語(yǔ)文教案10篇[精選]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與技能：

　　⑴ 利用課文注釋和工具書(shū)讀懂課文。

　　⑵ 朗讀課文正確掌握句中的停頓。

　�、� 理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。

　�。病⑦^(guò)程與方法：

　　通過(guò)朗讀課文翻譯理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力。

　�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　領(lǐng)會(huì)后天教育對(duì)人成材的作用，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。

　　【重、難點(diǎn)】

　　１、朗讀課文，正確掌握句中的語(yǔ)頓。

　　２、翻譯文言文的技巧和方法。

　�。�、理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　１、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

　　天才，什么是天才？高爾基說(shuō)過(guò)“天才出于勤奮”“天才是打到一百次仍站立著的人”，卡菜爾也說(shuō)過(guò)“天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的努力”。世上沒(méi)有絕對(duì)的.天才，只有勤勞、不懈追求的普通凡人。今天，我們學(xué)習(xí)《傷仲永》，看看王安為何“傷”仲永呢？

　�。病⒆呓�王安石：

　　提示學(xué)生從名、時(shí)、地、評(píng)作五個(gè)方面掌握，準(zhǔn)備作一分鐘搶答。

　�。�、學(xué)習(xí)文言文的方法：

　　對(duì)照注釋，一字一句地讀，通過(guò)合作交流，把課文讀懂。

　　師引：

　�、� 推薦一位讀得最棒的同學(xué)大聲朗讀。

　�、� 師讀。

　�、� 學(xué)生評(píng)價(jià)師和生讀的有什么不同？（點(diǎn)評(píng)）

　　朗讀文言文如何停頓才好呢？

　�。础⒍嗝襟w顯示：

　　停頓的要領(lǐng)：

　　⑴ 理解文章，確定停頓點(diǎn)。（主要是指不能把意思讀“破”。）

　�、� 根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)停頓。（是指不能把詞語(yǔ)讀“破”。）

　�、� 停頓要體現(xiàn)出省略成分。

　�。怠⑾旅嫖襾�(lái)連一連，縱著一同學(xué)一句，大家齊讀：（多媒體顯示）

　�、� 未嘗／識(shí)書(shū)具，忽／啼求之。

　　⑵ 借旁近／與之，即／書(shū)詩(shī)四句，并／自為其名。

　�、� 其詩(shī)／以養(yǎng)父母、收族為意。

　�、� 自是／指物作詩(shī)／立就，其文理／皆有可觀者。

　　⑸ 父／利其然也，日扳仲永／還謁于邑人。

　�、� 余聞之也／久。

　　三、研習(xí)課文

　�。薄⒄�體把握，理清思路：

　　⑴ 大家自由朗讀課文。（結(jié)合注釋和手中資料書(shū)疏理文意，把課文試著翻譯邊讀邊說(shuō)出聲）

　�、� 搶答賽：

　　隸：屬于。

　　嘗：曾經(jīng)

　　書(shū)具：書(shū)寫(xiě)工具，指筆、墨、紙、硯等。

　　自為其名：自己題上自己的名字。

　　文理：指文采和道理。

　　還謁：四處拜訪。

　　乞：求取。

　　泯然：完全。

　　通悟：通達(dá)聰慧。

　　材人：有才能的人。

　　還自揚(yáng)州：從揚(yáng)州回家。

　　得為眾人而已耶？：它是一個(gè)反問(wèn)句，恐怕他連普通人還不如罷了。

　�、� 翻開(kāi)書(shū)，同桌互相試者翻譯，找出不會(huì)翻譯的句子，然后提出來(lái)，全班同學(xué)一起解決：

　　文言文翻譯五字法：（多媒體顯示）

　　留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、書(shū)名等可照錄翻譯；

　　替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)替換古義詞；

　　調(diào)：調(diào)整倒裝句的語(yǔ)序，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣；

　　補(bǔ)：補(bǔ)出省略句中省略內(nèi)容；

　　刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞。

　　２、課文研討、探究：

　　大家自由讀課文，分小組討論，揣摩文意，提出文章有價(jià)值、值得探究的問(wèn)題：

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)提示：

　　這首詩(shī)歌語(yǔ)言親切，瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主，從語(yǔ)言文字入手，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

　　一、整體讀文初步感受山村小學(xué)的樣子

　　(山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹(shù)木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫(huà)，給人一種美的享受。)

　　認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢?找一找，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。用“——”畫(huà)出誰(shuí)，用波浪線畫(huà)告訴我們什么?然后把相關(guān)的詞句讀一讀。

　　然后把相關(guān)的詞句讀一讀。

　　二、多元方法感悟美

　　1、對(duì)比讀感悟美。

　　A、那漂亮的瓦房就是課堂。

　　B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

　　A、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。

　　B、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。

　　A、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。

　　B、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。

　　A、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。

　　B、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。

　　通過(guò)對(duì)比讀感受學(xué)校的美好，體會(huì)學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)是那樣的高興自豪。讀中積累詞語(yǔ)，訓(xùn)練語(yǔ)感。

　　2、借助圖畫(huà)感受美好。(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)：用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參加豐富多彩的`活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。

　　三、思考質(zhì)疑描繪美

　　學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)：我們的學(xué)校，在祖國(guó)的地圖上，找也找不到，畫(huà)也畫(huà)不上。引生質(zhì)疑：自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生可能會(huì)提：為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的歷史、今天和未來(lái)的理想。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活、收獲、理想。教師小結(jié)：我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!

　　四、回歸整體誦讀美

　　朗讀全文，假如你就是這個(gè)山區(qū)小學(xué)的一名小學(xué)生，你將會(huì)怎樣向別人介紹你們的小學(xué)校呢?

　　五、聯(lián)系實(shí)際描繪美

　　你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的樣子，也向大家介紹介紹。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“序”的書(shū)寫(xiě)；結(jié)合理解“爭(zhēng)執(zhí)、面紅耳赤、相應(yīng)”等詞語(yǔ)的意思，辨析“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。找出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)麥布里奇把奔跑的馬拍下來(lái)的方法，并能借助提示簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)拍照的原因。

　　3、能在老師的引導(dǎo)下提出問(wèn)題，并通過(guò)資料補(bǔ)充初步了解電影產(chǎn)生的原理，知道發(fā)明創(chuàng)造需要人們細(xì)心觀察、不斷研究。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、給帶點(diǎn)字注音。

　　爭(zhēng)執(zhí)（ ） 木樁（ ） 相應(yīng)（ ） 結(jié)在快門(mén)上（ ）

　　2、解釋帶點(diǎn)字的意思。

　　著地 一側(cè)

　　3、認(rèn)真抄寫(xiě)“絆斷、驚訝”，注意看清帶點(diǎn)字的偏旁。

　　4、朗讀課文，圈出文中出現(xiàn)的國(guó)名、人名，并讀準(zhǔn)字音。

　　課內(nèi)落實(shí)（教學(xué)過(guò)程）：

　　一、反饋預(yù)習(xí)，揭示課題。

　　1、反饋預(yù)習(xí)，朗讀國(guó)名、人名詞卡。（指名讀??齊讀）

　　出示：美國(guó) 兩個(gè)年輕人

　　英國(guó)攝影師麥布里奇

　　法國(guó)盧米埃爾兄弟

　�。ɡ首x關(guān)注字音、詞組內(nèi)的邏輯停頓。）

　　2、提出疑問(wèn)，激發(fā)興趣，揭示課題。

　　3、理解課題中“活”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知，把握文章重點(diǎn)。

　　1、自由輕聲朗讀課文，思考：照片是怎么拍的？照片上的馬又是怎么跑起來(lái)的？找到相關(guān)的小節(jié)，做上記號(hào)。

　　2、交流反饋。

　　三、學(xué)習(xí)3、4節(jié)，了解拍照片的方法及馬“活”了的原因。

　　1、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解拍照片的方法。

　�。�1） 自由朗讀：劃出具體描寫(xiě)方法的句子，讀得正確、流利。

　�。ǚ答仌r(shí)注意正音“一側(cè) 相應(yīng) 木樁 系 結(jié)”）

　　（2）默讀：邊讀邊畫(huà)拍照過(guò)程。

　　（理解“一字排開(kāi)、相應(yīng)”）；

　�。�3）借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，用上“先……接著……再……最后……”復(fù)述拍照方法。（個(gè)別說(shuō)?小組交流?指名交流。）

　�。〞r(shí)關(guān)注表達(dá)的順序、關(guān)鍵的要素、詞義的理解是否正確）

　　2、學(xué)習(xí)第4節(jié)，初步了解馬“活”了的原因。

　�。�1） 引讀第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　�。ń涣靼鍟�(shū)時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)“序”的筆畫(huà)、筆順）

　　（2） 補(bǔ)充資料或邊演示邊解說(shuō)“視覺(jué)暫留”。

　　（3） 借助板書(shū)完整地說(shuō)說(shuō)馬“活”了的原因。

　　四、學(xué)習(xí)第1節(jié)，了解拍照的.原因。

　　過(guò)渡：麥布里奇拍照的想法緣于美國(guó)小酒店里兩個(gè)年輕人的爭(zhēng)執(zhí)。

　�。ò鍟�(shū)：“爭(zhēng)執(zhí)”，隨機(jī)正音）

　　1、指名讀第1節(jié)：找找兩個(gè)年輕人爭(zhēng)執(zhí)的具體內(nèi)容。

　�。�隨機(jī)正音“著地”，反饋“著”的意思。）

　　2、聯(lián)系理解“爭(zhēng)執(zhí)”。

　　3、抓住“面紅耳赤”朗讀體會(huì)兩個(gè)年輕人爭(zhēng)執(zhí)得很激烈。

　　4、借助提示，嘗試概括拍照的原因。

　　英國(guó)攝影師麥布里奇聽(tīng)說(shuō)了 ，感到很好奇，他決定把馬奔跑時(shí)的鏡頭拍下來(lái)。

　　五、整體回顧課文內(nèi)容，通過(guò)辨析詞義，體悟文章主旨。

　　1、借助板書(shū)引讀3、4、5節(jié)。

　　2、辨析“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”。

　　（1）聯(lián)系第4節(jié)“碰巧”一詞，理解“發(fā)現(xiàn)”的事物、規(guī)律、現(xiàn)象是原來(lái)就存在的，具有偶然性。

　�。�2）聯(lián)系生活、補(bǔ)充資料（電影的發(fā)明）理解“發(fā)明”的新事物、新方法先前是不存在的。

　　3、用上“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文章給你的啟示。

　　課后練習(xí)：

　　1、選詞填空：課后“詞句活動(dòng)室”。

　　2、填空。

　�。�1）英國(guó)攝影師麥布里奇聽(tīng)說(shuō)了 ，感到

　　好奇，他決定把馬奔跑時(shí)的鏡頭拍下來(lái)。

　　（2）照片上的馬活起來(lái)了是因?yàn)?。

　　3、用上“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”這兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)文章給你的啟示。

　�。ㄗⅲ簬У臑檫x做作業(yè)。）

　　附板書(shū)：

　　7、照片上的馬活了

　　美國(guó) 兩個(gè)年輕人 爭(zhēng)執(zhí)

　　拍照: 先……接著……再……最后……

　　發(fā)現(xiàn)

　　英國(guó)攝影師麥布里奇

　�。ㄒ曈X(jué)暫留）

　　按順序、快速拉動(dòng) 馬活了

　　法國(guó)盧米埃爾兄弟 發(fā)明電影

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

　　2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第 一 課 時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。)

　　2.簡(jiǎn)介作者豐子愷。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

　　1.出示卡片，讀生字、新詞。

　　強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

　　2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像) “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

　　3.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?

　　(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

　　4.小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1.課文是怎么寫(xiě)的?自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫(huà)下來(lái)。(自學(xué))說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么?

　　2.學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。

　　3.齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。

　　2.通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

　　3.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?

　　學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶;從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

　　相機(jī)板書(shū)：盡職勇敢可愛(ài)。

　　4.指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

　　5.帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

　　6.有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。

　　7.齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.齊讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

　　(在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)

　　2.同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。

　　3.再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。

　　4.小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。

　　5.積累詞語(yǔ)──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

　　六、積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合。

　　1.課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的`白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)?

　　總評(píng)

　　“課標(biāo)”指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。

　　教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教，能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用，這是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。

語(yǔ)文教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交流的意識(shí)

　　2、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

　　3、把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、討論交流

　�、俳M內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

　　②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

　　二、觀摩評(píng)選

　�、俑餍〗M將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來(lái)。

　　②小組之間互相觀摩。

　�、勖课粚W(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選作準(zhǔn)備。

　　三、集體評(píng)議

　�、俑鹘M同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開(kāi)展得好？好在哪里？

　�、趯W(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　2、 通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　①回憶舊知，明其特點(diǎn)。

　　出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。）

　�、诔鍪驹~語(yǔ)

　　遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

　　舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

　　異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③

　　a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

　　③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　a．鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

　　b．學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。

　　二、讀讀背背

　�、儆^察與認(rèn)讀。

　　a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？

　　b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的'詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

　�、诹私馐�二生肖。

　　a．讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

　　b．交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。

　　c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

　　d．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。

　�、圩x讀與背背。

　　a．學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。

　　b．學(xué)生試背十二生肖。

　　三、總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮，與下文形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！”把握重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。

　　4．通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和每一過(guò)程的特點(diǎn)。

　　5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

　　6．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成頌。

　　7．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。

　　二、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┚毩�(xí)激趣，揭示課題：

　　1.同學(xué)們，大家積累了許多成語(yǔ)，愿意來(lái)做個(gè)小練習(xí)嗎？

　　2.出示練習(xí)：

　　守株待（ ） 金（ ）獨(dú)立 九（ ）一毛

　　膽小如（ ） 萬(wàn)（ ）奔騰 畫(huà)（ ）點(diǎn)睛

　　（1）讀一讀，把這些成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　�。�2）想一想，再說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)。

　　3.老師這里還有一個(gè)成語(yǔ)，我們一起來(lái)看——金（ ）脫殼

　　4.一起來(lái)讀這個(gè)成語(yǔ)——金蟬脫殼。

　　5.正音。這個(gè)字是個(gè)多音字，在成語(yǔ)中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。我們一起來(lái)讀。

　　6.相信同學(xué)們一定已經(jīng)在《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》中讀過(guò)“金蟬脫殼”的故事。我們也了解到了這個(gè)詞的比喻義：比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。今天我們一起和作者一起去觀賞大自然中的“金蟬脫殼”。

　�。ǘ�）初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用耳傾聽(tīng)，課文“金蟬脫殼”主要講了什么？

　　2.同學(xué)們，課文主要向我們介紹了金蟬脫殼的'情景。作者用了兩個(gè)詞概括了這個(gè)過(guò)程的特點(diǎn)，能從文中找出來(lái)嗎？

　　3.板書(shū)“神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”�！敖鹣s脫殼”的過(guò)程究竟

　　4.用喜歡的方式自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文，思考課文哪些章節(jié)完整地寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程。

　　5.課文緊抓住重點(diǎn)段，分三部分給我們介紹了金蟬脫殼的過(guò)程。

　�。ㄈ�）合作探究，展開(kāi)研讀。

　　1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？分別是哪幾個(gè)自然段？

　　三至五小節(jié)按照“脫殼前”、“脫殼中”、“脫殼后”的順序向我們展示了金蟬脫殼的全過(guò)程。

　　板書(shū)： 脫殼前（3）

　　脫殼中（4）

　　脫殼后（5）

　　2.蟬脫殼前是什么樣子呢？

　　（1）同學(xué)們自己讀讀第3自然段，畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。

　�。�2）課件出示：“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著柿子樹(shù)往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了�！�

　　（3）我們一起來(lái)讀這句話。

　�。�4）蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng)，就是要脫殼了。

　　3.大家都很想知道蟬是怎樣脫殼的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，感受這個(gè)過(guò)程的神奇所在吧！

　�。�1）請(qǐng)大家默讀第4自然段，想一想：

　�、儆弥本�畫(huà)出第一句話，這句話和下面的內(nèi)容是什么關(guān)系？

　　②蟬是按照怎樣的順序脫殼的？用圓圈圈出各個(gè)部位。

　�。�2）金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？我們一起來(lái)看。

　　幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾

　　4.蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。

　�。�1）默讀思考：這段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“____”標(biāo)出來(lái)。

　�。�2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過(guò)程的有趣？同學(xué)們注意到“使勁地抖動(dòng)著、升著”、“騰空向后仰”、“敏捷地向前撲來(lái)”、“抓住蟬殼用力一抽”、“蟬尾就出來(lái)了”這些描寫(xiě)動(dòng)作的詞了嗎？不妨自己模仿蟬兒試一試。

　�。�3）作者用一連串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得處栩栩如生。這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。我們一起來(lái)讀蟬尾出殼的句子。

　　6.同學(xué)們，第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。我們一起來(lái)讀第四小節(jié)。

　　7.金蟬脫殼后，身體各部位又發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第五小節(jié)，完成下面的表格：

　　部 位

　　變 化

　　8.完成了嗎？我們來(lái)看正確答案。

　　9.齊讀第5自然段。

　�。ㄋ模┭菔具^(guò)程，直觀感受：

　　1.如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣？想不想看一看？

　　2.仔細(xì)觀察每一張圖片，用自己的話說(shuō)說(shuō)蟬脫殼時(shí)的變化。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。）

　　3.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景�。ò鍟�(shū)：奇特動(dòng)人）

　　（四）總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)

　　1.課文記錄了金蟬脫殼的全過(guò)程，作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀察）

　　2.對(duì)，靠的是仔細(xì)的觀察。課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢？

　　幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著

　　3.前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察�！庇纱丝梢�(jiàn)，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

　　4.處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？

　�。�1）有順序

　�。�2）有重點(diǎn)

　�。�3）有感情

　　（五）拓展延伸，學(xué)以致用.

　　我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動(dòng)物，比如說(shuō)公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了觀察的方法，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。

　　三、教學(xué)備注：

　　《金蟬脫殼》一文，緊緊扣住一個(gè)“脫”字，按照“脫殼前”——“脫殼中”——“脫殼后”的順序，運(yùn)用細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)言描摹了金蟬脫殼這一神奇有趣、奇特動(dòng)人的景象。讀文本知過(guò)程，課堂教學(xué)的重點(diǎn)不是了解金蟬脫殼的過(guò)程，通過(guò)抓住具體的描寫(xiě)，品味生動(dòng)的語(yǔ)言，感受蟬脫殼過(guò)程的神奇才是重中之重。教師可以抓住課后習(xí)題四作為線索，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，主動(dòng)揣摩，獲得體驗(yàn)。

語(yǔ)文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法.

　　2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法.

　　課前準(zhǔn)備

　　查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料.

　　教學(xué)過(guò)程

　　回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”

　　1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ).

　　2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).

　　交流平臺(tái)

　　1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'收獲和體會(huì).

　　2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.

　　日積月累

　　1.激情導(dǎo)人.

　　我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人.

　　2.出示日積月累中的句子.

　　a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

　　b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解.

　　3.背誦名言.

　　4.交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.

　　書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

　　書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

　　一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

　　至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).——鄭成功

　　藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難.——張潮

　　5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.

語(yǔ)文教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助拼音來(lái)閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

　　2、通過(guò)對(duì)《小馬過(guò)河》的閱讀指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。 活動(dòng)重點(diǎn)：

　�。薄⒕唧w指導(dǎo)閱讀《小馬過(guò)河》這個(gè)故事，教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。２、通過(guò)表演，讓學(xué)生了解故事中的人物，使他們有所收獲。

　�。�、通過(guò)“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會(huì)”的活動(dòng)，來(lái)分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣。 活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：指導(dǎo)閱讀《小馬過(guò)河》一、故事導(dǎo)入：

　　1、師：小朋友，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)經(jīng)典故事，想聽(tīng)嗎？

　　師配樂(lè)講《小馬過(guò)河》的故事。

　　2、師：喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事就來(lái)自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進(jìn)這個(gè)童話故事呢？二、精心指導(dǎo)：

　　1、借助拼音自瀆故事，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。2、閱讀交流：

　�。�1）小馬過(guò)河遇到了什么困難？（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說(shuō)的？（3）小馬最后過(guò)河了嗎？它是怎樣過(guò)河的？

　�。�4）讀了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？集體交流，討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥。3、分角色表演。

　�。�1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）（2）指名學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議。三、推薦閱讀：

　�。�1）師：同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故事》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個(gè)個(gè)童話王國(guó)，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？（2）開(kāi)展閱讀競(jìng)賽。

　　以四人小小組為單位。開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)：看哪組同學(xué)讀的故事最多。兩周評(píng)比一次。

　　活動(dòng)二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物

　　一、在小小組內(nèi)介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，并說(shuō)說(shuō)喜歡（不喜歡）的理由。

　　如：▲我最喜歡《猴子和鱷魚(yú)》中的小猴子，因?yàn)檫@只小猴子非常機(jī)靈，當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它一點(diǎn)兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險(xiǎn)。

　　▲我最不喜歡《懶熊買西瓜》中的'熊哥哥和熊弟弟，因?yàn)樗麄儍蓚�(gè)實(shí)在是太懶了，結(jié)果一個(gè)好好的西瓜被他們?cè)闾Ａ�，我們小朋友可不能向他們學(xué)習(xí)，我們要做勤勞的好孩子。

　　二、上臺(tái)介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一樣。

　　三、小結(jié)：

　　聽(tīng)了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！剛才大家介紹的×××、×××老師還不太熟悉，但聽(tīng)了你們的介紹，我對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，想一睹為快，你們有同感嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快到故事中去走一遭吧！活動(dòng)三：小小故事會(huì)

　　一、小擂臺(tái)：

　　以四人小小組為單位，先在小組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽，賽出小組內(nèi)的“小擂主”。（講故事要求：聲音響亮，態(tài)度自然，有聲有色。）二、大比拼：

　　各組的“小擂主”們?cè)龠M(jìn)行大比拼，由老師和同學(xué)一起做評(píng)委。最后勝出的幾位同學(xué)為班里的“故事大王”。

語(yǔ)文教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)整體感受，把握課文在構(gòu)思和組材上的特點(diǎn)。

　　(二)品味鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生體悟語(yǔ)言中的感染力。

　　(三)理解駱駝形象的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、課時(shí)安排3課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)活動(dòng)導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。

　�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

　�、圩x懂意，指文章大意，并有感情地朗讀對(duì)駱駝描寫(xiě)的部分。

　　導(dǎo)入新課。

　　(二)正音聽(tīng)讀

　　1．下列加點(diǎn)的字該怎么讀?(板書(shū)或以多媒體顯示，學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音)

　　攜(ｘｉé)手 嫉(ｊí)妒 對(duì)峙(ｚｈì ) 踽(ｊǔ)踽獨(dú)行

　　溫馨(ｘīｎ) 淙(ｃóｎg)淙 潺(ｃｈ2ｎ)潺 花團(tuán)錦簇(ｃù)

　　2．老師范讀1—3段，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)讀音，體會(huì)感情(動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情)，領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語(yǔ)言的表達(dá)效果)。

　　范讀旨在于音、情、意等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

　　(三)朗讀設(shè)疑

　　1．請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

　　2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫(xiě)“駱駝”還寫(xiě)了其他許多動(dòng)物，請(qǐng)邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來(lái)，并思考：為什么要寫(xiě)這么多的動(dòng)物?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　(四)討論交流

　　1．除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

　　明確：有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢(qián)豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無(wú)例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。

　　2．作者用一半的篇幅來(lái)寫(xiě)眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么?

　　明確：都是為下文突出刻畫(huà)駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。

　　3．構(gòu)思特點(diǎn)

　　引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫(xiě)了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫(xiě)30多種動(dòng)物如何上路又無(wú)功而返，再集中筆墨，詳寫(xiě)駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫(xiě)駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來(lái)和駱駝作比較，以突出駱駝的形象�；�于上述構(gòu)思，課文可切分成兩部分：

　　第一部分(1—10段)，寫(xiě)各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過(guò)。

　　第二部分(11—19段)，寫(xiě)駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到了寶貝。

　　4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫(xiě)作特色和形象逼真、富于感染力的描寫(xiě)。

　　(五)質(zhì)疑活動(dòng)

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　(一)精讀品析

　　1．瀏覽課文

　　瀏覽要求與策略：

　　①瀏覽第二部分第11—13段，畫(huà)出描寫(xiě)駱駝的句子。

　�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣�(chǎng)的?在尋寶的`路上駱駝的表現(xiàn)如何?

　　2．討論交流

　�、俪醯菆�(chǎng)時(shí)駱駝的形象

　　明確：

　　描寫(xiě)特點(diǎn)一瘸一拐高大身姿雄偉不大喊大叫謙虛只默默地走踏實(shí)“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫(xiě)其實(shí)更能突出駱駝的高大，這說(shuō)明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無(wú)疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫(xiě)的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)�是憑著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠(yuǎn)，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，闖過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

　　活動(dòng)引導(dǎo)：

　　以學(xué)生為品析的主體，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師當(dāng)好穿插引導(dǎo)的中介，并站在孩子角度參與活動(dòng)。對(duì)他們的見(jiàn)解，合理的予以肯定；精彩有創(chuàng)意的予以表?yè)P(yáng)；有難度的如“一瘸一拐”的形象特點(diǎn)，予以適當(dāng)引導(dǎo)。

　�、谠趯�寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?

　　明確：作者著重寫(xiě)了駱駝通過(guò)“夾扁谷”時(shí)的艱辛：

　　夾扁谷駱駝兩座對(duì)峙的高山間擠、強(qiáng)行穿走窄得只容一匹瘦馬擠過(guò)去不顧頭皮破

　　肩骨傷堅(jiān)忍不拔

　　腿腳流血百折不撓兩里長(zhǎng)邊擠邊走四個(gè)鐘頭這里可品析的點(diǎn)頗多，可通過(guò)小組討論并交流補(bǔ)充的形式完成。

　　(二)研讀比較

　　1．為什么駱駝能克服種種艱

　　教案《語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《駱駝尋寶記》教案》，

　　難險(xiǎn)阻呢?請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著”。

　　明確：三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫(xiě)出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對(duì)駱駝的贊頌之情。

　　2．其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?

　　明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

　　②遇到困難，如黑熊：“他一想起蜜，更無(wú)心尋寶了，心想還是回去鉆進(jìn)籬笆闖進(jìn)蜂場(chǎng)飽吃一頓再說(shuō)�！被铎`活現(xiàn)地寫(xiě)出黑熊的現(xiàn)象。

　�、凵�性好斗的金錢(qián)豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起來(lái)”結(jié)果兩敗俱傷，“狼狽得不成樣子，也都無(wú)心尋寶，灰溜溜地回去了”。

　　動(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動(dòng)機(jī)，可以說(shuō)它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫(xiě)都從反面有力地襯托了駱駝的形象。

　　活動(dòng)導(dǎo)引：

　　請(qǐng)幾位同學(xué)同時(shí)模仿幾種熟悉的動(dòng)物的叫聲，營(yíng)造吵鬧混亂的氛圍，體會(huì)這里疊詞、擬聲詞的表達(dá)效果和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。請(qǐng)喜歡卡通的同學(xué)畫(huà)動(dòng)物們“狂奔亂竄”、“個(gè)個(gè)像瘋子一樣”的形象。

　　(三)朗讀體悟

　　朗讀第14段，想象這段景物描寫(xiě)的畫(huà)面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

　　第三課時(shí)

　　(一)領(lǐng)悟深意

　　1．瀏覽思考：駱駝?dòng)袥](méi)有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

　　2．討論交流

　　明確：仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選，但駱駝沒(méi)有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長(zhǎng)的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因?yàn)檫@些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)比其他動(dòng)物崇高許多，作者這樣寫(xiě)立意十分明顯，即通過(guò)駱駝的舉動(dòng)來(lái)告訴讀者什么才是真正的寶貝。

　　(二)提高升華

　　結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對(duì)待財(cái)富?如何獲取財(cái)富?

　　活動(dòng)要求與策略：

　　允許學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，“君子愛(ài)財(cái)取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。

　　(三)總結(jié)活動(dòng)

　　1．活動(dòng)方式

　　教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。

　�、僦黝}方面：通過(guò)駱駝尋寶的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　②技巧方面：在寫(xiě)作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)?

　　2．規(guī)范結(jié)論

　　主題：描寫(xiě)了一個(gè)信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象，頌揚(yáng)了堅(jiān)忍不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　技巧：襯托手法。

　　(四)遷移活動(dòng)

　　1．口頭作文

　　尋寶的路上駱駝會(huì)想些什么?

　�、僖�求：用第一人稱，根據(jù)駱駝的行為作合理想象。

　�、诓呗裕汗膭�(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)想象能力。

　　2．研究拓展

　�、傺芯繉ｎ}一：防治沙塵暴

　�、谘芯繉ｎ}二：治理精神沙漠

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　駱駝尋寶記

　　駱駝其他動(dòng)物堅(jiān)忍不拔

　　百折不撓

　　動(dòng)機(jī)崇高反襯

語(yǔ)文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　誦讀三篇描寫(xiě)科學(xué)家的故事，了解科學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　朗讀課文，搜集一些描寫(xiě)科學(xué)家故事的文章。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　人的一生，生命最為寶貴。然而在追求科學(xué)的征程中，有人竟不顧自己的性命從事科學(xué)研究。他是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀《為科學(xué)而獻(xiàn)身》。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《為科學(xué)而獻(xiàn)身》

　�。敝该�分節(jié)讀課文。

　�。部删吹目�爾施密特博士去世了，但他在生命最后一刻的作為卻深深地印刻在我們的腦海中。找出文中令你感動(dòng)的'段落，有感情地讀一讀。

　�。衬阆雽�(duì)卡爾施密特說(shuō)些什么？

　　三、學(xué)習(xí)《“笨頭笨腦”的科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦》

　�。碑�(dāng)年被校長(zhǎng)認(rèn)為“干什么都不會(huì)有作為” 的笨學(xué)生，為什么會(huì)成了現(xiàn)代物理學(xué)的創(chuàng)始人和奠基人，成了現(xiàn)代最杰出的物理學(xué)家？這說(shuō)明了什么？

　�。伯�(dāng)后來(lái)有人問(wèn)起他，他是怎么回答的？

　�。吵鍪尽霸竿�只是美麗的彩虹，行動(dòng)才是澆灌果實(shí)的雨水”。齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)《女宇航員的故事》

　�。闭n文向我們介紹了哪幾位女宇航員？用自己的話說(shuō)說(shuō)她們的故事。

　�。渤鍪尽敖韼讲蛔岉毭肌�。齊讀。

　　五、交流各自搜集到的科學(xué)家的故事。

　　《親近母語(yǔ)》第十四單元雷雨

　　日積月累７

　　教學(xué)目標(biāo)：誦讀描寫(xiě)雷雨的一組課文，感受雷雨時(shí)的情景，體會(huì)作者的奇特想象。學(xué)習(xí)《日積月累７》，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者的豐富想象。

　　預(yù)習(xí)要求：朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　１出示一組詞語(yǔ)： 雷聲大作 電閃雷鳴 傾盆大雨

　　大雨如注 瓢潑大雨 狂風(fēng)暴雨 暴風(fēng)驟雨

　�。策@組詞語(yǔ)描寫(xiě)了怎樣的情景？

　�。尺^(guò)度：雷電、暴風(fēng)雨是大自然的杰作，不少作家都曾把目光投向它。

　　二、學(xué)習(xí)選文

　�。敝该�朗讀這三篇課文，正音。

　�。沧髡哓S富奇特的想象使我們感受到了雷雨的魅力。你喜歡課文中的哪些描寫(xiě)？畫(huà)出來(lái) ，好好讀一讀與同學(xué)交流你的感受。

　�。衬阕⒁膺^(guò)雷雨嗎？現(xiàn)在正是梅雨季節(jié)，你是怎樣感受到雷雨的存在的？你能像作者那樣寫(xiě)一寫(xiě)雷雨嗎？

　　三、學(xué)習(xí)《日積月累７》

　　１漢字解說(shuō)

　�。ǎ保� 認(rèn)讀“比、麗”的古文字

　�。ǎ玻� 根據(jù)古文字形解說(shuō)“比、麗”的意思

　�。苍~語(yǔ)

　�。ǎ保� 記一記這些成語(yǔ)。

　�。ǎ玻� 你能再說(shuō)幾個(gè)含有動(dòng)物的成語(yǔ)嗎？

　　３名言

　�。ǎ保� 指名讀，正音。

　　（２） 說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

　�。ǎ常� 你能聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子來(lái)嗎？

　　（４） 背誦。

　�。垂旁�(shī)

　�。ǎ保� 指名朗讀，正音。

　�。ǎ玻� 根據(jù)注釋，試著理解詩(shī)意。

　�。ǎ常� 背誦。

　�。ǎ矗� 你還知道哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？請(qǐng)背一背。

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