小學(xué)語(yǔ)文教案（必備8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
☆ 教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)部首查字法，掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞能通過(guò)查字典來(lái)解決的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)部首查字法，掌握提取部首的方法。
難點(diǎn)：會(huì)從一個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中選擇正確的義項(xiàng)。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
�、倍嗝襟w課件。
⑴動(dòng)畫(huà)卡通猴。
⑵填表。（見(jiàn)教材）
�、墙Y(jié)合句子給小猴講講生字的意思。（見(jiàn)教材。）
⒉每組一張作業(yè)紙，作業(yè)內(nèi)容如下所示：
要查的字部首除部首外幾畫(huà)讀音意思喉嚨盛滿(mǎn)背著囤里
⒊每人一本字典。
☆設(shè)計(jì)思路
兒童是用圖畫(huà)、色彩、聲音來(lái)思維的。多媒體課件的運(yùn)用能把學(xué)生帶到“伊佃園”中，讓學(xué)生在良好的情境氛圍中積極思考、樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、勇于創(chuàng)新。本課教學(xué)中卡通猴與小朋友交朋友、請(qǐng)小朋友解決難題等一系列情境創(chuàng)設(shè)無(wú)疑為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)提供了良好的動(dòng)力支持。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的.主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐�！安渴撞樽址ā笔菍W(xué)生首次接觸的知識(shí)實(shí)踐能力，在教師示范引導(dǎo)的基礎(chǔ)上上，指導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的實(shí)踐探究過(guò)程中，逐步掌握基本知識(shí)，勇于觸摸知識(shí)盲點(diǎn)，在心與心的碰撞中不斷體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)。
☆ 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念
一、激趣揭題
�、苯處熂で榻榻B。（多媒體出示卡通猴畫(huà)面。）
小朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎？
他聰明又好學(xué)，可喜歡讀書(shū)了，因此大家又叫他博士猴。
�、矂�(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。
小朋友，很高興認(rèn)識(shí)你們。昨天，我借了一本童話(huà)書(shū)，里面遇到好幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，（出示“腔、糧、酣、敲”。）這些字的上面又沒(méi)注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？
�、辰沂菊n題。
要想幫小猴解決這個(gè)難題，我們只有學(xué)會(huì)一種新的查字典的方法——部首查字法。
二、學(xué)習(xí)新知
1．掌握提取部首的方法。
�、艑W(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。
�、賹W(xué)生自讀對(duì)話(huà)內(nèi)容。
�、趲熒纸巧首x。
⑵領(lǐng)悟方法。
學(xué)生交流師生對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容——提取部首的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
�、僖粋�(gè)字中哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去查。
�、谌绻粋�(gè)字的兩個(gè)部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內(nèi)的方法來(lái)提取部首。
�、欠答伨毩�(xí)。
出示“葦、取、困”，讓學(xué)生找出它們的部首并說(shuō)明理由。
2．學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。
卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來(lái)找一找吧！
�、沤處熓痉丁Ｖ攸c(diǎn)指出用部首查字法查字時(shí)，在檢字表中找到要找的部首項(xiàng)，然后在相應(yīng)的筆畫(huà)數(shù)中就可找到我們要查的字的頁(yè)碼了。
�、茖W(xué)生練習(xí)，完成書(shū)上的表格。
⑶集體交流。
3．學(xué)習(xí)選擇正確義項(xiàng)。
卡通猴：字是認(rèn)識(shí)了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？
(1)教師講解示范：（通過(guò)教師講解讓學(xué)生明白一個(gè)字往往有幾個(gè)義項(xiàng)，必須根據(jù)這個(gè)字所在的詞語(yǔ)或句子的意思從字典上找出正確的義項(xiàng)。）
(2)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。（人人動(dòng)手查字典，同桌共同討論生字的意思。）
(3)全班交流。
三、鞏固拓展
1．小組合作填寫(xiě)作業(yè)紙。
2．全班交流。
3．評(píng)出優(yōu)勝小組。
四、課外延伸
卡通猴：小朋友真了不起！通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會(huì)了一種新的本領(lǐng)——部首查字法。大家以后遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字可要勤查字典哦！這樣，我們可以看更多的書(shū)、讀更多的報(bào)、學(xué)更多的知識(shí)了。洛克說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高，心里想做的時(shí)候�！迸d趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效，最主動(dòng)。一上課，教師就采用學(xué)生最喜愛(ài)的卡通畫(huà)與大家見(jiàn)面的方式明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)地、很樂(lè)意地投入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中，且表現(xiàn)得興致盎然。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。課堂上，教師摒棄繁瑣的說(shuō)教，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)多種形式對(duì)話(huà)朗讀，暢談學(xué)習(xí)收獲，感知提取部首的基本方法。
傳授正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的收效。部首查字法是學(xué)生以前未涉及的知識(shí)領(lǐng)域，教師有必要向?qū)W生示范講解。另外，學(xué)生練習(xí)、同桌合作練習(xí)的方式都給了學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性本質(zhì)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，補(bǔ)充了教材中沒(méi)涉及到的訓(xùn)練內(nèi)容，如：“盛”上下結(jié)構(gòu)、多音字，“囤”全包圍結(jié)構(gòu)，它不僅讓學(xué)生鞏固了從各種結(jié)構(gòu)的字中提取部首的方法，更讓學(xué)生探究了一個(gè)了有多個(gè)讀音時(shí)該選哪個(gè)讀音的方法，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。同時(shí)，小組競(jìng)爭(zhēng)的練習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.媒體課件。（詞語(yǔ)、句子、練習(xí)題）
第 一 課 時(shí)
讀題激趣，導(dǎo)入新課
1.議論對(duì)“驕傲”的詞義理解。
2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
3.圍繞課題提問(wèn)，激發(fā)閱讀課文興趣。
讀通課文，感知內(nèi)容
1.自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫(huà)新詞。
2.同桌對(duì)讀，讀通每個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)新詞的意思，互相評(píng)價(jià)、糾正。
3.反饋朗讀中覺(jué)得難讀的字、詞、句，集體練讀。
4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：
a.________為_(kāi)________驕傲。b.________為_(kāi)_________而__________。
鞏固字詞認(rèn)讀，生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1.抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）
2.用競(jìng)賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。
3.認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”的字詞，提出書(shū)寫(xiě)疑難問(wèn)題。
4.觀察老師板書(shū)示范字。
5.練寫(xiě)字詞。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）
6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
第 二 課 時(shí)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自主評(píng)改
1.集體聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，指名上黑板書(shū)寫(xiě)。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報(bào)紙 伙伴 輕松 驕傲
2.對(duì)照課文，自查、自評(píng)并訂正錯(cuò)誤。
3.同桌互評(píng)互幫，全對(duì)者由同學(xué)畫(huà)“”。
據(jù)詞復(fù)述，進(jìn)行說(shuō)讀訓(xùn)練
出示三組詞語(yǔ)（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢(qián)、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個(gè)情節(jié)。
自選一組詞語(yǔ)準(zhǔn)備。
指名講述，引導(dǎo)聽(tīng)評(píng)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說(shuō)得明白）
根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評(píng)議，出示重點(diǎn)句子品讀。如：
“我們聽(tīng)到玻璃破碎……逃走了�！�
“我還是和往常……不自在。”
“我決定把送報(bào)紙……修理窗戶(hù)�！�
“我把錢(qián)……向她道歉�！�
“一直……信箱里。”
深入品讀，體驗(yàn)情感
1.研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。
a.說(shuō)說(shuō)整句話(huà)的意思。
b.去掉“頓時(shí)”說(shuō)句意，理解“頓時(shí)”的'表達(dá)意思。
c.把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
b.交流反饋。（尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)）
說(shuō)說(shuō)感受，積累語(yǔ)言
1.小組交流。
a.自己有沒(méi)有遇到過(guò)相似的事。
b.課文中讓你感興趣的句段。
2.選代表在班上交流。
3.書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固運(yùn)用。
a.抄寫(xiě)課文中你喜歡積累的詞句。
b.用上“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)寫(xiě)一兩句話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。
3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。
課時(shí)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話(huà)。
二、探索“減一減”識(shí)字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）
2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄇ耙粋�(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）
4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。
1、指名學(xué)生讀一讀，正音。
2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。
四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”。
1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）
2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的'字，寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。
1、教師領(lǐng)讀。
2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。
3、自由選詞說(shuō)句子。
如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2．學(xué)生有感情地朗讀。
3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。
4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？
�。ㄇ锾焓且粋�(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿(mǎn)了豐收的歡樂(lè)。）
5．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。
6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。
第三課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。
二、準(zhǔn)備交流。
l．啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？
（到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備）
2小組交流。
你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看哪個(gè)組的建議好。
四、評(píng)比。
1．教師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。
2．教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P(yáng)。
第四課時(shí)
一、談話(huà)激趣。
秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的作品最棒。
二、作品交流。
1．在課桌上擺好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、評(píng)一評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：
我最喜歡的作品，我覺(jué)得
四、總結(jié)。
今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒！”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線(xiàn)索來(lái)編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線(xiàn)索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
一．談話(huà)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們,我們義烏的小商品享譽(yù)世界,所以義烏也稱(chēng)為----小商品城。
那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱(chēng)為冰城呢？
師：冰城的冰直截了當(dāng)?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書(shū)泉城）大聲讀課題！
你們說(shuō)這座城市以什么聞名天下？
師：讀了課題你們想知道什么？
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二．初讀課文
1．自由讀課文，初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問(wèn)題。遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
師：你們的'問(wèn)題在文中找到答案了嗎？說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
[這里并未直接進(jìn)入讀準(zhǔn)字音，讀通句子環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過(guò)程，所以讓他一氣呵成連貫下來(lái)]
2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問(wèn)題同學(xué)們明白了，有些問(wèn)題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱(chēng)。元代地理學(xué)家于欽亦稱(chēng)贊說(shuō)：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。把書(shū)多讀幾遍，我們就能在書(shū)中找到答案。
3．多種形式練讀。
出示自讀要求：
（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
�。�2）同桌互查
4．檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息
濟(jì)南大約一畝見(jiàn)方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5．聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或。z
指名回答。
6．齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來(lái)。
7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書(shū)，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。
[這種記憶過(guò)程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫(xiě)了那些內(nèi)容。]
三、學(xué)生描紅
四、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文２、抄寫(xiě)生詞
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
識(shí) 字 一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)?萬(wàn)、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。
3.主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
4.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，留心觀察周?chē)氖挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)?萬(wàn)、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。
2.主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
3.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的`興趣。
識(shí) 字 一
春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴
課后反思：這是新學(xué)期語(yǔ)文第一課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn) “認(rèn)得快，忘得快�！痹谡J(rèn)記生字時(shí)，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到游戲中去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
1 柳樹(shù)醒了
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)?醒、雷?等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)?說(shuō)、話(huà)?等6個(gè)字。
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
突破方法：通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片等。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫(xiě)好?說(shuō)、話(huà)?兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美麗。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
4、從故事中體會(huì)文中母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文、體會(huì)母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從故事中體會(huì)母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。
【教具準(zhǔn)備】
《生日歌》錄音帶、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我要說(shuō)
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎?
在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希望的`是什么?
平時(shí)你會(huì)向別人借東西嗎?
聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?
二、我要讀
誰(shuí)想要讀課文?
一人讀一段。(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。)
三、我要問(wèn)
誰(shuí)要借生日給誰(shuí)?
為什么要借生日?
四、我要想
媽媽笑著說(shuō)：“我忘了”。媽媽真得是忘了嗎?
小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么?
小云把生日借給了媽媽?zhuān)约哼^(guò)不過(guò)生日?
你覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的孩子?
小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒(méi)有自己。所以我們也應(yīng)該向小云一樣，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心自己的媽媽。
五、我會(huì)認(rèn)
會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。
六、我會(huì)記
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”。
用自己喜歡的方式記憶生字。
交流。
七、我會(huì)寫(xiě)
你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字?說(shuō)說(shuō)要注意什么?
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
八、我會(huì)讀
練習(xí)分角色讀課文。
媽媽?zhuān)豪蠋煛?/p>
小云：一女生。
敘述：其他同學(xué)。
播放樂(lè)曲，活躍氣氛。
九、我會(huì)接
想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
十、我要做
親手做一件小禮物(一幅畫(huà)、一個(gè)手工制作等，送給媽媽或爸爸，并寫(xiě)上一句祝福的話(huà)。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
18、借生日
媽媽 愛(ài) 小云
小云 愛(ài) 媽媽
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、導(dǎo)入
1.今天，我們請(qǐng)來(lái)了一位客人，看——（出示丹頂鶴）
你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下我們這位尊貴的客人嗎？（美麗、高貴）
是呀，這真是一只美麗的丹頂鶴。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，去走近這一群群——美麗的丹頂鶴（齊讀課題）。
2.在走近丹頂鶴，感受丹頂鶴的美之前，我們得闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。請(qǐng)小朋友們看一看這些詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)我們的老朋友？（復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）
指名讀。師正音。齊讀。
二、新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.小朋友們，冬天快要到了，看——（指名讀）
�。ǔ鍪镜谝恍」�(jié)：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)。）
2.看，丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)了。作為主人，讓我們與丹頂鶴打個(gè)招呼。（“你好，丹頂鶴！”）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方向我們飛來(lái)了，我們可以近距離地觀察它了。它到底美在哪里呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)書(shū)本，讀一讀課文第二自然段。
1．丹頂鶴美嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，它美在哪里？（生顏色美，師板書(shū)）
�。ò鍟�(shū)：顏色美）你真善于。
2．丹頂鶴的顏色怎么個(gè)美法呢？誰(shuí)愿意讀一讀這一自然段？其他同學(xué)拿出筆來(lái)，畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞。
師：孩子們，你們找到了哪些顏色的詞？
學(xué)生交流。（“潔白”“黑”“鮮紅鮮紅”）指導(dǎo)朗讀。
（出示句子：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。）
（點(diǎn)紅“潔白”“黑”）
丹頂鶴的羽毛白的是那么純潔，黑的是那么高雅，它把這兩種最經(jīng)典的色彩搭配在一起，多和諧，多美麗�。≌l(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。
（指名讀）師：真美��！我仿佛看到了這些美麗的丹頂鶴。
3．（出示句子：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。）
丹頂鶴身上黑白分明的顏色清清爽爽！最顯眼的，是那頭頂?shù)囊荒t，像什么？（點(diǎn)紅“紅寶石”“鮮紅鮮紅”）
�。�1）理解“鮮紅鮮紅”（點(diǎn)擊變紅）
作者把那一抹紅色比作成了高貴的紅寶石，還用了兩個(gè)“鮮紅”。鮮紅鮮紅，是怎樣一種色彩呢？（出示：鮮紅、鮮紅鮮紅）比較一下這兩個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得哪個(gè)更好？好在哪里？
紅彤彤的、紅得似火的、紅得就像小朋友戴的鮮艷的紅領(lǐng)巾……
像這樣表示顏色的還有很多：秋天到了，一串紅開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅得像火，我們送一個(gè)這樣的疊詞——（火紅火紅）。菊花開(kāi)了，有一朵白得像雪，我們送它一個(gè)這樣的疊詞——（雪白雪白）。
�。�2）丹頂鶴頭頂上的這一點(diǎn)紅/顯得這樣鮮艷，這樣耀眼，現(xiàn)在你們知道丹頂鶴的“丹”的意思了嗎？丹頂鶴的頭頂上有一點(diǎn)紅，“怪不得人們都叫它——（引讀）丹頂鶴”。
4．黑色，白色，紅色這幾種經(jīng)典又美麗的顏色集中到了這一只小鳥(niǎo)的身上，它該多么的美呀！這么美的丹頂鶴，你喜歡嗎？
那就請(qǐng)大家根據(jù)課文中所描述的，給你們手中的丹頂鶴打扮打扮，幫它涂上顏色。（學(xué)生涂色）（師課堂巡視指導(dǎo)涂色）
師：涂好的舉手。
學(xué)生作品展示。
師：你為什么要這樣涂�。磕憧梢杂脮�(shū)上的文字，試著夸夸你的丹頂鶴。
生：因?yàn)榈ろ旡Q有一身……（課文）
師：她不僅涂得好，還很會(huì)讀書(shū)啊。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么這樣涂？
生：因?yàn)檫@像紅寶石，所以……
師：你很會(huì)涂色，但讀書(shū)聲音可以再大一點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句？
指名讀。
師：從你的讀中，老師感受到了那紅寶石。
師：有誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
生讀。
師：丹頂鶴頭頂?shù)募t可真美啊。誰(shuí)再讀？
生讀。
師：孩子們，你們的畫(huà)中，丹頂鶴從清清爽爽的黑白中/加了一點(diǎn)紅，真美啊！就讓我們讀出這樣的美吧。
集體讀。
師：這么美麗的丹頂鶴，我們是不是應(yīng)該把它記在心里�。坷蠋熃o你一個(gè)提示。試試看，你能把它補(bǔ)充完整嗎？
出示填空：
丹頂鶴有一身________，而脖子和翅膀邊兒________。它的頭頂就像嵌著________，_______的，怪不得人們都叫它______。
師：去掉提示，你會(huì)填嗎？
生自由背。指名背。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.師：丹頂鶴這么美，很逗人——
生：喜愛(ài)。
師：還有哪些句子，也讓你感受到了丹頂鶴的美麗和逗人喜愛(ài)？請(qǐng)小朋友自己讀讀第三自然段，把找到的句子畫(huà)出來(lái)。
（出示第三小節(jié)：丹頂鶴很逗人喜愛(ài)。它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。）
�。▽W(xué)生自學(xué)）
2．丹頂鶴除了顏色美，還有哪里也美，很逗人喜愛(ài)呢？
學(xué)生交流。
(1)（出示第二句：腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。）
看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。那么修長(zhǎng)的身材，真的很漂亮。老師送它一個(gè)詞（板書(shū)：體形美）
誰(shuí)能讀好這句？（指名讀）
是呀，這些腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)的精靈們真是惹人喜愛(ài)。讓我們漂亮的女生一起來(lái)讀一讀！（女生讀）
(2)還有哪兒也美？
�。ǔ鍪镜谌洌旱ろ旡Q不論是在地上
引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。）
A.哪一張是引吭高歌？你是怎么看出來(lái)的？
你們看，丹頂鶴伸長(zhǎng)著脖子，向著藍(lán)天鳴叫。這就是——
出示詞語(yǔ)：引吭高歌。指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？
B.這張圖上的丹頂鶴叫——
瞧，這群仙鶴們正張開(kāi)翅膀，在高空盤(pán)旋。這就是——
出示詞語(yǔ)：展翅飛翔。誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)愿意來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？
能加上動(dòng)作讀一讀這句話(huà)嗎？
指名上來(lái)表演。
師：真是一只鶴公主啊！哪只鶴王子愿意來(lái)試一試？（表演）
師：真是高貴的鶴王子。咱們比一比吧！
王子們先來(lái)。（男生集體表演）
師：真是一群高貴的'鶴王子。
公主們?cè)賮?lái)。（女生集體表演）
師：真是太優(yōu)雅了。
師：丹頂鶴的動(dòng)作那么美麗、那么高貴，書(shū)上用了一個(gè)詞就叫：高雅。（點(diǎn)紅“高雅”）齊讀。
3．丹頂鶴除了唱歌的姿態(tài)高雅，飛翔的姿態(tài)高雅以外，還有許多姿態(tài)都很高雅。我們一起看看，這些丹頂鶴在做什么？（欣賞丹頂鶴各種姿態(tài)的圖片）誰(shuí)能用“丹頂鶴在哪里干什么”的句式，說(shuō)一下上面的圖。
丹頂鶴在（山坡上跳舞）。師：姿態(tài)真高雅�。�
丹頂鶴在（草叢中喂寶寶吃蟲(chóng)子）。師：多么偉大的鶴媽媽呀！
丹頂鶴在（水里捉魚(yú)）。師：真是群惹人喜愛(ài)的丹頂鶴��！
丹頂鶴在（河里睡覺(jué)）。師：連睡覺(jué)的姿勢(shì)都這么的美啊！
4．誰(shuí)能用上書(shū)上的句式，來(lái)填一填我們剛才說(shuō)的句子。出示填空：丹頂鶴無(wú)論 ，還是在 ，都顯得那么高雅。
5．是啊，丹頂鶴的姿態(tài)可真美呀！（板書(shū)：姿態(tài)美）
這么美麗、高雅的丹頂鶴，能活60多年，象征長(zhǎng)壽！不僅我們小朋友喜歡，連神仙也特別喜歡。神話(huà)中的太乙真人就是乘鶴云游四海。所以傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的 。它還有一個(gè)名字叫 ？點(diǎn)紅“仙鶴”。
6．丹頂鶴這么逗人喜愛(ài)，讓我們完整地讀讀這一自然段，讀出我們對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)之情。（齊讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：這么美的丹頂鶴，真讓人喜愛(ài)。遺憾的是，全世界的野生丹頂鶴只剩1多只了；可喜的是，其中有800多只生活在我國(guó)，并被列為我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
1.引讀：我國(guó)的黃海之濱是__________。丹頂鶴帶著__________，它們_______,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮________，要在這兒______________。
2.讀讀最后一個(gè)自然段，想一想，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
理解：黃海之濱。濱，水邊。黃海之濱，指的就是黃海邊，在課文里就是指，我們江蘇鹽城的丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)。
理解：第二故鄉(xiāng)�！暗诙枢l(xiāng)”指的是，除自己的故鄉(xiāng)外，居住、生活時(shí)間比較長(zhǎng)的地方。
為什么說(shuō)黃海之濱是第二故鄉(xiāng)呢？（第一故鄉(xiāng)：齊齊哈爾）
丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，就在遙遠(yuǎn)的北方——黑龍江。第二故鄉(xiāng)——黃海之濱，就是指我們江蘇鹽城的黃海地區(qū)。
所以每年冬天快要到的時(shí)候，丹頂鶴就從遙遠(yuǎn)的黑龍江飛到鹽城的黃海邊，它們?nèi)宄扇海瑹o(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活。要在這里——（引說(shuō)）生活一整個(gè)冬天。它是候鳥(niǎo)。
從這一句里，你知道丹頂鶴在這里生活得怎樣？哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，就是——（引說(shuō)）沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有擔(dān)心。這說(shuō)明，丹頂鶴在這兒生活得非常的舒服，非常的快樂(lè)。
所以，每年冬天——（引讀）第二句“丹頂鶴帶著……”
4．是誰(shuí)給了它們這樣一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活環(huán)境？如果這些鳥(niǎo)和你們生活在一起，你會(huì)怎樣對(duì)待它？
生：給它喂食。
生：每天要把它放出去玩。
生：每天陪它散步。
5．誰(shuí)能讀好這一自然段，讀出丹頂鶴的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
三、全文，朗讀課文
丹頂鶴這么美，它的故事也有很多。
有個(gè)女孩，她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴。在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到了她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。
這是一個(gè)真實(shí)的故事。這位年僅22歲的女孩，用生命呵護(hù)著丹頂鶴。相信在座的每位小朋友，都會(huì)像這位女孩那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)丹頂鶴。（板書(shū)：愛(ài)護(hù)動(dòng)物）
其實(shí)，不僅僅是丹頂鶴，我們還有很多的珍稀動(dòng)物需要我們保護(hù)，珍惜。孩子們，我們一起來(lái)記住這段話(huà)吧。（讀的話(huà)）
下面，讓我們?cè)僖淮巫呓ろ旡Q，欣賞一下它的美麗。
�。R讀課文）
四、學(xué)習(xí)生字
最后，讓我們把這課文的兩個(gè)生字也寫(xiě)好。
1.出示生字：慮度
2.認(rèn)讀生字。觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，兩個(gè)都是半包圍的字。
首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”的“慮”字。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它的部首？（虎字頭）
3.你有什么好辦法記住“慮”？（上面有個(gè)“虎”下面有個(gè)“心”，老虎來(lái)了心就砰砰跳）說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4．師范寫(xiě)，講明要點(diǎn)。生書(shū)空，描紅。
頭正、肩平、腰直、足安。胸離桌一拳。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
5．生完成《習(xí)字冊(cè)》，師巡視指導(dǎo)。反饋。
板書(shū)：
20美麗的丹頂鶴
顏色美
體形美愛(ài)護(hù)動(dòng)物
姿態(tài)美
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
2．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
3．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
課前準(zhǔn)備
�、僬n件出示相關(guān)句子。
�、谑占x書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)要求：
1、自讀課文一遍，讀正確。四人組輪讀課文相互指正評(píng)價(jià)。2、認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、寫(xiě)生字，寫(xiě)正確。小組評(píng)價(jià)，比比誰(shuí)寫(xiě)的規(guī)范漂亮。
二、分組學(xué)習(xí)。
三、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果：指名讀課文，聽(tīng)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？（指生說(shuō)）是呀，錢(qián)？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。環(huán)繞世界旅行需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？
�、诔鍪菊n文課件，學(xué)生朗讀出示資料：
麥哲倫完成人類(lèi)歷史上第環(huán)球航行用了整整3年。
日本一位71歲老翁獨(dú)自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天。
20xx年，中國(guó)人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。
�、蹖W(xué)生配樂(lè)朗度地二自然段，并齊讀最后一句話(huà)：我相信我會(huì)選擇書(shū)。
你對(duì)作者的選擇有異議嗎？
�、艹鍪咀髡咝≠Y料揭示課題：
本文是在1974年的世界兒童圖書(shū)節(jié)上，英國(guó)著名女作家尤安艾肯，她作了熱情洋溢的獻(xiàn)辭。齊讀課題，認(rèn)讀“侶”。猜猜作者在本文中寫(xiě)了什么？
二、讀書(shū)交流，體會(huì)作者情感
1作者為什么會(huì)選擇書(shū)陪伴自己旅行呢？
自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流）。
�、賹W(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
匯報(bào)交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？”
指名讀有關(guān)的句子。
a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”這里把書(shū)比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。
b．你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
a．“你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美�！� 這句把看書(shū)比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
b．指導(dǎo)感情朗讀。
課件出示三個(gè)反問(wèn)句
a．讀了這三句話(huà)你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問(wèn)句）
b．給他換一個(gè)說(shuō)法。（指名說(shuō)）
c．從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
寫(xiě)話(huà)：在你的眼中，一本你喜歡的書(shū)又是什么呢？
一本好書(shū)能讓人“常讀常新”，就像 ，就像 。
小結(jié)：讀書(shū)也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。
隨著回答課件出示句子：
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
②自由讀這幾句話(huà)，喜歡的句子多讀幾遍。
�、圩x了這幾句話(huà)，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？
�。ㄗx了第一句話(huà)，我體會(huì)到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。）
你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
（讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。）
你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
�。ㄗx了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書(shū)，因?yàn)樗褧?shū)當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話(huà)一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。）
�。ㄗ髡呦矚g一遍又一遍地讀那一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書(shū)可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書(shū)，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）
能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
�、馨讶湓�(huà)連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。
�、萃ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子）
�、抟龑�(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。讀了這三句話(huà)，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。
生可能會(huì)問(wèn)：為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)？怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)？為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？
2、過(guò)渡語(yǔ)：作者不僅愛(ài)書(shū)，而且會(huì)讀書(shū)，作者向我們介紹了哪些讀書(shū)方法？
齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書(shū)方法，劃出表示先后順序
的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？
師生交流，師隨學(xué)生回答總結(jié)板書(shū)（揣摩、續(xù)編、品味、梳理、想象、判斷）
過(guò)渡語(yǔ)：這一趟下來(lái)，都可以把書(shū)讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。
�、蹍R報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”
這句話(huà)中把什么比作了什么？（把書(shū)比作了朋友和故地。）
作者為什么這樣比？
3、誦讀名言，積累語(yǔ)言
課件出示部分讀書(shū)名言，師生互讀。
4、作者號(hào)召我們?cè)撛趺醋瞿�？學(xué)生小組交流回答。
三、感情誦讀，體味情感
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的'過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落
作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。薄⒏鶕�(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
2、推薦閱讀《書(shū)比人長(zhǎng)壽》。學(xué)習(xí)。
3、整理自己的讀書(shū)方法，收集名人讀書(shū)小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走遍天下書(shū)為侶
朋友 故地
驚喜 收獲
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