語文教案10篇[精選]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與技能：
�、� 利用課文注釋和工具書讀懂課文。
�、� 朗讀課文正確掌握句中的停頓。
�、� 理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。
�。�、過程與方法：
通過朗讀課文翻譯理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
領(lǐng)會(huì)后天教育對(duì)人成材的作用，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。
【重、難點(diǎn)】
�。�、朗讀課文，正確掌握句中的語頓。
�。�、翻譯文言文的技巧和方法。
�。�、理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
１、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
天才，什么是天才？高爾基說過“天才出于勤奮”“天才是打到一百次仍站立著的人”，卡菜爾也說過“天才就是無止境刻苦勤奮的努力”。世上沒有絕對(duì)的.天才，只有勤勞、不懈追求的普通凡人。今天，我們學(xué)習(xí)《傷仲永》，看看王安為何“傷”仲永呢？
２、走近王安石：
提示學(xué)生從名、時(shí)、地、評(píng)作五個(gè)方面掌握，準(zhǔn)備作一分鐘搶答。
３、學(xué)習(xí)文言文的方法：
對(duì)照注釋，一字一句地讀，通過合作交流，把課文讀懂。
師引：
⑴ 推薦一位讀得最棒的同學(xué)大聲朗讀。
�、� 師讀。
�、� 學(xué)生評(píng)價(jià)師和生讀的有什么不同？（點(diǎn)評(píng)）
朗讀文言文如何停頓才好呢？
４、多媒體顯示：
停頓的要領(lǐng)：
⑴ 理解文章，確定停頓點(diǎn)。（主要是指不能把意思讀“破”。）
�、� 根據(jù)語言順序來停頓。（是指不能把詞語讀“破”。）
�、� 停頓要體現(xiàn)出省略成分。
�。�、下面我來連一連，縱著一同學(xué)一句，大家齊讀：（多媒體顯示）
⑴ 未嘗／識(shí)書具，忽／啼求之。
⑵ 借旁近／與之，即／書詩四句，并／自為其名。
⑶ 其詩／以養(yǎng)父母、收族為意。
⑷ 自是／指物作詩／立就，其文理／皆有可觀者。
�、� 父／利其然也，日扳仲永／還謁于邑人。
�、� 余聞之也／久。
三、研習(xí)課文
１、整體把握，理清思路：
⑴ 大家自由朗讀課文。（結(jié)合注釋和手中資料書疏理文意，把課文試著翻譯邊讀邊說出聲）
⑵ 搶答賽：
隸：屬于。
嘗：曾經(jīng)
書具：書寫工具，指筆、墨、紙、硯等。
自為其名：自己題上自己的名字。
文理：指文采和道理。
還謁：四處拜訪。
乞：求取。
泯然：完全。
通悟：通達(dá)聰慧。
材人：有才能的人。
還自揚(yáng)州：從揚(yáng)州回家。
得為眾人而已耶？：它是一個(gè)反問句，恐怕他連普通人還不如罷了。
�、� 翻開書，同桌互相試者翻譯，找出不會(huì)翻譯的句子，然后提出來，全班同學(xué)一起解決：
文言文翻譯五字法：（多媒體顯示）
留：國號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、書名等可照錄翻譯；
替：用現(xiàn)代漢語詞語替換古義詞；
調(diào)：調(diào)整倒裝句的語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣；
補(bǔ)：補(bǔ)出省略句中省略內(nèi)容；
刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。
�。病⒄n文研討、探究：
大家自由讀課文，分小組討論，揣摩文意，提出文章有價(jià)值、值得探究的問題：
語文教案 篇2
教學(xué)提示：
這首詩歌語言親切，瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主，從語言文字入手，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的思想感情。
一、整體讀文初步感受山村小學(xué)的樣子
(山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。)
認(rèn)真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?找一找，畫一畫有關(guān)的詞語、句子。用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我們什么?然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
二、多元方法感悟美
1、對(duì)比讀感悟美。
A、那漂亮的瓦房就是課堂。
B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
A、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
B、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
A、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
B、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
A、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
B、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
通過對(duì)比讀感受學(xué)校的美好，體會(huì)學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)是那樣的高興自豪。讀中積累詞語，訓(xùn)練語感。
2、借助圖畫感受美好。(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的`活動(dòng)時(shí)的快樂心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
三、思考質(zhì)疑描繪美
學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)：我們的學(xué)校，在祖國的地圖上，找也找不到，畫也畫不上。引生質(zhì)疑：自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小節(jié)，你有什么問題嗎?學(xué)生可能會(huì)提：為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活、收獲、理想。教師小結(jié)：我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
四、回歸整體誦讀美
朗讀全文，假如你就是這個(gè)山區(qū)小學(xué)的一名小學(xué)生，你將會(huì)怎樣向別人介紹你們的小學(xué)校呢?
五、聯(lián)系實(shí)際描繪美
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“序”的書寫；結(jié)合理解“爭(zhēng)執(zhí)、面紅耳赤、相應(yīng)”等詞語的意思，辨析“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。找出有關(guān)句子，說說麥布里奇把奔跑的馬拍下來的方法，并能借助提示簡(jiǎn)單說說拍照的原因。
3、能在老師的引導(dǎo)下提出問題，并通過資料補(bǔ)充初步了解電影產(chǎn)生的原理，知道發(fā)明創(chuàng)造需要人們細(xì)心觀察、不斷研究。
課前預(yù)習(xí)：
1、給帶點(diǎn)字注音。
爭(zhēng)執(zhí)（ ） 木樁（ ） 相應(yīng)（ ） 結(jié)在快門上（ ）
2、解釋帶點(diǎn)字的意思。
著地 一側(cè)
3、認(rèn)真抄寫“絆斷、驚訝”，注意看清帶點(diǎn)字的偏旁。
4、朗讀課文，圈出文中出現(xiàn)的國名、人名，并讀準(zhǔn)字音。
課內(nèi)落實(shí)（教學(xué)過程）：
一、反饋預(yù)習(xí)，揭示課題。
1、反饋預(yù)習(xí)，朗讀國名、人名詞卡。（指名讀??齊讀）
出示：美國 兩個(gè)年輕人
英國攝影師麥布里奇
法國盧米埃爾兄弟
�。ɡ首x關(guān)注字音、詞組內(nèi)的邏輯停頓。）
2、提出疑問，激發(fā)興趣，揭示課題。
3、理解課題中“活”的意思。
二、初讀課文，整體感知，把握文章重點(diǎn)。
1、自由輕聲朗讀課文，思考：照片是怎么拍的？照片上的馬又是怎么跑起來的？找到相關(guān)的小節(jié)，做上記號(hào)。
2、交流反饋。
三、學(xué)習(xí)3、4節(jié)，了解拍照片的方法及馬“活”了的原因。
1、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解拍照片的方法。
�。�1） 自由朗讀：劃出具體描寫方法的句子，讀得正確、流利。
�。ǚ答仌r(shí)注意正音“一側(cè) 相應(yīng) 木樁 系 結(jié)”）
�。�2）默讀：邊讀邊畫拍照過程。
�。ɡ斫狻耙蛔峙砰_、相應(yīng)”）；
�。�3）借助簡(jiǎn)筆畫，用上“先……接著……再……最后……”復(fù)述拍照方法。（個(gè)別說?小組交流?指名交流。）
（時(shí)關(guān)注表達(dá)的順序、關(guān)鍵的要素、詞義的理解是否正確）
2、學(xué)習(xí)第4節(jié)，初步了解馬“活”了的原因。
�。�1） 引讀第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
（交流板書時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)“序”的筆畫、筆順）
�。�2） 補(bǔ)充資料或邊演示邊解說“視覺暫留”。
�。�3） 借助板書完整地說說馬“活”了的原因。
四、學(xué)習(xí)第1節(jié)，了解拍照的.原因。
過渡：麥布里奇拍照的想法緣于美國小酒店里兩個(gè)年輕人的爭(zhēng)執(zhí)。
�。ò鍟骸盃�(zhēng)執(zhí)”，隨機(jī)正音）
1、指名讀第1節(jié)：找找兩個(gè)年輕人爭(zhēng)執(zhí)的具體內(nèi)容。
（隨機(jī)正音“著地”，反饋“著”的意思。）
2、聯(lián)系理解“爭(zhēng)執(zhí)”。
3、抓住“面紅耳赤”朗讀體會(huì)兩個(gè)年輕人爭(zhēng)執(zhí)得很激烈。
4、借助提示，嘗試概括拍照的原因。
英國攝影師麥布里奇聽說了 ，感到很好奇，他決定把馬奔跑時(shí)的鏡頭拍下來。
五、整體回顧課文內(nèi)容，通過辨析詞義，體悟文章主旨。
1、借助板書引讀3、4、5節(jié)。
2、辨析“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”。
�。�1）聯(lián)系第4節(jié)“碰巧”一詞，理解“發(fā)現(xiàn)”的事物、規(guī)律、現(xiàn)象是原來就存在的，具有偶然性。
（2）聯(lián)系生活、補(bǔ)充資料（電影的發(fā)明）理解“發(fā)明”的新事物、新方法先前是不存在的。
3、用上“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”這兩個(gè)詞語說說文章給你的啟示。
課后練習(xí)：
1、選詞填空：課后“詞句活動(dòng)室”。
2、填空。
（1）英國攝影師麥布里奇聽說了 ，感到
好奇，他決定把馬奔跑時(shí)的鏡頭拍下來。
�。�2）照片上的馬活起來了是因?yàn)?。
3、用上“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”這兩個(gè)詞語寫寫文章給你的啟示。
�。ㄗⅲ簬У臑檫x做作業(yè)。）
附板書：
7、照片上的馬活了
美國 兩個(gè)年輕人 爭(zhēng)執(zhí)
拍照: 先……接著……再……最后……
發(fā)現(xiàn)
英國攝影師麥布里奇
�。ㄒ曈X暫留）
按順序、快速拉動(dòng) 馬活了
法國盧米埃爾兄弟 發(fā)明電影
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。)
2.簡(jiǎn)介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。
1.出示卡片，讀生字、新詞。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像) “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。
3.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?
(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)
4.小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。(自學(xué))說說你畫了哪些句子，為什么?
2.學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。
3.齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
2.通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。
4.指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。
5.帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。
6.有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
7.齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?
(在富有啟發(fā)性的問題中，體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)
2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。
3.再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。
4.小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。
5.積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。
六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。
1.課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的`白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)?
總評(píng)
“課標(biāo)”指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。
教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教，能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。
語文教案 篇5
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的意識(shí)
2、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料
教學(xué)過程：
一、討論交流
�、俳M內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。
②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
二、觀摩評(píng)選
①各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來。
②小組之間互相觀摩。
③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選作準(zhǔn)備。
三、集體評(píng)議
�、俑鹘M同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開展得好？好在哪里？
②學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、 通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
�、倩貞浥f知，明其特點(diǎn)。
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）
②出示詞語
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③
a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。
b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
a．鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。
b．學(xué)生讀讀記記這些詞語。
二、讀讀背背
�、儆^察與認(rèn)讀。
a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的'詞語，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
�、诹私馐�。
a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
b．交流一些有關(guān)十二生的傳說。
c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
d．學(xué)生說說自己屬什么。
③讀讀與背背。
a．學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。
b．學(xué)生試背十二生肖。
三、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
2．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。
3．通過學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮，與下文形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動(dòng)人的情景��！”把握重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。
4．通過對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點(diǎn)。
5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
6．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成頌。
7．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┚毩�(xí)激趣，揭示課題：
1.同學(xué)們，大家積累了許多成語，愿意來做個(gè)小練習(xí)嗎？
2.出示練習(xí)：
守株待（ ） 金（ ）獨(dú)立 九（ ）一毛
膽小如（ ） 萬（ ）奔騰 畫（ ）點(diǎn)睛
�。�1）讀一讀，把這些成語補(bǔ)充完整。
�。�2）想一想，再說幾個(gè)這樣的成語。
3.老師這里還有一個(gè)成語，我們一起來看——金（ ）脫殼
4.一起來讀這個(gè)成語——金蟬脫殼。
5.正音。這個(gè)字是個(gè)多音字，在成語中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。我們一起來讀。
6.相信同學(xué)們一定已經(jīng)在《三十六計(jì)》和《三國演義》中讀過“金蟬脫殼”的故事。我們也了解到了這個(gè)詞的比喻義：比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。今天我們一起和作者一起去觀賞大自然中的“金蟬脫殼”。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用耳傾聽，課文“金蟬脫殼”主要講了什么？
2.同學(xué)們，課文主要向我們介紹了金蟬脫殼的'情景。作者用了兩個(gè)詞概括了這個(gè)過程的特點(diǎn)，能從文中找出來嗎？
3.板書“神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”�！敖鹣s脫殼”的過程究竟
4.用喜歡的方式自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文，思考課文哪些章節(jié)完整地寫了金蟬脫殼的過程。
5.課文緊抓住重點(diǎn)段，分三部分給我們介紹了金蟬脫殼的過程。
（三）合作探究，展開研讀。
1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個(gè)自然段？
三至五小節(jié)按照“脫殼前”、“脫殼中”、“脫殼后”的順序向我們展示了金蟬脫殼的全過程。
板書： 脫殼前（3）
脫殼中（4）
脫殼后（5）
2.蟬脫殼前是什么樣子呢？
�。�1）同學(xué)們自己讀讀第3自然段，畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。
�。�2）課件出示：“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。”
�。�3）我們一起來讀這句話。
�。�4）蟬蟲停下來不動(dòng)，就是要脫殼了。
3.大家都很想知道蟬是怎樣脫殼的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個(gè)過程的神奇所在吧！
�。�1）請(qǐng)大家默讀第4自然段，想一想：
①用直線畫出第一句話，這句話和下面的內(nèi)容是什么關(guān)系？
�、谙s是按照怎樣的順序脫殼的？用圓圈圈出各個(gè)部位。
�。�2）金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？我們一起來看。
幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾
4.蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。
5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請(qǐng)?jiān)跁嫌谩癬___”標(biāo)出來。
�。�2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？同學(xué)們注意到“使勁地抖動(dòng)著、升著”、“騰空向后仰”、“敏捷地向前撲來”、“抓住蟬殼用力一抽”、“蟬尾就出來了”這些描寫動(dòng)作的詞了嗎？不妨自己模仿蟬兒試一試。
�。�3）作者用一連串的動(dòng)詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。這一情景描寫生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。我們一起來讀蟬尾出殼的句子。
6.同學(xué)們，第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。我們一起來讀第四小節(jié)。
7.金蟬脫殼后，身體各部位又發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第五小節(jié)，完成下面的表格：
部 位
變 化
8.完成了嗎？我們來看正確答案。
9.齊讀第5自然段。
�。ㄋ模┭菔具^程，直觀感受：
1.如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會(huì)怎樣？想不想看一看？
2.仔細(xì)觀察每一張圖片，用自己的話說說蟬脫殼時(shí)的變化。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的理解。）
3.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景�。ò鍟浩嫣貏�(dòng)人）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀察）
2.對(duì)，靠的是仔細(xì)的觀察。課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢？
幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著
3.前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察�！庇纱丝梢�，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。
4.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？
�。�1）有順序
（2）有重點(diǎn)
�。�3）有感情
�。ㄎ澹┩卣寡由�，學(xué)以致用.
我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動(dòng)物，比如說公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了觀察的方法，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
三、教學(xué)備注：
《金蟬脫殼》一文，緊緊扣住一個(gè)“脫”字，按照“脫殼前”——“脫殼中”——“脫殼后”的順序，運(yùn)用細(xì)致生動(dòng)的語言描摹了金蟬脫殼這一神奇有趣、奇特動(dòng)人的景象。讀文本知過程，課堂教學(xué)的重點(diǎn)不是了解金蟬脫殼的過程，通過抓住具體的描寫，品味生動(dòng)的語言，感受蟬脫殼過程的神奇才是重中之重。教師可以抓住課后習(xí)題四作為線索，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，主動(dòng)揣摩，獲得體驗(yàn)。
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
課前準(zhǔn)備
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.
教學(xué)過程
回顧“詞語盤點(diǎn)”
1.學(xué)生自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語.
2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語.
交流平臺(tái)
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的'收獲和體會(huì).
2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.
日積月累
1.激情導(dǎo)人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.
b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.——鄭成功
藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮
5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.
語文教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助拼音來閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過對(duì)《小馬過河》的閱讀指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。 活動(dòng)重點(diǎn)：
�。�、具體指導(dǎo)閱讀《小馬過河》這個(gè)故事，教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。２、通過表演，讓學(xué)生了解故事中的人物，使他們有所收獲。
�。场⑼ㄟ^“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會(huì)”的活動(dòng)，來分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣。 活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：指導(dǎo)閱讀《小馬過河》一、故事導(dǎo)入：
1、師：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)經(jīng)典故事，想聽嗎？
師配樂講《小馬過河》的故事。
2、師：喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事就來自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進(jìn)這個(gè)童話故事呢？二、精心指導(dǎo)：
1、借助拼音自瀆故事，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。2、閱讀交流：
�。�1）小馬過河遇到了什么困難？（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？（3）小馬最后過河了嗎？它是怎樣過河的？
（4）讀了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？集體交流，討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥。3、分角色表演。
�。�1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）（2）指名學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議。三、推薦閱讀：
�。�1）師：同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故事》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個(gè)個(gè)童話王國，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？（2）開展閱讀競(jìng)賽。
以四人小小組為單位。開展讀書競(jìng)賽活動(dòng)：看哪組同學(xué)讀的故事最多。兩周評(píng)比一次。
活動(dòng)二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物
一、在小小組內(nèi)介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，并說說喜歡（不喜歡）的理由。
如：▲我最喜歡《猴子和鱷魚》中的小猴子，因?yàn)檫@只小猴子非常機(jī)靈，當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它一點(diǎn)兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險(xiǎn)。
▲我最不喜歡《懶熊買西瓜》中的'熊哥哥和熊弟弟，因?yàn)樗麄儍蓚�(gè)實(shí)在是太懶了，結(jié)果一個(gè)好好的西瓜被他們?cè)闾Ａ耍覀冃∨笥芽刹荒芟蛩麄儗W(xué)習(xí)，我們要做勤勞的好孩子。
二、上臺(tái)介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一樣。
三、小結(jié)：
聽了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！剛才大家介紹的×××、×××老師還不太熟悉，但聽了你們的介紹，我對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，想一睹為快，你們有同感嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快到故事中去走一遭吧！活動(dòng)三：小小故事會(huì)
一、小擂臺(tái)：
以四人小小組為單位，先在小組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽，賽出小組內(nèi)的“小擂主”。（講故事要求：聲音響亮，態(tài)度自然，有聲有色。）二、大比拼：
各組的“小擂主”們?cè)龠M(jìn)行大比拼，由老師和同學(xué)一起做評(píng)委。最后勝出的幾位同學(xué)為班里的“故事大王”。
語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)整體感受，把握課文在構(gòu)思和組材上的特點(diǎn)。
(二)品味鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言，引領(lǐng)學(xué)生體悟語言中的感染力。
(三)理解駱駝形象的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
二、課時(shí)安排3課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。
②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
�、圩x懂意，指文章大意，并有感情地朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。
導(dǎo)入新課。
(二)正音聽讀
1．下列加點(diǎn)的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示，學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音)
攜(ｘｉé)手 嫉(ｊí)妒 對(duì)峙(ｚｈì ) 踽(ｊǔ)踽獨(dú)行
溫馨(ｘīｎ) 淙(ｃóｎg)淙 潺(ｃｈ2ｎ)潺 花團(tuán)錦簇(ｃù)
2．老師范讀1—3段，要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)感情(動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情)，領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果)。
范讀旨在于音、情、意等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。
(三)朗讀設(shè)疑
1．請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。
2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物，請(qǐng)邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來，并思考：為什么要寫這么多的動(dòng)物?這樣寫有什么好處?
(四)討論交流
1．除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?
明確：有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。
2．作者用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么?
明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。
3．構(gòu)思特點(diǎn)
引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。基于上述構(gòu)思，課文可切分成兩部分：
第一部分(1—10段)，寫各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。
第二部分(11—19段)，寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。
4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。
(五)質(zhì)疑活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。
第二課時(shí)
(一)精讀品析
1．瀏覽課文
瀏覽要求與策略：
�、贋g覽第二部分第11—13段，畫出描寫駱駝的句子。
�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣�(chǎng)的?在尋寶的`路上駱駝的表現(xiàn)如何?
2．討論交流
①初登場(chǎng)時(shí)駱駝的形象
明確：
描寫特點(diǎn)一瘸一拐高大身姿雄偉不大喊大叫謙虛只默默地走踏實(shí)“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實(shí)更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠(yuǎn)，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，闖過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
活動(dòng)引導(dǎo)：
以學(xué)生為品析的主體，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師當(dāng)好穿插引導(dǎo)的中介，并站在孩子角度參與活動(dòng)。對(duì)他們的見解，合理的予以肯定；精彩有創(chuàng)意的予以表揚(yáng)；有難度的如“一瘸一拐”的形象特點(diǎn)，予以適當(dāng)引導(dǎo)。
②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?
明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時(shí)的艱辛：
夾扁谷駱駝兩座對(duì)峙的高山間擠、強(qiáng)行穿走窄得只容一匹瘦馬擠過去不顧頭皮破
肩骨傷堅(jiān)忍不拔
腿腳流血百折不撓兩里長邊擠邊走四個(gè)鐘頭這里可品析的點(diǎn)頗多，可通過小組討論并交流補(bǔ)充的形式完成。
(二)研讀比較
1．為什么駱駝能克服種種艱
教案《語文版七年級(jí)語文下冊(cè)《駱駝尋寶記》教案》，
難險(xiǎn)阻呢?請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！皇悄刈咧�。
明確：三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn)，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對(duì)駱駝的贊頌之情。
2．其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?
明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。
�、谟龅嚼щy，如黑熊：“他一想起蜜，更無心尋寶了，心想還是回去鉆進(jìn)籬笆闖進(jìn)蜂場(chǎng)飽吃一頓再說。”活靈活現(xiàn)地寫出黑熊的現(xiàn)象。
③生性好斗的金錢豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起來”結(jié)果兩敗俱傷，“狼狽得不成樣子，也都無心尋寶，灰溜溜地回去了”。
動(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動(dòng)機(jī)，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。
活動(dòng)導(dǎo)引：
請(qǐng)幾位同學(xué)同時(shí)模仿幾種熟悉的動(dòng)物的叫聲，營造吵鬧混亂的氛圍，體會(huì)這里疊詞、擬聲詞的表達(dá)效果和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)喜歡卡通的同學(xué)畫動(dòng)物們“狂奔亂竄”、“個(gè)個(gè)像瘋子一樣”的形象。
(三)朗讀體悟
朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。
第三課時(shí)
(一)領(lǐng)悟深意
1．瀏覽思考：駱駝?dòng)袥]有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?
2．討論交流
明確：仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選，但駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因?yàn)檫@些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)比其他動(dòng)物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動(dòng)來告訴讀者什么才是真正的寶貝。
(二)提高升華
結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對(duì)待財(cái)富?如何獲取財(cái)富?
活動(dòng)要求與策略：
允許學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，“君子愛財(cái)取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。
(三)總結(jié)活動(dòng)
1．活動(dòng)方式
教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。
�、僦黝}方面：通過駱駝尋寶的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情?
�、诩记煞矫妫涸趯懽魃嫌心男┓椒ㄖ档脤W(xué)習(xí)?
2．規(guī)范結(jié)論
主題：描寫了一個(gè)信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象，頌揚(yáng)了堅(jiān)忍不拔、無私奉獻(xiàn)的精神。
技巧：襯托手法。
(四)遷移活動(dòng)
1．口頭作文
尋寶的路上駱駝會(huì)想些什么?
�、僖螅河玫谝蝗朔Q，根據(jù)駱駝的行為作合理想象。
�、诓呗裕汗膭�(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)想象能力。
2．研究拓展
�、傺芯繉ｎ}一：防治沙塵暴
�、谘芯繉ｎ}二：治理精神沙漠
板書設(shè)計(jì)
駱駝尋寶記
駱駝其他動(dòng)物堅(jiān)忍不拔
百折不撓
動(dòng)機(jī)崇高反襯
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
誦讀三篇描寫科學(xué)家的故事，了解科學(xué)家的成長經(jīng)歷以及為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受科學(xué)家熱愛科學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。
預(yù)習(xí)要求：
朗讀課文，搜集一些描寫科學(xué)家故事的文章。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
人的一生，生命最為寶貴。然而在追求科學(xué)的征程中，有人竟不顧自己的性命從事科學(xué)研究。他是誰呢？讓我們一起來讀一讀《為科學(xué)而獻(xiàn)身》。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《為科學(xué)而獻(xiàn)身》
１指名分節(jié)讀課文。
�。部删吹目柺┟芴夭┦咳ナ懒耍谏詈笠豢痰淖鳛閰s深深地印刻在我們的腦海中。找出文中令你感動(dòng)的'段落，有感情地讀一讀。
�。衬阆雽�(duì)卡爾施密特說些什么？
三、學(xué)習(xí)《“笨頭笨腦”的科學(xué)巨人愛因斯坦》
�。碑�(dāng)年被校長認(rèn)為“干什么都不會(huì)有作為” 的笨學(xué)生，為什么會(huì)成了現(xiàn)代物理學(xué)的創(chuàng)始人和奠基人，成了現(xiàn)代最杰出的物理學(xué)家？這說明了什么？
２當(dāng)后來有人問起他，他是怎么回答的？
�。吵鍪尽霸竿皇敲利惖牟屎纾袆�(dòng)才是澆灌果實(shí)的雨水”。齊讀。
四、學(xué)習(xí)《女宇航員的故事》
１課文向我們介紹了哪幾位女宇航員？用自己的話說說她們的故事。
�。渤鍪尽敖韼讲蛔岉毭肌薄｝R讀。
五、交流各自搜集到的科學(xué)家的故事。
《親近母語》第十四單元雷雨
日積月累７
教學(xué)目標(biāo)：誦讀描寫雷雨的一組課文，感受雷雨時(shí)的情景，體會(huì)作者的奇特想象。學(xué)習(xí)《日積月累７》，積累語言。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者的豐富想象。
預(yù)習(xí)要求：朗讀課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。背鍪疽唤M詞語： 雷聲大作 電閃雷鳴 傾盆大雨
大雨如注 瓢潑大雨 狂風(fēng)暴雨 暴風(fēng)驟雨
�。策@組詞語描寫了怎樣的情景？
�。尺^度：雷電、暴風(fēng)雨是大自然的杰作，不少作家都曾把目光投向它。
二、學(xué)習(xí)選文
�。敝该首x這三篇課文，正音。
�。沧髡哓S富奇特的想象使我們感受到了雷雨的魅力。你喜歡課文中的哪些描寫？畫出來 ，好好讀一讀與同學(xué)交流你的感受。
３你注意過雷雨嗎？現(xiàn)在正是梅雨季節(jié)，你是怎樣感受到雷雨的存在的？你能像作者那樣寫一寫雷雨嗎？
三、學(xué)習(xí)《日積月累７》
�。睗h字解說
（１） 認(rèn)讀“比、麗”的古文字
（２） 根據(jù)古文字形解說“比、麗”的意思
�。苍~語
（１） 記一記這些成語。
�。ǎ玻� 你能再說幾個(gè)含有動(dòng)物的成語嗎？
�。趁�
�。ǎ保� 指名讀，正音。
�。ǎ玻� 說說這句話的意思。
�。ǎ常� 你能聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子來嗎？
�。ǎ矗� 背誦。
�。垂旁�
（１） 指名朗讀，正音。
�。ǎ玻� 根據(jù)注釋，試著理解詩意。
�。ǎ常� 背誦。
�。ǎ矗� 你還知道哪些描寫春景的古詩？請(qǐng)背一背。
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