(集合)小學語文教案8篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　這詩歌以擬人的手法向我們介紹了云變雨這一自然現(xiàn)象。全詩共五句，句式整齊，韻律感強。前兩句寫了云想到地上來，第三句寫了云變雨的過程，最后兩句分別寫了云變成雨以后的`景象。

　　教學這首小詩重在朗讀，在讀中體會詩意，不進行過多講解分析。教學時，根據(jù)學生的年齡特點，通過創(chuàng)設愉悅的學習情境和組織游戲激發(fā)學生學習興趣。讀文識字時先引導學生自主嘗試，并通過在小組內(nèi)互相認讀、評議，教師適時進行指導，在主動有趣的自學活動中達到識字、熟文的目的，在學習過程中鍛練思維能力，掌握學習方法。

　　教學過程

　　教學程序

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、創(chuàng)設情境

　　導入新課

　　1、根據(jù)老師謎語，猜猜是什么？

　　2、想象說話，了解云的知識？(顏色形狀等)

　　3、板書課題，讀題。

　　根據(jù)學生的年齡特點，利用謎語引起學生學習興趣，營造愉悅的氛圍。

　　二、指導初讀

　　正音識字

　　1、問：遇到不認識的字怎么辦？

　　學生嘗試自讀課文，找出生字。

　　2、檢查讀文，學生當小老師領(lǐng)讀，師生。

　　3、同桌互讀，小組內(nèi)檢查。

　　4、利用投影檢查，利用生字卡片開火車檢查。

　　5、交流識字方法。

　　引導學生自主嘗試初讀課文，初步學習生字，整體感知。

　　三、熟讀美讀

　　感悟想象

　　1、自由讀文

　�、俳枭�字讀通順、流利。

　�、谧x文中把生字記住。

　　2、師檢查指名讀，師生。

　　3、自主嘗試，在教師指導下讀出感情。

　　4、創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象。

　　注重朗讀，讓學生自讀自悟，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生的想象，注重從小培養(yǎng)學生的思維能力、說話能力。

　　四、課下實踐

　　加深理解

　　1、對云的變化有哪些了解？

　　2、觀察繪畫。

　　開闊眼界，激發(fā)學生求知欲。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）

　�。�1）看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）

　　花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問題嗎？

　�。�2）師：今天我們要學習的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會隱含一個人生哲理，這個故事又會告訴我們一個什么道理呢？

　　（3） 花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？

　　二、 讀通課文。

　　1、談話：那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。

　　師：通過讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。

　　2．認識生字詞

　　3．指名讀課文（分小節(jié)）

　　4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？

　　三、學習第二小節(jié)。

　　1、 談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們再來交流。

　　2、 學生讀文討論：

　�。�1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心��！

　�。�2） 出示：“兩年后的一天……回報�！�

　�。�3） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。

　�。�4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？

　�。�5） 齊讀第二小節(jié)。

　　四、學習第三小節(jié)。

　　1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）

　　師：（1）當破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話里面知道呢？

　�。�2）讀到這也許好多同學也會有這樣的疑問，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學生找

　　（出示挑水工的話）再請同學讀一讀這段話！

　　這里“利用了它”，這個“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家?guī)�來了什么呢？（學生思考，同桌討論）

　　師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家?guī)�來了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。

　　3、 小結(jié)：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。

　　板貼：

　　4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。

　　五、抒發(fā)感受。

　　1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？（集體交流）

　　2、此時此刻的破水罐他快樂、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。（世界上每一個人，每一樣東西都有自身存在的價值，如果我們能夠發(fā)揚自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示

　　3．老師愿這“一路花香”帶給我們的.啟示永遠留在你、我、他心中……

　　教學反思：頗為得意的課前準備，明確而清晰的教學思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。

　　圍繞課文我精心設計了如下的教學步驟：以一組詞語引出課文內(nèi)容。激起學生興趣，揭示課題，再初步感知課文內(nèi)容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意，還精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：

　　1、 交流有不充分之處。關(guān)于學習挑水工這段話，學生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導作用，從而使討論交流流于一種形式，學生的學習沒有落到實處。

　　2、教學機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會獲得更多的教學機會。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧？”這一問題時，有一位同學非常有條理地說出三點理由，多不簡單，他不但學會了聆聽其他同學的發(fā)言，而且還能在其他同學回答的基礎上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學一個學習的機會，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學機會。

　　《一路花香》的教學，使我感到自己的精心設計，就好像砌在自己和學生之間的一堵“教”和“學”的墻，牽制著我的教，學生的學�；蛟S這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學視網(wǎng)膜上的一個盲點。在以后的教學中，只有把學生的發(fā)展放在心中，才能守助教學永遠不應該改變的東西：把學生放在心中，讓學生在“教”與“學”中得到充分主動發(fā)展。

小學語文教案 篇3

　　一、教材分析

　　這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的'順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。

　　這種總、分、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點。

　　此外，本文開頭結(jié)尾的相互呼應，使文章顯得結(jié)構(gòu)完整。

　　本文不僅有總分關(guān)系的段式，還有因果關(guān)系、并列關(guān)系的段式，是中年級進行段的訓練的好教材。

　　本篇文章語言生動、具體，作者運用了貼切的比喻，形象地寫出事物的特點，給讀者留下深刻印象。

　　二、教學要求

　　1.使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2.學會本課生字。積累新詞：

　　富饒島嶼海防前哨交錯五光十色異常高聳低陷

　　峽谷綻開蠕動威武千奇百怪無所不有龐大棲息

　　重點理解帶點的詞語。

　　3.學習把句子的意思寫得更具體。

　　4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點。懂得“總、分、總”、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法。

　　三、教學設想

　　充分利用本課教材，突出段的訓練。教學生認識一些常見的段式，了解連句成段的方法，學會給典型段式分層，概括段意。

　　四、教學時間三課時

　　第一課時：初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學習生字詞，重點理解帶點的詞語，理清文章的脈絡。

　　第二課時：講讀課文，理解課文內(nèi)容，重點進行段式訓練，了解連句成段的方法，學習給典型段式分層，概括段意。

　　第三課時：總結(jié)全文，完成課后練習，有感情地朗讀課文。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

　　出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。

　　問：誰認識這些水產(chǎn)品？它們都是什么？誰知道它們產(chǎn)在什么地方？

　　(二)揭示課題。6.富饒的西沙群島

　　審題：什么是島？什么是群島？

　　出示中國地圖

　　簡介西沙群島的地理位置及其重要性。

　　這個課題的中心詞是什么？(富饒)

　　從課題中你知道什么？(全文應主要圍繞“富饒”來寫)

　　(三)聽錄音。

　　思考：西沙群島是什么樣的地方？

　　(四)自學生字新詞。

　　(1)提出自學字詞時遇到的困難和問題

　　(2)重點檢查

　　a.讀音

　　綻(zhagrave;n)開蠕(ruacute;)動一簇(cugrave;)棲(qī)息

　　b.區(qū)別字形

　　c.理解詞義

　　通過掛圖和實物理解；結(jié)合上、下文理解；查字典。

　　(五)閱讀課文，理清脈絡。

　　1.自由讀課文

　　思考：①全文共有多少小節(jié)？每節(jié)寫什么？

　　②哪幾節(jié)具體寫出西沙群島的美麗、富饒？

　�、坶_頭一節(jié)和結(jié)尾一節(jié)在全文中起什么作用？

　�、馨础翱偂�—分——總”的結(jié)構(gòu)怎樣給文章分段？

　�、莘质霾糠质菑哪膸追矫鎸懙�？按什么順序?qū)懙模?/p>

　　2.分段朗讀全文

　　(六)布置作業(yè)。

　　1.抄寫生字新詞

　　2.熟讀課文

小學語文教案 篇4

　　內(nèi)容：

　　復習分段

　　教學目的要求：

　　復習常用的復習方法，能運用方法進行分段

　　教學過程

　　一、回憶分段方法

　　1、導入：要學懂一篇文章，理清文章的脈絡，我們可以用什么方法呢？（學生回答）教師板書：分段

　　2、小組討論

　　首先請大家回憶一下，我們學了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個小組討論兩種，小學語文總復習閱讀復習教案。

　　板書：方法例文

　　3、交流

　　討論好的請每個小組選派一名代表來交流一下，看看哪個小組學得最好。

　�。ǜ鶕�(jù)學生交流板書）

　　如：借助過渡段來劃分《偉大的友誼》

　　按事情發(fā)展順序分《落花生》

　　按總分總結(jié)構(gòu)分《萬里長城》

　　按地點轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》

　　小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》

　　2、請你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。

　　小結(jié)：不同的文章，我們可以根據(jù)它的特點，選擇相應的方法進行分段。

　　二、練習應用

　�。ㄒ唬┪覀兤綍r用得最多的是什么方法？（按事情發(fā)展順序分段）

　　1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼�，我們通常按事情的起因、�?jīng)過和結(jié)果來分成幾部分。請你先通讀《第一次洗球鞋》，再找出哪幾個自然段是寫事情的起因的？

　　2、找出洗球鞋的經(jīng)過。

　　3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對。

　　說明：有的文章事情經(jīng)過部分有明顯的幾個步驟，還可以分成幾段。

　�。ǘ�）按總分總的文章結(jié)構(gòu)分

　　1、讀《海南島》，你認為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。

　　2、交流 小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)的文章，并不一定三部分都有，有時是先分后總，有時是先總后分。

　�。ㄈ�）小節(jié)歸并法

　　這兩篇文章有明顯的.特點，我們能一下子劃分段落。有的文章我們一下子找不出明顯的特點，該怎么來分段呢？

　　1、分節(jié)讀《買冷飲》，概括出每一個自然段的意思。

　　2、哪幾個自然段說的是同一個意思？

　　小結(jié)：這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法

　�。ㄋ模┚C合練習

　　1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落，并完成。

　　2、交流

　　3、強調(diào)：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依據(jù)都是可以的。

　　三、總結(jié)作業(yè)

　　分段的方法有許多，我們在課堂上練習的只是其中的幾種典型。希望大家在平時的練習中能靈活地運用這幾種方法。課后完成習題。

小學語文教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、知識教學目標：

　�。�1）看懂圖意借助圖畫理解課文。

　�。�2）背誦課文最后一段。

　　2、能力訓練目標：

　�。�1）分角色有感情朗讀課文。

　�。�2）在理解課文內(nèi)容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。

　�。�3）繼續(xù)提高觀察能力。

　　3、德育滲透目標：

　　懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　二、教學重點、難點：

　　理解老牛的話。

　　三、教具準備：多媒體課件。

　　四、教學時間：一課時

　　五、學生活動設計：

　　1．通過看圖，觀察想象來理解課文。

　　2．以自己為主，教師引導學生理解詞、句。

　　3．以討論、總結(jié)的方式來交流。

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課。

　　1、猜謎語引出課題。

　�、懦鍪娟P(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。

　　⑵板書課題《駱駝和羊》

　　2、創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣：

　　駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找^答~`案。

　�。ǘ�）學習新課

　　[一]學習第1自然段：

　　1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來？

　　生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。

　　2、指導朗讀。

　�、篷橊労脱蚴窃趺礌幷摰哪兀空埬阌谩�------”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。

　�、菩÷曌x讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？

　　⑶請同學們四人一組，把你的想法說給同學聽。

　�、让拷M推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。

　　如：

　　“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。

　　“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

　　“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

　　“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣，不認輸?shù)恼Z氣。

　�、赡信�生比賽朗讀�？凑l讀得最有語氣。

　　[二]學習第2自然段。

　　1、圖文結(jié)合理解第二句。

　�、判÷曌x讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。）

　�、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容。

　　師：園子里種了——

　　生：許多樹。(一起回答，以下同)

　　師：茂盛的枝葉____

　　生：伸出墻外來。

　　師：茂盛的枝葉——

　　生：長得特別好的枝葉。

　　（教師相機板書）

　�、侵笇Ю首x。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）

　　園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕

　　3、圖文結(jié)合理解三、四句。

　�、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？

　�、普埻瑢W們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）

　�、强磮D說說“扒在墻上”的樣子？

　�。ㄈ纾貉蛴们澳_使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）

　�、日l能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

　�、神橊動眠@個辦法證明____

　　生：高比矮好。

　�。ń處熛鄼C板書）

　　4、指導朗讀第五句。

　　⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）

　　⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？

　　“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

　　5．“羊搖了搖頭不肯認輸”�！安豢险J輸”是什么意思？

　　如：不想承認自己失敗了。

　　6、分角色朗讀第二自然段。

　　[三]學習第3自然段。

　　1總結(jié)學法引導學生自學。

　　2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學法小組自學。

　　思考提示

　　⑴駱駝和羊來到什么地方？

　�、蒲蛟鯓幼哌M園子吃青草？

　�、邱橊勗陂T前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。

　　3、小組自由學習討論，教師隨機指導。

　　4、學生匯報。

　　（1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

　　駱駝和羊,

　　師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）

　　（這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）

　�。�2）生：羊大模大樣走進園子。

　　師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？

　�。ㄑ蜃哌M園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）

　　師：有語氣地讀一讀第二句。

　　“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”

　�。�3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。

　　表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

　　師：有語氣地讀讀第三句話。

　�。�4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。

　　[四]學生討論：

　　1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。

　　2、可能有以下4種觀點：

　�、鸥吆�。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

　　⑵矮好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。

　�、嵌己谩＠碛赏�⑴、⑵。

　�、榷疾缓�。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。

　　3、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

　　[五]學習第4自然段。

　　1、老牛是怎樣評理的呢？(生讀課文有關(guān)句子)

　　2、老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”

　　3 你能用不同的句子說一說嗎？

　　出示句型：……只看到……而看不到……（學生能談出1、2點就可以）

　　生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看不到別人的長處（缺點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到別人的長處（優(yōu)點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看到不到自己的短處（缺點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。

　　4、你認為怎樣做才對？(出示：___，這才是對的')補充完整，注意不要與別人說的一樣。

　　5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢？

　　生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。

　　生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。

　　生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。

　　生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。

　　6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣？

　　生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優(yōu)勢彌補我的劣勢。

　　7、你能續(xù)編一段故事嗎？

　　學生自由發(fā)言

　　[六]拓展思維

　　1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？

　　如：雞和鴨可以互相幫助。

　　2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助？

　　學生自由發(fā)言

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　（四）作業(yè)設計：

　　續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

　　板書設計

　　高（長處） （短處）矮

　　駱駝和羊

　　高（短處） （長處）矮

小學語文教案 篇6

　　【教材分析】

　　本課屬于形近偏旁的比較識字。第一組同語與太陽有關(guān)；第二組詞語與眼睛有關(guān)；第三組詞語都與冰有關(guān)；第四組詞語與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個表，以兩兩相對的形式表現(xiàn)了“日目”、“冫氵”的“實物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過程，意在讓學生通過了解本義辨析形近偏旁。

　　【教學要求】

　　德育目標：培養(yǎng)學生認真的好習慣。

　　智育目標：

　　1．學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

　　2．比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

　　【教學重點、難點】

　　認識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。

　　【教學準備】

　　掛圖、生字卡片。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　今天我們再來學習一篇形近偏旁的比較識字，板書課題。

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

　　三、出示表(一)，復習“日字旁”、“目字旁”

　　觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　1．太陽出來了，藍天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空？[相機出示詞卡：晴空]

　　2．春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機出示詞卡：溫暖(nu9n)]

　　3．小姐姐在于什么呢，[相機出示詞卡：晾曬¨]

　　4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，[相機出示詞卡：眼睛、瞄準]

　　5．小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景，這叫什么?[出示詞卡：眺望]

　　6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?

　　五、教師小結(jié)

　　我們這節(jié)課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關(guān))第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))

　　六、學生自學出示的生字詞

　　1．指名讀、齊讀。

　　2．正音：”曬、準”是翹舌音，不要讀成平舌音

　　3．用“暖、眼、準”擴詞。

　　七、指導書寫

　　1．學生看和記憶“暖、準”的筆順。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字，讓學生注意在田字格中書寫時都應左窄右

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　讓學生在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片

　　2．聽寫生字。

　　3．檢查聽寫情況。

　　二、繼續(xù)看圖學習生字詞

　　1．觀察書上的圖，看看圖上有什么。

　　2．自由讀韻文，要求：瀆準字音。

　　三、出示表(二)，復習“兩點水”、“三點水

　　1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義

　�。�1）“冫”的古文字像什么?

　�。�2）復習“兩點水”。

　　教師范讀帶兩點水的生字。

　　指名讀、齊讀。

　�。�3）“氵”的古文字像什么?

　�。�4）復習“三點水”。

　　師范讀帶二點水的.生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、出示掛圖，繼續(xù)學習生字詞

　　1．企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？

　　2．從圖上什么地方看出南極非常寒冷?

　　3．南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機出示詞卡：長江]

　　4．教師簡單介紹長江：長江流經(jīng)我國10個省區(qū)，

　　全長6300公里，是我國第一大河。

　　5．長江是我國第—大河，那我國第二大河是什么河呢？[出示詞卡：黃河]教師簡介“黃河”。

　　6．長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東�！�。

　　五、教師小結(jié)

　　我們學習了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關(guān))

　　六、學生自學本節(jié)課的生字詞

　　1．指名讀、齊讀。

　　2．用“冷、凍、冰”擴詞。

　　七、指導書寫

　　1．學生看筆順圖，記憶·凍”的筆順。

　　2．指名學生說說是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1．聽寫生詞。

　　2．及時反饋。

　　二、指導讀韻文

　　1．按要求歸類讀，

　�。�1）哪些詞語與太陽有關(guān)?(讀第一組詞語)

　�。�2）哪些詞語與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語)

　�。�3）哪些詞語與冰有關(guān)?(讀第三組詞語)

　�。�4）哪些詞語與水有關(guān)?(讀第四組詞語)

　　2．多種形式練讀。

　　自由讀、指名讀、齊讀。

　　三、辨析兩組形近偏旁

　　1．做找朋友游戲。

　　2．教歇訣：

　　“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關(guān)。瞄準射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天�！薄叭�點水是水的變形，兩點水與冰凍有關(guān)：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒�！�

　　四、課內(nèi)作業(yè)

　　1．抄寫課后詞語。

　　2．寫出帶有下面偏旁的字，

　　3．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。

小學語文教案 篇7

　　〖教材分析〗

　　既然課文是一個童話故事，我們不妨就按照故事的順序來講述。從故事的起因、過程直到結(jié)局，一環(huán)環(huán)扣下來，同學們始終會沉浸在童話世界中，而不覺得被動。對重點詞語的理解，我采取情境理解的方法，創(chuàng)設學生所能想象的氛圍，讓他們自己感受，自己理解。最后的合作讀書，既是對課文主題的升華，又是對課文內(nèi)容的升華，合二為一，相信同學們一定能夠通過成功的合作將課文讀得更加生動，上升到新的層次。

　　〖教學設計〗

　　(一)導入新課

　　同學們，歡迎你們進入美麗的童話世界，看，有兩個小動物來歡迎你們了！(簡筆畫梅花鹿和金絲猴。)

　　師：對呀，他們都有什么本領(lǐng)？

　　同學們自由發(fā)言，有的說金絲猴特別靈巧，有的說梅花鹿跑得特快。

　　師：你們說的真不錯，讓老師覺得他們的本領(lǐng)都很高，可是如果讓他們比比誰的本領(lǐng)更高，會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學習《比本領(lǐng)》。

　　（板書課題：比本領(lǐng)）

　　(二)讀好課文，自主識字，感悟理解

　　1.這篇課文中有許多新的生字，如果不能和他們做朋友，你們就沒法讀書呢，所以讓我們先一起來認一認生字好嗎？

　　老師立刻從背后拿出一摞卡片，像變魔術(shù)一樣。（同學們瞪大了眼睛。）

　　將卡片逐一反過來，同學們根據(jù)拼音搶答。

　　請同學們拿出生字卡片，然后小組合作繼續(xù)認讀。

　�。墼谘惨曋邪l(fā)現(xiàn)各個小組的學習方法都不同，有的一起讀，有的輪流回答，還有的互相檢查。］

　　師：看你們學得這么認真，那就來考考你們，能行嗎？出示花瓣生字卡片（無拼音），開火車讀。

　　2.哪個字你覺得很難？讓小老師領(lǐng)大家來學一學吧！

　　一個同學上臺來，拿起小教棍，指著生字對同學們說，請大家跟我讀，看誰讀得最好。讀到“垂”，他問:怎么記住這個字？同學們紛紛舉手，說這個字有一條撇和四條橫……同學們說完后，小老師從容地放下小教棍，說了聲“謝謝大家”，立刻，班里響起了掌聲。

　　師：這么熱烈的掌聲，那就讓我們在掌聲中走進童話世界，去欣賞課文吧。

　　3.朗讀課文。

　　（1）打開書，如果還有不認識的字，可以請教小組成員，或老師，或拼音伙伴，或聯(lián)系故事內(nèi)容來認讀。

　　（2）指名學生分段朗讀。

　　（3）再自由讀，試著讀得有感情。

　　4.故事的起因。

　　讀第一自然段。

　　剛才同學們讀得這么好,誰能來講講這個故事的起因呢?（同學們講得繪聲繪色，差點連整個故事都講下來了。）

　　我接著鼓勵大家，別人說完后，其他同學可以補充。（這一下，許多同學又開始講這個故事，故事里夾雜著自己的傾向。）

　　5.故事的經(jīng)過。

　　讀第二自然段。

　　在講故事之前誰有不明白的詞語和問題嗎？有的同學提出了“得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉(zhuǎn)”。提出問題后，

　　先讓學生自己解答，然后老師評價和補充。

　　得意洋洋：先找同學解答。然后讀一讀梅花鹿得意洋洋說的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出得意洋洋的語氣。

　　垂頭喪氣：我請同學們用行動找出答案。每個人都根據(jù)自己的理解來表演垂頭喪氣，再找?guī)讉�同學到臺上表演。

　　小組合作讀第二段，對重點詞語看誰讀的得最棒。（同學們漸入佳境，特別讀出了得意洋洋和垂頭喪氣的'對比感覺。）

　　6.故事的結(jié)局。

　　讀了這么多，你們說金絲猴和梅花鹿誰摘到了果子？讓我們來看看故事的結(jié)局吧。自由讀三、四自然段（老師評價）。

　　同學們還有什么問題嗎？有同學提到“馱起”這個詞，我拿出了圖畫，讓他們觀察，再解釋馱起。還有一個同學提出了這樣的問題：為什么金絲猴和梅花鹿要比本領(lǐng)，而大象伯伯就不比呢？同學們紛紛幫他解答，有的說金絲猴和梅花鹿都只看到自己的長處看不到自己的短處。有的說，大象伯伯是過來人，他知道每個人都各有各的長處，所以他不和他們比。

　　(四)合作讀書

　　故事講完了，你們還想再讀這個比本領(lǐng)的故事嗎？（“想！”同學們高興極了�。�

　　怎樣讀才更生動，更有趣呢？（同學們建議分角色合作讀）

　�。úシ艢g快的音樂）

　　來吧，每個小組都動起來，讓我們變成這兩個小動物，盡情地表演這個故事吧！我也興致勃勃地當起了大象伯伯。

　　在音樂聲中，愉快地結(jié)束了這節(jié)課。

　　〖教學反思〗

　　節(jié)課上下來，我總感覺意猶未盡，相信同學們也會有同樣的感覺。每個天真的孩子都喜歡故事，所以我就把他們帶進童話世界。再加上畫簡筆畫是我的強項，看著老師筆下生動的小動物躍上黑板，同學們的學習興趣一下子就被調(diào)動起來了。在接下來的過程中，同學們當小老師講重點生字是我非常滿意的地方，因為他們“講起課來”游刃有余，我們平時的功夫沒有白費。在學習課文時，我采用起因――過程――結(jié)局的故事結(jié)構(gòu)來展開教學，課堂上更加有了活力，學習主動，思維活躍，朗讀熱情特別高，真是其樂融融。在學習“得意洋洋”和“垂頭喪氣”時，同學們那一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生動。當然，最讓我得意的還是同學們提出的那個“大象伯伯不比本領(lǐng)”的問題，這么好的學生是我的驕傲，每節(jié)課我都喜歡讓同學們提問題，因為他們的精彩表現(xiàn)讓大家快樂，也讓我這個老師快樂無比。在最后部分，我原本設計了一個環(huán)節(jié)：讓同學們對梅花鹿和金絲猴說些什么？可是一方面時間已經(jīng)有些來不及了，更重要的是同學們既然都說得這么好了，完全沒有必要再畫蛇添足，所以干脆去掉，把更多的時間留給同學們讀書。

　　〖案例點評〗

　　“情感是一個有生命的實體，是支撐人活動的最亮點。”本教案通過引導學生走入童話世界揭題，以故事的“起因―過程―結(jié)局”為路線，抓住重點詞句，創(chuàng)設主要問題，課堂導引有度，銜接過渡自然，激發(fā)了學習興趣，課堂充滿活力。

　　本教案另一個特點是集中自主識字，互幫互教，互相評價，將課堂的主動

　　權(quán)交給學生，注重良好習慣的養(yǎng)成，提高了學生的自主質(zhì)疑能力、協(xié)作討論、探究解疑能力。

小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　教學重難點：

　　通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、聽故事

　　1．故事導入。

　　有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

　　2．說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

　　3．板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

　　二、讀詩歌

　　1．讀正確。

　�。�1）認讀字詞。縮嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

　�。�2）初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。

　　（3）抽讀正音。

　　2．讀流利。

　�。�1）再讀課文。用自己喜歡的'方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

　�。�2）交流匯報。

　�。�3）指導朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

　　（課件輔助出示斜杠指導句子中的停頓）

　�。�4）找規(guī)律�！按扒暗男�樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點？應該怎么讀？

　�。�5）鞏固練習。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。

　�。�6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。

　　3．讀出感情。

　�。�1）范讀課文。下面我們來練習讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

　�。�2）學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

　　（3）教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設計的動畫）

　�。�4）學生練讀。

　�。�5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

　　三、練說話

　　1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

　　2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。

　　3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。

　　四、課外作業(yè)

　　1．請學生自己布置一個回家作業(yè)。

　　2．課外閱讀《不要問我為什么》。

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