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小學數(shù)學教案

時間:2023-08-22 11:13:17 數(shù)學教案 我要投稿

小學數(shù)學教案(實用10篇)

  作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學數(shù)學教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

小學數(shù)學教案(實用10篇)

小學數(shù)學教案 篇1

  教學目標:

  1、使學生了解測定直線是生產(chǎn)、生活的實際需要,知道測定直線的一些簡單工具。

  2、通過實踐活動,掌握測定直線的方法。

  3、培養(yǎng)學生動手操作的能力及合作意識。

  教學重點:

  使學生通過實踐活動,掌握測定直線的方法。

  教具準備:

  測量工具若干套(標桿、卷尺、測繩等)

  教學過程:

  一、復(fù)習。

  1、舉例說明什么叫距離?

  2、常用的`長度單位是什么?

  二、新授。

  1、測量土地的意義。

  結(jié)合本地建設(shè)實例,如:群星要建新校,要確定學校的面積有多大,都需要測量土地。所以我們這節(jié)課就學習實際測量。

  2、認識測量工具。

  (1)標桿:測定直線時使用的一種工具。

 。2)卷尺和測繩:測量距離時所使用的工具。

  把上述工具給學生看,介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度。介紹使用方法,使用卷尺時在兩點中要拉直。

  3、學習測量距離的方法。

 。1)量地面上較近距離,可以用卷尺或測繩直接量出。

  請兩個學生用卷尺測量教室門口到窗戶的距離。

 。2)量比較遠的距離。

  量比較遠的距離如學校到市場,用卷尺不能一次測出距離,量幾次就會歪斜,不可能在一條直線上,所得距離不準,所以要在兩點中先測立一條直線。

小學數(shù)學教案 篇2

  教材分析

  1、本節(jié)內(nèi)容是學生在學完比的意義、比的基本性質(zhì)后進行的,主要引導(dǎo)學生應(yīng)用比的意義解答有關(guān)按比例分配的實際問題,讓學生在學習的過程中,進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,建立合理的`認知結(jié)構(gòu)。本節(jié)內(nèi)容是平均分的延伸,跟分數(shù)乘法有密切聯(lián)系,也是學習第十二冊教材比例的基礎(chǔ)。

  2、本節(jié)內(nèi)容設(shè)計比較靈活,鼓勵學生用自己的的方法解決按比例分配的實際問題,感受解決問題策略的多樣化。

  學情分析

  1、經(jīng)課前了解學生對于比的意義理解得比較透徹,也非常理解、喜歡比的多種表現(xiàn)方法,而分東西時他們都喜歡用平均分,認為平均分最合理,也非常喜歡幫助別人分東西。

  2、小學生好奇心和求知欲比較強,凡事都喜歡刨根問底,喜歡挑戰(zhàn)各種難題,所以本人設(shè)計了由平均分向按一定比分配的策略,讓他們的認知由平衡向不平衡發(fā)展。并一步步引導(dǎo)他們運用舊知識解決新知識,最終真正學到知識。

  3、學生可能會認為為什么平均分分東西會不公平,為什么要按一定的比分才合理。

  教學目標

  1、在合作探究和解決問題過程中使學生理解按比分配的意義,掌握按比分配的應(yīng)用題的特征和解題方法。

  2、培養(yǎng)學生應(yīng)用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力;使學生真正成為課堂的主人。

  3、通過實例使學生感受到數(shù)學來源于生活,生活離不開數(shù)學。

  教學重點和難點

  1、正確理解按比分配的意義。

  2、掌握按比分配應(yīng)用題的特征和解題方法。

小學數(shù)學教案 篇3

  [教學內(nèi)容]

  教科書第38頁的例題,第39頁想想做做的習題

  [教材簡析]

  5以內(nèi)的加法一課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算的問題,這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學習,學生要能初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法,在這個過程中,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的興趣和初步的數(shù)學意識

  本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景,讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎(chǔ)上,通過進一步讓學生看看、擺擺、算算,學習5以內(nèi)的其他加法算式,并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題

  本節(jié)課的重點是初步認識和理解加法的含義,并學會5以內(nèi)數(shù)的加法

  [教學目標]

  1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法

  2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力

  3、初步學習用加法計算解決問題,樹立數(shù)學意識,增強學習數(shù)學的信心

  [教學過程]

  一、復(fù)習舊知

  游戲:快速搶答

  5可以分成2和( ) 1和3合成( )

  ( )可以分成2和2 1和( )合成2

  3可以分成( )和2 4和1合成( )

  二、認識加法,理解含義

  1、談話:我們在學校里上學,不僅要學習,而且要勞動

  看,一些小同學正在校園里干什么出示例1圖

  總結(jié):原來有3人澆化,又來了2人,一共有5人。

  2 提問:你怎么知道有5人的?

  提問:把3個人和2個人合起來,可以用加法算。(板書:3+2=5)

  讀算式:3加2等于5。

  提問:3表示什么意思?2呢?

  +表示什么意思通過交流,明確是合起來的意思

  =5表示什么意思?

  小結(jié):+的名字叫加號,它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。

  三、學會計算,掌握方法

  1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學生說出圖意

  2、引導(dǎo)學生根據(jù)圖意列出加法算式

  提問:算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

  3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

  教師對學生合理的方法都加以肯定。

  四、實際應(yīng)用,深化新知

  1、想想做做第1題。

  談話:小動物們看到同學們學得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看,誰來了

  (1)出示圖1(雞媽媽一家),學生說圖意,提問題,列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的.意思

  (2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家),按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題

  談話:聰明的小青蛙,看到大家在學習,自己也想學加法,回家后,列了許多加法算式,得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!

  同桌學生合作,看算式,先畫圓圈,再在書上填得數(shù)

  集體訂正。糾正錯誤,對學生加以鼓勵

  3、 想想做做第3題

  (1)出示加法算式:4+1=□,

  你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

  (2)出示:2+1=□,1+2=□。引導(dǎo)學生用3的分與合來計算結(jié)果

  4比較:剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法為什么

  小結(jié):這就是今天同學們學習的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

  五、拓展應(yīng)用,提高能力

  1、想想做做第4題

  講述:小白兔看到同學們學得這么好,正在準備禮物獎勵大家呢!

  (1)出示圖1。學生列加法算式,說含義

  (2)根據(jù)圖2、圖3的意思,學生在書上完成

  (3)集體訂正

  2 想想做做第5題

  談話:下面我們來做一個送信的游戲,大家看到書上的信筒么?上面都有哪些數(shù)?

  2+2這封信送到了4這個郵筒里,為什么?

  你能把其它的信也送一送么,用線連一連。

  小結(jié):大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

  回家后,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎

小學數(shù)學教案 篇4

  教學目標:

  1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。

  2、使學生形成一定的觀察能力和實踐操作能力。

  3、使學生形成一定的合作意識和應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

  教學過程:

 。ㄒ唬└兄矬w形狀

  以四人一小組為單位,準備好各自的學具。

  問:這么多學具中你能把形狀相同的放在一起嗎?

  四個小朋友共同試試看。

 。ǘ┎僮鞲兄

  1、分揭示概念。

 、、活動:按老師要求,學生分組活動。

 、凇W生匯報,在投影儀下分類。

 、邸⒔沂靖拍。

  師:每種形狀相同的物體,他們都有一個相同的名字,你知道是什么嗎?

 。ǔ鍪荆洪L方體、正方體、圓柱、球)

 、、活動:師板書球,生拿,并檢查是否拿對了。

  再依次出現(xiàn)圓柱、正方體、長方體。

  2、摸感知特點

 、、感知長方體。

  活動:請小朋友仔細看一看,摸一摸,把你看到的`,摸到的長方體先和小朋友說一說。

  匯報:用你的話來說一說長方體有什么特點。

  ②、感知正方體、圓柱、球。

  活動:我們已經(jīng)認識了長方體,現(xiàn)在你還想認識什么形狀的物體,就拿出來看一看,摸一摸。

  匯報:說說這三種立體圖形的特征。

 、、比較

  投影出示33頁第一幅畫,問:你有什么問題要問大家?

 、、形成表象

  師:去掉長方體的花卦衣,你還認識他嗎?請閉上眼睛想一想。

 、、出示課題

  今天我們一起認識了物體,(板書:認識物體),他們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

  ⑥、聯(lián)系生活實際說說身邊哪些事物的形狀是這樣的?

 。ㄈ、活動

  1、猜物體

  請兩位小朋友上來,蒙上眼睛猜猜這是什么?(如圖2)

  2、搭一搭

  用自己手上的學具搭一搭,你能搭出什么?

 。ㄋ模、小結(jié)

  今天,小朋友不僅認識了各種物體的形狀,還用他們裝扮了我們的生活。

小學數(shù)學教案 篇5

  教學目標

  1.通過直觀演示、實物、圖形、觀察、操作等方法,使學生初步認識幾分之幾.

  2.能正確讀寫比較簡單的分數(shù),并理解它們的含義.

  3.使學生對分數(shù)的含義有比較完整的認識,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力.

  教學重點

  在學生的頭腦中形成幾分之幾的表象,對分數(shù)的含義有比較完整的認識.

  教學難點

  使學生對分數(shù)的含義有比較完整的認識.

  教學過程

  一、鋪墊孕伏

  1.回憶舊知,為學習新知識做好鋪墊.

  出示: ,

  提問:在這個分數(shù)中,8表示什么?1表示什么? 表示什么? 表示什么?

  2.填空:

  第一份是它的( ),第七份是它的( ),每一份都是它的( ),共有( )個 .

  3.出示下圖

  二、探究新知

  1.談話導(dǎo)入

  這個圖的陰影部分,用分數(shù)表示該是多少呢?這就是我們今天要學習的新知識.

  (板書課題:幾分之幾)

  2.教學例7:認識

 。╨)教師提問:

  a、【出示圖片例7-1】一份是這個圓的多少? ( )

  b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個圓的幾份?(3份)

  c、是幾個 ?(3個 )

  d、也就是這個圓的幾分之幾?(四分之三)

  e、四分之三該怎么寫呢?

  因為還是把一個圓平均分成了4份,所以分母用4表示;因為以前表示有這樣的一份,分子寫成1,現(xiàn)在有這樣的三份,所以分子寫成3.

  窗體底部

 。ò鍟 )

  (2)指導(dǎo)讀

 。ò鍟鹤x作:四分之三)

  (3)練習鞏固

 、倜咳四贸鲆粡堥L方形的紙,折出它的 ,涂上顏色,并標出 .

 、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示,為什么?

  3.學生自學例8.

 。╨)每人拿出一張長方形的紙,把它平均分成5份,

  思考:l份是它的幾分之幾?

  同樣的2份是它的幾份之幾?

  這樣的4份又是它的幾份之幾?

  把一個圓平均分成5份,1份是它的 ,這樣的2份是它的 ,這樣的4份是它的 .

  (2)指導(dǎo)看書,填空

  教師板書:

  4.教學例9.

 。1)自學例9有關(guān)內(nèi)容,并把空填上(獨立完成)

  教師提問:

  a、通過學習例9,你知道了什么?(把一條線段平均分成6份,一份是它的 ,5份是5個 ,就是它的六分之五,寫作 .)

  b、 里面有幾個 ?

  板書:

  5.練習鞏固.

  選出合適的'分數(shù)來表示各圖中的涂色部分.

  6.小結(jié)歸納,得出結(jié)論.

 。1)小結(jié)

  今天我們學習的 、 、 、 這樣的數(shù),也都叫分數(shù).那么今天學的分數(shù)與前兩節(jié)學的分數(shù)有什么相同點和不同點?

  相同點:都是把一個物體平均分成幾份;

  不同點:前兩節(jié)我們學的是分子是1的分數(shù),今天我們的是分子是幾.

 。2)那么哪些數(shù)可以用分數(shù)表示?誰能用簡單的一句話來概括一下呢?

  把1個整體平均分成若干份,這份的1份或幾份都可以用分數(shù)表示.

  三、鞏固練習

  1.讀出下面各分數(shù).

  2.寫出下面各分數(shù).

  七分之二 十分之五 十二分之七

  3.用分數(shù)表示下面各圖的涂色部分.

  4.判斷:

  (l)4個 是 .( )

 。2)分母是比分子是7,這個分數(shù)是 .( ).

 。3)把一個長方形分成7份,表示其中3份的數(shù)是 .( )

 。4) 中包含著11個 .( )

 。5)一塊蛋糕平均切成8塊,小紅吃了3塊,小紅吃了這塊蛋糕的 ( )

  四、課堂總結(jié)

  今天我們學習了哪些知識?幾分之幾和幾分之一的主要區(qū)別是什么?

  五、課后作業(yè)

  1.在每個圖里的適當部分涂上顏色表示它下面的分數(shù).

  2.用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分.

  3.看圖中的涂色部分,在()里填上適當?shù)臄?shù).

小學數(shù)學教案 篇6

  教學內(nèi)容:80頁“9的乘法口訣”。

  教學目標:

 。1)知道9的乘法口訣的,并能理解每一句9的乘法口訣的意義。

 。2)初步記住9的乘法口訣,并會應(yīng)用9的乘法口訣計算乘法式題。

 。3)經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程。

  [(4)引導(dǎo)學生找到9的乘法口訣的特殊規(guī)律,尋找最佳的記憶方法。

  (5)會用9的乘法口訣解決簡單實際問題,通過多次質(zhì)疑討論,激活思維,開拓視角。

 。6)培養(yǎng)學生小組合作學習,培養(yǎng)學生的推理能力,積極主動的探索精神。]

  教學重點、難點:

  1、了解9的乘法口訣的,經(jīng)歷9的乘法口訣的編寫過程。

  2、熟記9的乘法口訣,運用9的乘法口訣解決簡單的實際問題。

  教具準備:多媒體,口算卡片,袋鼠跳格圖。

  教學過程:

  一、情境啟發(fā),明確目標

  師:同學們,你們知道農(nóng)歷5月5日是什么節(jié)日嗎?

  師:在端午節(jié)那天人們一般的會舉行什么活動?

  師:那你們看過賽龍舟嗎?下面老師帶你們?nèi)タ促慅堉酆脝幔?/p>

  [在多媒體電腦中出示賽龍舟圖。請同學仔細觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?引導(dǎo)學生仔細觀察,同桌的兩個同學互相交流。指名匯報,全班交流。]

  師:你能提個數(shù)學問題嗎?

  師:誰能解決這個問題?

  引出課題:要解決這個問題,我們就需要先來學習9的乘法口訣。

  (板書課題:9的乘法口訣)

  二、合作探究,達成目標

  1、看到課題,你想知道什么?

  2、師:我們把9條龍舟分開逐條逐條來看。

  出示一條龍舟:

  提問:

 、賻煟阂粭l龍舟上共有幾個人?表示幾個9?

  出示:2條龍舟

 、趲煟2條龍舟上共有幾個人?表示幾個9?

  出示:3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟

 、蹘煟耗敲3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟上的人數(shù),分別可以用幾個9來表示呢?

  出示:3個9、4個9、5個9、6個9、7個9、8個9、9個9

  3、用袋鼠跳格的圖來幫助我們算出龍舟上的人數(shù)。

  [出示袋鼠跳格圖。

  師:袋鼠每跳一步是9格就表示一條龍舟上的人數(shù),請學生獨立將袋鼠跳格圖完成。學生獨立完成袋鼠跳格圖。]

  4、指名匯報填寫結(jié)果。

  學生匯報,教師出示:龍舟的條數(shù)和總?cè)藬?shù)。

  師:“你是怎么得到這個數(shù)的?”

  [5、引導(dǎo)學生觀察已填完整的數(shù)軸,發(fā)現(xiàn)每個方框中的數(shù)都是連續(xù)加9的規(guī)律。

  提問:有了這個袋鼠跳格的圖,我們現(xiàn)在隨便點幾條龍舟都能很快答出總?cè)藬?shù)了,那么9條龍舟上一共有多少人?3條呢?5條呢?8條呢?]

  6、提問:從1個9到9個9,我們可以用什么簡便的算式來表示呢?

  師:你們會寫嗎?請你們獨立寫出9的乘法算式并填寫出結(jié)果。

  指名匯報,教師出示:1個9到9個9的全部乘法算式。

  7、為了使我們很快地記住9的乘法算式的結(jié)果,我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來嗎?

  [同桌的兩個學生討論、交流,將編出的乘法口訣寫在自己的課堂練習本上,有困難的同學可利用課本第80頁例4中的表來完成。

  學生分組討論編口訣后,在全班展示交流。

  交流時,要求學生說清每一組算式、所編的口訣及意義。引導(dǎo)其他同學注意傾聽同學的發(fā)言,及時進行補充、糾正。]

  8、質(zhì)疑:在編口訣的時候你們遇到哪些問題?你們是怎么解決的?

  9、指名學生匯報,教師出示:9的每一句乘法口訣

  先齊讀,再分組讀、分男女比賽讀。

  [10、引導(dǎo)學生觀察9的乘法口訣的規(guī)律:

  師:同學們你有什么方法記住9的乘法口訣?也就是說你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律,可以幫助我們很快地記憶呢?同桌的兩個同學互相討論、交流。

  指名匯報。]

  11、師小結(jié):同學們太了不起了,真是太棒了,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。根據(jù)這些規(guī)律我們一邊讀,一邊記憶。

  [學生各自試著記憶9的乘法口訣,自由讀、自由背。]

  12、檢查學生記憶口訣的情況:

  先全班背,然后指名背:誰能試著給我們背一背?

  13、師:在學生背的過程中詢問:背到“五九四十五”“六九……”不會了怎么辦?

  小結(jié):是的.,根據(jù)9的乘法口訣的規(guī)律,我們就能把口訣很快地背出來的。

  14、師:誰能說說“4×9”表示什么意思?

  三、變式練習,檢測目標

  我們會背9的乘法口訣了,還要會應(yīng)用,下面我們來做幾個練習,有信心做出來嗎?

  [1、對口令游戲:

  用雙手表現(xiàn)出9的乘法口訣,同桌對口令。

  2、列式計算:

 、8個9相加得多少?

 、8與9的和是多少?

 、蹆蓚9相加是多少?

 、軆蓚9相乘是多少?

  指名回答,先獨立做,然后指名匯報,引導(dǎo)學生對這4個小題進行比較。

  3、解決問題:

 、倭粌和(jié),每個小朋友要吹9個漂亮的氣球,小明、紅紅、歡歡一共要吹幾個氣球呢?

  ②一張桌子擺9把椅子,8張桌子要擺多少把椅子?

 、垡槐静噬适聲4元錢,一本彩色連環(huán)事5元錢,買9本故事書要花多少錢?]

  四、總結(jié)評價,升華目標

  1、你今天的學習有什么收獲?

  2、這節(jié)課你還有什么疑問嗎?

  總結(jié):孩子們,你們真是太了不起了,每個人都長了一雙數(shù)學家的眼睛,發(fā)現(xiàn)了那么多藏在9的乘法口訣里的規(guī)律,掌握了準確計算乘法的秘密。通過這節(jié)課的學習,我特別高興,因為你們個個都很了不起,會觀察、樂思考、能發(fā)現(xiàn)、更會應(yīng)用。所以我相信在今后的學習生活中,你們會找到更多、更有用的數(shù)學知識!

  【教學反思】

  本節(jié)課我是在充分了解學生知識起點的基礎(chǔ)上,緊緊圍繞傳統(tǒng)的教學要點,大膽地進行創(chuàng)新,讓學生在自主探究、生生互動、師生互動中扎實有效地完成教學任務(wù)。只有真正理解了9的乘法口訣的意義,背口訣,記口訣才會有方法。學生通過動手、動腦、動口等多種感觀參與學習活動,不但掌握學習數(shù)學的方法,而且能加深理解,學以致用。

小學數(shù)學教案 篇7

  一、活動目標:

  1、能分辨物體的長和短,并學會用語言表達。

  2、樂意參加操作活動。

  二、活動課時:1

  三、活動重難點:

  重點:要求幼兒會比較物體的長短、大小、高矮。

  難點:培養(yǎng)幼兒的觀察力。

  四、活動準備:

  1、比較長和短。

  ——教師出示長短不一的兩根繩:這兩根繩哪根長?哪根短?語言表達:長長的繩、短短的繩。

  ——請個別幼兒把長長的`繩找出來;把短短的繩找出來。

  ——出示長短不一的兩支粉筆:這兩支粉筆哪根長?哪根短?語言表達:長長的粉筆、短短的粉筆

  ——請個別幼兒把長長的粉筆找出來;把短短的粉筆找出來。

  2、誰的鼻子長?

  ——教師出示兩只大象的圖片,引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察“誰的鼻子長?”

  ——根據(jù)幼兒所說,教師用彩筆給鼻子長的小象涂色。

  ——幼兒在幼兒用書上依次操作“誰的鼻子長”、“誰的耳朵長”“誰的尾巴長”“誰的脖子長”

  3、長頸鹿找東西。

  ——教師出示“長頸鹿找東西”的圖片:長頸鹿爸爸/媽媽和長頸鹿寶寶起床了,他們分別在找自己的圍巾,圍巾應(yīng)該是誰的?

  ——根據(jù)幼兒所說,教師用筆分別給他們連線。

  ——幼兒在幼兒用書上依次操作連線。

小學數(shù)學教案 篇8

  [教學目標]

  1、通過有趣的探索活動,鞏固計算器的使用方法。

  2、在探索的過程中體會探索的方法。

  [教學重、難點]

  在探索的過程中鞏固計算器的使用方法,體會探索的方法。

  [教學準備] 教學掛圖、學生每人準備一個計算器。

  [教學過程]

  一、第一關(guān):奇妙的寶塔

  1、出示題目:1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111=

  2、觀察與發(fā)現(xiàn):

  讓學生觀察前三個算式的因數(shù)與他們的結(jié)果有什么特點。

  3、運用規(guī)律快速說出答案:

  讓學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律迅速說出第四個算式的答案。請學生自己出類似的`算式并說出答案。

  二、第二關(guān):奇怪的142857

  1、出示題目:142857分別乘1、2、3、4你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、小組內(nèi)計算,并找規(guī)律。

  3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

  4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出乘5、6的得數(shù)。

  三、第三關(guān):神奇的9

  1、出示題目:99×99= 999×999= 的得數(shù)有什么特點。

  2、小組內(nèi)計算,并找規(guī)律。

  3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

  4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出9999×9999,99999×99999的得數(shù)。

  四、第四關(guān):尋找神秘的數(shù)

  1、出示題目:

  2、小組內(nèi)計算,并找規(guī)律。

  3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

  4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

小學數(shù)學教案 篇9

  教學內(nèi)容:

  “認識厘米、用厘米量”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版),二年級數(shù)學上冊第一單元《長度單位》的第一節(jié)內(nèi)容。

  教學思路:

  1、 聯(lián)系生活實際,加強學生動手操作。

 。ㄆ喗埽┬睦韺W研究表明:小學生的思維特點是從具體形象思維方式逐步過渡到抽象思維,同時伴有一定的直覺動作思維。本節(jié)課學生在獲取知識過程中,緊密聯(lián)系學生生活實際,借助動手操作這一直觀手段,來建立1厘米長度的表象,聯(lián)系生活實際進行測量和練習,到最后的開放練習,讓學生動手操作,動腦思考。

  2、 建立表象,培養(yǎng)學生空間觀念。

  本節(jié)課,注重學生在腦中建立1厘米的表象,而建立這一表象的過程是讓學生不斷的感知、思考、測量、判斷、驗證的活動過程。通過先估計再測量,強化練習、加深表象逐步形成空間想象能力,增強空間觀念。

  3、 注重合作探索,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  本節(jié)課的主要知識,認識手中尺子的刻度線,建立1厘米的表象,能夠在尺子上找1厘米或幾厘米,然后由小組合作進行測量物體長度的練習。教師巡視指導(dǎo),糾正學生出現(xiàn)的錯誤。此外,還注重培養(yǎng)學生從不同角度、不同方位、不同側(cè)面解決生活中的實際問題,從中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

  教學目標:

 。ㄒ唬┻^程與方法

  使學生認識長度單位,建立1厘米的表象,初步學會用尺子量物體長度的方法(限整厘米)。

 。ǘ┲R與技能

  在實際測量與交流中,了解測量方法的多樣性,初步體會測量單位的必要性,培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力及估測意識。

 。ㄈ└星、態(tài)度、價值觀

  引導(dǎo)學生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,初步培養(yǎng)學生合作意識。

  教學重點:

  學會用刻度尺量物體的長度。

  教學難點:

  體會1厘米的實際長度,了解測量方法的多樣性,培養(yǎng)學生估測意識。

  教具、學具準備:

  教師準備:米尺、學生尺、長短不同的兩枝鉛筆、棱長1厘米的小方木若干塊。

  學生準備:學生尺、剪刀、寬1厘米的紙條若干條、1角硬幣每人一個、回形針若干個、小刀若干把。

  教學設(shè)計:

  一、 談話導(dǎo)入

  教師出示兩枝長短不同的鉛筆。提問:這兩枝鉛筆哪枝長?哪枝短?

  學生回答后老師總結(jié)一下:物體有長有短。

  教師接著出示課本圖(幻燈機出示)提問:圖中出示的數(shù)學課本短邊與鉛筆盒長邊一樣長嗎?學生分組進行操作,教師巡視指導(dǎo)。學生用手中的學具去比一比、看一看,很快得出:數(shù)學課本短邊有5個回形針那么長……,鉛筆盒長邊有5把小刀那么長……。

  通過操作,教師引導(dǎo)學生認識到由于測量工具不一樣,物體長短難以說清楚,同時給我們帶來了測量的不便。為了準確、方便地表示物體的長度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子,對尺子上的刻度作了統(tǒng)一的規(guī)定,量較短的物體如:粉筆、小刀、文具盒、鉛筆等的長度時可以用厘米作單位,這就是我們今天所要學習的內(nèi)容。(板書課題“認識厘米、用厘米量”)

  二、 合作學習,探索新知。

  1、 認識厘米

 。1) 認識刻度尺

 、俳處煶鍪究潭瘸呋蛎壮邎D,告訴學生這是“刻度尺”用來量物體長度的尺子,接著教師拿出一把學生尺,告訴學生這是同學們用的尺子,它是刻度尺的一部分。

  ②請同學們拿出自己課前準備的尺子。引導(dǎo)學生邊觀察邊思考問題。

  師:尺子上刻有線條,叫刻度線,看看尺子上有幾種不同長度的刻度線。生可能回答有:“老師,有3種不同的刻度線,最短的刻度線相鄰兩個刻度線之間表示什么意思?(教師要及時告訴學生:這表示1毫米),學生會接著問:“比最短的刻度線稍長一點的刻度線又表示什么意思?”教師要進一步引導(dǎo)觀察,從開始刻度線到稍長的刻度線有幾格這樣的1毫米,學生回答有5格,老師告訴學生:“這樣一格表示5毫米”,學生還會接著問:“老師,相鄰最長的刻度線之間又表示什么意思?”教師引導(dǎo)學生觀察后告訴學生:這樣一格表示1厘米。

  同學們,我們認識了尺子上的刻度線及各相鄰刻度線之間的表示什么意思,教師追問:“尺子上除了有刻度線,還有什么?”

  學生回答有:①字母cm表示什么意思(教師要及時給學生解釋:這是表示厘米的意思,是一個長度單位)。

  ②有數(shù)字,師根據(jù)學生的回答進一步追問:這些數(shù)字對著哪些刻度線,它們是怎樣排列的?(學生回答:0、1、2、3……)

 、劢處熞龑(dǎo)學生在刻度線上找到“0”教師介紹:尺子的左端從0刻度開始,表示刻度從這里開始(這叫尺的0刻度)。

 、芙1厘米長度的表象。(用投影儀指導(dǎo)學生觀察)引導(dǎo)學生觀察刻度尺“0~1”是幾厘米(從0到1是1厘米),從“1~2”是幾厘米,從“2~3”是幾厘米……(都是1厘米)。教師根據(jù)學生回答作出說明:這樣的相鄰兩個數(shù)字之間的刻度線間隔是相等的。

 、菡J識刻度尺上的幾厘米。

  從0到2有幾厘米,從0到4有幾厘米,從0到5有幾厘米,從0到6有幾厘米呢?……你的尺子上一共有幾厘米?教師對回答有困難的學生加于引導(dǎo)。

 、尥乐钢潭瘸呱系木唧w刻度和長度互相說一說1厘米,幾厘米。如:從0到1是1厘米,從0到5是5厘米,從0到9是9厘米,從6到7是1厘米,從1到5是4厘米……

  (2) 認識1厘米的實際長度。

  ①讓學生動手測量自己所帶的`物品的長度,在尺子上量一量,如:圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。

 、谟脙蓚手指比一比1厘米的實際長度,量一量自己的手指看看哪個手指的寬約是1厘米,閉眼想象1厘米的長度,進一步形成對1厘米長度概念的表象。

 、圩寣W生想一想,在我們?nèi)粘I钪,你見過哪些物體的長度大約是1厘米。如果學生舉出的物體很少,教師可以將在課前準備一些物體提供給學生測量,如:訂書針、透明膠帶的寬、瓜子的長、橡皮的厚等。

 。ㄟM一步建立1厘米的長度表象,培養(yǎng)學生解決實際簡單問題的能力)

  三、 動手操作,培養(yǎng)能力。

  1、 學習用厘米量物體的長度。

 。1) 教師在黑板上貼一些紙條,然后提問,你們想知道它們的長度是多少嗎?用什么來量?

 。2) 教師出示刻度尺。講解如何量紙條的長度,邊示范邊講解量的方法:先把尺子的0刻度對準紙條的左端,再看紙條的右端對著尺子上的刻度是多少,這張紙條的長度就是幾厘米。如:現(xiàn)在這張紙條的右端對著5,表示紙的長度就是5厘 米。

  請同學們打開教科書第3頁紙條上面括號內(nèi)填5,表示紙的長度是5厘米。

  2、 小組合作。

  再選取一個物體,測量之前,小組里每位同學先估計一下長度大約是多少,然后再測量,最后匯報估計結(jié)果與測量結(jié)果的誤差,從中讓學生實踐幾次,不斷調(diào)整自己的估計方法。

 。ㄍㄟ^先估計再測量,不僅培養(yǎng)了學生的估測意識,同時也提高了估測能力)

  3、 量課本的長、寬。

  以兩人一組,先估測再測量,合作量出自己的數(shù)學課本的長、寬,教師巡視指導(dǎo)。

  4、 深化練習。

 、拍銈冞想測量什么?

  ⑵讓學生把沒有測量的物體拿出來。(分小組進行)

 、切〗M討論,根據(jù)本組要測量的對象,怎樣測量?

 、刃〗M討論后動手測量。

 、蓞R報。

  5、 開放練習。

  出示一張學生成績通知單,提出問題,要印50張成績通知單,請你去購買白紙。怎么辦,小組討論,全班匯報。

  ⑴用估計方法,估計要買的白紙的長和寬。

 、朴脺y量工具量出白紙的長和寬。

 、儆檬种副纫槐取 ②用眼估計。

 。ㄗ寣W生從不同角度,不同側(cè)面探究解決問題的方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。)

  四、 全課總結(jié)。

  今天我們學習了什么知識?學會了什么本領(lǐng)?

  教師小結(jié):今天我們認識了長度厘米,知道了1厘米有多長,

  學會了用刻度尺量較短物體的長度,總結(jié)了測量的方法,要把尺子的0刻度對準物體的左端,看右端對準尺子上的刻度是幾,就是幾厘米。在生活中,見到較短物體時,我們應(yīng)先估測它的長度,再用刻度尺實際量一量,比一比,看誰估測的準。

  教學反思:

  本節(jié)課教學設(shè)計,力圖體現(xiàn)新課程理念,本節(jié)課通過讓學生

  識厘米和用厘米量。使學生認識1厘米的長度及用1厘米測量物體,初步體會測量方法能解決生活中的實際問題。在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行對比回憶,有以下幾點值得探索與反思:

  一、 體現(xiàn)問題性。

  問題是科研的出發(fā)點,是開啟任何一門課程的鑰匙。所以我在教學中,注意培養(yǎng)學生的問題意識,提高解決問題的能力,促進學生的發(fā)展,如在導(dǎo)入時,教師出示的兩枝長短不同的鉛筆,提問學生:“這兩枝鉛筆哪枝長哪枝短?”學生很快回答出來,這樣的問題是符合低年級學生實際的,教學具有坡度性,體現(xiàn)由易到難由淺入深,會給學生造成一個懸念:“這兩枝鉛筆有多長呢?”這樣課堂氣氛才有渲染,達到了以疑激思的良好效果。

  二、 體現(xiàn)體驗性。

  體驗?zāi)苁箤W生學習進入生命領(lǐng)域。本節(jié)課通過學生從認識到動手操作到應(yīng)用,使學生體驗到“厘米”的知識形成過程,學生通過自己的動手操作和獨立思考,體驗數(shù)學活動充滿著活力與創(chuàng)造,這樣所學的知識記得深、記得牢。

  三、 體現(xiàn)合作性。

  本節(jié)課先讓學生獨立思考,獨立操作,然后3人小組和2人小組合作探索測量方法及先估測后測量,在小組合作學習中充分發(fā)揮自己估計結(jié)果,然后進行動手測量,看看誰估計的準。這樣能培養(yǎng)學生的估測意識及估測能力,同時也培養(yǎng)學生的合作和探索活動,拓展了學生學習的空間。

  四、 體現(xiàn)多樣性。

  課堂活動性強,練習形式多樣,在課堂活動上體現(xiàn)了全面性、趣味性、多樣性的練習,有利于學生全面鞏固所學知識,更有利于激發(fā)學生參與活動的積極性,變枯燥為樂趣,讓學生真正體會到學習數(shù)學的樂趣。

小學數(shù)學教案 篇10

  一、課題:量的計量

  1.單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的復(fù)習,并舉例.

  請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義.

  2.小組共同回憶探討.

  二、復(fù)習平面圖形的面積.

  談話:回到學校,馬明對手頭的材料認真研究起來。

  提問:你能幫馬明出個主意,更好地對這些數(shù)據(jù)進行比較研究嗎?

  小結(jié):用統(tǒng)計圖可以把數(shù)量之間的關(guān)系表示得更加形象具體。

  提問:我們根據(jù)統(tǒng)計表選擇什么樣的統(tǒng)計圖?為什么?

  總結(jié):我們是根據(jù)統(tǒng)計圖的特點來選擇統(tǒng)計圖的',F(xiàn)在打開書p140,再看一看統(tǒng)計圖的特點與作用。

  三、根據(jù)統(tǒng)計表畫統(tǒng)計圖。

  要求:小組長拿出課前老師發(fā)放的制圖紙,在征求組員意見的基礎(chǔ)上合作制圖。每個小組3人,每人完成一種統(tǒng)計圖。

  引導(dǎo)評價板演學生的制圖。

  四、分析統(tǒng)計圖。

  出示討論題:

  1.從折線統(tǒng)計圖中可以看出,哪個廠的產(chǎn)值增長得快?

  2、從條形統(tǒng)計圖中可以看出,哪個廠的工作人數(shù)多?哪個廠的技術(shù)人員多?

  3、從扇形統(tǒng)計圖中可以看出,哪個廠的外銷產(chǎn)品占產(chǎn)品銷售總數(shù)的百分比大?

  4、綜合上面的分析,你建議馬明到哪個單位應(yīng)聘,為什么?

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