小學(xué)語文教案[必備6篇]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、教學(xué)要求

　　1.能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，熟練運(yùn)用數(shù)筆畫查字法查字典；完成詞語搭配練習(xí)；能正確地將句子改成“被字句”，基礎(chǔ)訓(xùn)練1。

　　2.練習(xí)說一件事，要求將事情的要素交待明白，把事情的過程說清楚，講講自己對所說事情的看法。

　　3.閱讀短文，要求理解短文內(nèi)容，給短文分段并說出段意。

　　4.寫春節(jié)期間發(fā)生在身邊的一件難忘的有意義的事.要求將事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。

　　二、教學(xué)時間 三課時。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)字詞句部分

　　一、教學(xué)第一題

　　可先讓學(xué)生在下面各自拼讀，再指名三位同學(xué)分別讀三組詞，然后提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)輕聲，牢記ü與jqx相拼，ü上兩點省略的拼音規(guī)則，最后讓學(xué)生在音節(jié)下寫出詞語。

　　詞語如下：

　　光明 困難 堅強(qiáng)

　　創(chuàng)造 領(lǐng)導(dǎo) 工具

　　二、教學(xué)第二題，復(fù)習(xí)數(shù)筆畫查字法

　　1.以“嘉獎”中的“嘉”為例復(fù)習(xí)數(shù)筆畫查字法的一般步驟。

　�、贁�(shù)出“嘉”字的筆畫數(shù)為14畫。

　�、趶摹半y檢字筆畫索引”的十四畫中找出“嘉”。

　　③根據(jù)“嘉”字后面的頁碼在字典中找出該字。

　　④聯(lián)系“嘉獎”一詞的大意，從“嘉”字的幾種意思中選出“贊美”。

　　2.要求學(xué)生按數(shù)筆畫查字法的步驟查后面的四個字。

　　“奉命”的“奉”共8畫，意思是“接受”。

　　“奏效”的“奏”共9畫，意思是“呈現(xiàn)”。

　　“注釋”的“釋”共12畫，意思是“說明，解說”。

　　“囊括”的“囊”共22畫，意思是“口袋”。

　　三、教學(xué)第三題，練習(xí)詞語的搭配

　　可先讓學(xué)生自行比較，想想括號內(nèi)兩個詞語的區(qū)別，再選出正確的，與括號外的詞搭配。

　　答案如下：

　　天空晴朗 灌溉稻田

　　發(fā)言熱烈 保衛(wèi)祖國

　　工作細(xì)致 反映情況

　　身體健康 改善生活

　　四、教學(xué)第四題

　　先讓學(xué)生將所給句子改成“被字句”，再體會這樣改后句意的變化，即強(qiáng)調(diào)了移至句前的部分。

　　答案如下：

　　1.他的視線被樹叢擋住了。

　　2.教室里的桌椅被小剛和李民修好了。

　　3.揀來的石頭被小姑娘洗干凈了。

　　可補(bǔ)充下列練習(xí)：

　　1.清脆的'歌聲打斷了我的思路。

　　2.螞蟻吃了一條大青蟲。

　　3.森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。

　　4.大雨把小英的衣服打濕了。

　　第二課時

　　教學(xué)聽話·說話部分。

　　一、閱讀題目，明確要求

　　1.請同學(xué)們各自把題目讀兩遍，在說明要求的關(guān)鍵詞語下加上著重號。

　　2.討論歸納題目要求。

　　選材要求：

　�、賰�(nèi)容范圍 可贊揚(yáng)好人好事，也可揭露批評壞人壞事，還可以是其他事情，內(nèi)容范圍較為寬泛。

　�、跀�(shù)量范圍 只要求說一件事。

　�、厶幩�范圍 必須是路上所見。

　　說話要求：

　�、傧牒靡院笤僬f。

　�、谡f時先交待事情發(fā)生的時間、地點。

　�、蹖⑹虑榈慕�(jīng)過說清楚。

　�、茏詈罂梢哉f說自己對事情的看法。

　　二、開拓思路，選擇事例

　　1.從空間位置上啟發(fā)學(xué)生想開去，小學(xué)六年級語文教案《基礎(chǔ)訓(xùn)練1》。

　　在你上學(xué)、放學(xué)路上見到過哪些事？在你與伙伴或父母去公園、去商場購物游玩的路上見過什么事？在與父母外出旅游的路上你遇到過什么事？

　　2.從內(nèi)容的不同方面啟發(fā)學(xué)生想開去。

　　在路上你見過哪些好人好事，見過像尊老愛幼、助人為樂、見義勇為、忠于職守、拾金不昧等事情嗎？

　　在路上你見過哪些令人氣憤的壞人壞事？見過某些人自私自利、愛慕虛榮、缺乏理想、損人利己等事情嗎？

　　三、準(zhǔn)備講述

　　1.請同學(xué)們從路上遇到的眾多的事情中確定要講述的事。（學(xué)生匯報）

　　2.回憶事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，尤其是經(jīng)過部分請同學(xué)們想清楚。

　　3.你當(dāng)時見過這件事時有什么想法？也就是你怎么看待見到的這件事？

　　四、學(xué)生講述

　　1.試說評講。（可請一位口頭發(fā)表能力較強(qiáng)的同學(xué)先說，教師對照題目中的要求進(jìn)行評講，評講后請這位同學(xué)再說一遍作為示范。）

　　2.指名其他同學(xué)講述路上所見的事情，教師幫助糾正、補(bǔ)充。

　　五、小結(jié)（扣住題目要求，從材料的選擇和說話的要求兩個方面進(jìn)行小結(jié)。）

　　第三課時

　　時教學(xué)閱讀部分

　　一、閱讀題目，明確要求

　　1.請同學(xué)們先把題目讀一讀，看看有什么要求。

　　2.歸納題目要求。

　　①分段，概括段意。

　�、谒伎甲詈笠粋�自然段的意思。

　　二、指導(dǎo)分段

　　1.默讀短文，思考每個自然段的意思。

　　2.討論歸納。每個自然段大意：

　　①春天，姥姥給我一片連根都沒有的仙人掌，“我”對它能否成活產(chǎn)生疑問。

　　②過了一個星期，仙人掌居然活了。

　�、墼诹胰障�，仙人掌依然十分青翠。

　�、堋拔摇睂⑿纷ι徏藿釉谙扇苏粕�，蟹爪蓮長勢很旺，而仙人掌卻長得不如以前了。

　　⑤人們在欣賞美麗的蟹爪蓮時不能忘了仙人掌。

　　3.看看哪些自然段的意思聯(lián)系得比較緊密，把意思相近的歸在一起，組成段落。

　　討論歸納。

　　第一段（1—3自然段）：仙人掌頑強(qiáng)地活了下來，長得很青翠。

　　第二段（第4自然段）：仙人掌將養(yǎng)分輸送給了嫁接的蟹爪蓮，使蟹爪蓮花繁葉茂。

　　第三段（第5自然段）：我們不能忘記仙人掌。

　　三、理解短文內(nèi)容

　　1.輕聲讀第一段，想想姥姥給“我”時，仙人掌是怎樣的？后來，仙人掌又長得怎樣？它是在什么樣的條件下長成這樣的？（無人照料、烈日炙烤、幾天不澆水）這反映了仙人掌怎樣？（反映了仙人掌有頑強(qiáng)的生命力。）

　　2.默讀第4自然段，看看“我”把一片蟹爪蓮嫁接在仙人掌之后，蟹爪蓮與仙人掌各長得怎樣？分別用“——”和“～～”畫出它們不同長勢的詞語。（蟹爪蓮：“活了”“逐漸茂盛”“長勢很旺”“開花了”“充滿生機(jī)”。仙人掌：“由碧綠漸漸變黃，刺也漸漸少了”）它們?yōu)槭裁磿�顯現(xiàn)出完全不同的長勢呢？如果你站在這株嫁接著蟹爪蓮的仙人掌前，你會有什么感想呢？

　　3.齊讀第5自然段。能說說這句話的意思嗎？（這句話的意思是：在欣賞美麗的蟹爪蓮時，不能忘記為它輸送營養(yǎng)的仙人掌，不能忘記仙人掌在蟹爪蓮成長過程中所作的貢獻(xiàn)。不能忘了它默默奉獻(xiàn)的精神。）

　　4.在我們的生活中，什么就像這默默奉獻(xiàn)的仙人掌一樣？（培養(yǎng)學(xué)生成長的教師，陪同運(yùn)動員訓(xùn)練的陪練等幕后英雄。）

　　四、這篇短文告訴我們什么？給你什么啟示？（這篇短文寫了“我”栽種仙人掌和嫁接蟹爪蓮的事，贊揚(yáng)了仙人掌頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。）

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、歌曲《小小雨點》導(dǎo)入。

　　歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書：春雨的色彩

　　春雨還有顏色？它到底是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論著這個話題。（貼三只小鳥的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧�。ㄕn件演示）

　　[開課伊始，用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。又通過設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。]

　　二、初讀課文，主動識字

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，圈出來借助拼音拼一拼。

　　2、同桌合作認(rèn)字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對了就夸夸他，讀不準(zhǔn)就幫幫他。[培養(yǎng)學(xué)生的合作意識]

　　3、再讀課文，爭取把句子讀通順。

　　4、瞧，小雨點笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的挑戰(zhàn)嗎？[借助字卡激發(fā)學(xué)生識字的興趣]

　　1)齊讀，會讀的同學(xué)大聲讀，讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。

　　2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的喜悅，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。]

　　3)看一看，哪些詞語讀不準(zhǔn)，指出來，讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個性差異，給差生機(jī)會，也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]

　　4)開火車讀。

　　5、在這么短的時間里大家認(rèn)識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識嗎？大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。

　　6、找學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)當(dāng)評委，評一評誰讀得好，好在哪里。（培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識。）

　　三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

　　1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？

　　[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]

　　2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢？學(xué)生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說個不停，什么讓他們這樣感興趣？在小鳥的眼中春雨是什么顏色的？

　　3、自由讀3—5段。

　　1)這三只小鳥你們認(rèn)識嗎？誰能叫出它們的名字?

　　2)老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字？（貼圖）[聯(lián)系生活，使識字貫穿整個教學(xué)過程，并有意識讓學(xué)生多識字。]

　　3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥，想說說它的心里話嗎？適機(jī)板書：黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學(xué)評議，引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]

　　4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認(rèn)為自己說的`對。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”。我們?nèi)齻�人一組，也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧！[通過合作學(xué)習(xí)，理解“爭論”，感悟課文。]

　　5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢？它們又會認(rèn)為春雨是什么顏色的？[發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展文本空間。達(dá)到“活用教材”的目的。使學(xué)生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]

　　4、

　　春雨聽了大家的爭論，會怎樣做？細(xì)細(xì)的、柔柔的

　　春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧！

　　四、寫字指導(dǎo)（略）

小學(xué)語文教案 篇3

　　設(shè)計概說：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，又說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章�？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點。在教學(xué)中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。

　　3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

　　4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點：品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一.揭示課題、導(dǎo)入新課。

　　1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。(板書：北大荒)看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎?(荒涼 荒蕪 荒無人煙……)

　　為什么取這么個名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?

　　2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田�，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。(出示圖片)

　　3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，(板書：的秋天)一起走進(jìn)北大荒的秋天。

　　(設(shè)計意圖：“北大荒”對學(xué)生而言是一個陌生的地方，導(dǎo)入課題時層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來想象北大荒原來的樣子，通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。)

　　二.檢查字詞、初讀課文。

　　出示詞語：幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間

　　自由讀，指名讀。

　　正音，釋義后齊讀。

　　2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話來概括的?請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀!齊讀

　　3.北大荒的秋天真美呀!快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景?

　　指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野 ……

　　(設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。)

　　三.理解課文，感悟意境。

　　預(yù)設(shè)一：感受原野之美

　　1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。

　　2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點?(板書：熱鬧非凡) “熱鬧非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢?

　　原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢?你們聽到聲音了嗎?請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎?

　　3.交流：你讀到聲音了嗎?

　　(1)預(yù)設(shè)1：(我聽到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。

　　大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，(大豆搖鈴千里金。)

　　這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財富)

　　帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?

　　(2)預(yù)設(shè)2：你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)

　　我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢?

　　它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

　　4.在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。

　　5.而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢?

　　出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣?(高興、激動、興奮)這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。(點擊變紅：燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

　　5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

　　6.真不愧是東北的大糧倉啊!難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)

　　(設(shè)計意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的�！北贝蠡牡脑�野是一派豐收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過自然美感受情感美是重點。)

　　預(yù)設(shè)二：發(fā)現(xiàn)自然之美。

　　(一)北大荒的天空

　　1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪?自由讀課文第2自然段。

　　2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

　　(1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。

　　(2)流云有哪些顏色?那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。

　　3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。)

　　這個句子挺長的，誰能讀好?課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀。

　　4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀

　　指名讀，指導(dǎo)讀好這個句子，注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個詞語的指導(dǎo)。

　　(二)北大荒的小河

　　1.靜之美

　　(1)北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎?

　　出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　(2)理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么?

　　(3)小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。

　　2.動之樂

　　(1)活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。

　　出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

　　小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。(點擊變紅：頂 漾)漾在這里指什么?看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何?此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

　　(2)小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來讀。(指導(dǎo)讀出歡快的語氣。)

　　3.動靜相宜

　　(1)如果說，小河躺在大地的'懷抱中，那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試。

　　(2)小魚、小河，一動一靜，構(gòu)成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。(板書：動靜相宜)我們一起來讀。

　　(3)生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)

　　(設(shè)計意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動的語言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)語言、品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。)

　　四.拓展延伸

　　小結(jié)板書：北大荒的天空流云似錦、小河動靜相宜、原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅局限于此，

　　出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

　　理解“草甸子”讀好“沉甸甸”

　　那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“北大荒的秋天真美呀!”為總起句來寫一寫。(可以是書上提到的，也可以是你想到的。)

　　總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫�；脑�變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　課文第18自然段。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、體會美好環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識。

　　4、能認(rèn)識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心�。�

　　你是誰呀？

　　師：你呢？

　　師：那你們猜猜我是誰？

　　師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。

　　我們來認(rèn)識一下吧。

　　你好，鹿先生。

　　師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？

　　下面我們一起來看看這個故事，好不好？

　　師：覺得這個故事怎么樣�。肯氩幌雽W(xué)習(xí)好這個故事？有沒有信心學(xué)好？

　　那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。

　　（二）、學(xué)習(xí)課文18自然段。

　　1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？

　　師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？

　　師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）

　　哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

　　讀得真美啊，誰能像他這樣讀。

　　下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

　　2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？

　　他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路��！

　　兔姑娘來讀

　　鹿先生來讀

　　一起來把這兩段好好地讀一讀？

　　3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？

　　可是過了不久，（課件出示垃圾）

　　我變成了這個樣子，發(fā)生什么事情了？

　　師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心��？

　　把這一段傷心地讀一讀。

　　師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？

　　師：聽了你們的話，我真的很難過，

　　不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？

　　一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）

　　我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，

　　想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？

　　師：誰先來

　　師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？

　　生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

　　鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

　　鴨先生叫得很大聲。

　　師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。

　　4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，

　�。ǔ鍪菊n件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，

　　說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。

　　鴨先生為什么說這都怪我�。�

　　師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有�。�

　　想想學(xué)校的垃圾是怎么來的？

　　那該怎么辦呢？

　　5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。

　　他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？

　　他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結(jié)著各種各樣的水果，

　　只要你能讀準(zhǔn)上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。

　　下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來摘。

　　誰想來摘？

　　生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。

　　師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃��？

　　那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？

　　真是個保護(hù)環(huán)境的好孩子。

　　老師認(rèn)識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

　�。ǔ鍪菊n件）來看大屏幕，

　　能不能勸勸他，怎么勸呀？

　　師：喜歡你們的水果嗎？

　　想不想和大家一起分享？

　　那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！

　　6、寫字。

　　大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？

　　它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？

　　請同學(xué)到上面來寫一寫。

　　說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

　　在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）

　　師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路��！

　　師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）。

　　師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過說（ ）。

　�。▓D鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路��！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路�。。�

　�。ㄒ魳吠Ｖ梗�

　　二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段

　　師：是啊，多美的小路啊�。ò鍟�：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）

　　師：你們看

　�。�點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

　　師：現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎？

　�。ú幻溃�

　　師：為什么呢？

　�。ㄐ÷飞系教幎际抢�圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

　　師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會說些什么？

　�。ㄉ�答）

　　師：（接學(xué)生的話師再說一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開始吧！

　�。ㄉ�自由讀）

　　師：現(xiàn)在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣�？凑l演得最像！

　�。ㄉ�自演）

　　師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現(xiàn)在誰愿意到臺前演鹿先生？

　　兔姑娘呢？

　　鴨先生呢？

　　旁白的部分誰來讀？

　�。ㄉ�到臺前表演）

　　師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？

　　（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導(dǎo)學(xué)生讀，可個別比較讀，齊讀）

　　師：現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？

　�。�另一組生上臺表演）

　　師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉�？我演什么好呢？就演鴨先生吧�?/p>

　�。◣熒�共演）

　　師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰動作最快。

　　師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？

　�。ㄉ�答）

　　師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來�。�師邊點生邊接著說這句話。

　　師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？

　�。ǜ袊@號）

　　師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。

　　三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段

　　師：是啊，環(huán)境需要大家一起來保護(hù)，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！

　�。ㄕn件出示圖2及第9段的文字）生齊讀

　　師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）

　�。ㄔ冱c擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香��！鹿先生旁配上文字美麗的'小路好亮��！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！ ）

　　師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！

　　看課件引讀 兔姑娘們說，女孩

　　鹿先生們說，男孩

　　鴨先生們說，全班

　　師：為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起，你想對小動物們說些什么？

　　（生答）

　　師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護(hù)這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂）

　　可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂）

　　師：同學(xué)們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？

　　（生答）

　　師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護(hù)，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調(diào)查。小組長來領(lǐng)取表格。

小學(xué)語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1。認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。

　　2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點。感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　【教學(xué)重點】

　　1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。

　　2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)難點】

　　1。從朗讀中體會課文的深刻內(nèi)容

　　2整體會稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1。教師隨機(jī)表揚(yáng)：

　　師：你坐得真好！老師稱贊你！

　　師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊�。∥乙卜Q贊你！

　　師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！

　　師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　生：……

　　教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！

　　生：……

　　2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機(jī)板書：稱贊，并請學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

　　2。教師播放PPT資源，請學(xué)生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對學(xué)生說：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識了好多個字詞朋友，一定開心極了�，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還認(rèn)識他們嗎？

　　4。師：小朋友今天又認(rèn)識了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！

　　三、朗讀感悟，理解課文

　　1。教師請學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？

　　師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？

　　生：我知道是小刺猬稱贊小獾。

　　教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機(jī)會讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

　　2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？

　�。▽W(xué)生匯報交流并朗讀）

　　師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵性的語言評價學(xué)生）

　　生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因為他做得一個比一個好！

　　生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。

　　生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會稱贊他了。

　　師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎？說說看。

　　生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。

　　師：那他心里會想些什么呢？

　　生：小獾會想，我一定要好好努力，爭取更大的進(jìn)步。

　　生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對我的期望。

　　……

　　師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？

　　生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

　　生：我對他的話有補(bǔ)充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。

　　生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎小刺猬！

　　師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。）

　　3．師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　師：討論完了嗎？誰先來說？

　　生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來有點兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

　　生：原來小獾只會做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會做椅子了！

　　師：原來只會做板凳，現(xiàn)在會做椅子了，這是多大的進(jìn)步�。∵�有嗎？

　　生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的`非常喜歡小刺猬。

　　……

　　師小結(jié)：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步�。◣煱鍟�：有信心，取得更大進(jìn)步）

　　師：如果你是這只小獾，你會怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）

　　師：稱贊別人還有別的作用嗎？

　　生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

　　……

　　師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會消失呢？

　　生：因為小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。

　　生：我知道了，因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。

　　生：我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會消失。

　　生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了�。�

　　4．教師總結(jié)：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記�。◣煱鍟�：使人開心快樂）

　　5。教師請學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

　　6。最后請小組同學(xué)合作，表演課文，對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎勵。

　　四、課后拓展

　　1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說一說為什么？

　　2。小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會有什么后果？

　　3。回家?guī)透改缸隽λ�能及的家�?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀懂課文，掌握生字詞。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會小村莊為何有這樣突如其來的大變故。

　　3．在理解重點詞句基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白亂砍樹木的重大后果，培養(yǎng)他們環(huán)保種樹意識。

　　教學(xué)重點

　　1．理解課文重點詞句體會中心。

　　2.通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識多栽樹、護(hù)樹。

　　課時安排

　　二課時

　　預(yù)習(xí)作業(yè)自學(xué)生字詞，理解村民靠鋒利的斧頭生活的后果。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解新詞。

　　教學(xué)過程

　　一、板書課題。

　　看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？

　　（這個小村莊什么樣？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？）

　　二、教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。

　　1．指名讀課文，糾正讀音。

　　斧讀fǔ，不要讀成fó或fǒu

　　造讀zào，不要讀成zhào

　　2．分析、識記字形。

　　犁上下結(jié)構(gòu)，下邊是年牛字，不要寫成木字。

　　棟左右結(jié)構(gòu)，注意棟和煉的右半部分。

　　具中間是三橫，不要寫成兩橫。

　　冒這個字是上寬下窄，上扁下長；冒字的上部分不是曰字，第三、四筆的橫與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的橫做比較。

　　3．難確定的部首。

　　犁：查牛字部

　　具：查八字部

　　黎：查禾字部

　　4．理解詞語。

　　斧頭：也叫斧子。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。

　　造犁：制作翻土用的家具。

　　不斷：連續(xù)不間斷。

　　拎起：用手提起。

　　裸露：沒有東西遮蓋。

　　一棟棟：一座座。

　　應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。

　　鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

　　黎明：天快要亮或剛亮的時候。

　　咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。

　　何處：什么地方。

　　包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。

　　奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。

　　四、自由讀文，把你不明白的句子畫下來。

　　五、作業(yè)。

　　1．寫生字、字詞。

　　2．讀書。

　　3．查找與環(huán)保有關(guān)的資料。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。

　　2．利用文中的空白處，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3．交流資料，談感受。

　　教學(xué)過程

　　一、自由讀文，了解故事內(nèi)容。

　　班內(nèi)匯報：

　　（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。）

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。

　　1．請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

　　2．班上交流，歸納如下：

　�。ㄔ诤芫煤芫靡郧�，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）

　　三、學(xué)習(xí)課文26自然段，體會含義深刻的句子的意思。

　　1．過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？

　　請同學(xué)們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用﹏畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

　　2．小組討論，班上交流，歸納如下：

　　根據(jù)村莊里的人們的'物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們

　　忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

　　3．拓展練習(xí)：請同學(xué)們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？班上交流，歸納如下：

　　萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！

　　4．有感情地朗讀課文。

　　四、設(shè)計板書，練習(xí)表達(dá)。

　　請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容自己設(shè)計一個板書，然后給大家講解自己所設(shè)計的板書。

　　板書一：

　　樹木被斧頭一棵棵砍倒，變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來臨，使人們辛辛苦苦用樹木換來的一切都化為烏有。

　　板書（二）

　　斧頭使樹木變成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的來臨，使這一切以及他們的幸福和生命消失得無影無蹤。

　　五、讀了這篇課文你想說些什么？

　　可以談體會，也可以說說手中的資料。六、作業(yè)。

　　1．讀課文。

　　2．寫一寫你讀此文之后的感受。

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