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小學語文教案

時間:2023-08-19 07:43:28 小學語文教案 我要投稿

[實用]小學語文教案6篇

  作為一位杰出的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

[實用]小學語文教案6篇

小學語文教案 篇1

  學習目標

 、偬剿黥敒I孫,受到優(yōu)秀文化的浸潤。

  ②抓住文中關鍵語句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨的勇氣

 、蹘椭鷮W生對作品中好的素材備份,為“由閱讀的內(nèi)容想開去“作好鋪墊;

 、芤龑W生閱讀原著,讓學生愛上閱讀世界文學名著;

  學習重點難點

  初步感知人物形象與,激發(fā)學生再次閱讀原著,感知作品的人文。

  教學準備

  課件、學生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。

  教學過程

  一、談話激趣,走入故事

  1.你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說嗎?為什么?

  2.簡介作品,激發(fā)閱讀梗概的興趣。

  二、閱讀梗概,把握主干。

  1.默讀小說梗概部分,把握主要內(nèi)容。

  2.交流

  三、走進故事,感受困難。

  1、瀏覽梗概,聯(lián)系原著內(nèi)容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難,又是怎樣解決的。

  2、談話突現(xiàn)人物上的恐懼和絕望。

  3.瀏覽精彩片斷,劃出來描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨感和絕望的'語言,結合自己的生活體驗寫批注、交流。

  4、補充材料加深體會,指導批注。

  四、欣賞精彩,感受。

  魯濱遜是用什么方法來戰(zhàn)勝自我的?

 。1)通過對讀形式的朗讀,感受人物。

 。2)從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點?試著用“從……中,我感受到魯濱孫是……的人”來說明。

  (3)延伸原著豐滿人物形象。

  五、關注經(jīng)典語言,感受作品的人文。

  交流小說中富有哲理,給人啟示的語言,結合自己的體驗談體會。

  六、全文,布置作業(yè)。

小學語文教案 篇2

  教材分析

  這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、作比較等說明方法,介紹了和太陽相關的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關系。

  課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識;第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩部分內(nèi)容互相關聯(lián)。正因為太陽那么大,溫度那么高,距離我們又那么遠,才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖,我們生活的世界才會這么美麗可愛。

  運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時,運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法,使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了,這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。

  教學目標:

  1、自主識記7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“寸草不生、差不多、攝氏、繁殖、蔬菜、預防”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。通過師生引讀,感受第一自然段、第四自然段和最后一段的構段方式;采用填空補白的方式,背誦和積累課文最后一個自然段。

  3、通過“邊讀邊思”的方法,讀懂每個自然段,理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關知識,初步認識太陽與人類的密切關系,激發(fā)對自然科學的興趣。

  4、初步學習閱讀說明文,初步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的一些方法;品評咀嚼“差不多、估計、比較”等詞語,初步體會說明文表達的準確性。

  教學重點和難點是了解太陽的特點,體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

  教學時間:

  兩課時

  第六單元 學情分析:

  基本程序 教學調(diào)整

  第一課時

  一、導入課題,激發(fā)閱讀興趣

  1、說幾個含有“日”的成語或四字詞語。(旭日東升 日落西山)

  早上,旭日東升,把陽光和燦爛帶給大地;傍晚,日落西山,勞動了一天的太陽要到西山后面去休息了。

  2、后羿射日,知道這個神話故事嗎?

 。1)、課件出示課文第一段前兩句(學生自由讀)

 。2)、說一說:這段話主要講了什么故事?(指名說)

  理解:寸草不生

  3、《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事。我們今天要學習的`課文《太陽》是一篇科普說明文,與這個神話故事在寫法上完全不一樣。課文給我們介紹有關太陽的哪些知識呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、逐節(jié)朗讀1—3自然段,引導學生把每個自然段分別讀成一個字“遠”、“大”、“熱”。( 讀書,把一段話讀成幾個詞,甚至是一個字,這是一種本領。)

  2、同桌一起讀4—8自然段,把他讀成一句話。

  3、理清文脈:

  遠、大、熱是在寫太陽的——特點,后面課文介紹了太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P系。

  三、了解太陽的特點,體會說明方法 學習課文(l-3自然段)

 。ㄒ唬、遠

  1、自由朗讀課文第一自然段。我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠,那到底有多遠呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請從課文中找出句子讀給大家聽。

  出示句子:“太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機,也要飛二十幾年。這么遠,箭哪能射得到呢?”

 。1)、1.5億是個數(shù)字,從數(shù)的進位感受1.5億是個相當大的數(shù)字。讀句子。板書:列數(shù)字

 。2)、“1.5億公里遠”到底有多遠?課文中怎么說?指名讀。

 。3)、用我們熟悉的“步行”和“坐飛機”來舉例子,(板書)兩個例子之間用“;”,男女生分讀。

 。4)、3500,二十幾,這些也都是在列數(shù)字,板書:列數(shù)字。

 。5)、朗讀。課文用列數(shù)字、舉例子的方法,讓我們更形象地感受到了“遠”。

  2、聽老師讀。教師故意落下“差不多、幾”這幾個詞。

  沒有辦法考證,沒人知道,所以用上這幾個詞,這樣表達更加精確。(朗讀句子,感受科普文表達的精確性。)

  3、這段話先講什么?再講什么?(這段話從傳說引出,再說明實際情況,中間用一個什么詞語來說明實際情況(“其實”))

  朗讀第一自然段。

 。ǘ⒆杂勺x“大”、“熱”的語段,看看課文是怎樣來介紹的?讓學生動筆劃劃句子,談談感受。(給學生動筆思考的時間。)

  交流:(根據(jù)學生回答,隨機點撥)

  1、大——“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”

  理解“抵”——“頂”,我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,130個地球才能抵得上一個太陽,這樣一比較,更顯出太陽的大,這種方法就叫作比較。讀句子。(列數(shù)字)

  2、熱——“太陽的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的2500倍!保袛(shù)字)

  (1)、表面溫度:6000攝氏度 ,聯(lián)系生活體驗。(炎熱的夏天一直想呆在空調(diào)房里吃冰棍,不敢出家門一般只有39°c左右,開水很燙手也只有100°c,)6000度呢,連鋼鐵……

 。2)、點撥——“估計”,太陽溫度太高了,人們無法進行測量,所以是大概的數(shù)。

  (3)、讀句子。

  (4)、“太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球”。(打比方)讀課后的相關資料。

  (三)、理清三者間的關系:

  1、這二自然段話寫了“大”,還寫了什么?“大”與“遠”的聯(lián)系。讀句子(因為……所以……)

  2、用同樣的句式說“遠”與“大”的關系。如:太陽是個大火球,因為太遠,所以感覺不到那么熱了。

  小結:作者在介紹太陽的特點時,運用了作比較、列數(shù)字、打比方、假設等說明方法,把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。

  四、鞏固識字、指導書寫

  (1)同桌之間認讀生字。

 。2)重點指導“抵”、“氏” 、“繁”、“蔬”等字的書寫:

  A、讓學生比較“抵”、“氏”兩個字,強調(diào)“抵著”的“抵”需要底下點的支撐;姓氏的“氏”可沒有一點。

  B、“繁”字用拆字法,“每”、“攵”、“系”去掉一撇組成,上寬下窄。

  C、“蔬”字是形聲字,蔬菜是植物,“蔬”字是草字頭。

  (3)讀寫詞語:差不多 估計 繁殖 莊稼 預防

  并用“差不多、估計”這兩個詞語說話。

  第二課時

  一、復習鞏固

  1、用上“舉例子、列數(shù)字”的說明方法,自由說說太陽的特點。

  2、用上“因為……所以……”說說“大”“遠”“熱”之間的關系。

  二、感受太陽與我們的密切關系 學習課文第4-8自然段

  學習過渡句:太陽雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關系非常密切。課文的哪一段話最能說明關系密切?

 。ㄍㄟ^最后一段話的學習,輻射到4—7自然段)

  (一)、自學4—8自然段,課文哪一句話最能說明太陽和我們的關系密切?“一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界!

  (二)再讀4—8自然段,聯(lián)系相關的內(nèi)容,用自己的話談談你對“一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界!钡睦斫。

 。閷W生的表達搭建平臺)

  如:有了太陽,植物才能發(fā)芽,長葉,開花,結果……

  有了太陽,動物才能生存,繁殖……

  有了太陽,人類才能舒適的生活……

 。ㄓ|摸第四自然段的構段方式,正反兩方面描寫。)

  有了太陽,才能形成風雪雨露……

  有了太陽,可以防治疾病……

  一句話,有了太陽,才有

  如:如果沒有了太陽,植物就不能發(fā)芽,長葉,開花,結果……

  如果沒有了太陽,動物就不能生存,繁殖……

  如果沒有了太陽,人類就不能舒適的生活……

  如果沒有了太陽,就不能形成風雪雨露……

  如果沒有了太陽,就不能防治疾病……

  一句話,如果太陽,就不會有

 。ㄈ├砬4-8自然段的關系。

  前面的4-7自然段是具體說明,第8自然段是總結。前面的自然段是具體舉例子說明太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P系。

 。ㄋ模┰俅卫首x第八自然段,先正面再反面與最后總結。反義詞:光明—黑暗,溫暖—寒冷。

 。ㄎ澹┓e累:地球上的( )和( ),都是太陽送來的。如果沒有太陽,地球上將到處是( ),到處是( ),沒有( ),沒有( ),自然( )。一句話,沒有太陽,( )。

  三、總結全文

  這節(jié)課,你有什么收獲嗎?

  1、說明方法:(舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較……)

  2、正因為太陽那么大,溫度又那么高,距離我們那么遠,才能給地球帶來光明和溫暖,才會有我們美麗可愛的世界。推薦《妙不可言的位置》一文。

  四、作業(yè):

 。1)、背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)

  (2)、課外閱讀有關太陽的知識,可閱讀書籍,也可網(wǎng)上測覽。

 。3)、練習寫《太陽的自述》。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1、繼續(xù)培養(yǎng)學生仔細看圖、認真思考、大膽練說的習慣。

  2、能用“什么時候,誰在哪里干什么?”說說每幅圖的意思,并能注意圖與圖之間的聯(lián)系,把四幅圖的內(nèi)容用幾句連貫的話說明白。

  3、懂得小學生要養(yǎng)成良好的生活習慣,做到按時睡覺、按時起床、按時上學。

  教學過程:

  1、談話揭題,整體感知四幅圖。

  (1)小朋友,你平時是什么時候起床?什么時候來上學的呢?

  (2)如果起得遲了會出現(xiàn)什么樣的情況呢?

  今天,我們要學的課文是《牛牛上學》,出示課題。

  (3)請你仔細地看圖,想想這四幅圖主要講了一件什么事情?

  2、逐幅看圖,說說每幅圖各講了什么?

  (1)圖一:

  1. 說說“什么時候,誰在哪里干什么?”(晚上10點了,牛牛還在看電視。)

  2. 你怎么知道是晚上10點?(培養(yǎng)觀察思考的能力)A、鐘面上指針的位置;B、與下圖的聯(lián)系。

  3. 比較兩個句子,哪個好?為什么?

  a) 晚上10點鐘,牛牛在看電視。

  b) 晚上10點鐘了,牛牛還在看電視。

  第二句好。加上了“了”和“還”,更進一步說明時間很遲了,本應睡覺了,可牛牛還沒有睡。同時,也表達了對牛牛不滿意的態(tài)度

  4. 小結學法:剛才我們是按怎樣的方法來說好第一幅圖的?A、用句式說話,B、圖上畫的`時間是怎么看出來的?C、怎樣說得更好。

  (2)圖二:按以上方法說說圖意。

  1. 你從哪里看出是早上8點?(窗外的太陽)

  2. 這幅圖的時間和第一幅圖的時間是同一天嗎?

  3. 怎樣說才能把你對牛牛不滿的態(tài)度表達出來?(第二天早上已經(jīng)8點鐘了,牛牛還在睡覺。)

  (3)圖三:

  1. 這幅圖畫的是什么地方?牛牛怎么做?(在上學路上,牛牛一邊吃著燒餅,一邊匆匆忙忙地向學校跑去。)

  2. 他為什么要這樣做呢?(因為他醒來,上學時間已經(jīng)到了,他一骨碌從床上跳起來,已經(jīng)來不及吃早飯了)

  3. 加上原因,把第三幅圖的意思聯(lián)起來說一說。

  (4)圖四:

  1. 這是什么地方?你從哪里看出來的?

  2. 老師看見牛牛上學民主遲到了,會對他說什么?牛牛會怎樣呢?(等牛牛趕到學校上課鈴早就響過了。他低著頭向老師”報告”后坐到位子上。老師走來問他,為什么遲到了。牛牛紅著臉把頭低了下來。)

  3. 連貫地說說四幅圖的意思。

  a) 這四幅圖都是講誰的事?事情發(fā)生的地點有什么不同?(家里、路上、學校里)

  b) 牛牛什么時間在家里,路上的時間跟學校的時間有什么不同?

  c) 請把牛牛上學的事,按事情發(fā)生的先后順序,連起來說一說。(自由說——同桌互說——指名說——說后評議)

  4. 行為指導。

  如果牛牛是你的好朋友,你看到牛牛會怎樣幫助他呢?(牛牛,你晚上看電視不要看得太晚,不要睡得太遲,否則第二天就起不來,就會遲到。)

  5. 小結學法。

小學語文教案 篇4

  學習目標

  1、領會作者要告訴人們的道理,培養(yǎng)獨立思考的能力。

  2、學習作者從小故事中挖掘出新道理的寫法。

  教學重、難點

  重點:領會文中所蘊含的道理。

  難點:培養(yǎng)從不同角度思考問題的習慣。

  學習過程

  一、自主學習

  1、作者簡介 金克木(1912年8月一20xx年8月),祖籍安徽壽縣。歷任武漢大學哲學系教授,北京大學教授。他是我國梵學研究、印度文化研究大家,學貫東西,通曉多國語言,對東西方文化很多領域有廣泛研究,是著名的詩文、學者。

  2、作者對哪兩個流傳的故事提出質疑?請概括這兩個故事的主要內(nèi)容。

  第一個故事講的是:

  第二個故事講的是:

  二、合作交流

  作者認為牛頓家世并非貧寒,養(yǎng)貓之事有仆人照看,何勞他費神。

  作者認為晏子出使并非一個人徒步,根本顯不出其身高來,再者城墻不是紙糊的,特為晏子開一個小門談何容易。

  由此看來作者敢于打破常人的( ),有新的發(fā)現(xiàn),新的思考。

  作者不論其真假,從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。

  在第一個故事中,作者認為人們笑話牛頓認死理、不靈活,只是從人的方面考慮問題,一洞兩用,省時省力。而卻沒有從貓的角度考慮問題,對貓來說,兩個洞更方便。作者在這里以貓喻人,隱喻要有人本思想,要關心弱勢群體。

  在第二個故事中,人們通常會認為晏子說的對。而作者以常人家里有中門和側門之分,孔廟門的大小開否一直是和進出的人的名位身份有關的,得出楚國是以等級觀念看待門的大小,而晏子則是以實際需要出發(fā),大國開大門這樣一人全新的`解釋。

  這篇課文看似拉拉雜雜,由大小貓洞談到大小城門,再到文廟的大門及“狀元橋”,作者究竟要告訴讀者什么?談談你的看法。

  人人皆知的故事,人人都可認可的道理,人人都覺得不可能再有其他的答案,而作者都看到了,悟到了,作者想通過對兩個故事的分析告訴我們考慮問題要全面,不以僅以人的主觀或只從一個角度出發(fā),世間萬物都是錯綜復雜的,不能簡單處理,主觀臆斷。

  三、成果展示

  四、品味本文的語言特點

  敘事議論融為一體,語言犀利,論證嚴密,聯(lián)想豐富,內(nèi)容豐富,但短小精悍,富有哲理。

  五、當堂訓練

  一、基礎驛站

  1.下列詞語中加點字的讀音全都正確的一項是( )

  A.泮宮(pàn) 晏嬰(yàn) 爵士(jüé)

  B.仆役(bú) 玲瓏(líng) 效率(lǜ)

  C.祭孔(jì) 稱心(chèn) 狀元(zhuàng)

  D.宰相(zǎi) 尊重(zhūn) 大殿(diàn)

  2.下列成語中有錯別字的一組是( )

  A.伸張正義 尋根究底 不計其數(shù) 閉門造車

  B.出死入生 同舟共濟 真假難辯 嶄露頭角

  C.長篇大論 為民請命 投機取巧 平淡無奇

  D.匹夫有責 無獨有偶 前呼后擁 各霸一方

  3.根據(jù)語境解釋下列句中加點的詞語。

 。1)代表齊國出訪自然有一些隨從組成外交使團,騎馬乘車,前呼后擁,晏子決不能一個人徒步走來。

  前呼后擁:

  徒步:

 。2)話說當年齊國宰相晏嬰名滿天下。

  名滿天下:

  4.本文從 的故事,聯(lián)想到晏子使楚的故事,從城門聯(lián)想到 ,從 聯(lián)想到文廟的橋,從文廟的門和橋聯(lián)想到 ,思路流暢,結構清晰。

  二、綜合園地

  5.判斷下列各句運用了哪種修辭方法。

 。1)三百年前,他養(yǎng)貓總有仆人照看吧,何勞他親身看管? ( )

  (2)大貓:這是我的洞,允許你用,要以我為主。

  小貓口頭稱是,心中不服。( )

  (3)不論真假,這故事里有沒有什么道理可談?

  楚人:門是供人走的。大人都大門,小人走小門。門以人為準。

  晏子:門是國家的城門。大國的城大,城門也大。小國的城小,門也小。門以國為準。 ( )

  6.下列問句中與其他三項不同類的一項是( )

  A.不論真假,這故事里有沒有什么道理可談?

  B.我來到楚國該進什么門?

  C.若是各有一洞呢?

  D.他養(yǎng)貓總有仆人照看吧,何勞他親身看管?

  7.下列句子中標點符號使用都正確的一項是( )

  A.在美妙的旋律中,大屏幕上一一閃現(xiàn)出世博會159年來人類智慧的結晶:電燈、磁懸浮列車、航天器……這一刻,“一切源于世博會”的理念得以彰顯。

  B.走進語言現(xiàn)場,應該開口說,主動發(fā)言、敏捷應對;應該用心聽,在傾聽中迅速捕捉有效信息、在傾聽中準確把握聲音內(nèi)容。

  C.文章要做到觀點鮮明,必須對所論及的問題進行深入思考,弄清楚問題涉及哪些因素?關鍵在哪里?是在怎樣的背景下出現(xiàn)這個問題的?

  D.在我國古代歷史長河中,曾涌現(xiàn)出無數(shù)風流人物。陳涉仰天質問“王侯將相寧有種乎?”揭竿而起;諸葛亮“未出茅廬而天下三分”,成為智慧的化身。

  8.懷疑處處有學問,你能對一些耳熟能詳?shù)墓适绿岢鲎约旱乃伎紗?(要有見地,有深度?/p>

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、理解有關詞語的意思,理解課文內(nèi)容,領悟只要沉著勇敢、智慧機敏,就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、“黃河的主人”是誰?板書:艄公

  2、為什么把艄公稱為是“黃河的主人”?

  學生交流預習本上的答案

  師評:同學們在還沒學習著一課就能把問題回答得這么好,但老師覺得你們還能更好,怎么辦呢?

  二、精讀課文

  1、出示句子:“羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。”

 。1)指名朗讀,讀后評議:哪個字地方重讀了?

 。2)什么也值得敬仰和贊頌?艄公和什么在比?(乘客)

  2、討論:乘客為什么值得敬仰和贊頌?

 。1)自由讀

 。2)同桌交流

 。3)班內(nèi)交流

  (4)板書,并引導學生思考乘客與艄公之間的關系

  3、自主學習,悟讀課文,體驗情感

 。1)教師布置任務:艄公更值得敬仰和贊頌,除了能從乘客從容的神情中體會到以外,還體現(xiàn)在哪里?請同學細細地讀1—7,選擇覺得有體會的一處或幾處注好批注,然后練習朗讀。

 。2)交流

  A、黃河險

 、賹W生交流第一節(jié)中的有關詞句,并根據(jù)自己的批注談體會,教師板書

 、谡n件演示黃河波浪滔天的情景

  ③激發(fā)情感,指導朗讀

  師:這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河,這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!同學們,如果此刻你佇立在黃河邊,聽著黃河的咆哮,你怎能不心潮激蕩呢?

 、苣氵能用哪些詞句來描繪黃河?教師再補充些寫黃河的名句。

 、葸有哪些地方也表現(xiàn)出黃河險的?

 、蓿龑Ы涣

  B、羊皮筏子小、輕

 、賹W生交流:⑴有感情地朗讀⑵談體會

 、诎鍟

  C、艄公本身沉著

 、賹W生交流:⑴有感情地朗讀⑵談體會

  ②板書

  4、板書,出示重點句:“他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人!彼,艄公更值得敬仰和贊頌。

  三、延伸拓展,升華主旨

  1、重新預習本上的答案,并交流。

  2、選擇寫話:

  剛才我們充分感受了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢,領略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)靜,戰(zhàn)勝風浪的'風采,此時,你想說什么?

 、冱S河,我想對你說……

 、隰构,我想對你說……

  ③XX,我想對你說……

 、芪蚁雽ψ约赫f……

  相互討論——自己動筆——班內(nèi)交流

  四、課文

  通過今天的學習,我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢,領略了黃河主人智慧、機敏的風采,而且明白了只要沉著勇敢,就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艱險,我們就能成為學習的主人,成為生活的主人!

小學語文教案 篇6

  教學內(nèi)容和教時安排:

  1、第一教時:初讀課文,理清文章脈絡,并學習理解課文的前三部分。

  2、第二教時:理解課文四、五兩部分,緊扣"壯"字,抓住重點詞句,通過有感情地朗讀,體會五壯士的英勇豪邁,激發(fā)學生對五壯士的崇敬之情。

  3、第三教時:檢查背誦情況,概括文章中心思想,并體會課文的詳略安排。

  第二教時教學目標:

 。薄⒗斫庹n文四、五兩部分,了解頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡,學習五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

  2、緊扣"壯"字,抓住重點詞句,通過有感情地朗讀,讓學生理解體會五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志",激發(fā)學生對五壯士的無限崇敬之情。

 。、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

  教學重、難點:

  理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句,體會他們的思想感情和偉大精神。

  課前準備:

  電腦課件。

  教學設想:

 。、以讀為本,讀中悟情。

  本課我設計了以讀導情,以議悟情,以情激情的教學方法,讓讀書貫穿教學活動的始終,并根據(jù)不同的訓練目的,設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀,使學生在讀中感受,讀中理解,最終達到感情朗讀,使情感升華。

 。、重視自主學習,激發(fā)主體潛能。

  在教學的各個環(huán)節(jié)中,盡可能地讓學生自我活動,去讀書,去思考,參與議論,參與交流,使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面,讓學生始終有一種自覺、主動、熱情的學習狀態(tài),使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文,從而更好地去感知課文、理解課文。

  3、鼓勵大膽質疑,啟發(fā)合理想象。

 、抛寣W生在讀書中質疑,在讀書中解疑,師生交流共同解疑。

 、仆诰蚪滩牡膭(chuàng)造性教育因素,啟發(fā)學生合理想象,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。如"五壯士臉上露出勝利的喜悅"一句,我設計了一個啟發(fā)想象的訓練點:"想想看,五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅,此時他們心里會想些什么?"從而對學生進行創(chuàng)造性思維的訓練,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

  教學過程實錄:

  一、復習:

  上節(jié)課我們學習了《》這篇課文的前三部分,誰來說說,通過上節(jié)課的學習,你讀懂了什么?

 。ㄉ杂烧f,師相機畫懸崖圖;板書:接受任務、殲敵誘敵、引上絕路;涂紅課題中的"壯"字。)

  二、引導歸納學習目標:

  三、自學討論,理解課文:

 、濉⒄埻瑢W們看一段錄像(播放錄像1:五壯士頂峰殲敵的場面),可以說說你看到了什么?也可以談談你看了錄像有什么感受?

  (生自由說師相機板書:頂峰殲敵)

 、嬲n文又是怎么描述的呢?請同學們自學課文的四、五兩部分。

 。ǔ鍪咀詫W提示,女同學讀:

  自學課文四、五兩部分:

  1.劃出最讓你感動的語句,說說為什么?并練習有感情地朗讀。

  2.提出你不明白的問題。)

  在自學的過程當中,能獨立完成的,就獨立完成,如果有困難,可以通過小組合作學習討論解決。(學生自學、討論)

 、鐧z查自學情況:

 。薄⒏嬖V老師,哪些語句讓你最受感動?

  a、說說看,為什么這些語句讓你深受感動?

  b、自由品讀,體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情?

  c、同桌對讀;師范讀后讓學生評點;生齊讀。

  d、師小結:剛才我們抓住重點詞句,通過有感情地朗讀,理解了課文內(nèi)容,這是一種很好的閱讀方法。

  2、還有你不明白的地方嗎?提出來讓大家?guī)湍恪?/p>

  a、學生質疑。

  b、學生解疑。

  c、播放錄像2:五壯士英勇跳崖的.感人場面,(重點理解詞語:堅強不屈、驚天動地、氣壯山河;理解五壯士完成任務后選擇跳崖的原因。)(師相機板書:英勇跳崖)

  3、理解得真棒!五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了:中國人民是——(堅強不屈的),正如課文結尾所說的——(生齊讀最后一節(jié))

  4、是呀,歷史不會忘記英雄,讓我們?nèi)w起立,向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮。ㄉ卸Y)讓我們捧起書本,再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含激情的誦讀吧!(生齊讀第五部分課文,會背誦的可試著背一背。)

  四、總結談話:

  用自己的生命,譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌,人民永遠懷念為國獻身的英雄們!

  五、課堂練筆:

  請同學們照例拿出摘抄本,把本課的好詞好句積累下來。

  六、自由作業(yè):

  學了課文,你們回去想做什么?(生自由說)

  你們的想法都很好,喜歡哪項就做哪項,下節(jié)課我們再來交流。

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