[優(yōu)]實(shí)用的小學(xué)語文教案6篇

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案 篇1

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

　　2.掌握6個生字，理解部分詞語。

　　重難點(diǎn):

　　了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

　　教具: 投影片小黑板錄音機(jī)

　　1.揭示課題，審題質(zhì)疑。

　　(1)讀了課題，有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?

　　(2)引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?

　　請?jiān)陂喿x時找出課文理解的依據(jù)。

　　2.初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)

　　(1)讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。

　　(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。

　　(3)課文寫了哪幾個小故事?

　　3.檢查學(xué)生對課文熟悉情況。

　　(1)“布衣元帥”指誰?隨機(jī)簡介徐帥。

　　(2)你怎么理解“布衣”這個詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說出大致意思。要點(diǎn)：①指徐帥平時穿“藍(lán)布舊衣”;②指始終保持革命者樸實(shí)無華的本色;③指一生做“人民的公仆”。)

　　(3)課文哪些情節(jié)使你感動?(展開議論，三個小故事都應(yīng)涉及，通過議論，交流課文內(nèi)容。)

　　(4)憑借標(biāo)題，說出三則小故事主要內(nèi)容;完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級也可以先獨(dú)立歸納，再交流。)

　　4.自學(xué)字詞井檢查。

　　(1)拼讀生字，同桌互查生字認(rèn)讀。

　　(2)小黑板揭示練習(xí)要求。

　�、俨橄铝袔�點(diǎn)宇，把意思旁注在書上。

　　功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語告誡

　�、诟鶕�(jù)意思寫詞語。

　　樸素、踏實(shí)，不浮夸。( 樸實(shí)無華)

　　自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)

　　左看看，右看看。(左顧右盼)

　　描寫、刻畫。(寫照)

　　(3)課堂交流。

　　①讀生字和詞語，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍(lán)布舊衣。

　�、诮忉寧�點(diǎn)字及整個詞語的意思;檢查落實(shí)第②題帶點(diǎn)字的意思。

　�、厶岢霾焕斫獾脑~語，隨機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。

　�、芸偨Y(jié)。怎樣理解詞語。學(xué)到了什么。

　　5.作業(yè)。

　　(1)讀課文10分鐘。

　　(2)根據(jù)自己的實(shí)際，抄寫生字、詞語。

　　(3)完成作業(yè)本1、2兩題。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。

　　重難點(diǎn):

　　閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。

　　教具: 投影片小黑板錄音機(jī)

　　1.指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。

　　(1)自由讀課文后，述說故事主要內(nèi)容。

　　(2)揭示句子：“這……”秘書很不情愿�！�

　�、倬渥又械氖÷蕴柺鞘裁匆馑�?(欲言又止。)

　　他本來想說什么?請聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。

　　②動筆后交流。(要點(diǎn)：秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分;招待所也不缺地毯。)

　　(3)開始不情愿的秘書，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動了他。)

　　指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅(jiān)決。速度略慢。“窮”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。

　　(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對話。(從朗讀中體會徐帥送地毯的原因——想到的是國家。)

　　2.指導(dǎo)閱讀“看門老人”。

　　(1)默讀，標(biāo)出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。

　　自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。

　　(2)小黑板揭示句子：

　　做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢!

　　讀句后理解：

　　①“這樣”指怎么樣?(討論。要點(diǎn)：穿藍(lán)布舊衣;住小胡同，大門脫落了油漆;會給他們開門;門口沒有哨兵……)

　�、凇霸獛洉�是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸實(shí)無華。)

　　(3)說話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到……竟然……”說一句話。(展開討論，注意糾正遞進(jìn)的語病。)

　　(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動一幾乎驚叫一喃哺自語。

　　自由讀體會一指名選讀，評價引導(dǎo)一齊讀o

　　(5)課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無華o)

　　3.指導(dǎo)閱讀“路是人走出來的`”。

　　(1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。

　　(1)理解句子。

　�、佟颁伮贰鄙系囊�號是什么意思?(表示特定的稱謂。)

　　②用課文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒訛閭�人謀取好處。)

　�、邸案嬲]”的近義詞有哪些? (教育、教訓(xùn)、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導(dǎo)體會用詞的優(yōu)劣�？梢蕴娲�，但不及“告誡”既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達(dá)徐帥對于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。)

　　④“路是自己走出來的!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號，強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性，語重心長。)

　　試讀這句話。

　　(3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。(指導(dǎo)點(diǎn)撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。)

　　(4)明明是一次談話，為什么用“審問”這個詞?(體會引號作用：嚴(yán)肅查問的特定說法，反映徐帥嚴(yán)格要求子女。)

　　4.質(zhì)疑。

　　5.作業(yè)，選擇一題。

　　(1)用“……沒想到……竟是……”這樣的句式寫兩句話。

　　(2)給第3N仙、故事的直接對話補(bǔ)上人物的神情、動作(提示語位置應(yīng)有變化)，表達(dá)徐帥對子女的嚴(yán)格和厚愛。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會作用，領(lǐng)悟課文中心。

　　2.選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。

　　重難點(diǎn):

　　領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。

　　教具: 投影片小黑板錄音機(jī)

　　1.回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。

　　讀了三則小故事，你覺得徐帥是怎樣一個人?(鼓勵聯(lián)系課文，多角度演說。如不圖享受，事事想到國家，生活樸素，平易近人，對子女嚴(yán)格要求等。)

　　2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會作用，領(lǐng)悟中心。

　　(1)默讀，思考每句話的意思。

　　(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?

　　說說“功高蓋世”和“樸實(shí)無華”的意思。對比著寫強(qiáng)調(diào)什么?(始終保持革命者的本色——本來面貌。)

　　(3)第2句話寫什么?

　　怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話’(他用這句話勉勵自己、鞭策自己，時時、事事做人民的公仆。)

　　(4)這一節(jié)與三個小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實(shí)無華，做人民的公仆。)

　　(5)讀第1自然段，完成作業(yè)本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(xiàng)(1)(2)。[選項(xiàng)(1)不是本課內(nèi)容的中心;選項(xiàng)(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]

　　(6)再審題。聯(lián)系第1自然段，說明為什么稱徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點(diǎn)出中心。)

　　(7)小結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫這些內(nèi)容，要贊揚(yáng)什么。除這個方法外，有時還可以注意文章有沒有點(diǎn)出中心的句子。注意審查題目。

　　3.選擇一個故事，詳細(xì)復(fù)述。

　　(1)提示要求。詳細(xì)復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時候記住情節(jié)要點(diǎn)，按要點(diǎn)講，不要背課文，可以根據(jù)需要對句序、句式作調(diào)整。講的時候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語言連貫、流暢。

　　(2)準(zhǔn)備一指名引路(評價)一四人小組交流。

　　4.作業(yè)。

　　(1)聽寫詞語。

　　(2)完成作業(yè)本3、4兩題。

小學(xué)語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，4、體會到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解生字詞的意思。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。

　　課前準(zhǔn)備

　　演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家。

　　教學(xué)課時

　　兩課時

　　第 一 課 時

　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)

　　2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？

　　學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

　　為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

　　教師要以把以上問題寫在黑板上。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。

　　3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。

　　9、指10、名11、讀課文，12、互相評價。

　　13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，14、老師板書：實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

　　15、組織交流。

　　a.請三個學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。

　　b.再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。

　　三、精讀感悟

　　1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？

　　4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

　　a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？

　　b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

　　c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

　　在交流第二個問題時，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。

　　四、識字寫字

　　1、課件出示本課的生字

　　學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

　　2、指3、導(dǎo)觀察要求會寫的字。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）

　　b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）

　　c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。

　　d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

　　4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時評價。

　　五、實(shí)踐活動

　　演示課文中這個實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實(shí)驗(yàn)。

　　第 二 課 時

　　一、繼續(xù)精讀感悟

　　1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

　　2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個問題。

　　a.4人小組討論。

　　組長負(fù)責(zé)整理本組的.意見，代表小組進(jìn)行全班交流。

　　b.全班進(jìn)行交流。

　　學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！迸�孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶�。通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。

　　3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。

　　有感情地朗讀人物對話

　　1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。

　　6、小組內(nèi)合作讀一讀。

　　7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進(jìn)行評議。

　　二、拓展活動

　　請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。

小學(xué)語文教案 篇3

　　課前思考：

　　這篇課文的教學(xué)我們將重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對話之中，通過反復(fù)閱讀，通過精細(xì)討論，體驗(yàn)和感受出薩沙三次說話的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對文本的理解與體驗(yàn)，受到一定的情感熏陶，并獲得思想啟迪，享受美的樂趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌，還要著重讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，內(nèi)化情感、精神。如何實(shí)現(xiàn)這兩者間的共鳴？這就要通過引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的文本對話，使學(xué)生與文本既有聲的交流，又有自己心靈的無聲傾訴。

　　教學(xué)建議：

　　一、生字詞教學(xué)：

　　1.識字：薩、襯、聊、瓣、纖

　　2.寫字：末（與“未”對比）、亞、森、雷。

　　3.理解：弱小、聚精會神、映襯、嬌艷、纖弱等。

　　二、 朗讀教學(xué)：

　　1.薩沙的三次問話，語氣并不相同。第一次真的是不明白，他在問為什么同樣需要卻把雨衣給了自己；第二次則有幾分不服氣；第三次，薩沙認(rèn)為自己保護(hù)了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充滿驕傲。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性理解，朗讀文中兩次描寫薔薇花的語句，自己揣摩。允許有不同的讀法，并組織學(xué)生進(jìn)行比較。

　　三、感悟體驗(yàn)：

　　（一） 讀讀議議——與文本對話

　　1.讀三至八自然段，感知薩沙與媽媽的對話。

　　2.讀讀畫畫，畫出我（薩沙）說的話：

　　“媽媽，托利亞把雨衣給您，您又把雨衣給了我，你們?yōu)槭裁催@樣做呢？”（薩沙的不解，媽媽對我的關(guān)心與愛。）

　　“那我是最弱小的嗎？”（薩沙的`不服氣，希望與媽媽一樣擁有對別人的關(guān)心與愛。）

　　“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（薩沙的自豪，擁有與媽媽一般的對別人的關(guān)心與愛。）

　　3.研讀媽媽與薩沙的對話，能從這些話語里讀出什么？

　　4.組織討論，議議薩沙和媽媽各自的想法。

　�。ǘ�）談?wù)務(wù)f說——與心靈對話

　　1.薩沙的精神世界：不解──不滿──自豪（說說薩沙心理變化的軌跡）

　　2.創(chuàng)設(shè)情境（說一說）：

　　① 說說當(dāng)時薩沙的心里的想法。

　　② 薩沙會對風(fēng)雨飄搖中的薔薇說些什么。

　　3.學(xué)生的精神世界（回讀全篇課文）：

　　① 你想對薩沙說些什么？

　　② 你打算對薩沙的媽媽或者其他人說什么？

　　四、語言文字訓(xùn)練：

　　1.能為人物的對話部分加上逗號、感嘆號、問號。

　　2. 初步體會提示語在前、后、中時冒號和引號的不同用法。

　　五、課后閱讀：《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會》

　　六、課后實(shí)踐：摘抄課文中的好詞佳句，充實(shí)自己的“采集本”。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。

　　2．通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊練習(xí)5教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　教學(xué)過程：

　　一．教學(xué)第一題（語文與生活）

　　1．教學(xué)第一部分。創(chuàng)設(shè)情景：

　　學(xué)生讀這 段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？

　　學(xué)生幫小芳回答這個問題。

　　2．教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語，思考他們的區(qū)別。

　　學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。

　　給出恰當(dāng)?shù)拇鸢�，讓學(xué)生說出理由。

　　3．教學(xué)第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識、了解風(fēng)速。

　　拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。

　　二．教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

　　1．誦讀

　　討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答

　　出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　指名讀，教師指導(dǎo)。

　　學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的'基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　2．欣賞

　　指名說小詩寫的是什么欣賞。

　　學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1．寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2．學(xué)習(xí)寫毛筆字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。

　　教學(xué)過程：

　　一．教學(xué)第三題

　　1．指導(dǎo)

　　讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式。通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2．練習(xí)

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)

　　（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫

　　3．反饋

　�。�1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

　�。�2）教師范寫。

　�。�3）學(xué)生再次描紅臨寫。

　　二．教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累疊詞，掌握詞語的恰當(dāng)搭配，運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，練習(xí)寫好鋼筆字，進(jìn)行閱讀欣賞，寫一篇介紹文化古跡的習(xí)作。

　　2、通過學(xué)生自由練習(xí)，小組合作搜集資料，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，練習(xí)寫字，并通過閱讀文化古跡的資料，激發(fā)愛國熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　寫字，習(xí)作

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　習(xí)作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一些文化古跡的資料，毛筆和墨汁

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、詞語超市：

　　1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點(diǎn)？

　　2、仿說疊詞，并寫一寫。

　　3、選擇一個詞造句。

　　4、再讀詞語，識記。

　　二、連連讀讀：

　　1、出示“連連讀讀”，自由讀左右兩邊的詞語。

　　2、看看這些詞語是什么詞？

　　3、連線，和同學(xué)交流。

　　4、師生配合朗讀。

　　三、加標(biāo)點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)逗號、句號、問號、感嘆號有什么不同的用法。

　　2、讀書上的句子，自己填寫。

　　3、交流匯報，評價填寫情況。

　　4、板書答案，齊讀句子。

　　四、寫字板：

　　1、出示寫字板中的6個字。

　　2、觀察字的`結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。

　　4、學(xué)生完成寫字板，教師個別指導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn)，并做好的寫字板，同學(xué)們收獲不少。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

　　2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

　　第二課時

　　一、引入閱讀欣賞：

　　1、讀短文，標(biāo)記生字。

　　2、想辦法解決生字詞。

　　二、理解短文：

　　1、指名讀文，想想羅馬城最突出的特點(diǎn)是什么？

　　2、摘抄詞語。

　　3、合作背誦自己喜歡的好詞佳句。

　　三、介紹一處文化古跡：

　　1、把收集到的文化古跡的資料和圖片拿出來在小組內(nèi)進(jìn)行介紹。

　　2、小組推薦成員在班里進(jìn)行介紹。

　　3、評價介紹的情況。

　　4、展示資料和圖片，張貼。

　　四、作業(yè)：

　　根據(jù)習(xí)作要求回家完成好作文。

　　五、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們仿佛走進(jìn)了文化古跡的大觀園，同學(xué)們搜集到了許多好資料，我們的祖國有許多文明世界的文化古跡，讓我們了解一下。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、張貼搜集到的資料。

　　2、寫好介紹文化古跡的習(xí)作。

　　第三課時

　　一、指導(dǎo)寫作：

　　1、圍繞這次口語交際的要求來寫，寫清楚這一古跡的名稱、地點(diǎn)、建造的年代和特點(diǎn)，以及與這一古跡相關(guān)的故事。

　　2、學(xué)生寫作。教師個別指導(dǎo)。

　　二、修改習(xí)作：

　　1、生自己修改，同學(xué)互批。

　　2、展示學(xué)生的作文，集體修改。

　　3、進(jìn)一步修改作文。

　　三、眷抄作文：

　　1、修改作文初稿，眷抄學(xué)生作文。

　　2、檢查抄好的作文。

　　四、課堂小結(jié)：

　　我們學(xué)會了寫介紹文化古跡的作文。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　張貼優(yōu)秀作文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　古跡名稱 地點(diǎn) 形成 年代

　　特點(diǎn)

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞句；培養(yǎng)學(xué)生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。

　　4、教育學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　5、讓感受大自然的美麗。

　　重點(diǎn)·難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　2、教育學(xué)生用自己的實(shí)際行動熱愛大自然，保護(hù)大自然。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，引入課題

　　同學(xué)們，當(dāng)你在公園、車站等公共場所，吃完帶皮、帶核的食物后，你是怎么做的？今天我們一塊兒來學(xué)習(xí)

　　第21課——《清澈的湖水》，看看課文中的小姑娘是怎么做的。

　　板書課題《清澈的湖水》。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀課文。

　　要求：

　　①借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　�、诠串嬌�字、新詞，多讀幾遍。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）指名按自然段朗讀課文，注意糾正字音。

　�。�2）檢查生字認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀的方式。注意讀準(zhǔn)翹舌音“澈”，“卷”在本

　　課讀juǎn，不要讀成“juàn”波：讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”。。

　　（三）默讀課文

　　要求：把讀不懂的地方提出來，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論，如果本組解決不了，提出來在班上討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。當(dāng)她正陶醉在這美麗的景色之中時，一個小男孩把香蕉皮扔進(jìn)水里，小潔對這種破壞環(huán)境的行為非常不滿。最后當(dāng)船*岸時，小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱里。選編本文，意在加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，教育學(xué)生要像小潔一樣熱愛大自然，保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　�。ㄋ模├斫庹n文，指導(dǎo)有感情地朗讀

　　1、抓住景物特點(diǎn)，讀中體會景物的美。

　�。�1）自讀課文，用“____”畫出文中描寫景物優(yōu)美的句子，以小組為單位先讀一讀自己勾畫的句子，結(jié)合重點(diǎn)詞句，再聯(lián)系生活實(shí)際說一說景色怎么美。

　�。�2）全班交流。

　　下面這些句子非常形象、生動，突出了景物的特點(diǎn)：

　�、倏�，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的五角、石兔，好像正在賽跑呢。

　�。�靜止不動的山石仿佛成了一只只活潑可愛的小動物，非常有意思。）

　�、谒�覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　（自由自在，與大自然融為一體，多美呀�。�

　　③一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　�。�魚兒和游人嬉戲、玩耍，給游人帶來了歡樂。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，可采取指讀、范讀等方式，讀出景色的美。

　　2、抓住文中表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的詞句，體會她的心理變化。

　�。�1）用“﹏﹏”畫出表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的句子，說一說她為什么會有這種變化。

　　（2）交流：先讀句子，然后談體會。

　�。�3）小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的心理。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，要讀出這種心理變化。

　�。ㄎ澹├首x全文，深化教育

　　指名有感情地朗讀全文，說說小潔跨上岸，四處張望什么；假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？

　　第二課時

　�。ㄒ唬┲缸x全文，談感受

　　學(xué)了課文之后，你是怎么想的？把你的想法說給小組同學(xué)聽。

　�。ǘ�）進(jìn)行識字、寫字教學(xué)，讀寫詞語

　　注意指導(dǎo)寫好下列生字：

　　澈：要注意中間部分是“育”，不要寫成“盲”。

　　波：可與“潑”比較音和字形。

　　丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。

　　幻：注意左邊是“幺”，不要寫成“纟”，右邊不要寫成‘力”。

　　覺：上邊是“”，不要寫成“”。

　　演：右邊中間不要丟短橫，下邊是“由、八”。

　　賞：上邊是“]”，不能寫成“”。

　　賽：中間部分筆順是：。

　　丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。

　�。ㄈ�）完成課后第3課

　　可以兩人一組，進(jìn)行對話表演，增強(qiáng)學(xué)生的.環(huán)保意識。

　�。ㄋ模�擴(kuò)展練習(xí)

　　1、你家周圍的環(huán)境怎樣？如何勸說你的家人和鄰居自覺保護(hù)環(huán)境？

　　2、列舉一些有關(guān)環(huán)境污染的數(shù)字、事例，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　隨堂練習(xí)

　　1、填上合適的詞。

　　白色的（）長長的（）美麗的（）

　�。ǎ┑纳綆n（）的湖水（）的雄鷹

　　2、想一想，把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對話寫下來。

　　小潔：________________________

　　小男孩：_______________________

　　小潔：________________________

　　小男孩：___________________________

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