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小學語文教案

時間:2023-08-18 09:21:32 語文教案 我要投稿

小學語文教案(精品9篇)

  作為一名老師,時常會需要準備好教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的小學語文教案9篇,希望對大家有所幫助。

小學語文教案(精品9篇)

小學語文教案 篇1

  【教學目標】

 、、自主學習本課生字;理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅固”等詞語的意思。

 、、有感情地朗讀課文,了解趙州橋的建筑特點及作者是怎樣把特點寫具體的。

 、、了解介紹“古建筑”的一般方法,學習歸納課文主要內(nèi)容。

 、、了解趙州橋的歷史地位和價值,體會中國古代勞動人民的智慧和才干。

  【教學重點】

  了解介紹“古建筑”的一般方法,學習歸納課文主要內(nèi)容。

  【教學難點】

  理解“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

  【教學過程】

  一、揭示課題,明確學習目標

 、、出示“橋”的圖片,引出課題。

 、、齊讀課題

  二、學習第1小節(jié),了解趙州橋的概況

 、、指名讀第1小節(jié),其他同學思考:這一節(jié)作者介紹了關于趙州橋哪些方面?

  隨機正音:洨(xiáo)河、隋(suí)朝

 、、在學生交流的基礎上出示信息要點,整體把握趙州橋的概況。(板書:概況)

  三、研讀第2、3小節(jié),了解趙州橋的建筑特點及作者怎樣把特點寫具體的,感受勞動人民的智慧

 、 抓關鍵句,把握2、3小節(jié)的主要內(nèi)容

 、、檢查預習,用簡要而又清楚的語言說說作者寫了什么?

 、、在學生交流的基礎上,引導關注第2、3節(jié)中的關鍵句。

 、、歸納學習方法:找關鍵句了解這兩小節(jié)的主要內(nèi)容,是個好方法。

  板書:特點

 、 學習第2小節(jié),理解趙州橋“雄偉、堅固”的特點,以及作者的介紹方法

 、、從具體的數(shù)字中體會趙州橋的“雄偉”。

 、 理解“雄偉”(板書:雄偉);自讀第2節(jié),思考:從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉?

  交流,小結:作者通過列數(shù)字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。

  ⑵ 聯(lián)系趙州橋建造時間,了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。

 、 齊讀介紹趙州橋雄偉的'內(nèi)容。

 、、了解趙州橋“堅固”的原因。

 、 理解“堅固”(板書:堅固);提問:是什么樣的設計使趙州橋的結構如此堅固。

 、 抓語素理解“創(chuàng)舉”,知道“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

  交流出示:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。

  板書:創(chuàng)舉

 、 默讀,找到設計四個小橋洞的好處,用直線劃下來。

  交流,校對。

  看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”,感受設計者的智慧。

  了解作者是運用“既……又……”這組關聯(lián)詞將兩方面的好處連起來的。

 、 小結:通過介紹“四個小橋洞”這一創(chuàng)造性的設計,以及這樣設計的好處,告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。

 、 朗讀體會。

 、 學習第3小節(jié),在讀中感受記誦方法和作者的寫法

 、、師生合作朗讀,交流背誦方法,感受作者寫法。(板書:美觀)

 、、背誦。

  ㈣ 小結2、3節(jié)。

 、 小結:通過學習抓關鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點,還知道了作者怎樣把這些特點寫具體的。

 、 再次聯(lián)系趙州橋的設計者和建造時間,激起自豪感。

  四、學習第4小節(jié),了解趙州橋的歷史價值。

 、、指導有感情地朗讀最后一節(jié)。

 、、小結趙州橋的歷史價值。

  五、總結全文。

 、、整合信息。

 、、借助表格,了解介紹“古建筑”的方法,指導歸納文章的主要內(nèi)容。

 、、布置作業(yè)。

小學語文教案 篇2

  【教學目標】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。

 。、結合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權威,也要謙虛謹慎。

  【信息資料】

  多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單。

  【教學過程】

  第一課時

  一、激趣啟思

 。、師:今天,老師帶來了兩位朋友,他們是誰呢?

 。ò鍟寒嫾夷镣

  2、齊讀:

  你發(fā)現(xiàn)了什么?猜猜我為什么這樣寫?

 。ㄒ驗榇麽允谴笕,是畫家;牧童是小孩,是放牛的)

 。ò鍟捍笕,小孩,畫畫,放牛)

  那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢?

  二、初步感知

 。、學生默讀課文,思考:在大畫家和小牧童之間發(fā)生了一件什么事呢?

 。、學生回答交流。

 。、教師小結:

  大畫家畫了《斗牛圖》后,小牧童竟然擠進贊嘆著的人群,指出他的錯誤。大家都呆住了,然而,畫家卻把小牧童叫到跟前,虛心聽取牧童的意見。

 。、認識畫家:

 、 你了解戴嵩嗎?

 、 從哪些句子看出他很著名?將句子畫下來。

 、 (課件出示句子)怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家?學生練習讀、教師范讀、指名讀。

 、 練習用一就說話。

 、 課件出示我知道中有關戴嵩的內(nèi)容。

 。、過渡:

  傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻,決定畫一幅《斗牛圖》!抖放D》是怎樣畫的呢?

  三、對比感知

 。、默讀課文第二段,畫出畫家畫畫的句子。

 、 課件出示句子,練習朗讀。

 。ㄍ怀鰸饽磕、輕筆細描)

  指名讀,老師評,學生互評。

  (以評讀的方式,引導學生感受畫家的高超技藝。)

 、 邊表演邊用自己的話說說畫家是怎樣畫畫的?

  ⑶ 練習用一會兒一會兒說話。

 。、思考:

  對于戴嵩的畫,大家是怎樣評價的?

 、 出示商人、教書先生的話,學生練習有感情地朗讀。

 。ㄓ梅Q贊、贊揚的語氣)

  范讀,分角色讀,指名讀,師生互評。

 、 結合插圖學生想象:圖上還有些什么人,他們會說些什么?相機理解紛紛稱贊。

 。、誰的眼睛亮:課文里有三個詞語表達的意思差不多,找找看?

 。、大家對戴嵩的畫贊不絕口,可是小牧童卻說他畫錯了,這是怎么回事呢?

 、 輕聲讀課文5、6自然段,看看你讀懂了什么?

 、 課件出示課文插圖,練讀牧童的話。

 、 觀察圖畫,想象當時的情形:

  人們的表情怎樣?又會說什么?

 、 有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話:

  練習讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。

 。、指導:

  像炸雷一樣的聲音怎么讀?

  此時,人們有什么表現(xiàn)?你看到了什么?又想到了什么?

  戴嵩的畫錯在哪里?

  誰能當一當小牧童幫大畫家改改他的畫?

  老師與改畫的'學生交流。

  四、朗讀感悟

 。、學習了這篇課文,你們有什么話想說?

 。ㄏ鄼C板書:謙虛、勇敢、實事求是)

 。、對比感悟:

  戴嵩和牧童有什么不同?

 。、小結:

  他們年齡不一樣,地位不一樣,生活不一樣,,但是他們具有的優(yōu)秀品質都是非常了不起的。那,課題這樣寫合適嗎?

 。ń處熤匦聦懩镣,字的大小和畫家一樣大。)

 。、小組內(nèi)分角色表演朗讀,體會人物品質。

  五、拓展延伸:配樂欣賞中國畫家的作品

  重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》,請學生為他們的畫配上話,想怎么寫就怎么寫,能寫幾句都行。

  六、總結

  這篇課文生動感人,向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大,展示了小牧童的率真,敢于挑戰(zhàn)權威的好品質,值得我們學習。

  【板書設計】

 。玻、畫家和牧童

  大人 小孩

  畫畫 放牛

  謙虛 勇敢、實事求是

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1、認識本課生字新詞,讀準生字,積累詞匯。

  2、理解詞語,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過教學增進學生的自讀自學能力。

  教學重、難點:

  體會“為什么不反過來試試”這句話。

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入,激發(fā)學生的閱讀興趣。

  1、板書課題

  2、引導學生讀課文,了解文章意思。鼓勵學生自讀自學課文,參考提示要求全面了解文章意思。向學生提出的要求,應主要是

  1)課文寫的是誰?主要講了他的什么事?

  2)要先一段一段地讀認真了解每一段的'意思,然后再通讀全篇。

  3)自學生字新詞,認清字形,把讀音讀正確。

  二、檢查自學。

  1、檢查生字新詞學習情況

  2、組織交流學習收獲,加深對文章中心思想的感受,指導要圍繞課文內(nèi)容重點和文章中心思想。

  三、指導朗讀。

  1、檢查讀書情況,講說課文大意。

  2、鼓勵再讀課文。

  第二課時

  一、分段講讀課文。

  1、指名一段一段讀課文。

  想:課文是從哪些方面重點寫了他的什么事?

  2、注意課文里的新詞語,仔細體會它們在句子里的意思。

  二、引導討論,深入理解課文。

  1、什么事情引起了布斯的注意,使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭?

  2、布斯在研制掃地機的教程中,遇到了什么困難?他是怎樣克服的?

  3、布斯的母親給予他哪些幫助?母親的什么話啟發(fā)了布斯?

  引導討論:布斯的成功說明了什么?

  三、總結全文

  板書設計:

  12為什么不反過來試試

  布斯發(fā)現(xiàn)……

  母親的話啟發(fā)……

小學語文教案 篇4

  【學習目標】

 。、通過多種形式的交流,了解童話故事的特點。

 。、積累詩中優(yōu)美語句,為創(chuàng)作童話提供參考。

 。、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。

 。、在寫童話、講童話、演童話過程中,激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣,訓練想像力和語言表達能力。

  【課前準備】

  搜集有關童話故事的插圖與資料。

  【教學時數(shù)】

 。舱n時。

  【教學過程】

  第一課時

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、播畫面,猜名稱

 。、猜一猜:

  投影童話故事插圖,讓同學看插圖,說出童話故事名稱,如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

 。、賽一賽:

  你還能說出哪些童話故事的名稱?看誰說得多。

 。、贊一贊:

  是啊,正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長,為我們的.生活增添了色彩。今天,就讓我們一起走進童話世界,去感受它的美妙與神奇吧。

  二、議一議,找特點

 。薄⒆x了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎?

 。、同學自由暢談。

 。、有兩位細心的同學也有他們的發(fā)現(xiàn):

  引導學習“我的發(fā)現(xiàn)”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

 。、歸納童話故事編寫的特點,教師投影:

  《童話故事編寫歌》

  編寫童話請記住,

  主人公呀不簡單,

  要有言行和思想,

  結合生活想情節(jié),

 。〝M人、夸張)

  故事當中蘊道理

  無拘無束去創(chuàng)作。

 。、只要我們善于想像,大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》:

  自由讀──齊讀──師生合作讀。

 。丁⒔Y語:

  同學們,希望你們以后能以想像為船,夸張為漿,擬人為帆,駛進迷人的童話海洋吧。

  第二課時

  口語交際與習作

  一、談話激趣

  以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂,這節(jié)課,讓我們來嘗試自身去編寫童話故事,相信我們能用我們的手我們的口,營造一個美麗的童話王國。

  二、想一想,編一編

 。、齊練《童話故事編寫歌》,再次明確編寫要求。

 。、自身創(chuàng)編一個故事:

  內(nèi)容提示:

 、 可選擇幾種動物。

 、 可選擇幾件物品。

 、 也可續(xù)編小木偶的故事。

  三、講一講,評一評

 。、把你的故事講給好朋友聽。

 。、把你的故事講給全班同學聽:

  講故事者要求:大膽、大方、大聲;抓住故事主要內(nèi)容。

  聽眾要求:認真聽,給評價。

 。、總結經(jīng)驗,聽取建議,再次準備。

  四、演一演,練一練

 。、自由組合小組,從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事,自導自演。

 。、在班上扮演,評出最佳劇組和最佳演員。

  五、寫一寫

 。、教師動員:

  同學們大膽的創(chuàng)編,動聽的講述,出色的扮演,讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面,讓我們拿起筆,把這些有趣的童話故事寫下來,我們把它組稿為《童話天地》,讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

 。、同學動筆作文。

小學語文教案 篇5

  學習目標

  知識與技能

 、偻ㄟ^講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

 、诟鶕(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

  情感態(tài)度與價值觀

  促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

  重難點:交際與習作。

  課前準備:

  自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂。

  第一課時

  課時目標

  通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

  一、激發(fā)興趣,明確目標

  同學們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?

  今天,我們就來交流一下。

  二、組內(nèi)討論,人人參與

 、倌銈冃〗M開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流。

 、趯W生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導或同學互助的方法,讓其發(fā)言。

 、刍ヂ牷ピu,互相修正,共同提高口語交際水平。

 、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

  三、全班互動,交流評價

 、偬崾净觾(nèi)容:

  ◆《竊讀記》中的'小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

  ◆《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學交流采訪的經(jīng)過,談談采訪的心得體會。

 、谌嗷。

  ◆以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

  ◆你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

  四、開展辯論,啟迪思維

 、偃藗兂Uf:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓@個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。

 、趯W生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥。

 、蹘熆偨Y:好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!

  第二、三課時

  課時目標

  根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

  一、談話導入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

  二、閱讀提示,明確要求

 、賹W生默讀提示,劃出習作內(nèi)容。

 、谕队俺鍪玖曌鲀(nèi)容:

  ◆讀書故事;

  ◆采訪記錄;

  ◆記一次辯論活動。

  三、試寫初稿,反復修改

 、賹W生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。

 、诤梦恼率歉某鰜淼!請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。

 、劢M內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

 、馨凑招〗M同學的建議,再次修改自己的習作。

  四、朗讀佳作,共同賞評

  每小組推薦一至二名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

  五、謄寫作文,制作小報

 、僭俅涡薷淖约旱牧曌,直到滿意后抄寫在作文本上。

 、谡砹曌骱唾Y料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

小學語文教案 篇6

  教材簡析:

  在西雅圖的土地上,回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言,向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,表達了人們對土地的愛。

  知識目標:

 。、學寫本課生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

 。、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

  能力目標:

  揣摩優(yōu)美的語句,體會課文表達上的特點。

  情感目標:

  體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系,懂得應該保護環(huán)境,愛護家園。

  教學重點:

  通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關的情感。

  教學難點:

  理解含義深刻的語言;通過學習,引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發(fā)學生的環(huán)保意識。

  教具:

  多媒體課件

  教學設計:

  一、課前交流,導入新課。

  1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖,從而引出“西雅圖”這個城市。

  2、教師:西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來,那里可是印第安人的領地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解?

  3、這節(jié)課,我們來學習27課《這片土地是神圣的》。

  4、齊讀課題。

  5、理解“神圣”,帶著神圣的感覺再齊讀課題。

  二、檢查預習。

  1、詞語認讀。

  圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待

  松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

  2、理解課文。

  讀了這篇課文,你有什么感受或體會?(熱愛土地)

  三、精讀課文“神圣”部分。

 。ㄒ唬盁釔鄞蟮,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣!

  過渡語:印第安人深深地熱愛著自己的土地!在這篇課文中,有一句話,最能體現(xiàn)他們與土地的關系,是哪句話?

  1、從這個句子,你體會到了什么?

  2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系,從而引導印第安人與土地的關系。

  3、理解“眷戀”的意思,體會感情,指導讀出“深深地眷戀”之情。

 。ǘ拔覀兪谴蟮氐囊徊糠,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園!

  1、過渡語:正因為他們熱愛大地,就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,所以他們才說:—————————————.

  2、引導學生結合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

 。ㄈ懊恳惶幧碁恳黄,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍天上的白云,在我們這個民族的記憶和體驗中,都是圣潔的!

  過渡語:同學們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)

  1、同學們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請認真讀讀第二自然段。

  2、指名讀一讀,并說說他們留戀的是什么。

  3、對比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個“每一”,什么意思?把他們?nèi)サ,好不好?自己對比著讀讀這兩個句子。

  4、指名談談自己的理解。

  5、練習讀出感情。

  6、教師引讀:在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠都看不到了。離別之際,他們心中有萬分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。

  7、齊讀。

  8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習。)

  四、精讀“善待”部分。

  1、過渡語:西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空氣、動物)。請同學們默讀課文4——8自然段,邊讀邊想,西雅圖要求他們善待什么呢?

  2、交流。

  3、這部分內(nèi)容中,有一句話,作者反復三次說了一句話,大家把它找出來,好好讀一讀。

  “如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

  4、引導學生體會:同學們平時也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時,是什么心情?

  5、引讀,是呀!這是深深的無奈呀,指名讀————————;這是萬分的不舍呀,指名讀————————;這是不放心的叮囑呀,指名讀————————。

  6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?

  7、教師小結:他們希望善待地球上的一切!

  8、配樂朗讀:讓我們帶著深深的無奈,帶著萬分的不舍,帶著真誠的叮囑,配上音樂,再去讀讀西雅圖的話,齊讀——————————。

  五、結尾部分。

  1、過渡語:作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?

 。ㄒ唬盀榱俗訉O后代,你們要獻出全部的力量和情感來保護大地!

 。ǘ按蟮夭粚儆谌祟,而人類是屬于大地的!

  2、理解第二句話的含義,并好好讀讀,體會感情。

  3、教師補充:他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動,就把這座城市命名為“西雅圖”,F(xiàn)在,這座城市四季如春,景色宜人。

  六、拓展、升華。

  1、過渡語:大地為人類提供了人類所需要的一切,我們真應該熱愛這片熱土。

  2、不少的'作家、詩人,也寫出了不少熱愛土地的詩歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

  3、小練筆:同學們,此時此刻,相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說,請拿出你的筆,用上飽含深情的語言,來表達你對土地的熱愛。

  4、交流,讀一讀。

  七、激情總結。

  1、同學們,西雅圖說土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說:所有的土地都是神圣的!

  2、同學們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧!

  八、作業(yè)。

  讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,身邊的資源。它們是得到了保護,還是遭到了破壞?就這個問題,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  1、會認7個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于動腦筋想辦法。

  教學準備:

  1、生字卡片。

  2、錄音機。

  3、教學掛圖。

  4、學生準備:圖畫紙,彩色筆。

  教學時間:

  1課時

  第 一 課 時

  一、由“風”字引入課題。

  1、唱有關“風”的歌曲。

  2、說跟“風”有關的詩句。

  3、聽聽風的聲音,說說這是怎樣的風?你還感受過什么樣的風?

  4談話:風能聽得見,也能感受得到,那么它能畫出來嗎?板書“畫”就讓我們一起來學習一下15課《畫風》。

  二、識記生字,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、出示:“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名,指名認讀。

 、賻匆糇x。

 、谌サ羝匆糇x。

 、壅J讀單字(開火車認讀,并給“濤”和“藝”擴詞)

  師:今天,我們學的課文就和這三個小朋友有關。

  2、自由讀課文,遇到一認識的字畫出來,多讀幾遍。

  3、出示:“旗桿、顯得更美了、風車呼呼地轉”三個詞指名領讀。

  4、出示其它生字,指名領讀。

  5、自由讀課文。

  6、指名分段讀課文,評議。

  7、這篇課文講了一件什么事?指名說說。

  師:它們到底是怎樣畫風的呢?請同學們默讀課文,拿出筆畫出相關的`語句。

  8、默讀課文,指名回答。

  三、朗讀課文,感悟課文內(nèi)空。

  1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫,請說說畫的內(nèi)容,再讀讀相應的自然段。指導讀好。

  咱們讀了課文,欣賞了畫,還給畫配上了句子,想不想換個方式讀課文。

  2、小組練習分角色朗讀課文。

  3、展示朗讀。

  4、全班分角色朗讀課文。(誰愿意當哪個角色就當哪個角色)

  5、喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?

  四、自由畫風,拓展思維。

  1、談話:咱們想畫風嗎?你想怎樣畫風?

  指名說。

  2、小組合作畫風。(要求先討論好畫什么)

  3、派代表展示自己小組的作品,并說說畫的內(nèi)容?

  五、指導寫字。

  談話:讀了課文,畫了風,想不想練習一下寫字呢?

  1、范寫:藝、絲

  2、認讀,組

  詞,再說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、寫這兩個上下結構的字要注意些什么呢?

  4、看看還有哪些上下結構的字,應注意什么?

  5、練習寫字。

  六、總結全文。

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  1.學會iuü三個單韻母,要求讀準音,認清形,正確書寫。

  2.學會讀iuü三個單韻母的四聲,要求準確熟練地讀帶調韻母。

  教學重、難點:

  1.學會iuü的音、形,能正確書寫。

  2.掌握iuü的四聲。

  3i在標調時頭上去點,ü在標調時頭上有點。

  教學方法與手段情景創(chuàng)設法、對比教學法

  教學準備

  1.本課的教學掛圖

  2.拼音卡片

  教學過程設計

  第一課時

  教師談話:同學們,我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲,今天我們接著來學習新的字母Iuü。(教師在黑板上板書iuü,并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)

  一、學習字母

  (一)出示圖1學習字母的音

  問:圖上畫的什么?(借衣的音學習i)

  講:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時,把嘴輕輕地張開一點,嘴唇不圓。

  教師范讀i

  學生學讀i

  (教師注意要多叫幾位學生單獨讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

  (二)觀察掛圖學習字母的形

  問:字母i與圖上的什么地方很相像?

  (學生應答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)

  教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。

  (三)指導書寫

  講:i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

  (書寫時要注意,圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)

  二、學習字母u

  (一)出示圖2學習字母的音。

  問:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學習u)講:烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時把嘴唇收成圓形,使中間留一個小孔。

  教師范讀u

  學生學讀u

  (齊讀,個人讀,分行讀等)

  (二)觀察掛圖學習字母的形

  問:字母u與圖上的什么地方很相像?

  (學生應答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。

  教兒歌:u像一個茶杯子。

  (三)指導書寫

  講:u的筆順是先寫“”,再寫“”,要寫在中格。課中休息:方法同第一課。

  三、學習字母ü

  (一)出示圖3學習字母的音

  問:圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)

  講:把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時,口腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔。

  教師范讀ü。

  學生學讀ü。

  (有時學生讀不準音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)

  (二)觀察掛圖學習字母的形

  問:字母ü與圖上的什么地方很相像?

  (學生應答出,魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)

  教兒歌:ü像小魚吹泡子。

  (三)指導書寫

  講:ü占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時,要把兩點的位置略微向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。)

  四、鞏固練習

  1.看黑板讀字母

  2.看拼音卡片讀字母

  (注意把六個單韻母穿插練習)

  3.練習寫字母

  第二課時

  教師談話:今天,我們學會了iuü的讀音和寫法,我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前,大家先來復習一下aoe的四聲。

  一、復習三個單韻母的四聲

  1.有序地讀四聲。

  2.無序地讀四聲,特別注意二聲的讀法。

  二、學習iuü的四聲

  板書:ī

  í

  ǐ

  ì

  ū

  ú

  ǔ

  ù

  ǖ

  ǘ

  ǚ

  ǜ

  講:i在標調的`時候要去掉頭上的小點。

  ü在標調的時候不能去掉點,因為ü去掉點就和u一樣,所以不能去點。

  練習讀:

  1.按順序讀iuü的四聲。

  2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

  衣服的“衣”(yī)

  阿姨的“姨”(yí)

  椅子的“椅”(yǐ)

  容易的“易”(yì)

  烏鴉的“烏”(wū)

  姓吳的“吳”(wú)

  五個的“五”(wǔ)

  耽誤的“誤”(wù)

  小魚的“魚”(yǘ)

  下雨的“雨”(yǚ)

  3.打亂順序讀四聲。

  4.加進aoe的四聲進行練習。

  5.請學生當小老師領讀。

  課中休息:

  把拼音卡片發(fā)到同學們手里。

  1.拿一聲卡片的同學起立,分別讀手中的卡片。

  2.拿二聲卡片的起立,方法同上,以此類推。

  3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

  三、指導iuü四聲的寫法

  注意:當字母的書寫需占一、二格時,不要把上格占的頂了一線。

  第三課時

  一復習:

  小朋友,我們已經(jīng)學習了六個單韻母,你能認讀嗎?

  (指名讀,老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)

  二、新授:我們給6個單韻母編了一首兒歌呢,來,一起念(邊拍手邊念)。(單韻母,六兄弟,ɑ、o、e、i、u、ü,。是老大小弟。)

  1:單韻母六兄弟中有一個小i(課件i),你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件:Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y,大Y是聲母,所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短,聽老師讀Y,誰也會念?

  2:請小朋友看圖(課件:圖),圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹杈閃動)

  3:我們可以編一首兒歌記住聲母Y:樹杈樹杈YYY,小i的媽媽是大Y。(老師指著樹杈,師生一起念出來。)

  4:大Y媽媽和小i站在一起,組成了一個整體認讀音節(jié),這個名字好長啊!我們簡單一點,就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了?

  5:音節(jié)yi和小i一樣,也有四種聲調:yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)

  6:現(xiàn)在我們一起來做一個游戲,老師讀,請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi,誰知道是哪個?

  (老師打亂順序讀其他的三個音節(jié),讓學生上臺指。)

  7:認識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦,瞧,這個字(課件:姨)你認識嗎?如果老師給這個字注上音(課件:yi)你一定會認識的。

  出示“衣和姨”兩個生字及他們的注音,學生拼讀。

  8:漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認識很多很多的字呢。

  師生一起念兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它。幫助學習普通話,我們一定學好它,學好它!

  9:單韻母里面有一個小弟弟U,它呀,有一個聲母爸爸(課件W),叫大W。聲母W也要讀得輕、短:W。哪個小朋友也會讀?

  10:圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動)剛才我們給大Y編了一首兒歌,哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?

  11:我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢,你能試一試嗎?

  12:小朋友,大W寫在四線三格的什么位置?

  老師范寫,學生臨寫大W。

  13:大W和小u在一起,同樣組成了一個整體認讀音節(jié)(課件Wu)。音節(jié)Wu也有四聲。

  打亂順序,老師出示一個,指名讀一個。

  14:小朋友,單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽,它可傷心了。你看,小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心,急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yu。

  生讀:yu。

  15:小朋友,仔細看看,小u弟弟和音節(jié)yu,你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:ǖ上的兩點不見了。

  16:為什么不見了呢?

  生:因為有大Y媽媽的幫助。

  17:對了,小u弟弟看到大y媽媽來幫助他,心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉,露出了笑臉。

  師生一起讀兒歌:小u沒父母,大y來幫助,擦掉眼淚樂呵呵。

  18:音節(jié)Yu也有四種聲調,這一回,請小朋友給它標聲調,你喜歡標第幾聲就標第幾聲,標完后,讀給大家聽。

  學生一邊說,一邊操作鼠標給yu標聲調,然后讀出來。

小學語文教案 篇9

  教學目標:

  1、研讀課文,培養(yǎng)學生研究、交流的能力。

  2、有感情地朗讀“我”與車主的對話,倡導個性化朗讀。

  3、懂得“誠實和信任比金錢更重要”,感受人與人之間的真誠友好。

  教學流程:

  一、談話導入,揭示課題

  1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用?(學生說話交流)

  2、在學習、生活上,錢的作用的確很大,但是什么東西比金錢更重要呢?今天,我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學習課文以后,大家就明白了。揭題(板書課題)

  [良好的開端是成功的一半,懸念式的導入激發(fā)了學生學習的興趣,鼓勵性的語言讓學生嘗到成功的喜悅,為后面的學習做好了鋪墊]

  二、插圖質疑,學生第一次與文本對話

  1、插圖出示,看這幅圖,你想知道些什么?(學生自由表述)

  [學生是學習和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)的設計,巧妙地利用插圖,注意到學生的個體差異和不同的學習需求。]

  2、帶著問題自由讀課文,到課文中去尋找答案。注意讀準生字新詞,讀通課文。

  3、交流反饋:

  [讓學生帶著問題去初讀課文,而不是教師一味地灌輸,這樣學生不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞,、讀懂故事,而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。]

  三、感悟品味,學生第二次與文本對話

  導入:讀到這里,你有什么新問題產(chǎn)生了嗎?(學生回答,進行取舍)

  [留給學生自主學習的空間和思想的余地,體現(xiàn)教師引領者、組織者的地位。充分讓學生參與交流、討論,創(chuàng)設一種自主、合作、互動的教學氛圍。]

  問題一:為什么會發(fā)生交通事故?

  重點推敲:句1:天很黑,又有霧,盡管有路燈,還是看不清。(天氣原因)

  句2:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

  句3:快到家時,汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭,車速過快的原因)

  問題二:為什么要留紙條?

  重點推敲:句1:雖然這輛……但它畢竟是停著的,事故的責任應該在我。

  句2:我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下。

  問題三:紙條上會寫些什么?

  1、討論,各抒已見,這張留言條該怎么寫。

  2、悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天,不尤人,敢于承擔責任的可貴精神。)

  [重在自主感悟,鼓勵自由表達,學生在品讀中有了自己的看法,對他們個性的形成起到了很好的促進作用。]

  四、情境再現(xiàn),學生第三次與文本對話 導入:我給他留了紙條,他會給我來電話嗎?紅色小汽車的主人是否會讓我承擔這一筆損失呢?再次自由讀課文,他們是怎么對話的?應該怎么讀?

  1、自由讀他們的對話,想想你認為該怎么讀?你讀懂了什么?

  2、分角色朗讀——學生點評

  [《新課標》指出:“閱讀是學生的個性化行為!薄耙湟晫W生的獨特感受、體驗和理解!边@一環(huán)節(jié)為學生提供了這個機會,讓學生相互之間點評,又加深了學生的理解和體驗,讓學生受到了情感熏陶。]

  3、情境再現(xiàn)——模擬通話(可以自由發(fā)揮)

  如果你是紅色小汽車的主人你會給他打電話嗎?兩個學生模擬通話,情境再現(xiàn)。演后評議。

  [先讓學生品讀文中的對話,然后讓他們在此基礎上進行表演(模擬通話),在表演時,以文本內(nèi)容為基礎,可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。這一環(huán)節(jié)的設計,旨在為學生的知識內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設一個空間,也為學生的語言實踐提供一個條件,增強學生的生活體驗。]

  五、再讀再悟,想像練筆

  1、導入:作者為什么后悔,如果是你,你會有這樣的感受嗎?

  2、如果一個偶然的機會,他們相遇了,他們又將會怎樣說,怎樣做?展開想像,把它寫下來,相互交流。

  [啟發(fā)學生進行發(fā)散思維,讓學生設身處地地暢想,很好地做到讀寫結合。既加深了對課文的理解,又訓練了語言表達能力,同時也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。]

  六、課內(nèi)外鏈接

  1、交流:你對“誠實和信任比金錢更重要”有什么新的認識?除了誠實和信任,你認為還有什么也比金錢更重要?

  [這一環(huán)節(jié)的設計,是對課時目標3的檢查,是為學生創(chuàng)設交流機會,使學生獲得成就感,使學生的`思想得到提高,情感得到凈化,個性得到張揚。使課堂教學充溢著人文魅力。]

  2、找一找,在我們身邊,哪些小朋友在誠實、信任等方面做得比較好的,或者做得不夠好的,請你舉例說說,并且談談自己的看法。

  [語文的綜合性學習其中一點是:結合語文學習,觀察社會,觀察生活,發(fā)現(xiàn)學習與生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。這是一篇思想性很強的文章。誠實和信任是我們生活中的一種美,類似這種美還有很多,如寬容、友愛、互助等等。也許,學生已經(jīng)做了,只是覺得這很平常,其實這就是美,只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。通過學習課文以后,讓學生走出教室,走出校園,走進多元復雜的生活,去反思他們的生活,讓學生回歸到自己的實際生活。讓他們舉例說說在現(xiàn)實生活中哪些同學這方面做得好,哪些同學做得不夠好,并談談自己的看法。讓他們學會在生活中發(fā)現(xiàn)美,在生活中創(chuàng)造美,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標的最終歸宿。]

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