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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-16 10:10:25 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(集合5篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案(集合5篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)本文,了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,摘錄積累描寫(xiě)五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。

  3、在理解課文的基礎(chǔ)上,做到:

  (1)說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。

  (2)給課文分段,歸納各段的段落大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用摘句法歸納段意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解五彩池水的奇異之處。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  一、揭題

  1、板書(shū)課題:11、五彩池

  2、齊讀課題。本文是一篇游記。

  3、看到這個(gè)題目,小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧?

  這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上,那里的景色既奇異又美麗,下面,我們一起來(lái)欣賞五彩池的美景。

  二、熟讀課文

  (一)讀通課文

  1、提出自學(xué)要求。讀通課文,讀準(zhǔn)字音,給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

  2、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文,注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。

  3、談初讀感受。

  (1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(奇異、美)

  (2)這兒的異什么意思?(特別)

  (二)熟讀課文

  1、再讀課文。思考:課文從哪兩方面來(lái)反映五彩池的奇異和美的呢?如何給課文分段呢?分小組討論

  2、指名1人讀第1節(jié),1人讀2、3節(jié),1人讀第4節(jié),交流問(wèn)題。

  理清結(jié)構(gòu):

  課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美,這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段:第l節(jié);第二段:第2、3節(jié);第三段:第4節(jié)。

  板書(shū):池

  水

  三、精讀課文

  (一)提出突破口,重點(diǎn)分析第二節(jié),自讀,分小組討論。

  1、這節(jié)共有幾句,是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?

  2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫(xiě)具體的?討論,歸納。

  板書(shū):大大小小 形狀各異

  (先總后分,列舉具體數(shù)字,對(duì)比,比喻)

  3、默讀課文,摘錄描寫(xiě)五彩池形狀的詞語(yǔ)。

  板書(shū):像葫蘆 像鐮刀

  像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花

  4、自讀第二節(jié),指名讀,體會(huì)五彩池景象的奇異。

  (二)自學(xué)第三節(jié)

  1、第二節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的形狀,第三節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的什么呢?

  2、默讀,找出五彩池的.顏色有些什么特點(diǎn)?

  板書(shū):鮮艷多彩 變幻神奇

  3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?指名說(shuō)。

  造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?讀句。

  (比喻,顏色豐富,各不相同:有的有的有的有的)

  板書(shū):紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

  咖啡色、淡黃色

  湖藍(lán)色、翠綠色

  (摘錄描寫(xiě)五彩池顏色的詞語(yǔ))

  4、讀課文第二段,歸納段意(摘詞連句法)

  板書(shū):2、五彩池大大小小、形狀各異,池水鮮艷多彩,變幻神奇。

  (三)略讀一三段

  1、自讀第1、3段,歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。

  板書(shū):1、我被五彩池奇異的景象迷住了。

  3、我深深贊嘆五彩池的美。

  2、齊讀1、3段。

  四、總結(jié)全文

  1、朗讀全文;

  2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?

  (培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。)

  3、師述:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,而且水也美,怪不得游客們一到那兒,就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí),不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。

  齊讀最后一節(jié)。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ);

  2、熟讀課文;

  3、課外閱讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  * 11、五彩池(游記)

  (池)

  大大小小、形狀各異:像葫蘆 像鐮刀

  像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花

  (水)

  鮮艷多彩、變幻神奇:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

  咖啡色、淡黃色

  湖藍(lán)色、翠綠色

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  假如我是市長(zhǎng)

  師:我們生活在一個(gè)美好的城市里。誰(shuí)知道一個(gè)城市的建設(shè)包括哪些方面呢?

  生:交通。交通的好壞可以反映一個(gè)城市的面貌。

  生:建筑。比如說(shuō)高樓大廈、橋梁、人文景觀。

  生:市場(chǎng)。比如步行商業(yè)街,集貿(mào)市場(chǎng)。

  生:環(huán)境。

  生:文化。比如娛樂(lè)城、圖書(shū)館、博物館、文化宮。

  生:我覺(jué)得學(xué)校也是。

  生:還有工廠、公園、廣場(chǎng)。

  生:通訊。

  師:大家說(shuō)的很好,一個(gè)城市的建設(shè)包括方方面面的。那你覺(jué)得我們的城市建設(shè)哪里比較好呢?

  生:我覺(jué)得街心廣場(chǎng)很好。它是東北最大的廣場(chǎng),那里有美麗的音樂(lè)噴泉,迷人的街燈,綠油油的草坪,是人們游玩、休閑的好去處。

  生:我覺(jué)得這幾年住宅樓越來(lái)越多了,越來(lái)越漂亮了,小區(qū)的環(huán)境也變美了。

  生:道路變得發(fā)達(dá)了,路面也變寬了,行使的車(chē)輛也多了,有許多好車(chē)我叫不出名來(lái)。

  生:通訊也發(fā)展了,我們幾乎每家都安裝了電話。

  師:看來(lái)我們的城市越來(lái)越美了,生活越來(lái)越提高了。那你還有沒(méi)有不滿意的地方呢?比如我今天上班的時(shí)候就堵車(chē)了,差點(diǎn)沒(méi)遲到。

  生:我覺(jué)得對(duì)環(huán)境的建設(shè)不滿意。公園少,樹(shù)木少、花壇少。細(xì)河兩岸的垃圾到處亂放。

  生:我認(rèn)為我們兒童娛樂(lè)活動(dòng)的場(chǎng)所太少了,一到假期都沒(méi)地方去。

  生:我們的生活發(fā)展不均衡,比如下崗工人越來(lái)越多,我的媽媽就下崗了。

  生:有的人亂開(kāi)飯店,我家的樓下有好幾家,冒出的油煙嗆得我家都不能開(kāi)窗戶。

  生:我們學(xué)校還是低矮的平房,冬天生爐子可冷了。

  ……

  師:同學(xué)們說(shuō)的很客觀。有這么多令你們不滿意的事,那這事由誰(shuí)管呀?

  生:由社會(huì)管。

  師:社會(huì)靠誰(shuí)呀?

  生:靠人。

  師:對(duì),靠人。一個(gè)城市的建設(shè)由誰(shuí)負(fù)責(zé)?

  生:政府。

  師:政府的決策人是誰(shuí)?

  生:是市長(zhǎng)。

  師:對(duì),市長(zhǎng)有決策權(quán),領(lǐng)導(dǎo)權(quán),他們制定的政策對(duì)城市的建設(shè)有直接的影響。

  師:假如你是市長(zhǎng),你會(huì)怎么做?選擇你感興趣的話題在小組討論討論,然后指派代表說(shuō)說(shuō)。

  (生討論)

  生:,我首先支持教育事業(yè)的發(fā)展。把那些條件差的學(xué)校全部改造成好的學(xué)校,并且每人配一臺(tái)電腦。有語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室、美術(shù)室等。

  師:我支持你這個(gè)市長(zhǎng)?墒清X(qián)從拿來(lái)呀?

  生:由政府出錢(qián)。

  生:可以貸款。

  生:發(fā)動(dòng)全市公民每人捐一元錢(qián),這就是幾百萬(wàn)。

  生:請(qǐng)求國(guó)際援助。

  生:增加其他行業(yè)的穗收,把錢(qián)用在建學(xué)校上。

  師:你們的'辦法都很好。

  生:我要是市長(zhǎng),拆除市區(qū)的一切違章建筑。使我們城市交通更方便,面貌更整新。

  師:想法好。應(yīng)該這樣。

  生:,我要讓下崗的工人都過(guò)上好生活。

  師:那你想怎么做?

  生:辦培訓(xùn)班,讓他們都有一技之長(zhǎng),能夠自某職業(yè)。

  生:勞務(wù)輸出,到外國(guó)去賺大錢(qián)。

  師:這主意也不錯(cuò)。

  生:我是市長(zhǎng),就把領(lǐng)導(dǎo)干部的車(chē)全買(mǎi)了。把錢(qián)投到生產(chǎn)建設(shè)上去;蚨嘟ㄉ倌昊顒(dòng)中心,讓我們有玩處。

  生:我是市長(zhǎng),絕不允許摩托車(chē)在路上亂跑,那樣太危險(xiǎn)。

  師:你說(shuō)的這個(gè)已經(jīng)限制了。

  師:現(xiàn)在只是主要路面,應(yīng)該全面限制。

  生:有的電話廳的電話被壞人砸壞了,市長(zhǎng)應(yīng)該管一管。

  師:市長(zhǎng)沒(méi)管嗎?

  生:我覺(jué)得讓警察去管了,可是沒(méi)管好。

  師:那怎么辦?

  生:多派警察。

  生:我覺(jué)得應(yīng)做好宣傳,讓壞人知道這是違法行為。

  生:讓我說(shuō),取消電話廳。

  生:(疑問(wèn))

  生:最關(guān)鍵的提高人們收入,有錢(qián)了,就可買(mǎi)手機(jī),每人都有,就方便了。

  師:我看不久會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

  生:,把電線都埋在地下,這樣既安全又美化了市容。

  生:,把細(xì)河治理好,不讓它排污水了,讓它變成水上公園。

  師:這一定受人歡迎。

  生:,把咱們市發(fā)展成旅游城市,比如我市的海棠山、塔子溝、大清溝都是極好的自然風(fēng)光。

  師:我市確實(shí)有很多自然景觀,就是開(kāi)發(fā)的不夠。

  生:我市是煤電之城,現(xiàn)在資源枯竭了,我們得想辦法轉(zhuǎn)型。

  師:我市是全國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)城市之一,你有什么好主意嗎?

  生:養(yǎng)奶牛,多產(chǎn)奶,銷(xiāo)往全國(guó)各地。

  生:發(fā)展農(nóng)業(yè),多產(chǎn)糧食。

  生:我不同意你的做法。我姥家就是農(nóng)民,產(chǎn)了那么多糧食賣(mài)不出去。

  師:是呀,賣(mài)不出去可咋辦?

  生:我想……

  生:辦糧食加工廠,把糧食深加工成高營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)品,而且是綠色食品,那一定會(huì)賣(mài)出去的。

  師:你這個(gè)市長(zhǎng)有頭腦。

  生:我要是市長(zhǎng),我要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)人才上,大力發(fā)展教育。有了科技人才就不愁建設(shè)不好我們的城市。

  生:我們市不是沒(méi)有人才,是他們都到國(guó)外去了,還有的到別的市去了。

  生:我可不像他們,我要好好學(xué)習(xí),為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn),我好想當(dāng)市長(zhǎng)呢?

  師:有志向。

  ……

  師:剛才,同學(xué)們談的都很好,希望你們將來(lái)都能當(dāng)上市長(zhǎng)。下面就把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎?注意段落清楚,語(yǔ)句通順。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解文章內(nèi)容,訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感;感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

  2、對(duì)“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讀悟文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話角色的心理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1、播放小鳥(niǎo)為大樹(shù)唱歌的動(dòng)畫(huà),教師配音。

  同學(xué)們,讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)面:一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo)是很要好的朋友,聽(tīng),這只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上,正動(dòng)情地為大樹(shù)唱歌呢,大樹(shù)呢,搖曳著茂盛的枝條正動(dòng)情地聽(tīng)著。這是一幅多么和諧美麗的'畫(huà)面呀。同學(xué)們,你們說(shuō),是嗎?

  (是)

  圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這一棵枝繁葉茂的大樹(shù),讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。(出示課題)學(xué)生讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

  同學(xué)們,讓我們用自己喜歡的方式來(lái)通讀全文。你可以一個(gè)人讀,可以找同桌讀,要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么,完成屏幕出示的練習(xí)題。(課件出示)(教師巡視,學(xué)生讀書(shū)3分鐘)

  鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友( )。

  第二年春天,鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)( ),她著急地找呀找,問(wèn)過(guò)了( )、( )和( ),于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前( )。

  2、過(guò)渡:同學(xué)們通過(guò)朗讀課文,已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起,那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢?(小鳥(niǎo)、大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小姑娘)她們進(jìn)行了幾次對(duì)話呢?(4次)請(qǐng)你們用波浪線劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話,用直線劃出大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小姑娘說(shuō)的話。

  三、研讀對(duì)話,訓(xùn)練朗讀

  1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對(duì)話。

  (1)我們先來(lái)看第一組對(duì)話。第一次是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話呢?(小鳥(niǎo)和大樹(shù)。同時(shí)板書(shū)小鳥(niǎo)——大樹(shù) 好朋友)冬天到了小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了,臨走之前,一對(duì)好朋友依依地惜別。大樹(shù)說(shuō)…… 小鳥(niǎo)說(shuō)……(學(xué)生串讀對(duì)話。)(幻燈片出示對(duì)話)

  (2)你們想,這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候,他們是怎么對(duì)話的?請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來(lái)練一下這組對(duì)話,好嗎?(生就近找一位好朋友讀,師指導(dǎo))

  (3)請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話.(老師評(píng)價(jià):老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥(niǎo)說(shuō):“我明年一定回來(lái)”時(shí),語(yǔ)氣特別堅(jiān)定,你能告訴我,為什么要這樣讀嗎?)

  (4)再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。

  過(guò)渡:從他們的對(duì)話中,我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊,讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù),像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性,女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話看,好嗎?(男女生分角色讀) 你們這是在向朋友保證啊,堅(jiān)定些,再來(lái)一次,好嗎?(女生讀)

  2、自學(xué)三組對(duì)話。

  過(guò)渡:他們就這樣依依惜別,并做了約定。第二年的春天,小鳥(niǎo)滿懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而,往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找,問(wèn)了又問(wèn),下面的三組對(duì)話,老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來(lái)練讀,好嗎?你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。(生自由練習(xí))

 。1)、指定一個(gè)小組讀,問(wèn):同學(xué)們,他們這一組讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))

  A、小鳥(niǎo)應(yīng)該讀得更焦急些。我覺(jué)得這樣子還不夠焦急。

  B、我覺(jué)得小鳥(niǎo)應(yīng)該讀得再活潑一點(diǎn)。

  C、我覺(jué)得樹(shù)根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)。因?yàn)闃?shù)根和樹(shù)它們兩個(gè)是命運(yùn)相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見(jiàn)了,或者死去了,他們應(yīng)該是很悲痛的。

  從同學(xué)們的評(píng)價(jià)中,我們感覺(jué)到了,大家都覺(jué)得作為主角的小鳥(niǎo)的話非常重要,應(yīng)該好好地體會(huì)把握。那么就這樣,讓我們一起來(lái)練習(xí)一下小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話。

  幻燈片出示小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話。

  (2)再指定一個(gè)小組朗讀。

  同學(xué)們,通過(guò)剛才的朗讀,你們知道大樹(shù)哪兒去了嗎?(板書(shū):火柴、燈火)

  四、角色扮演,體驗(yàn)感知。

  是!小鳥(niǎo)焦急地尋找著她的好朋友大樹(shù),那么我們誰(shuí)愿意來(lái)做一回小鳥(niǎo)?把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來(lái)呢?就在教室里,就這樣飛呀,飛呀,尋找著,你在誰(shuí)的身邊停下來(lái),那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎?你們可以用自己的話,

  小鳥(niǎo),找到朋友大樹(shù)了嗎? (沒(méi)有)

  可憐的小鳥(niǎo)找不到朋友大樹(shù),你心里怎么想?你的心情怎樣?你說(shuō)

  你們是不是在心里

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  課前準(zhǔn)備

  收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川,悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí),你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌:《中華少年》。

  初步感知

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。

 。2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),可以在小組內(nèi)互相交流。

  討論交流

 。1)指名讀詩(shī),讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

 。2)互相交流:了解了些什么,還有什么不懂的地方。

 。3)閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

  整體把握,難句理解

 。1)讀第1自然段,想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?

 。2)默讀第2.3.4.5自然段,想一想,是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(悠久的歷史、燦爛的文化)

 。3)讀第6.7自然段,感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比,它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。)

  (4)齊讀第8自然段,體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的.表達(dá)方法。

 。5)讀了這首詩(shī),你有什么感受?(交流對(duì)詩(shī)句含義的理解,詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)

  誦讀,激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷

 。1)自由朗誦

  以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

  (2)分角色朗誦

  甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀,也可以全班分角色朗誦。

 。3)表演朗誦

  配上音樂(lè),化裝表演朗誦。

  總結(jié)升華

  交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂(lè)以及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。

  3、有感情地朗讀課文。初步體會(huì)課文中一些句子表達(dá)情意的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。

  2、通過(guò)朗讀課文,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤鎯哼^(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?

  2、你們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨?

  3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

  二、自讀課文

  1、輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助括號(hào)里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。

  2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。

  教師適時(shí)出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

  玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

  3、投影出示生字、新詞。

  (1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。

  (2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識(shí)字方法。

  如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。

  熟字加一部分:取+走趣。

  (3)教師指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。

  容易讀錯(cuò)的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

  容易寫(xiě)錯(cuò)的字:“絨”的右邊不要寫(xiě)成“戒”或“成”

  區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨

  (4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。

  說(shuō)說(shuō)哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些

  說(shuō)說(shuō)哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假

  說(shuō)說(shuō)哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣

  說(shuō)說(shuō)哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣

  教師著重提示。

  耍:上面是“而”,不是“西”。

  絨:右邊不是“戒”。

  釣:不要與“鉤”混淆。

  瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。

  (5)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  (6)鞏固檢查。

  三、初讀感悟

  自讀第一自然段。

  1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?

  學(xué)生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。

  2、誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

  蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。

  1、采用問(wèn)題式導(dǎo)入語(yǔ),把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  2、識(shí)記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝;“取”字會(huì)“走”真有“趣”。生動(dòng)有趣,易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。

  3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識(shí),不但使學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),而且使學(xué)生對(duì)文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。

  四、自讀討論

  1、各自輕聲讀課文。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛(ài)……)的草地。

  3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛(ài)的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  五、精讀解疑

  1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會(huì)。

  (1)觀看錄像,讓學(xué)生直觀感受。

  (2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開(kāi)了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽(yáng)光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥(niǎo)來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時(shí)你最想做什么?指名交流。

  2、朗讀第二自然段。

  (1)思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁础]p聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。

  (2)同學(xué)們覺(jué)得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?各自試讀,互相交流。

  (3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)它們說(shuō)一句話。其實(shí)這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問(wèn)可不小呢!

  3、朗讀第三、四自然段。

  (1)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)

  (2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺(tái)講述。

  (3)“有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的',而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。”說(shuō)說(shuō)作者是怎么解釋這種變化的。

  4、那一天,去釣魚(yú)的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對(duì)蒲公英的感情又有什么樣的變化?

  (1)齊讀第四自然段。

  (2)我們大家都愛(ài)上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺(jué)得這種說(shuō)法恰當(dāng)嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況去體會(huì)。

  六、匯報(bào)成果

  1、分小組總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:

  (1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開(kāi)):因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……

  (2)課題匯報(bào):蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。

  (3)草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。

  (4)畫(huà)出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫(huà),向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。

  2、拓展活動(dòng)。

  雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細(xì)觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。

  七、總結(jié)課文

  1、朗讀課文。

  2、小結(jié)引申。

  大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛,形態(tài)獨(dú)特,習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類是大自然的子女,在大自然里,你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來(lái)。

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