實(shí)用的小學(xué)語文教案10篇[優(yōu)選]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案 篇1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　使用計(jì)算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識(shí)的能力。

　　【教學(xué)思路】

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四年級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　了解恐龍的不同特點(diǎn)，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么?

　　課件出示一只身材小巧的恐龍。

　　再看看這是什么?

　　課件出示一只飛翔的恐龍。

　　科學(xué)家經(jīng)過漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課，“飛向藍(lán)天的恐龍”。

　　2、看到這個(gè)題目，你想說些什么?最想了解什么?

　　二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

　　1、讀課文：

　　請(qǐng)你用自己喜歡的.方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

　　2、反饋：

　　同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?

　　3、查找資料：

　　還有這么多問題，怎么辦呢?不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步解決問題。請(qǐng)同學(xué)們選擇最感興趣的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。

　　4、反饋：

　　同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。

　�、� 你最感興趣的問題是什么?

　　⑵ 解決了嗎?是怎樣解決的?

　　師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測(cè)。

　　5、做測(cè)試題：

　　學(xué)生點(diǎn)擊測(cè)試題，自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。

　　三、匯報(bào)交流，深化提高

　　1、匯報(bào)交流：

　　同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。

　　師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?

　　2、練習(xí)一：

　　第一種恐龍的特點(diǎn)：

　�、� 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?

　�、� 它們有什么特點(diǎn)?

　�、� 小結(jié)：

　　課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們?cè)僮x讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

　�、� 學(xué)生齊讀第二段：

　　師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?

　　3、練習(xí)二：

　　了解恐龍的龐大家族：

　�、� 誰能讀讀這一句?

　�、� 讀了之后，你體會(huì)到了什么?

　�、� 小結(jié)：

　　曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?

　　(形態(tài)各異)

　　師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對(duì)其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

　�、� 進(jìn)入交互平臺(tái)，點(diǎn)擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感興趣的。

　�、� 反饋：

　　誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。

　�、� 多么有趣的大家族啊!讓我們?cè)俸煤玫睦首x這一句。

　　師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?

　　4、練習(xí)三：

　　了解獵食性恐龍：

　�、� 說說獵食性恐龍的特點(diǎn)。

　�、� 這一句中有你讀不懂的地方嗎?

　　⑶ 其實(shí)，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍(lán)天，這只是一部分科學(xué)家的推測(cè)、假設(shè)，你們相信他們的推測(cè)嗎?不管你信還是不信，有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的，請(qǐng)大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地�！�

　　5、練習(xí)四：

　　總結(jié)全文：

　　讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?

　　師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢?

　　6、練習(xí)五：

　　練習(xí)背誦1～4自然段：

　　老師引背，學(xué)生跟著背。

　　7、過渡：

　　同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候，科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。

　　四、網(wǎng)上論壇

　　1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。

　　2、指名讀題。

　　3、選擇其中的一個(gè)參加討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

　　4、交流第一個(gè)討論題：

　�、� 選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!

　　⑵ 同學(xué)自由發(fā)言：

　　師：同學(xué)們都說出了自己真實(shí)的感受。

　　5、交流第二個(gè)討論題：

　�、� 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，能不能說說理由呢?

　�、� 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、出示教學(xué)掛圖

　　1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。

　　2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

　　二、續(xù)編故事

　　1、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生各抒己見）

　　2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

　　⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？

　�、菩∨笥巡徽J(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？

　　三、全班展示

　　1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。

　　2、評(píng)選故事大王。

　　四、討論交流

　　通過這個(gè)故事，你懂得了什么？

　　第四課時(shí)

　　一、展示臺(tái)

　　1、完成“填字游戲”。

　�、磐队俺鍪咎钭钟螒�。

　�、仆�桌合作，把詞語補(bǔ)充完整。

　�、侵该�讀成語，看是否正確。

　�、蓉Q著讀填好的字，說此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）

　　2、猜謎語

　�、艑W(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。

　　⑵小組互猜謎語。

　�、侨�班猜謎語比賽，評(píng)出猜謎大王。

　　二、畫畫、寫話

　　1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。

　　3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。

　　4、小組相互展示交流。

　　教后反思：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。。。。。�！闭Z文園地意在讓學(xué)生自主，有趣且相對(duì)集中的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語文時(shí)間能力。所以我借助教材所提供的材料，達(dá)建了一個(gè)有趣開放的語文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

　　一、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

　　二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力

　　三、口語交際在創(chuàng)設(shè)情景中，引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)的有趣的口語交流，并聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí)，在師生、生生的'交流中，生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

　　四、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí)，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準(zhǔn)備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文時(shí)間機(jī)會(huì)，使得語文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，能說一段完整連貫的話。

　　2、在觀察中引導(dǎo)想象，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美，初步認(rèn)識(shí)春天是一個(gè)生機(jī)勃勃、萬象更新的季節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，從中引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)春天是一個(gè)生機(jī)勃勃、萬象更新的.季節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　課前準(zhǔn)備：春天的圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、 夸一夸

　　1、今天老師給大家?guī)�來了一位世界上最偉大的魔術(shù)師，請(qǐng)你猜猜她是誰？

　　這位魔術(shù)師就是——春姑娘（揭示課題）

　　2、春姑娘可會(huì)表演魔術(shù)啦！她手里的魔術(shù)棒可神奇啦，魔術(shù)棒揮到哪里，哪里就會(huì)有意想不到的變化。

　　你能用一個(gè)詞語來說說她的魔法嗎？（指名說）

　　二、說一說

　　春姑娘帶著她的魔術(shù)棒向我們走來了！她給我們到來了許許多多的禮物呢！

　　1、示春天的圖片

　　看到春姑娘了嗎？你能用這個(gè)句式來說一說嗎？

　�。�1）示句式：春姑娘來到（ ）。 指名說

　�。�2）示句式：春姑娘來到（ ），來到（ ）。 指名說

　�。�3）示句式：春姑娘來到（ ），來到（ ），來到（ ）。

　　同桌互說——指名說

　　2、春姑娘的魔力可真大�。∷�到過什么地方，什么地方就會(huì)出現(xiàn)奇跡。

　　出示圖片：小草 看！小草有什么變化？（指名說）

　　示圖片：花兒 花兒又怎么啦？（指名說）

　　示圖片：柳樹 柳樹呢？（指名說）

　　3、春姑娘的魔術(shù)棒會(huì)使小草、花兒、柳樹發(fā)生變化，還有什么也會(huì)變化呢？

　　（同桌互說——指名說）

　　三、想一想

　　春姑娘的魔術(shù)棒不僅會(huì)使大地發(fā)生變化，而且這根神奇的魔術(shù)棒還會(huì)發(fā)出各種聲音呢？閉上眼睛，我們?nèi)ヱ雎犚幌隆洞禾斓穆曇簟?/p>

　　1、欣賞詩(shī)歌；《春天的聲音》

　　你仿佛聽到了什么？這聲音是怎么樣的？（指名說）

　　2、（師放聲音）聽一聽春天里的聲音

　　你仿佛來到了哪里？聽到了什么？（指名說）

　　3、閉上眼睛，深呼吸。你聞一聞春天的味道。

　　示句式：我仿佛聽到了（ ），聞到了（ ）。

　�。ㄍ�桌互說——指名說）

　　4、春姑娘的魔術(shù)棒真厲害��！春天是多么的美�。∧阆雽�(duì)春姑娘說寫什么？（指名說）

　　四、寫一寫

　　春姑娘給我們帶來了那么多的禮物，我們也送一件禮物給春姑娘吧！

　　1、生寫一寫

　　2、交流、評(píng)議

　　五、總結(jié)

　　在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束。

小學(xué)語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2、理解詩(shī)句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩(shī)歌的感情。

　　3、初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

　　課前準(zhǔn)備

　　通過查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語

　　長(zhǎng)征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動(dòng)身，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。

　　五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙?cè)诮�西、湖南、兩廣之間。

　　逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

　　烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。

　　走泥丸：《漢書蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。

　　鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

　　岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。

　　教學(xué)過程

　　誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境

　　聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的`段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。

　　自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識(shí)

　　指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。

　　紅軍／不怕／遠(yuǎn)征難，

　　萬水／千山／只／等閑。

　　五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，

　　烏蒙／澎湃／走／泥丸。

　　金沙／水拍／云崖／暖，

　　大渡／橋橫／鐵索／寒。

　　更喜／岷山／千里／雪，

　　三軍／過后／盡／開顏。

　　練習(xí)有感情地朗讀背誦。

　　播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦

　　討論

　　在現(xiàn)代生活中，俺們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育.

　　2,學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用"陸續(xù)","應(yīng)接不暇"造句.

　　3,有感情地朗讀課文。

　　4,進(jìn)一步了解"鳥的天堂"的相關(guān)資料,開展拓展活動(dòng)，嘗試寫簡(jiǎn)短的"解說詞". 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　�。�1）、 自讀自悟法

　�。�2）、 點(diǎn)撥引導(dǎo)法

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一, 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

　　二,泛讀課文,理清課文層次.

　　三、自主識(shí)記生字

　　四,問題探究,自讀自悟

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自讀思考問題：作者和朋友幾次去了“鳥的天堂”？第一次見到了什么景象？邊讀書邊畫出疑難問題。

　�。�2）質(zhì)疑問難，討論交流？

　　五,感情朗讀.

　　六,總結(jié)全文.

　　七、課外延伸

　　一 、以作者兩次去鳥的天堂看到的不同景象為牽引，來重點(diǎn)感悟：大榕樹的美麗（第一次看到的）和眾鳥紛飛（第二次看到的），也就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文7、8段和12、13段。

　　二、通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂“的美麗景象，借助多媒體課件的展示幫學(xué)生加深兩次去”鳥的天堂“的`不同感受，直觀感受大榕樹的茂盛、美麗，從而解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 一、 教師播放課件，展示群鳥紛飛的畫面。

　　二、 學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫疑問。

　　三、 質(zhì)疑問難，討論交流。

　　四、 加強(qiáng)多種形式的朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。

　　板書設(shè)計(jì) 鳥的天堂 （美麗的大榕樹）

　　第一次 沒有一只鳥 早晨

　　第二次 眾鳥紛飛 傍晚

　　課后反思

　　在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用

　　1．把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)，針對(duì)問題學(xué)，同時(shí)掌握培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力．在語言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如詞語訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；

　　2.又如指導(dǎo)讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望，提高學(xué)生讀的能力。

　　3．恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，幫助學(xué)生理解課文。在研讀課文的過程中，我運(yùn)用了多媒體手段，體現(xiàn)了文字與形象的結(jié)合。例如，研讀“群鳥紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時(shí)，教師動(dòng)情的介紹群鳥紛飛的情景，然后是播放課件，給學(xué)生直觀的感受，接著讓學(xué)生談感受，在回到文章中去感悟語言，最后為畫面配解說詞，在這樣的活動(dòng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。我的課堂上缺乏了對(duì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)方面的指導(dǎo),同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)榕樹的遠(yuǎn)觀的美,沒有重視好學(xué)生對(duì)作者表達(dá)方法的領(lǐng)悟。如思路再拓寬些會(huì)更好。

小學(xué)語文教案 篇6

　　《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“小學(xué)語文教學(xué)，必須實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量�！焙苊黠@，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴于教師素質(zhì)的提高，而要提高教師的素質(zhì)，除教師自身具備一定的思想認(rèn)識(shí)和較高的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)外，很重要的一點(diǎn)，還在于直接的教學(xué)實(shí)踐和間接地吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的教案，可以說是特定的環(huán)境里，特定個(gè)體一定的教學(xué)成果和智慧展示的結(jié)晶，把它們匯集起來，形成系列，便是特定環(huán)境、特定條件下眾多群體的教學(xué)成果的展示和集體智慧的結(jié)晶。把這樣一個(gè)精神產(chǎn)品奉獻(xiàn)給讀者，對(duì)于提高一線教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)語文教學(xué)的研究與改革，無疑具有積極的作用。

　　這套新編教案，以九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，以單元為整體，緊緊圍繞基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目，分組（單元）分課編寫，把指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，培養(yǎng)初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思想教育和道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為基本目標(biāo)。把教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線作為設(shè)計(jì)教案的（教學(xué)過程的）指導(dǎo)思想，使這套新編教案真正成為切合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，啟發(fā)教師教學(xué)思路，能舉一反三的施教方案。新編教案的體例，分單元分組、單課（兩類課文、讀寫例話）教案、基礎(chǔ)訓(xùn)練教案三部分組成。具體編寫的內(nèi)容有以下幾方面。

　　一、單元分組。一年級(jí)把入學(xué)教育和漢語拼音單獨(dú)劃分兩個(gè)單元。以后按教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練為標(biāo)志各劃分一個(gè)單元塊。每個(gè)單元以“第×單元備課指要”為題，圍繞本單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目，點(diǎn)明本單元所含的教學(xué)課目和教學(xué)內(nèi)容，確定本單元的語文基本功訓(xùn)練重點(diǎn)，指出本單元所屬課文的訓(xùn)練要求和教學(xué)建議（要點(diǎn)）、教學(xué)注意點(diǎn)。注意前后各單元和課文之間的聯(lián)系和銜接，突出本單元的智能訓(xùn)練。

　　二、教案設(shè)計(jì)。低年級(jí)可根據(jù)已經(jīng)審定的并試行的義務(wù)教材的課時(shí)按入學(xué)教育、漢語拼音、看圖讀拼音識(shí)字、看圖學(xué)詞學(xué)句和單元分組中的看圖學(xué)文、講讀課文、閱讀課文、分篇目分課時(shí)設(shè)計(jì)教案。中高年級(jí)則依據(jù)單元分組中的看圖學(xué)文、講讀課文、閱讀課文和讀寫例話，分課目分課時(shí)設(shè)計(jì)教案。各年段教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練均設(shè)計(jì)相應(yīng)的課時(shí)教案。教案的設(shè)計(jì)力求做到教師的講讀和學(xué)生的自讀與訓(xùn)練各有所專，又相互聯(lián)系，成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體。新編教案的每一篇教案的內(nèi)容和安排項(xiàng)目，一般為教學(xué)目的要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)思路、教學(xué)資料和教學(xué)用具或準(zhǔn)備（這兩項(xiàng)可有可無）、教學(xué)時(shí)間（課時(shí)）教學(xué)過程等。

　　教學(xué)中教學(xué)目的要求的確定，要緊緊圍繞大綱、教材和學(xué)生的實(shí)際，著眼于學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練（包括基礎(chǔ)知識(shí)，聽說讀寫的基本技能和觀察、思維、想象、記憶等基本能力的培養(yǎng)）和思想教育（包括思想認(rèn)識(shí)，道德品質(zhì)，意志品格，審美情趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等）兩個(gè)方面。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也要結(jié)合教學(xué)要求、學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地、準(zhǔn)確地確定。設(shè)計(jì)教學(xué)思路，要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰地點(diǎn)明教學(xué)步驟、教學(xué)方法和教學(xué)中要注意的問題，充分體現(xiàn)教改精神，并注意與教學(xué)過程的聯(lián)系。選編教學(xué)資料要側(cè)重《教學(xué)參考》以外，與課文內(nèi)容有關(guān)的并有一定的參考價(jià)值和使用價(jià)值的備課資料，力求翔實(shí)、精當(dāng)。

　　教學(xué)過程是新編教案的主體部分，它包括具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和師生的雙邊活動(dòng)，是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的具體體現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)過程要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注意從不同類型課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。要注意體現(xiàn)課文、例話和訓(xùn)練這三種教案的不同特點(diǎn)，要依據(jù)課文體裁的.不同，篇幅的長(zhǎng)短，內(nèi)容的深淺和訓(xùn)練的難易，以及各年級(jí)學(xué)生的知識(shí)技能水平和接受能力的差異，合理安排課堂組織形式，確定教師所發(fā)揮的作用和學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的成分的多和少。從講讀課到閱讀課到讀寫例話和基礎(chǔ)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，教師講解的成分要依次減少，而學(xué)生自學(xué)的成分要依次增多。從教學(xué)程序上，講讀類課文一般分指導(dǎo)預(yù)習(xí)、初讀課文、指導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)讀課文、歸納整理、總結(jié)提高、通過練習(xí)加深理解等內(nèi)容，其間教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥要相對(duì)多一些。學(xué)生自學(xué)的成分少一些，閱讀類課文或講讀課文中淺顯易懂的課文，則可分提示要點(diǎn)、學(xué)生自讀、指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生揣摩規(guī)律、質(zhì)疑、師生聯(lián)系舊知、充分討論，以及課堂練習(xí)等內(nèi)容，其中學(xué)生自學(xué)的成分要適當(dāng)增強(qiáng)。讀寫例話要體現(xiàn)指導(dǎo)讀懂、自學(xué)討論、獲得新知，聯(lián)系單元組課文的知識(shí)和重點(diǎn)項(xiàng)目，指導(dǎo)讀寫實(shí)踐等步驟�；�礎(chǔ)訓(xùn)練課要樹立整體觀念，突出單元組訓(xùn)練的系統(tǒng)性、綜合性和實(shí)踐性，體現(xiàn)啟發(fā)、誘導(dǎo)和學(xué)生獨(dú)立思考、操作的步驟和方法。

　　1.講讀課文。講讀課文是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的示范教材，一般地說來，其教學(xué)過程可按照由整體到部分再到整體的順序進(jìn)行。教案的編寫要從整體著眼，從部分入手，進(jìn)行字、詞、句、段、篇的教學(xué)，注意每篇課文各部分之間、每個(gè)部分與整篇課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，通過部分研習(xí)，回歸整體，使學(xué)生對(duì)整篇課文有比較完整、深刻的理解，并從中掌握學(xué)習(xí)方法，培

　　2.養(yǎng)閱讀能力。同時(shí)，要注意根據(jù)各個(gè)年級(jí)的不同要求確定每一課的訓(xùn)練重點(diǎn)。低年級(jí)要在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中，著重進(jìn)行詞句的訓(xùn)練；中年級(jí)要突出過渡性，在繼續(xù)抓好詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，抓好段的訓(xùn)練和由段到篇的過渡性閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；高年級(jí)要以篇的訓(xùn)練為重點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合閱讀能力。在每個(gè)年級(jí)段，還要注意不同程度地滲透朗讀、默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。新編教案的這一部分內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：

　�。�1）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文。

　　預(yù)習(xí)是學(xué)生自求自解課文內(nèi)容的最初途徑，目的是為精讀課文作好準(zhǔn)備。教師要放手讓學(xué)生自查字典，自提疑難，自解課文大意，并練習(xí)作簡(jiǎn)要的標(biāo)記，如圈劃重點(diǎn)、批注疑難等。教師的指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)預(yù)習(xí)方法和檢查預(yù)習(xí)效果上，幫助學(xué)生在整體上初步感知課文內(nèi)容。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)讀課文。

　　指導(dǎo)學(xué)生精讀課文是講讀課教案的重要內(nèi)容。它包括指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思和感情色彩；了解句子與句子之間的關(guān)系，段與篇的層次和內(nèi)在聯(lián)系；掌握課文的主要內(nèi)容和中心思想，體會(huì)課文作者的思想感情；掌握作者布局謀篇的思路和方法等。其課堂教學(xué)活動(dòng)的主要方式有：教師的引導(dǎo)、提問、點(diǎn)撥和講解，學(xué)生的聽說、閱讀、思考、討論等。教師的講解要講究方法，注意適度，要善于指導(dǎo)學(xué)生思考的方向，教給學(xué)生思考和讀書的方法。對(duì)學(xué)生思而易誤的地方，教師要適當(dāng)講解；對(duì)估計(jì)學(xué)生疑而難解或足以促其智力發(fā)展的地方（亦即重點(diǎn)難點(diǎn)），教師的講解還可適當(dāng)透徹一點(diǎn)。學(xué)生的討論要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，避免出現(xiàn)表面上熱熱鬧鬧而學(xué)生并無所得的教學(xué)后果。

　　為了啟發(fā)學(xué)生的思考，組織學(xué)生討論，要善于設(shè)計(jì)一系列富有啟發(fā)性和典型性的問題（結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑），以培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題和解決問題的能力。問題的設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：

　�、倌康囊�明確，要根據(jù)每一課的教學(xué)目的要求，通盤考慮該問什么，為什么這樣問，在何處用什么方式問等，問題的答案和要求學(xué)生回答的程度盡可能在括號(hào)內(nèi)注明。

　�、谡Z言要簡(jiǎn)練，問點(diǎn)要準(zhǔn)確，并富有啟發(fā)性和思考價(jià)值，避免出現(xiàn)泛泛而問而沒有思考價(jià)值的現(xiàn)象。

　�、蹎栴}的設(shè)置要深淺適度，難易相當(dāng)，大小相宜，面向全體，突出重點(diǎn)，防止過大過深或過碎過淺空泛呆板。

　�、軉栴}與問題之間要注意相互銜接，有一定的邏輯性。

　�。�3）歸納整理，總結(jié)提高。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是將學(xué)生獲得的知識(shí)加以梳理，使之條理化、系統(tǒng)化，并加深印象，提高認(rèn)識(shí)。可通過圍繞全篇課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)帶有總結(jié)性的

　　與課文思想內(nèi)容和語言形式方面有緊密聯(lián)系的問題，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等方式進(jìn)行。

　�。�4）通過練習(xí)，加深理解。

　　練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化和能力遷移的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫要重視練習(xí)的設(shè)計(jì)，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。設(shè)計(jì)練習(xí)要遵循“有序”、“有法”的原則。所謂練要有序，就是要按課文教學(xué)的層次和學(xué)生的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，由淺入深，從簡(jiǎn)到繁，先單項(xiàng)后綜合，形成一定的序列。學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)階段，可設(shè)計(jì)一些幫助其理解課文基本內(nèi)容的練習(xí)題，包括利用工具書學(xué)習(xí)生字新詞等。其答案一般可在文中直接或間接找到。

　　在講讀分析階段，可設(shè)計(jì)一些能幫助學(xué)生熟悉和掌握課文中心的練習(xí)題，包括理清作者的思路，體會(huì)作者思想情感等。其答案要使學(xué)生在認(rèn)真讀議后運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)或聯(lián)系上下文才能找到。在回歸總結(jié)階段（也可在講讀中），可設(shè)計(jì)一些有一定坡度和難度的思維訓(xùn)練題，包括領(lǐng)略課文優(yōu)美的文辭，欣賞課文的優(yōu)美意境，理清作者的寫作順序等。這樣各個(gè)階段穿插訓(xùn)練，且各有側(cè)重，當(dāng)堂完成，既訓(xùn)練了學(xué)生的能力，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。所謂練要有法，就是要教給學(xué)生一些基本的練習(xí)作業(yè)的思考、動(dòng)筆方法，以及教師根據(jù)練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、練習(xí)層次等給以恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生能當(dāng)堂順利地完成課堂練習(xí)。

　�。�5）設(shè)計(jì)恰當(dāng)實(shí)用的板書。板書是教學(xué)過程中必不可少的輔助手段。新編教案的板書設(shè)計(jì)，要緊扣教材內(nèi)容和教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)課文脈絡(luò)，反映作者的行文思路、教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，做到目的性和準(zhǔn)確性、條理性和簡(jiǎn)潔性、實(shí)用性和美觀性的和諧統(tǒng)一。板書可以隨著教學(xué)的進(jìn)程逐次出現(xiàn)，也可以總體附于全篇教案后，以供參考。

　　2.閱讀課文。

　　閱讀課文是學(xué)生半獨(dú)立閱讀性質(zhì)的課文，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要憑借之一。編寫教案時(shí)，要注意適當(dāng)提高學(xué)生自學(xué)的要求，著重于指導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用講讀課中學(xué)到的知識(shí)和方法進(jìn)行閱讀，使這些知識(shí)、方法，得以復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化遷移，逐步形成獨(dú)立閱讀的技能。教師的主要責(zé)任在于對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)作必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，并且要少而精，要有扶有放。凡是學(xué)生自己通過反復(fù)閱讀、動(dòng)腦思考能解決的問題，教師就要放手讓學(xué)生自己解決。教案的這部分內(nèi)容主要有：

　　教師提示閱讀要點(diǎn)，學(xué)生自能讀書；教師指導(dǎo)閱讀方法，學(xué)生揣摩閱讀規(guī)律；學(xué)生提出疑難問題，教師組織學(xué)生共同議論，聯(lián)系舊知（主要指講讀課中新學(xué)到的知識(shí)）學(xué)習(xí)新知，在了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，真正讀懂課文。課堂練習(xí)和作業(yè)也要由學(xué)生獨(dú)立完成。板書的設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)閱讀類課文的教學(xué)特點(diǎn)。

　　3.讀寫例話。讀寫例話是以學(xué)生學(xué)過的一篇課文為例子，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)

　　本單元讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)的一種課文形式。它往往起著統(tǒng)領(lǐng)本單元組課文知識(shí)，把本單元組讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目加以概括的作用。讀寫例話不同于知識(shí)短文，它雖然也提供一些讀寫知識(shí)，但這些知識(shí)是通過學(xué)生的自學(xué)得到的，是學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并用于指導(dǎo)讀寫實(shí)踐的知識(shí)。編寫這部分教案時(shí)，首先要注意指導(dǎo)學(xué)生自己讀懂，通過自學(xué)和討論，自覺形成讀寫例話所談的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，要注意和本單元組課文特別是講讀課文的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)形成的讀寫基本功進(jìn)行讀寫實(shí)踐。體現(xiàn)精要、好懂、有用的特點(diǎn)。

　　4.基礎(chǔ)訓(xùn)練�；�礎(chǔ)訓(xùn)練是在一定階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段、篇、標(biāo)點(diǎn)和聽說讀寫的知識(shí)與能力的綜合性訓(xùn)練，它往往安排在每個(gè)單元組課文后面，由各種形式的作業(yè)練習(xí)題組成。它與本單元的課文有緊密的聯(lián)系，但又有相對(duì)的獨(dú)立性。它的各項(xiàng)訓(xùn)練，既有橫向聯(lián)系，又有縱向聯(lián)系。編寫教案時(shí)，要樹立整體觀念，突出各單元組訓(xùn)練的系統(tǒng)性，綜合性和實(shí)踐性，體現(xiàn)啟發(fā)、誘導(dǎo)和學(xué)生獨(dú)立思考、操作的步驟和方法。要注意聯(lián)系學(xué)過的課文，引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用已備的知識(shí)和技能，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，舉一反三，觸類旁通，解決基礎(chǔ)訓(xùn)練中的問題，培養(yǎng)學(xué)生語言和思維的發(fā)展。

　　新編教案在編寫時(shí)，要從總體上把握以下幾點(diǎn)：

　　1.要依據(jù)《大綱》，緊扣教材，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，確立明確的教學(xué)

　　目的和要求；要恰當(dāng)?shù)卮_定和突出教學(xué)重點(diǎn)，找準(zhǔn)并突破教學(xué)難點(diǎn)；注重語言文字的教學(xué)和朗讀、默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行聽說讀寫的基本功訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題和解決問題的能力，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；注意開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在語言文字的訓(xùn)練中進(jìn)行思想教育和審美教育。

　　2.合理安排教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間。教學(xué)程序的設(shè)計(jì)要力求目標(biāo)集中，思路清晰，切合教學(xué)實(shí)際；每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要有綱有目，語言表述要簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)容安排要詳略得當(dāng)。

　　3.遵循語文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，處理好“扶”“引”“放”的關(guān)系。教師要“扶”得得法，“引”得適度，“放”得得當(dāng)。要著重進(jìn)行教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)，形式要因文而異，在反映相對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，要盡可能設(shè)想到教學(xué)中的偶發(fā)因素，使新編教案既有科學(xué)性和創(chuàng)見性，又有預(yù)見性和實(shí)用性。

　　最后需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)有法是指教學(xué)要遵循一定的規(guī)律和原則；教無定法是指教學(xué)的方法由于受教學(xué)思想、教師素質(zhì)、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容等因素的制約，不能強(qiáng)求一律。同樣，教案的設(shè)計(jì)有固定的形式和體例，但又不能拘于一格，只要是有利于啟發(fā)教師的教學(xué)思路，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于減輕負(fù)擔(dān)，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，提高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，都可以在教案中盡情體現(xiàn)。

小學(xué)語文教案 篇7

　　[練習(xí)要求]

　　1、能按筆順寫字，比較形近字并組詞，按課文填空，。熟記成語，豐富積累。

　　☆2、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。照樣子修改病句。

　　☆3、口語交際練習(xí)。

　　4、學(xué)寫毛筆字。

　　[練習(xí)提示]

　　本次練習(xí)安排了7道題目，內(nèi)容包括按筆順寫字，用部首查字法查字，在句中填反義詞，用關(guān)聯(lián)詞語造句，熟記成語，口語交際和寫毛筆字。其中造句和口語交際是重點(diǎn)。

　　1、寫字訓(xùn)練。

　　首先認(rèn)真觀察字形，弄清筆順，再把字寫正確、寫美觀。特別提醒：“賊”的第九筆是“撇”，最后一筆是“點(diǎn)”；“舅”上半部分“臼”筆順。

　　2．漢字訓(xùn)練。

　　題2：比一比，再組詞。這一題要求學(xué)生辨析形近字，然后組詞，鞏固字詞。三組字讀音相同。第一、二組字“蜜”和“密”、“濟(jì)”和“擠”由于形旁不同所以字義也不同。同學(xué)們最難區(qū)別的就是第三組字，“形”有“形狀、形體、實(shí)體、顯露、表現(xiàn)、對(duì)照”等意思，可組成“圖形、有形、無形、喜形于色，相形見絀”等詞語；“型”有“模型、類型”等意思，可組成“型號(hào)、大型、小型、臉型”等詞語。

　　3．詞句訓(xùn)練。

　　題4：把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。本題的目的是幫助學(xué)生完整地說一句話，并能根據(jù)不同的句子恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。第一道題要注意多種標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用與寫法，同時(shí)應(yīng)注意媽媽話語中人稱的正確使用，第二道題要求補(bǔ)充句子的后半部分，回答是什么或怎么樣，第三、四兩句為補(bǔ)充句子的前半部分，回答誰或什么，通過朗讀體會(huì)出感嘆句和一般陳述句，應(yīng)分別標(biāo)以感嘆號(hào)和句號(hào)。

　　題5：照樣子修改病句。本題是通過對(duì)病句的修改，培養(yǎng)學(xué)生正確造句，使用規(guī)范化語言的能力。了解了例句的病因及其修改方法后，領(lǐng)會(huì)這種類型病句的修改要領(lǐng)。這三個(gè)病句的共同病因是詞序不當(dāng)。答案：第一句應(yīng)改為：“我給來賓們介紹學(xué)校的情況。”第二句應(yīng)改為：“飛機(jī)離開地面飛上了天空�！钡谌�句應(yīng)改為：“我在動(dòng)物園里看到一只頑皮的.猴子�！�

　　4．讀背訓(xùn)練。

　　題3：按課文填空，再讀一讀。本題要求學(xué)生在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上，正確填寫題目中所缺部分的詞語，學(xué)習(xí)課文遣詞造句的方法。

　　答案：努努、束手就擒、東逃、翩翩起舞、飄動(dòng)

　　題6：熟記成語。這則成語歌由8個(gè)成語組成，每個(gè)成語的第一個(gè)字都是“海”。同學(xué)們可先借助字典讀準(zhǔn)字音，邊讀邊初步體會(huì)成語的意思，對(duì)理解有困難的成語，可查成語字典或請(qǐng)教別人。在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)熟背，在讀背中加深體會(huì)。

　　注釋：

　　海納百川：大海能容得下許許多多河流的水，比喻容受、包容之大。納，接受、包容。

　　海晏河清：大海平靜了，黃河的水也清了，用來形容天下太平。晏，平靜、安逸。

　　海沸山崩：大海沸騰，高山崩裂。比喻聲勢(shì)很大。

　　�？菔癄�：大海枯干，巖石風(fēng)化成土。形容經(jīng)歷極其久長(zhǎng)的時(shí)間。多用作誓詞，表示意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變。

　　海誓山盟：指所定盟誓像山海那樣重大，永久不變。

　　5．口語交際：我喜歡的一張照片。

　　同學(xué)們準(zhǔn)備一張自己家的照片，要說出關(guān)于照片的四個(gè)“什么”，即什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、在什么情況下照的。

　　特別提醒：介紹時(shí)要注意詞句是否通順連貫，內(nèi)容是否具體，敘述是否有條理上，要摒棄那種非要說出“大義”不可的做法，要說出真情實(shí)感。

　　6．學(xué)寫毛筆字。

　　本次練習(xí)要求學(xué)生能掌握橫折折撇、橫折折折鉤的運(yùn)筆方法。

　　橫折折撇的寫法：藏鋒起筆，頓勢(shì)后向右上橫出，漸輕，折處提筆向上，輕頓后轉(zhuǎn)向左下方行筆，至折處筆鋒向右?guī)С�，作短橫行筆至折處冉提筆向上頓后轉(zhuǎn)勢(shì)作撇。

　　橫折折折鉤的寫法：藏鋒起筆．頓勢(shì)后向右上出，漸輕，折處提筆向上，輕頓后轉(zhuǎn)向左卜方行筆，至折處筆鋒向右?guī)С觯�作短橫行筆至折處再提筆向上，輕頓后轉(zhuǎn)勢(shì)向左下行筆，至鉤處略提筆回鋒向左上，由重至輕鉤出。

小學(xué)語文教案 篇8

　　1、生字書寫“澡、擺、鏡”

　　2、按課文內(nèi)容填空（課堂作業(yè)第四題）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

　　2、能用“有人……有人……”各寫一句話。

　　3、完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程

小學(xué)語文教案 篇9

　　教學(xué)要求:

　　1.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國(guó)主義教育。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，具體描寫事物的方法。

　　3.學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，觀察和描寫事物的方法。

　　教具:掛圖或投影；生字生詞卡片

　　教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨(dú)一無二的橋。”它更因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開始，成為一處革命紀(jì)念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學(xué)習(xí)這篇看圖學(xué)文著重寫盧溝橋的'獅子的看圖學(xué)文。

　　板書課題：

　　1盧溝橋的獅子

　　二、出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠(yuǎn)景的掛圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數(shù)不清

　　三、看看課文是怎樣寫這座橋的。聽錄音朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字，書寫生字詞

　　生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 異 侵 釁 駐 具

　　“甚”、“至”是翹舌音；“雕”是三拼音，讀時(shí)不要丟掉介音“i”。書寫時(shí)“厘”上不要加點(diǎn)；“蹲”的右半部不要少橫；“概”是木字旁，中間最后一筆是點(diǎn)；“異”上半部是巳”。 “侵”、“釁”是前鼻音，“駐”是翹舌音，“具”的ü上省略兩點(diǎn)。書寫時(shí)，“侵”注意右半部的寫法，“釁”左半部最后一筆是提，“具”的里邊是三橫。

　　生詞：歇后語 雕著 厘米 甚至 大概 形態(tài) 各異 淘氣

　　歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，大多在民間流傳。

　　甚至：在課文中有進(jìn)一層的意思，說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。

　　形態(tài)各異：形狀、姿態(tài)各不相同。

　　侵華 挑釁 駐守 具有 建筑

　　五、 初步理解課文。

　　1、齊讀課文。

　　2、了解課文寫了盧溝橋的什么？著重寫了橋上的獅子的什么特點(diǎn)。

　　六、作業(yè)

　　讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。

　　抄寫生字詞。

小學(xué)語文教案 篇10

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們?cè)诙�天玩過冰嗎?感覺怎樣?試想一下，用冰能取到火嗎?該怎樣取呢?你還有多少疑問?

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、讀準(zhǔn)字音：

　　把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)它。

　　2、想想課文寫了一件什么事?

　　三、自學(xué)生字詞：

　　1、要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的`生字抄兩遍。

　　3、再認(rèn)真讀課文。

　　四、反復(fù)讀第一自然段：

　　1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣?你感受到什么?。

　　2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。

　　3、再讀第一段，你從哪些語句感受到什么?

　　五、整體感知。

　　1、在南極變化無常的天氣里，探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了哪些困難?

　　2、他們是用什么方法來解決這個(gè)困難。

　　3、你能說說怎樣用冰取火?

　　六、找?guī)拙漕愃频木渥�，邊讀邊想畫面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。

　　七、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。

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