高蹺散步的感覺如何？
3、圖三
�、傩∝i站在高蹺上走啊，走啊，啊，他可從來沒有這么高啊，周圍的東西一下子都好像變小了，小豬心里高興極了。這時，他遇到了——斑馬（出示插圖）
②高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢？（學(xué)生自由說）
那文中的小豬是怎么說的呢？（得意洋洋）
指名讀：誰愿意來做這只小豬呀？
�、勰前唏R會怎么說呢？
齊：“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點(diǎn)兒�！�
師：小豬一聽，可不高興啦，氣呼呼地走開了，但是沒走多遠(yuǎn)……你猜怎么了？
4、圖四
①（出示聲音、插圖）瞧，小豬摔得怎樣？從哪里看出來的？
�、谥笇�(dǎo)讀文字。
師：這回小豬還神氣嗎？一齊讀。
是呀，當(dāng)長頸鹿雖然站得高看得遠(yuǎn)，可是會摔倒的呀！
5、想象故事
過渡：不過，還沒走出兩步，小豬又想到了一個好主意！你們猜猜小豬又想到了什么？
小豬來到路邊，看到（誰在干什么）___________，他想：哇！____________。
于是（他去怎么做的？變成了什么動物？）____________________，后來它遇見了（哪個動物？它們有什么對話？）_________________________，結(jié)果（小豬怎么樣了？）____________________。
三、學(xué)生自主閱讀
1、師播放ppt，生用自己喜歡的方式來閱讀。（默讀，聲情并茂地讀出聲都可以）
2、總結(jié)：小豬這趟變形之旅變了些什么？長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥
四、演一演
師：小豬的變化中，什么地方特別有意思？
師：帶上動作和這生動的語言，和你的同桌一起演一演吧！你喜歡哪部分就演哪部分。（待會上臺表演還要請一位同學(xué)來幫忙說旁白。）
五、繼續(xù)讀文，深化主題
1、師問表演小豬學(xué)生：請問這只小豬，變成了______你快樂嗎？小豬用盡了各種辦法把自己裝扮成別人，想讓自己變得更快樂，可是它并不快樂。那么，最后小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧！
2、讀結(jié)尾
1）配音，讀結(jié)尾。
2）師：這會小豬的心情如何呀？“太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”生齊讀該句。
小豬終于找到自己的快樂了。所以，在這個世界上做自己，最快樂�。ò鍟�，齊讀）
就像我們班，52個同學(xué)各有各的優(yōu)點(diǎn)，有的可愛，有的聰明，有的懂事，在老師心里你們都是最棒的，老師希望你們能夠健康快樂成長！所以也請大家對自己說一句：做自己，最快樂。
六、讀封面
1、師：同學(xué)們，咱們的故事講完了，你們喜歡這個故事嗎？這個繪本的名字是：《小豬變形記》，作者是誰？
2、介紹：這本書是英國插畫家本·科特自寫自畫的作品，是金波審譯的。
七、推薦閱讀
1、同學(xué)們，像《小豬變形記》這樣畫出來的書，就叫做“繪本”，老師再給大家推薦幾本，我想，只要你用心讀，用心看，一定會愛上這些繪本的。
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