小學(xué)數(shù)學(xué)教案范例(10篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作精神。
3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,玩中學(xué),學(xué)中玩,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四種平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)面與體的不同。
課前準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱若干;長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓若干;課件。
案例
一、引入:交朋友。
師:開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在你們已經(jīng)結(jié)識(shí)了許多新的好朋友,徐老師是不是你們的好朋友?
那你們知道我這位大朋友的名字嗎?
今天,我們這兒又來(lái)了新朋友,你們想不想也和它們交朋友呢?
交新朋友時(shí),你們想知道些什么呢?
那你們想不想和這些圖形交朋友?(出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓)
評(píng)析:根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點(diǎn)引人新課,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、認(rèn)識(shí)新朋友
1、你認(rèn)識(shí)它們嗎?那你知道它們叫什么名字?
評(píng)析:根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形的名稱(chēng)。
2、那它們長(zhǎng)什么樣子呀?
評(píng)析:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征,不要求完整,能說(shuō)出點(diǎn)意思就行。
3、那它們住在什么地方呢?
。1)下面我們來(lái)做個(gè)游戲,做完游戲你們就知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來(lái)的?玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時(shí)經(jīng)常玩的,不過(guò),今天在玩之前徐老師提一個(gè)要求:先要用手摸一下這些物體的每一個(gè)面,然后再搭。
(2)小組活動(dòng)。
。3)欣賞各小組作品。
。4)這些新朋友都藏在我們的身邊,我們?cè)谀膬耗苷业剿鼈兡兀恳黄饋?lái)找找。
(5)各小組討論:老師走下來(lái)傾聽(tīng)、指點(diǎn)、鼓勵(lì)。
評(píng)析:通過(guò)玩搭積木的游戲,讓學(xué)生體會(huì)面在體上。
4、小朋友,我們來(lái)給這些新朋友拍張照好不好?有沒(méi)有辦法?用什么辦法?
。1)討論得出方法:把積木放在紙上,用鉛筆描下來(lái)。
師:還有沒(méi)有其他的辦法?(提示有印泥、橡皮泥)
。2)小組活動(dòng)。
。3)說(shuō)說(shuō)你用什么形狀的積木畫(huà)了一個(gè)什么圖形?(課件出示)
評(píng)析:通過(guò)給新朋友拍照片的活動(dòng)師生共同得出:長(zhǎng)方體畫(huà)出的是長(zhǎng)方形,正方體畫(huà)出的是正方形,三棱柱畫(huà)出的是三角形,圓柱畫(huà)出的是圓。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是本節(jié)課的重點(diǎn),教師為學(xué)生提供充足的材料。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作,并采取小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式,使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,同時(shí)在交流的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
5、歸類(lèi):請(qǐng)小朋友把描畫(huà)下來(lái)的'圖形整理一下,分分類(lèi)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方?
評(píng)析:有對(duì)比就有鑒別,通過(guò)比較它們的異同點(diǎn),學(xué)生在同中求異,在異中求同,能正確區(qū)分圖形,避免思維產(chǎn)生混淆。
把兒童引入生活場(chǎng)景,初步感知生活中的數(shù)學(xué),以及平面圖形的形成過(guò)程,讓兒童進(jìn)入玩中學(xué),學(xué)中玩。通過(guò)摸、描、分的活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐操作中感知立體與平面的關(guān)系。
三、加深認(rèn)識(shí)
1、找一找
其實(shí),長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家,我們的教室里就有很多,讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。
評(píng)析:豐富學(xué)生對(duì)圖
形的感知認(rèn)識(shí),體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
2、拼一拼:
用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,設(shè)計(jì)一幅美麗地圖畫(huà)。
展示作品,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)析:讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),從事再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng),引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)小組形式組織教學(xué),發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧,體現(xiàn)了學(xué)生合作與互助,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)了什么?有什么收獲?
師:今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn),請(qǐng)小朋友留心觀察一下,把它記錄下來(lái),然后與爸爸、媽媽一起交流一下。
反思:
1、把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,對(duì)這些圖形他們并不十分陌生。在教學(xué)中,組織學(xué)生開(kāi)展他們?cè)缫淹孢^(guò)的搭搭積木游戲,只是教師在此提出了一個(gè)新要求:在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在摸、搭的活動(dòng)中,有了真切的體驗(yàn),更有了新的發(fā)現(xiàn)。這是以前玩積木時(shí)所沒(méi)有留意的。知識(shí)的得出,沒(méi)有一種突然的感覺(jué),不需花費(fèi)太多的功夫,只需教師稍稍一指點(diǎn),學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨,與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系,知識(shí)就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來(lái)了。
2、一改以往的獎(jiǎng)紅五星、小紅花的方法,把長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲。
3、以借交朋友之線索來(lái)串聯(lián)知識(shí),(叫什么名字圖形的名稱(chēng);長(zhǎng)什么樣子圖形的特征;住在什么地方體會(huì)面在體上;給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系;給新朋友找家對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí))又給學(xué)生一種親切感,學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然,從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
教育心理學(xué)指出:知識(shí)的保持需要以識(shí)記為前提,識(shí)記的知識(shí)必須通過(guò)復(fù)習(xí)才能保持。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于運(yùn)算能力的要求,本節(jié)復(fù)習(xí)課重視學(xué)生對(duì)算理和計(jì)算方法的進(jìn)一步理解和掌握,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法準(zhǔn)確計(jì)算,并學(xué)會(huì)尋求合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。使學(xué)生在進(jìn)一步理解和掌握計(jì)算法則的基礎(chǔ)上,能比較熟練地進(jìn)行100以?xún)?nèi)的加法和減法及連加、連減、加減混合的計(jì)算,提高計(jì)算能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙整理復(fù)習(xí)
1.結(jié)合習(xí)題復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的加法和減法的筆算方法。
(1)課件出示:
(2)筆算并匯報(bào)筆算過(guò)程及結(jié)果。
(3)復(fù)習(xí)筆算加、減法的方法。
(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,計(jì)算加法時(shí),個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1;計(jì)算減法時(shí),個(gè)位不夠減,要從十位退1當(dāng)10,與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減)
2.結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。
(1)課件出示:
29+35+9= 97-25-47=
75-46+31= 53-(9+37)=
(2)筆算并匯報(bào)筆算過(guò)程及結(jié)果。
(3)復(fù)習(xí)筆算方法。
(筆算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí),可以按照運(yùn)算順序分步列兩個(gè)豎式計(jì)算,也可以根據(jù)兩個(gè)豎式的關(guān)系采用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。注意:含有小括號(hào)的.加、減混合運(yùn)算,因?yàn)橐人阈±ㄌ?hào)里面的,所以只能列兩個(gè)豎式,沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法)
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法及算理,提高學(xué)生的筆算能力。
3.復(fù)習(xí)用100以?xún)?nèi)的加、減法知識(shí)解決問(wèn)題。
(1)復(fù)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問(wèn)題。
、僬n件出示:
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
A知識(shí)與技能
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生正確說(shuō)出6~9的乘法口訣求商的一般方法。
2、能夠快速、準(zhǔn)確地利用6~9的乘法口訣求商。
B過(guò)程與方法
1.復(fù)習(xí)6~9的乘法口訣,為探討本課內(nèi)容做鋪墊。
2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,讓學(xué)生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的一般方法。
3.通過(guò)練習(xí),鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。
C情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的`聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
A2
教學(xué)難點(diǎn):
A2
關(guān)鍵:C1
教學(xué)內(nèi)容:
一、新課導(dǎo)入
1、將口訣補(bǔ)充完整。
2、計(jì)算下面各題,說(shuō)一說(shuō),自己是怎樣求引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求商的思路商的。
二、引導(dǎo)學(xué)生看圖,并提出、解決問(wèn)題
1.課件出示情境圖一,收集數(shù)學(xué)信息。
2.解決問(wèn)題一:56面紅旗,有每串掛8面,需要掛幾串?
A、根據(jù)情境提出相關(guān)問(wèn)題
B、獨(dú)立列式
C、探究568用除法算
D、計(jì)算56除以8
3.變換條件:有56面小旗,掛成7串,平均每串掛幾面呢?
A、獨(dú)立列式
B、比較:兩道除法算式的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。
C、練習(xí):根據(jù)一句乘法口訣寫(xiě)成兩道除法算式
4.解決問(wèn)題二:有42顆星星,分給6個(gè)小組,平均每個(gè)小組得到多少顆?
A、根據(jù)情境提出相關(guān)問(wèn)題
B、獨(dú)立列式讓學(xué)生練習(xí)本獨(dú)立完成。
5.解決問(wèn)題三:27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺多少行?
A、根據(jù)情境提出相關(guān)問(wèn)題
B、獨(dú)立列式
6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法
三、鞏固練習(xí)
1.送小鳥(niǎo)回家。除法練習(xí)題。
2.自主練習(xí)第一題
3.自主練習(xí)第三題
同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.使學(xué)生理解0.1與1之間的進(jìn)率是10。
2.使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1,也即1+ 1/10。
過(guò)程與方法:
通過(guò)討論,再一次加深對(duì)0.1、0.01、0.001之間的進(jìn)率認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)生十進(jìn)制的觀念。
情感與態(tài)度:
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入階段:
1.用小數(shù)表示數(shù)射線中的分?jǐn)?shù)(p18/2)
我們已經(jīng)知道分母是10,100,1000,……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。0.1,0.01,0.001,……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
[教師直接告訴學(xué)生“0.1,0.01,0.001,……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位”,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地講授知識(shí)。]
中心階段:
利用導(dǎo)入階段的'數(shù)射線。
(一)出示p18圖1:提出疑問(wèn)
學(xué)生討論匯總
10個(gè)0.1是——“零點(diǎn)拾”
10個(gè)0.1是1
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的理由。
0.1就是1/10,10個(gè)1/10就是10/10,也就是“1”
出示p18圖2,引導(dǎo)學(xué)生理解。
出示,提出下一個(gè)問(wèn)題
學(xué)生討論匯總
11個(gè)0.1就是10個(gè)0.1再加上1個(gè)0.1,就是1.1。
(三)出示p18圖3,引導(dǎo)學(xué)生理解
[通過(guò)學(xué)生看圖,同桌討論,自己得出結(jié)論,充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。]
練習(xí)階段
1.P18試一試
[在練習(xí)中,鞏固知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]
總結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
第五單元分類(lèi)
課題:分類(lèi)(單一標(biāo)準(zhǔn))教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第38頁(yè)的內(nèi)容,完成相應(yīng)的做一做及第40頁(yè)的第1——————3題
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類(lèi)的意義;通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知
1、感知分類(lèi)
學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖:
你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,商場(chǎng)是把一樣的東西放到了一起。
2、明確分類(lèi)
。1)觀察商場(chǎng)物品近鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類(lèi)擺放文具)你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:阿姨是把一樣的東西放到了一起。
師小結(jié):像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類(lèi)。(板書(shū)課題)
。2)猜一猜
繼續(xù)觀察猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層,使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物品放在一起。
二、鞏固發(fā)展,體驗(yàn)分類(lèi)
1、擺一擺
出示商品柜臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類(lèi)擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的,教師指明分類(lèi)的必要性——————通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。
2、完成“做一做”
。1)以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
。2)小組活動(dòng),組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗(yàn)分類(lèi)的方法,通過(guò)分一分的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的作用。
。3)匯報(bào)交流
教師注意不同的分法。
3、完成練習(xí)六的第1———————3題
(1)第1題,啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的,為什么這樣圈?
。2)第2題,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí),將學(xué)生的用品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出:4輛車(chē)是同一類(lèi)的。
。3)第3題,教師說(shuō)明題意,學(xué)生互相交流,使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類(lèi)。
4、補(bǔ)充練習(xí)
每組一袋物品明確要求:先討論一下應(yīng)該怎樣分,哪能一組分
得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說(shuō)明。
三、全課總結(jié)
課題:分類(lèi)(不同的標(biāo)準(zhǔn))
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),掌握分類(lèi)的方法,初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力;互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評(píng)的形式,培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。
4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類(lèi),處處有數(shù)學(xué),并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生每6———7個(gè)人一組圍坐在一起,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物,讓學(xué)生感受到教室里的`雜亂,從而提出解決問(wèn)題的方法,揭示課題
(1)小朋友們,在我們這羊教室里堆放了好多東西,你們都看見(jiàn)了有哪能些東西?
。2)這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?你有什么好
的建議嗎?
師:今天,我們就來(lái)當(dāng)一回小管家,把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。
板書(shū):小管家
你知道管家是做什么的嗎?今天我們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的比賽,看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干,能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授
1、整理教室(復(fù)習(xí)單一分類(lèi))
以小組為單位,先把雜的進(jìn)行整體劃分。
(1)我們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果?
(2)我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@種不安全的現(xiàn)象呢?
(學(xué)生有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品)
。3)現(xiàn)在和剛才比,你們覺(jué)得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?
2、整理桌面的東西(不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi))
。1)一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力,已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上了,想一想,這樣就算收拾好了嗎?
。2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理,更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?/p>
(學(xué)生操作,學(xué)習(xí)小組匯報(bào))
(3)你們小組是怎么收拾的?
(4)這樣收拾有什么好處?
師小結(jié):同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理,既美觀又便于我們找東西了,真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理,你認(rèn)為哪能一組整理的最好?可以當(dāng)選“小管家”的稱(chēng)號(hào)?你們對(duì)別人的整理還有什么
看法和建議嗎?
(學(xué)生提出建議,師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議?)
。5)請(qǐng)大家想一想你們手中的東西,除了像這樣分一外,還能怎么分?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕▽W(xué)生操作,教師指導(dǎo))
每一組學(xué)生重新匯報(bào)后,學(xué)生互評(píng)哪一組好,好在哪里。
三、活動(dòng)
想一想:你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)?學(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo),然后學(xué)生匯報(bào)情況。
。1)你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)?
(2)還有哪一組也是這樣分的?
。3)你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎?
四、小結(jié)
(1)今天,你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
(2)平時(shí),在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)?
五、布置課外活動(dòng)
請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家,把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。
課后反思:
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)目的:通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖,加強(qiáng)學(xué)生閱讀、分析和繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的能力
教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備三塊小黑板,課前分別按照教科書(shū)第144145頁(yè)畫(huà)好某市兩個(gè)工廠的產(chǎn)值、人員和銷(xiāo)售情況的統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種統(tǒng)計(jì)圖
教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖?指名學(xué)生回答。
學(xué)生:我們學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、還學(xué)過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
教師:我們一起來(lái)看三個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。它們分別反映了某市兩個(gè)工廠的工業(yè)產(chǎn)值、 人員和銷(xiāo)售情況。
1.出示第一塊小黑板(工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖)。
教師:大家一起來(lái)看這張統(tǒng)計(jì)圖。這屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖來(lái)看.哪個(gè)工廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快些?指名學(xué)生回答。(是復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖。從這張圖看.一廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快些。)
為了使全班學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加明確,教師還可以繼續(xù)問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣看出來(lái)的:
例如,哪一條折線表示的是一廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)情況?怎樣看出它的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快?等等。
2.出示第二塊小黑板(各類(lèi)人員人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖)。
教師提問(wèn):這一張統(tǒng)計(jì)圖屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖來(lái)看,哪個(gè)工廠的工人人數(shù)多?哪個(gè)工廠的技術(shù)人員人數(shù)多?指名學(xué)生回答。(是復(fù)式的條形統(tǒng)計(jì)圖。二廠的`工人人數(shù)多,一廠的技術(shù)人員多。)
為了使學(xué)生更加熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖。教師還可以再補(bǔ)充提出一些問(wèn)題。例如,這張統(tǒng)計(jì)圖中一共表示出幾種人員的情況?兩個(gè)廠的管理人員各是多少人?哪個(gè)工廠的勤務(wù)人員少,少多少人?等等。
3.出示第三塊小黑板(產(chǎn)品銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)圖)。
教師:這一張圖屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖中可以看到這兩個(gè)工廠都有 內(nèi)銷(xiāo)產(chǎn)品和外銷(xiāo)產(chǎn)品。內(nèi)銷(xiāo)是指在國(guó)內(nèi)銷(xiāo)售的產(chǎn)品,外銷(xiāo)是指在向國(guó)外銷(xiāo)售的產(chǎn)品。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),外銷(xiāo)的和內(nèi)銷(xiāo)的產(chǎn)品合起來(lái)是百分之幾?為什么?指名學(xué)生回答。(這是兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。在每一幅圖中,外銷(xiāo)的和內(nèi)銷(xiāo)的產(chǎn)品合起來(lái)都是百分之百。因?yàn)楣S的產(chǎn)品不是銷(xiāo)往國(guó)外就是銷(xiāo)往國(guó)內(nèi)。合起來(lái)就是工廠的全部產(chǎn)品,百分之百。)
誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō),從圖中可以看出這兩個(gè)工廠哪個(gè)廠的外銷(xiāo)產(chǎn)品占銷(xiāo)售總數(shù)的百分比大?指名學(xué)生回答。(一廠的大。)
4.對(duì)以上幾幅統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行綜合分析。
教師:根據(jù)剛才看過(guò)的三幅統(tǒng)計(jì)圖,讓我們來(lái)分析一下,哪個(gè)工廠的生產(chǎn)搞得好一些?誰(shuí)能試著說(shuō)明一下自己分析的理由?指名學(xué)生回答。
可以多請(qǐng)幾名學(xué)生分析,教師幫助綜合與整理。例如,從第一幅圖(折線統(tǒng)計(jì)圖)中可以看出,一廠生產(chǎn)產(chǎn)值的折線上升得快,說(shuō)明一廠的生產(chǎn)搞得好;從第二幅圖(條形統(tǒng)計(jì)圖)中又可以看出。一廠的技術(shù)人員多一些,工人人數(shù)少一些,說(shuō)明這個(gè)廠
比較重視技術(shù)開(kāi)發(fā),所以工作效率高,生產(chǎn)搞得好;另外,從第三幅圖(扇形統(tǒng)計(jì)圖)中還可以看出,一廠的外銷(xiāo)量占產(chǎn)品總數(shù)的百分比比二廠的高。也說(shuō)明一廠的產(chǎn)品質(zhì)量比較好。
二、比較三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用
教師:通過(guò)以上的復(fù)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn),在表示數(shù)量時(shí)各有什么優(yōu)勢(shì)?指名學(xué)生回答,教師幫助概括和整理。
學(xué)生綜合整理統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以后,讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū),看第146頁(yè)上的表。
三、課堂練習(xí)
1.做教科書(shū)第146頁(yè)做一做的第1題。
學(xué)生獨(dú)立做題。教師可適當(dāng)提示條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,如何留好畫(huà)橫軸和縱軸的位置。
2.做教科書(shū)第146頁(yè)做做的第2題。
先讓學(xué)生仔細(xì)審題,還可以分小組討論。然后,教師指名請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生給全班說(shuō)一說(shuō)。(毛衣的銷(xiāo)售量從七月份起里上升趨勢(shì)。到十一月銷(xiāo)售量最大:而襯衫的銷(xiāo)售量從七月份到十二月份一直呈下降趨勢(shì):)
四、作業(yè)
練習(xí)三十二的第610題:
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
提高學(xué)生解決問(wèn)題技能。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的.能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,你們都有哪些收獲?把你的收獲再組里交流一下。
2、今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、探索學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。
。1)學(xué)生先獨(dú)立思考完成,教師巡視。
。2)交流匯報(bào),集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。
。1)出示情境圖,學(xué)生看圖思考,獨(dú)立完成練習(xí)。
。2)同桌相互交流,說(shuō)說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。
。1)出示情境圖,學(xué)生觀察畫(huà)面,確定要先解決什么問(wèn)題。
。2)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。
。3)全班交流匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】:練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問(wèn)題的空間,讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。做完題后讓學(xué)生交流解題思路,讓學(xué)生在交流中分享成功。
三、拓展應(yīng)用
1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。
(略)
2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再討論、交流,教師指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則,通過(guò)對(duì)商末尾有零的除法的學(xué)習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除法法則的認(rèn)識(shí).
2.理解商末尾添零的意義,掌握商末尾添零占位的除法的計(jì)算方法,并能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算.
3.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
商的末尾添零占位的除法的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
理解算理并比較熟練地計(jì)算這類(lèi)除法題.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
幻燈片、小黑板.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算.
52013= 90018= 24048= 75025=
720036= 910013= 64016= 96024=
在口算過(guò)程中說(shuō)一說(shuō) 52013 24048 910013是怎么想的?
2.二人板演,其余的學(xué)生在練習(xí)本上做.
訂正板演時(shí),要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程.特別要強(qiáng)調(diào),在求出商的最高位以后,除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就對(duì)著那一位商0.
二、探究新知.
1.導(dǎo)入.
師:通過(guò)剛才的復(fù)習(xí),說(shuō)明同學(xué)們對(duì)除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好.
出示例 14 782023=
師:除數(shù)由一位變成了兩位數(shù),仍然是商末尾有0的除法,你們還會(huì)做嗎?
2.教學(xué)例14
。1)學(xué)生試算例14 782023=
一名學(xué)生在黑板上計(jì)算,教師在下巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題:
。2)教師提問(wèn):這道題的商是多少?為什么?被除數(shù)十位上的商是4,已經(jīng)沒(méi)有余數(shù),為什么還要在個(gè)位上商0?(將問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上.)
。3)小組討論,充分發(fā)表各種見(jiàn)解.
因?yàn)楦鶕?jù)除法的計(jì)算法則,除到被除數(shù)的哪一位,就要對(duì)著那一位寫(xiě)商;如果不夠商1,就要在那一位上商0,所以商的個(gè)位上就寫(xiě)0.被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡,但個(gè)位上的0除以23仍然得0,所以商的個(gè)位應(yīng)寫(xiě)0.
因?yàn)?82023商的首位在被除數(shù)的百位上,商應(yīng)該是三位數(shù),所以應(yīng)該是340.
因?yàn)槌奖怀龜?shù)的`百位商3,除到被除數(shù)的十位商4,表示商是34個(gè)十,也就是340,所以個(gè)位要寫(xiě)0.
如果商的個(gè)位不寫(xiě)0,商是兩位數(shù)34,不表示三位數(shù)340,經(jīng)驗(yàn)算3423不等于7820,所以商不是34.
教師對(duì)學(xué)生的各種見(jiàn)解充分給予肯定.然后指導(dǎo)商寫(xiě)得不完整的同學(xué)把商寫(xiě)完整,從而使學(xué)生再次體會(huì)到,做除法時(shí)除到被除數(shù)十位正好除盡,而個(gè)位是0,只要在被除數(shù)個(gè)位上補(bǔ)0就可以了.
注意:教師要強(qiáng)調(diào)這個(gè)0不能丟,并用紅色粉筆描一描這個(gè)末尾0.
。4)對(duì)比練習(xí)
把倒排的被除數(shù)改成7830并指名板演.其余在練習(xí)本上試做.想一想這道題與剛才例14有什么不同?做題過(guò)程中有疑問(wèn)同桌可以議一議.
結(jié)合板演豎式提問(wèn):當(dāng)十位上商4后,出現(xiàn)了余數(shù)1,為什么還要把被除數(shù)個(gè)位上的0移下來(lái)?
引導(dǎo)學(xué)生明確因?yàn)槭簧系挠鄶?shù)1表示一個(gè)十,把個(gè)位上的0移下來(lái),余數(shù)則表示是10.
提問(wèn):商的末尾不添0行嗎?為什么?
教師強(qiáng)調(diào):商末尾不添0,商就不是三位數(shù),也就不能表示3個(gè)百4個(gè)十,而只是34;若商末尾不添0,根據(jù)被除數(shù)=除數(shù)x商+余數(shù)驗(yàn)算結(jié)果也不等于被除數(shù).
教師提問(wèn):比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
學(xué)生口述:相同點(diǎn)都是商末尾有0的兩位數(shù)除法.
不同點(diǎn)前一道沒(méi)余數(shù),而后一道有余數(shù).
3.反饋練習(xí).
918054= 577854= 374931=
全課小結(jié)
商末尾有0的除法有兩種情況:一種是沒(méi)有余數(shù),商末尾的0必須寫(xiě)上.一種是有余數(shù)但不夠商1時(shí),也要用0占位.為了防止商末尾的0丟掉,可在計(jì)算前判斷商的位數(shù).計(jì)算后進(jìn)行驗(yàn)算.
隨堂練習(xí)
1.筆算.
2.判斷.
。1)被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0,商的末尾也就有幾個(gè)0.( )
(2)被除數(shù)的末尾有0時(shí),得出的商末尾可能有0.( )
。3)下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái).(錯(cuò)在哪兒,講清理由.)
布置作業(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)天平游戲,發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù),等式仍然成立;等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)(或除以一個(gè)不為0的數(shù)),等式仍然成立。
2.利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì),解簡(jiǎn)單的方程。
3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)天平游戲,發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù),等式仍然成立;等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)(或除以一個(gè)不為0的數(shù)),等式仍然成立。
教學(xué)難點(diǎn):
利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì),解簡(jiǎn)單的方程。
教學(xué)策略:
利用教材這一直觀教具,讓學(xué)生觀察天平兩側(cè)都加上或減去相同的質(zhì)量,天平仍然平衡,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù)。等式仍然成立。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上直接提出問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)猜想→驗(yàn)證→總結(jié)的探究過(guò)程,讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)有深入的情感體驗(yàn),也體驗(yàn)了學(xué)生的.主體性,通過(guò)自主探究,合作交流,歸納過(guò)程獲得知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片,紙卡。
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)環(huán)節(jié)
主導(dǎo)活動(dòng)
主體活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
激趣明標(biāo)
出示91頁(yè)的天平圖:
今天我們要在天平上做游戲,通過(guò)游戲我們將發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,F(xiàn)在我在天平的左邊放5克砝碼,右側(cè)也放5克砝碼,這時(shí)天平的指針在正中央,說(shuō)明什么?
如果在天平的左側(cè)加上2克砝碼,右側(cè)也加上2克砝碼,你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣用算式表示?
如果在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼,你們發(fā)現(xiàn)了什么?用算式表示你的發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在左側(cè)放的砝碼的質(zhì)量用x表示,右側(cè)放10克砝碼,天平兩邊平衡。用算式表示天平兩邊平衡的狀況。
現(xiàn)在天平的左側(cè)加上5克砝碼,右側(cè)也加上5克砝碼,你們發(fā)現(xiàn)了什么?用一個(gè)方程來(lái)表示?
如果兩邊都加上10克呢?會(huì)出現(xiàn)什么情況?怎樣用方程表示?如果都加上12克呢?
通過(guò)上面的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):等式的兩邊加上同一個(gè)數(shù),等式仍然成立。
學(xué)生回答說(shuō)明什么
天平兩邊的質(zhì)量相等。
天平兩邊的質(zhì)量仍然相等。
同學(xué)們分組做實(shí)驗(yàn),列算式
推選一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。
每人在紙上寫(xiě)一寫(xiě)
一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。
在紙上寫(xiě)一下
一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。
同桌兩人互相研究一下
得出結(jié)論:等式的兩邊加上同一個(gè)數(shù),等式仍然成立。
通過(guò)天平實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到天平平衡所需的條件,從而為方程意義 的理解做好鋪墊。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)校,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法,為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
二、扶放結(jié)合
探究新知
同學(xué)們推想一下如果天平兩側(cè)都減去相同的質(zhì)量,天平會(huì)怎樣?你設(shè)法驗(yàn)證自己的想法是否正確。
同學(xué)們通過(guò)剛才的兩組游戲,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律?
我們利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律,就是求出方程中的未知數(shù)x是多少。同學(xué)們?cè)囈辉,如何求出x+8=10中的未知數(shù)x。
x+8=10
x+8-8=10-8
x=2
教師:想一想,如果在等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)(或除以一個(gè)不為0的數(shù)),等式還成立嗎?與同學(xué)交流你的想法。
二、驗(yàn)證假設(shè),得出規(guī)律
教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
說(shuō)出你是怎么想的?
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
4x=380
4x÷4=380÷4
x =95
同桌兩人互相研究和實(shí)驗(yàn)。
在小組內(nèi)討論。
在小組內(nèi)商量后,
學(xué)生匯報(bào)求未知數(shù)x的方法。
與同學(xué)交流自己的想法。
1.學(xué)生分組進(jìn)行驗(yàn)證。
2.學(xué)生匯報(bào)自己的驗(yàn)證方法及結(jié)果。
3.學(xué)生嘗試解方程:
4x=400
在游戲中,不僅讓學(xué)生清楚地看到天平兩邊的變化,還巧妙地將直觀演示與方程相結(jié)合,幫助學(xué)生體會(huì)變化的規(guī)律,為 解方程打下基礎(chǔ)。
讓學(xué)生在做中學(xué),充分發(fā)揮小組的合作作用,學(xué)生在討論交流中自己領(lǐng)悟知識(shí)。
三、反饋矯正
落實(shí)雙基
第91頁(yè)試一試。
教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
第92、93 頁(yè)的解方程。
教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
學(xué)生獨(dú)立完成,
學(xué)生練習(xí)第92、93 頁(yè)的解方程。
學(xué)生獨(dú)立完成
全班交流。
通過(guò)練習(xí)適量的題目,提高學(xué)生解題的熟練程度和靈活性。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
布置預(yù)習(xí)
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容,你學(xué)到了什么,還有哪些疑問(wèn)?
全班交流。提出問(wèn)題。
對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
。1)使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
。2)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
過(guò)程與方法
使學(xué)生歷經(jīng)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性。
情感態(tài)度價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法
【教學(xué)難點(diǎn)】理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件 小棒
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。
。ǔ鍪臼缊@會(huì)吉祥物)小朋友們好!我是20xx西安世界園藝博覽會(huì)的吉祥物長(zhǎng)安花,今天我要告訴你們一個(gè)好消息,你們要是想去世園會(huì)看漂亮的花朵呢,只需要闖過(guò)兩關(guān)就可以啦!你們有信心嗎 ?
闖關(guān)游戲:
第一關(guān):開(kāi)火車(chē)出示口算
2+4 8-2 4+5 6+2 9—5 2+5
口算時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位如2+4,表示2個(gè)一加4個(gè)一得6個(gè)一,所以3+4=7
第二關(guān):我會(huì)填
40里面有()個(gè)十。 7個(gè)十是()。 6個(gè)十是() 10個(gè)十是()。
1、走進(jìn)世博
看!來(lái)了這么多游客,還有小朋友呢。請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,你看到了哪幾種顏色的花;觀察這一塊,你發(fā)現(xiàn)了哪些和花有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?(有20盆紅花,10盆黃花,紫花30盆)根據(jù)紅花20盆,黃花10盆,紫花30盆你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?請(qǐng)四人為小組相互說(shuō)說(shuō)。
2、匯報(bào)
師:你們小組提出了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)情預(yù)設(shè):紅花和黃花一共有多少盆?黃花和紫花一共有多少盆?紅花和紫花一共有多少盆?黃花比紫花少多少朵?紫花比紅花多多少朵?…(根據(jù)學(xué)生板書(shū):一共有多少?多多少?少多少?還有多少?)
師:小朋友們,真能干,提出了這么多的問(wèn)題,老師為你們高興。
1、 根據(jù)問(wèn)題,讓學(xué)生列出算式。
板書(shū):10+20 20-10
10+30 30-10
20+30 30-20
2、 仔細(xì)觀察這六題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(揭題:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù))
二、探究新知
1、 交流算法
師:剛才很多孩子還沒(méi)有學(xué)就已經(jīng)算出了10+20=30,很棒!那你們是怎么算的?四人小組討論討論。
交流匯報(bào):你們組有哪些方法?
a.?dāng)?shù)的方法:10、20、30。
b.?dāng)[小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30
c.?dāng)?shù)的組成:10和20組成30。
d.用十作單位:10里面有1個(gè)10,20里面有2個(gè)10,加起來(lái)一共是3個(gè)10,也就是30。(課件演示)
e..計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3,所以10+20=30!
2、 組織評(píng)議
師小結(jié):小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,有數(shù)數(shù)的,有計(jì)算的,有用數(shù)的組成,你喜歡哪一種方法。
不管你喜歡哪種方法,結(jié)果都是一樣的,老師也喜歡這種算的方法,就是把10、20看作1個(gè)十、2個(gè)十,就把10+20變成了1個(gè)十加2個(gè)十,合起來(lái)是3個(gè)十。20+30怎么算?50+40呢?40+60呢?
3、 嘗試計(jì)算減法算式。
。20-10,30-10,30-20)
你又是怎么算的`?同桌商量一下。
交流匯報(bào):
生1:我是用擺小棒的方法,三捆減去一捆就剩下兩捆,兩捆就是20
生2:我是用看減想加的辦法算出來(lái)的,因?yàn)?0+20=30,所以30-10=20
生3:3-1=2,30-10=20
師結(jié)合圖演示,從3個(gè)十里去掉1個(gè)十還剩2個(gè)十,所以30-10=20.這樣想的孩子請(qǐng)舉手。補(bǔ)充70-20呢?100-40呢?
同學(xué)們游玩了世博,還解決這么多問(wèn)題真能干!
三、動(dòng)手操作,感知算理,歸納算法
師:接下來(lái)讓咱們先活動(dòng)活動(dòng)小手“擺一擺、算一算,看看誰(shuí)的小手最靈巧”。30+40 70-30
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的?
(先拿3捆是30,又拿4捆也是40,合在一起是7捆,就是70根)
(先拿7捆是70,又拿走3捆也是30,就剩4捆,就是40根)
師:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?
四、鞏固拓展,以算促用
(課件出示)工作人員見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài)給大家送來(lái)了礦泉水快來(lái)看呀!
師:一盒有多少瓶?(10瓶)一盒就是幾個(gè)幾?(一個(gè)十)左邊有幾盒?那右邊呢?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們根據(jù)圖馬上完成算式式。(展示訂正)問(wèn):40+20指圖說(shuō)你是怎么算的?60-20呢?(重在說(shuō)算法,結(jié)合圖)
渴了礦泉水我們繼續(xù)游玩吧(課件出示)
師:咦,到底該走哪條路呢?別急!有明明支招呢!咱們比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(學(xué)生算完后)哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)?
通過(guò)這3組題,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?上下兩題的計(jì)算方法有什么不同?
學(xué)生匯報(bào),并相互出一些這樣的題考考你的同桌。
3、 你們這么棒讓老師很驕傲,我請(qǐng)你們吃水果算對(duì)水果上題才能得到吆!說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?這兩道算式有什么相同和不同。
4、該回家了開(kāi)火車(chē),第一個(gè)同學(xué)當(dāng)火車(chē)頭先編一個(gè)題,第二個(gè)同學(xué)用前一個(gè)同學(xué)的得數(shù)在編一個(gè)題,加減法不限,如生1 說(shuō)20加40等于60,生2 說(shuō)60減50等于10……
五、小結(jié)
這節(jié)課-我們有什么收獲?(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、……)只要愛(ài)觀察,愛(ài)動(dòng)腦,你會(huì)發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開(kāi) 心,玩得快樂(lè)!
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