[薦]小學(xué)語文教案9篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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小學(xué)語文教案 篇1
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你�。�
�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）
2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進步，一天比一天好了，你會怎么評價他呢？（生交流）
3．師：想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎？（想）那就請同學(xué)們看動畫片吧！請同學(xué)們認真看，看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？
生反饋（小動物們是互相稱贊的）
師：同學(xué)們想給這個動畫片取個名字嗎？
生反饋，師隨機板書：稱贊
你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚、贊揚）對，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚，誰愿意再來讀讀這個詞；
指名讀、齊讀“稱贊”。
師：同學(xué)們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會了解更多，小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┳宰x課文
1．請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。
2．請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的`話或一個稱贊的手勢。
3．請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？
評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點。
4．聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書
�。ǘ�1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：
�。�1）你真能干，小板凳做的一個比一個好！
�。�2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果
師：通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。
指名讀（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）
我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）
兩大組分角色讀句子，加上動作。
�。ㄈ┠沁@樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢？請同學(xué)再細細讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。
指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會做小椅子了！（自豪，高興）
�。�2）你的稱贊消除了我一天的疲勞�。ǜ吲d，快樂）
師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）
指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話
�。ㄋ模┖喍痰膸拙浞Q贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）
自由讀這句話再指名讀
師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。
生質(zhì)疑，（泄氣，自信）
指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）�？粗@樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？
師：對，當(dāng)小獾怎么也做不好時，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊�。�
�。ǔ鍪痉Q贊的話）引讀：這時小刺猬說——
�。ㄎ澹┞犃诵〈题姆Q贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說（生交流）
師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會怎樣呢？（學(xué)生交流）
師：是啊！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他，因為稱贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能——帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）
三、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時得到過哪些稱贊？
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番�。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時也應(yīng)該學(xué)會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰能現(xiàn)在就試試？
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流
四、配樂朗讀
你們喜歡這個童話故事嗎？對，這兩個小動物之間那種互相鼓
勵、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。
組織小組交流，再進行全班交流討論
五、角色表演
六、板書設(shè)計
稱贊
小刺猬——小獾
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法；
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解課文的寫作順序。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、奇思妙想
1、宣布游戲規(guī)則
2、一起來學(xué)《田忌****》
二、新課
1、初讀課文，了解課文大意。
2、****過程
�。�1）課文寫了田忌和齊威王幾次比賽？我們先看第一場（一學(xué)生貼****圖，師演示動畫。）
�。�2）很明顯，齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。他們又進行了第二場比賽（請兩名同學(xué)演示課件）。這次比賽田忌以二比一獲勝了。
�。�3）還有其他方法能讓田忌取勝嗎？請大家在指上列出你的方法。（請學(xué)生演示課件）（相機出示句子：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）
（4）這次比賽得歸功于誰的幫助？孫臏怎么會想出這種方法呢？他是怎么想的？（出示句子：雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強。但是齊威王的馬比田忌的快不了多少。所以，還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）
（5）萬一齊威王也換馬的出場順序呢？為什么不會？課文哪里可以看出齊威王非常得意？理解“得意洋洋”、“譏諷”、“輕蔑”等詞。（指導(dǎo)朗讀出得意洋洋的.語氣）
�。�6）看來，孫臏不僅觀察了馬，還揣摩了齊威王的心理，可以看出孫臏?zhǔn)且粋�什么樣的人？
（7）齊威王的第一次勝利靠的是實力，那田忌的第二次勝利靠的是什么？
3、朗讀訓(xùn)練
�。�1）小組讀（2）分角色讀
三、小結(jié)
小學(xué)語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。
２、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
�。�、認識課文中的６個生字，摘錄描寫精彩的句子。
【學(xué)習(xí)重點】
學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。
【課時安排】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、扣題導(dǎo)入
�。薄⒊鍪菊n題：
刷子李
�。病⒃谌粘Ｉ钪�，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的`會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？
�。�、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。
４、“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
�。�、師巡視指導(dǎo)。
�。病z查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：
蘸（zhàn）和（hè）著琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調(diào)（tiáo）漿 天衣無縫（fèng） 。
３、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。
三、小組討論，深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：
話題一：
黑衣服的描寫
�。�、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？
２、學(xué)生交流列舉。
（四處）
�。�、教師小結(jié)：
聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。
�。础⒊鍪荆�
最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢。
�。怠倪@句話你體會到了什么？
�。妓嚫叱�
�。�、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？
７、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
�。浮偛盼覀兺ㄟ^對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
９、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。保�、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進交流，深化感悟。
�。保薄槭裁匆貙憽鞍l(fā)現(xiàn)‘小白點’”？
�。保病⒅笇�(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大，小學(xué)語文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計。
2抓住重點語句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。
3認真體會作者是怎樣通過具體的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量。
教學(xué)重點
理解、欣賞、體驗老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。體會母愛的偉大。
教學(xué)難點：
掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、投影儀、錄音機 課件
一 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動物,但俄國作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動了無數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?
生：文章講了我打獵回來，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護只小麻雀的事。
教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗
評價(你的回答真具體,你的概括力很強)
二 感悟全文，體驗?zāi)笎?/strong>
師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對誰的印象最深,你就勾畫出表現(xiàn)它特點的語句,或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時間有限,開始吧。
學(xué)生獨自思考勾畫，教師巡視.
師:誰先來回報？你想說說誰呢？
生：老師我想先說說小麻雀。
生:它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來的.說明它很弱小。
師:小麻雀為什么會掉下來?
生:小麻雀太小站不穩(wěn)。
生:可能是從窩里擠下來的。
生:書上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來的。
師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來的真正原因。
生:我覺得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說明小麻雀很可愛.
生:“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上,無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單.
(呆呆無可奈何這個詞重點理解 )
師:這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫的事物形象生動。
師:如果使你此時面對一只剛出生不久的小麻雀,你會怎樣想怎樣做?
生回答。
評價:你是一個非常有愛心有同情心的孩子，小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計》。的確我們要和動物和睦相處。
指導(dǎo)朗讀。
師:弱小無依的細小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺嗎？
指名讀
重點分析四五自然段體驗老麻雀的勇敢，愛子心切。
導(dǎo)語:可憐的小麻雀會遇到什么呢?咱們來聽一段音樂,仔細聽你的心情怎么樣?
放《命運》
生:我的心情特別緊張.特別害怕。
生:我覺得小麻雀可能遇到危險了。
出示課件要求仔細看認真聽認真體驗。
播放課件(四、五自然段的朗讀和動畫)
投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會或不懂得問題)
生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進小麻雀,嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。
生:我是從一些動詞中看出來的:走近 嗅了嗅 張開 露出
生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。
生:像一塊石頭似的…… 這是一個比喻句說明老麻雀非下來的速度非�？�,果斷勇敢。
放課件
師: 這是一個怎樣的動作呢?聽老師讀你們仔細觀察老麻雀.(重復(fù)兩遍)
生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問的孩子,誰來解答)
生:就是羽毛豎起來?
師：是一般的豎起來嗎?
生:就是羽毛特別的堅硬就像鋼針?biāo)频?老師我想到了刺猬.
生:絕望就是沒有一點希望追問:既然是沒有一點希望為什么還要撲下來?
師:你覺得這個自然段中那些詞應(yīng)重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。
學(xué)生練讀。
第五自然段：
師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的.、沒有危險的樹枝上。
找一名學(xué)生讀第五自然段。
投影出示最后一句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>
學(xué)生匯報
師：在書中畫出你認為應(yīng)該重讀的詞語，并練讀。1
找同學(xué)說，并讀出來，齊讀。
三 感情升華，體驗?zāi)笎邸?/strong>
師：世界上無論是人和動物都有母愛，母愛是母親讀孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻，那么在你成長中母親作過那些事情使你至今難忘？
放音樂，學(xué)生回憶。師隨音樂說起：記憶的長河，點點滴滴，滴滴點點，母親的愛融入你的成長，母親的手撫摸著你，母親的言語叮嚀著你。
學(xué)生匯報。
老師送給你一句話：“回報好媽媽的愛，關(guān)愛身邊的每一個人。
第六自然段
師：老麻雀的親自之情，感動了你，也感動了我，同樣也感動了作者。
出示課件
一名學(xué)生讀，其他同學(xué)看課件。（演示兩變）
師：針對這句話你有什么問題嗎？
生：我為什么急忙換回我的獵狗？
生匯報
四、小結(jié)全文
師：此時我們都送了一口氣，小麻雀暫時得救了。
師找一名同學(xué)通讀全文再次體會老麻雀的博愛與勇敢。
師：你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾？
生：老麻雀的母愛精神感動了我
生：動物和人要和睦相處
教師送給學(xué)生一個兒歌。（配樂教師朗誦）
日子像走在風(fēng)雨的路上，
母親在最前頭，
遮擋風(fēng)雨的傘推給母親，
母親又推給我。
啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，
雨不再是雨，
是上蒼送給人間的一顆幸福淚。
四 布置作業(yè)：
展開你豐富的想象，敘寫小麻雀最后回巢了嗎？
自選題目：
《幸運的小麻雀》
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內(nèi)容寫具體的。
3、學(xué)會本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、軟件
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，板書課題。
1、同學(xué)們見過和吃過楊梅嗎？知道產(chǎn)地嗎？
2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。
3、板書課題。
二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。
1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。
2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。
三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？[可分三段，一（1）；二（2）；三（3—6）]
四、講讀第一段。
1、集體讀第一段。
2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么？（結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。）
2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的`感覺？
3、指導(dǎo)朗讀。
六、講讀第三段。
1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）
2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么？“端午節(jié)”指什么時間，是什么節(jié)日？
3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的？哪些句子體現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛？（體會“細膩”“柔軟”是什么感覺）
4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么？
5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？
七、練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。
二、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？
三、小結(jié)：
我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準(zhǔn)確地表達自己的思想感情。
四、識記本課的生字。
1、由學(xué)生說說自己識記的方法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。
五、完成“練筆”。
1、指名讀內(nèi)容，明確要求。
2、同桌互相說一說。
（1）準(zhǔn)備寫哪種水果；
�。�2）這種水果的形狀、顏色、味道；
�。�3）為什么喜歡它。
3、指名3—5名同學(xué)說一說。
4、把剛才說的寫下來。
六、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問題。
七、請同學(xué)讀讀自己寫的片斷，師生適當(dāng)評議。
板書設(shè)計：
枝：常綠
楊梅樹
葉：狹長
我愛故鄉(xiāng)的楊梅
形狀：圓 小刺
楊梅果 顏色：淡紅 深紅 幾乎成黑
味道：又酸又甜 甜津津
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)課時：三課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、教育：通過理解文章的語言文字，能體會聾啞青年的特點，并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專注的品質(zhì)。
�。�、教養(yǎng)：（１）掌握本課生字詞，理解含義較深的句子。
（２）能理解課文內(nèi)容，鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識。
（３）學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
（４）有感情地朗讀課文。
�。场l(fā)展：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文，抓重點詞理解、品析語言文字的能力。
二、教學(xué)重難點：
（１）理解“”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
三、教具準(zhǔn)備：投影、圖片等
四、教學(xué)課時：三課時
第一課時
學(xué)習(xí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文；能理解部分新詞；能初知課文大概；能給課文分段。
第二課時
學(xué)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)習(xí)二、三、四段，
（１）能讀懂青年為什么能把魚畫得栩栩如生？從而體會青年勤奮好學(xué)、專注投入的品質(zhì)，并從青年的身上得到啟發(fā)。
（２）理解“”和“游到了我的心里”兩者之間的關(guān)系。
�。ǎ常┚毩�(xí)感情朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：是什么意思？
二、學(xué)習(xí)二、三、四段
�。�、導(dǎo)入：為什么那位青年能把金魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢？我們主要帶著同學(xué)們提出的`這個問題學(xué)習(xí)二、三、四段，完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)，請快速小聲讀一遍。（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)）
2、課文中有2句話高度概栝地回答了這一個問題，請在第二段中找出第一句，關(guān)于第二句呢，老師先賣個關(guān)子。
3、學(xué)生匯報后，出示句子：
“說他特別，因為他愛魚愛到了忘我的境界。”
※在這句話中抓重點詞提問題。(板:忘我的境界)
4、從哪里看出他是愛魚愛到了忘我的境界？請再默讀二、三、四段用()劃出句子。
5、學(xué)生匯報，老師在投影片中標(biāo)出句子的序號。
指導(dǎo)學(xué)生理解句子。（扶）
出示：“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜……”
默讀這句話，誰能抓住句子中其中一個重點詞，運用學(xué)過的方法來理解它呢？
指導(dǎo)寫批注。
小結(jié)：是啊！由于青年長時間觀察、專注、投入地觀察，所以魚－－游到了紙上。
指導(dǎo)朗讀：請大家閉起眼睛，張開你想象的翅膀，假如你是那位看魚的青年，正十分專注、十分入神地看，簡直忘記了周圍的一切……睜開眼睛，怎么讀才能讀出這感覺來呢？指名朗讀。
�。叮〗Y(jié)學(xué)法：抓重點詞理解，寫下批注，朗讀體會。
�。罚蒙鲜鰧W(xué)法自學(xué)其余重點句，選２－３個重點詞寫批注，認為自己有本事的同學(xué)可以選更多的詞寫批注。（放）
檢查匯報，指導(dǎo)朗讀。（提出要求：留心聽，及時補回重點詞，補寫批注）．
�。福氐健皭鄣酵业木辰纭保ǔ鍪揪渥又械闹攸c詞）
誰能通過上述句子的理解，用自己的話說說“忘我的境界”是指什么意思？表現(xiàn)了青年的什么品質(zhì)？（板書：專注、投入、勤奮）
�。梗畬W(xué)到這里，同學(xué)們明白了“游”換成“畫”字行嗎？為什么？
�。保埃斫狻啊焙汀跋扔蔚搅宋业男睦铩钡年P(guān)系。
引語：為什么青年能把魚畫得活靈活現(xiàn)呢？青年在和我進行紙上交談時說出了原因，請大家一起來讀最后一句話。（生讀完，老師點明這是第二個原因）
通過學(xué)習(xí)上面的重點句，能說說“游到心里”是什么意思嗎？
它們之間是什么關(guān)系呢？老師給出一些詞語，請你選擇恰當(dāng)?shù)�，把它們連成一句通順的話，可以作詞序調(diào)整，及加上一兩字。
１）因為……所以…… ２）只有……才……
�。常┫取缓蟆� ４）即使……也……
�。担┠呐隆病�
�。保保〗Y(jié)：對！“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因，“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚了他做事－－勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、談收獲
你從青年身上得到了什么啟發(fā)？（點撥：１．從思想收獲方面，２．從觀察方法方面）
四、質(zhì)疑
五、作業(yè)
１．摘抄２、３、４段的重點句，再次體會青年的品質(zhì)。
�。玻星槔首x全文。
�。常A(yù)習(xí)練習(xí)１（１）第一問和練習(xí)３。
�。模常�
學(xué)習(xí)任務(wù)：１．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
�。玻苡懈星榈乩首x全文。
板書設(shè)計：
因為 只有 先游到了我的心里
所以 然后 魚 游到了紙上
才
�。^魚：老是、呆呆、靜靜 ＼
忘我境界 ／ 工筆細描、一絲不茍 先游到了我的心里
�。墚嬼~： 融為一體
＼ 忘記 忘記 ／
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
完成寫好鉛筆字、九九歌
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、寫好鉛筆字。
1.審題。
指名讀題，明確題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)寫生字“小、水”。
�、僦该x。
�、谥该垂P順書空。
③這兩個字有什么共同的筆順規(guī)則?(先中間后兩邊。)
�、苡^察“小、水”兩字在田字格中的'位置。(中間高，兩邊低，右邊比左邊高。)
⑤教師范寫“小”和“水”各一個，并講解要點。
�、迣W(xué)生復(fù)習(xí)書寫要領(lǐng)。
�、邔W(xué)生描紅、仿影并注意寫字姿勢，教師巡視。
(2)按上面的學(xué)習(xí)過程學(xué)寫生字“廳、同”。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生集體書空。
(2)學(xué)生在書上臨寫，注意寫字姿勢。
(3)指名上黑板寫這4個字，并集體評議。
(4)展示優(yōu)秀作品，提出存在問題。
二、讀讀背背。
1.審題，讀題。
弄清本題有兩個要求：朗讀與背誦。
2.教師簡要介紹。
一年有二十四個節(jié)氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起，第一個九天為一九，第二個九天為二九，一直到第九個九天叫九九。我們的祖先，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗編一首九九歌。
教師再向?qū)W生介紹這九個九中的氣候變化。
3.學(xué)生借助拼音白讀兒歌，要求讀準(zhǔn)讀順。
4.指名讀。分組讀。
5.教師范讀。學(xué)生聽清該如何停頓，并作好記號，同時練習(xí)讀好它。
6.簡單理解兒歌內(nèi)容。
(1)小組討論解疑。
(2)教師點撥“不出手……‘冰上走”是什么意思，說明了什么。從哪個九開始天氣轉(zhuǎn)暖?你從哪里看出來的?
7.練習(xí)背誦，可自由加上自己喜歡的動作。
板書設(shè)計：
小 水 廳
課后反思：
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。
3．體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)中難點：
理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達情感的作用。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）
2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？
�。▽W(xué)生自由提出疑問）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2．讀書交流。
�。╨）請學(xué)生選讀感興趣的段落。
�。�2）說說課文主要寫了一件什么事？
�。�3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
三、細讀課文，探究解疑
引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。
1．“我”為什么喜歡桂花？
�、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2．重點理解搖花時的樂趣。
�。╨）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）
�。�2）畫出“我”搖桂花的句子。
�、倮斫狻斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。
②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花�！钡那榫�。
�、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結(jié)
1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的.熱愛之情。
2．指名有感情地朗讀全文。
五、板書設(shè)計：
11
桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花
樂（言、行）
懷念、熱愛家鄉(xiāng)
比不上家鄉(xiāng)的桂花
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
二、朗讀課文，體會情感。
采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊含在朗讀中，體會情感。
三、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。
小組交流
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1、分析字形
2、描紅體會間架結(jié)構(gòu)
3、議描紅體會后，完成習(xí)字冊。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn)，讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖
一、鞏固字詞，導(dǎo)入新課。
二、做記號——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號，以表明自己對他們的看法。
2、集體交流：你做了怎樣的記號？說說原因。
[“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣�？矗⌒∨笥褌儞屩现v臺展示自己做記號，他們給冬冬畫上了★，打上了√，畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫上了哭臉……聽！他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法�！白x”與“說”中包含著創(chuàng)造的樂趣，自我展示的愉悅。在這時，教育的力量是春風(fēng)化細雨，澗物細無聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。
�。�1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準(zhǔn)備參賽。
（2）開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。（隨機指導(dǎo)：毛毛、亮亮—調(diào)皮；爸爸—很累。）
[“閱讀是個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！睙釤狒[鬧的比賽極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂趣。]
2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。
（1）選演員：誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜？優(yōu)勝者來當(dāng)冬冬；誰能讀出爸爸激動的心情？主動性是好的來當(dāng)爸爸。
�。�2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。
（3）有感情朗讀這一段。
[從形式上看是在選演員、評演技，實際上還是練朗讀、學(xué)說話。學(xué)生進入了生動活潑的'課文情境，親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計符合低年級學(xué)生活潑好動的特點，滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]
四、體驗角色——在說寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛、亮亮______________________________。
3、想象寫話。（可任選一題）
�。�1）第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮______________________________。
（2）我的爸爸回來了，我______________________________。
[原本令學(xué)生望而生畏的“說寫任務(wù)”，因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松，激起了學(xué)生說寫的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說自己對父母的關(guān)心，表現(xiàn)得多么懂事！在角色體驗中，教學(xué)難點似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實。]
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