小學(xué)語(yǔ)文教案（錦集9篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、在口語(yǔ)交際中訓(xùn)練表達(dá)能力，交流資料，了解人文地貌知識(shí)。
�。�、給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生寫(xiě)真人真事。
�。�、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四字詞語(yǔ)有不同的形式，加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性。
�。�、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法，“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫(xiě)友誼的名句。
�。�、“趣味語(yǔ)文”是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)帶“言”的.詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)１、２、３、４。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)１和３。
【教學(xué)課時(shí)】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、引入
�。�、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容世界，你會(huì)用哪個(gè)詞，為什么？
�。病鍟�(shū)課題，齊讀課題。
二、指導(dǎo)交際
�。�、看了課題你想到了什么？
�。�、誰(shuí)愿意告訴大家，你找到了哪些資料？
３、指導(dǎo)分組交流。
三、交際
１、我先來(lái)介紹我想讓大家了解的一張圖片。
�。ń處熃榻B）
�。�、誰(shuí)來(lái)幫我評(píng)一評(píng)？
�。场⒛囊恍〗M先來(lái)匯報(bào)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完后的收獲并進(jìn)行評(píng)議.
四、總結(jié)
世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗(yàn)，同時(shí)，我們也是幸福的，因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛(ài)的世界！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
二：學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫(xiě)廣玉蘭的`哪一段？
�。�1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�2）默讀第二小節(jié)，主要寫(xiě)什么？
�。�3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
�。�4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。
�。�1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
�。�2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？
�。�3）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。
2、指導(dǎo)感情朗讀。
過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎？
四：作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。
凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來(lái)，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三：仿寫(xiě)。
讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？
從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的？
說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
交流。
四：作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物，并寫(xiě)一篇觀察日記。
教后手記：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的同偏旁的字；能正確搭配詞語(yǔ)；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；正確使用句號(hào)和問(wèn)號(hào)；能根據(jù)圖意寫(xiě)句子；能正確朗讀兒歌；能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備
放大圖或投影片（第六題的兩幅圖）小黑板。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄍ瓿梢�--四題）
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)八》的內(nèi)容。（板書(shū)：復(fù)習(xí)八）
二、練習(xí)第一題：寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
1．指名讀題目，并說(shuō)說(shuō)要求。（要求：把學(xué)過(guò)的帶有“亻、扌、又、土”四種偏旁的字寫(xiě)出來(lái)。）
2．出示小黑板（上面寫(xiě)有這四種偏旁）指名說(shuō)出這四種偏旁的名稱。
在我們學(xué)過(guò)的字中哪些字帶有這些偏旁呢，想一想，看誰(shuí)說(shuō)得多。
亻-們什他你作件做化保位住伯。
扌-把捉護(hù)打拉扒找拍撥挑。
又-觀歡雙雞難
土-地城塊壞埋。
3．寫(xiě)出帶有上述偏旁的字，各寫(xiě)三個(gè)。（指名一人寫(xiě)在小黑板上，其他人寫(xiě)在書(shū)上。）
4．訂正，并讀一讀，寫(xiě)得又對(duì)又多的應(yīng)予以鼓勵(lì)。
三、練習(xí)第二題：在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。
1．指名讀題目。
2．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（寫(xiě)在書(shū)上）
3．指名讀一讀。（老師多指名一些同學(xué)讀，發(fā)現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)?給予指導(dǎo)、糾正。）
答案：
美麗的（荷花）送（雨衣）
鮮艷的（紅領(lǐng)巾）挑（水）
奇怪的（叫聲）捉（蟲(chóng)）
四、練習(xí)第三題：照樣子連一連，讀一讀。
1．出示小黑板：
小兔小魚(yú)
白鶴白菜
壁虎竹葉
大熊貓蟲(chóng)子
指名讀一讀左邊的四個(gè)詞，再讀一讀右邊的四個(gè)詞。
2．提問(wèn)：小兔愛(ài)吃什么？（小兔愛(ài)吃白菜。）
老師將“小兔”、“吃”、“白菜”三個(gè)詞用線連起來(lái)。
3．讀一讀題目的要求，照上面的樣子在書(shū)上連線。
提示：想一想白鶴、壁虎、大熊貓都愛(ài)吃什么，再連線。
4．訂正。指名讀一讀。
�。ǹ捎貌煌牟噬酃P連線，以示區(qū)別。）
五、練習(xí)第四題：讀一讀
1．出示小黑板（黑板上有要讀的詞語(yǔ)），學(xué)生自己練讀。
2．指名認(rèn)讀，要求讀得正確。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、整體感知，自主探究
1.指名讀課文，檢查能否正確、流利地朗讀課文。
2.提出不理解、重要的詞語(yǔ)。
3.課文介紹了哪幾種新型玻璃？
4.課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
三、互動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流
這5種玻璃，你對(duì)哪種有興趣呢？那就根據(jù)自己的喜好選擇一種閱讀，采用自己喜歡的閱讀方法自主學(xué)習(xí)，掌握玻璃的特點(diǎn)和作用。
用“——”畫(huà)出玻璃特點(diǎn)的語(yǔ)句，用“~~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)作用的語(yǔ)句。填寫(xiě)手里的表格。
1.四人一組或自己找伙伴交流學(xué)習(xí)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。（各組派一名代表到前面多媒體展示。）
2.全班交流。
3.游戲。（你是其中的一種玻璃作個(gè)自我介紹）
四、角色扮演，增強(qiáng)感悟
1、作為一名推銷(xiāo)員上臺(tái)推銷(xiāo)新型玻璃。
2、評(píng)出優(yōu)秀推銷(xiāo)員。
3、除了課文中介紹的`5種新型玻璃外，你還知道哪些？請(qǐng)介紹。
五、拓展升華，鞏固新知
1、在未來(lái)，你還能發(fā)明哪些新型玻璃？
2、交流。（同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的很多，有香味玻璃，有音樂(lè)玻璃，有凈化玻璃等。）
3、現(xiàn)在就學(xué)習(xí)作者的介紹方法，將你準(zhǔn)備發(fā)明的新型玻璃寫(xiě)成文章吧！
4、.先寫(xiě)完的讀給師、生聽(tīng)。（同學(xué)互相評(píng)價(jià)。）
六、總結(jié)：同學(xué)們老師相信你們，只要刻苦學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)技術(shù)，不斷探索，勇于實(shí)踐，理想就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。你們定會(huì)創(chuàng)造無(wú)數(shù)的奇跡！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
通過(guò)看圖和學(xué)文，是學(xué)生懂得孔雀因?yàn)轵湴�，結(jié)果跌進(jìn)湖里，落得個(gè)很不光彩的下場(chǎng)，以此教育學(xué)生不驕不躁，學(xué)會(huì)尊重別人。
重難點(diǎn)：1、掌握本課的生字，新詞；
2、圖文對(duì)照，懂得驕傲的危害，并知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀卡片上詞語(yǔ)，重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生口頭解釋，教師補(bǔ)充。
二、教學(xué)導(dǎo)入：（略）
板書(shū)課題（略）
三、講授新課：
1、講讀第一自然段：
指讀，思考：故事中的孔雀是怎樣的一只孔雀？
因?yàn)榭兹搁L(zhǎng)得很美麗，所以很驕傲，你從哪看出這只孔雀很驕傲的？
板書(shū)：只要------就------羽毛（指生造句）
師：這句話的意思是什么？它是這樣和人家比美的？
板書(shū)：展開(kāi)、炫耀
�。哼@一自然段主要講了孔雀美麗，也驕傲。
2、第二自然段：
看圖，說(shuō)出圖意，指讀，思考：
1）、孔雀到了什么地方？
2）、孔雀的神態(tài)又是什么樣的？
3）、這時(shí)又看見(jiàn)了誰(shuí)？
4）、花喜鵲是怎樣對(duì)待孔雀的？
5）、結(jié)果怎樣？
�。裕�
3、第三自然段：思考：驕傲的孔雀忽然發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：一模一樣、十分漂亮
它是怎樣做的？
�。和ㄟ^(guò)這個(gè)自然段可以看出湖中的鳥(niǎo)和孔雀一模一樣。
4、第四自然段：看圖，說(shuō)出圖意，指生讀課文第四自然段。
思考：1、孔雀看到湖里的鳥(niǎo)，它是怎樣做的`？結(jié)果怎樣？它為什么掉到湖里了？
教師：驕傲使它沖昏了頭腦，比不過(guò)湖中的鳥(niǎo)，使它再次逼近人家以炫耀自己，反而落入水中，
自食苦果。
5、第五自然段：方法同上。
思考：孔雀掉到湖里結(jié)果怎樣？當(dāng)它爬上岸來(lái)，怎么又高興了？
6、第六自然段：思考：
花喜鵲為什么笑？孔雀為什么不高興，叫花喜鵲為丑喜鵲？
四、課堂：
驕傲的孔雀認(rèn)為自己漂亮，目中無(wú)人，到處與人家比美，炫耀自己的美麗，驕傲的連自己都不認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們要從中吸取教訓(xùn)，知道謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。
五、作業(yè)：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
《將相和》詞句教學(xué)。
教學(xué)片段：
1、抓住“負(fù)荊請(qǐng)罪”一詞深入理解。
提問(wèn)：
�。�1）“負(fù)”是什么意思？結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)，廉頗為什么要背荊條，脫戰(zhàn)袍去請(qǐng)罪呢？
�。�2）“請(qǐng)罪”是什么意思？換成“認(rèn)罪”行不行，為什么？（換詞比較，體會(huì)情感，實(shí)質(zhì)上也是感悟作者用詞的準(zhǔn)確，滲透錘煉語(yǔ)言的意識(shí)。）
2、表演體會(huì)。
�。�1）想一想，并找合作伙伴練一練：廉將軍負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)會(huì)說(shuō)什么？他說(shuō)話時(shí)怎樣的態(tài)度、語(yǔ)氣才能表達(dá)出他那種慚愧的心情？看到這情景，藺上卿呢？（語(yǔ)氣、情感、態(tài)度都是口語(yǔ)交際訓(xùn)練中不可忽視的要素）
�。�2）指名上臺(tái)演一演。
�。�3）師生共評(píng)，規(guī)范語(yǔ)言、行為、態(tài)度。
�。�4）小結(jié)：多么感人的一幕呀！“將”是那樣的誠(chéng)懇、坦率，“相”是那樣襟懷寬廣。為了國(guó)家利益，將相不計(jì)前嫌，握手言和，成為流芳千古的美談。
教后評(píng)析：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過(guò)程�？谡Z(yǔ)交際作為閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，貫穿于閱讀教學(xué)過(guò)程的始終。它是閱讀課上交流信息、表達(dá)情感、探究問(wèn)題、提示規(guī)律、發(fā)展思維的必要手段和途徑，同時(shí)“利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。”通過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范，聽(tīng)說(shuō)的`態(tài)度以及說(shuō)話習(xí)慣等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都非常有效地促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高與發(fā)展。在《將相和》“負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié)教學(xué)中，我抓住“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)重點(diǎn)詞,
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，領(lǐng)悟字里行間深刻的內(nèi)涵，恰到好處地組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，從而幫助學(xué)生在情境中理解字詞，體驗(yàn)情感，使學(xué)生體會(huì)到說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)斟詞酌句的重要性，從而強(qiáng)化錘煉語(yǔ)言的意識(shí)。
1、在閱讀教學(xué)中，教師要善于捕捉口語(yǔ)交際的最佳訓(xùn)練點(diǎn)，使閱讀課上的口語(yǔ)交際既符合閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，更好地促進(jìn)閱讀教學(xué)任務(wù)的完成，又能有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、閱讀教學(xué)中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練有別于口語(yǔ)交際課，不同于生活中的口語(yǔ)交際，閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際必須兩者兼顧，辯證處理：從閱讀教學(xué)角度審視口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際必須建立在學(xué)生對(duì)課文閱讀、理解、感知、感悟的過(guò)程中進(jìn)行，對(duì)閱讀教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用；從口語(yǔ)交際的角度審視閱讀教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了教師必須在閱讀教學(xué)中，抓住一切可訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生充分表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整、具體、有序的話，說(shuō)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的話，說(shuō)內(nèi)容豐富、合乎情理的話；培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣和交際態(tài)度，讓學(xué)生在具體的文本情境中，體會(huì)各種不同的交際方式，交際目的以及交際環(huán)境，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在閱讀教學(xué)中逐步得到鍛煉，提高與發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自身，教育自身。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)
教學(xué)理念
語(yǔ)文課程規(guī)范指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！币酝瑢W(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才干的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué)，使同學(xué)放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過(guò)程
一、利用同學(xué)喜愛(ài)的卡通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。
2、配樂(lè)范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，同學(xué)模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓同學(xué)自由議論。
2、組內(nèi)說(shuō)自身對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的'地方。
如：
（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
（2）“人多計(jì)謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
�。�3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
�。�4）“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
（5）一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面
3、選擇自身喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自身喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自身的生字。
師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，交叉寫(xiě)字。
1、我會(huì)讀，讀出生字。
2、我會(huì)記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）
3、我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自身，教育自身。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。
（1） 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
�。�2） 眾人劃漿開(kāi)大船。
�。�3）寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。
�。�4）讓人一寸，行理一尺。
�。�5）兩虎相斗，必有一傷。
（6）風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
�。�7）一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1．用鋼筆描紅。
2．對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀繁體字。
3．按要求寫(xiě)成語(yǔ)。
4．修改病句。
教學(xué)重點(diǎn)：
按要求寫(xiě)成語(yǔ)，修改病句。
教學(xué)難點(diǎn)：
修改病句。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。
(2)教師提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，除注意正確、規(guī)范、美觀外，還應(yīng)提高速度。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師巡視指導(dǎo)。注意糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)o
二、教學(xué)第二題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的繁體字。
(2)學(xué)生自讀本題詞語(yǔ)。
(3)一生讀括號(hào)前的簡(jiǎn)體字，--生讀括號(hào)中的繁體字。
(4)生齊讀本題詞語(yǔ)。
(5)生邊默讀詞語(yǔ)，邊觀察簡(jiǎn)化字與繁體字在結(jié)構(gòu)上的差異。
3．練習(xí)。
(1)出示繁體字，生搶答。
(2)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀繁體字。
三、教學(xué)第三題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞理解“褒”的含義，從而理解“褒義的成語(yǔ)”的含義。
(2)生試說(shuō)褒義的成語(yǔ)。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞理解“貶”的含義，從而理解“貶義的成語(yǔ)”的含義。
(4)生試說(shuō)貶義的成語(yǔ)。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生試填褒義詞和貶義詞。
(2)學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀自己所填的`褒義詞和貶義詞。
四、教學(xué)第四題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)指名讀病句。
(2)三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。
(3)學(xué)生就黑板上的練習(xí)作充分討論后，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
3．反饋。
(1)學(xué)生修改自己的答案。
(2)學(xué)生大聲朗讀修改后的3個(gè)句子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)男孩子待人樸實(shí)，真誠(chéng)的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)海邊男孩身上淳樸、真誠(chéng)、勤勞、善解人意的美好品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、在美麗的大海邊，有一群淳樸善良的孩子，他們不僅吃苦耐勞，而且還十分淳樸、真誠(chéng)。今天，我們就和小作者一起去海邊看看吧。板書(shū)課題：23海邊男孩
2、齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問(wèn)嗎？
3、學(xué)生質(zhì)疑解疑。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、初讀要求：
（1）選擇輕聲讀或默讀的方式，自由讀課文，遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
�。�2）標(biāo)記自己不認(rèn)識(shí)的'字，用自己喜歡的方法識(shí)字，借助拼音，聽(tīng)記識(shí)字，問(wèn)同學(xué)和老師，、猜一猜等。
�。�3）小組內(nèi)分段讀課文，做到正確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。
2、檢查識(shí)字情況。
（1）出示生字卡片，學(xué)生玩撿貝殼的游戲，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，交流識(shí)字方法。
（2）出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
拾掇欣賞為難珍藏氣喘吁吁大褂
學(xué)費(fèi)掏錢(qián)褐色返回孔雀書(shū)柜
�。�3）指名分段讀課文，評(píng)讀。
�。�4）課文主要說(shuō)了一件什么事？請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
2、組詞。
3、學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。
4、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣來(lái)寫(xiě)這些字才好看呢？
5、學(xué)生反饋。
6、教師范寫(xiě)。
7、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
8、學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示帶有生字的句子讀一讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文，提出不理解的字詞，你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
2、小組交流。
3、師生交流，解決以下詞語(yǔ)：
拾掇欣賞珍藏氣喘吁吁
4、質(zhì)疑解疑。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）出示插圖，說(shuō)圖意。學(xué)生自由發(fā)言。
�。�2）指名朗讀，思考：我為什么要買(mǎi)下小男孩的貝殼呢？
�。�3）說(shuō)話練習(xí)：一邊……一邊……
（4）指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生讀出沙灘的美和男孩的熱情。
�。�5）指名讀-----評(píng)讀-----分組比賽
2、學(xué)習(xí)2、3自然段
（1）默讀課文，提出疑問(wèn)。
�。�2）質(zhì)疑解疑，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）同桌分角色朗讀。
（4）全班反饋分角色朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）小南孩當(dāng)時(shí)也看出我掃興的心理，那他又是這樣做的呢？
指名朗讀。
（2）找出你最喜歡的句子，為什么喜歡呢？
你覺(jué)得小男孩送我的貝殼美嗎？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。
�。�3）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�4）自由讀這一段，想：我為什么一直珍藏這個(gè)貝殼？
分組討論。
全班反饋交流。
4、齊讀課文。
四、總結(jié)
1、你喜歡小男孩嗎？為什么？
2、你珍藏過(guò)什么嗎？你為什么要珍藏它呢？
作業(yè)：
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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