(實(shí)用)實(shí)用的語文教案10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處。
2、能熟練地復(fù)述故事。
3、能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解成語的意思并正確地運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。
【突破重難點(diǎn)的方法】
讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)理解成語的意思并掌握其用法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、激情導(dǎo)入
1、讓學(xué)生講成語故事：
小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學(xué)們講一講嗎?
2、師小結(jié)并導(dǎo)入：
小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語，請(qǐng)小朋友們把書翻到38頁。
二、初讀成語故事
1、學(xué)生自讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。
2、小組交流：
讀了這個(gè)故事，你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來?
3、班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語故事。
三、再讀成語故事，理解它的內(nèi)涵。
1、讓學(xué)生默讀成語故事，邊讀邊思考：
�、� 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?
⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?
�、� 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎?可結(jié)合文中的哪句話來理解?
2、小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請(qǐng)教。
3、班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：
�、� 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?
因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之，文與可對(duì)竹子非常熟悉。
�、� 從哪些地方能看出他畫的`竹子“生動(dòng)傳神”?
第三段話中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩。
�、� 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎?可結(jié)合文中的哪段話來理解?
最后一段。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說說他們的理解。
引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。
(指畫畫時(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。)
四、拓展運(yùn)用
1、過渡：
剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語的意思。
2、結(jié)合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思：
�、� 師舉例：
小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。
�、� 學(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè)
1、讓學(xué)生用這個(gè)成語說1～2句話。
2、課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。
語文教案 篇2
一.教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
l.掌握下列字詞的讀音、寫法
赫 宙 庇 喇 囪 妒忌 矗 擂
2.掌握多音字的讀音。
3.理解下列詞語的意思
派頭 凡人 較量 自吹自擂 不可一世 乏味
4.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫法。
(三)德育滲透點(diǎn)
理解三則寓言所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。
(四)美育滲透點(diǎn)
本文寓深刻的哲理于生動(dòng)的故事中，全文玲瓏剔透，錯(cuò)落有致，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種精巧的構(gòu)思美。
二.學(xué)法引導(dǎo)
1.這是學(xué)生上初中以來第一次學(xué)習(xí)寓言，可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)寓言的知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文，體會(huì)本文是如何體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩想像的合理和巧妙，用精讀法理解文章的內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道現(xiàn)，體會(huì)想像和聯(lián)想的作用。
3.結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，給兩則寓言構(gòu)擬一個(gè)合理的結(jié)局。
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。教師結(jié)合課前提示進(jìn)行介紹。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)前兩則寓言，體會(huì)其寫作特點(diǎn)，理解作品所揭示的深刻哲理，用教師分析講解，師生討論的辦法解決。
三.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
四.課時(shí)安排
2課時(shí)
五.教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.錄音磁帶及錄音機(jī)。
2.投影儀及文學(xué)常識(shí)和相關(guān)練習(xí)制成的膠片。
3.學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容制作漫畫。
六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.朗讀寓言。
2.復(fù)述故事。
3.結(jié)合教師的講解進(jìn)行討論。
七.教學(xué)步驟
第一課時(shí)(赫耳墨斯和雕像者)
導(dǎo)語
今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁：寓言。其實(shí)同學(xué)們對(duì)寓言并不陌生，大家從幼兒園到小學(xué)，家長、老師經(jīng)常用寓言故事對(duì)我們進(jìn)行教育。同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽過或讀過的寓言嗎?(中國的寓言大多凝成四言成語：同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等。)同學(xué)們能否說一說寓言有什么特點(diǎn)?(學(xué)生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對(duì)人有教育作用等，教師應(yīng)加以肯定。)教師補(bǔ)充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。
世界上最著名的寓言家是被后人譽(yù)為“寓言之父”的公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害�！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴(yán)文井是我國現(xiàn)代作家，兒童文學(xué)家。
(-)明確目標(biāo)
目標(biāo)(略)
重點(diǎn)
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識(shí)。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》，體會(huì)特點(diǎn)，理解寓意。
(二)整體感知
1.指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》
要求①讀懂故事，并能復(fù)述。
�、诓樽值�、詞典解決字詞。
�、垠w會(huì)寓意。
(三)重點(diǎn).難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
這則寓言內(nèi)容上可以分為故事和寓意兩部分，下面請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái)，不看書把故事 復(fù)述一下。三個(gè)同學(xué)中一個(gè)復(fù)述講述的部分，其他兩人分別復(fù)述赫耳墨斯和雕像者的語言。要求復(fù)述人物語言的同學(xué)要做到表情語氣準(zhǔn)確。
全班同學(xué)對(duì)他們的復(fù)述進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。
赫耳墨斯三次問話。神態(tài)、語氣一樣嗎?(不一樣。第一次問，神態(tài)平靜，問話簡(jiǎn)潔，語氣也平直;第二問是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個(gè)銀元后“笑”
著問，復(fù)述時(shí)要抓住“笑”的表情，問話的語氣稍重一些。當(dāng)聽說赫拉的雕像“要貴些”
時(shí)，大大出乎意料，第三問復(fù)述時(shí)要稍加思索，語氣中帶著急切，語調(diào)要更重一些。)
三次問話，只寫了一次問話時(shí)的神態(tài)：“笑”，只寫了一次心理活動(dòng)，你能由此分析一下三問三答中赫耳墨斯的心理變化嗎?
討論、明確，開始赫耳墨斯內(nèi)心深處是堅(jiān)信自己在人間是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他來到雕像者的店里，先看見宙斯的像，于是隨意問一句，不假思索，心請(qǐng)是平靜，得知宙斯的像出乎意料的`便宜，心想：“赫拉的一定會(huì)更便宜’，于是有些幸災(zāi)樂禍，暗自得意，這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”，又出乎他的意料。這次他變得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才問，而雕像者的回答，令他如當(dāng)頭一盆冷水。三問三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。
愛慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓(xùn)，但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個(gè)故事中，我們也可以明白一個(gè)什么樣的道理?請(qǐng)同學(xué)讀一下第二段，再用自己的話把寓意表述明白。
愛慕虛榮的人一文不值。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
本文短小精悍，構(gòu)思精巧，三問三答，變化起伏跌宕有致，耐人尋味，故事告訴我們愛慕虛榮、自以為了不起的人最沒有價(jià)值，那么究竟怎樣做才能受人尊重呢?(謙虛，有真才實(shí)學(xué))。
(五)板書設(shè)計(jì)
(六)布置作業(yè)
完成練習(xí)三
第二課時(shí)（蚊子和獅子）
導(dǎo)語
在我們的日常生活中有這樣一件偶然的事情，一個(gè)小男孩不小心摔傷了腿，細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)，原來這個(gè)小男孩一向很頑皮好動(dòng)，人們由此注意到很多頑皮好動(dòng)的孩子都有過摔傷史，這樣看來，頑皮好動(dòng)是摔傷的必然因素。今天，我們要學(xué)習(xí)的《蚊子和獅子》也反映了偶然性與必然性的關(guān)系。
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
目標(biāo)（略）
重點(diǎn)
1．重點(diǎn)學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》，理解偶然性和必然性的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)寓意。
2．學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
�。ǘ┱w感知
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。
要求
1．掌握“喇”字的寫法，不要寫成“喇”，掌握“粘”字的讀音 zhān
2．找出故事的偶然性因素。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
剛才在聽讀時(shí)，要求同學(xué)們找出故事中的偶然性因素，所謂偶然，就是不經(jīng)常、不一定的，那么這則故事中不經(jīng)常、不一定發(fā)生的情況是什么呢？
討論 1．是蚊子打敗獅子；2．是蚊子被蛛網(wǎng)粘住被蜘蛛吃掉。
這兩個(gè)偶然性的情況有沒有必然性的原因呢？
討論 有。蚊子打敗獅子，是由于蚊子聰明，運(yùn)用了智慧。
從哪里可以看出？
蚊子開始對(duì)獅子說的話，看上去好像大話吹牛，其實(shí)很有道理，蚊子了解獅子的短，也知道自己的長處。知己知彼，所以才敢向獅子挑戰(zhàn)，這是它獲勝的必然因素。由此可以推知智者勝。
蚊子被蛛網(wǎng)粘住，被蜘蛛吃掉，這個(gè)偶然性的情況有沒有必然性的因素。
討論 有。蚊子打敗獅子后，非常驕傲，從他“吹著喇叭，唱著凱歌”，可以看出他多么得意忘形，結(jié)果高興昏了頭，沒有注意到蛛網(wǎng)，一頭撞了上去，被粘住了。驕傲是它最終送命的原因。
這樣看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過”，為什么反會(huì)被“小小的蜘蛛消滅掉”，因?yàn)轵湵財(cái)�，這就是這則寓言的寓意。哪位同學(xué)能舉例說明。
一位同學(xué)一次考試成績(jī)很好，就有些驕傲，上課不認(rèn)真聽講，不交作業(yè)，結(jié)果下次考試成績(jī)下降，成績(jī)下降的這個(gè)偶然現(xiàn)象是由于驕傲造成的，是有必然性的。
這個(gè)同學(xué)說得很好，以后希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中，不要放過那些偶然的現(xiàn)象，要及時(shí)分析原因，改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使事情朝好的方向發(fā)展。
下面，我們?cè)賮碛懻撘幌�，這則寓言的特點(diǎn)，跟上則相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)—一情節(jié)上的起伏跌宕，結(jié)局耐人尋味。
不同點(diǎn)——第一則支用的是反襯的手法，用宙斯和赫拉雕像的價(jià)值反襯赫耳墨斯的一文不值。這則運(yùn)了擬人手法，抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動(dòng)有趣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，正如17世紀(jì)法國寓言詩人拉·封丹所說“寓言可分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂�！毕Ｍ瑢W(xué)們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體公寓意，從中受到教育。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
�。┎贾米鳂I(yè)
課后自讀《濃煙和煙囪》
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過看圖，想象故事。表演故事。使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)互助，會(huì)關(guān)心人。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力和想象能力。
3.在說話表演中要注意說話得體。符合角色身份，要注意文明禮貌。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)入角色，說話得體，符合身份。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。
利用多媒體課件或掛圖，呈現(xiàn)小動(dòng)物參加體檢的'情境，伴隨優(yōu)美的音樂，小動(dòng)物夢(mèng)都來參加體檢�！纱艘鲈掝}，小松鼠會(huì)對(duì)大家說什么？
二、整體感知，理解圖意。
�。ㄒ唬┲饒D觀看，展開想象。
1.學(xué)生在整體感知圖意的基礎(chǔ)上，再一幅一幅連起來仔細(xì)觀看。小動(dòng)物們都很關(guān)心小松鼠，讓小松鼠先量體重，他們會(huì)說些什么呢？
2.小組在同桌之間可以展開討論。
�。ǘ┘磁d表演，自由練說。
1.自主尋找合作伙伴。
2.確定自己喜歡的角色。
3.小組內(nèi)合作表演。
三、總結(jié)。
教學(xué)反思：
課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，問題明確，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展了學(xué)生的語言交際能力。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感，感悟意境。
2．誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩詞的藝術(shù)魅力，提高欣賞水平。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩情
教學(xué)難點(diǎn)：品詞析句，提高對(duì)古詩的欣賞水平
教學(xué)方法：以讀促悟，悟中品讀
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的背景資料
教學(xué)過程：
一、延伸導(dǎo)入
課前同學(xué)們背了那么多古詩，背得那么投入，老師真為你們感到驕傲。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)杜甫寫的一首七言詩，也是杜集中一篇?jiǎng)e具風(fēng)神的佳作--《聞官軍收河南河北》
二、初讀古詩，了解背景
1．請(qǐng)同學(xué)們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩。
2．交流初讀后的感受，提出疑問。
3．結(jié)合題目了解背景。
�。ㄔ婎}寫到了當(dāng)時(shí)的一個(gè)歷史事件，關(guān)于這一事件的時(shí)代背景以及詩人所處的境地，大家有必要了解一下。課前誰搜集資料有所了解，請(qǐng)給大家講一講。）
三、自由讀詩，引發(fā)思考
1．學(xué)生自由讀詩，讀通讀順，試著讀出詩人高興、喜悅的心情來。
2．指名朗讀，評(píng)價(jià)促思。
�。犃藙偛磐瑢W(xué)的朗讀，大家都感到這首詩的.內(nèi)涵沒有讀出來，有什么好辦法把這首詩讀好呢？）
3．學(xué)生交流獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，教師加以肯定和點(diǎn)撥。
四、研讀古詩，品評(píng)賞析
1．請(qǐng)同學(xué)們深入詩歌中細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，對(duì)哪一兩句感興趣，就重點(diǎn)研讀一下這兩句。
2、自由研讀，匯報(bào)交流。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讀后評(píng)，評(píng)促悟的學(xué)習(xí)過程中，加深對(duì)詩文的感悟和體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性，讀出自己的理解，不斷提高古詩的欣賞水平。）
五、課外研讀，提高積累
同學(xué)們學(xué)詩的興致這樣高，老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩歌《春望》，希望同學(xué)們運(yùn)用剛才的學(xué)詩方法，好好研讀一下，作為課外積累。
六、板書設(shè)計(jì)
聞官軍收河南河北
杜甫
喜極而泣
欣喜若狂
忘乎所以
歸心似箭
語文教案 篇5
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習(xí)愛迪生熱愛科學(xué)，頑強(qiáng)地做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，20 愛迪生。
2.學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，理解有關(guān)詞語，并用“節(jié)省、頑強(qiáng)、合適”等詞練習(xí)造句，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。
3.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力。通過4、5自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)分析自然段、歸納自然段段意。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)愛迪生熱愛科學(xué)，積極實(shí)驗(yàn)的事跡，體會(huì)他不怕困難，頑強(qiáng)刻苦的精神為重點(diǎn)；了解句與句之間的聯(lián)系，給自然段分層為難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，學(xué)習(xí)生字字音→理解課文（每節(jié)有幾句話→每句講了什么→句與句之間有什么聯(lián)系→連起來講了什么意思）→指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)字形。
教學(xué)用具：
圖片卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、用圖片引起興趣，簡(jiǎn)介愛迪生（可以檢查預(yù)習(xí)的情況），揭示課題。
二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)。要求：
1.讀準(zhǔn)字音，畫出生字組成的詞，結(jié)合上下文想想詞義。
2.標(biāo)好小節(jié)序號(hào)。
三、檢查自學(xué)情況。
指名分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意“垃圾、便宜”的輕讀；“燃、聾”的聲母不同，并了解愛迪生的主要發(fā)明。四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)默讀課文第1自然段，想想每句話講了有關(guān)愛迪生的什么事。
(2)指名回答：
�、� 第1句：講愛迪生是世界聞名的發(fā)明家。理解“聞名”。
�、� 第2句：講愛迪生小時(shí)候家里很窮。（只上過3個(gè)月的學(xué)，靠賣報(bào)維持生活，后來成為世界聞名的發(fā)明家，都是刻苦鉆研的結(jié)果。）
�、� 第3句：講他熱愛科學(xué)，省錢買科學(xué)書報(bào)和化學(xué)藥品。理解“節(jié)省”，想象愛迪生的錢是怎樣省下來的。練習(xí)用“節(jié)省”造句。（由此可見愛迪生熱愛科學(xué)。）
�、� 第4句：講他做實(shí)驗(yàn)的器具是哪兒來的。比較“揀”和“撿”，學(xué)習(xí)“垃圾”一詞，指導(dǎo)書寫“罐”。（由此可見愛迪生克服困難，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神，小學(xué)六年級(jí)語文教案《20 愛迪生》。）
(3)本段的4句話，主要講愛迪生熱愛科學(xué)，克服困難，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
(4)練習(xí)朗讀。
2.默讀課文第2自然段，思考：愛迪生是克服了哪些困難來做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的？（克服了沒有時(shí)間、沒有實(shí)驗(yàn)的地方、沒有實(shí)驗(yàn)的器具和藥品等困難。）
學(xué)習(xí)“占”，體會(huì)愛迪生熱愛科學(xué)，積極做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神。
五、課堂練習(xí)。
練習(xí)朗讀課文1、2自然段，讀準(zhǔn)生字組成的詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.讀準(zhǔn)詞語：
節(jié)省 垃圾 占用 燃燒 瓶瓶罐罐
頑強(qiáng) 便宜 合適 價(jià)線 省吃儉用
2.愛迪生為了做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，克服了哪些困難？
二、學(xué)習(xí)第3自然段。
1.默讀，思考、討論：這一自然段講了愛迪生的什么事？事情的起因和結(jié)果分別怎樣？
2.讀讀車長怎么處理這件事的句子，通過比較“車長氣極了，把愛迪生做實(shí)驗(yàn)的東西扔了出去，還打了他一個(gè)耳光”，體會(huì)愛迪生所受到的沉重打擊�。ê萌菀赘愕降膶�(shí)驗(yàn)的東西全被扔掉了，自己的一只耳朵也被打聾，為了做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愛迪生受到了沉重的打擊。）
3.練習(xí)朗讀，讀出感情。
4.小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
一個(gè)十一二歲的孩子，為了他所熱愛的科學(xué)，不怕條件艱苦，克服了諸多困難，遭受到了如此沉重的打擊，他能承受得了嗎？他又是怎樣面對(duì)打擊的呢？
1.理解“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖”，受到打擊，決心不改，這是他后來成為著名發(fā)明家的重要原因。
2.愛迪生又是怎樣做的？理解“省吃儉用”。從第2句中哪個(gè)詞可以看出愛迪生的決心沒有動(dòng)搖？
3.愛迪生后來又是怎樣進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的？他在實(shí)驗(yàn)中遇到了哪些危險(xiǎn)，又是怎樣對(duì)待的？練習(xí)用“頑強(qiáng)”造句。
4.這一自然段有幾句話，每句話講了什么？想想句與句有什么聯(lián)系？
5.練習(xí)分句讀。
6.小結(jié)。
四、課堂練習(xí)。練習(xí)有感情地朗讀課文第3、4自然段。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)語：
愛迪生小時(shí)候克服種種困難，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了做實(shí)驗(yàn)他不怕危險(xiǎn)。除此，為了科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他還有不顧勞累、連續(xù)工作的精神。
二、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
1.默讀，這節(jié)有幾句，每句講了什么？
(1)第1句講愛迪生試制電燈。理解“試制”。
(2)第2句講愛迪生為尋找一種合適的'燈絲做實(shí)驗(yàn)。理解“合適”；什么樣的燈絲是合適的燈絲？從文中找答案。（“合適”的燈絲就是價(jià)錢便宜，使用時(shí)間長的燈絲。）“他不知做了多少次實(shí)驗(yàn)”是什么意思？說明了什么？（①做過的實(shí)驗(yàn)無法計(jì)算次數(shù)；②失敗了不灰心；③有刻苦鉆研、頑強(qiáng)地做實(shí)驗(yàn)的精神。）
(3)第3句講他連續(xù)工作，不顧勞累。
(4)像他這樣不顧勞累，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，連續(xù)工作，文中是用哪一個(gè)詞概括的？文中是怎樣具體說愛迪生“不懈地努力”的？
2.這一段的4句話分3層，該怎么分？說說每層的意思？
3.分層朗讀。
4.小結(jié)。
三、齊讀第6自然段。
1.了解愛迪生的發(fā)明成果，教師介紹“留聲機(jī)”。
2.結(jié)合省略號(hào)介紹愛迪生發(fā)明的其他一些東西。3.由此說明愛迪生不愧是世界聞名的大發(fā)明家。
四、總結(jié)全文。
1.本文講述了大發(fā)明家愛迪生的故事。學(xué)了本文，你覺得愛迪生的哪些方面值得你學(xué)習(xí)？
2.總結(jié)分析自然段，學(xué)習(xí)概括自然段段意的方法。
五、指導(dǎo)書寫、辨析字形。
發(fā)明東西一千多種
20 愛迪生
語文教案 篇6
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6個(gè)會(huì)寫的字，7個(gè)要掌握的詞語。)
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
教學(xué)工具：多媒體工具
教學(xué)過程
一、初步談話，理解課題
師：今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第1課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮?
生：錢塘江大潮。
師：錢塘江在我們祖國的浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的海外游客都會(huì)到這兒來觀賞，那么浙江的錢塘江大潮真可稱為“天下奇觀”了。
(板書：天下奇觀)
師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎
生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思�！疤煜缕嬗^”的'“觀”……
師：快請(qǐng)教一下字典，查查是什么意思。
(學(xué)生查字典)
生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師：那么“奇觀”的意思呢
生：“奇觀”就是奇特的景象。
生：“奇觀”就是奇異的景象。
師：誰能說說“天下奇觀”的意思。
生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。
師：回答正確。
[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字，但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字，讓學(xué)生查字典，不僅理解了“觀”的意思，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。在理解詞語的過程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”，由字到詞，一層進(jìn)一層，顯得很扎實(shí)。]
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流
師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么
(學(xué)生自讀課文)
生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí)，最后寫潮過之后。
三、觀看錄像，感受情景
師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到過
生：(遺憾地?fù)u搖頭)沒見過。
師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看
生：想。
師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。
(學(xué)生看錢塘江潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)
四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。
生：(自由讀)
[讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。]
生：我特別喜歡這個(gè)句子�！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面�！�
師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來越大，你的心情越來越……
生：激動(dòng)。
師：讀出這種感覺來。
生：(齊讀)
生：我特別喜歡這個(gè)句子�！霸俳�，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎
生：(分組比賽讀)
生：(齊讀)
[用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。]
生：我特別喜歡這個(gè)句子�！袄顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來�！�
師：喜歡這句的舉手。
(學(xué)生全體舉手)
師：(舉手)再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。
(指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
師：你們讀得真不錯(cuò)，我們?cè)賮磬洁健?/p>
(學(xué)生有感情地齊讀)
師：棒極了!
生：我特別喜歡這句�！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。
生：轟隆隆隆……
師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。
生：(一齊模擬)轟隆隆……
師：這聲音作者用哪個(gè)詞來形容
生：悶雷滾動(dòng)。
師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
[熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦，強(qiáng)化一下記憶，將課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。]
生：我特別喜歡這一句�！斑^了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”
師：人群又沸騰起來�？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看，好嗎
生：好!
師：準(zhǔn)備，開始!
生：(跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來啦!”)
師：沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
生：(齊答)人聲鼎沸。
師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。
生：(齊讀)
[讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。]
師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。
生：(齊讀)
師：這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
五、聽聽讀讀，體會(huì)順序
師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。
師：聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
生：(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)
( )，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。( )，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
( )，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。( )，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
(教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì)。)
師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的
生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。
師：是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會(huì)一下。
(師生齊讀這段話)
師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎
(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)
師：能行的起立!
生：(全體起立)
師：真有信心!給你們配上錄像好嗎
生：(興奮地點(diǎn)頭)
師：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
生：(有感情地看錄像背誦)
師：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(shì)(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院�，為�?驕傲)!
[先讀后背，先扶后放，先分解再綜合，最后學(xué)生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的。]
六、品讀“潮來前”的“靜”、潮來后的“靜”的不同
1、課文當(dāng)中除了描寫潮來時(shí)的景象還描寫了什么?板書：潮來前 、潮來后
2、課文哪是寫潮來前的景象?“農(nóng)歷……等著，盼著�！�
3、江潮來的時(shí)候那么有氣勢(shì)，而江潮來前給我們什么感覺? 板書：靜
4、課文中那句話寫出了潮來前的靜。
“平靜的江面……”
5、誰再來讀讀?(生讀)你讀得真美，大家給點(diǎn)掌聲。
6、自主品讀“潮去后”的“靜”。
師：同學(xué)們剛才我們深深地感受到潮來前的靜，潮來時(shí)的壯觀，潮退了時(shí)候又是怎樣的一番景觀了?
生齊讀最后一自然段后問：你又從這體會(huì)到什么?
好久才恢復(fù)了平靜，足以證明在浪潮來的時(shí)侯有多么的雄偉壯觀。
板書：靜
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
理解、積累詞語;培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力 ;理解內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、過程和方法目標(biāo)：
欣賞重點(diǎn)語段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
啟迪學(xué)生能夠用明辨的`雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入 兩張幻覺圖片導(dǎo)入
二 欣賞落日談?wù)劯惺?/p>
三 基礎(chǔ)知識(shí)
1、小組代表競(jìng)讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有： 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅
3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了：幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄 夕陽無限好
4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請(qǐng)把全詩背誦出來。
四 我讀 我畫 我賞(1-3)
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日?qǐng)D。之后點(diǎn)評(píng)。
2、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語有何表達(dá)效果。
4、第二自然段的分號(hào)有何作用。
5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。
6、改最后一段的反問句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。
7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。
8、第三自然段的作用是什么?
五 重點(diǎn)研讀合作探究
1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.
2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序
六 課堂拓展延伸
1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對(duì)比閱讀。
2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。
七人生的啟迪?
比如：幻覺帶來靈感，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山，看水仍是水等。
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
�、睂W(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�、矊W(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
�、睅煟豪蠋熃o你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�、矌煟和瑢W(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�、硯煟赫l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
�、磳�(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書課題）
（二）初步認(rèn)形。
�、睅煟赫�(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課�？纯唇裉煲獙懙模硞�(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的'？
�、仓该f，師板書：ao ou iu
（三）讀準(zhǔn)音。
�、边@幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀？指名讀。
�、膊粫�(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
�、陈犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
�、醋x讀四聲。
�、僮杂勺x→同桌指讀。
�、趲熑我鈱憽癮o”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
�、凵鷺�(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、苌鷺�(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
�、底鍪謩�(shì)齊讀板書，抽讀。
�、丁氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú ，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
（五）音節(jié)練習(xí)。
�、薄癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
�、菜鼈冞�可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
�、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
�、惩瑢W(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
（六）書寫練習(xí)。
�、闭f說要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫中間。
�、矊W(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
（七）擴(kuò)展練習(xí)。
�、弊鲆艄�(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖懲炅艘阉匆黄�。
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
�、矃R報(bào)交流。
�、判〗M代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
�、晨偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);
2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1.你看到了什么?
2.有什么特點(diǎn)?
3.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6.自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的'美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7.老師指導(dǎo)讀出美來�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3.你還有什么不明白的地方嗎?
4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。(教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià))
5.這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng))
2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，"就是這樣一腳一腳往上爬的"。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的"一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很"。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說)
(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)
2.課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1.學(xué)了這課，你知道了些什么?
2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽�；ā�)說說你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說)
語文教案 篇10
設(shè)計(jì)理念
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，各教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課文的理解、朗讀教學(xué)中抓住中心詞，由中心詞引出每段內(nèi)容，并結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行想象拓展，使學(xué)生獲得美感體驗(yàn)，感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)目標(biāo)
1、靈活運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字，感受漢字的形體美。
2、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。
3、通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖，對(duì)祖國山河的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、通過朗讀和圖片及課件展示，讓學(xué)生了解天鵝湖的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖，對(duì)祖國山河的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣引入
1、教師：小朋友們，你們看過舞劇《天鵝湖》嗎？那動(dòng)聽的`音樂、優(yōu)美的舞姿，曾使千千萬萬的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運(yùn)，更使人著迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個(gè)地方，有一個(gè)雪山下的夢(mèng)一樣美麗的湖泊，經(jīng)常聚居著許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題，學(xué)生齊讀。
2、想和老師一起到美麗的新疆天鵝湖走走嗎？請(qǐng)做好準(zhǔn)備。
二、自主識(shí)字、讀通課文
1、學(xué)生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。
2、教師了解學(xué)生初步感受后再讓學(xué)生看書，勾出生字。
3、借助拼音，以自己喜歡的讀書方式自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
4、開火車、請(qǐng)小老師、卡片抽讀等形式檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)情況。
提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音“ｚｕì最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。
三、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)真書寫
1、學(xué)生自主分類記憶字形，比比誰記得最快。
復(fù)習(xí)記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等）。
2、你是怎么記住這些字的？把你的好辦法介紹給同學(xué)們。
教師幫助學(xué)生區(qū)分形近字。
油（）
由（）
藥（）
約（）
戲（）
找（）
蜂（）
峰（）
賞（）
常（）
3、你能選幾個(gè)自己喜歡的字組詞、練習(xí)說話嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
4、會(huì)正確、美觀書寫生字。
剛才同學(xué)們開動(dòng)腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫得更美嗎？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。請(qǐng)學(xué)生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導(dǎo)書寫）。
5、你能在習(xí)字本上也寫得這么美觀嗎？
教師巡視，及時(shí)鼓勵(lì)寫得好的同學(xué)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，理解課文
學(xué)習(xí)第一段
1、學(xué)生聽教學(xué)錄音，勾出不理解的詞句。
2、讀課文，學(xué)生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語是什么意思。
3、教師展示課件，天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。
4、學(xué)生交流感受并釋疑。
5、教師：是呀！天鵝湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍(lán)色的湖水，這樣的景色是多么——（美麗、多彩，讓人陶醉……）這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”，再請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說話（字幕顯示這一段話）。
6、讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這句話，邊想象著天鵝湖的美景。
字幕顯示第一段第二句話，抽生讀，它講了天鵝湖的什么？
學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段，勾出自己喜歡的詞語和句子。
2、理解“悠然嬉戲”、“優(yōu)雅”等詞語。
3、教師小結(jié)，在這優(yōu)美的環(huán)境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩�！兆舆^得多么輕松舒適，這就叫做“悠然”。
4、讓我們?cè)僮x讀這一句，感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧（字幕顯示這句話）。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解“優(yōu)雅”。
6、這里的景色的確優(yōu)美動(dòng)人，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文吧！
五、想象畫面，升華情感
1、如果來到這風(fēng)景優(yōu)雅的天鵝湖，你會(huì)說什么？（結(jié)合搜集的資料、天鵝的圖片談?wù)劊?/p>
2、請(qǐng)大家閉上眼睛，想象畫面，再根據(jù)板書背誦全文。
3、寫一寫、畫一畫（選做一題）（教師放音樂）。
�。�1）可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫下來。
（2）可以動(dòng)筆畫一畫美麗的天鵝湖。
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