小學(xué)語文教案經(jīng)典【6篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時(shí)
簡介郵票、激情引趣
①出示一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(用于寄信、文化交流、欣賞、
記錄重大事件、收藏……)
、诿棵缎⌒〉泥]票都有一個(gè)故事,今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故
事。板書課題:郵票齒孔的故事。
初讀課文,整體感知
、俜蹲x,讓學(xué)生邊聽邊思考:郵票的齒孔是怎么發(fā)明的?
、趯W(xué)生自讀課文。
a. 自讀課文,勾畫生字,讀準(zhǔn)字音。
b. 同桌互相聽讀課文,互相評(píng)議。
、壅J(rèn)讀生字卡片,交流記字方法。
、苤该喿x課文,正音。
質(zhì)疑互答,合作學(xué)習(xí)
、傩〗M內(nèi)輪讀課文,讀后提出自己的疑問,小組討論解決。
、谔岢鲂〗M無法解決的疑問,全班討論解決。
具體演示,促進(jìn)理解
、倮蠋熖峁⿴讖埣,讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便?
②同桌讀課文2、3段,合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。
、圻x幾個(gè)學(xué)生上來,為他們提供紙、別針,讓他們表演課文中的情節(jié),讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。
、軐(dǎo)讀第4段,用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子,用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。
充分想像,感悟課文
①讀第4段,啟發(fā)想像:阿切爾會(huì)怎樣進(jìn)行他的研究工作?(反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn))
、谠僮x課文,你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人?
、劭偨Y(jié)課文:正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考,他才成了生活中的有心人,才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明,從而給人們的生活帶來了極大的方便。
第二課時(shí)
小結(jié)所學(xué),交流感受
、佥p聲讀課文,思考并回答:帶齒孔的`郵票是怎么發(fā)明的?看看還有什么不懂的,提出來集體解疑。
、谕ㄟ^讀這篇課文,我們了解了郵票齒孔的故事,認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家,我想向阿切爾學(xué)什么呢?
③假如阿切爾就在我們身邊,你會(huì)對(duì)他說些什么?
指導(dǎo)朗讀
、僬液门笥焉套h這篇課文應(yīng)該怎么讀,反復(fù)練讀。
②指名朗讀,適時(shí)評(píng)議。
、塾懈星榈乩首x全文。
再讀課文,討論交流
①我會(huì)認(rèn)。(把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀,口頭組詞)
②我會(huì)寫。
a. 認(rèn)讀要求寫的字,口頭組詞。
b. 介紹自己識(shí)記這些字(要求寫的字)的方法。(如:“力”字的第二筆不出頭就是“刀”;“你”字去掉單人旁就是“爾”;“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”)
c. 重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。
③書寫生字。(老師巡視檢查指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢)
作業(yè)
、偻瓿伞白x讀填填”
、诮M詞。
刀( )爾( )更( )正( )
力( )你( )便( )整( )
拓展知識(shí)
、僮x“我知道”。
、谧寣W(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識(shí)。
、壅故窘榻B自己收集的郵票。
板書設(shè)計(jì)
14.郵票齒孔的故事
阿切爾:英國發(fā)明家
看:翻找求助想取刺拽
想:機(jī)器打孔
做:研究很快超出
善于觀察、思考、實(shí)踐
小學(xué)語文教案 篇2
[教學(xué)要求]
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
2、理解課文含義深刻的句子,了解高粱根的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)高粱的深厚感情。
3、初步認(rèn)識(shí)借物抒情的寫法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解高粱根的特點(diǎn),體會(huì)作者抒發(fā)的感情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過高粱扎根土地的品格,悟出它堅(jiān)忍不拔的`品格。
[教學(xué)方法]
引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句討論,悟出高粱堅(jiān)忍不拔的品格。
[教具準(zhǔn)備] 投影片
[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第 一 課 時(shí)
一、看圖,導(dǎo)入新課
1、板書課題,學(xué)生齊讀。
2、示投影片,指導(dǎo)學(xué)生從稈、穗、根三方面觀察,了解高粱的特點(diǎn)。
3、插圖中的根被放大了,由此可以猜測課文描寫的重點(diǎn)是高粱 的哪一部分?
4、課題為什么要加一個(gè)“情“字?作者對(duì)這種北方最普通的農(nóng)作物懷著怎樣的感情呢?
二、自由讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語
1、讀準(zhǔn)字音,辨析字形。
2、理解詞語。
神圣:崇高而莊嚴(yán)。
貧瘠:形容土地質(zhì)量很差,不肥沃。
強(qiáng)悍:原指勇猛無所顧忌。課文中指堅(jiān)強(qiáng),經(jīng)得住惡劣自然環(huán)境的考驗(yàn)。
跋涉:爬山涉水。課文中指艱難前進(jìn)。
三、再讀課文,整體了解課文內(nèi)容
1、說說課文的哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象?
2、找出能體現(xiàn)高粱特點(diǎn)的語句讀一讀。
3、作者為什么要寫高粱?哪些段落寫高粱在作者心中的地位?
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自由讀一、二自然段,說說你讀懂了什么?
2、“它塑造了我的軀體和生命”是什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀一、二自然段。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)
作者對(duì)高粱有怎樣的情感?從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣?
二、學(xué)習(xí)3——5自然段
1、課文描寫了高粱的哪些方面?重點(diǎn)寫什么?
2、作者從總寫高粱到具體寫根,哪個(gè)詞起到銜接的作用? (尤其)
3、指名讀3——5自然段,思考:高粱的根有什么特點(diǎn)、作用?
。1)長著許多氣根。 (2)很苦。 (3)扎得很深。
4、為什么在土地十分貧瘠的雁門關(guān)腳下,高粱還能長著“正直的稈子”和“碩大而血紅的穗頭”?
高粱有氣根,扎得牢,就能抵御風(fēng)暴,支撐稈子,保護(hù)穗頭;根扎得深,就能吸收營養(yǎng),提供給稈子和穗頭,而把土地中的鹽堿等苦東西留給了自己。
三、學(xué)習(xí)第6自然段
1、指名朗讀。
2、說說你從這一段中體會(huì)到了什么?
3、齊讀第6自然段。
四、深入理解比較,概括表達(dá)方法
1、朗讀第1、2 自然段和第6自然段,思考并討論:
。1)高粱在我心中有著怎樣的地位。為什么?
。2)高粱對(duì)“我”的影響是什么?“我”對(duì)高粱懷著怎樣的感情?
2、總結(jié):
作者通過描寫高粱尤其是高粱根的特點(diǎn),抒發(fā)了對(duì)高粱深厚感情及對(duì)它堅(jiān)忍不拔的品格的贊美。
[板書設(shè)計(jì)]
稈:正直、挺拔、粗壯
穗:碩大、血紅
高粱情 有氣根 堅(jiān)忍不拔的品格
根 味苦 激勵(lì)我生活、跋涉
扎得深
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)性目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課的生字,孔子教案——小學(xué)語文。
2、 理解本課的重點(diǎn)詞語。
3、 學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。
二、發(fā)展性目標(biāo)
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn),但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢?(請(qǐng)同學(xué)回答,并順勢引出對(duì)孔子的介紹)
3、這么偉大的一位萬世之師,大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答:想。
二、整體感知
1、好,那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)
2、自讀課文,邊讀邊思考,圈點(diǎn)問題,有不懂的地方畫出來,可以在旁邊寫上字;自學(xué)生字。
3、 請(qǐng)學(xué)生提問,老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題,我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀,臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、評(píng)論一下,引出生字的學(xué)習(xí),用多媒體出示本課生字,請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍,糾正發(fā)音。
三、分析課文,解決問題
1、什么是有教無類?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答:2、3句。
2、什么是因材施教?請(qǐng)同學(xué)解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對(duì)2、3段的`研究)
3、請(qǐng)大家看一下,在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?答:4個(gè)。他們分別叫什么名字?答:顏回、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
4、在第二段中,孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)?答:信用好,聰明,勇敢,嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),孔子跟他們相比,感覺自己怎么樣?答:不及他們。
6、聽到孔子這么說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師,孔子和你們說了些什么?答:……(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分)
7、就2、3段的內(nèi)容,再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)游戲,三人一組,討論交流,分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察,實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。(討論后,老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來回答)
9、大家都敞開了心扉,說出了心里話,真好!那么知道了彼此的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),你們將會(huì)怎么做呢?答:……
10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來看看他是怎么說的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之!饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)本句的理解,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。
11、“子夏點(diǎn)頭稱是,他明白這也是老師對(duì)自己的教育!薄斑@”指什么?這句話對(duì)你有什么啟發(fā)?答:……
12、現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌拢鬃邮艿綄W(xué)生敬重的重要原因是什么,請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答:有教無類,因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?請(qǐng)大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)
14、孔子桃李滿天下,第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對(duì)中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明,例如不同年齡的人上不同的年級(jí),學(xué)不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)
15、可見,孔子是一個(gè)多么有遠(yuǎn)見的人!如果你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說什么?答:……
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來,我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語、句子,寫到本子上,如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣,也可以抄下來,另外,老師課上講過的有關(guān)名句,也可以記下來。
五、作業(yè)
1、 生字一個(gè)四遍,組兩個(gè)詞。
2、 背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說什么?把想說的話寫下來。
六、板書
小學(xué)語文教案 篇4
課文簡析:
這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營造了一個(gè)如詩如畫的世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
是感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情,并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。
教學(xué)方法: 啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè);老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
同學(xué)們,想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。
(板書:題目、作者)
二、初讀課文,整體感知
1. 正音:檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音。(課件)
(抽學(xué)生試讀,師生糾正,學(xué)生齊讀)
幽徑(jìng) 唱和(hè) 湛(zhàn )藍(lán) 梔(zhī )子津津(jīn)樂道
玄(xuán )奧清澈(chè ) 禪(chán)心犬吠(fèi)吟(yín)詠
憔(qiáo )悴( cuì )樹冠(guān ) 凝(níng )靜
2. 教師范讀:學(xué)生初步感知課文,思考課后作業(yè)一:作者訪問了哪些朋友?作者怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。
3.回答思考的問題,并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問題。
(1)交流明確:作者要訪的都是自然界的朋友,它們依次是:古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥
(2)古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟
從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景,自然便成了“山中訪友”。
4.快速瀏覽說話:你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因?yàn)椤蓖勒f話。
三、精讀課文,領(lǐng)悟情感
。ㄒ唬┚x第三段,教給學(xué)習(xí)方法。
A:下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)大家一起朗讀課文第3自然段。
(生齊讀第3自然段。)
B:一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對(duì)他訴說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,在書上畫一畫。
(默讀畫句,讀后交流。)
C:引導(dǎo)理解“德高望重”,說說你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的?
交流明確:“德高望重”:道德高尚,名望很大。
“德高望重”的具體體現(xiàn):(引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎⻊?wù)的時(shí)間之長,服務(wù)之多,真是默默無聞,任勞任怨。)
D:隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如舊,默默地站在這澗水上,為大家服務(wù)。難怪作者一見到他,就由衷地贊美他,對(duì)他說——(引讀:啊,老橋,你如……)
F:小結(jié):這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,古橋就像一位德高望重的'老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫,把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí),要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。說說我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。
討論明確:朗讀課文——勾畫關(guān)鍵詞句——理解內(nèi)容——體會(huì)特點(diǎn)——誦讀課文
(二)自學(xué)課文其他部分,并交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)提綱:(課件)
山泉部分:(朗讀——勾畫——理解——體會(huì)——誦讀)
1.這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。
2.這段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?
3.“抬頭望你,我想起了歷代的隱士和高僧!边@句話中的“你”指什么?作者善于聯(lián)想,由“懸崖”想到“隱士和高僧”,那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處?
老柏樹部分:(朗讀——勾畫——理解——體會(huì)——誦讀)
1.請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。
2.文中畫線句子使用了什么修辭手法?有什么作用?
3.文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義?表達(dá)了作者什么感情?
4.為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”?
5.結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行,為什么?
(三)為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”?文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?
討論后歸納: 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
作者構(gòu)思新奇,想像豐富,充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng),時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?
(四)作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
討論后明確:
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友——鳥類;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。
。ㄎ澹┱b讀課文,再次感受自然之美和課文的語言之美。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)性目標(biāo):利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形,創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。
能力性目標(biāo):鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力,培養(yǎng)觀察能力,提高表現(xiàn)力。
情感性目標(biāo):通過回憶下雨的情景,體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來的不同感受,以及自然界的美妙變化。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景,感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:聽聲音,辨天氣
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,用心聽老師講的話:今天天氣晴朗,太陽公公露出了笑臉,小鳥在枝頭歌唱,你和好朋友相伴來到一片大草坪上,大家有說有笑的做起了游戲,真開心啊!突然間聽到了這樣的聲音(播放打雷下雨聲)……
請(qǐng)大家睜開眼睛,說說你聽到了什么聲音?大聲告訴老師。
生:
師:打雷、下雨了(板貼課題——下雨了)
圖片欣賞:雨中景
師:剛才的打雷聲可真大,有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了?墒,這時(shí)我們正在外面玩著游戲,我們的第一反應(yīng)是什么?傻傻的站在那淋雨嗎?
生:
師:趕緊跑去躲雨。是的,那你會(huì)怎么跑?有沒有什么動(dòng)作?
生:(學(xué)生邊示范,邊講)
師:看看,我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的。也有把衣服兜在頭上跑的?傊,趕快跑去避雨就對(duì)了。(PPT播放圖片)
可是,也有和我們想法不一樣的,她們慢悠悠的在路上走著,看看……(PPT播放圖片)
他們用什么擋雨的。
師:不一樣的雨具,真好玩!不過,也太不美觀了,走在路上還不被人笑死啊。那我們要用什么來擋雨更好些啊?大點(diǎn)聲告訴我吧。
生:
師:對(duì)了,雨衣和雨傘?纯,雨中裝點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺怎么樣啊?(PPT播放圖片)
生:
師:漂亮在什么地方。
生:
師:是的,五顏六色的雨傘和雨衣,就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目!
情景表演:學(xué)生上臺(tái)表演,并回憶雨中的不同情景。
師:老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打,能只顧自己嗎?
生:
師:那讓我來考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>
我這只有一把傘,照顧一下你旁邊的小朋友(下臺(tái)把傘給一個(gè)學(xué)生)
來,我看你愿意照顧誰啊。好,那就跟他一起來吧(找2名學(xué)生上臺(tái)演示)
你看他倆多親密啊,請(qǐng)你們倆到前面來,讓大家看一下你們友愛的樣子,看他們倆多親密!請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛的樣子,沒準(zhǔn)一會(huì)畫下雨的時(shí)候還用得到呢。
現(xiàn)在,又下雨啦,雨中還帶著風(fēng)呢。(用水壺朝雨傘噴水)好了。你現(xiàn)在要帶著你的好朋友,頂風(fēng)冒雨回去了,大家看,他們拿傘的姿勢跟剛才有什么不同?
生:
師:真不錯(cuò)!傘放到前面去了。放到頭前面去了。這個(gè)傘會(huì)怎么樣?大家告訴我。
生:
師:遮住雨了,你看這傘是不是斜了呀?當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候,傘就會(huì)朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面,留下的都是溫暖!不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情!(PPT播放圖片)
雨中趣事:學(xué)生回憶表述、圖片欣賞
師:可是總有一些調(diào)皮的小孩,不聽爸爸媽媽的話,喜歡偷偷跑到雨里玩,你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣,只要天下雨,他就會(huì)往雨里沖。今天,他又跑出來了。你看他,歪著頭,在親小雨呢;伸伸手,接小雨呢;抬抬退,還能趟水呢!玩得不亦樂乎。(板貼道具圖片)
好玩嗎?同學(xué)們,你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過。
生:
師:那你們?cè)谟昀镞做過或者看過什么有趣的事情嗎?想一想,舉手告訴老師。
生:
師:真好玩,老師都有點(diǎn)羨慕你了。
其實(shí),雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情(PPT 展示圖片)
小時(shí)候,要是沒有爸媽的叫喚,我也會(huì)在水塘邊玩上一天,一會(huì)兒趟水、一會(huì)兒踩水,玩的不亦樂乎。要是雨稍微下大些,我們還會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘,愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出,要是哪個(gè)倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過,一準(zhǔn)濺得他滿身是水;刮風(fēng)的時(shí)候,傘還會(huì)被吹得翻過來,風(fēng)要是更大一點(diǎn),還能把它吹跑了呢!
學(xué)生作業(yè)欣賞:
師:生活中這一幅幅生動(dòng)而有趣的雨景,要是都能記錄下來該有多好!說干就干,今天我們把它們畫下來,怎么樣?
生:
師:別著急,我們先來看看其他小朋友是怎么來表現(xiàn)的。(PPT播放圖片)
這么多表現(xiàn)雨景的畫,趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫?梢院团赃叺耐瑢W(xué)先說一說。(學(xué)生討論)
師:同學(xué)們,都挑好了嗎?誰愿意第一個(gè)來說,說一說你喜歡的畫?
生:
師:這些雨中的人物、景物多難畫啊,小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。
藝術(shù)實(shí)踐:教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。
師:他們畫的真好,老師都有點(diǎn)忍不住想來畫一畫了。
老師先畫一把漂亮的雨傘,半圓形的,上面一楞一楞的。雨傘下面畫什么呢?2個(gè)圓圓的小腦袋,男孩在左邊,先畫耳朵,再添畫頭發(fā),然后涂黑,這樣我們畫的線就看不見了,女孩在右邊,還是先畫耳朵,再添畫頭發(fā),然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現(xiàn)在我要給他們畫上衣服、褲子,這邊的是個(gè)女孩,我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋;男孩很很有風(fēng)度,打著傘,這只手伸到的傘外,注意,手要從肩膀上長出來,不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢!女孩一邊的膀子被擋住了,所以不用畫,另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。(板貼范畫)
這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣,他們?cè)趺戳?接著看,左邊有個(gè)穿雨衣的小朋友,兩個(gè)園,一大一小疊在一起,添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了,再添個(gè)大三角,底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的,背朝著我們,還是先畫傘,圓形的,靠上一些畫上傘頭,因?yàn)楸粋銚踝×,我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人,他們都在干嗎呢?這時(shí)左邊來了一輛公交車,原來這是個(gè)站臺(tái),都在焦急的等車呢!車開過來,還濺起了水花呢!
好了,雨中的.人物都有了,天上還缺點(diǎn)什么呢?大點(diǎn)聲告訴我。
生:
師:要是讓你們畫雨,你們會(huì)畫什么呢?
生:
師:我聽到有人說狂風(fēng)暴雨,就是大雨對(duì)不對(duì),那大家告訴我大雨的樣子是多還是少啊?
生:
師:好,那我來畫大雨,(教師黑板示范)畫大雨線的時(shí)候別著急,要有點(diǎn)耐心,雨濺在小朋友的傘上,噼啪劈啪直響,濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。你還會(huì)畫什么雨呢?
生:小雨
師:小雨,小雨是少還是多啊,大家告訴我。(教師黑板示范)看。滴答滴答下小雨啦。要是我呀,我就畫風(fēng)雨,風(fēng)雨是直的還是斜的啊?
生:
師:真聰明。有風(fēng)的雨是斜的(教師黑板示范)
雨中這么多的人物,怎么安排啊。別著急,你們看。(教師黑板示范)你可以豎著用紙,把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置,也可以橫著用紙,大膽表現(xiàn)你心中所想,現(xiàn)在我想問同學(xué)們,要是你來畫。你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢?
生:
師:真不錯(cuò)!最后啊,我想提個(gè)作業(yè)要求就讓你們畫。請(qǐng)同學(xué)們,通過剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景,下筆之前請(qǐng)可以身邊的同學(xué)商量一下。
。ǚ乓魳,學(xué)生開始作業(yè))
展示評(píng)價(jià):學(xué)生互評(píng)。
。ㄗ鳂I(yè)展示)
師:(播放雷雨聲)聽雷聲又想起來了,雨又下起來了,看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來看一看,哪個(gè)故事你喜歡?
生:
師:同學(xué)們我覺得你們今天的畫都很好,告訴你們有兩個(gè)人都羨慕你們了。一個(gè)是風(fēng)婆婆,一個(gè)是雪孩子。其實(shí)生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢!老師希望你們今后做一個(gè)善于觀察的孩子,表現(xiàn)出更多更好的作品,好不好?
生:
師:今天的課我們就上到這里,下課。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的.8個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程:
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)在景物旁出示詞語。 春風(fēng)
三、齊讀詞語,體會(huì)特征
1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?
教學(xué)后記:
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