語(yǔ)文教案集合[3篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．情節(jié)的把握；

　　2．語(yǔ)言、心理、外貌等刻畫(huà)人物的方法；

　　3.了解小說(shuō)的特點(diǎn)并理解文章主題

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　分析人物，評(píng)價(jià)人物，探討人物與主題的關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　【要點(diǎn)】人物與主題

　　一、課文中寫(xiě)了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫(xiě)了誰(shuí)？

　　如果說(shuō)故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會(huì)受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。

　　--------閨土楊二嫂水生宏兒母親我

　　二、我們先來(lái)看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.

　　1、描寫(xiě)

　　少年閏土中年閏土

　　外貌淳樸天真、可親可愛(ài)受盡生活折磨、命運(yùn)悲慘

　　動(dòng)作語(yǔ)態(tài)聰明勇敢、活潑開(kāi)朗遲疑麻木、痛苦難言

　　對(duì)“我”的態(tài)度情真意切親密無(wú)間被封建禮教牢牢束縛

　　對(duì)“生活”的態(tài)度對(duì)生活充滿(mǎn)熱情和希望將希望寄托神靈

　　2、變化原因

　　社會(huì)的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時(shí)間這塊勵(lì)石上，活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人。

　　階級(jí)的：一聲“老爺！”就把自己與兒時(shí)的好友隔在了無(wú)形的.厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺(tái)何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！

　　結(jié)論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國(guó)勞苦民眾的代表。

　　三、楊二嫂：

　　外貌：西施圓規(guī)”

　　職業(yè)與性格：美貌招生意無(wú)業(yè)潑悍、放肆、尖刻、自私

　　結(jié)論：楊二嫂是一個(gè)被社會(huì)扭曲了的變形人，庸俗的小市民的典型形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時(shí)，又在侮辱和損害著別人。

　　四、“我”的形象及其意義

　　（1）敘述者線(xiàn)索人物------小說(shuō)真實(shí)便于抒情

　�。�2）我的思想感情怎么樣----悲哀憤怒別離希望

　　（3）怎樣對(duì)待閏土----悲哀中同情遺憾中關(guān)注

　　結(jié)論：追求新生活，心懷希望的知識(shí)分子形象�！拔摇保涸�使自己魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來(lái)沒(méi)有路的地方走出一條新路來(lái)。

　　五、“我”母親：

　　慈祥、寬容、厚道地對(duì)待所有的人，對(duì)待這個(gè)世界；世界卻沒(méi)有給她以公平：變賣(mài)家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。

　　六、水生宏兒：

　　20年前的閏土和“我”，20年后，或許不會(huì)再成為今天的閏土我；對(duì)他來(lái)說(shuō)，與生俱來(lái)的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富！

　　結(jié)論：

　　從“飛”出家門(mén)的那一刻起，他就開(kāi)始“飛”向這個(gè)既陌生又新鮮的世界了。----也便有了路。”--------希望

　　板書(shū):

　　景

　　悲（對(duì)比）變——農(nóng)村破敗人際隔膜

　　人

　　教后反思閱讀經(jīng)驗(yàn)積累：

　　欣賞小說(shuō)，要學(xué)會(huì)分析人物，因?yàn)槿宋锸切≌f(shuō)三要素中的主要要素。分析人物時(shí)，不妨寫(xiě)一寫(xiě)人物小傳，這是一個(gè)從整體感知到局部分解，再?gòu)木植糠纸獾秸�體理解的過(guò)程，也是一個(gè)情感體驗(yàn)的過(guò)程。有了這個(gè)過(guò)程，才有助于進(jìn)一步分析人物的性格，小說(shuō)中的人物才會(huì)成為自己心中的“哈姆雷特”，閱讀小說(shuō)才有可能成為個(gè)性化的閱讀。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：3

　　教學(xué)難點(diǎn)：2

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。

　　二、 回憶學(xué)法、自學(xué)課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

　　1、 借助拼音、讀通課文

　　2、 讀課文，了解課文內(nèi)容

　　3、 圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。

　　4、 感情朗讀，談體會(huì)

　　三、 反饋

　　1、 同桌互讀

　　2、 抽生讀，檢測(cè)讀音

語(yǔ)文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法

　　2、學(xué)習(xí)賞析、評(píng)價(jià)詩(shī)歌中的人物形象

　　3、理解作者曠達(dá)的情懷

　　4、背誦整首詩(shī)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者豁達(dá)的人生態(tài)度

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　從鑒賞詩(shī)歌人物形象角度鑒賞詩(shī)詞

　　知識(shí)鏈接：

　　1、作者

　　蘇軾(1037—1101)，字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱(chēng)蘇東坡。北宋眉州眉山(今屬四川省眉山市)人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。

　　元豐三年(1080年)，因“烏臺(tái)詩(shī)案”受誣陷被貶黃州任團(tuán)練副使。

　　蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩(shī)、詞、散文、書(shū)、畫(huà)等方面取得了很高的.成就。其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”;其詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱(chēng)“蘇辛”;其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽(yáng)修并稱(chēng)“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書(shū)，為“宋四家”之一;工于畫(huà)，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂(lè)府》等傳世。

　　蘇軾生性放達(dá)，為人率真，深得道家風(fēng)范。好交友，好美食，創(chuàng)造了許多飲食精品，好品茗，亦雅好游山林。

　　2、背景

　　宋神宗元豐五年(1082)，即蘇軾被貶黃州后的第三年，他準(zhǔn)備在沙湖買(mǎi)田終老。這首詞是去沙湖看田歸途遇雨后所做。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一：導(dǎo)入

　　二：誦讀感知

　　1、誦讀注意事項(xiàng)

　　2、聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)誦讀

　　3、學(xué)生自由誦讀，了解作品內(nèi)容

　　注意：狼狽 已而 料峭 蕭瑟

　　3、小序交代了哪些信息

　　三、(合作探究)鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌中的人物形象

　　1、學(xué)生深入閱讀，更充分感知作品。各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話(huà)及理由。

　　2、問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)人的人生態(tài)度、內(nèi)心世界，體會(huì)詩(shī)人的形象。學(xué)生發(fā)表各自見(jiàn)解(見(jiàn)PPT)

　　(1)從上片哪幾個(gè)詞可以看出作者對(duì)偶遇大雨的什么態(tài)度?

　　(2)“一蓑煙雨任平生”中“蓑衣”與“煙雨”何所指?

　　哪個(gè)字用得好，好在哪里?表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度?

　　(3)“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”與“山頭斜照卻相迎”是否矛盾?怎樣理解“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)情”這句話(huà)?這時(shí)的詞人是一個(gè)怎樣的形象?

　　(4)有人認(rèn)為此詞是“曠達(dá)人語(yǔ)”有人認(rèn)為是“歸隱人語(yǔ)”，你對(duì)此怎么看?“歸去”是歸向何方?

　　3、背誦整首詩(shī)詞

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)“知人論世”鑒賞詩(shī)歌的方法，了解作者以小見(jiàn)大、平中見(jiàn)奇，通過(guò)對(duì)眼前風(fēng)雨等閑視之的描寫(xiě)，抒發(fā)從容面對(duì)人世沉浮的胸襟氣度。

　　學(xué)習(xí)偉人，以偉人為榜樣，讀書(shū)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛(ài)好和特長(zhǎng)……愿我們的內(nèi)心都能擁有一件應(yīng)對(duì)人生的法寶……

　　五、作業(yè)

　　閱讀下面材料根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　一場(chǎng)暴風(fēng)雨突然襲來(lái)，有的人從包里拿出早已準(zhǔn)備好的雨傘，頂著風(fēng)雨前行;有的人不懼風(fēng)雨，匆匆趕路;有的人站在屋檐下等著風(fēng)雨停歇;有的人雖沒(méi)帶傘，卻依然在風(fēng)雨中漫步。

　　面對(duì)這一生活場(chǎng)景，你更認(rèn)同哪一種處事態(tài)度?請(qǐng)闡述你的看法和理由。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

　　板書(shū)：

　　穿林打葉 (眼前風(fēng)雨)

　　一蓑煙雨 (人生中風(fēng)雨)

　　也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴(心靈凈空)

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