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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-29 11:03:18 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編【5篇】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編【5篇】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  一、復(fù)習(xí)

  1,先著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)復(fù)習(xí)題中各題的運(yùn)算順序,并直接口算出得數(shù).

  2.教師小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序運(yùn)算

  二、新課

  1.教學(xué)例

  教師:剛才我們計(jì)算的兩步式題,都是直接口算出得數(shù).為了便于看出運(yùn)算順序,從現(xiàn)在開始,我們學(xué)習(xí)兩步式題的脫式運(yùn)算.

  接著教師出示例l,說(shuō)明脫式的書寫格式.

  教師:兩步計(jì)算的式題,脫式時(shí)要先在原題下面的左邊寫=,再在=的后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果35,還沒進(jìn)行運(yùn)算的部分+5要照抄寫下來(lái);接著對(duì)齊上面的.=在下行寫 =,在=的后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果.

  然后,讓學(xué)生做做一做的習(xí)題.

  教師巡視,看學(xué)生的書寫格式是否合乎規(guī)范,對(duì)書寫不規(guī)范的要幫助改正。然后共同訂正。2、教學(xué)例2.

  教師出示例2.

  教師:這兩個(gè)算式各含有哪些運(yùn)算?它們有什么相同的運(yùn)算?(有加、減和乘法運(yùn)算;它們都有乘法運(yùn)算,)

  教師:在沒有話號(hào)的算式里,有乘法和加、減法,不管乘法在前在后,都要先算乘法

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)對(duì)單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶,初步體驗(yàn)分類、歸納的方法。

  2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握100以內(nèi)加減法的`計(jì)算方法,提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過(guò)程:(1)課時(shí)

  一、梳理知識(shí)

  1、加法

  出示算式

  25+836+759+243+5

  50+1639+4047+5062+4

  (1)觀察,這些算式有什么特點(diǎn)?

 。2)把他們分分類(板書)

  (3)計(jì)算,抽幾道說(shuō)說(shuō)是怎么算的?

 。合嗤瑪(shù)位上的數(shù)相加

 。4)練習(xí)(重點(diǎn)是進(jìn)位加法)學(xué)生出題

  2、減法

  (1)明確要求

  師:剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí),這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法,減法這一部分和加法有些相似,怎樣?我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成,有信心完成嗎?

 。2)小組合作

  一個(gè)填表,一個(gè)寫算式,一個(gè)算答案,一個(gè)檢查對(duì)錯(cuò)

 。3)展示交流

 。4)練習(xí)P78T1

  46-982-565-7

  97-6062-4058-30

  二、鞏固練習(xí)

  1、教科書第79頁(yè)第1、2題

  2、想一想,各種圖形表示什么?

  △+○+□=40△=()

  △+○+□+□=46○=()

  △+○+○+□=70□=()

  3、P78T2

  三、

  四、作業(yè)課堂作業(yè)本第48頁(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  各位評(píng)委老師,大家好。我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《旋轉(zhuǎn)與角》一課。

  教材分析:

  學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在基礎(chǔ)上,教材從旋轉(zhuǎn)紙條入手,使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化,從而引出平角和周角,為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ)。改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察圖形推出概念的方式,改靜態(tài)觀察為動(dòng)態(tài)描述,具有活動(dòng)性、過(guò)程性、和體驗(yàn)性的特點(diǎn),很好的發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

  學(xué)情分析:

  四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,積累了一些角的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),頭腦中也有旋轉(zhuǎn)的概念。在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)和生活中的觀察,相信學(xué)生能很快掌握本課知識(shí)點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)平角與周角,能說(shuō)出生活中的平角與周角。知道各種角的形成過(guò)程,了解各種角之間的大小關(guān)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受角的動(dòng)態(tài)美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)平角和周角。

  教法學(xué)法:

  我使用的'是引導(dǎo)教學(xué)法和直觀演示法,限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這節(jié)課以學(xué)生為主,教師輔助,使用動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。采用的教具有鐘表模型、課件、芭比娃娃;學(xué)具有活動(dòng)角、圓形紙片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的角及角的各部分名稱,老師撥動(dòng)鐘表模型,讓學(xué)生觀察鐘面上時(shí)針和分針不停的旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所形成的最小夾角是什么角,讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)可以得到角,導(dǎo)入課題《旋轉(zhuǎn)與角》。當(dāng)6時(shí)整時(shí),時(shí)針和分針?biāo)鶌A的角學(xué)生不認(rèn)識(shí),這時(shí)產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、 新授

  1、學(xué)習(xí)平角

  讓學(xué)生拿出自己的活動(dòng)角,固定其中一條邊,旋轉(zhuǎn)另一條邊,邊旋轉(zhuǎn)邊說(shuō)自己旋轉(zhuǎn)出了什么角。繼續(xù)旋轉(zhuǎn),當(dāng)角的兩條邊在一條直線上時(shí),

  (1)提問(wèn):它與我們以前學(xué)過(guò)的角相比,有什么不一樣?

  學(xué)生觀察得出它的兩條邊在一條直線上。

  (2)這時(shí)提出質(zhì)疑:它還是一個(gè)角嗎?

  學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出它符合角的條件,是一個(gè)比鈍角還大的角。

  (3)追問(wèn):能說(shuō)它是一條直線嗎?

  學(xué)生討論平角與直線的區(qū)別

  然后告訴學(xué)生它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平角。

  (4)接著說(shuō)說(shuō)平角的特征。

  讓學(xué)生在操作、觀察、討論交流的過(guò)程中認(rèn)識(shí)平角,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。接著老師示范,學(xué)生學(xué)習(xí)平角的畫法。

  2、用同樣的方法學(xué)習(xí)周角

  三、練習(xí)

  1、看一看

  請(qǐng)學(xué)生用芭芘娃娃來(lái)演示芭蕾舞蹈演員“大跳”和“旋轉(zhuǎn)一周”的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生欣賞舞蹈中平角和周角的動(dòng)態(tài)美。

  2、說(shuō)一說(shuō)

  說(shuō)說(shuō)生活中的平角和周角,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)角的普遍存在。

  3、畫一畫

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)子圖上畫出學(xué)過(guò)的五種角,并按從大到小的順序給它們排隊(duì)。進(jìn)一步體會(huì)五種角的大小關(guān)系。

  4、折一折

  讓學(xué)生拿出圓形紙片,對(duì)折兩次,發(fā)現(xiàn)折成了一個(gè)直角,再展開一下,發(fā)現(xiàn):平角和直角的關(guān)系:1平角=2直角,接著再展開成原來(lái)的樣子,又發(fā)現(xiàn):1周角=2平角=4直角。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)直角、平角和周角的關(guān)系。

  四、小結(jié)

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。希望他們今后能仔細(xì)留心身邊的事物,發(fā)現(xiàn)更多美極了的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  最后是板書設(shè)計(jì),概括本課知識(shí)點(diǎn),突出重難點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  (1)認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱。

  (2)使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,理解和掌握在同一個(gè)圓里,半徑和直徑的關(guān)系,能在同一個(gè)圓里,找出任意的半徑和直徑并且會(huì)自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。

  (3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。能用圓規(guī)畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。

  過(guò)程與方法

  (1)經(jīng)歷動(dòng)手操作的活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。

  (2)通過(guò)分組學(xué)習(xí),動(dòng)手操作,主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),及抽象概括等能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  (3)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生能與人合作、交流思維過(guò)程和結(jié)果的能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí),感受到美源于生活,體驗(yàn)圓與日常生活密切相關(guān),感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)畫一畫、折一折、量一量等活動(dòng),觀察、體會(huì)圓的特征,認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱,理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。

  2.了解、掌握多種畫圓的方法,并初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

  3.在活動(dòng)中,感受圓與其它圖形的區(qū)別,溝通它們的聯(lián)系,獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的豐富體驗(yàn),提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索圓的各部分名稱、特征和關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、整體感知圓

  1.出示幻燈:生活中的圓

  攝影作品,在這些美麗的圖片中你們發(fā)現(xiàn)了什么圖形?生活中你在哪見過(guò)圓?

  2.揭示課題:圓無(wú)處不在,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。

  板書:圓的認(rèn)識(shí)

  3.同學(xué)們喜歡玩套圈的游戲嗎?現(xiàn)在就來(lái)試試?

  我這有一個(gè)玩具,要求你只能站在距離它三米遠(yuǎn)的地方扔圈,你可以站在哪里?

  我們用三厘米代表三米,你能在本上標(biāo)出你所在的位置嗎?

  2.實(shí)投學(xué)生成果(由畫幾個(gè)點(diǎn)到多點(diǎn),直到圓)

  問(wèn):站在這幾點(diǎn)都可以嗎,為什么?只能站在這幾點(diǎn)上嗎?

  出現(xiàn)圓后問(wèn),還有地方站嗎?

  3.課件演示

  師:那么到底可以站在哪?(圓上任意一點(diǎn))

  圓上這樣的點(diǎn)有多少個(gè)?

  二、操作中認(rèn)識(shí)圓

  1.屏幕上有一個(gè)圓,同學(xué)們能利用現(xiàn)有的工具制造一個(gè)圓嗎?

  2.學(xué)生畫圓,師巡視

  3.匯報(bào)不同畫圓的方法(先找用圓形工具畫的'匯報(bào))

  拿線繩畫的黑板演示

  談話:這位同學(xué)拿這么長(zhǎng)的繩子在黑板上畫了這么大的一個(gè)圓,如果我想在操場(chǎng)上畫個(gè)大圓怎么辦呢?

  圓規(guī)畫的實(shí)投展示

  4.總結(jié)圓規(guī)畫圓方法

  5.學(xué)生練習(xí)圓規(guī)畫幾個(gè)圓

  既然我們可以借助圓形工具來(lái)畫圓,人們?yōu)槭裁催會(huì)發(fā)明圓規(guī)呢?

  6.觀察自己所畫的圓,除了一條封閉的曲線還有什么?(點(diǎn)兒)

  給它取個(gè)名字——圓心(如果學(xué)生能說(shuō)就讓學(xué)生說(shuō))用字母O表示

  7.拿出手中的圓紙片,你們有辦法確定這個(gè)圓的圓心嗎?

  學(xué)生動(dòng)手折

  問(wèn):除了圓心你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(折痕)

  你發(fā)現(xiàn)的折痕是什么樣子的。

  師:誰(shuí)愿意到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)?揭示直徑半徑定義

  你能在圓上畫出直徑和半徑嗎?

  在自己所畫的圓上標(biāo)出圓心、畫出半徑和直徑

  三、交流探究圓

  圓心和半徑到底有什么作用呢?畫一畫就知道了

  1、用圓規(guī)在本上畫出幾個(gè)不同的圓,看誰(shuí)畫得漂亮。

  2、投影展示

  問(wèn):你們畫得圓有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右,什么決定的?

  學(xué)生匯報(bào),圓怎么這么聽話呢

  師小結(jié):圓心決定圓的位置,怪不得人家叫圓心呢

  這些圓大小各異,怎么畫就能讓他有大有小?

  小結(jié):圓的半徑?jīng)Q定圓的大小(圓規(guī)兩腳間距離)

  3、師:半徑的本事不小,想不想知道半徑還有什么特征?是我直接告訴你們還是自己研究?

  那就結(jié)合老師的提示利用手中的工具小組共同研究吧

  4.研究提示

  同一個(gè)圓內(nèi),半徑與直徑有什么關(guān)系?

  同一個(gè)圓內(nèi),半徑有多少條?

  同一個(gè)圓內(nèi),半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?

  匯報(bào)

  同圓直徑是半徑的2倍 板書d=2r

  問(wèn):你怎么知道的?

  同圓的半徑有無(wú)數(shù)條,為什么?(圓上有無(wú)數(shù)的點(diǎn)、折痕中發(fā)現(xiàn))

  同圓的半徑有無(wú)數(shù)條,那么直徑有多少呢?

  板書:同圓內(nèi)半徑有無(wú)數(shù)條。

  同圓的半徑都相等,為什么?(通過(guò)測(cè)量,通過(guò)推理)

  同圓的半徑都相等,那么直徑都相等嗎?

  板書:同圓內(nèi)半徑都相等。

  所以古人說(shuō):圓,一中同長(zhǎng)也

  這個(gè)一中指什么?同長(zhǎng)指什么?

  邊看幻燈邊讀這句話。

  一中同長(zhǎng)的圓在生活中應(yīng)用很廣泛

  4、車輪的外形為什么做成圓的,你能解釋嗎?

  為什么不把車輪做成這些形狀的?(出示正多邊形圖片)

  四、比較中深化圓的認(rèn)識(shí)

  1.由正三角形到正十二邊形,有什么變化?

  2.想象,正100邊形會(huì)是什么樣子?(接近圓,但不是圓)

  正3072邊形呢?(更接近圓,但還不是圓)

  到底多少邊的時(shí)候就是圓了呢?

  3、《周髀算經(jīng)》中有這樣一個(gè)記載,說(shuō)“圓出于方,方出于矩”,所謂圓出于方,就是說(shuō)最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫出來(lái)的,而是由正方形不斷地切割而來(lái)的現(xiàn)在,如果告訴你正方形的邊長(zhǎng)是6厘米,你能獲得關(guān)于圓的哪些信息?

  4、陰陽(yáng)太極圖。

  師:想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎它是用一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大的小圓組合而成的現(xiàn)在,如果告訴你小圓的半徑是3厘米,你又能知道什么呢?

  5、下面我們還將面臨3個(gè)實(shí)際問(wèn)題的挑戰(zhàn),同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  問(wèn)題1、你能測(cè)量出1圓硬幣的直徑嗎?(參考用工具:直尺,一副三角板)

  問(wèn)題2、你能在地面上畫一個(gè)半徑1米的圓嗎?(參考用工具:繩子、粉筆)

  問(wèn)題3、車輪都做成圓的,車軸裝在哪里?為什么?(參考用工具:自行車)

  課下每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己最感興趣的課題來(lái)研究。

  五、總結(jié)

  學(xué)完這節(jié)課,同學(xué)們還有什么想法嗎?圓里面藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘,等待著同學(xué)們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)!愿我們的學(xué)習(xí)和生活都像圓那樣完美!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  第75頁(yè)上的例1例5,完成做一做中的題目和練習(xí)二十一15題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的含義;初步認(rèn)識(shí)幾分之一;使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)部分的名稱。

  2.使學(xué)生會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、觀察能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1.重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的含義。

  2.難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)幾分之一

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體,長(zhǎng)方形紙條、圓形紙片若干張。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  同學(xué)們,在日常生活中,你們分過(guò)東西嗎?分過(guò)什么?

  老師這里有6個(gè)餅,要分給2位同學(xué),你想怎樣分?

  (學(xué)生說(shuō)出想法后,板書3 3)

  有4個(gè)餅,分給2位同學(xué),你想怎樣分?(板書:2 2)

  有2個(gè)餅,分給2位同學(xué),你又想怎樣分?(板書:1 1)

  同學(xué)們?cè)诜值脮r(shí)候,注意到了要公平,這種分東西的方法,我們就叫做怎樣分?(板書:平均分)

  誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō),你怎樣理解平均分?

  現(xiàn)在只有一個(gè)餅,平均分給兩位同學(xué),你們會(huì)分呢?

  假設(shè)這個(gè)圓形紙片就是一個(gè)餅,同位合作試一試?(學(xué)生操作)

  舉起來(lái),互相看看是怎樣分的?

  同學(xué)們,我們?cè)鯓幼C明這樣分就是平均分?

  二、動(dòng)手操作,獲取新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)二分之一

  1、引入二分之一

  把一個(gè)餅,平均分成2份,這樣的一份,能不能想個(gè)辦法來(lái)表示一下?

  還有其它表示方法嗎?

  二分之一,在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。

  2、指導(dǎo)讀、寫二分之一

  二分之一,怎么寫呢?

 。ɡ蠋煱鍟┛春诎,一起拿出手寫一寫。

  3、認(rèn)識(shí)二分之一

  把一個(gè)餅,平均分成2份,其中的一份用二分之一來(lái)表示。另一份呢?

  師:把一個(gè)餅平均分成2份,每份是這個(gè)的二分之一。

  誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō),什么是這個(gè)餅的二分之一?

  下面,同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說(shuō)說(shuō),什么是這張紙的二分之一?

 。ㄍ换フf(shuō))

  誰(shuí)想再來(lái)說(shuō)說(shuō),什么是這張圓形紙的二分之一?

  4、涂一涂

  同學(xué)們,給你一張紙片,你能表示出它的二分之一嗎?

  拿出你的紙片,先折一折,再涂上顏色。(學(xué)生操作)

  誰(shuí)愿把你涂的展示給大家?

  正方形還有不同涂法嗎?

  觀察,這幾張正方形紙,涂色部分都能用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示?

  師:對(duì),雖然涂法不同,但都是把一張正方形紙平均分成2份,每份就表示這張紙的二分之一。

  還有涂其它圖形的嗎?

  5、小練習(xí)

  老師也表示了幾個(gè)圖形的二分之一,同學(xué)們當(dāng)小老師判斷一下,涂色部分能用二分之一來(lái)表示嗎?為什么?

  師:看來(lái),平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要前提,沒有平均分,分得結(jié)果就不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示?(二)認(rèn)識(shí)四分之一

  同學(xué)們,把剛才分圓形紙片,再對(duì)折一次,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)是誰(shuí)的四分之一?

  這一份呢?

  每份都是這張圓形紙的四分之一。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),四分之一表示什么?

 。ㄈ┱J(rèn)識(shí)三分之一

  這張紙片,陰影部分能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示?

  你怎么知道能用三分之一來(lái)表示?

  怎么證明這樣分是平均分?(剪開)

  大家的眼真銳利。

  能說(shuō)說(shuō),什么是三分之一?

  (四)認(rèn)識(shí)幾分之一

  1、獨(dú)立探索

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了二分之一,三分之一,四分之一,你能發(fā)揮聰明才智,創(chuàng)造出像二分之一,三分之一,四分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎?

  同位合作,利用手中的學(xué)具,折一折,涂一涂,看看誰(shuí)創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)最好?

  誰(shuí)愿把你創(chuàng)造的`分?jǐn)?shù)給同學(xué)們介紹一下?(可能出現(xiàn)幾分之幾的分?jǐn)?shù),不要回避,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的。)

  老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù),一起來(lái)判斷一下?

  同學(xué)們,真聰明,創(chuàng)造了那么多分?jǐn)?shù),你還能說(shuō)出其它分?jǐn)?shù)來(lái)嗎?

  能不能都寫出來(lái)?

  分?jǐn)?shù)有多少個(gè)?

  觀察一下,這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)?

  像這樣的分?jǐn)?shù),叫幾分之一。(板書:幾分之一)

  2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱

  今天,學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75-76頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們看書。

  通過(guò)看書,你還知道了什么?

  同位兩個(gè),舉個(gè)分?jǐn)?shù),互相說(shuō)說(shuō),分?jǐn)?shù)各部分名稱。

  3、小資料

  這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù),那么你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的?想知道嗎?

  一起來(lái)看個(gè)小資料,自己讀一讀。

  你有什么感想?

  三、練習(xí)應(yīng)用

  今天,這節(jié)課,同學(xué)們上課都積極努力,下面,考考大家。

  78頁(yè)1、2、 3

  同學(xué)們,老師這里還有一道較靈活的題目,看誰(shuí)能想出來(lái)?

  咱們班同學(xué)真聰明,這節(jié)課上到這里。

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