[優(yōu)秀]小學(xué)語文教案6篇

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　小學(xué)語文《稱象》的教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文》一年級下冊第21課《稱象》，p88～p91。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“再、象、像、做、點、照”這6個生字和由這些字組成的詞語。認識 “稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微” 這13個字。2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。

　　2、知道曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生向曹沖學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力，提高解決實際問題的能力。

　　教學(xué)工具：多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們見過象嗎?象是怎樣的呢?

　　生：象有大耳朵、長鼻子，體形很大，也非常重。(展示大象的圖片)

　　2、要想知道大象有多重，怎么辦呢?

　　生：可以稱一稱。

　　3、今天，我們學(xué)習(xí)課文《稱象》。(板書課題)

　　看了這個題目，你們想知道什么?

　　生：誰稱的象?為什么稱象?怎么稱的?結(jié)果怎樣?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、自由讀課文，并劃出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語句讀通順，標(biāo)出自然段。

　　2、檢查學(xué)生字和讀課文情況。

　　(1)按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的.情況，并注意糾正讀音。

　　本課易讀錯的字較多。在檢查學(xué)生讀書時，要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。

　　如①曹：平舌音，讀cáo;

　�、诜Q、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯，要注意區(qū)別;

　　③量：多音字，本課讀“l(fā)iàng”。

　　(2)出示生字及聲調(diào)卡片，請學(xué)生認讀，檢查字音掌握情況。

　　3、分析各字字形，同時擴詞、造句，鞏固字義。

　　(1)組織學(xué)生說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行匯報。出示田字格，演示兩個生字的筆順，其它的讓學(xué)生演示，教師指正。

　　(2)重點指導(dǎo)：

　　“點、照”二字的四點底�！跋�、像”二字，指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正�！霸佟弊忠�下橫長，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。

　　(3)學(xué)生自己練寫。師檢查，并單個指導(dǎo)。

　　(4)交流記憶方法：

　　“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。

　　“曹”和要注意筆畫筆順：曹：共11畫，下半部分是“曰”字。

　　“柱、秤、桿、倒”可利用熟字識記字形。

　　(5)組詞語

　　再(再見) 象(大象) 像(好像)

　　做(做事) 點(點頭) 照(按照)

　　三、細讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、說一說本文主要寫的是誰稱象的事?簡介曹沖、曹操。

　　2、講讀第1自然段：

　　(1)指名讀，思考：這段主要講的是誰?講了他的什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

　　(2)理解“古時候”：指三國時期，離現(xiàn)在大約有1700多年。

　　(3)人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。)

　　(4)有感情地朗讀第1自然段。

　　2、講讀第2自然段：

　　(1)默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么?

　　(2)結(jié)合學(xué)生回答，指名讀、齊讀寫象的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。

　　(3)結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子，舉例說說“議論”的意思，指名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。

　　3、說一說通過學(xué)習(xí)第1-2自然段知道了什么?

　　交待了故事發(fā)生的時間、人物和大象的來歷，以及大象很重。

　　四、隨堂練習(xí)

　　1、讀拼音，寫詞語。

　　2、選詞填空。

　　頭 條 根 桿 棵 塊 艘 把

　　一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象

　　一( )樹 一( )針 一( )錢 一( )刀

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞;

　　2、熟讀課文;

　　3、預(yù)習(xí)課文第3、4、5自然段。

　　六、板書設(shè)計

　　21 稱象

　　時間：古時候

　　人物:曹操、曹沖、官員們

　　事情：看大象

　　身子：像一堵墻

　　象：又高又大 有多重?

　　腿：像四根柱子

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“拍、冬、有、個、叫、家、起”7個生字；認識提手旁、口字旁、走字旁；理解“下課”“大家”“一起”等詞語；能用有說一句話。

　　2、會正確朗讀課文。

　　3、知道下課要跟大家一起玩，跟同學(xué)友好相處。

　　課時安排：

3課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀課文了解大意，看圖說圖意，學(xué)習(xí)生字“拍”及提手旁。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、用卡片認讀熟字：皮、下、了、大、你、我、月、云、米及寶蓋頭。

　　2、指名認讀音節(jié)：dingyouqiujiaowanzhenkuai。

　　二、揭示課題。

　　1、教師出示事物皮球，問：你會拍皮球嗎？（出示課題）讓學(xué)生讀題，教師正音。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“拍”，教學(xué)新偏旁“”—ti手pang。讓學(xué)生借助拼音自學(xué)，并分析、識記字形“拍”。強調(diào)偏旁表義。

　　三、看圖說話。

　　1、圖上有些什么人？他們在干什么？他們玩得怎么樣？

　　2、你知道這個皮球是誰的嗎？讀讀課文就知道了？

　　四、初讀課文。

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，讀得好的同學(xué)可以做小老師來領(lǐng)讀。

　　3、重點正音：拍、冬、叫、真、快。

　　4、指名試讀課文。

　　5、教師范讀、領(lǐng)讀。

　　五、書寫練習(xí)。

　　拍：應(yīng)注意左窄右寬，提手旁應(yīng)略寫長些。

　　第二教時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文意思，知道自己是小學(xué)生，應(yīng)和同學(xué)和睦相處，一起活動。

　　2、學(xué)習(xí)生字“冬、有、個、叫、家、起”及口字旁、走字旁。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指名認讀生字詞：拍、皮球、有、個及提手旁。

　　2、指名書空：拍

　　3、指名朗讀課文。

　　二、朗讀、理解課文，再學(xué)字詞。

　　1、皮球是誰的？你怎么知道？

　　練習(xí)讀第1句�！坝袀�”就是“有一個”的意思。

　　2、下課了，冬冬是怎么玩皮球的？

　　“叫大家一起拍皮球”，誰能學(xué)著冬冬的樣子叫一叫？（教師拿出一皮球，讓學(xué)生演示。）

　　練習(xí)讀第2句。“一起”要讀重音。

　　3、指名讀第3句。讀后問：誰能學(xué)著他們的樣子來拍拍皮球？（指名兩人，一人拍一下，教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：“你拍一，我拍一，你拍二，我拍二�！保�

　　練習(xí)朗讀，可讀得輕松愉快些。

　　4、他們玩的怎么樣？

　　“快樂”是什么意思？“真快樂”呢？一個人玩有這樣快樂嗎？為什么？

　　指導(dǎo)朗讀，注意“真”要讀得重些，讀出非常快樂的語氣。

　　齊讀全文，注意句與句之間的停頓。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)，分析識記字形。

　　1、出示新偏旁：

　　口—口字páng。

　　走—走字páng。它與我們學(xué)過的“走”有什么不一樣？（一捺特長，要能托住上面的字。）

　　2、教給方法，指導(dǎo)自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)生字的方法是：

　　認：一個一個地看田字格的字，問自己認不認識，不認識的.再到課文中去找拼音，多讀幾遍。

　　想：這個字怎么寫？怎么記住它？

　　看：筆畫、筆順可看課堂作業(yè)，難寫的字多書空幾遍。

　　3、師生共同分析、識記字形。

　　你學(xué)會了哪一個字，是怎么學(xué)的？請你告訴大家。（學(xué)生說，教師板書。）

　　冬：可指名學(xué)生上來板書，注意下面兩點要豎排，不能橫排。

　　有：第二筆撇應(yīng)寫得略長些，“月”的第二筆橫折鉤應(yīng)從橫中線寫起。

　　個：書寫時應(yīng)注意在正中位置。

　　家、起：可讓學(xué)生說筆畫、筆順，教師放大寫，并讓學(xué)生數(shù)數(shù)有幾畫。

　　四、書寫練習(xí)。

　　第三教時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　熟讀課文，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、用卡片認讀生字詞和新偏旁。

　　2、口頭組詞。

　　3、聽寫。

　　二、朗讀課文。

　　1、指名朗讀課文。

　　2、完成課后第5題。我們班哪些同學(xué)像冬冬，能跟大家一起玩？（表揚）

　　3、教師小結(jié)：同學(xué)要團結(jié)友愛。大家一起學(xué)習(xí)，一起做操，一起玩。這樣大家才快樂。

　　三、作業(yè)指導(dǎo)。

　　1、課后第3題：第4個詞語“冬冬”，第二個音節(jié)標(biāo)輕聲，提示學(xué)生注意。

　　2、課后第4題：先看圖理解兩幅圖的圖意，再用“有”說句子。如：“冬冬有一個布娃娃�！薄岸《∮幸槐緯�。”也可以離開圖畫，就日常生活用“有”說話。

小學(xué)語文教案 篇3

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

　　【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】

　　一、提示課題

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　�。�1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　�。�2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

　�。�3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個新的知識，掌握一項新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？

　�。�4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。

　�。墼O(shè)計意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，主動參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。］

　　二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”

　�。墼O(shè)計意圖：情境設(shè)計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動探究�！�

　　2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

　　3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

　　4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

　　［設(shè)計意圖：師生互動，平等合作，學(xué)生更輕松主動，合作探究更積極。］

　　激勵：獎“園地之花”。

　　5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

　�。墼O(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的`主動探究，合作體驗提供空間。］

　　6.又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

　　［設(shè)計意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。］

　　三、教學(xué)“日積月累”分頁標(biāo)題

　　小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”

　　1．“我會接”──詞語接龍

　�。�1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　�。墼O(shè)計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率。〕

　�。�2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

　　［設(shè)計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。]

　�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”

　　2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　�。�1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

　�。墼O(shè)計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。］

　�。�2）指名練習(xí)（師動作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會。

　　（3）拓展訓(xùn)練。

　�、僖哉n堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　�、诮處熤灰詣幼餮菔�，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

　　［設(shè)計意圖：以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］

　　激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

　　[設(shè)計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。］

　　3．“讀讀背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

　　［設(shè)計意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達情感�！�

　�。�2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

　�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

　�。墼O(shè)計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。]

　　（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　　（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學(xué)們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

　�。墼O(shè)計意圖：由表演讀到小動物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情感交流，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界�！�

　　四、總結(jié)、課堂延伸

　　演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”

　　[設(shè)計意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]

小學(xué)語文教案 篇4

　　【教學(xué)目的】

　�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。

　�。病⒆プ∪宋锏膭幼�、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　�。场⒍�得精彩極了和糟糕透了是兩個極端斷言，是我成長過程中不可缺少的兩股力量，只有正確把握才能有所作為。

　　【教學(xué)重點】

　　有感情朗讀課文，感悟作者對父母評價的理解。

　　【教學(xué)難點】

　　抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。

　　【教學(xué)關(guān)鍵】

　　體會父母對巴迪的愛。

　　【教具】

　　錄音機。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)精彩極了和糟糕透了。你讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、生自由讀文。

　　（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

　�。�、指名讀文，正音。

　�。�、初讀課文，你了解到了什么？

　　（文章主要內(nèi)容，寫作順序，題目加引號等。）

　　４、課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？

　　三、再讀課文，重點認知

　　１、速讀課文，想一想當(dāng)我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，我的表現(xiàn)怎樣？

　　父親是怎樣評價的，我有什么反應(yīng)？

　�。病⑸�江報。

　　３、父親和母親為什么會有不同的看法？

　�。础⒛�讀勾畫：

　　師：評價盡管不一樣，但都是對巴迪的愛，這樣說你贊成嗎？讓我們細細讀課文，想一想，還可以在你感受最深的'地方畫一畫。

　�。怠⑿〗M交流。

　　６、全班匯報。

　　師：你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛？

　　（師引導(dǎo)：抓住人物語言、動作、神態(tài)等理解，還可以聯(lián)系生活實際理解。）

　�。贰⑿〗Y(jié)：

　　師：幾年后，我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運，因為

　　生：因為我既擁有母親慈祥的愛，激勵我滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使我不至于被一時的成功沖昏頭腦。

　　師：我努力地向前駛?cè)�，也是因為愛。齊讀課文最后一自然段。

　�。ㄉ�齊讀。）

　　師：你有什么想說的？

　　（聯(lián)系實際，想一想，家長對自己的鼓勵和批評，在自己成長中起到了怎樣的作用？）

　　８、父母的愛多么偉大呀！就讓我們帶著這樣的感情再來讀一遍課文好嗎？

　　（配樂朗讀，生讀自己喜歡自然段。）

　　四、總結(jié)

　　課文學(xué)到這兒，你有哪些收獲，說出來我們一起分享好嗎？

　　五、拓展閱讀

　　課后收集這樣的文章讀一讀，體會父母的愛。

　　【板書設(shè)計】

　�。保�、精彩極了和糟糕透了

　　母親：精彩極了（鼓勵）

　　愛的方式

　　父親：糟糕透了（激勵）

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。

　　2、學(xué)會11個生字；理解“數(shù)不清、整天、追打、貪玩、應(yīng)該、海岸、奔跑、建造、機器”等詞語的意思；會寫半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)、建、注意筆順。

　　3、能把句子補充完整，能判斷句子的正誤。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、教學(xué)重點：第4段浪娃娃推動機器發(fā)電。

　　2、教學(xué)難點：識字教學(xué)中強調(diào)字音——數(shù)、應(yīng)整奔；字形一懂、建、奔、器；朗讀指導(dǎo)第2、3段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字、詞語卡片。

　　2、小黑板。（句子比較。朗讀指導(dǎo)的兩句活。）

　　3、投影片。

　　教學(xué)時間：3課時

　　第1課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)有關(guān)的生字。

　　3、學(xué)習(xí)第一段。

　　教學(xué)過程：

　　1、啟發(fā)談話，引人新課。

　　小朋友，你可知道電是從哪兒來的嗎？電是發(fā)電廠（站）發(fā)出來的。發(fā)電廠（站）怎么發(fā)電呢？有的是用江河里的水來推動發(fā)電機發(fā)電的。今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的`海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。（出示幻燈）你看這些海浪多象一個一個可愛的娃娃�。ǔ鍪菊n題）學(xué)習(xí)生字，”浪”

　　2．初讀課文，自學(xué)字詞。

　�。�1）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，想想意思，劃出生字組成的詞語。

　　（2）給課文標(biāo)上小節(jié)序號。

　�。�3）通讀課文，思考：浪娃娃是誰的孩子？他們原來怎樣？后來怎樣？

　　3．檢查自學(xué)情況。

　　（1）課文一共有幾個自然段？

　　（2）指名讀生字：

　　重點正音：“數(shù)”、“追”是翹舌音；“應(yīng)”是后鼻音；“建”“貪”是前鼻韻母；數(shù)

　　重點分析字形：

　　建：左下半包圍結(jié)構(gòu)，先寫”“，再寫”“，建之旁，不要“走字兒”

　　懂：左右結(jié)構(gòu)，

　　貪：分析字型完成課后練習(xí)1

　　器：上中下結(jié)構(gòu)，構(gòu)字部件可分為“口和犬”

　�。�3）指名分段讀課文。

　�。�1）初步了解課文內(nèi)容，口頭填空。

　　浪娃娃是（）的孩子，他們原來（），后來聽了（），去給人們（）�？茖W(xué)家讓他們（）。

　　4、學(xué)習(xí)課文第1段。

　�。�1）指名讀第1段，思考：這一段有幾句話？

　　（2）第1句話告訴我們什么？（浪娃娃是誰）

　�。�3）齊讀第2句話，出示句字讀一讀，再進行比較，哪一句寫得好？為什么？

　　浪娃娃很多。

　　浪娃娃多得數(shù)也數(shù)不清。

　　該怎樣讀？

　　（4）第2句話除了寫浪娃娃很多，還寫了什么？

　　出示詞語“貪玩”，讀一讀，想一想從哪個詞語看出浪娃娃貪玩？（板書：整天）

　　出示句子，讀一讀，比較哪一句寫得好，為什么？

　　浪娃娃和很愛玩。

　　浪娃娃整天災(zāi)海媽媽懷里跑來跑去，追逐著玩。

　�。ㄓ眉t色的比在“整天、追來跑去、追打著玩”下面加點，指導(dǎo)朗讀，體會浪娃娃非常愛玩，就是貪玩。）

　　5、有感情的朗讀第1段，用自己的話說說浪娃娃怎樣地貪玩。

　　6、鞏固字詞

　　7、指導(dǎo)書寫。

　　重點指導(dǎo)：懂、建、器

　　課堂作業(yè)第1題。

　　第2課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語

　　2、熟讀課文，學(xué)習(xí)課文第2——4節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)字詞�？ㄆ�認讀，完成課堂作業(yè)2看拼音寫詞語。

　　2、齊讀課文第1段，說說浪娃娃是怎樣一個孩子？

　　3、練一練，（口頭指名說）

　�。�1）天上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

　　（2）海里的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

　　（3）海面的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

　　自己照樣子說句子。

　�。ɑ▓@里的花）多得數(shù)也數(shù)不清。

　�。ü珗@里的人）多得數(shù)也數(shù)不清。完成課后練習(xí)3

　　4、講讀課2、3、4段。

　�。�1）講讀第2段：

　　指名讀這一段，思考：海媽媽講了幾句話？每句話講什么？用自己的話說說海媽媽是怎樣教育浪娃娃的？（貪玩不好，應(yīng)該學(xué)會給人們做點事。）

　　（板書：學(xué)做好事）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：誰來做海媽媽？想一想該用怎樣的語氣來讀，（語氣要親切，速度稍慢，加點的字讀得強調(diào)一些）

　　出示：孩子們，你們老是貪玩，這／可不好啊。你們應(yīng)該／學(xué)會給人們／做點好事。

　�。ㄖ该�讀，齊讀）

　　5、講讀第3自然段。

　�。�1）齊讀第3段，思考：聽了海媽媽的話，浪娃娃是怎樣做的？

　�。�2）出示投影片，圖文結(jié)合。

　�、倮斫狻昂０丁�、“奔跑’。

　�、趶哪膬嚎闯隼送尥藓芨吲d學(xué)做好事？

　　出示句子，想想用怎樣的語氣來讀？（語氣要讀得高興，速度略快）

　　他們一邊奔跑，一邊歡叫：”嘩嘩，嘩嘩，我們來啦！我們學(xué)做好事來啦！”

　�。ā眹W嘩”是流水聲，這里是浪娃娃歡快的喊聲。教師范讀句子，指名讀，齊讀，把”歡快”的語氣讀出來。）

　　6、講讀第4段。

　　（1）學(xué)生自由讀第4段，思考：

　�、倏茖W(xué)家們聽懂了浪娃娃的什么話？（板書：科學(xué)家）

　�、谒麄冊鯓訋椭�浪娃娃做好事？（板書：建造發(fā)電站）

　�、劾送尥拊鯓訛槿俗龊檬�？（板書：推動機器發(fā)電）出示幻燈：理解“推動”、“機器”（指發(fā)電機）

　　（2）小結(jié)：浪娃娃真不錯，聽了媽媽的話，在科學(xué)家的幫助下，給人們做好事——推動機器發(fā)電。

　　（3）齊讀這一段。

　　5、朗讀全文。

　　6、作業(yè)：

　�。�1）擴詞課堂作業(yè)3、4題

　　第3課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固

　�。�1）認讀生字、詞語。

　�。�2）聽寫字詞

　　2、有感情地鑰讀課文。

　�。�1）跟課文錄音練讀。

　�。�2）同桌分角色練讀。

　�。�3）指名分角色朗讀課文。

　　3、小結(jié)。

　�。�1）浪娃娃原來怎樣貪玩？后來學(xué)做什么好事？學(xué)了課文你懂得了什么？

　　（2）教師介紹。

　　學(xué)了課文，我們知道了人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電，此外，有的發(fā)電站是用人力發(fā)電，還有的用核發(fā)電。如我省的秦山核電站。電給人們帶來光和熱，有了電，人們的生活、工作就很方便了。

　　4、作業(yè)指導(dǎo)：課堂作業(yè)

小學(xué)語文教案 篇6

　　教材分析：

　　本次練習(xí)安排了四項內(nèi)容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)

　　2.積累詞語和名人名言，體會名言的含義

　　3.認識歇后語，訓(xùn)練口頭表達的能力

　　4.繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫

　　教學(xué)重點、難點：

　　學(xué)會讀書做記號。蘇教版小學(xué)語文第七冊練習(xí)3-教案教學(xué)設(shè)計不錯

　　理解成語的`意思。

　　學(xué)會在生活中使用贊美語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、小黑板

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)

　　2.積累名人名言，體會名言的含義

　　教學(xué)過程：

　　一. 處處留心

　　1. 讀題目要求

　　2. 自己看表格中的內(nèi)容，明確對應(yīng)的記號

　　3. 你怎樣將這些記號記下來，（學(xué)生講自己的方法）

　　預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號做批注

　　學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來

　　思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟記成語，理解意思

　　2.認識歇后語，訓(xùn)練口頭表達的能力

　　3.寫好鋼筆字

　　教學(xué)過程：

　　一.讀讀背背

　　1.(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音。

　　(2)學(xué)生分組討論成語的意思。

　　(3)交流。

　　(4)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)3,蘇教版小學(xué)語文第七冊練習(xí)3-教案教學(xué)設(shè)計不錯，希望對你有幫助！

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