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小學數(shù)學教案

時間：2023-08-25 09:50:17 數(shù)學教案我要投稿

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小學數(shù)學教案（集合6篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學教案（集合6篇）

小學數(shù)學教案篇1

　　教材分析

　　課標對本節(jié)內(nèi)容的要求：

　�、拍軓默F(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題；⑵能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；⑶在解決問題的活動中初步學會與他人合作；⑷能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果；⑸具有回顧與分析解決問題的意識。概括歸納就是⑴培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識；⑵重視學生解決問題的過程，培養(yǎng)學生形成解決問題的基本策略；⑶培養(yǎng)學生與他人合作的意識；⑷培養(yǎng)學生形成評價與反思的意識。

　　本節(jié)內(nèi)容與前后教材內(nèi)容的邏輯聯(lián)系：

　　學習本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了用字母表示數(shù)量關(guān)系、方程的意義、等式的基本性質(zhì)和解方程的知識后，利用列方程來解決實際問題。

　　學習本節(jié)內(nèi)容的作用：

　�、胚M一步拓展學生解決實際問題的思路和方法，掌握用列方程解決問題的思考方法和特點，初步體會列方程解決問題的優(yōu)越性。⑵使學生進一步感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生初步的代數(shù)思想，發(fā)展學生利用列方程解決一些簡單實際問題的應用意識。⑶培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的能力。

　　學情分析

　　1、教師主觀分析：

　　本班共有18名同學，學習基礎(chǔ)較好，能獨立思考，具有一定的`分析問題和解決問題的能力的同學占到全班的33℅ ，學習基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能不能完全理解和掌握，缺乏分析問題和解決問題的能力的同學占到39℅，其他同學學習水平中等偏下。

　　2、學生認知發(fā)展水平分析：

　　大多數(shù)同學對學過的基礎(chǔ)知識和基本技能基本掌握，對于簡單的實際問題能夠解答。本節(jié)課的教學重點應放在引導學生分析并找出等量關(guān)系，學會解形如（a＋x）b＝c這樣的新方程。教師在教學時應采用“先扶著學生走，再讓學生試著走，最后讓學生獨立走”的教學策略。

　　3、學生認知的障礙點：

　�、偃绾稳シ治�、找出數(shù)量間存在的等量關(guān)系，然后依據(jù)等量關(guān)系列方程解應用題。②如何解形如（a＋x）b＝c這樣的新方程。

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　能夠結(jié)合具體情境使學生掌握根據(jù)兩積之和的數(shù)量關(guān)系列方程。②會把方程中含有小括號的式子看作一個整體來求解的思路和方法。③使學生通過學習兩積之和的數(shù)量關(guān)系來理解兩積之差、兩商之和的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

　　2、數(shù)學思考：

　　學生能夠正確地審題、分析題意，思考、分析找出兩積之和的數(shù)量關(guān)系。②經(jīng)歷算法多樣化的過程，運用遷移類推的方法解決實際生活中的數(shù)學問題。

　　3、情感與態(tài)度：

　　在觀察、思考、探究、交流中，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進學生學好數(shù)學的信心。

小學數(shù)學教案篇2

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量;

　　2、在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關(guān)系。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、導入新課

　　1、師：生活中有哪些變化的現(xiàn)象?這些現(xiàn)象可以用數(shù)學的方法表示嗎?

　　(學生已經(jīng)完成“課前準備”，選擇幾個學生回答)

　　2、師：在生活中，很多事物在發(fā)生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。

　　3、師：象這樣的例子很多，今天我們就來學習“變化的量”。

　　設計意圖：學生預習后直接導入新課，加深對“變化的量”的認識，尋找生活中的量的認識，引起新課的學習積極性。本環(huán)節(jié)的課前準備是要學生獨立完成。

　　二、進行新課，掌握變量。

　　1、請獨立完成導學案的“學一學”。

　　2、師：小組交流剛才的自主學習的內(nèi)容。并確定中心發(fā)言人。

　　3、小組進行自我展示。

　　(1)小明的體重變化情況表。

　　學生談群學體會：人的年齡和體重是相關(guān)聯(lián)的兩個量，人的體重隨著年齡的變化而變化。

　　教師小結(jié)。我發(fā)現(xiàn)(體重)隨(年齡)的增加而增加。

　　設計意圖：課本呈現(xiàn)出第一幅情景圖，表格的形式讓學生更加清晰的了解年齡與體重的變化，能夠回答問題，發(fā)現(xiàn)年齡與體重的變化情況，小明的體重隨年齡的'變化，學生先觀察然后回答問題。

　　(2)沙漠之舟

　　師：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。(課件出示：出示駱駝體溫隨時間的變化統(tǒng)計圖。)

　　A、從圖中你知道了什么信息?

　　B、一天中，駱駝體溫是多少?最低是多少?

　　C、一天中，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?

　　D、第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關(guān)系?

　　E、每天駱駝的體溫總是怎樣變化的?

　　教學意圖：通過教學第二幅情景圖，認識有關(guān)沙漠之舟的基本知識，拓寬學生的課外知識面。讀懂統(tǒng)計圖，回答問題，通過問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這是本環(huán)節(jié)的教學目標，學生對于折線統(tǒng)計圖的認識已有基礎(chǔ)。

　　3、蟋蟀與氣溫的關(guān)系

　　A、出示蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間關(guān)系的情境圖。

　　B、你能用式子表示這個近似關(guān)系嗎?

　　生：氣溫h=t÷7+3。

　　C、理解式子中量的變化。

　　師：如果蟋蟀叫了7次，這時的氣溫大約是多少?

　　如果蟋蟀叫了14次，這時的氣溫大約是多少?

　　如果蟋蟀叫了28次呢?

　　你能發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間是怎樣變化的?

　　小結(jié)：通過舉例我們可以發(fā)現(xiàn)一個量隨另一個量變化而變化，這些量就是變化的量。

　　教學意圖：這環(huán)節(jié)學生理解蟋蟀的叫聲用關(guān)系式表示，大多學生通過書上的文字提示，都可以完成關(guān)系式，個別不行的，就個別輔導。

　　三、課堂鞏固，加深理解。

　　1.說一說，一個量怎樣隨另一個量變化。

　　(1)一種故事書每本3元，買書的總價與書的本數(shù)。

　　(2)一個長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬。

　　2、小明到商店買練習簿，每本單價2元，購買的總數(shù)x(本)與總金額y(元)的關(guān)系式，可以表示為: 。

　　設計意圖：我在這一課的練習設計上，沒有太多的練習量，反而注重鞏固課本上的練習。由難到易，重質(zhì)不重量，希望通過補充練習提高后進生的課堂參與度，幫助部分學生的梳理知識。

　　四、全課小結(jié)，談談收獲。

小學數(shù)學教案篇3

　　設計說明

　　基于“小學數(shù)學課堂教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能。”這一新課標理念，在教學設計上有以下特點：

　　1．在具體情境中觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學伊始，創(chuàng)設情境，讓學生“觸景生思”，迅速感受到情境中存在的數(shù)學問題。再結(jié)合教材提供的素材，用課件生動再現(xiàn)幾個蘊涵數(shù)學知識的生活現(xiàn)象，使學生的數(shù)學思維快速得到激活，在思考、討論中較快地發(fā)現(xiàn)“點、線、面、體”之間的關(guān)系。

　　2．在動手操作中思考、質(zhì)疑。

　　在教學過程中，充分根據(jù)教學內(nèi)容及學生的認知特點，為學生提供較多的參與數(shù)學活動的機會，讓學生在動手操作中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去質(zhì)疑，促使學生運用多種感官全方位地參與數(shù)學活動，使學生在積累對圓柱、圓錐特征認識的同時，應用數(shù)學的意識和能力也得到培養(yǎng)。

　　3．在合作學習中內(nèi)化、建構(gòu)知識。

　　教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，積極引導學生通過合作去學習新知，使學生在合作學習中豐富自己對新知的認識，完成對圓柱、圓錐知識的建構(gòu)，進而培養(yǎng)合作精神和競爭意識。

　　課前準備

　　教師準備圓柱和圓錐模型多媒體課件

　　學生準備圓柱、圓錐形實物長方形、直角三角形、直角梯形及半圓形紙片膠水小棒直尺平板

　　注：本書“上課解決方案”中的“教學目標”“教學重難點”見前面的“備課解決方案”。

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，導入新課

　　1．觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　將自行車后輪架支起，在后輪車條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后車輪，觀察并思考彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動后形成的圖形是什么。(課件出示情境圖)

　　學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象(彩帶隨著車輪的轉(zhuǎn)動形成了圓)說明自己的'想法，并體驗“點動成線”。

　　2．導入新課。

　　這節(jié)課，我們就結(jié)合“面的旋轉(zhuǎn)”的知識來認識圓柱、圓錐。

　　設計意圖：通過觀察自行車后輪車條上系上的彩帶，并想象彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動后形成的圖形是什么，讓學生初步體驗“點動成線”這一現(xiàn)象，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能起到新舊知識銜接的作用。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．課件出示教材2頁上面的3幅情境圖。

　　師：仔細觀察風箏的運動、雨刷掃過車窗、旋轉(zhuǎn)門轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學生討論并匯報發(fā)現(xiàn)。

　　發(fā)現(xiàn)一蜈蚣形的風箏在天空運動的過程中，很多小節(jié)在天空中連成了一條線。

　　發(fā)現(xiàn)二雨刷掃過車窗，雨刷在左右擺動的過程中形成了一個扇形。

　　發(fā)現(xiàn)三長方形旋轉(zhuǎn)門在轉(zhuǎn)動的過程中形成了一個圓柱。

　　教師小結(jié)：通過這三幅圖可以知道“點動成線”“線動成面”“面動成體”。

　　設計意圖：小學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，通過引導學生觀察情境圖激活學生的生活經(jīng)驗，體會“點、線、面、體”之間的聯(lián)系。

　　2．做游戲。

　　(1)以小組為單位，把課前準備好的長方形、直角三角形、直角梯形及半圓形紙片用膠水粘在小棒上，做成一面面小旗。

　　(2)用做好的小旗做“旋轉(zhuǎn)游戲”，認真觀察小旗旋轉(zhuǎn)后形成的圖形，可以動手畫一畫。

　　(3)學生匯報，明確小旗旋轉(zhuǎn)后所形成的圖形。

　　3．認識圓柱與圓錐。

　　師：以前我們學過的長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形，今天我們學習的圓柱、圓錐也是立體圖形，只是與長方體、正方體不同，圍成的圖形上有曲面。拿出我們的學具一起探索吧！

　　(1)看：請學生根據(jù)自己的觀察介紹一下圓柱與圓錐。(圓柱由兩個圓面和一個曲面組成；圓錐由一個圓面和一個曲面組成)

　　(2)滾：學生拿出圓柱和圓錐形學具在桌面上滾一滾，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(3)剪：試著將圓柱和圓錐剪開，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生們動手操作發(fā)現(xiàn)：圓柱剪開后得到一個長方形和兩個圓；圓錐剪開后得到一個扇形和一個圓。

　　設計意圖：通過設計快速旋轉(zhuǎn)小旗的活動，結(jié)合想象空間，體會圓柱和圓錐的形成過程，體會面與體之間的關(guān)系，發(fā)展學生的空間觀念。

小學數(shù)學教案篇4

　　小學階段的第一堂數(shù)學課，要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)喜歡學習數(shù)學的情感。教材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學生學習。主要教學活動是觀察場景，了解里面有些什么；數(shù)出各種物體的個數(shù)，并用畫圓點的方式表示各種物體的數(shù)量。通過這些活動，初步感受看和數(shù)能了解生活中的現(xiàn)象和事物，是學習數(shù)學的方法。同時，在活動中進行初步的常規(guī)教育。

　　教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場景圖，里面有許多物體，各種物體的個數(shù)都不相同，分別為１～１０個。第二部分是十幅小圖及相應的點子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場景里分離出來的。點子圖表示物體的數(shù)量。

　　１.組織學生觀察。

　　場景圖里的內(nèi)容很豐富，其中的各種物體及其數(shù)量和位置，都是精心設計和安排的。有些物體數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內(nèi)容的主要教學活動。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點，他們的觀察比較粗糙，往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體；在交流的時候不能把話說清楚、說完整，不善于傾聽同伴的發(fā)言。因此，要組織學生仔細觀察，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學生經(jīng)歷從整體到部分從粗略到細致的觀察過程，不但了解圖的內(nèi)容，而且學習觀察的方法。要組織學生交流，相互傾聽和相互補充，使觀察的效果更好，還要讓學生知道一些學習常規(guī)。

　　２.用圓點表示物體的個數(shù)。

　　十幅小圖都是從場景中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數(shù)和表示數(shù)量。用圓點表示物體的個數(shù)，主要有三個原因：一是尚未進行認數(shù)教學，暫時不宜用數(shù)表示物體的.個數(shù)；二是幾個物體畫幾個圓點，圓點與物體的個數(shù)相同，滲透對應思想；三是圓點能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認數(shù)十分重要。

　　前三幅小圖，物體及圓點都已畫好。可以通過滑梯下為什么畫一個圓點秋千下為什么畫兩個圓點圓點表示什么意思等問題，引導學生理解圓點的作用。這樣，在飛機、蝴蝶、鳥下面畫表示個數(shù)的圓點就不會有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個、八個、十個圓點，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體，數(shù)一數(shù)是這樣的幾個，不要求學生畫這些物體。

小學數(shù)學教案篇5

　　設計說明

　　本課時是百分數(shù)知識的拓展和延伸，學生很少關(guān)注農(nóng)業(yè)中的成數(shù)，貿(mào)然地與數(shù)學知識、課本中的百分數(shù)內(nèi)容聯(lián)系起來，欠缺知識間的溝通，所以需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實際來展開教學。根據(jù)本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容特點，特作如下設計：

　　1．復習舊知，為新課的學習作鋪墊。

　　溫故而知新。在教學中復習舊知，達到與新知間的貫通。本節(jié)課在學習新課之前，設計了三道復習題，其目的是通過復習讓學生回憶把分數(shù)和小數(shù)化成百分數(shù)的方法，鞏固有關(guān)百分數(shù)的實際問題的解法。通過復習為新課的學習打好知識基礎(chǔ)。

　　2．交流討論，充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　學生是學習的主人，在教學過程中要充分發(fā)揮學生的潛能。由于有百分數(shù)的應用知識作為基礎(chǔ)，因此在本節(jié)教學中沒有過多的'進行講解，而是采用師生交流、生生交流的學習方式，讓學生通過合作學習，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，體現(xiàn)學生是課堂的主人，促進學生發(fā)展的教學理念。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備課前收集的有關(guān)成數(shù)的資料

　　教學過程

　　⊙復習準備

　　1．把下面各數(shù)化成百分數(shù)。

　　0．2 1.36

　　2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種百分之幾？

　　3．小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少噸？

　　師：農(nóng)業(yè)收成可以用百分數(shù)來表示，有時也可以用另一種表示方法，這節(jié)課我們就來學習成數(shù)。

　　(板書課題：成數(shù))

　　設計意圖：通過復習，為新知的學習作鋪墊。

　　⊙探索新知

　　1．成數(shù)的意義。

　　師：在一些新聞報道中，我們經(jīng)常能聽到“增產(chǎn)兩成”“減少一成”等描述，這里的“兩成、一成”就是我們這節(jié)課要學習的成數(shù)。

　　(1)質(zhì)疑：什么是成數(shù)呢？

　　(2)學生交流自己的見解。

　　(3)教師明確：成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”。

　　(4)舉例說明：“一成”就是十分之一，“二成五”就是十分之二點五……

　　2．把成數(shù)改寫成百分數(shù)。

　　(1)課件出示：把下列成數(shù)改寫成百分數(shù)。

　　三成三成五七成九成四

　　(2)小組探討，找出改寫方法。

　　(3)指名匯報：先把成數(shù)改寫成十分之幾，再改寫成百分數(shù)。

　　3．教學例2。(理解成數(shù)的含義，解決有關(guān)成數(shù)的實際問題)

　　(1)課件出示例2。

　　某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

　　(2)學生讀題，理解題中的數(shù)學信息。

　　(3)節(jié)電二成五是什么意思？

　　(4)學生獨立解答，指名學生說解題思路。

　　教師根據(jù)學生的思路，板書解題過程：

　　350×(1－25%)

　�。�350×0.75

　�。�262.5(萬千瓦時)

　　答：今年用電262.5萬千瓦時。

　　師：在列式計算時，我們可以直接把成數(shù)改寫成百分數(shù)，用百分數(shù)進行列式計算。

　　設計意圖：首先讓學生掌握把成數(shù)改寫成百分數(shù)的方法，再出示實際問題，很自然地就能把成數(shù)問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的百分數(shù)問題。這樣的設計符合學生的思維過程，從而降低學習的難度。

小學數(shù)學教案篇6

　　單元教材分析：

　　數(shù)學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數(shù)學還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒有單獨編排這部分內(nèi)容，有關(guān)這方面的知識是本冊教材新增的內(nèi)容之一，教材試圖在滲透數(shù)學思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：簡單的排列——最簡單的推理——簡單的推理

　　單元教學目標：

　　1、使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理的.能力。

　　3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　單元教學重點、難點：

　　1、學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理的能力。

　　3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　單元課時安排：2課時左右

　　第一課時數(shù)學廣角（一）

　　教學內(nèi)容：

　　課本P99頁。

　　教學目標：

　　1、使學生學會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。

　　3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。

　　教學準備：

　　數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習本

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學活動課，你們喜歡嗎？

　　出示課題：數(shù)學活動

　　2、我們先來做一個拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說一說。

　　3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，如果老師給你數(shù)字卡片，你能拼出什么數(shù)呢？

　　二、動手操作，探索規(guī)律

　　1、用1和2兩張卡片擺數(shù)。

　�。�1）自己動手擺一擺，看一看誰最愛動腦筋，誰的小手最巧。

　�。�2）獨立動手擺，然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。

　　2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。

　　教師激勵學生動腦擺一擺：從數(shù)字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數(shù)？可以與小組同學討論，并把結(jié)果記錄下來。

　　學生拿出卡片，自己動手擺一擺。

　　引導學動腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復。

　　3、學生擺完后，小組交流，組長把成員擺的數(shù)記下來，并總結(jié)擺數(shù)的方法。

　　4、小組匯報。師生總結(jié)，指明學生說一說。

　　三、小組合作，鞏固發(fā)展

　�。�1）三人做握手的游戲。每兩人握一次手，一共握幾次。

　�。�2）小組匯報，三人到臺上有規(guī)律的握手，得出結(jié)論。（3次）

　　2、師：我這由三本練習本賣5角錢可以怎樣付錢。請同學們拿出你的人民幣，動手試一試。誰想來賣？

　　學生用不同的方法到臺上來賣。

　　板書學生的方法。

　　3、衣服搭配

　　出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這里有幾種搭配方式？試一試。

　　交流反饋。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課玩的有趣嗎？說說你學會了什么？

　　教學反思：

　　激趣導入，讓學生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動中找到啟示。讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識，同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯(lián)系學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　課本P100頁。

　　教學目標：

　　1、通過活動讓學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

　　2、培養(yǎng)學生的推理能力。

　　3、培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　教具學具：

　　動物圖片、語文、數(shù)學、自然等教科書。

　　教學過程：

　　一、游戲一：

　　故事導入：森林王國要舉行運動會，入場時要組織一個花束隊，雞大嬸讓藍貓和非非準備一束花，雞大嬸說：“他們拿的分別是紅花和藍花。”藍貓說：“我拿的不是紅花。”雞大嬸說：“請同學們猜一猜，藍貓和非非分別拿的是什么花？”