小學(xué)語文教案[通用7篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　1、教材分析

　　本課是形聲字歸類識字。教材可分為三個部分：第一部分是一幅“轉(zhuǎn)盤圖”，“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字效果。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學(xué)生描紅的紅色田字格。

　　2、學(xué)習(xí)目標3、

　　1、學(xué)習(xí)本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點，3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的`興趣，4、樹立學(xué)好漢字的信心。

　　5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　6、學(xué)會本課生字，7、理解由生字組成的詞語。

　　4、教學(xué)重點

　　理解由生字組成的詞語；感情朗讀

　　5、教學(xué)難點

　　認識生字，掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　6、教學(xué)準備7、

　　自制轉(zhuǎn)盤、田字格、小卡片

　　8、教學(xué)時間

　　２課時

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、學(xué)習(xí)本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點，3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，4、樹立學(xué)好漢字的信心。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課

　　１、（出示字盤）小朋友，你們看這是什么？

　�。�、認識字盤上的幾個偏旁

　　（1）你們認識哪幾個偏旁？說說意思。

　�。�2）學(xué)習(xí)豎心旁，（3）想想這個偏旁與什么有關(guān)。

　�。�、轉(zhuǎn)動字盤

　�。ǎ保┏鍪荆呵�

　�。ㄕJ讀）

　　它找了許多好朋友，組成了許多新字，你想認識他們嗎？瞧：他們來了。

　�。ǎ玻┺D(zhuǎn)動字盤，出示組成的生字，這就是今天我們要學(xué)的《識字８》。

　�。ǎ常┏鍪菊n題，齊讀

　　2、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、學(xué)習(xí)“清、晴、睛、情、蜻”

　　（1）轉(zhuǎn)動字盤，（2）出示

　�。�3）自由讀準字音，（4）說說在讀時要提醒大家注意什么。

　　（5）理解字義

　　仔細看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的偏旁不同，右邊相同。）

　　我們可以借助偏旁來理解字的意思，大家討論討論。

　�。�6）揭示形聲字的特點：這６個字都由左右兩部分組成，（7）它們的讀音和右邊的“青”有關(guān)，（8）它們的意思都和左邊的偏旁有關(guān)。因此“青”是聲旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）這６個字都是形聲字。

　�。�11）說出這６個字的聲旁、形旁。

　�。�12）認讀生字，（13）鞏固字音。

　　2、學(xué)習(xí)“潔、坐、事、眼”

　�。�1）理解字義；小組試用其中的一個字，（2）先組幾個詞，（3）再用其中的一個詞說一句話。

　�。�4）擴詞、說話，（5）相機出示詞語。小組認讀，（6）字音難讀的多讀幾遍。

　�。�7）四人小組展示讀，（8）提醒大家注意容易讀不（9）好的生字詞。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲）

　　讀詞

　�。�10）反復(fù)（11）認讀，（12）加深鞏固

　　三、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)寫“潔、坐、事、眼”，2、認讀

　　3、指4、導(dǎo)：

　　潔、眼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！把邸迸c“很”比較字形

　　坐：指導(dǎo)筆順，上面的“人”要寫緊湊，“豎”壓在豎中線。

　　事：指導(dǎo)筆順，上下寫緊湊，“豎鉤”寫在豎中線，第一筆“橫”寫得長一些。

　　5、教師范寫。

　　四、作業(yè)

　　學(xué)生完成《習(xí)字冊》，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)2、習(xí)字詞，3、認讀

　　4、指5、導(dǎo)看圖，6、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、下面我們來做一個看圖填字的游戲。

　　（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？

　　學(xué)生看圖回答，說話完整。

　　2、老師這里有一首兒歌，就寫了內(nèi)容，請同學(xué)們自己輕聲讀讀。

　�。�1）出示黑板：天氣（），池水（）�。ǎ�蜓，大眼（）飛來飛去捉蚊蟲。

　　指讀、齊讀

　�。�2）老師發(fā)給四人小組各一套字卡：清、晴、睛、請、情、蜻，組員討論完成：括號里可填什么字，為什么要填這個字？

　　同（4）學(xué)們齊讀句子

　　（5）指（6）導(dǎo)背誦，（7）加動作可以進行表揚

　　（8）詞語延伸

　　出示黑板：

　　青、清、晴、睛、請、情、蜻

　　( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香

　　( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )

　　事( ) 年( ) 山( )水秀 目不轉(zhuǎn)( )

　　想想橫線上應(yīng)該填上哪幾個字，并說說理由。

　　齊讀

　　7、分析字形，8、指9、導(dǎo)朗讀

　　學(xué)寫“清、晴、睛、情”

　�。�1）指（2）導(dǎo)：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，（3）書寫時注意左窄右寬

　　（4）教學(xué)“豎心旁”：指（5）導(dǎo)筆順，（6）左右兩點不（7）要寫在一條線上，（8）左邊低右邊高。

　　學(xué)寫“捉”

　　教師示范，學(xué)生描紅。

　　10、作業(yè)

　　完成《習(xí)字冊》

小學(xué)語文教案 篇2

　　引讀法，即教師在教學(xué)中加入一些說明、描述、想象性的語言，用以填補課文內(nèi)容跳躍中情與景的空白，然后引出學(xué)生對課文的接續(xù)。我運用引讀法教學(xué)《游園不值》，取得了很好的效果。

　　師：有一天，春光明媚，鳥語花香，南宋詩人葉紹翁禁不住****誘惑，終于合上書，想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。他獨自緩緩而行，來到朋友家的門前�？墒恰�—

　　生：(讀)小扣柴扉久不開。

　　(結(jié)合詩意理解“小扣”、“柴扉”的詞義)

　　師：這是怎么回事扣了這么久還不來開門是主人不在家嗎不會吧，他是很少出門的呀!噢，他家園子里滿地長著青苔，綠得像鋪開的地毯，美麗極了�？磥韴@主人是很愛惜****的`，可我穿著一雙水底鞋。哦，主人大概——

　　生：(讀)應(yīng)憐唇齒印蒼苔。

　　(引導(dǎo)理解“應(yīng)”、“展齒”的詞義)

　　師：大概主人愛惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破壞了他家園子里的春景。可是我也不虛此行，你園子里的****怎么關(guān)得住呢——

　　生：(讀)****滿園關(guān)不住。

　　師：是啊，滿園****是關(guān)不住的呀，你看——

　　生：(讀)一枝紅杏出墻來。

　　引讀法特別適合于古詩詞教學(xué)，可以幫助學(xué)生理清作者思路，了解寫作方法，指導(dǎo)朗讀、背誦等。因此，在古詩詞教學(xué)中宜經(jīng)常運用。

小學(xué)語文教案 篇3

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬�學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。

　�。ǘ�）理清課段落，概括段落大意。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點

　�。ㄒ唬├砬逭n文段落，概括段落大意。

　�。ǘ�）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點

　　理清課文段落，概括段落大意。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，簡介作者。

　　1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！�

　　（花生）

　　2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

　　3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

　�。ò鍟�：19．落花生）

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)

　　1．填寫生字表

　　本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。

　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

　　“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

　　“慕”字下面是不是

　　2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

　　解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞

　　語在具體語言環(huán)境中的意思。

　　可惜：值得惋惜。

　　開辟：開拓發(fā)展。

　　翻地：用犁、锨等翻松田地。

　　居然：表示出乎意料；竟然。

　　收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

　　成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

　　分辨：辨別。

　　體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

　�。ㄈ�）理清課文段落，概括段落大意。

　　1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

　　2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

　　（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

　　（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

　　圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

　　3．給課文劃分段落，概括段落大意。

　　第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

　　第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。

　　第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。

　　分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

　　（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　附：板書設(shè)計

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　�。ǘ�）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

　　（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個自然段。

　　二、教學(xué)重點

　　1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　三、教學(xué)難點

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

　　1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

　�。ㄏ葘懛N花生，再寫收花生）

　�。ò鍟�：（一）種花生收花生）

　　2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

　�。ㄙI種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

　　3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？

　�。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

　　4．練習(xí)用“居然”造句。

　　學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

　　這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

　　花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節(jié)。

　　（板書：（二）母親的建議）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

　　1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

　�。ò鍟�：（三）嘗花生議花生）

　　2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

　　（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）

　　（板書：兄妹們議花生父親議花生）

　　3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

　　（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）

　�。ò鍟�：花生桃子石榴蘋果）

　　（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）

　�。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的`樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）

　　教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

　�。ò鍟�：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）

　�。�2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

　　（這是它們各自的生長特點）

　�。�3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？

　�。ú磺筇撁�，默默奉獻，樸實無華）

　�。�4）練習(xí)用“成熟”造句。

　　“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

　　（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

　�。ㄖt虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

　�。�6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西�！�

　�。ò鍟�：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）

　　4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

　　（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

　　“人要做的人，不要做，而的人�！�

　�。�2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。

　�。�3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

　�。�4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

　�。ǖ谝痪渲v過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

　　5．背誦課文最后四個自然段。

　　（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標：認識15歌聲字，了解大熊貓的外形特點和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛大熊貓的思想感情。

　　教學(xué)重點：識字，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：識字，理解課文內(nèi)容。

　　教具準備：掛圖、識字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們你們見過大熊貓嗎?大熊貓長的什么樣?喜歡吃什么?今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎?

　　二、活動過程：

　　1、出示大熊貓吃竹子圖。

　　2、學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的?

　　3、讀課文，找到那一段是描寫大熊貓樣子的。

　　4、指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。

　　5、讓學(xué)生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。

　　6、認識：熊 許 物 最 乎 短 黑 圈(方法同前)

　　7、師說大熊貓的一些生活習(xí)性。

　　8、對照課文找到描寫大熊貓習(xí)性的.段落。

　　9、生讀課文，熟讀后清學(xué)生會大大熊貓有那些生活習(xí)性。

　　10、提問：大熊貓喜歡吃什么?

　　11、指名讀最后一段。

　　12、學(xué)習(xí)生字：侯 爬 爪 抱 睜 香 (方法同前)

　　13、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。

　　14、自己讀課文，喜歡哪段讀哪段。

　　三、課堂總結(jié)：大熊貓是我國的國寶，它特產(chǎn)于我國，也是全世界的珍奇動物。

　　板書設(shè)計 身子 胖乎乎 白

　　尾巴 短

　　大熊貓 皮毛 光滑

　　頭白 黑耳朵 黑眼圈

　　四肢 黑

　　熊 許 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睜 香

　　第四課時 大熊貓

　　教學(xué)目標：學(xué)習(xí)寫字。

　　教具準備：課件、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：1。請學(xué)生說一說大熊貓的樣子。生活習(xí)性。

　　2、指名讀詞語。熊貓 許多 動物 最胖 胖乎乎 很短 黑眼圈 時候

　　爬過來 爪子 抱著 睜眼 多香

　　二、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示生字：國 物 愛 毛 四 耳 兩 爪

　　2、指名讀。

　　3、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。

　　4、認識豎彎。

　　5、師知道“四、爪”。

　　(1) 先示范“四”的寫法。并用紅筆標出豎彎這一筆。

　　(2) 寫“爪”字時，先課件演示，讓學(xué)生說出筆順再書空一遍。

　　6、學(xué)生在田字格里書寫。

　　7、評比，獎勵進步的同學(xué)。

　　教學(xué)總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字，寫時一定要注意“四”字中間一筆是豎彎，“爪”字第三筆是豎。

　　板書設(shè)計： 大熊貓

　　國 物 愛 毛 四 耳 兩 爪

　　第五課時 語文天地

　　教學(xué)目標：抄寫音節(jié)，積累abb立的形容詞，初步感知這類詞語的形式。學(xué)習(xí)成對使用幾組單音反義詞。

　　教具準備：小黑板。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、 根據(jù)詞句理解自然段的意思。

　　2、 感受長江三峽風(fēng)光美，熱愛祖國的山水。

　　教學(xué)重點：

　　感受三峽的風(fēng)光美。

　　教學(xué)難點：

　　課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實現(xiàn)內(nèi)化。

　　課前準備：

　　多面體課件

　　教學(xué)模式：

　　重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎(chǔ)上展開討論交流，教師適當點撥，并進行遷移發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會。

　　教學(xué)過程：

　　一、 引題，欣賞，直觀感受。

　　1、長江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來吸引了無數(shù)中外游人紛紛前來觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的'母親河，你們想不想去看一看？

　　2、欣賞長江三峽風(fēng)光錄象。

　　3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說說。

　　二、 整體感知，把握重點。

　　1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。

　　“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�

　　指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。

　　2、 讀了這句話后你有什么問題？——歸納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說它是百里山水圖？

　　3、 從課文中找找這兩個問題的答案。

　　山奇、水急、船險

　　三、 學(xué)文第三、四、五自然段。

　　1、 學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1） 、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：

　　你學(xué)懂了什么？抓住哪些語句學(xué)的？

　　刀砍劍劈像……像……還好像

　�。�2）、感情朗讀

　�。�3）、教師適當小結(jié)。

　　2、 比較第二與第三、四自然段的異同。

　　同：寫法相同

　　異：描寫景物不同

　　3、 學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　（1） 、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段

　�。�2） 、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？

　　（3） 、感情朗讀

　　4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。

　　5、 山奇、水急、船險，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，

　　“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�

　　齊讀

　　四、 學(xué)文六、七、八自然段。

　　1、 三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。

　　2、 齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。

　　3、 學(xué)了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識？

　　4、 再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�

　　五、 遷移發(fā)展

　　1、 古往今來，無數(shù)的文人墨客面對神奇的三峽，寫下了無數(shù)動人的詩篇、故事，一曲《長江之歌》更是抒發(fā)了當代中國人對它的熱愛。欣賞《長江之歌》

　　2、 以“長江三峽，我想對你說”進行說話練習(xí)。

　　3、 課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　語文四年級上冊《語文園地八》。

　　三維目標

　　1、知識與技能：

　�、趴谡Z交際──"未來的…。"

　�、屏�(xí)作──想象作文。

　　⑶學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。

　�、确e累名言。

　�、闪私饪萍夹轮�識。

　　2、過程與方法：

　�、旁诮浑H寫作中訓(xùn)練想象能力與語言表達能力。

　�、圃诜e累、了解中擴大語言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。

　　重難點

　　口語交際與完成習(xí)作。

　　教學(xué)準備

　　課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。

　　課時安排

　　四課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　內(nèi)容

　　口語交際。

　　目標

　　通過交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達能力。

　　準備

　　課件(有關(guān)科幻)。

　　過程

　　一、播放科幻課件

　　1、仔細看，講講哪些產(chǎn)品十分先進。

　　2、師：這就是未來的產(chǎn)品，今天我們就來進行一次想象訓(xùn)練：口語交際──"未來的.…"。

　　二、交流

　　大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣?

　　1、學(xué)生自由講：

　　A生說：我想設(shè)計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

　　B生說：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

　　C生說：我想設(shè)計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

　　2、教師針對學(xué)生發(fā)言給予歸納：

　　同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語文園地八》教學(xué)設(shè)計》。

　　三、分組進行交流，補充

　　四、各小組選派一人上臺進行口語交際

　　1、臺上表達：

　　可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

　　2、臺下提問：

　　以交通為例：

　　汽車：

　�、湃绾文茏屍�車在水里行走?

　�、迫绾畏首屍�車自動避開危險?

　�、侨绾巫冃�?

　　…

　　3、臺上回答：

　　臺下可以補充說明。

　　五、討論

　　六、評一評誰最講的最好

　　七、作業(yè)

　　請你設(shè)計未來的食品擁有什么特點?

　　第二課時

　　內(nèi)容

　　習(xí)作。

　　目標

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作能力。

　　過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：上一節(jié)課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品…

　　2、師：今天我們就來寫一篇科幻習(xí)作，未來的…

　　二、回憶口語交際內(nèi)容

　　目標鎖定一種產(chǎn)品進行具體指導(dǎo)：

　　1、未來的衣服有什么特點?

　　⑴四季服特點：

　　四季皆穿，冬暖夏涼。

　�、骗h(huán)保服特點：

　　具有自潔能。

　　⑶治療服特點：

　　擁有按摩功能，防治疾病。

　　2、未來服有什么結(jié)構(gòu)?

　　3、未來服給人們帶來什么便利?

　　三、根據(jù)內(nèi)容各自命題

　　抽1~4名學(xué)生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準備按什么順序進行習(xí)作?

　　四、分小組進行交流

　　互相啟發(fā)。

　　五、學(xué)生分頭寫作，教師相機指導(dǎo)

　　第三課時

　　內(nèi)容

　　修改作文。

　　目標

　　培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進行修改作文。

　　準備

　　范文。

　　過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?

　　二、出示范文

　　學(xué)生對照范文自評自改。

　　三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產(chǎn)

　　1、把全班學(xué)生分成三大組。

　　2、每組推選一名在臺上念。

　　3、評比：

　　抽學(xué)生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應(yīng)該怎樣修改。

　　4、對照佳品習(xí)作再一次自我修改。

　　四、作業(yè)

　　抄寫作文

　　第四課時

　　內(nèi)容

　　我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。

　　目標

　　1、學(xué)習(xí)糾正錯別字。

　　2、積累名言，了解科學(xué)知識。

　　教具

　　幻燈片。

　　過程

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"：

　　1、出示幻燈片：

　　百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

　　2、想一想以上是什么廣告?

　　服裝蚊香磁化杯摩托車。

　　3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯)：

　　衣──依蚊──聞杯──備騎──其

　　4、再從生活中找?guī)桌�進行練習(xí)。

　　二、積累名言

　　1、出示名言：

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。

　　3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?

　　三、了解科學(xué)知識

　　1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。

　　2、說一說讀完后你知道了什么?

　　3、互相交流：

　　講一講面對科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?

　　四、作業(yè)

　　記背名言。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標

　　1．自學(xué)生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。

　　2．分角色有感情的朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化, 從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。

　　3．體會文中最后一句話的含義, 并從文中找出相關(guān)的語句, 和同學(xué)交流自己的看法。

　　教學(xué)重、難點

　　1．了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。

　　2．讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1．講生活中的一則實例，讓學(xué)生談感受。

　　曾有這樣一則報道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊員做了一個實驗，讓這位母親從同一地點、同一時間跑過去，這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢？

　　2．揭示課題。

　　了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當?shù)卣馂?zāi)害突然降臨時，父愛又會爆發(fā)出怎樣的力量呢？1994年，當巨大的地震的危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第十八課──《地震中地父與子》。板書課題并讓學(xué)生齊讀課題。

　　二、自由讀課文，初步感知

　　1．自由讀課文，要求：

　�。�1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞。

　　（2）明確本文講了一件什么事？

　　（3）用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。

　�。�4）用自己喜歡的符號注明自己不懂的問題。

　　2．學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問題，同時引導(dǎo)學(xué)生重點理解堅定顫抖等詞語。

　　三、學(xué)生默讀課文，提出問題

　　1．小組內(nèi)交流。

　　2．全班交流，師生提煉出有價值的問題：

　�。�1）父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？

　�。�2）課文結(jié)尾為什么說這是一對了不起的父與子呢？試從文中找出相關(guān)的語句體會體會。

　�。�3）體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進行描寫來表達父愛的？

　　四、有感情地朗讀課文，體會父親的心理變化

　　1．學(xué)生細細品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點句子，并體會父親當時的心理。

　�。�1）沖向廢墟（第3自然段），抓住眼前一片漆黑大喊大哭，體會父親的悲痛和絕望。

　　（2）尋找兒子（第5──10段），抓住父親與其他父母的對比和父親與救火隊長、警察的對話，體會父親的悲傷和堅定。

　�。�3）發(fā)現(xiàn)兒子（第12──19段），抓住父親與兒子的對話，體會父親的欣喜。

　　（4）父子相見（第22──24段），抓住顫抖了不起緊緊擁抱，體會父親的幸福和自豪。

　　第二課時

　　一、品讀課文，感悟偉大的父愛

　　1．課文講了一件什么事？

　　（從一次大地震中，一對父子靠著互相堅定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14名同學(xué)的事情）

　　2．課文結(jié)尾為什么說這是一對了不起的父與子呢？請自由朗讀課文后，找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流自己的.看法。

　　3．師生交流后，引導(dǎo)學(xué)生重點感悟以下語句：

　�。�1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。這個句子說明了什么？（父親關(guān)愛孩子，擔心孩子會有危險了。）你從哪個詞體會到的？（沖字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

　�。�2）當看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達，我的兒子。從這里可以看出什么？（父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情）那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切）指名讀，評議，齊讀。

　�。�3）跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。從這兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身）父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀）

　�。�4）他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。課文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，──兒子在等我）這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）

　　引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！

　�。�5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學(xué)說的話：只要我爸爸活著，他總會和我們在一起。從這兒可以看出什么？（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）

　　指導(dǎo)讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）

　�。�6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。

　　4．師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對──（引讀），生讀──了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。

　　二、總結(jié)全文，發(fā)散思維

　　1．總結(jié)：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡學(xué)習(xí)后，你有什么新的感受？

　　2．學(xué)生在班上交流。

　　3．師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中。

　　三、小練筆

　　請學(xué)生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是14個七歲的小伙伴，阿曼達和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。

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