語文教案優(yōu)秀[3篇]

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、聆聽有聲音樂——課間序曲 創(chuàng)設(shè)情境

　　課間播放《森林狂想曲》，以放松學生的心情，把學生帶入美好的意境。

　　二、聆聽無聲聲音——課前導入 以曲激趣

　　剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》，同學們除了這優(yōu)美動聽的琴聲外你還聽到什么？（各種小動物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音，下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開放的過程）問：你聽見玫瑰花在訴說什么嗎？（陽光多暖和；這春天真美麗……）

　　教師歸納：只要你用心聆聽，你就一定會聽見的！讓我們一起走進桂文亞寫的《你一定會聽見的》這篇文章。

　　設(shè)計理念：由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音，與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系，既激發(fā)了學生的興趣，又喚起學生的求知欲，讓學生初步感受用心去聆聽聲音，把學生帶入課堂學習的情境中，便于調(diào)動學生用自己的生活體驗去理解文章的內(nèi)容。

　　三、聆聽課文朗讀——合作交流 整體感知

　　學生自由快速閱讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問題）

　　（1）請你圈出文中不會讀的字。

　　（2）你認為文章該用什么感情來朗讀？

　�、賻熒鷮υ捥骄�，明確朗讀基調(diào)：舒緩、輕松、親切。

　　②學生試讀，其他同學點評，老師示范朗讀，學生點評。

　�、弁扑]學生挑戰(zhàn)老師朗讀，學生點評。（學生再讀課文）

　　（3）你知道文章描繪了哪些聲音嗎？（讓學生整體回答）

　　明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。

　　設(shè)計理念：“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文課最基本的要求。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生通過有感情地朗讀課文進而理解文意，并學會用圈點批注的方法整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎(chǔ)。

　　四、聆聽學習收獲——品讀質(zhì)疑 合作探究

　　1。品味語言（多媒體課件投影出相關(guān)問題）

　　①【自主學習，個性閱讀】：請把你最喜歡的聲音朗讀出來，并體會作者用什么方法把這些有趣的聲音描繪出來？

　�、凇痉纸M交流，合作品讀】：鼓勵品味同一種聲音的`同學站起來交流自己品讀的收獲，相互點評補充，分享合作學習的快樂，使品味感悟更深入。

　　③【師生合作，歸納方法】：師生一起歸納描寫聲音的方法：a。借助一定的修辭方法。b。從不同的感官感覺角度描寫。c。選用貼切的詞語。

　　設(shè)計理念：新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！�…要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我讓學生選擇自己喜歡的聲音個性化品讀，使他們在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗并有所感悟和思考，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學習精神。同時，采用“以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學生在朗讀的基礎(chǔ)上品味語言，進入作者所描繪的意境中。

　　2。探討主旨（多媒體課件投影出相關(guān)問題）

　　【四人小組，合作學習】你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來？

　　討論后明確：聲音是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。用心聽，用心想，學會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。

　　設(shè)計理念：通過合作學習，讓學生學會提取和篩選信息，提高學生解決具體問題的能力。讓學生在探究課文主旨的過程中學會聆聽，培養(yǎng)學生對聲音的審美感知能力。

　　3．質(zhì)疑問難

　　【學生提問，師生解答】學生再讀課文，質(zhì)疑問難，生生交流，師生交流，教師點撥。

　　設(shè)計理念：提出一個問題比解決十個問題更有價值！教師要關(guān)注學生的問題意識，激活學生的思維，誘發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設(shè)計目的是鼓勵學生質(zhì)疑探索，嘗試探究試學習方法，使不同層次的學生都得到發(fā)展。

　　五、聆聽聲音游戲—————拓展延伸 感悟生活

　　1。聲音游戲一：聆聽廚房交響曲

　　以“我聽到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說話。

　　設(shè)計理念：讓學生聆聽具體可感的廚房聲音，喚起學生對生活的回憶，再通過想象畫面，感悟生活，讓聆聽更深入。這既可以培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想能力，又能使學生學會感動，學會感恩。真正做到讓學生在生活中學語文，用語文。

　　2。聲音游戲二：聆聽自己的笑聲

　　學生閱讀課文13—20段，了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學生齊讀后明白其內(nèi)涵：你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。

　　游戲過程：開始微笑－輕輕地笑－大聲的笑

　�。ㄔ跐M堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課）

　　設(shè)計理念：師生一起加入游戲，讓課堂活起來，提高了學生聆聽的興趣。同時讓學生學會樂觀的面對生活，給予學生人文關(guān)懷。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，語文教案－向命運挑戰(zhàn)。

　　2．基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗，取得偉大成就的感人事跡，學習他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。

　　教學過程：

　　一、質(zhì)疑激趣。

　　1．板書并齊讀課題。

　　2．讀了課題，你想到了什么？

　�。á僬l向命運挑戰(zhàn)？②是什么樣的命運；③是怎樣挑戰(zhàn)的？④為什么要向命運挑戰(zhàn)？）

　　二、初讀課文，讀通順。

　　1．自由讀課文，努力做到把字音讀準，把句子讀通順。

　　2．誰愿意大聲給同學們讀一讀？其他同學注意聽，注意聽出問題。

　　3．評讀，注意以下字音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1．認真讀課文，結(jié)合我們提出的四個問題，你能試著在書中找到答案嗎？把有關(guān)的要點標注在書上。

　　2．小組間討論、交流。

　　3．集體匯報。

　�。�1）誰向命運挑戰(zhàn)？

　　（課文中講的是霍金向命運挑戰(zhàn)的事。）

　　（2）誰愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學們？

　　學生簡介霍金資料。

　�。�3）霍金有著怎樣的命運呢？

　�、僭趯W生回答的基礎(chǔ)上，出示幻燈。

　　就像正要開放的花朵遭到嚴霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴重的.挑戰(zhàn)。

　　霍金的人生面臨著挑戰(zhàn)。

　�、谡埻瑢W們比較著讀一讀，看看有什么體會呢？

　�。ㄕ�要開放的花朵是含苞欲放的，是美麗的，有著無限的生機。嚴霜卻是殘酷的，在嚴霜面前，花朵更顯得脆弱。而霍金的人生就像這要開放的花朵，命運就像嚴霜，這個比喻很恰當。）

　�、塾懈星榈刈x這句話。

　�。�4）怎樣向命運挑戰(zhàn)？

　�、僭跁�中找出相關(guān)的語句，進行匯報。

　�、谧屑毮�讀“霍金向命運挑戰(zhàn)”的段落。誰能概括一下，霍金從哪幾個方面向命運進行挑戰(zhàn)？

　　（霍金向命運挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。）

　�、鄯謩e請同學讀（4—6）（7）自然段，思考：這幾段分別講的是什么？

　�。�4—6自然段）霍金向命運挑戰(zhàn)，他還活著；（7）霍金向命運挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)造，小學六年級語文教案《語文教案－向命運挑戰(zhàn)》。）

　　④體會利用過渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的內(nèi)容，后半句啟下，引出下面要說的內(nèi)容。）

　�。�5）霍金為什么要向命運挑戰(zhàn)？

　　出示幻燈：

　　要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌。

　　4．霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢？

　�。�1）齊讀課文的最后一個自然段。

　�。�2）如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天，要求只能提出三個問題，你準備提什么樣的問題呢？（可以圍繞霍金的生平，精神以及成就進行提問。）

　　（3）如果霍金正在接受采訪，你是個記者，該怎樣提問呢？（角色表演，引導學生說話要有禮貌，口齒清楚，聲音洪亮。）

　　四、擴展

　　將你搜集到的“向命運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料與大家交流。

　　附：板書設(shè)計

　　教案點評：

　　這是一篇閱讀課文，課文內(nèi)容清楚，觀點明確，事跡感人。因此，在教學中立足于“學生自主讀書”能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

　　教學中，以“閱讀提示”中的四項要求作為討論自學的核心焦點，并以此分步安排教學環(huán)節(jié)。首先，引導學生把握文章的主要內(nèi)容。在學生充分讀書，認真思考的基礎(chǔ)上，小組間交流“霍金是怎樣向命運挑戰(zhàn)”的，然后在班內(nèi)交流、評議。模擬完成“網(wǎng)上聊天”激發(fā)了學生的學習興趣，教師著力引導學生提出有價值的問題，深刻地領(lǐng)悟霍金頑強的意志品質(zhì)。最后交流你所搜集到的“向命運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料。在此鼓勵學生聯(lián)系古今中外那些身殘志堅或敢于與病魔抗爭而作出卓越貢獻的杰出人物去暢談，激發(fā)起學生情感的共鳴。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、 理解課文內(nèi)容，使學生了解秋天的特點，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受到秋天的美。

　　2、 在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。

　　教學重點：

　　朗讀課文、學會用“漸漸”說一句話。

　　教學難點：

　　讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?我們今天就來學習第2課秋天，看看課文是怎樣描寫秋天的。

　　板書：秋天

　　二、 出示目標：

　　1、 理解課文內(nèi)容，明白為什么說秋天是豐收的季節(jié)?是美麗的畫卷?

　　2、 在老師的指導下能讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

　　三、 初讀課文

　　老師范讀課文

　　想：課文共幾個自然段?主要寫了秋天的什么?

　　板書：天 樹葉 菊花 果子 莊稼

　　四、 細學課文

　　(一)、學習第一節(jié)。指名讀。

　　問： 這節(jié)有幾句話?你知道?什么?

　　(二) 學習第二節(jié)，指名讀

　　1、 問：秋天的天空有什么特點?你感覺怎樣?

　　2、 板書：高 藍

　　3、 指導朗讀

　　(三) 學習第三節(jié)，各自輕聲讀

　　1、 秋天的樹葉怎么樣?有什么變化?

　　板書：紅 黃 落

　　“慢慢”“漸漸”各是什么意思?

　　2、 誰會用“漸漸”說一句完整的話?

　　歸納：第一句話得很具體“慢慢”“漸漸”

　　發(fā)紅“變黃”秋風一吹，就、、、、、“用詞到三正確準確、寫出樹葉的變化。

　　3、 讀比喻句：

　　(1)問：把飄落的葉子在做什么?

　　(把落葉飄下來的樣子比做蝴蝶飛舞)

　　小結(jié)：我們把這樣的句子，也就是說把什么比做什么葉做比喻句。

　　(2)這樣寫寫出了落葉的什么?

　　(3)落葉這樣美我們應該怎樣讀?

　　(4)指導讀句子 老師，指名讀

　　它們/像一中時蝴蝶/在空中/飛舞

　　(四)、學習第4節(jié)，提名讀

　　1、 菊花有什么變化?

　　板書： 黃 白 紫

　　2、 風一吹怎么樣?

　　3、 這節(jié)主要寫了什么?

　　(五)、學習第5節(jié)，指名讀。

　　1、 這節(jié)主要寫了什么?

　　板書：蘋果 柿子

　　2、各寫了蘋果，柿子的什么?(顏色 形狀)

　　3、你是從哪些詞里看出來的?

　　4、“笑”是寫人的表情的.，作者寫蘋果“笑紅了臉”你們知道這是什么寫法嗎?(擬人)

　　5、這樣寫有什么好處?寫出了人們的什么心情?

　　6、計“柿子”的句式?

　　問：這是什么句式?

　　把什么比做什么?

　　“一個個”說明什么?指滿是什么意思?

　　7、指導朗讀 范讀 指名讀

　　黃澄澄的柿子/像一個個小燈籠、掛滿枝頭。

　　(六) 學習第6節(jié)，指名讀。

　　1、 問：這一節(jié)主要寫了什么?

　　2、 從什么地方看出莊稼熟了?

　　板書：稻子 玉米 豆子 金黃

　　3、 理解：一片金黃

　　過渡：秋天，天高氣爽，樹順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說秋天是什么季節(jié)，什么畫卷，我們一起讀第7小節(jié)。

　　(七) 齊讀第7小節(jié)。

　　1、問：為什么說秋天是豐收的季節(jié)?

　　為什么說秋天是美麗的畫卷?

　　2、 指導學生觀察插科。

　　小結(jié)：本課以天空，樹葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點，描繪出一幅秋天的美景，使我們了解秋天是豐收的季節(jié)是美麗的畫卷。

　　(八)、指導朗讀全文

　　1、 老師范讀

　　2、 學生模仿老師朗讀課文的樣子，練習讀出自然段停頓。

　　綜合板書：

　　2秋天

　　天 高 藍

　　樹葉 紅 黃 落 豐收

　　菊花 黃白 紫 美麗

　　果子 蘋果 柿子

　　莊稼 稻子 玉米 豆子 金黃

　　作業(yè)練習

　　1、 在括號里填上合適的詞

　　( )的蘋果 ( )的葉子

　　( )的柿子 ( )的天空

　　( )的畫卷 ( )的季節(jié)

　　2、按課文內(nèi)容填空

　　秋天來了，天那么( )，那么( )。樹上的葉子有的慢慢( )了，有的漸漸( )了。菊花開了，( )的、( )的、( )的，散發(fā)出陣陣( )，果園里，( )的蘋果笑紅了臉，( )的柿子像( )小燈籠掛滿枝頭，田野里( )熟了，( )、( )、( )一片金黃。

　　2、 用漸漸寫一句話。

　　如;小樹漸漸長高了。

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