[集合]小學(xué)語文教案6篇

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。

　　2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語的意義，正確流利地朗讀課文。

　　3．學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問題的思想方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、圖片、磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。

　　二、新授：

　　1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請(qǐng)同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？

　　2．指名讀文：（讀自己喜歡的`段落）

　　3．理解第一自然段中的詞語：當(dāng)?shù)�，派人，聊天�?/p>

　　用“附近”說一句話。

　　師：你覺得列寧是個(gè)什么樣的人？

　　4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？

　　生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？

　　5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：

　　1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？

　　2）結(jié)果怎樣？

　　3）請(qǐng)你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

　　學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。（讀、說、畫）

　　6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況：并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。

　　7、分角色讀他們的對(duì)話。

　　8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個(gè)什么樣的人？說說你的感受？

　　9、用自己的話復(fù)述課文。

　　三、總結(jié)：生總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、讀詞語：電腦

　　引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細(xì) 采蜜 同志

　　加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

　　二、學(xué)寫生字

　　1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

　　2、師：范寫，強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評(píng)議。

　　3、組詞，擴(kuò)句。

　　4、課后習(xí)題第2題。

小學(xué)語文教案 篇2

　　第一單元復(fù)習(xí)

　　單元要點(diǎn)：

　　1領(lǐng)略祖國山水的美麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的情感，培養(yǎng)對(duì)祖國文字的熱愛之情。

　　2學(xué)會(huì)本單元的生字、生詞。

　　3有感情的朗讀課文，背誦、默寫指定的課文及段落。

　　4邊讀邊想象畫面，在誦讀品味語言中，感悟語言的魅力，提高表達(dá)能力、積累優(yōu)美詞句。

　　一、字詞

　　洞庭 江南 玩賞 無瑕 擴(kuò)散 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠 孔隙 仰臥 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據(jù) 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷 突兀森郁

　　描寫山的詞語：峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 危峰兀立連綿不斷 突兀森郁

　　ABB: 白皚皚 AABB：重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn)

　　多音字：卷[juàn][juǎǖ] 似[sì][shì]轉(zhuǎn)[zhuàn][zhǎun]

　　重[chóng][zhòng]

　　二、 日積月累

　　1、 背誦第一課《古詩詞三首》：《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、《憶江南》；

　　2、背誦第二課《桂林山水》全文；

　　3、 背誦第三課《記金華的雙龍洞》自己喜歡的段落。（建議選背課文第七自然段）

　　4、 背誦園地中描寫祖國山水的詩句

　　大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。（王士禎）

　　落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅(jiān)）

　　浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）

　　春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

　　白日依山盡,黃河入海流。（王之渙）

　　三、課文重點(diǎn)內(nèi)容

　　《古詩詞三首》，

　　1、讀古詩詞，說說詞與古詩的不同。默寫古詩。注意“亭”與“庭”的區(qū)別，寫好“庭”

　　2、注意個(gè)別字詞的意思。厭？；閑？；和？潭面？諳？藍(lán)？盡：完；勝：強(qiáng)過超過；如：如同；謠望：遠(yuǎn)看。

　　3.、說詩句的意思。課后三句。

　　4、體會(huì)作者的情感：

　　《獨(dú)坐敬亭山》詩人通過對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了詩人當(dāng)時(shí)因懷才不遇而孤獨(dú)寂寞的心情，其中最能表現(xiàn)這份心情的詩句是“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，尤其是盡、孤、獨(dú)、閑。

　　《望洞庭》詩人用輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的秋月洞庭圖，表達(dá)了作者對(duì)洞庭美景的喜愛和贊美的感情�！鞍足y盤”指的是洞庭湖，“青螺”指的是君山。這里采用了比喻的修辭手法。描寫洞庭山水秀美的詩句是湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

　　《憶江南》是詩人對(duì)江南的贊美，“能不憶江南？”是一個(gè)反問句，意思是江南的風(fēng)景這樣美好，能不讓人回憶嗎？整首詩體現(xiàn)了詩人對(duì)江南的贊美和懷念的感情。

　　運(yùn)用：清晨，我來到洞庭湖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到君山迷人的風(fēng)光，情不自禁地吟頌起劉禹錫的詩句： ；近看湖水被朝霞染得通紅，又吟頌起白居易的詩句： 。

　　《桂林山水》，采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來描寫桂林山水的，還要學(xué)習(xí)把“……比作……”的'形象的描寫方法，發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法，運(yùn)用到自己對(duì)身邊一二處景物的描述中。

　　1、讀課文，記生字，注意“讕、瑕、攀、泰、巒、綿”的寫法，“紅葉似火畫卷倒映迷蒙”的讀音

　　2、課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，突出漓江的水的特點(diǎn)靜、清、綠；桂林的山的特點(diǎn)奇、秀、險(xiǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的感情。課文將大海、西湖與漓江水進(jìn)行比較，將泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較，是為了說明桂林山水甲天下，“甲天下”的意思是天下第一。

　　3、桂林山水真像一幅連綿不斷的畫卷，畫卷中有山、水、竹筏小舟、云霧、綠樹紅花等景物，讓產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，與這句有前后照應(yīng)的是“人們都說：‘桂林山水甲天下�！�”

　　4、仿照課文第二三段仿寫，讀讀。

　　5、《課堂》P3第4題P4第6題第（1）題，（可講可不講）

　　《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)作者游覽過程中的所見、所感。按游覽的先后順序記敘的方法，以及初步了解有詳有略的敘述方法。

　　1、讀課文，記生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《課堂》P6第4.5.6題

　　2、作者游覽的順序是路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

　　文中還有一條線索：作者多次寫到了水。途中“一路迎著溪流”，來到洞口，發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來的”；“在外洞找了泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內(nèi)洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽到“聲音輕輕的”。

　　作者介紹游覽外洞的情景，先描寫了洞口外的景色，特點(diǎn)是很有氣勢(shì)，再寫了洞口，特點(diǎn)是很寬，然后寫了外洞，特點(diǎn)是大。

　　“孔隙”的特點(diǎn)是窄小。表現(xiàn)在：a小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？ 見書b船的進(jìn)出方式是： ，c乘船必須 d通過孔隙時(shí)的感受是

　　內(nèi)洞的特點(diǎn)是黑、大、奇，重點(diǎn)寫了奇的特點(diǎn)。

　　3、讀句子，說說從帶點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么。見書P11

　　《七月的天山》，在寫法上既按照瀏覽的先后順序，又體現(xiàn)了一步一景的描寫方法

　　1、默讀課文，說說課文主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。注意生字

　　2、填空：課文一共有5個(gè)自然段。第2段從高到低，由近及遠(yuǎn)，依次寫了天山的雪峰、雪水、雪水匯成的溪流（向我們展示了天山的無限生機(jī)，又解釋了盛夏進(jìn)入天山?jīng)鏊�的原因）。�?段依次寫茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲。第4段著重寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美。

　　作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹、花三方面向我們展示了天山的美景。

　�。ㄋ�：無限生機(jī)；樹：相映成趣；花：耀眼絢爛）

　　4、第5段換種說法。

　　《語文園地一》

　　1、詞語盤點(diǎn)：讀詞語，聽寫

　　2、口語交際：略 習(xí)作：即按照游覽的先后順序描寫景物的方法。

　　3、我的發(fā)現(xiàn)：排比句式，這樣寫，不僅使語言優(yōu)美，而且使文章生動(dòng)形象具體。

　　4、日積月累：描寫自然風(fēng)光的古詩名句。背一背，用一用

　　5、寬帶網(wǎng)：是本組走進(jìn)千山萬水的拓展內(nèi)容，了解五岳，五湖

　　第二單元復(fù)習(xí)

　　單元要點(diǎn)：

　　1懂得誠實(shí)、首信比金錢更重要。

　　2學(xué)會(huì)本單元的生字、生詞。

　　3有感情的朗讀課文，背誦、默寫指定的課文及段落。

　　4邊讀邊想象畫面，在誦讀品味語言中，感悟語言的魅力，提高表達(dá)能力、積累優(yōu)美詞句。

　　一、字詞

　　維持 財(cái)富 精湛 器重 屬于 百貨 情形 道德 號(hào)碼 橡皮 尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實(shí) 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配 撥電話 緩緩駛過 悶悶不樂 迷惑不解 面呈菜色 疲憊不堪狼吞虎咽 骨瘦如柴

　　AABC：緩緩駛過 悶悶不樂

　　多音字：卷[juàn][juǎn] 似[sì][shì]轉(zhuǎn)[zhuàn][zhǎun]

　　重[chóng][zhòng]

　　二、 日積月累

　　1、

　　言必信，行必果�！墩撜Z子路》 與朋友交，言而有信�！墩撜Z 學(xué)而》

　　己所不欲，勿施于人�！墩撜Z 顏淵》 精誠所加，金石為開。《后漢書 廣陵思王荊傳》

　　愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！睹献� 離婁下》

　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！睹献� 梁惠王上》

　　2、說“信”

　　確實(shí)地相信叫確信。非常地相信叫深信。

　　堅(jiān)決地相信叫堅(jiān)信。忠實(shí)地信仰叫篤信。

　　對(duì)自己懷有信心叫自信。履行自己的諾言叫守信。

　　取得別人的信任叫取信。講究誠實(shí)和信用叫誠信。

　　三、課文重點(diǎn)內(nèi)容

　　專題是“以誠待人”。四篇都是寫人記事的課文。訓(xùn)練的重點(diǎn)是能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，討論解決；初步了解描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的方法。

　　《中彩那天》，找出母親講的話和描寫父親的神態(tài)、動(dòng)作語句，

　　1、讀課文，記生字，注意“德、屬、駛、惑、撥”

　　2、找出文中“我”心情變化的句子。說說“悶悶不樂、迷惑不解”的意思

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心弱小，做個(gè)有愛心的孩子。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？怎樣對(duì)它們的？（養(yǎng)過小貓、小狗、小兔……好吃的，留給它……學(xué)生自由談。）

　　板題：小黃雞的.故事

　　（二）初讀課文，自學(xué)生字詞，整體感知內(nèi)容

　　1．自讀課文，勾畫出生字詞。

　　2．出示卡片，認(rèn)讀生字詞卡片上的詞。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　�。�2）指名讀。

　　3．再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。提問：

　�。�1）媽媽買回幾只小雞，非�？蓯�。

　　（2）有一只小黃雞眼瞎了。

　�。�3）梅梅是個(gè)有愛心的孩子。

　�。�4）小黃雞在梅梅的精心喂養(yǎng)下長(zhǎng)大了，還生了個(gè)蛋。

　　4．教師對(duì)學(xué)生給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解。

　　（三）朗讀課文，加深理解

　　1．學(xué)生自由讀課文。

　　2．分節(jié)指讀

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。

　　3、通過朗讀訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生查找搜集有關(guān)《二泉映月》及主人公阿炳的有關(guān)資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、介紹課題及作者、欣賞名曲《二泉映月》。

　　1、板書課題：二泉映月;指名讀題。

　　2、《二泉映月》是一首的曲子，是誰創(chuàng)作的?你對(duì)阿炳有些什么了解?

　　3、阿炳是個(gè)苦難的人，是一位民間音樂家，是一位盲人音樂家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平，你們想聽嗎?(板書：聽)

　　4、師：我們來一起聆聽這首不朽的二胡名曲。你準(zhǔn)備用什么來聽?(播放二胡名曲《二泉映月》，)

　　5、告訴老師，這悠揚(yáng)的琴聲，讓你聽到了什么?(板書：苦難、凄涼、抗?fàn)�、懷�?。

　　二、整體感知課文。

　　1、同學(xué)們，一首名曲我們用心去感受的'時(shí)候，我們聽到了苦難、凄涼、抗?fàn)幒蛻涯�。阿炳這位民間藝人為什么能夠創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂呢?帶著這樣的問題去讀課文。

　　2、師：剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。這篇課文有許多生字詞。(出示詞語燈片，)認(rèn)識(shí)嗎，誰來讀讀?

　　月光如銀、雙目失明、委婉連綿。

　　月光似水、賣藝度日、升騰跌宕。

　　靜影沉璧、經(jīng)歷坎坷、步步高昂。

　　月光照水、熱愛音樂、舒緩起伏。

　　水波映月、向往光明、恬靜激蕩。

　　3、每列詞分別寫了什么?怎樣讀?

　　4、這些詞語中，有不理解的嗎?不理解的提出來。(對(duì)不理解的詞語盡量讓學(xué)生自己答，最后再次有感情地朗讀)

　　三、學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段。

　　1、拿出筆來，快速瀏覽課文，從課文中找出帶有“聽”的句子。

　　2、課文第二段中有好幾句寫到了帶有聽的句子。誰來把第二節(jié)來讀一讀?(出示第二節(jié)投影)

　　3、小阿炳什么聲音也沒有聽到。師父說：“你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音�！� “奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快長(zhǎng)大啊!早點(diǎn)兒聽到那奇妙的聲音。十多年過去了，小阿炳長(zhǎng)成大了，他聽到了奇妙聲音了嗎?誰來讀第四自然段?(相機(jī)板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)

　　4、你們認(rèn)為這樣的聲音奇妙嗎?為什么阿炳沒有聽到奇妙的聲音?反而聽到是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊?這就要聯(lián)系阿炳這十幾年來是怎么過來的。默讀第三自然段。從中找出有關(guān)詞語句子。

　　5、“雙目失明”對(duì)一個(gè)人的打擊是怎樣的打擊呀。同學(xué)們，你們把眼睛閉起來。(此時(shí)師調(diào)沉郁地獨(dú)白：一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不見了，他看不見美麗富饒的家鄉(xiāng)，看不見月光似水、靜影沉璧的二泉，看不見照耀清泉的月光，所有的美好的一切阿炳再也看不見了。)

　　請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，同學(xué)們，你們明白了阿炳為什么聽不到奇妙的音樂，而是：漸漸地、漸漸地……

　　6、想象感受阿炳賣藝情景是怎樣的?

　　師：凄慘的琴聲傳遍了大街小巷!阿炳坐在二泉邊，他沒有聽到奇妙的聲音，卻聽到了——漸漸地、漸漸地……

　　但阿炳被苦難壓倒了嗎?你從哪兒看到阿炳沒有被壓倒?

　　(但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往。)指導(dǎo)有感情地朗讀、齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

　　1、他多么希望有一天能過上安定幸福的生活。阿炳不僅聽到了嘆息、哭泣，還聽到了傾訴和吶喊!“聽著聽著，阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫的月夜�！彼麨槭裁匆�把這些通過琴聲來傾吐給月夜呢?

　　2、我們一起把這一段讀出來。(播放《二泉映月》)

　　指導(dǎo)朗讀，

　　起初：琴聲委婉連綿，表達(dá)：懷念、思索。

　　高潮：升騰跌宕，步步高昂，表達(dá)：抗掙、向往。

　　3、學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　五、總結(jié)課文。

　　1、他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛惠山的清泉，他愛照耀清泉的月光。是音樂帶給了他光明，是音樂帶給了他安定幸福，是音樂安撫他孤寂的心靈。就這樣，一首不朽的樂誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受我國人民喜愛，在國際樂壇也享有聲譽(yù)。

　　2、享有怎樣的聲譽(yù)呢?

　　(幻燈片打出：1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂團(tuán)的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》他感動(dòng)得熱淚盈眶，呢喃地說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽�！�)

　　小澤征爾認(rèn)為應(yīng)該怎么聽《二泉映月》?對(duì)某一個(gè)人，某一件事無比崇拜的時(shí)候才會(huì)朝他跪下。小澤征爾崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。

　　3、(充滿激情地)充滿苦難人生的人太多了，度過凄慘人生的人太多了。但是有些人被苦難壓倒了，在凄慘中潦倒了，這樣的人是不值得被小澤征爾跪的。小澤征爾跪的是對(duì)命運(yùn)抗?fàn)�、�?duì)光明向往(板書)的這種不屈的精神!今天的我們?cè)撛鯓尤ヂ牎抖�泉映月�?用心，讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動(dòng)人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》。

　　苦難本來給人們帶來了什么?悲痛、哀傷、哭泣。但是對(duì)一個(gè)生活的強(qiáng)者，對(duì)于敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖碚f，苦難是一筆巨大的財(cái)富。同學(xué)們讓我們勇敢地面對(duì)苦難吧!下課。

小學(xué)語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解拼音對(duì)學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。

　　２、通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透識(shí)字：鼓、哭、狐、果。

　�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)聲母，能用這３個(gè)聲母拼讀，學(xué)習(xí)三拼音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、獎(jiǎng)品激勵(lì)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

　�、趴础稘h語拼音字母表》，帶讀學(xué)過的拼音。

　�、撇伦帜赣螒颍瑥�(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個(gè)門洞（n）；兩個(gè)門洞（m）。

　�、遣伦钟螒�，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。

　　二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母gkh

　�。�、老師又給大家?guī)�來了三位新朋友。（在四線三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請(qǐng)同學(xué)分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。（由同學(xué)上臺(tái)完成）

　　２、有誰會(huì)讀？（試讀，老師不作評(píng)判）

　�。场⒗蠋熣�音、帶讀。

　　４、誰能給這些字母編編順口溜？

　　一只白鴿ggg（９字加彎ggg）

　　兩只蝌蚪kkk。

　　一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找找圖中藏著的字母。

　�。�、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時(shí)，其他組休息）

　�。�、出示卡片：hónggěikuài，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨(dú)發(fā)言的機(jī)會(huì)。）

　�。�、發(fā)放學(xué)過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認(rèn)讀聲母，能拼的拼出來。（練習(xí)一段時(shí)間后，讓學(xué)生按聲母分類排隊(duì)，讀一讀。）

　　三、課間休息

　　唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、學(xué)習(xí)拼讀

　�。�、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認(rèn)讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來認(rèn)認(rèn)字。上臺(tái)大聲地拼一次，便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。）

　�。病⒊鍪緂ē、kè、hé、gè。誰會(huì)拼？能猜著卡片后的字嗎？

　�。�、會(huì)拼兩拼音的同學(xué)了不起。會(huì)拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習(xí)三拼音。

　　出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　�。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋�(gè)，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個(gè)，老師注意糾正。能上臺(tái)來拼的.，可以選擇圖片貼上去。）

　�。�、游戲鞏固。（學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機(jī)將板書中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié)，拼對(duì)了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。）

　　五、激發(fā)探究的興趣

　�。�、丁丁的話：

　　小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識(shí)許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

　�。�、回去找找“查字表”中你認(rèn)識(shí)的字，哪些有我們剛學(xué)過的聲母gkh。多認(rèn)幾個(gè)字。

　　【案例點(diǎn)評(píng)】

　　謝老師的拼音教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)了學(xué)習(xí)拼音的樂園。

　　這節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入很有特色，不是簡(jiǎn)單的出示字母，而是設(shè)計(jì)猜字母的游戲，誰猜中誰有獎(jiǎng)品，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

　　接著，學(xué)習(xí)新的聲母gkh，在學(xué)習(xí)的過程中，無論是貼圖片，還是讀字母，無論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)，通過嘗試、參與，體會(huì)到了成功的歡樂，樹立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是傳授，而是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而發(fā)展自己，成為會(huì)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的個(gè)體。

　　在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時(shí)，先拼兩拼音，后拼三拼音，內(nèi)容由易到難，層次分明，學(xué)生易于接受。在學(xué)習(xí)中，設(shè)置挑戰(zhàn)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時(shí)，貫穿兩個(gè)鞏固的小游戲：一個(gè)是“出示gē、kè、hé、gè。誰會(huì)拼？能猜著卡片后的字嗎？”這個(gè)游戲，既復(fù)習(xí)了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個(gè)是“學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機(jī)將板書中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié)，拼對(duì)了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來�！边@個(gè)游戲，一則讓學(xué)生放松休息，二則復(fù)習(xí)鞏固拼音，三則使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦訓(xùn)練思維，可謂一箭三雕。

　　最后，請(qǐng)出學(xué)生的朋友丁丁，鼓勵(lì)學(xué)生讀拼音，學(xué)認(rèn)字。

　　一節(jié)課，訓(xùn)練到位，高潮不斷，學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得快樂！

小學(xué)語文教案 篇6

　　【教材分析】

　　《觀潮》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊(cè)第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢(shì)和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀�！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　【學(xué)情分析】

　　對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，他們雖然對(duì)于寫景文章有初步的認(rèn)識(shí)，但他們?cè)诼?lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì)“潮、稱、鹽”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“罩、屹、鼎”等7個(gè)生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語。

　　2、通過“三讀（讀準(zhǔn)、讀通、讀懂）”，自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

　　3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解體會(huì)詞句的含義。

　　4、感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會(huì)感受錢塘江大潮的奇特壯觀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫的大潮的景色。

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)準(zhǔn)備】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們你們喜歡旅游，說說哪個(gè)景點(diǎn)給你留下印象最深。

　　2、今天呀，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。（板書：觀潮）

　　3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個(gè)詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎？快查查字典，看看分別是什么意思。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀XX，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、引導(dǎo)初讀：請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。

　　2、檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自讀、相互交流的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

　　3、播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎？讓我們一起來欣賞。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。

　　三、重點(diǎn)研讀，感受奇特美景

　　本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個(gè)核心問題（奇觀）進(jìn)行教學(xué)。

　　1、同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫出你認(rèn)為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來展示。

　�、賹W(xué)生先自我嘗試

　�、谥该麑W(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　�、劢處煼蹲x，全班齊讀。

　　2、全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽到什么”。

　　根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解

　�、庞懻摻涣�，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、顫動(dòng)、風(fēng)號(hào)狼吼

　�、偻ㄟ^師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”。

　�、谡归_想象，說說怎樣的聲音，才會(huì)讓你感覺到天崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　�、朴懻摻涣髂憧吹搅耸裁矗喝寺暥Ψ�、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地

　�、賹W(xué)生交流想象潮水來臨時(shí)人們的心情，表演人們的動(dòng)作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時(shí)就站在江邊，看著東邊水天相接的`地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會(huì)怎樣做？結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來讀讀。

　�、诔鍪緦�(duì)比句：學(xué)生對(duì)比交流。

　　浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　�、切〗M互評(píng)，相互補(bǔ)充，加深體會(huì)感受。

　�、纫龑�(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。

　　設(shè)計(jì)意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用詞語

　�、乓龑�(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽老師說意思，你們猜詞語，看誰掌握，反應(yīng)最快。

　�、傩稳萑说恼f話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你能用它說一句話嗎？

　�、陲L(fēng)和浪都很平靜—

　�、坌稳菟�面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——

　�、苄稳萃瑫r(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——

　�、萆缴系膸r石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響——

　　⑵積累詞語，單單知道意思還不行，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用呢，現(xiàn)在我們就一起來應(yīng)用一下把，假如你是一個(gè)小記者，現(xiàn)在你就在錢塘江邊，你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀，你會(huì)怎么說？

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說出詞語，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解；同時(shí)又采用小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正內(nèi)化知識(shí)，升華感情。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會(huì)。

　　2、出示作業(yè)自助餐：

　�、傧矚g積累的你，背誦課文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞、句語。

　�、谙矚g交流的你，向你的爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹錢塘江奇特壯觀的景色。

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