小學語文教案(優(yōu)秀6篇)
在教學工作者開展教學活動前,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案6篇,歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
學習目標:
1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.體會文章蘊含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。 4.學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。
課前準備
1.預習課文,自學生字詞。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。 2.搜集并閱讀其他面對失敗,勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事。
教學過程
一、談話導入,揭示課題
1.教師談話:學習第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個善于觀察生活的人,他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長的道理。其實,在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們去看一場雜技表演,去認識一位頂碗少年。
2.板書課題,齊讀課題。
3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發(fā)現和表現社會生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細膩,文風清麗典雅,被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的.詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。
4.指生自讀閱讀提示,明確學習要求。
二、初讀課文,理解大意
1.學生自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫下來,多讀幾遍。
2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場雜技表演中,一位少年表演頂碗時,頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)
3.指生朗讀自己標畫下來的喜歡的句子,談感受。
三、品讀課文,明白道理
1.猜問激趣:老師在備課時,一直在思考一個問題,可是始終沒有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎?請同學們猜一猜。(學生猜問,教師及時引導)
2.教師根據學生猜問題的情況,提出自己一直思考的問題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?
3.教師引導學生分成兩方:一方認為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。
4.分組學習:同組內觀點不一致的同學先進行辯論,同組內觀點一致的同學互相交流,歸納總結自己的觀點。教師及時參與學生討論,給予指導。
5.在教師的引導下學生展開辯論,教師及時推波助瀾,激化矛盾,引領學生對自己的觀點進行深入思考。 ⑴具體觀點歸納如下:
認為頂碗少年的表演很精彩,很成功的:
、倬手花D―第一次頂碗時:“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來!薄八T在另一位演員身上,兩個人一會兒站起,一會兒躺下,一會兒用各種姿態(tài)轉動著身軀!
、诰手D―第二次頂碗時:“少年很沉著,不慌不忙地重復著剛才的動作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關頭了,又是兩個人疊在一起,又是一個接一個艱難的轉身”。
、劬手D―第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏!當那疊碗又劇烈地晃動起來時,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了!
④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,可是他沒有被失敗嚇倒,第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認為少年的表演是精彩的,成功的。
認為頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功的:
、偕倌昵皟纱蔚捻斖氡硌輹r,由于沒有把握好平衡,頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個大幅度轉身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!”;“那一疊碗卻仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來!
②從觀眾的反應看出――“觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來了,演下一個節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來。”觀眾對少年表演中出現的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演,應該是一次就成功,而不應該是第三次。
③從少年表演失誤后的表現看出來――第一次:“頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風度地向觀眾鞠了一躬!钡诙危骸芭_上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了!薄吧倌赕(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬!
⑵教師要引導學生在充分自主讀書,獨立思考的基礎上,各抒己見、暢所欲言,不管是贊成哪方觀點,陳述時都要做到有理有據,“理”,即自己的觀點,“據”,即從課文中尋找相關句子證實自己的觀點。
、墙處熞趯W生充分交流、辯論的基礎上,適時引導:
、購谋硌莸倪^程來看,頂碗碗少年的表演出現了兩次失誤,沒有一次成功,的確并不精彩;
、趶捻斖肷倌暝诒硌葜兴w現出來的不怕失敗,面對兩次失敗,勇于拼搏的精神來看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。
、廴绻,頂碗少年第一次表演就獲得了成功,觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,都可能“常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因為,他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗,只有堅持下去,才有可能獲得成功!
四、拓展延伸,想象說話(請學生任選一、兩個話題展開想象,進行說話練習)
1.如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功,你覺得他該怎么辦?是放棄了,不再表演,還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少年,你會怎么做?
2.表演結束后,如果你是一位記者,你會怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問題呢?
3.你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗,你是怎么做的?學習了本文,你得到什么啟示?
小學語文教案 篇2
學習目標
1.會認15個生字。
2.學習默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3.感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
課前準備
1..課件及生字卡片
2.學生收集小貓的圖片
教學過程
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1.同學們,我們知道許多動物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示.課件,可愛的小狗、小貓等圖片)
2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)
(設計意圖:通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片,吸引學生去閱讀課文。)
二、初讀課文,整體感知
1.請同學們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據情況及時正音。
。1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認讀)
。2)讀準了字音,我們開小火車讀一讀詞語(.課件出示本課詞語) 。
(設計意圖:檢查學生對生字詞的掌握情況,為閱讀課文掃清文字的障礙。)
三、默讀課文,了解內容
1.今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書) ,什么叫默讀?(指名說)小結:不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。
2.學生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個什么故事?(指名全班交流)
3.學生默讀課文(第二次 。
(1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。
(2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會覺得其樂無窮。
。3)指名全班交流
老師要注意適時評價,并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?凑l說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據學生說的情況,出示課文插圖和段落。)
3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。
4.領悟文章內涵:如果我們關愛地球上的植物,植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關愛地球上的動物,動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關愛他人,別人就會真情地關愛我們。(播放.課件)
5.小結默讀的.方法:今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時候,可以靜靜地思考問題,F在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話,用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界,希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物,以真誠的愛心關愛大自然,善待野生動物,去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
。ㄔO計意圖:本課的重點是指導學生學習默讀課文,在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時采用分層默讀的方法進行訓練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過快;二次默讀,畫出你覺得有趣的句子或段落,體會其中的趣味;三次默讀,感悟、欣賞。)
四、實踐活動
1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢?(學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)
2.試著寫廣告詞。
3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
。ㄔO計意圖:了解生活中的廣告:通過課外閱讀,進行默讀能力的訓練,同時感受閱讀的快樂與趣味)
這是一節(jié)區(qū)級研討課教學設計,教學效果很好。請老師們指正。
小學語文教案 篇3
目 標:
1、指導學生充分利用搜集的信息,進行創(chuàng)造性閱讀練習,深入地領悟文章語言內容及其中蘊含的思想感情。
2、結合小組合作學習的形式,培養(yǎng)學生合作意識,鍛煉語文實踐能力,通過閱讀,促進學生審美情趣的發(fā)展。
重 點:
在閱讀實踐真正體會桂林山水的.美。
難 點:
把課文內容與搜集的材料有機結合起來,相互作用,促進學習感悟。
教學流程:
1、觀看錄像引入,進行嘗試讀背。
2、匯報搜集信息,教師吸收反饋。
3、提出學習建議,小組合用學習。
(小組學習建議:A.選擇自己喜歡的語句,練習感情朗讀。B.結合課文和搜集的資料,寫一篇簡短的讀后體會。C.如果你是桂林人,你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?D.文中哪部分內容給你的印象最深,試著說明……學生可以根據能力和喜好自由選擇其一,或自行設計題目。)
4、學習成果展示,引導評價點撥。
5、整體領悟內容,促進情感升華。
小學語文教案 篇4
【內容簡析】
本次百花園安排了六項訓練,包括多音字、反義詞、句子積累、閱讀、能說會道、筆下生輝等。通過這些練習,激發(fā)學生學習的興趣,引導學生積累語言,提高說話能力,培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。
【設計理念】
以學生為主體,寓學于樂。倡導自主、合作和探究性學習,鞏固知識,豐富語言積累,培養(yǎng)語文讀寫能力。
【教學目標】
1.指導學生認識字詞的方法。
2.學會自己積累名言警句。
3.引導學生多觀察生活,勤思考。
4.學會說話要有條理。
5.學會自己搜集資料,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】
能說會道、筆下生輝。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入
今天,我們到《語文百花園三》去逛一逛吧。請大家到園里走一走,認真地瞧一瞧,相信我們一定又能學到很多新知識。
二、學習第一題(“漢字真有趣”)
1.讀一讀,想一想:每組的字為什么讀音不相同?
2.學生討論:意思不同,讀音就不同。
3.教師點撥:漢字就這么有趣的,同一個字,在不同的詞語里,讀音不同,意思也不同。
4.讓學生多讀幾遍,讀準多音字的讀音,并理解每個字在詞語里應該讀那個音。
三、學習第二題(讀詞語,填寫反義詞)
1.先讀例字,讓學生說出“喜歡”與“厭惡”是一對意思相反的詞語。
2.讓學生說說每個詞語的意思,互相討論,準確理解詞語的意思。
3.學生自己找反義詞,越多越好。
4.學生互相討論交流,教師評議。
四、學習第三題(讀讀背背)
1.讓學生讀古詩,熟讀成誦。
2.討論古詩意思!叭鼰艋鹞甯u,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲。”這首《勸學詩》是唐代大書法家顏真卿所寫,勸勉好男兒趁年輕時勤奮讀書,免得老了追悔莫及。
3.背誦古詩。
五、學習第四題(“我的采集本”)
1.借助字典自由朗讀句子,要求讀準確、讀流利。
2.范讀、指名讀、分組讀、齊讀。
3.討論、交流句子意思。(讓學生大概理解意思即可。)
4.背誦句子。
5.讓學生展示自己的采集本,互相交流。
六、布置作業(yè)
根據本單元“能說會道”的要求,讓學生回去想想自己的小發(fā)明。
第二課時
教學內容:“閱讀平臺”“能說會道”。
一、談話導入
今天我們繼續(xù)
教案《語文S版三年級語文下冊《語文百花園三》教案》,
學習“語文百花園三”。
二、講授“閱讀平臺”
1.讓學生借助字典把文章讀通,并初步了解文章的內容。
2.再讀課文,匯報學習收獲。
3.討論交流后,各小組推薦學生匯報。
4.教師要適當引導學生重點理解以下幾個問題:
、佼吷l(fā)明的活字印刷術的基本步驟是怎樣的?
、跒槭裁凑f它對以后書籍的印刷產生了深遠的影響?
、勰阒垃F在的書籍是怎樣印刷出來的嗎?
④讀了這篇課文,你有什么感想?
5.練習有感情地朗讀課文。
6.找出自己喜歡的句子,想想為什么喜歡它,再把它抄在你的采集本上。
三、講授“能說會道”
1.導語引入,激發(fā)學生欲望。
昨天,老師要求你們回去要想想你的小發(fā)明。這節(jié)課,我們就來說說你自己的小發(fā)明,看誰的發(fā)明最有特色,說得最好。
2.明確交流要求。
、侔匆欢ǖ捻樞蚪榻B你的小發(fā)明。
、谝v清楚你想發(fā)明創(chuàng)造什么,外形是什么樣的,有什么用途。
、勐牭耐瑢W要認真,聽完以后可以提出問題,也可以補充。
3整合作交流。
、僮杂山M合成小組,在小組中互相交流自己的小發(fā)明。
②小組推薦一位說得好的同學上來全班交流。
③師生合作評價。注意態(tài)度是否大方,語言是否規(guī)范,是否把你的小發(fā)明介紹清楚。
、苋嘟涣,評出本次班中的.“最佳小發(fā)明家”。
四、小結
第三課時
教學內容:“筆下生輝”。
一、激發(fā)習作興趣
上一節(jié)課,我們通過口語交際,評出了班中的小發(fā)明家。這節(jié)課,我們將通過習作訓練,評出小作家。希望大家努力!
二、明確習作范圍和要求
1.讀本題“筆下生輝”部分。
2.說說你明白了什么。
3.與同學討論一下,本次習作的范圍是什么,題目給我們提出了什么要求。
三、寫作訓練
1理想想自己的小發(fā)明。
2.給你的小發(fā)明起個名字。
3.你的小發(fā)明是用什么制成的?外形是什么樣的?它的用途或功能是什么?
4.把你的小發(fā)明寫下來。
5.寫完后,小組交流,把自己的習作讀給大家聽,大家評一評,是否把小發(fā)明寫清楚、寫明白了,哪個地方可以修改。如果有詞語用錯了,大家互相糾正。
6.教師選擇有代表的習作在班中評講。
四、小結
小學語文教案 篇5
一、課題:
桂林山水
二、教學目標:
1.通過自主學習,認識生字、新詞。
2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語 言美。
4.通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學重點:引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。
三、重點、難點
重點:了解桂林山水的特點,激發(fā)學生對祖國的無限熱愛,對探索大自然的濃厚興趣。
難點:通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
四、教學準備:桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅游拍的風景照。
五、教學過程:
(一)、故事導人,激發(fā)興趣;
1.同學們,在我們幅員遼闊的祖國大地上,有著數不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點,還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江,中華民族的搖藍黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。
在祖國眾多美景中有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動,古往今來,許多文人用最美好的語贊美她,謳歌她。老師這兒就有一首詩,我給大家讀讀:諸峰如筍拔垢起,碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,無山無水不入神。今天就讓我們來走進《桂林山水》,共同去領略那兒的獨特景象。
(二)、整體感知,初讀課文。
1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)
2.此時,你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)
3.小結并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)
(三)、精讀第二節(jié),體會感情。
1.自由朗讀。
要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來,說說你為什么這么讀。
2.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。
出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)
(2)感悟作者表達“綠”的精妙。
引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的'草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。
。3)讀了這句話,你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜清、綠)
3.激情點撥
既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎? (讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)
4.理清敘述順序,指導學生背誦。
。1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最后一句是感受,也寫出了水的靜。
。2)播放畫面,音樂伴奏,學生試背。
(四)、學法遷移,自學課文第三、四節(jié)。
1.小結學法。
剛才,我們感受了漓江的秀麗風光,是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的,下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三、四節(jié)。
2.出示自學要求。
3.朗讀比賽。
要求:①把感受到的美讀出來
、谧x給一個老師或同學聽
、塾涀∷麄儗δ憷首x的評價。
4.全班交流,并請進步特別大的同學為畫面配音,其他同學欣賞。
5.談談值得學習的寫法。
(五)、讀寫結合,延伸課外。
1.其實,同學們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的 名勝古跡。
2.說一說,仿照第2、3節(jié)的寫法,抓住景物的特點,學習用整齊的句式具體地描寫。
小學語文教案 篇6
一、回憶導入
引導學生說說作者童年的發(fā)現是什么。以作者是怎樣發(fā)現這童年的秘密的導入新課教學。
二、細讀體會童年秘密的發(fā)現過程
1.“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學習,將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。討論交流不理解的問題。
(1)“我”是在做夢中發(fā)現自己總在飛翔,并且發(fā)現其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
。2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
。3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的.想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
(4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發(fā)現人應具有的某些特征。
。5)“我”經過思考、推算,終于找到了問題的答案。
2.從“我”的發(fā)現過程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執(zhí)著探究的精神。
3.用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的,并結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。
三、體味作者秘密被證實后的感受
1.學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。
2.引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。
讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。
引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。
四、從課文中,看出作者是個怎樣的孩子?
引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書,感悟,交流,知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執(zhí)著精神的孩子。
五、總結交流
通過學習課文,受到了什么啟發(fā)?
引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
教學反思:
反思這堂課,沒有正確處理好課堂上的老師引導作用與學生自主學習的關系是癥結所在。像這樣的課堂能不能“放任自流”?該如何理解“學生能悟到什么程度就是什么程度”?我覺得自己還是應該學會在課堂上“尋找矛盾”、“挑起矛盾”。這給我提出了一個很好的思考問題:給學生自主的空間了,老師是不是“就放心地把課堂交出去了呢?”在分組讀、議的過程中,教師該提出怎樣的問題引導學生的討論更深入,以至于“能夠盡興”呢?這就是在自主學習的過程中,教師的指導作用應怎樣發(fā)揮才能既促進學生發(fā)展又不會降低任務水平,真正起到一個組織者、引導者的作用呢?這個問題在今后的教學中我還將作更進一步的探索。
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