小學(xué)語(yǔ)文教案精品[8篇]
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
![小學(xué)語(yǔ)文教案精品[8篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：牛頓、家庭、零用錢(qián)、成績(jī)、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。
2．有感情地朗讀課文，注意對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。
3．在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；
2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)步驟：
�。ǎ⿲�(dǎo)入
1．啟發(fā)談話(huà)。
�。�1）同學(xué)們，請(qǐng)你們思考一個(gè)問(wèn)題，為什么蘋(píng)果會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)，而不會(huì)往天上飛呢？
�。�2）二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對(duì)自己提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示牛頓畫(huà)像）
�。�2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律呢？（愛(ài)動(dòng)腦筋，善于提問(wèn)，樂(lè)于鉆研）
對(duì)，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問(wèn)，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來(lái)的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車(chē)的故事》。
（二）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提綱。
�。�1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。
�。�2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫(huà)上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
�。�3）標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話(huà)？每句寫(xiě)什么？每段寫(xiě)牛頓干什么？有什么問(wèn)題記下來(lái)。
（4）讀全文思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2．學(xué)生按提綱自學(xué)。
�。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題
1．交流自學(xué)生字情況。
�。�1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）
（2）多音字組詞。
2．交流理解詞語(yǔ)情況。
�。�1）可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語(yǔ)：鋸、斧頭、鑿子。
（2）可以通過(guò)做動(dòng)作理解的詞語(yǔ)：扇、撿起。
�。�3）通過(guò)理解的詞語(yǔ)：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然
3．檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
4．交流自己不理解的問(wèn)題。（簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)互相交流解決。）
5．梳理歸納主要問(wèn)題。
�。ㄋ模┲鸲紊钊肜斫庹n文
1．學(xué)習(xí)一、二自然段。
�。�1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過(guò)讀書(shū)知道了什么？
�。�2）同桌互相交流。
明確：①通過(guò)讀第一自然段知道牛頓是英國(guó)偉大的科學(xué)家。②通過(guò)讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書(shū)時(shí)就特別喜歡做手工。
�。�3）“特別喜歡”還可以怎么說(shuō)？
（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？
明確：①“奶奶給他的零用錢(qián)，他總是攢起來(lái)買(mǎi)斧頭、買(mǎi)鋸、買(mǎi)鑿于�！睆摹皵�”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說(shuō)他把奶奶給的零用錢(qián)一分一分存起來(lái)，用來(lái)買(mǎi)做手工的工具，說(shuō)明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說(shuō)明牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。
�。�5）第二自然段共有幾句話(huà)？主要講了些什么？說(shuō)明了什么？
明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說(shuō)明牛頓對(duì)做手工很有興趣。
（6）興趣是成功的開(kāi)始，而牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，你們覺(jué)得牛頓這么做對(duì)嗎？為什么？
�。�7）朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫(xiě)牛頓特別喜歡做手工的。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：牛頓、家庭、零用錢(qián)、成績(jī)、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。
2．有感情地朗讀課文，注意對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。
3．在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；
2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)步驟：
（－）導(dǎo)入
1．啟發(fā)談話(huà)。
�。�1）同學(xué)們，請(qǐng)你們思考一個(gè)問(wèn)題，為什么蘋(píng)果會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)，而不會(huì)往天上飛呢？
（2）二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對(duì)自己提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示牛頓畫(huà)像）
（2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律呢？（愛(ài)動(dòng)腦筋，善于提問(wèn)，樂(lè)于鉆研）
對(duì)，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問(wèn)，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來(lái)的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車(chē)的故事》。
�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提綱。
�。�1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。
（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫(huà)上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
�。�3）標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話(huà)？每句寫(xiě)什么？每段寫(xiě)牛頓干什么？有什么問(wèn)題記下來(lái)。
�。�4）讀全文思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2．學(xué)生按提綱自學(xué)。
�。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題
1．交流自學(xué)生字情況。
�。�1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）
（2）多音字組詞。
2．交流理解詞語(yǔ)情況。
（1）可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語(yǔ)：鋸、斧頭、鑿子。
�。�2）可以通過(guò)做動(dòng)作理解的詞語(yǔ)：扇、撿起。
�。�3）通過(guò)理解的詞語(yǔ)：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然
3．檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
4．交流自己不理解的問(wèn)題。（簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)互相交流解決。）
5．梳理歸納主要問(wèn)題。
�。ㄋ模┲鸲紊钊肜斫庹n文
1．學(xué)習(xí)一、二自然段。
�。�1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過(guò)讀書(shū)知道了什么？
�。�2）同桌互相交流。
明確：①通過(guò)讀第一自然段知道牛頓是英國(guó)偉大的科學(xué)家。②通過(guò)讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書(shū)時(shí)就特別喜歡做手工。
�。�3）“特別喜歡”還可以怎么說(shuō)？
�。�4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？
明確：①“奶奶給他的零用錢(qián)，他總是攢起來(lái)買(mǎi)斧頭、買(mǎi)鋸、買(mǎi)鑿于�！睆摹皵�”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說(shuō)他把奶奶給的零用錢(qián)一分一分存起來(lái)，用來(lái)買(mǎi)做手工的工具，說(shuō)明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說(shuō)明牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。
�。�5）第二自然段共有幾句話(huà)？主要講了些什么？說(shuō)明了什么？
明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說(shuō)明牛頓對(duì)做手工很有興趣。
�。�6）興趣是成功的開(kāi)始，而牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，你們覺(jué)得牛頓這么做對(duì)嗎？為什么？
（7）朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫(xiě)牛頓特別喜歡做手工的。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
上節(jié)課初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文一、二自然段，知道牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四自然段
1．默讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)村子里裝風(fēng)車(chē)，他是怎樣做的？請(qǐng)用筆勾畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)、句子，試著談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2．交流、討論。
（l）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？
�。�2）他仔仔細(xì)細(xì)地看到什么程度呢？讀書(shū)中的句子，想想說(shuō)明了什么？
明確：他仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家。
�。�3）牛頓不僅仔仔細(xì)細(xì)看，而且還想親自做一個(gè)，那么他又是怎么做的呢？
（4）“每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停�！�
學(xué)生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進(jìn)屋子”改為“走進(jìn)屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當(dāng)當(dāng)”行不行？
�。�5）你能想象出牛頓做成風(fēng)車(chē)后，告訴奶奶的情景嗎？誰(shuí)能讀出那種高興的語(yǔ)氣？
�。�6）學(xué)生感情朗讀。
�。�7）小結(jié)：通過(guò)讀書(shū)知道四、五自然段是寫(xiě)牛頓做風(fēng)車(chē)的經(jīng)過(guò)。通過(guò)具體寫(xiě)牛頓看風(fēng)車(chē)、做風(fēng)車(chē)著了迷，說(shuō)明他對(duì)做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時(shí)間都用在做手工上，以致于影響了學(xué)習(xí)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五、六、七自然段
三、四自然段寫(xiě)牛頓做風(fēng)車(chē)的經(jīng)過(guò)，那么五、六、七自然段又寫(xiě)了什么呢？
1．默讀課文。邊讀邊思考：同學(xué)們對(duì)小風(fēng)車(chē)有什么看法？牛頓怎么做的？他的神態(tài)、心情有什么變化？卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？邊讀邊用筆勾畫(huà)出有關(guān)詞句。
2．交流讀書(shū)情況。
（1）牛頓把風(fēng)車(chē)帶到學(xué)校，同學(xué)們有哪些看法？
明確：夸獎(jiǎng)
�。�2）大家會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)牛頓呢？
這風(fēng)車(chē)
牛頓，你
�。�3）聽(tīng)著大家的夸獎(jiǎng)，此時(shí)牛頓的心情怎樣？
明確：得意
�。�4）聽(tīng)了卡特的話(huà)，牛頓又有怎樣的反映呢？
明確：發(fā)愣
（5）牛頓為什么講不出風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)的道理？
明確：只做感興趣的`事而忽略學(xué)習(xí)是不對(duì)的。
�。�6）讀卡特的做法和后面的幾句話(huà)。理解“希罕”“迸發(fā)”。
�。�7）這兩自然段都在講什么？
明確：牛頓因講不出風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀書(shū)，思考：面對(duì)這樣的嘲笑，牛頓又會(huì)怎么想，怎么做呢？
3．默讀第七自然段。
�。�1）思考：小風(fēng)車(chē)被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒(méi)流一滴眼淚？
明確：因?yàn)榕ｎD沒(méi)有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問(wèn)個(gè)為什么和刻苦鉆研的實(shí)際行動(dòng)，改正了過(guò)去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點(diǎn)。
�。�2）你覺(jué)得牛頓是個(gè)怎樣的人？
4．誰(shuí)能談?wù)勁ｎD為什么能成為科學(xué)家？談?wù)勀懔私獾呐ｎD的故事。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1．朗讀全文。
2．學(xué)了課文你明白了什么？聯(lián)系自己的實(shí)際談一談。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)蘋(píng)果落地的現(xiàn)象介紹牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
用提綱的形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（1）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)以及邊讀邊思考；提出問(wèn)題后，再讀書(shū)并通過(guò)互助學(xué)習(xí)，討論，老師指導(dǎo)等方法提高學(xué)習(xí)的閱讀理解及表達(dá)能力。使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是卻沒(méi)有流一滴眼淚，以及以后是怎樣做的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牛頓從小愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研的精神，并學(xué)習(xí)他的這種精神。
探究活動(dòng)
太陽(yáng)光是白的嗎?
1666年，英國(guó)科學(xué)家牛頓做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：他讓一束日光射進(jìn)暗室，在這束日光經(jīng)過(guò)的地方，放一塊三棱鏡（一塊三面長(zhǎng)方形，兩端三解形的玻璃），日光通過(guò)三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，太陽(yáng)光并不是白色的。
你們可以做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。如果沒(méi)有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來(lái)代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里，讓陽(yáng)光通過(guò)水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調(diào)整得合適，就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過(guò)來(lái)，還可以做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。把一塊硬紙剪成圓的輪子，粘上一層白紙，把這個(gè)紙輪分成七份（如圖一），涂上紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，色不要上的太深。在圓心近旁，鉆兩個(gè)小孔，用一根細(xì)繩穿過(guò)兩孔，把繩頭結(jié)�。ㄈ鐖D二）。你兩分別拉住兩端的繩圈，轉(zhuǎn)動(dòng)紙輪，使繩子旋緊，然后兩手一拉一松，紙輪就會(huì)旋轉(zhuǎn)不停。這時(shí)候，你看到的紙輪就不是七色的，而是白色的了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教材分析與學(xué)情分析
1、教材分析：
本文是魯迅的一篇回憶性散文，寫(xiě)于1925年1月24日，后編入散文詩(shī)集《野草》寫(xiě)了他童年時(shí)，因?yàn)轱L(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無(wú)法補(bǔ)過(guò)的誤解和沖突，內(nèi)心充滿(mǎn)了深深的愧疚筆觸細(xì)膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)這篇散文中，有魯迅的兄弟之情、有游戲之于兒童的意義、有魯迅的自省精神、有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨所以，對(duì)于文章的主題，可以從多角度去審視：從兒童教育的角度去理解，從封建倫理道德的角度去理解，從自我解剖的角度去理解，從親情的角度去理解，從追求美好事物的角度去理解……
2、學(xué)生分析：
這篇課文思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意地理解主題，有一定的難度所以，在整體感知課文時(shí)，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個(gè)個(gè)局部性問(wèn)題，積少成多，進(jìn)一步理解全文在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的感受另外，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住親情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)話(huà)情景，讓學(xué)生進(jìn)入文本，充分解讀、完成角色互換，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力在培養(yǎng)能力的'同時(shí)，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，獲得審美的重塑與提高
總之，要把自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉自我、展示自我的舞臺(tái)，解放其思想和個(gè)性，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)凇皩W(xué)中樂(lè)”，在“樂(lè)中學(xué)”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
正確、流利、有感情的朗讀課文；訓(xùn)練閱讀能力，能說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；學(xué)習(xí)本文傳神的動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
2、過(guò)程與方法：
自主閱讀，理解文章內(nèi)容；合作探究，體會(huì)作者感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)作者敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的自責(zé)自省精神；結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，在閱讀中，明辨是非，追求真、善、美。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知文意，理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中層現(xiàn)的濃濃的親情。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、揣摩文中艱深難懂的語(yǔ)句，理解其深刻內(nèi)蘊(yùn)。
2、學(xué)習(xí)作者的自省精神。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
《三月三》打印好的文字資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序，以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的表達(dá)方法。
3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理材料，想象作畫(huà)，學(xué)寫(xiě)廣告詞，編寫(xiě)順口溜等綜合能力。
設(shè)計(jì)特色：
感情朗讀，讀中體會(huì)，搜集材料，想象作畫(huà)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、了解課文按空間變換順序記敘的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
一 導(dǎo)：
�。◣煟┩瑢W(xué)們都去過(guò)哪些地方游玩？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
今天我們就到富有皇家園林博物館之稱(chēng)的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光。板書(shū)課題。
�。◣煟┛熳闲』疖�(chē)，向北京出發(fā)啰�。ǚ耪n件：火車(chē)開(kāi)啦）
二 憶：
�。ㄕn件打出頤和園的平面示意圖）
�。◣煟┳髡咧攸c(diǎn)寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)？按什么順序介紹的？
�。ㄉ┰谡n文中把二至五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)。
�。◣煟┙Y(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖
三 觀：
１、指導(dǎo)學(xué)生觀看長(zhǎng)廊的風(fēng)光片。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生談?dòng)^后感。
�。ㄟ^(guò)渡）師：景色美，作者的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，讓我們從作者的描寫(xiě)中再次感受長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。
四 讀：
�。薄⑦x擇自己喜歡的方式讀第二自然段。邊讀邊畫(huà)自己印象深刻的詞語(yǔ)、句子。
�。�、與同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
３、引導(dǎo)學(xué)生探究，加深感悟長(zhǎng)廊的特點(diǎn)：
①此處可讓學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)廊的圖片，來(lái)進(jìn)一步理解長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及長(zhǎng)廊內(nèi)部和外部的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)古代勞動(dòng)人民的.智慧和技藝。
�、谕ㄟ^(guò)與自己身邊事物作比較，如700米長(zhǎng)的馬路來(lái)體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字描寫(xiě)的好處。
五 悟：
運(yùn)用學(xué)習(xí)上一自然段學(xué)習(xí)方法去感悟一下第三、四自然段的內(nèi)容
1、交流自己搜集到的有關(guān)萬(wàn)壽山的圖片資料，談感受。
2、觀看佛香閣與排云殿的風(fēng)光片，談感受。
3、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)得優(yōu)美的句子，多讀幾遍。
4、討論分析重點(diǎn)詞語(yǔ)：如聳立、一排排、金碧輝煌、黃、綠、朱紅滑過(guò)為什么不用劃過(guò)。
重點(diǎn)句子：①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
5、練習(xí)朗讀，注意語(yǔ)調(diào)。
六 說(shuō)：
學(xué)習(xí)第五自然段讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上扮成小導(dǎo)游員以自己喜歡的方式分組進(jìn)行導(dǎo)游，向游客們介紹碧波浩渺的昆明湖，最后評(píng)出優(yōu)秀導(dǎo)游員。
七 品：
學(xué)生用欣賞、陶醉、贊美的情調(diào)去讀課文，邊讀邊想象，在腦海里再現(xiàn)頤和園的美麗景觀。
八 練：
1、放風(fēng)光片，欣賞祖國(guó)的風(fēng)景名勝，談感受。
2、交流自己搜集到的有關(guān)頤和園，及其他風(fēng)景名勝的圖片，文字資料。
3、選擇課文中喜歡的一處景點(diǎn)進(jìn)行作畫(huà)，提高學(xué)生的審美能力。
4、為頤和園寫(xiě)一句導(dǎo)游詞，也可以提出自己的希望，提醒人們要保護(hù)自然環(huán)境。
5、總結(jié)：以三字經(jīng)的形式總結(jié)如：頤和園、景色美、長(zhǎng)廊長(zhǎng)、真神奇、排云殿、面積大、萬(wàn)壽山、高又高、昆明湖、景色秀
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“黃河的主人”是誰(shuí)？板書(shū)：艄公
2、為什么把艄公稱(chēng)為是“黃河的主人”？
學(xué)生交流預(yù)習(xí)本上的答案
師評(píng)：同學(xué)們?cè)谶�沒(méi)學(xué)習(xí)著一課就能把問(wèn)題回答得這么好，但老師覺(jué)得你們還能更好，怎么辦呢？
二、精讀課文
1、出示句子：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌�！�
（1）指名朗讀，讀后評(píng)議：哪個(gè)字地方重讀了？
（2）什么也值得敬仰和贊頌？艄公和什么在比？（乘客）
2、討論：乘客為什么值得敬仰和贊頌？
�。�1）自由讀
�。�2）同桌交流
�。�3）班內(nèi)交流
（4）板書(shū)，并引導(dǎo)學(xué)生思考乘客與艄公之間的關(guān)系
3、自主學(xué)習(xí)，悟讀課文，體驗(yàn)情感
�。�1）教師布置任務(wù)：艄公更值得敬仰和贊頌，除了能從乘客從容的神情中體會(huì)到以外，還體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)地讀1—7，選擇覺(jué)得有體會(huì)的一處或幾處注好批注，然后練習(xí)朗讀。
（2）交流
A、黃河險(xiǎn)
①學(xué)生交流第一節(jié)中的有關(guān)詞句，并根據(jù)自己的批注談體會(huì)，教師板書(shū)
②課件演示黃河波浪滔天的`情景
�、奂ぐl(fā)情感，指導(dǎo)朗讀
師：這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！同學(xué)們，如果此刻你佇立在黃河邊，聽(tīng)著黃河的咆哮，你怎能不心潮激蕩呢？
④你還能用哪些詞句來(lái)描繪黃河？教師再補(bǔ)充些寫(xiě)黃河的名句。
�、葸�有哪些地方也表現(xiàn)出黃河險(xiǎn)的？
�、蓿龑�(dǎo)交流
B、羊皮筏子小、輕
�、賹W(xué)生交流：⑴有感情地朗讀⑵談體會(huì)
�、诎鍟�(shū)
C、艄公本身沉著
�、賹W(xué)生交流：⑴有感情地朗讀⑵談體會(huì)
�、诎鍟�(shū)
4、板書(shū)，出示重點(diǎn)句：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人�！彼�，艄公更值得敬仰和贊頌。
三、延伸拓展，升華主旨
1、重新預(yù)習(xí)本上的答案，并交流。
2、選擇寫(xiě)話(huà)：
剛才我們充分感受了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)靜，戰(zhàn)勝風(fēng)浪的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)什么？
�、冱S河，我想對(duì)你說(shuō)……
�、隰构�，我想對(duì)你說(shuō)……
③XX，我想對(duì)你說(shuō)……
�、芪蚁雽�(duì)自己說(shuō)……
相互討論——自己動(dòng)筆——班內(nèi)交流
四、課文
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人智慧、機(jī)敏的風(fēng)采，而且明白了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，成為生活的主人！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能按要求用四個(gè)詞語(yǔ)合成句子，再根據(jù)句子的內(nèi)容編故事。要求故事要完整而有趣。
過(guò)程與方法根據(jù)平時(shí)積累，利用小組合作優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮想象
情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：抽簽選詞選句
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)組合的句子編一個(gè)小故事
教具：兩同類(lèi)佳作
教學(xué)方法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讀、議、寫(xiě)相結(jié)合
教學(xué)流程：
一、課前：同學(xué)們，你們會(huì)編故事嗎？今天老師要教同學(xué)們編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。
二、明確目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生解題
三、習(xí)作構(gòu)思
1、學(xué)生再次讀題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。
2、讀完后想一想：由花你會(huì)聯(lián)想到哪些景物？這些景物你最喜歡哪一種？哪些景物聯(lián)想最合情合理？
3、從這些景物中選取出你最熟悉的、最喜歡的.一種，進(jìn)行思維加工。
4、學(xué)生討論交流怎樣入手來(lái)寫(xiě)，師指導(dǎo)。
四、資料共享
1、先確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容，再分小組交流討論
2、交流過(guò)程中豐富自己的材料，并對(duì)小組內(nèi)同學(xué)的材料提出合理化建議，供其。
五、習(xí)作方法
1、聯(lián)想要豐富而合理，語(yǔ)言要流暢，過(guò)渡要自然。
2、感受要真實(shí)自然，不能做作、捏造。
3、語(yǔ)言要生動(dòng)、流暢，可適當(dāng)采用擬人的方法，增加習(xí)作的可讀性。
六、佳作賞析
重點(diǎn)關(guān)注：1、別人是如何展開(kāi)想象的？2、別人的感受是否真實(shí)、發(fā)自?xún)?nèi)心的？
七、開(kāi)心練筆
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫(xiě)想象部分的精彩片斷。
八、交流探究
1、學(xué)生以四人小組交流所的片斷。
2、小組推薦寫(xiě)得好的學(xué)生在全班交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教材簡(jiǎn)析
《一粒種子》是一篇常識(shí)性的童話(huà)，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過(guò)程。全文共9個(gè)自然段，用4個(gè)“挺一挺”，分4個(gè)層次來(lái)寫(xiě)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫(xiě)一個(gè)句子。
4.會(huì)正確朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
三、教學(xué)過(guò)程
�、逭n前準(zhǔn)備
幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。
�、娼虒W(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個(gè)生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的.意思。
�、缃虒W(xué)過(guò)程
1.激發(fā)興趣，提示課題。
出示兩個(gè)試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子
2.初讀課文，了解大意。
�、怕�(tīng)錄音讀課文，圈生字，劃新詞。
�、谱杂勺x：要求讀正確，讀流利，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
�、菣z查：a.生字讀音，b.文章節(jié)次，c.指名讀課文。
3.結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。
�、艊L試學(xué)習(xí)“挺”。
�、僬页鑫闹行蜗髮�(xiě)出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？（挺一挺）并說(shuō)出重要意思。
�、趯W(xué)生字“挺”，認(rèn)識(shí)字形。
�。粒吙椿脽暨吿崾緦W(xué)法：a.仔細(xì)觀察，b.分析結(jié)構(gòu)，c.找重要筆畫(huà)，d.寫(xiě)一寫(xiě)。
�。拢鶕�(jù)學(xué)習(xí)方法，嘗試學(xué)習(xí)“挺”。
�、畚闹袑�(xiě)了幾個(gè)“挺一挺"，分別在哪幾節(jié)？(用“|”劃開(kāi)）
⑵嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
�、僬�(qǐng)學(xué)生讀。
�、诜N子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫(huà)）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。
�、蹏L試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）．（板書(shū)：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書(shū)：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書(shū)：溫度）
�、苡懈星榈乩首x課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀）
�、菪〗Y(jié)。
⑶嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。
�、僬�(qǐng)學(xué)生讀。
�、趪L試練習(xí)因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）。（板書(shū)：舒服）
�、蹏L試學(xué)習(xí)“舒”字，比較字形。
從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（板書(shū)：水分）
�、苡懈星榈刈x第二段。
�、葒L試自學(xué)3－7自然段。
�、�?lài)L試自學(xué)。
Ａ．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）。
Ｂ．用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。
�、跈z查。
�。粒銓W(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)轵球驹趲退赏�。懂得種子發(fā)芽需要空氣。
�。ò鍟�(shū)：空氣）
�。拢纸巧x。
�、煞N子最后怎樣了？——發(fā)芽了。（板畫(huà)）
4.課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)。
①本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些生字？
�、凇巴Α保� ）結(jié)構(gòu)，左邊是（ ），右邊筆順是（ ）�！笆妗保� ）結(jié)構(gòu)，右邊筆順是（ ）。
�、鄯N子發(fā)芽過(guò)程中需要（ ）（ ）和（ ）這些好朋友。
�、苣銓W(xué)會(huì)了用哪種方法把字寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)漂亮？
5.作業(yè)：抄寫(xiě)出本節(jié)課學(xué)的生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、 理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
3、 感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、以老師小時(shí)候的事情導(dǎo)入。
2、引出課題《生命生命》
3、指導(dǎo)對(duì)課題的朗讀，請(qǐng)生讀，師范讀，齊讀。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。
2、找一找課文寫(xiě)了哪幾個(gè)事例。
板書(shū)： 1、飛蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默讀課文，找出課文中讓你感受最深的句子，反復(fù)地讀一讀。
交流：
1、但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
解決：
震驚，什么讓我震驚？
飛蛾那求生的.欲望指什么？
掙扎什么意思？我們什么時(shí)候會(huì)掙扎？
飛蛾一開(kāi)始“極力鼓動(dòng)”，后來(lái)怎么又變成“躍動(dòng)”了呢？
2、那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力啊！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。
解決：
我們知道植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)……但它卻可以在……你感受到了什么？
有一個(gè)字很好地寫(xiě)出來(lái)了，“竟”表示不可思議，出乎意料之外。
3、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
解決：
好好地使用，指什么？
白白地糟蹋指什么？
4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
解決：
有限的生命，你怎么理解？
無(wú)限的價(jià)值你怎么理解？
怎樣的生活才是有價(jià)值的？
四、師總結(jié)，出示關(guān)于生命的名言。
五、小練筆
學(xué)了這篇課文，我的感受是……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。
全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死，只是堅(jiān)定地說(shuō)，灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見(jiàn)了那只灰雀，但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。
課文以人物對(duì)話(huà)為主線，既寫(xiě)出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程，又寫(xiě)了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。
1．理解課文內(nèi)容，懂得為什么說(shuō)小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程及小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
2．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。
1．出示課題。
2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?
(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)
二、初讀課文。發(fā)生了什么事?
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下支理解詞義。
3．檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(ài)
(2)字形難點(diǎn)。
散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫(xiě)小一些
惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。
(3)理解詞語(yǔ)。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話(huà)。
歡蹦亂跳：形容健康、活潑。
默讀課文，思考課后的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2．教師說(shuō)：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎?
3．自讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。的灰雀來(lái)理解。)
4．朗讀第一自然段。
過(guò)渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。
二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。
1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。
(1)男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)�！�
(2)男孩看著列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的它還活著。”
(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話(huà)，再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。)
3．課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。
(1)列寧聽(tīng)到小男孩的話(huà)，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?
(2)文中列寧是怎么說(shuō)的.?畫(huà)出列寧的話(huà)。分組討論，通過(guò)讀列寧的話(huà)，讀懂了什么?
A．列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。)
B．列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”
(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的�！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道
有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
(3)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話(huà)。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話(huà)。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話(huà)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話(huà)，體會(huì)列寧育人的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。
1．出示思考題。
(1)小男孩為什么低著頭?
(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?
(3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話(huà)的男孩，而問(wèn)不說(shuō)話(huà)的灰雀?
(4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?
(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
2．分組讀書(shū)、討論思考題。
3．小組代表發(fā)言。
四、拓展學(xué)生思維空間。
1．文章寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。
2．請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于05灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)四,灰雀，希望對(duì)你有幫助！
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