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語文教案

時間:2023-08-29 09:37:40 語文教案 我要投稿

語文教案常用(8篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。

語文教案常用(8篇)

語文教案 篇1

  找春天

  授課時間:

  教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)9個生字,會寫9個字會。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會春天的美景。

  教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)、會寫生字,感情誦讀。

  教學(xué)難點(diǎn):體會春天美景。

  教學(xué)類型:精讀課。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

  1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看。ǔ鍪緬靾D)

  生:仔細(xì)觀看

  2、你們看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。

  4、板書課題:找春天

  二、初讀課文,合作識字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

  生:朗讀圈點(diǎn)。

  2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。

  生:小組討論,同桌互教。

  3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?

  生:我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

  4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

  生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

  5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

  6、師指名認(rèn)讀。

  三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

  2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  3、齊讀課文,教師評價。

  生:交流合作質(zhì)疑(略)

  第二課時

  一、品讀課文,讀中悟文。

  (過渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

  生:如,“早開的`野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

  “樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……

  2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

  生做動作

  3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

  4、把疑問的語氣讀出來。

  5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

  6、誰來表演?(出示4——7自然段)

  生:舉手表演

  7、真棒,讓我們來夸夸他。

  全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……

  三、強(qiáng)化感受,升華感情。

  1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

  2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

  3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

  4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

  四、本課小結(jié):

  春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]

  五、作業(yè)布置:

  六、板書設(shè)計(jì):

  七、課后反思:

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1、會認(rèn)2個生字,會寫5個字,自主積累詞語。

 。、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、理解詩歌內(nèi)容,感受課文的美和大自然的美。

  過程與方法:

 。、運(yùn)用多種識字方法自主識字。

 。、通過有感情、帶有想象的朗讀,品味詩歌的形式美和課文內(nèi)容的美。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1、培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的情趣,在對自然的觀察、體會與思考中,感悟自然。

 。、激發(fā)學(xué)生說、寫的興趣,續(xù)寫詩歌。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、背誦課文,理解課文,回答課后問題。

 。病Ⅲw會詩歌的意境,感悟詩歌語言與形式的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

 。、教師演示文稿。

  2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)課時

 。舱n時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課:

  1、欣賞歌曲:同學(xué)們,讓我們先一起欣賞一首歌(教師播放《好大一顆樹》。提問:聽了歌曲,你知道了什么?

  2、學(xué)生自由發(fā)言。

  3、揭示課題:下面,我們再欣賞一首寫樹的詩《想當(dāng)一顆樹》。(板書課題)

  4、生說說自己讀了題目后知道了什么,想到了什么。

  二、自讀課文,了解課文內(nèi)容,把握樹的特點(diǎn):

  1、指名讀課文,提問:讀了詩歌知道了什么。(由二、三名學(xué)生接讀課文,教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。)

  2、組織學(xué)生討論,談?wù)剬φn文的初步了解。

 。1)課文共有幾個小節(jié)?每個小節(jié)分別寫了樹的什么特點(diǎn)?

  (2)還有哪些詞語不理解嗎?

  炙熱:像火烤一樣的熱,形容極熱。

  姿態(tài):詞語有兩層意思,一是姿勢、體態(tài),二是態(tài)度。課文既描述了大樹的樣子、體態(tài),也暗示著”大樹“那種為人處世的態(tài)度。

  雅量:寬宏的度量。詩中指大樹為了他人不計(jì)較自己的得失。

  3、指導(dǎo)學(xué)生用一段話概括出樹的特點(diǎn)。

  4、給學(xué)生思考兩分鐘,然后舉手發(fā)表自己的見解。

  三、聯(lián)系生活,理解課文,感悟詩情:

  1、師:詩歌的特點(diǎn)之一就是通過優(yōu)美概括的語言,激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細(xì)細(xì)地品味詩句,看你能想到什么。(提示學(xué)生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想)

  2、生:讀詩句,談?wù)勛约合氲降氖虑,想到的人?/p>

  3、課下的思考題:這首小詩是寫樹還是寫人?什么叫借物喻人?課外找一找寫樹的`詩文。

  四、課堂練習(xí):

  1、根據(jù)課文內(nèi)容填空,盡量用上詩中的詞語。(見演示文稿)

  大樹常常是()寡言、不吵不鬧,它()挺拔,不怕()的太陽,有甘于奉獻(xiàn)的()。有時候,大樹也很頑皮(),悄悄和你開個小玩笑。

  2、朗讀課文。

  3、抄寫生字新詞。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

 。、把課文讀熟,背給家長聽。

 。、抄寫新詞,一個寫4遍,生字?jǐn)U詞,并聽寫。

  第二課時

  一、朗讀課文,背誦課文,導(dǎo)入新課:

  1、檢查學(xué)生朗讀、背誦課文的情況。

  2、師:從人類誕生的那一刻起,人類就始終沒有離開過綠色,離開過樹木。古老的詩歌中有樹(《詠柳》),現(xiàn)代的詩文中更是有樹(《鳥的天堂》等)。

  二、比較閱讀:

  1、出示《鳥的天堂》課文,讀一讀其中寫大榕樹的部分,與課文《想當(dāng)一顆樹》比較,有什么不同。

  2、學(xué)生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。

  3、出示《好大一顆樹》的歌詞,說說此文與《想當(dāng)一顆樹》的異同。

 。ㄈ纭逗么笠活w樹》與課文《想當(dāng)一顆樹》相比,也挖掘了樹的特點(diǎn),但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)、胸懷寬廣的品質(zhì)。)

  4、引導(dǎo)感悟《想當(dāng)一顆樹》等詩文帶給我們的啟發(fā)。(小詩表面寫樹,實(shí)際是寫人。)

  三、讀詩文、聽音樂、想畫面:

  1、配樂范讀課文。

  2、學(xué)生說說自己聽讀詩文后,眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,帶給你怎樣的啟示。

  3、指導(dǎo)朗讀背誦。

  四、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。

  1、請同學(xué)們續(xù)寫《想當(dāng)一顆樹》。

  2、背誦課文。


語文教案 篇3

  課前,教師和學(xué)生談話,讓學(xué)生帶讀生字、新詞。

  師:同學(xué)們,上課之前大家看了很多魚的圖片,可愛嗎?喜歡嗎?接下來請同學(xué)們看著課文,聽老師把這篇課文誦讀一遍。(配樂誦讀)

  師:這篇課文講的是什么事情?

  生:我和父親釣魚時,釣到了一條大鱸魚,父親卻讓我把魚放掉了。

  師:這是一條怎樣的鱸魚?

  生:漂亮的大鱸魚。

  師:請同學(xué)們讀讀下面這幾句話。

  生:讀——

  “啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著!

  師:我釣到這條魚,心里怎樣——

  生:很得意,很高興。

  師:請讀讀這句話——

  生:齊讀——“啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚!

  師:再請讀讀這句話。

  生1:讀——“啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚!

  生2:讀——“啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。”

  生3:讀——“啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚!

  師:請同學(xué)們讀讀這幾句話。先請一位同學(xué)讀——

  生:(個人讀)——

  “啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著!

  生:(一、二組讀)——

  “啊,好大的.魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著!

  生:(三、四組讀)——

  “啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著!

  師:釣到這條魚,我和父親都很激動?墒牵赣H為什么讓我把這條魚放走呢?

  生:因?yàn)檫沒到鱸魚捕撈的解禁時間。

  師:釣到這條魚時,周圍并沒有人,父親為什么要這樣做呢?

  生:因?yàn)檫@是一個道德抉擇的問題,不能因?yàn)闆]有人看見就違反原則、違反道德。

  師:說得好!請讀讀我和父親的對話。

  生:(自由讀)

  師:父親說這句話的態(tài)度怎樣?

  生:很堅(jiān)決。

  師:請用堅(jiān)決的語氣讀讀。

  生:(讀)

  師:我是怎樣對父親說的?

  生:讀——“爸爸,為什么?”

  生:(再讀)——“爸爸,為什么?”

  生:(再讀)——“爸爸,為什么?”

  師:父親怎么回答我的請求?

  生:平靜地說。

  師:請大家讀讀父親說的話。

  生:(讀)——“你還會釣到別的魚的。”

  師:“可是不會釣到這么大的魚了”這句話該怎樣讀?

  生:(讀)——“可是不會釣到這么大的魚了!

  師:哭出了聲嗎?再讀——

  生:(讀)——“可是不會釣到這么大的魚了!

  師:現(xiàn)在我們進(jìn)行分角色朗讀

 。◣熒纸巧首x)

  師:我把魚放了嗎?請找出描寫我放魚的片段,請一位同學(xué)讀讀。

  生:讀——“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回湖里!

  師:要表現(xiàn)出“依依不舍”的情感,請?jiān)僮x讀。

  生:(讀)

  師:現(xiàn)在,讓我們聯(lián)系上下文,把這段話完整的讀讀。

  生:齊讀——

  “盡管沒有人看到我們,更無人知道我是什么時候釣到這條鱸魚的,但是,從父親那不容爭辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地?cái)[動著身子,一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中!

  師:我把鱸魚放回水里了,是自愿的嗎?

  生:不是。

  師:三十四年后,這個孩子成長為一個建筑師。當(dāng)他遇到到的抉擇的時候,就會想起父親說過的話——

  生:齊讀——

  “道德只是個簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”

  師:上完了這節(jié)課,你們記住了這句話了嗎?請?jiān)冽R讀一遍——

  生:齊讀——

  “道德只是個簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量!

  師:請同學(xué)們記住這句話,做一個自覺、自律的人

語文教案 篇4

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.懂得師生之間的感情,老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師。

  2.學(xué)會本課6個生字,理解7個詞語的意思。

  3.能用“有的……有的……”寫;句話。

  4.能有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn):通過課文的學(xué)習(xí),體會師生之間的感情,老師愛學(xué)生,

  學(xué)生愛老師,能有感情讀課文,能用“有的……有的……”寫一句話。

  2.教學(xué)難點(diǎn):“有的……有的……”句式訓(xùn)練。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片二張

  五、教學(xué)時間:3課時

  第1課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  初讀課文,學(xué)習(xí)課文1——5節(jié),體會學(xué)生冒雨給老師送傘,對老師真

  摯的感情,激發(fā)學(xué)生對老師的愛。

  (二)教學(xué)過程

  1.啟發(fā)談話,導(dǎo)人新課。

  春天來了,公園里百花盛開,你最喜歡什么花?

  是啊,有那么多花開了,五顏六色的,真美,可今天,老師要給同學(xué)

  們介紹一種特殊的花—傘花。

  2.讀文解題。

  (1)課文是怎樣介紹傘花的?請大家輕聲讀課文。用“—、”劃出描

  寫傘花的句子。

  (2)匯報:①一會兒,校園里開出一朵朵傘花,紅的、黃的、藍(lán)的

  ……啊,原來是已經(jīng)回家的同學(xué)給老師送傘來了。②回家的路上,又開出

  了一朵朵傘花,紅的、黃的、藍(lán)的……花叢中傳來一陣陣清脆的笑聲。

  (學(xué)習(xí)“傳”字)

  (3)從這兩句話。我們知道傘花就是指雨傘。

  (4)為什么說傘像花呢?再讀……句子(打開幻燈)用“……像

  ……”句式說。

  (5)傘花都開在了哪兒?(校園里,回家的路上)

  3.理解問句,體會感情。

  講讀第1——2節(jié)。

 、賯慊槭裁磿_在校園里的呢?齊讀第1節(jié)。

 、诶斫狻鞍怼、“突然”、“備課”詞義。

 、郯,同學(xué)們都回家了,而老師還在學(xué)校里備課、改作業(yè),多么辛

  苦呀。讀時還應(yīng)把“還在”這個詞突出來。自由練習(xí)。齊讀。

 、芡瑢W(xué)們都回了家,可望著淅淅瀝瀝的雨他們想到了什么?口頭填

  空:同學(xué)們望著淅淅瀝瀝的雨想——o

 、菹胫,想著,他們走出家門,給老師送傘來了。就這樣傘花開在了

  校園里。齊讀“一會兒……給老師送傘來了。

  4.講讀第3——4節(jié)。

  (1)同學(xué)們來到哪里干什么?指名讀第3節(jié)。

  (2)什么叫“結(jié)束”7誰在迎接誰?一朵朵的花又是什么?

  (3)見到老師,送傘的.同學(xué)會怎么說、怎么做?讀第四節(jié)。

  (4)他們等了很久。好不容易見老師出來了,都爭著要把自己的傘送

  給老師。誰能把這語氣讀出來。(指名讀,男、女生讀)

  5.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

  (1)同學(xué)們一邊說一邊把傘塞到老師的手里!叭边可以換什么字?

  (敬、遞、送)為什么用“塞”而不用其它字呢?

  (2)老師剛走出辦公室,看見有那么多同學(xué)來送傘,太高興?用手撫

  摸著孩子們的頭。理解“撫摸”。

  6.。

  (1)學(xué)到這兒,我們看到這一朵朵傘花,其實(shí)代表著一顆顆什么樣的

  ‘L17

  (2)這朵朵傘花勝過大自然所有的花是最美的花。

  (3)自由選讀課文。

  7.鞏固新詞。

  (1)讀。

  (2)看圖寫詞。

  8.作業(yè):完成(作業(yè)本)(2)

  第2課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)6——8節(jié),感受師生間真摯的感情,學(xué)生愛老師,老師愛學(xué)生,

  并學(xué)會四個生字。

  (二)教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)

  (1)讀詞。

  (2)讀句子“一會兒……給老師送傘來了”。

  傘花為什么會開在校園里?一朵朵傘花代表了一顆顆什么心?

  2.學(xué)習(xí)第6節(jié)。

  (1)傘花還開在了回家的路上,為什么?自由讀617兩節(jié)。

  (2)匯報。

  (3)拼讀四個生字:塑料合著摔放

  (4)看幻燈:同學(xué)們自己怎么回家的?引讀6—8節(jié)。

  揭示“有的……有的……”句式。說明用法。

  句式練習(xí)。

  a.放學(xué)了,老師還在學(xué)校辦公。有的——,有的——。

  L.同學(xué)們給老師送傘,有的說———,有的說——。

  c.同學(xué)們把傘塞到老師手里,有的——,有的————。

  d.口頭完成〈作業(yè)本〉(5)任選一句寫下來。

  (5)齊讀書上“有的……有的……”句。

  (6)同學(xué)們用自己的行動表達(dá)了他們對老師的愛,老師又高興,又著

  急,替同學(xué)們擔(dān)心。第7節(jié)誰來讀,要讀出擔(dān)心的語氣。

  (7)于是,回家路上又出現(xiàn)一幅什么樣的情景?

 、冽R讀“回家路上……花叢中傳來陣陣清脆的笑聲!薄扒宕嗟男β暋

  是漱的笑聲?為什么高興,指導(dǎo)朗讀。

 、趥慊ú粌H是一顆顆愛老師的心,也是一顆顆愛學(xué)生的心。

  3.有感情地朗讀全文。

  4.學(xué)生字:塑、摔跤。

  第3課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  聽寫詞語,朗讀訓(xùn)練,課文,完成作業(yè)。

  (二)教學(xué)過程

  1.聽寫詞語。

  2.指導(dǎo)有感情朗讀全文。(聽錄音,自由讀,分組讀,指名讀)

  3.

  《傘花》這課文給我們講述了一個同學(xué)愛老師,老師愛同學(xué)的故事,

  在我們生活中也有許多這樣的例子。你能來說一說嗎?(當(dāng)場給予表揚(yáng)、

  肯定)

  4.課堂練習(xí)。

  《作業(yè)本》(2)(3)(4)(5)。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

  1、會認(rèn)本課8個生字,能正確拼讀課文中出現(xiàn)的新詞,放飛一只蝴蝶語文教案。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會兩篇短文的情感。

  過程與方法 1、通過自讀自悟,小組合作探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。

  2、通過多種形式的朗讀,聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥感受課文的語言美和情感美。

  一、激情導(dǎo)入同學(xué)們

  在我們的生活中,時時刻刻發(fā)生著一些事情,這些事情,有的是點(diǎn)滴小事,但就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴演.折射出人性的一種美麗.計(jì)我們做;钪械挠行娜,用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬間吧,今天就讓我們一起走進(jìn)兩篇短文,用心品味文章的語言和內(nèi)容吧!

  二、自讀感悟.合作交流

  1 .學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況,再次自曰朗讀課文,要求完成下列任務(wù):

  ( 1) 掃除文字障礙,把課文讀談順、流暢。

  ( 2 )知道兩篇短文分別寫了些什么內(nèi)容。

  ( 3 )批畫圈點(diǎn),把不懂的地方作上記號。

  2 .同桌或小組間自由交流學(xué)習(xí)體會,解決疑難何題。

  3 .教師巡視指導(dǎo),將學(xué)牛未解決的問題進(jìn)行收集。

  三、問題探究

  1 .教師將學(xué)生未解決的間題進(jìn)行分類整理,形成問題組,在全班討論。

  教師出示題組( 1)”從 《 放飛一只蝴蝶 》 這篇短文中,我們能從朱蘭身上看到什么?

  ( 2 )班主任為什么“沉默”?為什么又到財(cái)務(wù)室交了買兩塊玻璃的錢?

  ( 3 )公聽爭這篇短文寫的什么內(nèi)容?

  ( 4)理解“她提著水桶回家去,腳}步放得很輕很輕,生怕驚斷了孩子的讀書聲,還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠.”這句話的意思.

  2 .學(xué)生再次分小組討論以上問題,教師巡視,師生共議,明確:

  (1)我們能從朱蘭身上看到她保護(hù)動物,關(guān)愛生命的美好心靈,教案《放飛一只蝴蝶語文教案》。

  ( 2)班主任的“沉默”.是因?yàn)樗麨閮蓧K玻璃被打破的原因感到震撼,為朱蘭的行為感到嘆服,同時在思索:自己的學(xué)生竟有如北美好的心靈,作為老師可能自愧不如吧!但是學(xué)生能為放飛一只蝴蝶而開一扇窗戶,自己為了l 么不能為朱蘭做點(diǎn)仆么呢?于是 · 他就到財(cái)務(wù)室交了兩塊玻璃的錢,老師的行為也讓人佩服。

  ( 3 )清晨,大媽沐浴在幸福中,用心凝聽著鄰家小男孩的念書聲。

  ( 4 )“腳步放得很輕很輕’.說明大媽不愿打擾鄰家的`小男孩.“還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠”。露珠的忽閃忽閃,好像人的眼睛在眨呀眨的,莫非露珠也在聽鄰家的小男孩讀書?莫非露珠從鄰家的小男孩的讀書聲中也明白了什么?一幅多么美好生動的畫面潤!

  四、指導(dǎo)朗讀

  1 .以 《 聽 》 這篇短文為例,學(xué)生找出自已喜歡的部分.正確、流利、有感情她朗讀。

  2 .學(xué)生分組相互朗讀,小組評議;

  4 .播放短文錄音,學(xué)生邊聽邊體會。

  5 .學(xué)生白由朗讀短文。

  五、揣摩品味

  1 .學(xué)法指導(dǎo);認(rèn)真閱讀這兩篇短文,(以,聽》為主)從語言準(zhǔn)確優(yōu)美的角度,用一句話說說你對課文的理解。

  2.教師出示課件,要求學(xué)生按下面的句式進(jìn)行摧述.“我認(rèn)為_寫(用)得好,因?yàn)樗憩F(xiàn)了(說明了、寫出了 》 _

  3 .學(xué)生分小組進(jìn)行自由陳述.

  4 .指名學(xué)生陳述,其他同學(xué)評議。

  六、課堂小結(jié)

  1 .學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2 .學(xué)生分小組陳述讀后感。

  板書設(shè)計(jì) 4 * 短文兩篇 《放飛一只蝴蝶》 朱蘭:打開一扇窗戶——放飛一只蝴蝶—打破了兩塊玻璃 班主任:沉默—交了買玻璃的錢 《聽》 清晨—大媽聽鄰家的小男孩念書 笑 很輕很輕:生怕……還怕……

語文教案 篇6

  教材內(nèi)容

  S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第五單元“能說會道”。

  教材簡析

  口語交際訓(xùn)練是現(xiàn)代社會對教育的需求。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),一個重要的內(nèi)容就是提高學(xué)生的口語交際能力。因而,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各階段目標(biāo)中都提出了“口語交際”訓(xùn)練的具體要求。S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊就安排了5次“口語交際”的內(nèi)容,它是以“語支百花園”中的“能說會道”的形式出現(xiàn)的。

  口語交際《道歉》是二年級下冊第五單元的內(nèi)容。它由兩部分組成。第一部分是兩幅圖畫,第一幅畫的是小明手拿畫筆和調(diào)色盤,一不小心把顏料濺到小芳的衣服上。第二幅畫的是小明和小芳在對話。第二部分是三個泡泡框。那位老師的話提示學(xué)生看懂第一幅圖的內(nèi)容,并提出問題。另外兩位小朋友的對話提示了學(xué)生思考的方向,并提出演一演。這個訓(xùn)練內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,符合兒童的特點(diǎn),富有生活情趣,能引起學(xué)生的共鳴,有話可說。

  設(shè)計(jì)理念

  本課的設(shè)計(jì)以創(chuàng)設(shè)情景為先導(dǎo),以情感體驗(yàn)為起點(diǎn),以小組合作探究為載體,以交際活動為平臺,激發(fā)學(xué)生雙向互動的欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,力圖體現(xiàn)真正意義的交際;顒舆^程中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、交流、評價,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過給學(xué)生營造一種口語交際的氛圍,讓他們學(xué)習(xí)與周圍的人和諧相處,發(fā)生矛盾時能夠相互諒解,當(dāng)自己有過失時勇于道歉。

  2.通過活動,鍛煉學(xué)生的口語交際能力,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,以及禮貌待人的自覺性。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):讓學(xué)生在口語交際的氛圍中交流與溝通,互動起來。

  難點(diǎn):讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會禮貌用語,道歉時做到態(tài)度誠懇,使別人易于接受。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、禮貌用語卡片、《上學(xué)歌》歌曲光盤

  教學(xué)時間

  一課時

  教學(xué)過程

  一、課前談話

  1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)說話的興趣

  教師邊與學(xué)生聊天,邊走下講臺,一不小心將學(xué)生的課本(或鉛筆盒)撞到地面上來了。

  師:對不起,我不是有意的。我?guī)湍銚炱饋砗脝?

  根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行評價:真是一個有禮貌,待人寬容的好孩子。

  (創(chuàng)設(shè)情景,是口語交際教學(xué)的主要手段,學(xué)生在特定的情境中,其主動參與意識會更積極。通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生一開始就進(jìn)入口語交際的氛圍。教師對學(xué)生道歉,一下子拉近了師生的距離,營造了融洽的氣氛,同時也為后面學(xué)生的交際起到了“拋磚引玉”的作用)。

  2.做游戲:跟禮貌用語交朋友

  師:平時,你們愛與哪些禮貌用語交朋友呢?

  師生交流。

  (游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在游戲中自然而然地鞏固與學(xué)習(xí)了一些禮貌用語?谡Z交際中要求使用禮貌用語,因而這個游戲?yàn)楹竺娴慕浑H活動作好了鋪墊)。

  3.導(dǎo)入課題:“當(dāng)我們不小心做錯了事,就該向別人——道歉”。

  (板書課題“道歉”)

  二、觀察插圖,練習(xí)說話

  1.看第一幅圖,練習(xí)說話

  (1)課件出示第一幅圖以及第一個泡泡框

  小明畫畫時發(fā)生了一件什么事?

  (2)閉上眼睛,回顧過去的事

  你發(fā)生過類似的事嗎?當(dāng)時的心情怎樣?你是怎么處理的?

  (體驗(yàn)是學(xué)生語言表達(dá)的源頭。讓學(xué)生回顧發(fā)生在自已身上的事,學(xué)生就有話可說。)

  (3)交流、評價:這樣處理好嗎?

  (學(xué)會傾聽與評價也是口語交際的一項(xiàng)重要

  內(nèi)容,學(xué)生在此活動中,發(fā)展了思維能力與語言表達(dá)能力。)

  (4)小明該怎么辦呢?你能教教他嗎?

  (發(fā)揮學(xué)生的自主性,關(guān)鍵之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的角色意識,讓學(xué)生沉浸在交際活動中。教師讓學(xué)生教教小明,促使學(xué)生把畫面上的人物作為活生生的人,進(jìn)行有互動行為的人物對話。這樣一來,學(xué)生的語言發(fā)生了變化,不再是回答教師的提問,而是與人物交流,形成了濃厚的交際氛圍,從而使學(xué)生在交際活動中掌握了如何向別人表達(dá)自己意見的方法。)

  2.表演第二幅圖內(nèi)容,鍛煉說話能力

  用泡泡框?qū)?/p>

  (1)出示第二幅圖

  道歉時,要注意什么?

  (初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生主動思考,積極參與。)

  (2)卡片出示禮貌用語(貼在黑板上)

  對不起沒關(guān)系請?jiān)徶x謝

  (3)學(xué)生扮演小明、小芳對話

  (4)評價。(既要評小明的行為,也要評小芳的態(tài)度)

  (讓學(xué)生明白:當(dāng)別人做錯事時,是應(yīng)該道歉,但我們也應(yīng)有一顆寬容的心,去原諒別人的.過失。)

  三、拓展延伸交際的內(nèi)容

  1.課件展示幾組圖片

  (1)小紅做值日時,不小心把小軍的作業(yè)本弄濕了。

  (2)小凱和小陽上下樓梯奔跑互相碰撞,跌倒在地。

  (3)小芳把小麗的橡皮借去弄丟了。

  2.小組合作表演

  (1)選擇一組圖片。

  (2)討論:他們是怎么處理的?

  (3)挑選兩名同學(xué)組內(nèi)表演。

  (4)有代表性的小組上臺示范表演

  (課程實(shí)施中的一項(xiàng)重大改革,就是改變那種過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,口語交際本身就具有互動性,強(qiáng)調(diào)應(yīng)答。小組合作學(xué)習(xí)不僅給低年級的學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)的平臺,而且使他們都得到了口語表達(dá)的機(jī)會,同時培養(yǎng)了他們的合作意識和合作能力)。

  四、交際體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力

  同學(xué)之間,你有時候不小心對別人做錯了事,沒來得及道歉或當(dāng)時不知道怎么辦的,現(xiàn)在就下位來到那位同學(xué)面前當(dāng)面向他道歉吧!

  (此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將剛才的“紙上談兵”應(yīng)用到實(shí)際中來,推動語言交際活動達(dá)到高潮,凸顯了口語交際的生活性與實(shí)效性。讓學(xué)生在生活中真正地學(xué)會“道歉”,學(xué)會與人交流、溝通,在活動中訓(xùn)練他們的口頭語言的交際能力,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣)。

  五、激勵,總結(jié)S版二年級下冊《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文。背誦課文。

  2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個故事。

  3、積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友見真摯的友情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《高山流水》的樂曲

  教學(xué)過程:

  一、課前談話、揭題導(dǎo)入

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、生再讀課文,根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。

  3、指名讀,學(xué)生評議,在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。

  4、師范讀,齊讀,引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味,在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

  指導(dǎo):峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙謂 / 世 / 再無知音

  三、讀懂課文內(nèi)容

  1、師:這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事,主人公是俞伯牙和鐘子期,課文記敘了一個怎樣的故事呢?請大家回憶一下,我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法?(借助課后的注釋;聯(lián)系上下文理解;通過平時學(xué)習(xí)古詩知道學(xué)古文不能生搬硬套,要學(xué)會用自己的話讀懂課文的意思)

  2、學(xué)生自學(xué),弄懂課文的意思。

  3、通過自學(xué),你讀懂了什么?(伯牙和鐘子期互為知音)

  4、你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音?(在生與生的`交流中,教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思,并繼續(xù)強(qiáng)化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法)

  伯牙所念,鐘子期必得之。

  學(xué)生感情朗讀此句。

  引導(dǎo)理解知己:好一個善聽的子期,好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念,鐘子期必得之。

  引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想:在遇到鐘子期前,他會缺少贊美嗎?別人對他的贊美是什么樣的?為什么偏偏視鐘子期為知音?

  (表面的。膚淺的。因?yàn)槠渌寺牪欢娮悠谀苈牰那俾,最能明白伯牙?nèi)心深處的表白……)

  說話練習(xí):如果你是伯牙,當(dāng)聽不到子期的贊美時,你的心情會是怎樣的?(失望、寂寞、憂慮、渴望……)

  后來,當(dāng)你終于遇到了子期,你的心情怎樣的?(快樂、激動、充滿希望、欣慰……)

  5、當(dāng)我們深入課文的時候,會對課文有更深入的理解,再讀讀課文,想想哪些地方你讀懂了,哪些不懂的可以交流。

  學(xué)生再一次自由朗讀后交流。

  出示課件:“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”,這句話告訴我們什么?這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次?意思一樣嗎?

  質(zhì)疑:前面的兩個“善”是什么意思?后面的兩個“善”可以怎么說?(好啊!)

  師:相當(dāng)與現(xiàn)代的什么?用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說?

  (真棒啊!了不起!真厲害!……)總結(jié):由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。

  齊讀”伯牙鼓琴,志在高山”。老師贊嘆“善哉”,理解“善哉”表贊嘆的意思。

  理解知己的含義:學(xué)到此時,我們能理解“伯牙所念,鐘子期必得之”的含義了嗎?(他們之間心息相通,是知音。)

  四、品味知音之情

  1、伯牙琴藝高操,所奏樂曲悠揚(yáng)動人,如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,你如何贊嘆?指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語句。

  2、伯牙善鼓琴,他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水,還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下,伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢?引導(dǎo)學(xué)生想象:皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。

  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用:假如現(xiàn)在你是子期,當(dāng)“伯牙鼓琴,志在清風(fēng)”,透過伯牙的琴聲,你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉,徐徐兮若清風(fēng)!”)當(dāng)“伯牙鼓琴,志在明月”,透過伯牙的琴聲,你看見那皎皎的明月了嗎?你將如何贊嘆?(“善哉,皎皎乎若明月!”)

  4、一起想象這樣一幅畫面:伯牙正在鼓琴,子期正在聽琴,當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆?引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。

  5、這正是“伯牙所念,鐘子期必得之!蔽倚挠兴,我的好朋友必得之而贊之,如此理解自己心意的朋友,這就叫——知音。而不論伯牙志在高山、志在流水,還是志在明月、志在清風(fēng),凡伯牙所念,子期必得之,這就是真正的知音!

  6、感情誦讀2——4句。

  7、而伯牙在楚國是著名的彈琴高手,他能通過樂曲表達(dá)自己豐富的情感。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中,彈奏出一首首美妙的樂曲時,你想,他渴望得到什么?(可能是稱贊)周圍的人會怎么稱贊呢?(琴藝高超、琴藝爐火純青)

  8、這些贊美之聲聽多了也不過如此,如果你是伯牙,你還渴望什么?(渴望有一個懂自己音樂的人)當(dāng)聽到子期對自己心意的領(lǐng)會,他的心里會想些什么呢?或會對子期說些什么呢?

  9、從那以后,伯牙、子期形影不離,一個善鼓琴,一個善聽,他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文1——4句,感受知音歡聚的融洽與歡樂。

  10、無奈世事難料,子期不幸去世。出示句子“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終生不復(fù)鼓!睂W(xué)生讀。

  師:這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎?他向世人宣告了什么?你如何理解伯牙當(dāng)時的心情?

  引導(dǎo)學(xué)生感悟:這世上再也沒有知音,再彈也沒有意思了。

  11、當(dāng)你理解了伯牙此時的心情,請?jiān)僮x這句話。

  12、帶著自己的感受再次誦讀課文。

  五、深悟知音

  1、明代小說家馮夢龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書里,用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前,伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌,來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀

  憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。但見一土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!

  2、子期一死,俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了,那一曲高山流水又彈給何人聽?只有這一段動人的故事千古流傳!生再次感情朗讀課文。

  3、人們根據(jù)這個動人的故事,編寫了一首同樣動人的樂曲:《高山流水》。(播放樂曲,學(xué)生欣賞)伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。(學(xué)生再讀課文,試著背誦)

  六、作業(yè)

  收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。

  板書設(shè)計(jì):

  25、伯牙絕弦

  伯牙 善鼓琴 所念 絕弦

  (知音)

  鐘子期 善聽 必得之 死

語文教案 篇8

  【教材簡析】

  這是一首兒童敘事詩,按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩充滿童趣,貼近學(xué)生的生活。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。

  【學(xué)情簡析】

  在本課的識字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,不會很困難,可讓學(xué)生當(dāng)小老師,說說是怎么認(rèn)識這個字的。本課的前后鼻韻母生字較多,如蛋、連與涼、寫、捧、輕、仿、向?qū)W生讀準(zhǔn)音較難,注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后我會讀是讓學(xué)生體會詞序的變化,學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后我會讀中的三組詞語后,可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語,并做找朋友的游戲?qū)⒃~語前后的位置調(diào)換,讓學(xué)生在活動中了解這一類詞語的特點(diǎn)──詞序不同,但表達(dá)的意思相同,從而體會祖國語言的豐富多彩。

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1、會認(rèn)蛋、取等12個生字,會寫6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

  【相關(guān)資料】

  教師準(zhǔn)備:生字卡片、課件(小鳥破殼而出的動畫);學(xué)生準(zhǔn)備:生字卡片。

  【課時安排】

  2課時。

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)蛋、取等12個生字,會寫聽、唱等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

  〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  會認(rèn)蛋、取等12個生字,會寫聽、唱等6個字。

  〖教學(xué)互動流程

  一、揭示課題,認(rèn)識蛋字

  1、板書課題:

  (兩只鳥蛋)指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題,說說你是怎樣認(rèn)識蛋字的,誰會用蛋字組成詞語。

  學(xué)生齊讀課題,交流自己如何認(rèn)識蛋字的。

  組詞:

  雞蛋、鴨蛋

  2、孩子們讀了課題以后,想知道什么?

  學(xué)生提出自己的問題:

  這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么樣了?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)12個生字

  1、教師過渡:

  孩子們頭腦中有許許多多的小問號,我們現(xiàn)在就一起讀課文,看看能解決哪些?

 、 教師提出讀書要求:

  借助拼音,試讀課文,小組合作讀準(zhǔn)字音,記住字形。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

 、 開火車讀詞語:

  比一比誰會讀,誰讀得好。

  2、出示沒有拼音的課文:

  找出不認(rèn)識的字,小組合作學(xué)習(xí)。

  3、教師傾聽學(xué)生的匯報,點(diǎn)撥:

  捧、抬、投是提手旁。

  冷──涼比較。

  三、初學(xué)課文,了解內(nèi)容

  1、再讀課文。這首小詩講的是什么?請孩子們再讀課文,看看你能解決多少自己的小問號。

  學(xué)生思考匯報:

  講了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。

  2、指導(dǎo)朗讀:

  你最喜歡哪個小節(jié),愿意讀的一起讀一讀,讀完后說說為什么喜歡。

 、 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。

 、 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來讀一讀。

 、 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生,相互比賽讀一讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩:

  學(xué)生齊讀全文。

  體會小詩的美。

  四、我會寫

  1、出示風(fēng)、問,說說這些字怎么寫,已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字,孩子們找一找,想想該怎么寫。

  學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字向、連、遠(yuǎn),書空。

  試說出寫這些字的筆畫筆順。

  2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字:

  學(xué)生寫字。

  比比看誰寫得好,各自擦掉寫得不好的字,重新寫。

  五、教學(xué)效果測評

  師及時糾正讀音,特別注意疊詞的讀法。

  學(xué)生在小組內(nèi)開火車認(rèn)讀生詞及課后的我會讀的詞語。

  完成我會寫。

  六、拓展性學(xué)習(xí)

  1、教師聆聽學(xué)生吟誦:

  學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩,想象所描繪的畫面,并畫一幅圖。

  2、表揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫:

  和小組朋友一起評一評自己的畫。

  第二課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、喜歡朗讀詩歌,能有感情地朗讀本課文,課外喜歡收集詩歌。

  2、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

  〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo)2。

  〖教學(xué)互動流程

  一、播放小鳥出世的課件,引入新課

  1、教師放課件(小鳥破殼而出的動畫)孩子們,你們看到了什么?想說點(diǎn)什么?

  學(xué)生觀看,說說自己的想法:

  小鳥是由鳥蛋孵出的,一個鳥蛋就是一只小鳥,我們要愛護(hù)每一個鳥蛋。

  2、教師和學(xué)生讀課文:

  上節(jié)課,我們欣賞了一首小詩,今天我們就一起再來讀讀。

  生積極地打開課本,朗讀小詩。

  二、理解課文內(nèi)容,做變換詞序的游戲

  1、指導(dǎo)學(xué)生勾畫句子。寫得如此好的小詩,你最喜歡什么地方,把它勾畫下來,在小組內(nèi)說說你喜歡的原因。

  生欣賞自己喜歡的部分,在小組內(nèi)交流。

  2、教師傾聽學(xué)生的回答,并做出點(diǎn)撥:

 、 第一節(jié):

 、 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來有感情地讀一讀:

  喜歡第一節(jié)的小組站起來朗讀。

 、 你們讀得真不錯,想不想說些什么?

  生談自己的想法:

  我覺得鳥蛋很好玩,我也想玩。

  鳥蛋拿在手里涼涼的.,很有趣。

  ③ 教師出示卡片:

  (鳥蛋小小的鳥蛋涼涼的),誰愿意來讀讀?

  生讀卡片。

 、 (課件顯示各種鳥蛋)能不能照卡片上的開式再說一說鳥蛋呢?

  學(xué)生回答:鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的

 、 都將詞語的順序調(diào)一調(diào),讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?

  生讀調(diào)換后的詞語,談發(fā)現(xiàn):

  詞序不同,但表達(dá)的意思相同。

  ⑥ 擴(kuò)展:

  你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語嗎?

  生交流詞語。

 、 指導(dǎo)朗讀第二節(jié),體會焦急的感情:

  生匯報讀第二節(jié),比比誰的焦急讀的好,做出焦急的動作,再讀第二節(jié)。

 、 引讀第三節(jié):

  喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。

 、 指導(dǎo)第四節(jié):

  說說如果是你看到這樣的情境,你的心情怎樣,你想說什么?

  匯報第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>

  三、背誦課文

  1、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩,你喜歡課文中的這個我嗎?為什么?

  學(xué)生交流自己的想法,談自己喜歡的原因。

  2、指導(dǎo)背誦小詩寫得好,我的心靈更美,我們一起來背這首詩,看誰背得好?

  學(xué)生自由背誦課文。

  3、師生比賽,能背誦的孩子舉手和教師比賽:

  學(xué)生和教師比賽背誦。

  4、擴(kuò)展:

  除了這首小詩,你還會背哪些?

  學(xué)生背誦課外詩歌。

  四、教學(xué)效果測評

  教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀,看看自己填寫的是否正確:

  讀一讀,填一填:

  ( )的鳥蛋 ( )的楊樹 ( )的太陽 ( )的小河

  小小的( ) 高高的( ) 長長的( ) 紅紅的( )

  五、拓展性學(xué)習(xí)

  1、教師發(fā)評價表,根據(jù)家長的評價為學(xué)生加五星。

  2、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩歌,并朗讀給爸爸、媽媽聽。

  〖板書設(shè)計(jì)

  9 兩只鳥蛋

  取下鳥蛋──送回鳥蛋

  (愛護(hù)小鳥)

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