小學語文教案（錦集9篇）
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
【教學目標】
�。�、在口語交際中訓練表達能力，交流資料，了解人文地貌知識。
�。�、給學生自由表達的機會，讓學生寫真人真事。
�。�、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學生認識四字詞語有不同的形式，加強了語言的形象性。
�。础ⅰ叭辗e月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句。
�。怠ⅰ叭の墩Z文”是引導學生說帶“言”的.詞語。
【教學重點】
教學目標１、２、３、４。
【教學難點】
教學目標１和３。
【教學課時】
四課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、引入
�。�、如果讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？
�。�、板書課題，齊讀課題。
二、指導交際
�。�、看了課題你想到了什么？
２、誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？
�。�、指導分組交流。
三、交際
�。�、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。
�。ń處熃榻B）
２、誰來幫我評一評？
�。�、哪一小組先來匯報？請其他同學認真聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議.
四、總結
世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因為我們擁有這個美麗可愛的世界！
小學語文教案 篇2
第二課時
教學目標：
1、指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
教學過程：
一：談話。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點段落。
二：學習第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的`哪一段？
（1）學習第二小節(jié)。
�。�2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？
�。�3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
�。�4）學生說說自己的體會，結合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
�。�5）指導有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。
（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？
�。�2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？
�。�3）生說，相機出示圖片。
�。�4）指導感情朗讀。
�。�5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結構。
過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結合觀察實物。
2、指導感情朗讀。
過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三：總結。
同學們，這篇課文學完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學了這篇課文后有什么話要說嗎？
四：作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語。
凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語。
第三課時
教學目標：
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。
教學過程：
一：導入。
上一堂課，我們學習了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。
相機指導背誦。
三：仿寫。
讀第三自然段，說說主要寫了什么？
從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？
說說這一段的結構。
觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。
學生練習寫。
交流。
四：作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。
教后手記：
小學語文教案 篇3
教學要求
復習學過的同偏旁的字；能正確搭配詞語；鞏固要求會認的字；正確使用句號和問號；能根據圖意寫句子；能正確朗讀兒歌；能按筆順規(guī)則寫字。
課前準備
放大圖或投影片（第六題的兩幅圖）小黑板。
教學時間
3課時
教學過程
第一課時
�。ㄍ瓿梢�--四題）
一、引入新課
這節(jié)課我們練習《復習八》的內容。（板書：復習八）
二、練習第一題：寫出帶有下面偏旁的字。
1．指名讀題目，并說說要求。（要求：把學過的帶有“亻、扌、又、土”四種偏旁的字寫出來。）
2．出示小黑板（上面寫有這四種偏旁）指名說出這四種偏旁的名稱。
在我們學過的字中哪些字帶有這些偏旁呢，想一想，看誰說得多。
亻-們什他你作件做化保位住伯。
扌-把捉護打拉扒找拍撥挑。
又-觀歡雙雞難
土-地城塊壞埋。
3．寫出帶有上述偏旁的字，各寫三個。（指名一人寫在小黑板上，其他人寫在書上。）
4．訂正，并讀一讀，寫得又對又多的應予以鼓勵。
三、練習第二題：在括號里填上合適的詞語，再讀一讀。
1．指名讀題目。
2．在括號里填上合適的詞語。（寫在書上）
3．指名讀一讀。（老師多指名一些同學讀，發(fā)現(xiàn)搭配不當?shù)?給予指導、糾正。）
答案：
美麗的（荷花）送（雨衣）
鮮艷的（紅領巾）挑（水）
奇怪的（叫聲）捉（蟲）
四、練習第三題：照樣子連一連，讀一讀。
1．出示小黑板：
小兔小魚
白鶴白菜
壁虎竹葉
大熊貓蟲子
指名讀一讀左邊的四個詞，再讀一讀右邊的四個詞。
2．提問：小兔愛吃什么？（小兔愛吃白菜。）
老師將“小兔”、“吃”、“白菜”三個詞用線連起來。
3．讀一讀題目的要求，照上面的樣子在書上連線。
提示：想一想白鶴、壁虎、大熊貓都愛吃什么，再連線。
4．訂正。指名讀一讀。
�。ǹ捎貌煌牟噬酃P連線，以示區(qū)別。）
五、練習第四題：讀一讀
1．出示小黑板（黑板上有要讀的詞語），學生自己練讀。
2．指名認讀，要求讀得正確。
小學語文教案 篇4
一、創(chuàng)設情境，導入新課
二、整體感知，自主探究
1.指名讀課文，檢查能否正確、流利地朗讀課文。
2.提出不理解、重要的詞語。
3.課文介紹了哪幾種新型玻璃？
4.課文運用了哪些說明方法？
三、互動學習，合作交流
這5種玻璃，你對哪種有興趣呢？那就根據自己的喜好選擇一種閱讀，采用自己喜歡的閱讀方法自主學習，掌握玻璃的特點和作用。
用“——”畫出玻璃特點的語句，用“~~~~~~~”畫出描寫作用的語句。填寫手里的表格。
1.四人一組或自己找伙伴交流學習情況，互相補充，相互釋疑。（各組派一名代表到前面多媒體展示。）
2.全班交流。
3.游戲。（你是其中的一種玻璃作個自我介紹）
四、角色扮演，增強感悟
1、作為一名推銷員上臺推銷新型玻璃。
2、評出優(yōu)秀推銷員。
3、除了課文中介紹的`5種新型玻璃外，你還知道哪些？請介紹。
五、拓展升華，鞏固新知
1、在未來，你還能發(fā)明哪些新型玻璃？
2、交流。（同學們設計的很多，有香味玻璃，有音樂玻璃，有凈化玻璃等。）
3、現(xiàn)在就學習作者的介紹方法，將你準備發(fā)明的新型玻璃寫成文章吧！
4、.先寫完的讀給師、生聽。（同學互相評價。）
六、總結：同學們老師相信你們，只要刻苦學習，掌握豐富的科學技術，不斷探索，勇于實踐，理想就會變成現(xiàn)實。你們定會創(chuàng)造無數(shù)的奇跡！
小學語文教案 篇5
教學目的：
通過看圖和學文，是學生懂得孔雀因為驕傲，結果跌進湖里，落得個很不光彩的下場，以此教育學生不驕不躁，學會尊重別人。
重難點：1、掌握本課的生字，新詞；
2、圖文對照，懂得驕傲的危害，并知道應當怎樣做。
教學過程：
一、認讀卡片上詞語，重點詞語讓學生口頭解釋，教師補充。
二、教學導入：（略）
板書課題（略）
三、講授新課：
1、講讀第一自然段：
指讀，思考：故事中的孔雀是怎樣的一只孔雀？
因為孔雀長得很美麗，所以很驕傲，你從哪看出這只孔雀很驕傲的？
板書：只要------就------羽毛（指生造句）
師：這句話的意思是什么？它是這樣和人家比美的？
板書：展開、炫耀
�。哼@一自然段主要講了孔雀美麗，也驕傲。
2、第二自然段：
看圖，說出圖意，指讀，思考：
1）、孔雀到了什么地方？
2）、孔雀的神態(tài)又是什么樣的？
3）、這時又看見了誰？
4）、花喜鵲是怎樣對待孔雀的？
5）、結果怎樣？
�。裕�
3、第三自然段：思考：驕傲的孔雀忽然發(fā)現(xiàn)了什么？板書：一模一樣、十分漂亮
它是怎樣做的？
�。和ㄟ^這個自然段可以看出湖中的鳥和孔雀一模一樣。
4、第四自然段：看圖，說出圖意，指生讀課文第四自然段。
思考：1、孔雀看到湖里的鳥，它是怎樣做的`？結果怎樣？它為什么掉到湖里了？
教師：驕傲使它沖昏了頭腦，比不過湖中的鳥，使它再次逼近人家以炫耀自己，反而落入水中，
自食苦果。
5、第五自然段：方法同上。
思考：孔雀掉到湖里結果怎樣？當它爬上岸來，怎么又高興了？
6、第六自然段：思考：
花喜鵲為什么笑？孔雀為什么不高興，叫花喜鵲為丑喜鵲？
四、課堂：
驕傲的孔雀認為自己漂亮，目中無人，到處與人家比美，炫耀自己的美麗，驕傲的連自己都不認識。通過學習我們要從中吸取教訓，知道謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理。
五、作業(yè)：
小學語文教案 篇6
《將相和》詞句教學。
教學片段：
1、抓住“負荊請罪”一詞深入理解。
提問：
�。�1）“負”是什么意思？結合插圖說說，廉頗為什么要背荊條，脫戰(zhàn)袍去請罪呢？
（2）“請罪”是什么意思？換成“認罪”行不行，為什么？（換詞比較，體會情感，實質上也是感悟作者用詞的準確，滲透錘煉語言的意識。）
2、表演體會。
�。�1）想一想，并找合作伙伴練一練：廉將軍負荊請罪時會說什么？他說話時怎樣的態(tài)度、語氣才能表達出他那種慚愧的心情？看到這情景，藺上卿呢？（語氣、情感、態(tài)度都是口語交際訓練中不可忽視的要素）
�。�2）指名上臺演一演。
�。�3）師生共評，規(guī)范語言、行為、態(tài)度。
（4）小結：多么感人的一幕呀！“將”是那樣的誠懇、坦率，“相”是那樣襟懷寬廣。為了國家利益，將相不計前嫌，握手言和，成為流芳千古的美談。
教后評析：
閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，也是對學生口語交際能力培養(yǎng)的最經常、最廣泛、最具體的訓練過程�？谡Z交際作為閱讀教學的有機組成部分，貫穿于閱讀教學過程的始終。它是閱讀課上交流信息、表達情感、探究問題、提示規(guī)律、發(fā)展思維的必要手段和途徑，同時“利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力�！蓖ㄟ^對學生語言的規(guī)范，聽說的`態(tài)度以及說話習慣等方面的指導和訓練，對學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都非常有效地促進了學生口語交際能力的提高與發(fā)展。在《將相和》“負荊請罪”一節(jié)教學中，我抓住“負荊請罪”這個重點詞,
引導學生仔細品味，深入理解，培養(yǎng)學生的語感，領悟字里行間深刻的內涵，恰到好處地組織學生進行口語交際，從而幫助學生在情境中理解字詞，體驗情感，使學生體會到說話或寫文章時斟詞酌句的重要性，從而強化錘煉語言的意識。
1、在閱讀教學中，教師要善于捕捉口語交際的最佳訓練點，使閱讀課上的口語交際既符合閱讀教學的特點，更好地促進閱讀教學任務的完成，又能有效地提高學生的口語交際能力。
2、閱讀教學中的口語交際訓練有別于口語交際課，不同于生活中的口語交際，閱讀教學與口語交際必須兩者兼顧，辯證處理：從閱讀教學角度審視口語交際，口語交際必須建立在學生對課文閱讀、理解、感知、感悟的過程中進行，對閱讀教學起到積極的促進作用；從口語交際的角度審視閱讀教學，強調了教師必須在閱讀教學中，抓住一切可訓練點，引導學生展開想象，給學生充分表達和交流的機會，指導學生說完整、具體、有序的話，說優(yōu)美動聽的話，說內容豐富、合乎情理的話；培養(yǎng)學生良好的交際習慣和交際態(tài)度，讓學生在具體的文本情境中，體會各種不同的交際方式，交際目的以及交際環(huán)境，使學生的口語交際能力在閱讀教學中逐步得到鍛煉，提高與發(fā)展。
小學語文教案 篇7
教學內容：人教版《語文》第三冊
教材分析：
本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自身，教育自身。
學習目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)同學有積累諺語的興趣。
教學重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時 全課時
教學理念
語文課程規(guī)范指出：“同學是學習和發(fā)展的主體。”以同學為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才干的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
教學過程
一、利用同學喜愛的卡通，激發(fā)同學學習的興趣，導入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。
團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學互讀，同學模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓同學自由議論。
2、組內說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的'地方。
如：
�。�1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。
�。�2）“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
�。�3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導同學可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
�。�5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自身喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自身喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓練，交叉寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導書寫。
六、總結
今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自身，教育自身。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
�。�1） 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
（2） 眾人劃漿開大船。
�。�3）寧可做過，不可錯過。
�。�4）讓人一寸，行理一尺。
（5）兩虎相斗，必有一傷。
（6）風大就涼，人多就強。
�。�7）一爭兩丑，一讓兩有。
小學語文教案 篇8
教學要求：
1．用鋼筆描紅。
2．對照簡化字，認讀繁體字。
3．按要求寫成語。
4．修改病句。
教學重點：
按要求寫成語，修改病句。
教學難點：
修改病句。
教學過程：
一、教學第一題
1．審題。
2．指導。
(1)指名認讀描紅內容。
(2)教師提醒學生書寫時，除注意正確、規(guī)范、美觀外，還應提高速度。
3．練習。
(1)學生練習描紅。
(2)教師巡視指導。注意糾正學生不正確的書寫姿勢o
二、教學第二題
1．審題。
2．指導。
(1)復習以前學過的繁體字。
(2)學生自讀本題詞語。
(3)一生讀括號前的簡體字，--生讀括號中的繁體字。
(4)生齊讀本題詞語。
(5)生邊默讀詞語，邊觀察簡化字與繁體字在結構上的差異。
3．練習。
(1)出示繁體字，生搶答。
(2)生“開火車”認讀繁體字。
三、教學第三題
1．審題。
2．指導。
(1)教師引導學生通過組詞理解“褒”的含義，從而理解“褒義的成語”的含義。
(2)生試說褒義的成語。
(3)教師引導學生通過組詞理解“貶”的含義，從而理解“貶義的成語”的含義。
(4)生試說貶義的成語。
3．練習。
(1)學生試填褒義詞和貶義詞。
(2)學生“開火車”讀自己所填的`褒義詞和貶義詞。
四、教學第四題
1．審題。
2．指導。
(1)指名讀病句。
(2)三位學生上黑板練習，其余學生自行修改病句。
(3)學生就黑板上的練習作充分討論后，教師進行針對性指導。
3．反饋。
(1)學生修改自己的答案。
(2)學生大聲朗讀修改后的3個句子。
小學語文教案 篇9
教學目標：
1、認識8個字，1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟課文內容，體會男孩子待人樸實，真誠的好品質。
教學重點、難點：
1、認識8個字，一個多音字，會寫8個字。
2、理解課文內容，體會海邊男孩身上淳樸、真誠、勤勞、善解人意的美好品質。
教學時數(shù)：2課時
教學準備：
生字詞語卡片。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、在美麗的大海邊，有一群淳樸善良的孩子，他們不僅吃苦耐勞，而且還十分淳樸、真誠。今天，我們就和小作者一起去海邊看看吧。板書課題：23海邊男孩
2、齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問嗎？
3、學生質疑解疑。
二、初讀課文，隨文識字。
1、初讀要求：
�。�1）選擇輕聲讀或默讀的方式，自由讀課文，遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
�。�2）標記自己不認識的'字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音，聽記識字，問同學和老師，、猜一猜等。
�。�3）小組內分段讀課文，做到正確、讀通順，小組內互相正音。
2、檢查識字情況。
（1）出示生字卡片，學生玩撿貝殼的游戲，學生讀準字音，交流識字方法。
�。�2）出示詞語卡片，學生認讀。
拾掇欣賞為難珍藏氣喘吁吁大褂
學費掏錢褐色返回孔雀書柜
�。�3）指名分段讀課文，評讀。
（4）課文主要說了一件什么事？請你用自己的話說說。
三、學習寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、組詞。
3、學生用多種方法識記生字。
4、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣來寫這些字才好看呢？
5、學生反饋。
6、教師范寫。
7、學生練寫，教師個別指導。
8、學生書寫評價。
作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二課時
一、復習
1、出示帶有生字的句子讀一讀。
2、聽寫生字。
二、自學課文
1、自由讀課文，提出不理解的字詞，你讀懂了什么？還有什么疑問？
2、小組交流。
3、師生交流，解決以下詞語：
拾掇欣賞珍藏氣喘吁吁
4、質疑解疑。
三、朗讀感悟
1、學習第一自然段
（1）出示插圖，說圖意。學生自由發(fā)言。
�。�2）指名朗讀，思考：我為什么要買下小男孩的貝殼呢？
�。�3）說話練習：一邊……一邊……
�。�4）指導朗讀。讓學生讀出沙灘的美和男孩的熱情。
�。�5）指名讀-----評讀-----分組比賽
2、學習2、3自然段
�。�1）默讀課文，提出疑問。
�。�2）質疑解疑，教師相機指導朗讀。
（3）同桌分角色朗讀。
�。�4）全班反饋分角色朗讀。
3、學習第四自然段
�。�1）小南孩當時也看出我掃興的心理，那他又是這樣做的呢？
指名朗讀。
�。�2）找出你最喜歡的句子，為什么喜歡呢？
你覺得小男孩送我的貝殼美嗎？從哪些語句看出來的。
�。�3）教師相機指導朗讀。
�。�4）自由讀這一段，想：我為什么一直珍藏這個貝殼？
分組討論。
全班反饋交流。
4、齊讀課文。
四、總結
1、你喜歡小男孩嗎？為什么？
2、你珍藏過什么嗎？你為什么要珍藏它呢？
作業(yè)：
朗讀課文。
板書設計：
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