小學(xué)語文教案[大全9篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　第一課時

　　一、這是一篇寫景抒情的散文。作者朱自清(1898—1948)是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。

　　《春》這篇優(yōu)美的散文，以生花妙筆，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。請聽《春》這篇散文的朗誦錄音，邊聽邊展開聯(lián)想和想象，聽后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　二、播放《春》這篇散文的朗誦錄音。不要求同學(xué)們看課文，可以閉眼靜聽。聽后，二人小組暢談感受。然后，全班找1——2位同學(xué)談聽后的感受。從哪個角度談都可以。

　　三、默讀課文，在課本上給不會讀的字注音，可根據(jù)聽錄音時的記憶，也可。

　　四、二人小組，每人讀一遍課文，對方邊聽邊校正發(fā)音。

　　五、全班齊讀課文。

　　六、教師指定一位同學(xué)讀課文。

　　第二課時

　　一、按下列分工朗讀課文。

　　第1段：全班齊讀。

　　第2段：第一小組朗讀(值日小組)

　　第3段：第二小組朗讀。

　　第4段：第三小組朗讀。

　　第5段：第四小組朗讀。

　　第6段：第五小組朗讀。

　　第7段：第六小組朗讀。

　　第8段：女生朗讀。

　　第9段：男生朗讀。

　　第10段：全班齊讀。

　　二、教師掛出課前繪制好的圖(如下)。

　　(可以起名為：“孔雀開屏”圖或“傘形花序”圖。)

　　1．教師課前準(zhǔn)備好按照圖上編序號的圓的大小，剪12個圓紙片，在這些紙片上用不同的顏色(每一個序號一種顏色，共10色)寫上如下的字：

　　(1)東風(fēng)來、腳步近

　　(2)山朗潤、水漲、太陽紅

　　(3)春草

　　(4)春花

　　(5)春風(fēng)

　　(6)春雨

　　(7)迎春

　　(8)新

　　(9)美

　　(10)壯

　　2．請同學(xué)們給課文自然段標(biāo)序號。然后看圖，對照課文，每——個空白圓里應(yīng)該填寫什么字。(可二人小組討論。)

　　3．教師將12個寫好字的圓紙片，分發(fā)給12個兩人小組(每個值日組里2份)。請各組想一想本組拿到的圓紙片該貼在哪個空白處。

　　4．請拿到紙片的小組用橡皮泥將本組的圓紙片貼到恰當(dāng)?shù)目瞻滋�。教師指名陸續(xù)到臺前來貼。各組比賽，看哪組貼得準(zhǔn)確無誤。如果有的小組貼錯了地方，另一組正確的就貼在圓圈外，待都貼完，讓學(xué)生討論哪個正確，貼錯的一張應(yīng)貼在什么地方。再進行調(diào)整。

　　三、請同學(xué)們根據(jù)圖，劃分文章結(jié)構(gòu)(畫在書上)。

　　教師組織全班討論文章的結(jié)構(gòu)劃分，允許同學(xué)有不同意見，只要言之成理，教師應(yīng)予以肯定。討論后，請同學(xué)們把圖轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)提綱，把圓紙片上緊縮的詞語展開，給各部分、各層次歸納段意，抄寫在筆記本上。同學(xué)們的筆記也不可強求一致，只要真正理解了文章的結(jié)構(gòu)，允許同學(xué)們有創(chuàng)造性的歸納整理。教師發(fā)現(xiàn)好的，要當(dāng)堂予以表揚。

　　四、帶著如下的問題深入閱讀。

　　1．第—一段，運用了什么修辭手法?突出了什么?(運用連續(xù)反復(fù)和擬人的修辭手法，突出“盼”春。)

　　2．第二段，運用了什么修辭手法?總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?(運用了擬人、排比的修辭手法�？倢懘禾�，作者著眼于山、水、陽光的變化，山色的朗潤，一是春光明媚；二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。水漲起來了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太陽光更加明朗紅潤，從宏觀上感受到大地回春，生機勃發(fā)。)

　　3．作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語的運用上有什么特點?(作者描繪了小草剛剛長出的情態(tài)，用了“偷偷”“鉆”，給。人以不知不覺的感覺，又用“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜愛，還寫了小草的長勢和生長的面積，用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。更進一步寫小草的質(zhì)地，用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，人們在小草上坐著、躺著、打滾、踢球、跑步，有無限愜意的感受。這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小草喜愛之情油然而生

　　第三課時

　　4．作者描繪春花圖，抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?{寫春花競相開放，愈開愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜味。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后寫地上的草花，野花雖然小而疏，卻別有一番情趣，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”同樣招人歡喜。本段運用了擬人、排比、比喻、反襯等修辭手法，把春花寫“活”了，有極強的動感。)

　　5．春風(fēng)，最難描繪，作者嫻熟地用了觸覺、嗅覺、聽覺，把春風(fēng)寫得有感有情。請你分別說說各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢?(從觸覺上感受，“像母親的手撫摸著你”，輕柔、溫暖，充滿了愛撫。從嗅覺上感受，新翻的泥土濕潤，青草味清爽，花香，濕潤、清爽、淡香由輕風(fēng)融在一起。由輕風(fēng)傳送給人們，又由輕風(fēng)傳來了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂曲，人們不能不感謝春風(fēng)帶來的溫馨、柔潤，不能不感謝春風(fēng)給子的振奮。)

　　6．作者抓住了春雨的什么特點，按什么順序描繪出一幅誘人的`春雨圖?{作者抓住春雨細密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景，由近寫到遠，勾勒出一—幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠，十分誘人。}

　　7．作者描繪迎春圖，從哪兒寫起，落在什么地方?{作者由“風(fēng)箏”寫起，自然引出地上的孩子。由此擴展到“家家戶戶，老老小小”都歡天喜地地出來迎接春天，感受春意。春天給人們帶來了希望。此段與盼春呼應(yīng)，由盼而迎，表達了人們盼春、愛春的心情。)

　　8．作者贊春，運用了哪幾個比喻，各突出了春天的什么特點?(像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長”讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以奮進的力量。)

　　(以上各小題，在學(xué)生準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)全班——一討論，或邊朗讀邊討論。)

　　五、教師指導(dǎo)朗讀。

　　1．朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望。基本語調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰自然。語音越自然、質(zhì)樸越好，切忌拿腔拿調(diào)。

　　2．朗讀的層次要清楚，參考結(jié)構(gòu)分析。三大部分之間，略有較長停頓。在停頓時，做到音停意不停，語斷情不斷。感情的三個階段是：盼，、愛、贊。

　　3．朗讀時，頭腦中要出現(xiàn)一個一個的圖案，把握住形象的特點。

　　4．教師指導(dǎo)一位學(xué)生(有朗誦基礎(chǔ)的)，讓他(她)朗誦成功，其他同學(xué)聽教師指導(dǎo)和這位學(xué)生朗讀，從中得到啟發(fā)。

　　六、做文后練習(xí)二、三。(當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論。)

　　[家庭作業(yè)]

　　背誦全文。在背誦的基礎(chǔ)上，練習(xí)表情朗誦。每個同學(xué)把自己的朗誦錄下音來，有條件的錄下像來，交給教師。教師選擇1——2人的朗誦，在全班播放，請大家評議，以提高同學(xué)的朗誦能力和分析能力

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、泵靼纂S意即席采訪的意義及學(xué)習(xí)隨意即席采訪的方法。

　�、裁鞔_隨意即席采訪的方法及技巧。

　�、程岣叻直媸欠堑哪芰�和禮儀水平。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、激趣入題，明確要求：

　　⒈出題激趣：當(dāng)你需要調(diào)查人們對世界足球賽的態(tài)度時，該怎么辦？

　�、踩腩}：就要走上街道去詢問，那就要去隨意采訪。板題。

　�、程岢鲆�求：根據(jù)不同人物采用不同語氣，運用不同問題進行采訪。

　　二、討論明法，學(xué)會采訪。

　�、背鲱}討論：⑴即席采訪應(yīng)怎樣選擇對象？⑵在采訪前、中、后應(yīng)采用什么不同的語氣？⑶應(yīng)該怎樣問題？

　　⒉小組討論，大組交流。

　�、撤椒ǎ孩胚x擇對象要注意全面性、正確性。⑵根據(jù)不同的對象，采用不同的稱呼，不同的語氣。⑶問題要小，不斷變換問題角度。

　　三、示例采訪，鞏固方法。

　　⒈出題：調(diào)查人們對青陽建設(shè)的看法。

　　⒉小組討論，學(xué)習(xí)采訪。

　　⑴⑴選擇對象。為了調(diào)查某個問題，首先要選好對象。一要注意對象的全面性，對象選擇中要有老、中、青、少或工農(nóng)商學(xué)兵；二要注意對象的正確性，要選擇愿意接待你采訪的人，這就需要我們仔細觀察。

　　⑵選擇語氣。根據(jù)不同對象，采用不同稱呼，不同采訪時間，選擇不同的語氣，開頭運用征求意見的語氣。如：“叔叔，我能問你個問題嗎？”中間可運用協(xié)商的語氣，討論的`語氣。如：“你這個意見很好，還能具體說說嗎？”“你認(rèn)為進吧有好處嗎？那你專門去嗎？有同學(xué)迷上了嗎？”“你看進吧，應(yīng)注意什么問題嗎？”而且，采訪時根據(jù)情況，要掌握好火候，達到目的，對別人總要表示感謝。如“謝謝你的合作！”“打擾你了，謝謝！”

　�、翘岷脝栴}。提問題要小，讓人感到容易回答，抓住采訪人感興趣的進行提問。逐步增加問題容量，在采訪中，要不斷提問的方法。更換提問的方式，如上面的提問。⒊

　　注意點：態(tài)度要好，采訪者要有準(zhǔn)備，不怕碰釘子，不怕別人笑，始終保持微笑待人，寬容大度的心態(tài)，這樣才能完成采訪任務(wù)。

　　四、大組交流，評選最佳。根據(jù)不同采訪內(nèi)容，選擇不同對象在小組進行現(xiàn)場模擬即席采訪。并相互評議，推派代表參加全班展示，并評出最佳記者。

　　五、布置作業(yè)：（1）調(diào)查人們對教師節(jié)的看法。

　�。�2）調(diào)查人們對青陽建設(shè)的意見。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識8個生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.能通過閱讀詩歌，理解詞語掛牽、疲倦的意思，并能靈活合理的運用。

　　3.通過對課文的誦讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛師的感情。

　　教學(xué)重難點

　　1.理解“一株紫丁香”代表的意義。

　　2.探索和體會師生之間互愛的情感。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一：設(shè)下懸念，導(dǎo)入新課。

　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?那么你們見過這種花沒有?(板書：紫丁香)。紫丁香是一種很美麗的植物，它的葉子是橢圓形的，開的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人們就叫它“紫丁香”。你們想不想看看這美麗的花?那我們今天就一起去欣賞一株紫丁香。(板書：一株。完成課題的書寫)齊讀課題，讀完題目，有什么問題提出來嗎?

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我沒有向?qū)W生們展示紫丁香的圖片，想進一步激發(fā)學(xué)生對紫丁香的好奇心，設(shè)置一些懸念，更好地隨著老師一起走進這篇課文】

　　二：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　(一)讀第一遍課文，檢查生字

　　1.師:現(xiàn)在大家想不想把這些問題解決?那么首先我們要把課文讀好。請同學(xué)們打開課本，聽老師要求：自由的把課文讀一遍，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，課后要求會認(rèn)的字也要多讀幾遍，讀不好的地方可以請教老師或同學(xué)，聽清楚了嗎?開始吧!

　　2.課文會讀了嗎?要求會認(rèn)的字你認(rèn)識了嗎?這么有信心，老師想考考大家。(出示生字卡片，指名讀)去掉拼音，再讀。(搶讀，指名讀，男生女生讀，分小組讀)打亂順序，開火車讀。讀課件展示的詞語。用自己的識字方法記憶“株 倦”

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我結(jié)合小學(xué)生低年級段的特點，使用了生字卡片和課件相結(jié)合的方法，設(shè)計了多種讀法，使學(xué)生輕松愉快的記憶生字�！�

　　【目標(biāo)達成度：采用生字卡片學(xué)習(xí)生字，時間上有些長，而且效果一般，在以后的教學(xué)中應(yīng)盡量的全部采用多媒體】

　　(二)讀第二遍課文，檢查課文的閱讀情況。

　　1.師：你們生字認(rèn)的真好，不知道課文讀的怎么樣?那我們再把課文讀一遍，這次聽清了老師的要求：同桌小伙伴互相讀一讀，注意你的同桌讀的時候你要仔細聽，他讀的不通順的地方，你要幫他糾正過來，兩個小伙伴一起學(xué)習(xí)好嗎?開始吧!

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計的是同桌兩人互相讀，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的去閱讀好這篇課文，使學(xué)生更加專注的去朗讀，去傾聽。】

　　【目標(biāo)達成度：通過兩個小伙伴互相讀，互相聽，效果很好。同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確�！�

　　2.分節(jié)分組閱讀詩歌，聽聽哪組小朋友讀的最流利。讀完后，獎勵每人一片綠葉卡。

　　三：朗讀感悟，體會詩意

　　1.師：同學(xué)們讀的真好，我們再來看上課的時候提的這三個問題，讀了這么多遍課文，這三個問題你解決了嗎?指名說，是誰種的紫丁香?(板書：學(xué)生)，種在了誰的窗前?(板書：教師)為什么要種在教師窗前?看來，有的找到答案了，有的還沒有，沒關(guān)系，我們再來把課文讀一讀。

　　2.教師配樂范讀課文。要求：請把眼睛閉上，邊聽老師讀，邊展開想象，看看你們的腦海里能不能出現(xiàn)一幅畫面，你的畫里有什么?

　　3.師：你的腦子里出現(xiàn)畫面了嗎?你聽到了什么或者說你看到了什么?(學(xué)生自由回答)你們畫里的內(nèi)容這么豐富，看到這幅畫你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出對老師的尊敬與熱愛)(板書：愛)

　　4.師：同學(xué)們，咱們這首詩中哪一小節(jié)最能表達學(xué)生對老師的.愛呢?再把詩歌讀一讀。要求：帶著對老師的愛來讀，最喜歡哪一小節(jié)，就讀哪一小節(jié)?

　　5.第一小節(jié)：為什么要踮起腳尖兒?怎么樣才不打擾老師?怎么讀?(輕讀)，齊讀。

　　6.第二小節(jié)：指導(dǎo)兩個“老師”的讀法，第二個“老師”要比第一個聲音高一些。指名讀，齊讀。

　　7.第三小節(jié)：抓住“掛牽”一詞，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的老師時時刻刻關(guān)愛著自己的一些事。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己體會“掛牽”的意思，并說出自己的一些親身體會，從而內(nèi)化為自己的情感，使學(xué)生更加體會到對老師的熱愛之情�！�

　　【目標(biāo)達成度：學(xué)生們能夠體會到掛牽的意思，但是在結(jié)合自己的一些親身體會時，不能迅速的舉出例子，而且個別學(xué)生聽錯了老師的要求，用“掛牽”造句了。本環(huán)節(jié)有些匆忙，下一步要好好的引導(dǎo)，不能操之過急�！�

　　師：還有哪一小節(jié)形式和第三小節(jié)一樣?

　　8：第四小節(jié)：抓住“疲倦”一詞，學(xué)生自由說老師一天都做些什么?感受到老師的辛苦，從而更加熱愛老師尊敬老師。指名讀，齊讀。

　　師：夜深了，人們都睡了，連星星都困得眨眼睛了，老師還在工作，你想對老師說什么?咱們一起來讀一讀最后一小節(jié)。(齊讀).輕讀。

　　四：遷移運用，升華情感

　　(學(xué)生配樂朗讀，升華情感)

　　1.師：孩子們，你們知道學(xué)生為什么種紫丁香了吧?因為他們想向老師表達“愛”，你愛自己的老師嗎?你愛誰?(指名說說自己喜歡的老師)，這樣吧，我們再來讀這首詩，這一次，你們跟著音樂讀，把你們對我的愛讀出來，讓我感受到，行不行?

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生大膽的說出自己愛的老師，從文本走出，聯(lián)系到自己，使情感進一步升華】

　　【目標(biāo)達成度：本環(huán)節(jié)達成度很好，學(xué)生們都能說出自己愛的老師，而且配樂朗讀的時候很投入，感情很到位�！�

　　2.展示紫丁香的圖片，揭開紫丁香的神秘感。

　　五：拓展寫話

　　師：同學(xué)們，看著這么美麗的紫丁香，你們一定還有很多話想跟老師說，那就把你們想說的話寫在綠葉卡上，老師也把對你們想說的話寫在這個大的綠葉卡上，下節(jié)課我們再一起交流，把這個大的綠葉卡送給寫的最好的同學(xué)。

　　【設(shè)計意圖：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會到老師的辛苦，練習(xí)寫出對老師想說的話，抒發(fā)對老師的尊敬和喜愛之情】

　　【目標(biāo)達成度：我把寫作的環(huán)節(jié)交給學(xué)生課下完成，通過第二課時的交流，達成度很高，學(xué)生們都紛紛寫出了對我想說的話，而且有的學(xué)生還特意制作了賀卡送給我，作為老師，真的很感動�！�

　　課后小結(jié)

　　“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說?你想有什么方式表達你對老師的感情?

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

　　2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

　　重點難點：

　　理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入談話

　　今天，我們欣賞李白的一首詩《峨眉山月歌》。讀題。

　　二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

　�、宄踝x

　　1、出示《峨眉山月歌》全文。

　　2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏

　　3、正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

　　峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

　　㈡了解背景

　　1、初次釋題

　　2、為何寫“峨眉山月”

　　盛唐時代，很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時的作品。

　�、缋斫庠娋�

　　1、交流自學(xué)情況。

　�、拧⒃娋渲心阕x懂了哪些？

　　秋——詩人遠游是哪個時令？秋

　　師點撥：我們在記敘描寫時一般會先介紹時間、地點等；因詩歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）

　�、啤⒉焕斫獾牡胤�？

　　⑶、指導(dǎo)性交流

　　重點：流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。（注意：只有順流而行，才會有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事）

　　夜發(fā)——連夜出發(fā)。

　　向——（看插圖理解）駛向。

　　君——對對方的尊稱�！皠窬�更進一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。

　　下——順江而下。

　　一、二句：教師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會想些什么呢？”

　　三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？

　　2、指名連起來說說詩句的意思。

　　可設(shè)計填空

　�、杵肺对娋�

　　1、引導(dǎo)想象詩的意境。

　　（1）想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？

　　（2）詩人漸漸遠去，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn)，此時的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么 那么 ，詩人感到？（惆悵迷惘）

　　⑶再次品題：峨眉山月歌。升華主題

　　“暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見/下渝洲�！�

　　難怪古往今來的`詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會望月抒情

　�、檎b讀師生評讀

　　1、根據(jù)自己對這首詩的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。

　　峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。

　　夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵）

　　2、小組、男女生賽讀

　　3、練習(xí)背誦。

　　三、延伸

　　峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠行時最易撥動心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉(xiāng)的眷戀。

　　四、作業(yè)

　　默寫《峨眉山月歌》。

小學(xué)語文教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。

　　3、在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)重點】

　　1、識字，寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。

　　2、字卡、詞卡。

　　3、課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們把春天的雨叫什么?

　　板書：春雨

　　2、根據(jù)你的觀察說一說：

　　春雨是什么顏色的呢?

　　3、那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!

　　補充課題：春雨(的色彩)

　　二、朗讀課文，自學(xué)生字

　　1、師范讀，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，畫出自然段序號。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的?

　　4、自主識字交流：

　　在小組里交流已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。

　　5、檢查識字情況。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 同桌互讀、指名讀。

　�、� 讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的'嗎?

　　板畫春雨的樣子。

　�、� 你聽到春雨的聲音了嗎?

　　模仿聲音：沙沙沙

　　2、出示最后一自然段：

　�、� 小組讀，集體讀。

　　⑵ “大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?

　　3、邊演邊講，理解對話：

　�、� 出示情景圖：

　　說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?

　　貼出三種鳥的圖片。

　�、� 它們是怎么說的?

　　畫出它們說的話。

　　請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。

　�、� 誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

　�、� 從哪兒可以看出他們在爭論問題?

　　⑸ 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?

　　試一試讀出爭論的語氣。(指導(dǎo)朗讀)

　�、� 小組內(nèi)分角色讀3～5自然段。

　�、� 春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?

　�、� 發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習(xí)說話)

　�、� 創(chuàng)設(shè)情境演一演。

　　四、游戲活動，鞏固識字

　　1、我會認(rèn)：

　　(課件出示一棵結(jié)滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語)你能認(rèn)出這些詞語嗎?認(rèn)出來蘋果就送給你。

　　2、讀讀說說：(你能學(xué)著說說嗎?)

　　滴 水滴 雨滴 ______ ______ ______

　　歡 歡樂 歡笑 ______ ______ ______

　　題 題目 數(shù)學(xué)題 ______ ______ ______

　　綠 綠樹 綠草 ______ ______ ______

　　五、拓展活動，課外實踐

　　春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看到的結(jié)果畫出來，跟大家交流。

　　〖板書設(shè)計

　　2、春雨的色彩

　　小燕子 綠

　　麻雀 紅

　　小黃鶯 黃

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名分節(jié)朗讀課文。

　　2、說一說：

　　春雨到底什么樣兒呢?

　　3、出示生字、生詞卡片：

　　認(rèn)讀生字詞。

　　二、學(xué)習(xí)“我會寫”中的字

　　1、抽讀卡片：

　　你 們 紅 綠 花 草

　　2、看看這六個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、組詞讀，比賽讀。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、認(rèn)真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。

　　2、老師范寫，重點指導(dǎo)：

　　單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。

　　絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應(yīng)顯得向左靠

　　草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

　　綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆(橫撇)。

　　3、描紅，臨寫。

　　4、將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評價。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、出示字卡：

　　指名認(rèn)讀。

　　2、同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。

　　3、看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　寫生字(可以連詞書寫，如：你們 紅花 綠草)

小學(xué)語文教案 篇6

　　一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　　1、今天，森林里的小動物們要舉行一次特別的比賽，請我們每一個小朋友做裁判，它們比什么？

　　2、教師板題，齊讀課題。注意“巴”在詞中讀輕聲。

　　3、讀了課題你想知道什么？

　　二、初讀課題，整體感知

　　1、把書打開到83頁。大聲自由地讀課文，邊讀邊劃生字，借助音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，試著把課文讀通順。

　　2、誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)聽他讀得是不是正確、通順。

　　3、課文講了哪幾種小動物比尾巴？（學(xué)生回答教師貼圖片，同時拿出生字卡片）誰能把生字卡片貼到小動物的下面？（指幾個學(xué)生到黑板貼生字，貼對了領(lǐng)同學(xué)讀。）

　　過渡：參加比賽的小選手紛紛上場了，它們比的結(jié)果怎么樣呢？

　　三、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

　　1、教師范讀一、二小節(jié)。（大屏幕出示這兩節(jié)課文）

　　2、誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家？其他同學(xué)聽他總句的語句像不像。

　　指一生讀，別人評，注意問句的讀法。

　　3、誰會回答？其他同學(xué)聽他回答的對不對，好不好。

　　指讀評議，同學(xué)回答的同時，教師在猴子、兔子、松鼠的下面板書出“長、短、一把傘”。

　　看圖理解后提問：你還知道什么長？什么短？你還能說一把什么？

　　過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一樣，公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么不同呢？

　　四、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

　　1、以同桌對讀的.形式學(xué)習(xí)這兩個小節(jié)。

　　2、匯報。指導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)生的回答板書出“彎、扁、最好看”，提問：彎的反義詞是什么？扁還可以用在什么地方？幾個小動物比比看，誰的尾巴最好看？

　　孔雀的尾巴好像什么？出示“孔雀的尾巴好像————”你還能說“--------的尾巴好像-------”嗎？

　　五、指導(dǎo)讀

　　1、動物的尾巴多么神奇呀！猴子的尾巴長長的、兔子的尾巴短短的------告訴老師喜歡這篇課文嗎？那就和你的小伙伴比賽讀讀，看你們誰讀得好，勇敢的小朋友還可以讀給聽課的老師聽，聽聽他們對你的評價。

　　2各種形式讀：小組對讀，男女生對讀，師生對答。

　　六、指導(dǎo)寫

　　1、觀察“云”在田字格中的位置。

　　2、學(xué)生寫。

　　七、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們認(rèn)識了很多小動物，了解了它們尾巴的特點，那么你還了解哪些小動物尾巴的特點呢？希望你們查閱一下資料，下節(jié)課我們接著比。

　　教學(xué)反思：

　　1、本課注重了設(shè)計教學(xué)情境，一上課就打出課件，展示了大森林里小動物在一起比尾巴的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，采用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

　　3、由于是新教材，所以教學(xué)中還不夠放得開，比較拘謹(jǐn)。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會本課3個生字，

　　會認(rèn)4個新字。

　　2．了解詩意，體會詩中描繪的情景。

　　3．朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點學(xué)會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。

　　課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖（或多媒體課件）。學(xué)生準(zhǔn)備：讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。

　　教學(xué)時數(shù)二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　春天，萬物復(fù)蘇，景色優(yōu)美，許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽？

　　今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

　　出示掛圖（綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等）或多媒體課件。

　　描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鉆出來了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？

　　三、自學(xué)古詩，讀準(zhǔn)字音

　　1．請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。

　　2．檢查3個生字和4個要求會認(rèn)的新字的讀音。提示：

　　平舌音的字：散、醉

　　翹舌音的字：趁、紙

　　后鼻音的字：鶯

　　3．同學(xué)之間相互聽讀古詩，糾正讀音。

　　4．指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。

　　5．全班齊讀古詩。

　　四、進入情境，指導(dǎo)朗讀

　　1．請同學(xué)讀古詩，提出你想問的'問題。

　　2．引導(dǎo)看圖，體會詩境、質(zhì)疑，指導(dǎo)朗讀。

　　“草長鶯飛”——小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。

　　“二月天”——指春天。

　　“拂”——輕輕地擦過。

　　“春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。

　　“醉”——沉迷，陶醉。

　　指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景？

　　指導(dǎo)朗讀：（“——”表示輕讀）

　　草長鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。

　　草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀！小孩子們可不愿錯過這大好春光，他們正忙著干什么呢？（他們放學(xué)后早早回家，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢）

　　“紙鳶”——風(fēng)箏。

　　“東風(fēng)”——春風(fēng)。

　　“趁”——利用（時間、機會等）。

　　指導(dǎo)朗讀：（“#183;”表示重讀）

　　兒童散學(xué)/歸來早，忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

　　五、想象畫面，朗讀背誦

　　1．分組練習(xí)朗讀。讓我們設(shè)身處地，邊讀邊想象詩中描繪的情景，自己反復(fù)朗讀，再在小組內(nèi)輪讀，相互評議。

　　2．自由背誦這首詩。

　　3．指名背、齊背。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景，并說一說。

　　2．朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)認(rèn)字形，并寫字

　　1．指名讀生字（開火車讀。抽卡片讀等多種形式）。

　　煙趁紙

　　2．師生共同討論用什么方法記住這些生字。

　　煙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“火”，右邊是“因為”的“因”。

　　趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識記。

　　紙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“氏”，下面不能多寫一點。

　　3．鼓勵學(xué)生用生字組詞語，盡量多組幾個。

　　4．指導(dǎo)寫字。

　　煙、紙，左窄右寬。趁，“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些，“”的下面三撇要寫正。

　　三、完成課后練習(xí)第2題

　�。ń處熝惨�，及時肯定或糾正學(xué)生的書寫）

　　四、背誦課文

　　五、完成課后練習(xí)第3題（說完后可

　　以試著寫下來）

　　六、擴展練習(xí)

　　春天的農(nóng)村還有哪些景象？請同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫，辦一份手抄小報。

　　板書參考

　　村居

　　草長鶯飛/二月天，

　　拂堤楊柳/醉春煙。

　　兒童散學(xué)/歸來早，

　　忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

　　探究活動

　　舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比，再在全班里比。

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　理解文中重點詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。

　　情感目標(biāo)

　　體會文章中樸實的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。

　　2、學(xué)生朗讀課題

　　3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(囚徒)

　　二、分析課文第一部分

　　1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

　　2、學(xué)生交流

　　3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的!讀讀課文一、二兩節(jié)，你也能體會到曼德拉作為一個囚徒他這種艱苦的日子嗎?

　　4、學(xué)生讀書，交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)

　　5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!

　　6、那么，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢?

　　7、交流：洗洗衣物------

　　8、他這樣做的目的是什么呢?

　　(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)

　　9、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會他這樣做的目的。

　　10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個怎樣的人啊?

　　11、板書：樂觀向上、積極

　　12、朗讀課文第一部分

　　三、分析課文第二部分

　　(一)

　　1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上，積極生活的人，也是一個對菜園情有獨鐘的人。

　　2、曼德拉對菜園的情有獨鐘是課文第六小節(jié)描寫的，請一個學(xué)生朗讀第六節(jié)，其他學(xué)生思考，你從哪些地方能體會作者對菜園的情有獨鐘?

　　3、朗讀

　　4、交流：(親密接觸)讀好這句話

　　5、是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來說說。

　　6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來，一直拒絕，但是最終)

　　7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?

　　8、板書：堅持不懈

　　(二)

　　1、對這來之不易的.菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號!

　　2、交流

　　a)成天都在地里不停地挖掘

　　(談?wù)勛约旱捏w會，抓住紅色的字;朗讀體會)

　　b)首先選種了---

　　(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中，你有什么感想)

　　c)訂閱書籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗

　　3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說----(出示圖畫，學(xué)生練習(xí)說話)

　　(三)

　　1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財富。

　　2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)

　　4.朗讀第八節(jié)

　　四、分析課文第三部分

　　1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。

　　2.收看錄象

　　3.要更好的理解這段話，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷，指名學(xué)生朗讀

　　4.四人小組討論，聯(lián)系實際，說說你們的理解

　　5.指名交流

　　6.朗讀這段話

　　五、總結(jié)課文

　　1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

　　2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活，我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。"

　　板書設(shè)計：

　　22、我的菜園

　　積極向上

　　堅持不懈

　　不辭艱辛

小學(xué)語文教案 篇9

　　一、活動目標(biāo)

　　1.通過綜合性學(xué)習(xí)，協(xié)助同學(xué)了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　2．通過社會用字調(diào)查，增強同學(xué)規(guī)范用字的意識，努力為純真祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3．在書法作品的欣賞中，陶冶同學(xué)的情操，提升同學(xué)的審美能力。

　　4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌布置落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

　　5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《俺愛你，漢字》，激發(fā)同學(xué)對漢字的熱愛之情。

　　二、活動資源

　　1．教材中的閱讀資料，同學(xué)多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

　　三、活動開展

　　第一階段：制定計劃，開展研究

　�。ㄒ唬┳哌M漢字

　　導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著俺們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓俺們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

　　（二）制定計劃

　　1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

　　（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）

　　2．設(shè)疑。

　　你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

　　3.同學(xué)按一起研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

　　了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

　　調(diào)查社會用字：去大街、家庭、學(xué)校、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

　　搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品

　　……

　　4．完成小組活動計劃的制定。

　　________________小組活動計劃

　　組長：______________________________________________

　　組員：______________________________________________

　　時間：______________________________________________

　　地點：______________________________________________

　　活動內(nèi)容：__________________________________________

　　活動過程：__________________________________________

　　展示方法：__________________________________________

　　分工：______________________________________________

　　5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、俺愛你，漢字）

　　6．小組開展研究：

　�。▽W(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）

　　第二階段：活動展示

　　活動一：漢字歷史、趣事知多少

　　1．猜一猜

　　中國最早的漢字是什么？

　　2．說一說

　　甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽俺來介紹。

　　3．看一看

　　漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候發(fā)生的'？

　�。�甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

　　大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書發(fā)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，發(fā)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，幼稚于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

　　從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。◤囊陨霞坠俏摹⒔鹞�、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，俺們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不時趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便利）

　　4．故事串

　�、僖粋�漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，俺們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

　�、诠沤裰型庖驗閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

　　古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）

　　活動二：火眼金睛

　　1．創(chuàng)意尋找

　　組織活動：帶同學(xué)去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓同學(xué)分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。

　　2．實踐指南

　　現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

　　3．撰寫報告

　　學(xué)習(xí)調(diào)查報告

　　3．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告

　　調(diào)查報告一般可以分三個局部：

　�。�1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。

　�。�2）對調(diào)查到的資料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；發(fā)生這些錯別字的原因有哪些。

　　（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

　　4．小組匯報調(diào)查情況。

　　5．小小建議書

　　在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣�府或你的同學(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。

　　活動三：書法作品賞析

　　1．欣賞教材作品

　　閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自身為什么喜歡它們。

　　2．拓展書法文化

　　你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

　　王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

　　3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書豪放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的掌握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

　　4．舉辦小型書法展覽

　　可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

　　活動四：詩文誦讀

　　1．激情導(dǎo)讀

　　一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《俺愛你，中國的漢字》，你一定會為自身面前的這一個個方塊字而動情！

　　2．體驗

　　漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的小朋友在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

　　3．感悟

　　交流自身靜心品讀的感受。

　　4。交流

　　讀完課文俺最想

　　（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

　　5．出手非凡

　　漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

　　第三階段：活動評價、活動續(xù)曲

　　1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

　　2．小組完成活動評價表。

　　“俺愛你，漢字”活動評價表

　　自評能提一些好的主意

　　與組員愉快地合作

　　努力完成自身的任務(wù)

　　同學(xué)對你在這次活動中表示的評價

　　老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價

　　3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“漫游漢字王國”的效果。

　　運用自身寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的效果。

　　4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。

　　如識記漢字的方法，防止錯別字的方法等。

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