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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-01 08:59:39 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9各字。

  2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

  3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字,寫(xiě)字,朗讀背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何掌握辨別方向的方法。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、 激趣導(dǎo)入

  小朋友,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦?

  可要是 你在茫茫野外迷了路,那該怎么辦呢?今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周圍的同學(xué)。

  2、讀課文給同同桌幫助正音。

  3、小老師教讀生字。

  明確 “針、忠、盞、稠”四 個(gè)生字都是 翹舌音。

  4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

  5、積累生詞識(shí)字

 。1) 默讀全文,畫(huà)出 自己喜歡的生詞。

 。2) 交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。

  6、找反義詞識(shí)字

  如:南—北 稠—稀 快—慢

  7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字 ,如:“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。

  8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)價(jià)。

  9、抽生分節(jié)課文,教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo),如:指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

  三、 再讀課文,感悟內(nèi)容

  1、用喜歡的`方式讀課文,想想課文講了哪幾種天然的指南針?

  2、學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū)

  (1) 太陽(yáng) (2)北極星 (3)大樹(shù) (4)雪

  3、提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀

 。1) 怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向?

  (2) 各小組至少確定一種方法,練讀、評(píng)讀、仿讀、研討,并準(zhǔn)備匯報(bào)。

  4、匯報(bào)朗讀,全班交流

  小組代表朗讀課文,借助自制圖片,匯報(bào)辨別方向的方法。

  相互質(zhì)疑、釋疑,對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方,教師給予點(diǎn)撥、糾正。

  四、 拓展延伸,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1、大自然中還有那些天然的指南針呢?

  2、在今后的生活中細(xì)心觀察,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。

  五、 借助圖片,引導(dǎo)背誦

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、檢查生字

  2、檢查背誦

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字。

  2、觀察字形、書(shū)空筆順。

  3、觀察生字在田字格中的占位,提出難以寫(xiě)好的字

  “盞”:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了,皿字底應(yīng)盡量寫(xiě)扁,下橫要長(zhǎng),起托住全字的作用。

  禾字旁:(1)上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。

  (2)旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。

  4、生臨寫(xiě)一個(gè)字,圈出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的一個(gè)字,告訴同桌是怎樣寫(xiě)好的請(qǐng)同桌指出寫(xiě)得不夠好的字,該怎樣寫(xiě)好。

  5、臨寫(xiě)第二個(gè)字

  三、積累運(yùn)用

  1、詞語(yǔ)積累

  野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然 大自然 北極星 指南針

  2、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng),進(jìn)行開(kāi)火車擴(kuò)詞比賽

  別:特別 分別 別處

  指:指揮 手指 指南針

  方:方向 地方 千方百計(jì)

  導(dǎo): 積:

  忠: 慌:

  四、作業(yè)

  分學(xué)習(xí)小組合作收集資料,了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí),如:為什么森林能夠凈化污水,無(wú)花果真的沒(méi)有花嗎,等等,課余交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  本冊(cè)復(fù)習(xí)要求:

  一、漢字

  1、能熟練認(rèn)讀《生字表(一)》中的218個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)《生字表(二)》中的235個(gè)漢字。

  2、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

  3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。

  4、認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。

  5、了解同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中的不同意思。

  二、詞語(yǔ)

  1、正確認(rèn)讀課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),并能理解詞義。

  2、能辨別近義詞的不同用法,會(huì)說(shuō)反義詞。并能用部分生字口頭或書(shū)面組詞和擴(kuò)詞

  3、正確地搭配詞語(yǔ),能發(fā)現(xiàn)褒義詞和貶義詞的特點(diǎn)。

  4、注意積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)。在閱讀中養(yǎng)成抄寫(xiě)好詞佳句的習(xí)慣。

  三、句子

  1、會(huì)用常用的幾種句式寫(xiě)句子(如條件、遞進(jìn)、因果)。

  2、正確判斷句子是否完整,能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

  3、會(huì)改寫(xiě)句子,如把字句、被字句。

  4、學(xué)會(huì)運(yùn)用打比方的手法寫(xiě)句子。

  四、閱讀

  1、正確、流利有感情背誦指定的課文,并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  2、能聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

  3、能把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu),了解自然段中是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的。從而初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  4、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。

  5、在理解詞句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

  五、習(xí)作

  1、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文以及常用的應(yīng)用文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

  2、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述,根據(jù)表達(dá)的`需要,會(huì)使用冒號(hào)、引號(hào)。

  3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。并能主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范。

  六、口語(yǔ)交際

  1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。

  2、能清楚明白的講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  3、與別人交談時(shí),態(tài)度自然大方,有禮貌,并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

  3、能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  1、、能熟練認(rèn)讀《生字表(一)》中的218個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)《生字表(二)》中的235個(gè)漢字。

  2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),掌握理解詞句的方法。

  3、加強(qiáng)朗讀和背誦,充分積累語(yǔ)言。(四字詞語(yǔ)、名言警句等)

  4、鞏固理解文章的方法。

  5、注意習(xí)作中語(yǔ)句表達(dá)通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。

  6、能根據(jù)文章內(nèi)容,生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn):

  1、能把握漢字的難讀音的讀音。

  2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。

  3、能用打比方的句式寫(xiě)句子。

  4、能抓住文章中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中的含義。

  5、注意寫(xiě)想象文的合理性和條理性。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  3、知道植樹(shù)的好處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,知道植樹(shù)的好處,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):了解植樹(shù)的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們知道植樹(shù)節(jié)是哪一天嗎?在這一天里你想做些什么?這節(jié)課讓我們一起去植樹(shù)吧。ò鍟(shū)課題)齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文。要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字、加字。

  2、同桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀,檢查是否讀正確,讀對(duì)了就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方,你來(lái)幫他改正。

  3、說(shuō)說(shuō)課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考:每節(jié)都寫(xiě)了什么?

  4、學(xué)生齊讀。

  5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽(tīng),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  三、識(shí)字游戲

  1、出示文中要認(rèn)和要寫(xiě)的字。

 。1)指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

 。2)說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  2、在文中圈出生字 ,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

 。1)同桌互讀互查:聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對(duì)了,你就在他的書(shū)上畫(huà)一朵小紅花。

 。2)指名讀,喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè),教師隨機(jī)正音

  翹舌音:植 春 廠

  平舌音:色 走

  (3)教師隨意指生字,考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)

  3、巧識(shí)字形

  師:你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

 。1)四人小組討論識(shí)記字法。 (鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語(yǔ)巧識(shí)巧記)

 。2)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字讀給同伴聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的

 。3)匯報(bào)交流識(shí)記方法

  師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,向大家介紹識(shí)字方法(可以邀請(qǐng)小朋友讀,并給予評(píng)價(jià),也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問(wèn)題)

  4、鞏固生字:

  (1)摘桃游戲 :黑板上畫(huà)一棵大桃樹(shù),結(jié)滿桃子,每個(gè)桃上有一個(gè)生字,學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀,再齊讀,再讓大家組詞/說(shuō)話。

  (2)找朋友(拼合體字:讓/河/多/坡/植)

  第二課時(shí)

  一、精讀課文,深化理解

  1、請(qǐng)大家快速讀一遍課文,看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹(shù)的好處。 生:讀后匯報(bào),第3、4小節(jié)

  指名讀第3小節(jié)

  師:科學(xué)家怎么說(shuō)的?(出示綠樹(shù)制造空氣的課件)

  師:在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣,我們能感受到什么?

  生:甜蜜、幸福

  師:試著讀讀,誰(shuí)能讀出這種感情 (生練讀)

  指名讀,生評(píng)議,再指名讀,肯定讀得好的地方,全班齊讀。

  師:讀懂了什么?(出示課件:一棵樹(shù)一點(diǎn)綠,千棵萬(wàn)棵一片綠課件)

  師:這些樹(shù)染綠了祖國(guó)的大地,多美啊,誰(shuí)來(lái)讀讀。 請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。

  師:大家來(lái)和他們比一比(全班再讀)

  師:你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀?(請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀)激勵(lì)男女生比賽讀,讀后選一人評(píng)價(jià)

  2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有什么好處? 小組討論、匯報(bào):防風(fēng)固沙……

  3、哪些地方可以植樹(shù)呢?

  自由讀第二小節(jié)組

  師:通過(guò)讀這一節(jié)你知道了什么? 老師根據(jù)回答板畫(huà):荒灘、河岸、山坡、路彎……

  師:哪個(gè)詞不懂?理解“安家落戶”

  4、師:春天到了,走,親愛(ài)的同學(xué)們,我們植樹(shù)。 (播放:小樹(shù)快快長(zhǎng)的.歌曲) 齊讀:第1、5小節(jié)

  師:同學(xué)們的心情怎樣?

  生:高興、興奮

  師:讀出愉快,堅(jiān)定的語(yǔ)氣,重讀“走”字 小組比賽讀

  5、請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面,畫(huà)出你們植的樹(shù)。 (生到老師板畫(huà)的荒灘、河岸……等處畫(huà)出大大小小的樹(shù))

  師:座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍,還有哪些地方可以栽樹(shù)種花。

  匯報(bào):

  6、全文美讀、背誦。(1)齊讀全文,邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。 (2)試背誦課文

  7、思維拓展、口語(yǔ)訓(xùn)練

  出示課件 (1)觀賞樹(shù)林為我們遮風(fēng)擋沙,擋住洪水的圖片。 模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。

  如:媽媽說(shuō):

  樹(shù)林可以為我們擋住風(fēng)沙……

  師:(配樂(lè)讀全文)今天我們?cè)韵戮G色的希望,明天,祖國(guó)大地上到處都會(huì)有挺撥的大樹(shù)。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)寫(xiě):親、老

  出示田字格中的生字(生認(rèn)讀) 出示2個(gè)字的筆畫(huà)順序(學(xué)生書(shū)空)

  指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置(學(xué)生觀察每一筆占格位置)

  老師范寫(xiě),講解(一筆一筆跟著) “立”字旁要寫(xiě)得扁些

  2、學(xué)寫(xiě)“走、河、戶”

  出示田字格生字“走、河、戶”(學(xué)生認(rèn)讀)

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字占格位置,老師邊聽(tīng)邊寫(xiě) (學(xué)生可以上臺(tái)說(shuō)一說(shuō),筆畫(huà)及占格位置)

  師指導(dǎo)(學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě))

  3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)“讓、工、廠、多、今”

  出示田字格中生字,(小組討論每個(gè)字占格位置,學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 比較“今――令

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  3、我們?nèi)ブ矘?shù)

  凈化空氣

  染綠大地

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、教材分析:

  《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可”、“石”等6個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀;難點(diǎn):學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問(wèn)題肯動(dòng)腦筋,遇到問(wèn)題積極想辦法的精神。

  四、課前準(zhǔn)備:

  課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。 一)、看圖激趣,揭示課題。

  師:(課件出示圖片)圖上畫(huà)的是誰(shuí)呀?(烏鴉)快把漂亮的小手舉起來(lái)和老師一齊寫(xiě)(師板書(shū)“烏鴉”生書(shū)空)。

  師:你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事?

  1、(我知道有一個(gè)成語(yǔ)叫“羔羊跪乳 烏鴉反哺” , 烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥(niǎo)。

  小烏鴉看著衰老的母親,哽咽著說(shuō):“媽媽,我很好。您現(xiàn)在年紀(jì)大了,該享享清福了。以后,我來(lái)養(yǎng)活您,一定讓您吃得飽飽的!”從此以后,小烏鴉天天都去捉蟲(chóng)給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。)

  師;所以說(shuō)烏鴉是一種很有靈性的動(dòng)物,所以后人用“烏鳥(niǎo)之情”比喻奉養(yǎng)父母長(zhǎng)輩的孝心。

  2:我還知道“烏合之眾”,這個(gè)成語(yǔ)是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人、 指無(wú)組織,無(wú)紀(jì)律的人群、

  師;這個(gè)詞是貶義詞,我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。

  3、我知道“、鴉雀無(wú)聲”,就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。是指什么聲音都沒(méi)有.形容非常靜,人們默不做聲。

  師:大家聽(tīng),現(xiàn)在大家就是這樣

  4烏鴉和狐貍的故事講的是:一天,烏鴉叼來(lái)一塊肉,站在樹(shù)上休息,被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹(shù)枝上嘴里叼著肉,狐貍沒(méi)有辦法在樹(shù)下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您就唱幾句吧?“烏鴉聽(tīng)了非常得意,就高興地唱了起來(lái)。剛一張嘴,肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了,只留下烏鴉在那里“歌唱”。

  師:烏鴉在干什么?師:這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書(shū)喝水,齊讀課題,喝是要求“會(huì)認(rèn)”字,跟老師讀一遍,它是什么偏旁(口)為什么是口字旁?

  生:因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口,所以是口字旁。

  (二)、初讀感知(隨文識(shí)字)

  1、師:下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事!聽(tīng)老師讀課文

  注意聽(tīng)清要每個(gè)字的讀音,特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)生字詞的讀音。邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一個(gè)什么故事?

  謝謝,你想不想和老師讀得一樣好?

  2、師:那就開(kāi)始自由讀課文吧!然后多讀讀不認(rèn)識(shí)的字在課文中圈出的生字。3、評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)

  3、指名分段讀課文,想一想每個(gè)自然段都講了什么。

  N1:喝不著水 n2想辦法 n3喝著水

 。1)、誰(shuí)敢讀第一自然段,其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),在心里默默跟著讀。請(qǐng)你找出哪些是生字?(渴、瓶),

 。2)誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著讀一讀;

  生:(讀文,找出“口渴”、“到處”瓶子師板書(shū))請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍

  師:(“口渴”)口和渴都讀三聲,跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺(jué)嗎?

  生:口渴時(shí)嘴里很干,想喝水。

  師:所以渴是三點(diǎn)水旁。

  師:(到處)烏鴉口渴了到處找水喝,“到處”指什么?

  生:到處指烏鴉口渴了,找了許許多多的地方。

  生:到處指烏鴉這兒找找,那找找。處處‘各處

 。2)、師: 出示瓶子 師:誰(shuí)能告訴大家書(shū)中烏喝水的瓶子是什么樣的?

  生:

  點(diǎn)擊課件:出示句子:“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?”

  指導(dǎo)朗讀:你看他說(shuō)的多完整!他會(huì)遇到什么樣的困難?(嘴夠不著水 ,嘴會(huì)卡在瓶口出不去、喝不著水)

  那這時(shí)他的心情會(huì)怎樣的?誰(shuí)又能讀出來(lái)?小組比賽讀,大家來(lái)評(píng)價(jià)。模仿優(yōu)秀組齊讀

 。3)、師:烏鴉多想喝到水呀!他發(fā)現(xiàn)了什么?我們來(lái)看第二自然段,

  誰(shuí)又找出了生字(石、辦法)(生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書(shū))小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)

  師:指生讀“旁邊”看圖,誰(shuí)的`旁邊有許多小石子呀?

  生:瓶子旁邊有許多小石子。

  師:向大家介紹一下,你的旁邊是誰(shuí)呀!(生介紹)看來(lái)“旁邊”是指離我們比較近的。

  烏鴉從他的旁邊就找到了材料,說(shuō)明了烏鴉有什么特點(diǎn)?

  (多種方式認(rèn)讀“辦法”)你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,指導(dǎo)寫(xiě)字。

 。4)、師烏鴉想出了什么辦法?它喝到水了嗎?誰(shuí)敢讀第3段。找出生字(漸)

  漸漸,點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

 。5)指導(dǎo)朗讀:同桌練讀,對(duì)比他們讀的有什么不一樣或者師生對(duì)讀,漸漸讀時(shí)語(yǔ)速要慢一些!一點(diǎn)一點(diǎn)地上升

 。6)課后讀讀說(shuō)說(shuō)---------漸漸 ----------

 。7)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的?(一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,)從“一個(gè)一個(gè)地”你體會(huì)到了什么?——仔細(xì)觀察、很有耐心!

 。8)欣賞視頻烏鴉是怎么解決問(wèn)題的:把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,水面漸漸升高了

 。9)請(qǐng)您用自己的話說(shuō)一說(shuō)這是一只什么樣的烏鴉?

 。10)說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會(huì)怎么做?

 。11)讓我們帶著對(duì)烏鴉的贊許來(lái)齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。

 。ㄈ┚毩(xí)背誦

  這個(gè)故事生動(dòng)有趣,想不想把它將給爸爸媽媽聽(tīng),那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽,請(qǐng)大家根據(jù)提示不看書(shū)給我講一講吧!

 。ㄋ模┩卣咕毩(xí)

  如果旁邊沒(méi)有小石子,小烏鴉該怎么辦呢?

  板書(shū)

  19、烏鴉喝水

  喝不著水 想辦法 喝著水

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音;讀寫(xiě)“涼爽”等11個(gè)詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。

  2、能按游覽順序(地點(diǎn)變換)給課文分段,說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。

  3、能有感情地朗讀課文,背誦第3~7自然段。

  4、激發(fā)熱愛(ài)首都北京的思想感情。

  二、課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  1、自學(xué)生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容,給課文分段。

  2、讀懂課文,了解各段的主要意思,聯(lián)系上下文說(shuō)出詞義。

  3、詞句訓(xùn)練和朗讀、背誦的訓(xùn)紅練,學(xué)習(xí)按全方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解課文的內(nèi)容,知道大意

  2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音;讀寫(xiě)“涼爽”等11個(gè)詞語(yǔ)

  3、能按游覽順序(地點(diǎn)變換)給課文分段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  看了課題,你知道了什么?你有什么問(wèn)題嗎?

  那我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文

 。1)學(xué)生初讀課文,提出要求:a通讀課文,遇到生字新詞劃出來(lái),按要求自學(xué)。B想一想:課文寫(xiě)了誰(shuí),游覽了景山公園哪幾個(gè)景點(diǎn)?用記號(hào)標(biāo)出。

 。2)交流自學(xué)結(jié)果:指名試讀課文,評(píng)議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級(jí)而上”中的讀音,“累”在“果實(shí)累累”中的讀音,以及“禁”在“紫禁城”中的讀音,讓學(xué)多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”,“伐”與“代”的區(qū)別。

 。3)回答前面提出的問(wèn)題。

  三、指導(dǎo)分段

  說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了“我們”游覽了景山公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)。(景山公園大門、果園、萬(wàn)春亭)

  根據(jù)單元提示,引導(dǎo)學(xué)生討論后明確:本課作者以地點(diǎn)變化寫(xiě)游覽的經(jīng)過(guò),可以參考表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)分段。讓學(xué)生劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)再分段。

  四、布置作業(yè)

  抄寫(xiě)詞語(yǔ)四遍

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。

  2、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。

  3、激發(fā)熱愛(ài)首都北京的'思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  抽讀一些生字,回憶課文的分段,按什么分。

  二、新課

 。ㄒ唬╅喿x第一段(第1自然段)

  你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么?可以用“什么時(shí)候,誰(shuí),在什么地方,看到什么”的句式。

  默讀課文,把具體描述“萬(wàn)春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來(lái),認(rèn)真讀一讀。

 。ǘ╅喿x第二段(第2自然段)

  想一想:這一段的第1句話可以省略嗎?寫(xiě)了它有什么好處?“果實(shí)累累”是什么意思?讓學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。

  出示一段話:

  果園里的果樹(shù)果實(shí)累累。海棠果在微風(fēng)中搖動(dòng),一只只蘋果又紅又大,大柿子沉沉地掛在枝頭。

  這段話與課文中哪幾句話相似?你喜歡哪一段話?(可以說(shuō)喜歡的理由,也可以用朗讀表示)

  用“我們?cè)谑裁吹胤,看到什么”的句式說(shuō)說(shuō)第二段的主要意思。

 。ㄈ┳x第三段(第3—7自然段)

  請(qǐng)學(xué)生用各種自己認(rèn)為好的方法去理解“拾級(jí)而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。

  再讓學(xué)生填空

 。ǎ欠浚ǎ⿵S房()立交橋

  理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。

  三、回憶全文的內(nèi)容。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,指導(dǎo)完成部分作業(yè)。

  2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀生字、詞語(yǔ)。

  2、回憶課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文的分段及各段的段意

  二、指導(dǎo)朗讀、背誦

  1、請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)你認(rèn)為寫(xiě)得最好的自然段朗讀。

  2、抽讀,師生評(píng)議。

  3、以各種形式齊讀。

  4、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。

  三、指導(dǎo)完成作業(yè)

  學(xué)生自己提問(wèn)(你認(rèn)為比較難的題目),可以由同學(xué)幫忙解答。

  四、回憶課文中表示方位的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞(按方位順序?qū)懸欢卧挘?/p>

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫(xiě)法。

  4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

  課前準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

  2、教師制作能夠直觀反映兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地的.課件及課文插圖幻燈片。

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充,對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))

  2、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書(shū)課題:兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地),下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

  1、提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,想課文講了一伯什么事;著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、

  2、默讀課文,初步感知人物

  默讀全文,畫(huà)出使你深受啟發(fā)的句子,反復(fù)讀一讀,并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

  3、小組內(nèi)初步交流。

  4、自主讀書(shū),誘導(dǎo)感悟

  同學(xué)們,我們已經(jīng)充分朗讀了課文,并初步交流了自己的讀書(shū)感受。下面,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文,可自讀,也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書(shū))

  5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1、聽(tīng)寫(xiě)本課的新詞。同桌互相檢查。

  2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段,感知人物形象

 。ㄒ唬┙Y(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空,并說(shuō)明理由。

  (二)伽利略是一個(gè)( )的.科學(xué)家。

 。ㄈ┘w主,引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)人物的精神品質(zhì),并指導(dǎo)有感情朗讀。如:

  伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。

  A學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由:伽利略在念書(shū)時(shí)就提出都是難以解答的問(wèn)題,被同學(xué)們稱為“辯論家”;15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身,他的話不容置疑,可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他關(guān)于思考。

  教師引導(dǎo):那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段,能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程,可以與同學(xué)們討論,也可以請(qǐng)都是幫忙。(算式法10+1<10)兩個(gè)鐵球拴在一起,落得慢的會(huì)拖往落得快的,落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+1>10兩個(gè)鐵球拴在一起,就有11個(gè)磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等)

  B指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。!边@樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考,不是妄下結(jié)論。

  伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。

  A學(xué)生匯報(bào):在當(dāng)時(shí),眾都信奉亞里士多德,并把他的話汪作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說(shuō)明他不迷信權(quán)威,只追求真理(師引導(dǎo)理解“信奉”)

  伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí),并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn)。

  B指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

  伽利略是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。

  A學(xué)生匯報(bào):面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒(méi)有退縮,仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn),他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

  B教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》,使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做,是有著生命危險(xiǎn)的,這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

  三、升華情感,體會(huì)寫(xiě)法

  1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家,在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。(出增示圖投影,教師范讀第六自然段)

  2、請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫(xiě)下來(lái),并反復(fù)地讀一讀,再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  (我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人,但不要迷信他)

 。ㄈ魏稳硕疾皇鞘赖,都會(huì)有出錯(cuò)的地方)

 。つ棵孕藕统绨萑魏稳硕 是愚蠢的行為)

  3、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的,更重要的是使從們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)冁勀x課文,看課文是通過(guò)怎樣4 描寫(xiě)恰我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫(huà))

  4、交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)。

  怎樣說(shuō),怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫(xiě)一段話,注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用炫耀、懂得造句。

  3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

  4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,獲得給予是快樂(lè)的真切感受,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

  【設(shè)計(jì)思路】

  根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

  第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結(jié)構(gòu),弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。

  第二課時(shí)圍繞(誰(shuí))把(什么)給予(誰(shuí))?這個(gè)句式,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,說(shuō)說(shuō)課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文:保羅開(kāi)始以為能得到一輛新車是十分快樂(lè)的事,后來(lái)在小男孩的影響下,感悟到給予是快樂(lè)的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人,還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

  二、揭示課題,解題

  1、板書(shū)課題:24 給予是快樂(lè)的

  讀題目,讀準(zhǔn)字音

  2、解釋題意:給予這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)。給予是快樂(lè)的就是助人為樂(lè)的意思。

  三、初讀課文

  1、自學(xué)課文

  (1)畫(huà)出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

 。2)聯(lián)系上下文或查工具書(shū),理解下列詞語(yǔ)的意思:

  炫耀 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈

 。3)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),讀通課文。

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1)讀字詞,理解詞語(yǔ)意思。

  (2)指名分節(jié)讀課文

  3、再讀課文

  課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?

 。ǹ窜嚂r(shí)、坐車出去時(shí)。)

  在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。

  在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?

  根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。

 。1)第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。

 。2)第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。

  (3)第12到13節(jié)寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。

  四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。

  第二課時(shí)

  一、齊讀課題。

  出示: 課文中講了 把 給予

  請(qǐng)大家再讀課文,看誰(shuí)找到的答案多?

  二、交流、討論以上問(wèn)題

  老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上

  1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

  2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟

  3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟

  三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢?

  小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。

  你是從哪些地方看出來(lái)的

  1、先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對(duì)話,你認(rèn)為哪句話寫(xiě)出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟?

  我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。讀這句話,想什么意思。

  請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么?

  板書(shū): 給予

  保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚?

  讀文中內(nèi)容,知道保羅開(kāi)始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個(gè)能給予別人幫助的人,他的`思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝。

  理解不由自主

  這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài),所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

  齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話,體會(huì)小男孩一心希望給予別人快樂(lè)的高尚的思想。

  2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?

  從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。

  弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候,你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!讀這句話,想想這句話的意思。

 。1)小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么?

  要把快樂(lè)給予弟弟

 。2)保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí),是怎樣想的?

  認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。

 。3)聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么?

  他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

 。4)保羅知道了這個(gè)小男孩的想法,現(xiàn)在會(huì)怎么做呢?

  讀課文第12節(jié),用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。

  下了車 抱進(jìn)了

 。5)接下去他們?nèi)チ四模空?qǐng)大家發(fā)揮想象。

  他們?nèi)齻(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

  小弟弟

  小男孩

  保 羅

  小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘

  小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘

  保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘

  保羅得到了一輛新車,遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興?為什么?

  因?yàn)樗龅搅诵∧泻,懂得了給予是快樂(lè)的

  三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

  誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。(小男孩)

  那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

  四、交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  [教學(xué)要求]:

  1.讀懂習(xí)作要求,結(jié)合“讀書(shū)卡片”,系統(tǒng)、全面說(shuō)明揚(yáng)子鱷。

  2.借鑒本單元幾課文的寫(xiě)法,仔細(xì)觀察反復(fù)閱讀,寫(xiě)好揚(yáng)子鱷。

  3.展開(kāi)想象,多向構(gòu)思,加入自己的感情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:

  按一定順序組織材料,將動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫(xiě)具體。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:

  多向構(gòu)思,融入感情。

  [教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]

  幫助學(xué)生搜集有關(guān)揚(yáng)子鱷的資料

  [主要板書(shū)計(jì)劃]:

  揚(yáng)子鱷

  1、有序介紹

  2、獨(dú)特構(gòu)思

  3、融入情感

  [教學(xué)過(guò)程]:

  一、了解習(xí)作內(nèi)容

  今天,我們一下國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物——揚(yáng)子鱷。

  1.揚(yáng)子鱷是怎樣一種動(dòng)物呢?

  2.為什么把它列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物呢?

  請(qǐng)大家閱讀書(shū)上的圖文介紹。

  二、獨(dú)立構(gòu)思框架

  現(xiàn)在讓大家以“揚(yáng)子鱷”為題寫(xiě),你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě),請(qǐng)大家用五分鐘時(shí)間構(gòu)思一下。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考:大致寫(xiě)幾部分,先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么。

  三、指導(dǎo)多向構(gòu)思

  1.聽(tīng)了大家的`構(gòu)思,覺(jué)得較完整、系統(tǒng),但不少人沒(méi)有突破書(shū)上的框框,誰(shuí)能加上自己獨(dú)特的構(gòu)思呢?

  2.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō):

 。1)假如沒(méi)有揚(yáng)子鱷

 。2)揚(yáng)子鱷作為禮物……

 。3)我將來(lái)要……

  四、融入感情

  剛才發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的習(xí)作注意了引導(dǎo)有關(guān)資料,寫(xiě)清楚揚(yáng)子鱷的特點(diǎn),但沒(méi)有把自己對(duì)揚(yáng)子鱷的喜愛(ài)之情流露出來(lái),F(xiàn)在請(qǐng)大家互相討論交流,把有關(guān)語(yǔ)句修改、潤(rùn)色,融入自己的感情。我現(xiàn)信大家會(huì)寫(xiě)好的。

  五、學(xué)生文稿

  教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  六、謄文

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