(通用)小學(xué)語(yǔ)文教案7篇
作為一名教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
知識(shí)點(diǎn)梳理
本課字詞、含義深刻的句子理解
教學(xué)
過(guò)程
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入
二、初讀課文,讀通讀順
1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫(huà)出生字生詞,讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流,互相認(rèn)讀生字,輪流讀課文。
三、讀課文,理清課文脈絡(luò)
1、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)的?(五星紅旗)
2、匯報(bào)交流,列出標(biāo)題 手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文,讀中感悟
1、在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報(bào)交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題,并相互解決問(wèn)題。
(1)手舉五星紅旗部分:作者去河漂流,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要手舉五星紅旗?
。2)脖系五星紅旗部分:為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上。
(3)拒換五星紅旗部分:在怎樣的.情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?“愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗!边@時(shí),“我可能”會(huì)想些什么?“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了!弊x到這里,你有什么想法?
(4)花擁五星紅旗部分:小組討論:畫(huà)出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化。
五、總結(jié)課文,升華情感
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、教師指導(dǎo),學(xué)生練讀。(第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境,要讀得低沉一些;第十自然段寫(xiě)“我”拒絕老板的要求,要讀得稍快,讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。)
2、學(xué)生展示讀。
3、評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字
如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書(shū)寫(xiě);“漆”字的右下部分不能寫(xiě)成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu),上中部分的“自”和“田”都要寫(xiě)得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”,不要寫(xiě)成蛟絲旁。
四、展示臺(tái)
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國(guó)旗的故事和資料,或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級(jí)交流。
課 后
反 思
給予學(xué)生閱讀的空間,讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情,自由感情讀重點(diǎn)語(yǔ)句,讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái),切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛(ài)國(guó)情思。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
《麥哨》這篇文章很美,但理解起來(lái)有一定的難度,教學(xué)時(shí)可以略教,讓學(xué)生自學(xué),積累詞句為主,教師可以在學(xué)生不懂處給予講解、點(diǎn)撥。
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光的美好和孩子們生活的快樂(lè);二是感悟作者語(yǔ)言的優(yōu)美。理解這篇課文,有一個(gè)問(wèn)題是不能回避的,就是“麥哨”是什么?課文為什么以麥哨為題?麥哨是什么?從課文看出是“嗚卟嗚卟的聲音”,“這聲音是歡快、柔美的”。教師可以介紹麥哨是用麥桿做的一種玩具吹出來(lái),農(nóng)村孩子經(jīng)常玩的。課文為什么以麥哨為題?麥哨是鄉(xiāng)村孩子天真活潑、快樂(lè)自由的像征。這一點(diǎn)理解起來(lái)就有一定的難度了,需要結(jié)合全文去理解。課文幾次寫(xiě)到了麥哨??jī)纱。一是開(kāi)頭,二是結(jié)尾,這叫首尾呼應(yīng),應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道。文章的開(kāi)頭第二小節(jié)與結(jié)尾第八小節(jié)有幾句話理解起來(lái)很難,如:“在濃綠的麥葉上掠過(guò)……那么歡快,那么柔美”和“那歡快的哨聲在撩起素浪的東南風(fēng)里,傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”這兩句話可以連起來(lái)看,什么是聲音在“麥葉上掠過(guò)”,其實(shí)是跟風(fēng)兒拂過(guò)麥葉。
讀完全文,文章到處洋溢著快樂(lè),充滿著活力。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自己去讀、摘抄、讀背一些自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,再讓學(xué)生根據(jù)上面幾篇課文學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约赫木渥訉?xiě)好在什么地方,特別是要談?wù)労迷谀男┰~語(yǔ)上。
文章第三段中寫(xiě)小朋友外貌的句子,聯(lián)想是很有特色的,“猶如一朵朵沾滿露珠的月季花”
文章第四段寫(xiě)得很美,很值得背下來(lái)。當(dāng)中運(yùn)用了排比寫(xiě)出了田野的變化,特別是最后寫(xiě)出了鄉(xiāng)村孩子天真活潑,富有生命力的形像。寫(xiě)麥田的句子,作者用了擬人與比喻,要讓學(xué)生去品一品詞語(yǔ),如:“換上了耀眼的淺黃色與新裝”中“換上新裝”每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒中的“擎”,還有“猶如樂(lè)譜上的線條,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”
文章五、六小節(jié)寫(xiě)得是孩子玩耍的場(chǎng)面,讓學(xué)生去讀一讀,談?wù)劯惺。語(yǔ)言上最有味的是寫(xiě)吃“茅茅針”的這個(gè)片段,讀起來(lái)讓人身臨起境,垂涎欲滴。
教學(xué)這篇文章要注重詞語(yǔ)的理解和積累,比如“歡快、柔美、鵝黃嫩綠、真沁肺腑,此
起彼落”等,還有一些城里孩子不懂的詞,如:繡花兜、彩頭巾、麥穗、麥芒、茅茅針等。
學(xué)情分析:
本組課文導(dǎo)讀中明確指出:走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,體味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩片段,并圍繞“走進(jìn)田園、熱愛(ài)鄉(xiāng)村”,開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)。仔細(xì)閱讀本組課文,發(fā)現(xiàn)本組的每篇課文中都有對(duì)田園景色的描繪,而且各有特色,而《麥哨》一文中對(duì)田園景色的描繪很有特點(diǎn),因此在教學(xué)中我著重抓住景色描寫(xiě)最有特色的第4自然段,采用和《鄉(xiāng)下人家》的對(duì)比學(xué)習(xí),品讀語(yǔ)言,積累語(yǔ)言并學(xué)習(xí)寫(xiě)法。另外,我在課堂中將展示自己的.下水文,來(lái)提升學(xué)生對(duì)田園風(fēng)景的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,并為本單元的習(xí)作打下基礎(chǔ)。另外,這是一篇略讀課文,因此在教學(xué)中,我將著力體現(xiàn)方法地指導(dǎo)和運(yùn)用,并注重學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。我們的學(xué)生置身于豐富多彩的農(nóng)村,有著親密接觸自然的機(jī)會(huì);有過(guò)親身體驗(yàn)勞動(dòng)的感受;更有暢玩農(nóng)家游戲的經(jīng)歷……今天借《麥哨》的契機(jī),把平時(shí)積累的素材紛紛地亮了出來(lái)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、自主探究文本特點(diǎn),感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
3、憑借拓展閱讀和啟迪談話,激活學(xué)生“用自己的方式書(shū)寫(xiě)鄉(xiāng)村生活,使之永恒”的欲望和動(dòng)力。
反思:
閱讀教學(xué)和閱讀是不同的。閱讀就是要讀懂文章內(nèi)容,而“閱讀教學(xué)”,不僅要讀懂文章內(nèi)容,而且還要了解文章內(nèi)容是怎樣表達(dá)的,也就是領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。因?yàn)殚喿x教學(xué)還要教學(xué)生去讀——怎樣去讀,去寫(xiě)——怎樣會(huì)寫(xiě)……尤其是中高年級(jí)的閱讀教學(xué)。
這就要求我們老師應(yīng)摒棄“以教材為本”和“教教材”的舊觀念,確立“以人為本”和“用教材教”的新理念,要善于讀懂教材、處理教材、利用教材,創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。本課教學(xué)我采用“了解文章內(nèi)容,領(lǐng)悟表達(dá)方法”的雙線齊進(jìn)的教學(xué)方法,如品一杯茗茶,邊品讀,邊揣摩,平中見(jiàn)滋味,淡里有幽香。
改進(jìn)措施:
1.課前讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料,便于學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點(diǎn)和在那樣的環(huán)境中生活的快樂(lè)。
2.本文內(nèi)容淺顯,寫(xiě)景意境清新,寫(xiě)人童稚純樸。教學(xué)時(shí),可直接從課題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入,然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文,了解課文內(nèi)容,在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上有所感悟,接著以探究問(wèn)題帶動(dòng)朗讀,最后品味語(yǔ)言,積累運(yùn)用。
課題導(dǎo)入,可讓學(xué)生在讀過(guò)閱讀提示后,針對(duì)課題質(zhì)疑。如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?作者怎樣通過(guò)麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活?”好奇心引導(dǎo)著學(xué)生,使學(xué)生充滿樂(lè)趣,認(rèn)真讀書(shū)。
在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上,小組討論,解決由課題產(chǎn)生的問(wèn)題,交流體會(huì),教師要指導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛(ài),鄉(xiāng)間景色的美麗親切,孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然,形式又是多么的豐富多樣,而感情又是多么的熱烈,正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應(yīng),此起彼落,傳承久遠(yuǎn),同時(shí)指導(dǎo)有感情的朗讀。
最后找出自己喜歡的句段,有感情的讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,并摘抄下來(lái),達(dá)到積累的目的。
3.多讀,是品味語(yǔ)言的最佳方式。有疑問(wèn)時(shí)讀,多讀茅塞頓開(kāi);有感悟時(shí)讀,多讀理解深入;品味語(yǔ)言時(shí)讀,多讀,朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應(yīng)歡快柔和。
4.朗讀時(shí)注意以下字的讀音:“似的”的“似”的聲母讀翹舌音,“剝開(kāi)”的“剝”讀bāo,“黑白相間”的“間”讀四聲。
5.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀,可推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的相應(yīng)文章,以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野,豐富語(yǔ)言積累。
原教學(xué)本課時(shí),我讓學(xué)生在讀過(guò)課文前的閱讀提示后,針對(duì)課題質(zhì)疑,如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?作者怎樣通過(guò)麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活?”這樣使學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著好奇心去讀書(shū);在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論交流由課題產(chǎn)生的問(wèn)題,這樣在交流中感受到鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛(ài),鄉(xiāng)間綠色的美麗,孩子們玩耍的內(nèi)容貼近自然……最后我又引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句段,有感情地讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。這樣不僅鞏固了讀的感情,也加深了對(duì)課文中語(yǔ)句的理解。課后我又鼓勵(lì)學(xué)生摘抄自己喜歡的詞句,達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。值得高興的是在這節(jié)課中學(xué)生讀得投入、有興致,一些平時(shí)不能大膽讀的同學(xué),也能大膽主動(dòng)地參與其中,讀自己想讀的語(yǔ)句,課堂氣氛活躍。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一.教學(xué)目標(biāo)
1.能改正常見(jiàn)的錯(cuò)別字。
2.學(xué)會(huì)區(qū)別形近字,并組詞;能從一組句子中找出一對(duì)近義詞;能按要求給詞語(yǔ)分類。
3.能照樣子把句子寫(xiě)完整;初步學(xué)會(huì)修改句子中用得不適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
4.初步學(xué)會(huì)按指定的要求默讀短文,做練習(xí)。
二.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)第1--5題。
教學(xué)過(guò)程
一.揭示課題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二.練習(xí)第1題:改正下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。
1.讀讀詞語(yǔ),口頭進(jìn)行嘗試修改。
2.說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里,它們之間的區(qū)別。如何修改。書(shū)面填寫(xiě)。
3.說(shuō)一說(shuō)平時(shí)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么辦。
小結(jié):形近字要細(xì)辨,音近字辨字義。
三.練習(xí)第2題:比一比,再組成詞語(yǔ)。
1.輕聲讀讀,細(xì)細(xì)辨認(rèn)。
2.學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵(lì)一字多組。
3.說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)常遇到的容易混錯(cuò)的字。
四.練習(xí)第3題:找近義詞。
1.指名學(xué)生讀句子,讀通后再理解意思。
2.找近義詞:立即--立刻飛快--火速
五.練習(xí)第4題:把詞語(yǔ)分類。
1.讀題目,明確要求。
2.理解。農(nóng)具:進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所使用的工具。
農(nóng)活:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工作。
農(nóng)作物:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中栽種的各種植物,也叫莊稼。
3.讀詞語(yǔ),將列舉的12個(gè)詞語(yǔ)按要求逐項(xiàng)分類寫(xiě)下來(lái)。
4.說(shuō)說(shuō)其他的'農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱。
六.練習(xí)第5題:把句子寫(xiě)完整。
1.讀懂題目和例句。
2.學(xué)生口頭說(shuō)一說(shuō)。(尋求不同的答案)
3.學(xué)生書(shū)面填寫(xiě)。然后讀讀自己寫(xiě)的句子。
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)第6、7題。
教學(xué)過(guò)程
一.練習(xí)第6題:劃出句子中不合適的詞語(yǔ)。
1.學(xué)生邊讀句子,邊劃出句子中用得不合適的詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)如何修改。
第1句“要求”和“嚴(yán)肅”搭配不合適,改為“要求嚴(yán)格”。
第2句“愛(ài)護(hù)”改為“保護(hù)”。因?yàn)椤皭?ài)護(hù)”一般用于人或組織所發(fā)出的動(dòng)作行為。青蛙是動(dòng)物,不可能做出這種動(dòng)作行為。
第3句把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”改為“啪啪啪地”。因?yàn)椤凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象!岸勾蟮挠挈c(diǎn)”落下來(lái)肯定會(huì)發(fā)出較大的聲音。
3.讀讀修改后的句子。
二.練習(xí)第7題:短文訓(xùn)練。
1.讀讀題目,明確要求。
2.初讀短文,說(shuō)說(shuō)短文講一件什么事。
3.指導(dǎo)解題方法:讀短文后題目(1),明確要求。
。1)默讀短文,按事情發(fā)展順序,說(shuō)說(shuō)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。
。2)依據(jù)短文,按事情發(fā)展順序排列詞語(yǔ)。
。3)集體交流,自我訂正。
。4)讀短文后題目(2),明確要求。
a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。
b.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“果然”的意思。(事情的結(jié)果和預(yù)料完全相符。)
c.想想在生活中什么時(shí)候可用上“果然”一詞。
d..用“果然”口頭造句。師生評(píng)議。
e.獨(dú)立造句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“媧、塌、熄”等6個(gè)生字,掌握多音字“隆、扎”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、故事激趣,課前談話
師:大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮就是和神話故事有關(guān)的哦,請(qǐng)看大屏幕,
這里有幾個(gè)神話故事里的人物,他們是誰(shuí)?你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎?
課件逐一出示:
。1)他開(kāi)辟了天地,并用身軀化作世間萬(wàn)物!P古(課件出示2)
。2)他為民除害,射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。——后羿(課件出示3)
。3)她化作小鳥(niǎo),把石子投入大海!l(wèi)
。ㄕn件出示4)
(4)她創(chuàng)造人類,無(wú)私奉獻(xiàn)。——女?huà)z
。ㄕn件出示5)
咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)得真不錯(cuò),相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的。
二、揭示課題,引發(fā)興趣
1.師:今天,老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《女?huà)z補(bǔ)天》。(板書(shū):女?huà)z補(bǔ)天)
2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢?(補(bǔ)天)為什么?
師:女?huà)z可真不了起,在讀故事之前,你對(duì)女?huà)z還有哪些了解?
交流,出示課件:(課件出示6)
傳說(shuō)中的女?huà)z是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人,創(chuàng)造了人類。女?huà)z就是人類的母親。
三、整文感知課文(自讀課文)
1.出示自學(xué)提綱:(課件出示7)
、僮杂勺x課文,思考課文寫(xiě)了一件什么事?
、谖闹心男┑胤绞鼓愀袆(dòng)?為什么?
③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào),準(zhǔn)備提出。
2.學(xué)生自學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況(反饋)
1.指讀課文,糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”,(課件出示8)指名拼讀。
。1)讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音。
(2)讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
。ㄕn件出示9)
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊。
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
2.課文寫(xiě)了一件什么事?(課件出示10)
。ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上,女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉,補(bǔ)好了天。)
3.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說(shuō))
說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))
4.質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)
提出新的問(wèn)題:(課件出示11)
。1)女?huà)z為什么補(bǔ)天?
。2)女?huà)z怎么補(bǔ)天?
。3)女?huà)z補(bǔ)好天后,將會(huì)是什么樣的情形呢?
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個(gè)問(wèn)題。
1.默讀,想哪些段落分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因,經(jīng)過(guò)。
2.小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a:因?yàn)樘焖亓、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生b:女?huà)z見(jiàn)此情景,很難過(guò),求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c:女?huà)z去找五彩石,回來(lái)冶煉成水,把天補(bǔ)好。
學(xué)生d:女?huà)z把天補(bǔ)好后,人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………
。ò鍟(shū):起因:天塌地陷燒起大火發(fā)洪水)
3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想:
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)
六、指名讀第2自然段,體會(huì)女?huà)z的心情,了解她的所作所為及原因。
1.女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過(guò)。
2.從“立刻,求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。
3.小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。(板書(shū):經(jīng)過(guò):求雨滅火造船救人)
七、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),解決第二個(gè)問(wèn)題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,體會(huì)女?huà)z的精神。
。1)(課件出示12)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話,進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的.艱辛。理解第3自然段中的“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上”。(板書(shū):煉石補(bǔ)天)
。2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。
3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。
八、齊讀第5自然段,了解大自然的美麗,解決第三個(gè)問(wèn)題。
1.后來(lái),女?huà)z補(bǔ)好了天,沒(méi)有了威脅人們的大火,人們又可以安居樂(lè)業(yè),過(guò)上幸?鞓(lè)的生活。
。ò鍟(shū):人們又安居樂(lè)業(yè))
2.女?huà)z是一個(gè)怎樣的人?
九、總結(jié)全文
同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。(板書(shū):愛(ài)心吃苦勇敢)
神話是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話,說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良,關(guān)心別人。
十、拓展延伸(課件出示13)
1.在女?huà)z的努力下,天被補(bǔ)好了,從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_(kāi)來(lái),再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們,你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么?
2.女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天,我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
單元名稱:樂(lè)趣
教材分析:第一單元是圍繞“樂(lè)趣”安排了一下五篇課文:《養(yǎng)花》《古詩(shī)二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹(shù)》《美猴王》。這五篇課文,其中《養(yǎng)花》《古詩(shī)二首》和《山中雜記》要求精讀,《爸爸帶我去爬樹(shù)》、《美猴王》要求略讀,這五篇課文涵蓋勞動(dòng)之趣、田園之趣、動(dòng)物之趣、游戲之趣,同時(shí)蘊(yùn)含著辛苦之樂(lè)、農(nóng)家之樂(lè)、和諧之樂(lè)、學(xué)習(xí)之樂(lè)、群居之樂(lè)。本單元突出的特點(diǎn)就是圍繞“樂(lè)趣”展開(kāi)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活中有許多趣事。只有熱愛(ài)生活,才能享受生活之趣,熱愛(ài)自然,就能體會(huì)自然之樂(lè)。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)生字詞,把握課文大意。了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對(duì)抒發(fā)自己情感的作用。并通過(guò)作家繪聲繪色地描寫(xiě)理解“樂(lè)趣”的含義。
2. 能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)明文章所寫(xiě)的事例;學(xué)習(xí)選擇小事例“以小見(jiàn)大”以突出人物情感。
3. 引導(dǎo)學(xué)生了解什么是真正的快樂(lè),使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生感受生活中不同的樂(lè)趣。 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然的思想。 3.鼓勵(lì)學(xué)生在讀后交流自己的感受。 單元學(xué)習(xí)安排
課題:《養(yǎng)花》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。
2.寫(xiě)自讀筆記,學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言自然樸素的方法。 3.獨(dú)立自主學(xué)字詞。認(rèn)字3個(gè),寫(xiě)字2個(gè)。
4.理解“計(jì)較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語(yǔ)在課文中的.意思。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。 2.寫(xiě)自讀筆記,學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。 3. 學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言自然樸素的方法。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。(了解作者,了解作品,了解文章內(nèi)容,自學(xué)生字詞。) 教師:制作課件,搜集資料。
柏合學(xué)校教學(xué)案設(shè)計(jì)
課題:《古詩(shī)二首》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字; 2.背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī);
3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣; 4.感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛(ài)美的情趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1.背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī);
2.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句
所描寫(xiě)的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣;
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
教師:課文的相關(guān)寫(xiě)作背景,課堂練習(xí)題。 學(xué)生:預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料
課題:《山中雜記》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):掌握本科生詞生字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。 2.能力目標(biāo):
學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。
繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂(lè)趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)案例和反思
【情景說(shuō)明】
《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚,有大嗓門的雷公公,還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以和筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。本課認(rèn)生字、寫(xiě)字是重點(diǎn),以“讀”的訓(xùn)練為主線,多種形式的朗讀讀出不**物不同語(yǔ)氣,讓同學(xué)自主發(fā)展,自主探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:小朋友,大熊貓愛(ài)吃什么呀?
生:竹子。
師:對(duì),你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子,它有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫筍芽?jī)骸?/p>
。◣煱鍟(shū)課題,同學(xué)齊讀課題,注意兒化音。)
。ㄕn件顯示“雨后春筍”)
師:大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
生:(興致勃勃)想。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
師:先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。ㄍ瑢W(xué)自由朗讀課文)
師:你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?
生:“仍然”的仍不能讀成 “rēng”;
生:“撒嬌”的 “撒”不能讀成“sǎ”;
生:“樂(lè)曲”的“樂(lè)”是多音字,不能讀成“l(fā)è”;
生:“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”,這個(gè)句子很長(zhǎng),要注意停頓。
師:你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽?jī),你能送她們回家嗎?/p>
。ㄕn件出示生字)
(同學(xué)躍躍欲試,指名完成)
師:我們?cè)僖黄鹱x讀,記住她們。
三、整體感知,讀中感悟
師:認(rèn)識(shí)了生字,你們能把課文讀得更好嗎?
生:想。
師:那好,接下來(lái)我們“挑戰(zhàn)讀”,看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有掌握,自身再好好兒讀讀課文。
同學(xué)再次自由朗讀。
。ㄍ瑢W(xué)情緒高漲,讀得更專心,課堂氣氛十分活躍)
師:誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
生:(很自信地站起來(lái),非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)。?/p>
師:你真棒!誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他?
生:(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來(lái)了!
師:請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判,誰(shuí)讀得稍好一些?
。ㄕf(shuō)法不一)
生:我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個(gè)詞讀得很重,讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。
生:我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的,密密的,下得聲音很小,所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸保x出了春雨輕柔的感覺(jué)。
生:兩位同學(xué)都讀得好,“評(píng)委們”評(píng)得也很好,真是難分上下。
(第二位同學(xué)的讀書(shū)聲音、表情、感情處置都很好,得到大家公認(rèn)。)
師:我們也學(xué)著她讀讀這一段。
。◣熒R讀)
師:同學(xué)們讀得真好!
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的'課程,應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維。因此,我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本,在教學(xué)中,我注重聲情并茂地讀,全神貫注地聽(tīng),調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感覺(jué),讓同學(xué)真真切切地直接感悟。如:你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀?你覺(jué)得誰(shuí)讀得好?這樣同學(xué)在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中,自身體會(huì)到每句話該怎么讀好,自身感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí),也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng),和諧的氛圍使同學(xué)無(wú)拘無(wú)束。
師:還有哪個(gè)自然段你想讀?
生:我想讀第六自然段,因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼?xiě)春光的句子,寫(xiě)得很美。
師:那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師:讀得真美!
。ㄕn件播放:美麗的春天)
生:我也想讀這段。
師:讀得真好!畫(huà)出描寫(xiě)春光的句子,再讀讀。
生:我通過(guò)讀第七自然段,感覺(jué)到筍芽?jī)汉苄腋#羞@么多人關(guān)心她,協(xié)助她。
師:同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊考慮。
。ㄍ瑢W(xué)爭(zhēng)著匯報(bào)自身的發(fā)現(xiàn))
生:我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好,“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。
師:你真會(huì)讀書(shū)!讓我們來(lái)讀讀,做做動(dòng)作。
生:我覺(jué)得筍芽?jī)翰慌吕щy,才干長(zhǎng)成健壯的竹子。
。ㄕn件播放:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程)
生:我從“不停地嘮叨”這句話中,感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯樱瑫r(shí)時(shí)關(guān)心著她,惦記著她。
生:我覺(jué)得筍芽?jī)号趾鹾醯,挺可?ài)的!
。ㄍ瑢W(xué)想說(shuō)的欲望還很強(qiáng))
四、角色扮演,情感升華
師:這么多同學(xué)還想說(shuō),我們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō),在小組內(nèi)分角色讀讀。
(小組合作,練習(xí)朗讀)
師:你愿意扮演誰(shuí)?來(lái),戴上你的頭飾。
同學(xué)分角色朗讀全文。
五、積累拓展
。、鼓勵(lì)同學(xué)積累自身喜愛(ài)的本課詞句。
。病⒛氵知道哪些植物的生長(zhǎng)情況,課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀時(shí)實(shí)踐!痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺(jué)器官,配以美妙的音樂(lè)作用于同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)器官。從而打開(kāi)心靈的窗戶,調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣,使他們主動(dòng)走進(jìn)課文,自主閱讀,與文本進(jìn)行交流。在同學(xué)讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作扮演,在扮演中了解同學(xué)對(duì)課文的理解,認(rèn)識(shí)以和在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度,讓同學(xué)用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字,同學(xué)動(dòng)了情,入了境,發(fā)生了心動(dòng)的感覺(jué)。
【專家點(diǎn)評(píng)】
課程規(guī)范指出:語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念,融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的,一般認(rèn)為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語(yǔ)感。這位教師在教學(xué)中非常注重朗讀,用多種形式將課文讀得充沛,比方:首先自由讀全文,讓同學(xué)對(duì)課文有整體感知,然后競(jìng)賽讀,激發(fā)同學(xué)有興趣將課文讀通讀懂,最后分角色朗讀,讓同學(xué)的情感得以升華。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析:本課是一篇寓言故事,寫(xiě)父子二人買了一頭毛驢,回家路上,聽(tīng)了各種人的議論,不斷地改變主意,終于落了個(gè)哭笑不得的下場(chǎng)。告訴我們,遇事一定要有主見(jiàn),千萬(wàn)不可盲目聽(tīng)從別人的話。指導(dǎo)讀懂買驢老人產(chǎn)生種種錯(cuò)誤想法和做法的原因,練習(xí)復(fù)述課文故事,是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
學(xué)情分析:初讀課文揭示課題“抬驢”。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“驢”字音。然后設(shè)問(wèn):毛驢有哪些用場(chǎng)?為什么要抬它?細(xì)讀課文抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),通過(guò)認(rèn)真指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,接受語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)默讀課文,能復(fù)述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)感嘆句和反問(wèn)句。知道反問(wèn)能加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣。
3.教育學(xué)生遇事要有主見(jiàn),不要盲目聽(tīng)從別人的話。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友,上面一篇課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一個(gè)童話故事,他告訴我們的道理“各有各的本領(lǐng)”是明說(shuō)的,今天我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)故事要告訴我們的一個(gè)道理卻沒(méi)有明說(shuō),要我們?nèi)ンw會(huì)。這個(gè)故事的題目是《抬驢》。
二、揭示課題
1、 板書(shū)課題
2、 教學(xué)課題生字。
3、 看了課題,你一定會(huì)很奇怪吧,我們來(lái)看這個(gè)故事。
三、初讀
1、 借助拼音,自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、 再讀課文,讀完后,畫(huà)出生字詞。
3、 自讀詞語(yǔ),這些字在音形義上有什么值得注意的地方。
4、 指名分段朗讀課文,師生共同糾正。
四、教學(xué)生字
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
六、作業(yè)
。ㄒ唬┻x字填空
記 紀(jì)
日( ) ( )念 筆( ) ( )者 ( )律 ( )錄
。ǘ┍纫槐龋M詞
抬( )受( ) 經(jīng)( ) 紀(jì)( )
臺(tái)( )愛(ài)( ) 輕( ) 記 ( )
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、理解詞語(yǔ)的意思,認(rèn)識(shí)感嘆句、反問(wèn)句,并能知道兩種句子表達(dá)的語(yǔ)氣。
2、教育學(xué)生從課文故事中懂得一個(gè)道理:遇事要有主見(jiàn),不要盲目聽(tīng)信別人的話。
教學(xué)過(guò)程(www.20xk.com):
一、復(fù)習(xí)
1、 指名讀課文。
2、 課文主要告訴我們一個(gè)什么道理?
二、新授
1、 學(xué)習(xí)第一段(第一自然段)這件事的起因是什么?
自讀第一段,回答上述問(wèn)題。
2、 學(xué)習(xí)第二段(第2——5自然段)
在回家的路上,父子倆遇到了哪些人呢?他們?cè)趺凑f(shuō)的呢?
(1) 指名讀第2——5自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
(2) 四人一組互相討論。
(3) 學(xué)生討論交流。師出示教學(xué)掛圖,邊說(shuō)邊指圖。相機(jī)理解感嘆句,疑問(wèn)句,這里要讀出什么語(yǔ)氣?有感情讀一讀。
(4) 那些人說(shuō)話后,父親是怎樣做的?從中可以看出,他是怎樣的.人?自己在讀讀第二大段,回答。
(5) 分角色朗讀全文。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:1、練習(xí)默讀課文,一邊默讀課文,一邊思考問(wèn)題。
2、再次體會(huì)反問(wèn)句所表達(dá)的感情。
3、練習(xí)復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)
1上節(jié)課,我們學(xué)完了《抬驢》這個(gè)故事,從中你懂得了什么道理?
2.齊聲朗讀課文。
二、默讀指導(dǎo)。
1、愿意把這個(gè)故事講給你爸爸媽媽聽(tīng)嗎?
2、默讀時(shí),要由慢到快,眼睛看得快,腦子想得快。下面自己默讀課文,第一遍慢,第二遍快。
三、指導(dǎo)復(fù)述。
1、通過(guò)我們默讀課文,許多同學(xué)對(duì)故事情節(jié)又掌握了不少,下面就請(qǐng)你看看圖,自己說(shuō)說(shuō),也可以通過(guò)板書(shū)內(nèi)容,自己說(shuō)說(shuō)。
2、同座位互講。
3、指名復(fù)述。
四、課后練習(xí)。
1、讀讀課后練習(xí)4的句子的要求
。1)指名讀第一組兩個(gè)句子。
(2)這兩句話的意思相同嗎?
。3)在表達(dá)形式上有什么不同?
。4)這兩個(gè)句子分別叫什么句?
。5)讀一讀,在語(yǔ)氣上有什么不同?
。6)有
感情地朗讀兩個(gè)句子。
2、第二組句子教學(xué)同上。
五、課堂練習(xí)。
第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、抄寫(xiě)課后練習(xí)3的詞語(yǔ)兩遍。
二、填字成詞語(yǔ)。
忍不( ) 經(jīng)得( ) 抬不( ) 過(guò)得( )
走不( ) 走得( ) 吃不( ) 吃得( )
三、將下列詞語(yǔ)整理成句子,在加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1.一個(gè)老人 一頭毛驢 和他的兒子 買了
2.孩子的 看見(jiàn)了 一個(gè) 婦女 抱著
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