小學(xué)語(yǔ)文教案8篇【集合】
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。 A 案 導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣 我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。 自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講 講故事比賽 1.小組初講，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽。 a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。 師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。 b.小組比賽。 2.全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。 拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀 3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
4.故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
5.讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。 附故事： 東郭先生和狼 晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。 這時(shí)候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái)，他前往中山國(guó)求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在我遇難了，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您�！� 東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近，惶恐地說(shuō)：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛(ài)的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說(shuō)著他便拿出書簡(jiǎn)，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前，但是沒(méi)有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@，并威脅說(shuō)：“誰(shuí)敢知情不報(bào)，下場(chǎng)就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說(shuō)：“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡(jiǎn)子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。 當(dāng)人喚馬嘶的.聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說(shuō)：“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來(lái)，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說(shuō)：“剛才虧你救我，使我大難不死�，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說(shuō)著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái)。 太陽(yáng)快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對(duì)狼說(shuō)：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說(shuō)你應(yīng)該吃我，我就讓你吃。”狼高興地答應(yīng)了。但前面沒(méi)有行人，于是狼逼他去問(wèn)杏樹。老杏樹說(shuō)：“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我，20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí)，享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問(wèn)牛。那牛說(shuō)：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人�，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來(lái)。 就在這時(shí)來(lái)了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過(guò)，嘆息地用藜杖敲著狼說(shuō)：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢？”狼狡辯地說(shuō)：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩(shī)書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說(shuō)：“你們各說(shuō)各有理，我難以裁決。俗話說(shuō)‘眼見為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說(shuō)，然而卻沒(méi)有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
《柳樹醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩(shī)意，這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎?
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能在讀中感語(yǔ)春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞：你看見這個(gè)字想到了什么?(學(xué)生各抒已見，會(huì)說(shuō)想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)
2、做“一字開花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
()
() 春 ()
()
板書：春雷春雨春風(fēng)春燕
3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象
二、初讀課文，整體感知
1、誰(shuí)知道冬天的.柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺(jué)。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺(jué)醒了。)
2、柳樹在誰(shuí)的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說(shuō)的?
(課件出示：配樂(lè)課文朗讀并配相關(guān)畫面)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。板書：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
3、這首詩(shī)好聽嗎?想不想讀?
4、分小節(jié)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、誰(shuí)愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。
三、朗讀背誦，感悟課文
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。)
2、學(xué)生在讀書交流中，隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié)，幫助領(lǐng)悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節(jié)：(課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)
想象：春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)什么?
第二節(jié)：(課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。)
你覺(jué)得這一小節(jié)該怎樣讀呢?
第三節(jié)：(課件出示：春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳枝飄蕩)
引讀，你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭，梳著梳著——(生讀)。
第四節(jié)：誰(shuí)想讀第四節(jié)?誰(shuí)知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”：(課件出示：一雙燕子在空中飛來(lái)飛去，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散。)
第五小節(jié)：(課件出示：柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩，孩子們?cè)跇湎峦嫠！?看，小柳樹醒了，它在干什么?會(huì)班齊讀。
3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說(shuō)明什么?
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰(shuí)先會(huì)背。(課件出示課文插圖，同時(shí)配樂(lè)。)
四、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌
出示有柳樹的春景圖。
提問(wèn)：小柳樹睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了?誰(shuí)能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀。)新 小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?
設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹說(shuō)些什么呢?柳樹又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
語(yǔ)言訓(xùn)練：
春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對(duì)春雨說(shuō)：“__________�！�
春風(fēng)幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“__________。”
春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說(shuō)：“__________�！�
讀課文：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀!
演讀：小組內(nèi)表演，四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。
五、出示大屏幕識(shí)字：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
六、鞏固練習(xí)
1、開火車讀生字。
2、用熟字來(lái)記憶。
3、猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主)
(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、說(shuō)教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。"為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂。在課堂上，充分給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自己去想，去說(shuō)，去做。教師引導(dǎo)鼓勵(lì)自己的見解，把活躍的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與，相互合作，師生交往，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，由教師"教"向?qū)W生"學(xué)"轉(zhuǎn)移。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又規(guī)定，五年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中揣摩的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。教師在課堂中應(yīng)注重閱讀，盡量多給學(xué)生時(shí)間去閱讀課文
二、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的第二篇課文。這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。作者運(yùn)用聯(lián)想，對(duì)話描寫等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳說(shuō)，美景，深情于一體。
第一段（第1自然段）：簡(jiǎn)單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫的。
第二段（第1—10自然段）：詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。
課文可以分為兩段。
2、教學(xué)目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，五，六年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，以及新課標(biāo)提出的要求，《月光曲》一課教學(xué)的總目標(biāo)制定如下：
學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用"格外，仿佛"造句。
進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
通過(guò)朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實(shí)際事物和聯(lián)想部分;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。
4、課時(shí)安排
本課計(jì)劃3課時(shí)完成。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：按課后練習(xí)2中的（1）（2）小題問(wèn)題研讀課文2—7自然段。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對(duì)話 。
第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：根據(jù)課后練習(xí)2中的第（3）小題研讀課文第8—10自然段。學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂(lè)朗讀第9自然段并背誦。
三、說(shuō)教法學(xué)法
課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生正下通過(guò)教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲得知識(shí)的。這種觀察和思考是有計(jì)劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設(shè)計(jì)體現(xiàn)了"以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式"，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，強(qiáng)化學(xué)生的`主體作用，使"精講，善導(dǎo)，激情，引思"八字貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
本節(jié)課使用的教學(xué)方法如下：
1、情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熱情參與。
2、提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐步深入。
3、討論法——積極參與，得出結(jié)論。
4、練習(xí)法——感悟課文，體會(huì)內(nèi)涵。
四、說(shuō)教學(xué)流程
教學(xué)活動(dòng)是師生的"雙邊"活動(dòng)，為了體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，目標(biāo)為中心，提問(wèn)為主線"這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，發(fā)展思維的目的，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
這樣導(dǎo)入新課，從主觀上吸引了學(xué)生，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于集中學(xué)生的注意力。
2、解決生字詞并整體感知課文
�。�1）我給學(xué)生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認(rèn)為難讀難懂的生字詞的要求，學(xué)生有目的地聽朗讀錄音，通過(guò)聲情并茂的錄音朗讀，學(xué)生入情入境。
（2）通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)本文的7個(gè)生字，理解本文的14個(gè)詞語(yǔ)。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。我又在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容，為下一個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3、細(xì)讀課文，理解教材
�。�1）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過(guò)，即學(xué)習(xí)課文第2—7自然段。
為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲
貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首
貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)的
在這一環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀能力。學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在體會(huì)中朗讀。
（2）讓學(xué)生找出第8，9段中的實(shí)寫部分和由實(shí)際事物引起的聯(lián)想部分。
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學(xué)生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情。學(xué)生也更好地了解了的思想感情。
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解第10自然段中"陶醉"，"飛奔"各是什么意思，用在這里有什么好處。
3）貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)的
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
4、歸納總結(jié)
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。
（2）讓學(xué)生按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。
這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
5、鞏固練習(xí)
�。�1）全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。
這個(gè)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對(duì)的理解，提高了學(xué)生的誦讀能力。
6、布置作業(yè)
�。�1）完成生字詞的抄寫。
�。�2）背誦課文第9自然段。
�。�3）完成與本課有關(guān)的課堂練習(xí)和同步練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【知識(shí)與技能】
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫“見、白、田、電”認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“舟、門”。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文。
【情感。態(tài)度與價(jià)值觀】
１、感受晴朗夜晚星空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
�。病⒏惺軐W(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和價(jià)值。
一、激趣導(dǎo)入
師：我給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎？
出示課件：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。
學(xué)生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見到的月亮都是什么樣的？
根據(jù)學(xué)生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。
師：大家看，晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》
師生共同寫“小小的”
師：誰(shuí)能把課題讀讀？（指名讀）
（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，少了一個(gè)“船”字。）
師：這個(gè)“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)。（生讀“船”）
師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？
�。ㄉ謩e說(shuō)出識(shí)字的方法。）
師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。
�。ㄉx課題）
師：今天我們一起來(lái)欣賞這首兒歌。（出示課文課件）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
課件出示課文，教師范讀。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？
師：要想讀好課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以想什么辦法記住它。
�。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字的方法）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的辦法讀讀它，遇見不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
師：在剛才的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里的生字寶寶有哪些？
你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢！（出示課件）
師：請(qǐng)小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）
師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個(gè)小朋友還能喊出它的名字。
�。ǔ鍪旧挚ㄆぉぶ该x──開火車讀）
師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節(jié)朋友藏起來(lái)了，還能認(rèn)出它們嗎？
�。猩砗团�?yè)屪x，全體學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好）
師：誰(shuí)能給這些生字寶寶交個(gè)朋友。（學(xué)生給生字組詞）
師：小朋友說(shuō)得真棒！生字寶寶獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)小游戲呢。
進(jìn)行你演我猜。一名學(xué)生表演，大家猜他所表演的字。
師：這幾個(gè)小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個(gè)生字寶寶呢！誰(shuí)答對(duì)了，它就和你回家。（生上臺(tái)進(jìn)行摘星星的游戲）
師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀讀它吧�。ㄉ杂勺x課文）
三、細(xì)讀課文，感知課文
師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)課文有幾句話。
師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）
課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的'船兒兩頭尖。
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。
�。ɡ蠋熢诤诎迳袭嫞瑢W(xué)生在紙上畫。）
教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學(xué)生邊指邊體會(huì)“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見過(guò)哪些彎彎的事物？
�。▽W(xué)生說(shuō)“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。）
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
出示對(duì)比句：
彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？
�。▽W(xué)生體會(huì)“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛(ài)的樣子。）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。
體會(huì)后兩句。
師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空，無(wú)數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美��！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你看到了什么？
隨著學(xué)生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？
�。▽W(xué)生展開想象回答。）
師：這句話中有一個(gè)生字寶寶可調(diào)皮了，它急著和你見面，想讓你們寫寫它。
出示卡片“見”，學(xué)生和老師共同寫“見”，寫是要注意筆畫“豎彎勾”
師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。
這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍(lán)的天，你覺(jué)的該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首兒歌呢？
�。ㄉ懈星榈淖x課文）
師：我發(fā)現(xiàn)許多小朋友都能把課文背出來(lái)了，我們帶上動(dòng)作一起把課文背一背。
�。ㄉ痴n文）
四、課后延伸
師：孩子們，這么可愛(ài)的船，你們想不想上去坐坐？
請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂(lè)想象你看見了什么？
如果學(xué)生回答看見彎彎的月兒，閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。教師隨機(jī)讓學(xué)生與美景對(duì)話
如果學(xué)生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對(duì)話平臺(tái)。
小結(jié)：今天，我們學(xué)了《小小的船》，相信在不久的將來(lái)，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。
【評(píng)析】
“自主對(duì)話”從“認(rèn)字”始
劉曉燕曹國(guó)琴肖艷
“自主對(duì)話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執(zhí)教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地詮釋了“自主對(duì)語(yǔ)”在一年級(jí)的識(shí)字課中的應(yīng)有之義，核心精神，即學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，能學(xué)，在這種前提的激勵(lì)與支持下，展開與教師，與同伴，與課文，與自然，與社會(huì)的嘗試對(duì)話。
一、以情渲染，營(yíng)造平等、和諧的對(duì)話場(chǎng)
“生字寶寶”、“課文媽媽”是執(zhí)教老師詞不離口的兩個(gè)詞匯，如此極富童心童趣的語(yǔ)匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個(gè)‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語(yǔ)言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對(duì)話有了蓬勃生長(zhǎng)的綠洲沃土。
二、以“趣”引領(lǐng)，自然無(wú)痕現(xiàn)自主
開課伊始，教師以激趣導(dǎo)入，成功地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后文學(xué)生與生字，兒歌對(duì)話埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識(shí)字難點(diǎn)，隨課題識(shí)“船”，教師先不寫，讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)“船”字未寫，讓學(xué)生大聲喊“船”字，讀準(zhǔn)字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強(qiáng)化，學(xué)生的主體意識(shí)自然萌發(fā)。
學(xué)生自讀課文時(shí)，教師讓小朋友“用自己喜歡識(shí)字方法和生字寶寶交上朋友”，給學(xué)生充分的自由空間，尊重學(xué)生的自主選擇，進(jìn)一步喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)主人的意識(shí)。
值得一提的還有鞏固識(shí)字的猜字游戲，學(xué)生個(gè)性化的表演，激活了學(xué)生的參與意識(shí)與思維因子，學(xué)生認(rèn)真觀察、緊張思考，自然深化了對(duì)生字的記憶。
三、以“理”導(dǎo)法，領(lǐng)航深層自主對(duì)話
“讀兒歌時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣再次被喚醒、強(qiáng)化，隨后的識(shí)記生字環(huán)節(jié)，教師不失時(shí)機(jī)地肯定，小結(jié)了學(xué)生們的識(shí)字方法，讓學(xué)生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時(shí)點(diǎn)燃繼續(xù)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的無(wú)限熱情。
四、以“思”架橋，開啟與文本、自然社會(huì)的對(duì)話之窗
“閃閃的星星像—————
藍(lán)藍(lán)的天像————————”
一個(gè)句式，放飛了學(xué)生的想象，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，一石二鳥，這可以理解為學(xué)生與文本的拓展對(duì)話，一種開拓學(xué)生思維空間的廣義對(duì)話。
“閉上眼睛，想想你看見了什么？”學(xué)生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對(duì)話，隨著太空?qǐng)D，課件出現(xiàn)了楊利偉的形象，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)大有深意，無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)，同時(shí)在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
（一）情景創(chuàng)設(shè)，走入課堂
師： 同學(xué)們喜歡過(guò)新年嗎？再過(guò)一個(gè)月，就要過(guò)新年了。在新年到來(lái)之際，你喜歡用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)你的好朋友，對(duì)親人的祝福呢？（學(xué)生討論）
師：對(duì)呀，賀年片是我們常用的一種表達(dá)問(wèn)候的方式，（出示賀年片并且展示于黑板上）你看，一張張精美而有趣的賀年片，表達(dá)了我們深深的祝福和新年的希望�？�，這張帶有幼苗的賀年片，這是我的學(xué)生劉曉明送給我的，表達(dá)了對(duì)老師新年的無(wú)限祝福，這張帶有鮮花的賀年片，是王良送給他的同學(xué)的，他希望他們之間的友誼能夠地久天長(zhǎng)。每一張賀年片，都表達(dá)了我們不同的祝愿。課前，老師建議同學(xué)們搜集賀年片，下面，老師想請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)作一下交流，互相說(shuō)說(shuō)你手中的賀年片是什么樣子的，表達(dá)了作者什么祝福和希望。（學(xué)生交流）
今天，老師還為你帶來(lái)一首好聽的詩(shī)歌，他的名字就叫《賀年片》，我們看看這張賀年片為我們帶來(lái)了什么祝福。
（二）初讀課文，自主識(shí)字
師：我們一起讀讀課文。在讀書前，請(qǐng)看老師的讀書建議。
1、出示小小讀書建議：A用你喜歡的方式讀課文。B找出生字娃娃，用你喜歡的方式記住它的名字，和它們交朋友。
2、學(xué)生用自身喜歡的方式讀課文。
3、生字學(xué)習(xí)：
師：剛才同學(xué)們都讀的`非常認(rèn)真，那課文里面的生字都學(xué)會(huì)了嗎？下面，趕快拿起手中的生字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)一下吧！
（1）學(xué)生用教師準(zhǔn)備的生字卡在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。（各小組可以采用不同的學(xué)習(xí)方式）
（2）生字反饋：同學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真。可是，調(diào)皮的生字娃娃和我們捉起了迷藏�？矗。ń處煵僮髡n件，生字飛走了）
快，讓我們一起來(lái)找找可愛(ài)的生字娃娃吧。
�。�3）教師叫生字娃娃名字，學(xué)生找。
�。�4）學(xué)生叫生字娃娃名字，學(xué)生找。
（5）學(xué)生在小組內(nèi)互相找生字娃娃。
（6）同學(xué)們真聰明，一會(huì)兒就把這么多生字學(xué)會(huì)了。那假如他們?cè)倩氐秸n文中去，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？下面再請(qǐng)同學(xué)們讀課文，這次讀書，老師還有個(gè)小小建議：（教師出示讀書建議：A記住生字娃娃的名字。B有感情地讀課文。）
4、學(xué)生讀書。
5、師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？（學(xué)生舉手）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她讀的怎么樣？有沒(méi)有帶上感情去讀？你可以夸一夸她，也可以提個(gè)小建議。（學(xué)生評(píng)價(jià)）
師：誰(shuí)再來(lái)讀？（學(xué)生讀書）
師：同學(xué)們，他讀出感情了嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
6、剛才聽了同學(xué)們的讀書，給老師留下了深刻的印象。我們讀書就應(yīng)該帶著自身的感情去讀，只有這樣，才干夠讀好。誰(shuí)還想讀？（學(xué)生舉手）
師：你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀？（學(xué)生回答）
7、學(xué)生讀書。
（三）分組學(xué)習(xí)，讀好課文
1、學(xué)習(xí)分組。
同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課文共講了幾種顏色的賀年片？對(duì)，是四種。你喜歡哪種顏色的賀年片？好，現(xiàn)在，我們按顏色來(lái)分組。喜歡綠色的請(qǐng)坐在這兒，喜歡紅色的請(qǐng)坐在這兒，喜歡白色，喜歡藍(lán)色……（依照顏色，分四個(gè)學(xué)習(xí)小組，按指示牌分別坐在四個(gè)不同的位置，稱紅隊(duì)，藍(lán)隊(duì)，綠隊(duì)等）
2、提出學(xué)習(xí)要求：我們先學(xué)哪種顏色的賀年片呢？（學(xué)生爭(zhēng)議）
為了體現(xiàn)公平合理的原則，我們來(lái)競(jìng)賽讀書，看哪個(gè)小組讀得好，就學(xué)習(xí)那一段。你們先自身練練吧！
3、學(xué)生讀書練習(xí)。
4、開展讀書競(jìng)賽，請(qǐng)學(xué)生做評(píng)委。
5、依照學(xué)生評(píng)選結(jié)果定位學(xué)習(xí)課文的段落。
�。�1）學(xué)生說(shuō)為什么喜歡這個(gè)段落？你能把你喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
�。�2）學(xué)生讀出自身的感覺(jué)。
�。�3）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
�。�4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（5）學(xué)生匯報(bào)。
（6）分組一起學(xué)習(xí)各自喜歡的段落，出示自學(xué)建議。
6、各小組交流。（既學(xué)會(huì)了自身感興趣的內(nèi)容，又通過(guò)交流學(xué)會(huì)了其他的內(nèi)容）
7、剛才聽了同學(xué)們的讀書，給老師留下了深刻的印象。最后，讓我們一起來(lái)感受一下賀年片所帶給我們的溫馨和祝福吧！ （學(xué)生齊讀課文）
�。ㄋ模﹦�(dòng)手制作，升華內(nèi)涵
師：同學(xué)們，當(dāng)我們領(lǐng)略到賀年片深深的濃情厚意，你想不想也用它表達(dá)你對(duì)好朋友的祝福？（學(xué)生回答）接下來(lái)，就讓我們用我們靈巧的雙手，來(lái)做一張精美的賀卡吧！也許，你的好友正在遠(yuǎn)方等著你的祝福呢！
1、學(xué)生動(dòng)手做。（放映《新年好》音樂(lè)）
2、展示自身的賀年片，并且談?wù)勛陨淼淖Ｔ浮?/p>
3、教師選出局部賀年片貼在黑板上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
（五）小結(jié)
同學(xué)們，精美的賀年片固然能表達(dá)我們的良好祝愿，可是每當(dāng)我們動(dòng)手做賀年片的時(shí)候，舊的一年過(guò)去了，而新的一年正在向我們招手。你看，時(shí)間如流水，匆匆不復(fù)返。我們一定要抓住大好的時(shí)光，學(xué)得更多的知識(shí)，將來(lái)描繪祖國(guó)這幅更大的賀年片。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“性”等13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個(gè)詞語(yǔ)
2、 有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、 理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課生詞新詞
2、 初讀課文，理清文章脈絡(luò)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。贸鲆槐究ㄍ〞抖嗬睞夢(mèng)》）這本書你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書的主角是誰(shuí)？（生答：大雄和機(jī)器貓）。沒(méi)錯(cuò)，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。
板書：貓（齊讀）
二、初讀課文，掌握生詞新詞
1、 初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
2、 反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
a. 指名讀生字，卡片演示生字
b. 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫
c. 點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。
d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、 “了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。
三、理清文章脈絡(luò)
�。�1）默讀課文，初步感知課文
a.詞語(yǔ)質(zhì)疑
任憑：不論，無(wú)論 無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)心
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制 凝：注意力集中
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
b.聽課文錄音。
c.集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？
�。�2）自由討論，小組交流匯報(bào)
�。�3）檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>
板書： 古怪
淘氣 可愛(ài)
（4）請(qǐng)選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。
，《貓》教案
四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生詞 2、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容
2、 學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
3、 又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
4、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：
分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來(lái)，寫對(duì)寫好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。
二、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的？
板書：古怪 淘氣 可愛(ài)
三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）。
讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的真？
四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
�。�2）小組交流匯報(bào)
大花貓：
1、 性格古怪
�。�1） 小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來(lái)的？
�。�2） 重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”
a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？
（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺(jué)得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時(shí)又一聲不出；三是有時(shí)無(wú)比勇猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。 老實(shí) 貪玩 盡職
板書：（大花貓）性格古怪 高興時(shí)……不高興時(shí)……
膽小 勇猛
b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎？
師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡(jiǎn)潔明了，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)）
，《貓》教案
�。�3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎？
體會(huì)到：（課件展示）
a.“說(shuō)它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。）
b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”（我們體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)�痛快。）
c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可�。ㄆ料⒛曋钙磷『粑劬珪�(huì)神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過(guò)寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出他的盡職�！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）
d .“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出�！保ā盁o(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉
斷冷漠的表現(xiàn)。）
�。�4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣
那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？
體會(huì)到：a.什么東西都玩
b.玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼
c.膽子越來(lái)越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。
耍個(gè)沒(méi)完
小貓：淘氣 枝折花落
3、可愛(ài)
重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài)，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛(ài)貓如女的。
4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：
生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。
盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的'貓叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，富有變化。
5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
（1） 默讀課文，體會(huì)：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢？
a. 從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng) 有趣。
b. 從淘氣看，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛(ài)之情。
�。�2） 默讀全文，列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。（融情于貓，情貓相融）
如“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！保ò雅K腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動(dòng)。）
“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。”（把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽，喜愛(ài)之情躍然紙上。）
“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)！”（“天真可愛(ài)，生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。）
五、思維拓展，深化主題
1、 思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、 學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。
3、 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。
，《貓》教案
七、布置作業(yè)
1、 做同步練習(xí)
2、 背誦自己喜歡的段落
3、 小練筆：試試描寫你喜歡的動(dòng)物 老實(shí) 貪玩 盡職
附板書設(shè)計(jì)： （大花貓）性格古怪 高興時(shí)……不高興時(shí)……
膽小 勇猛 可愛(ài)
�。ㄐ∝垼┨詺� 耍個(gè)沒(méi)完
枝折花落
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
本課是“朋友”這個(gè)單元的一篇主體課文。課文中寫了發(fā)生在課堂上的一件小事：冬冬因?yàn)槟懶。x書害怕出錯(cuò)，受到幾個(gè)同學(xué)的笑話，而丁丁卻說(shuō)出了冬冬的長(zhǎng)處，并請(qǐng)老師再讓冬冬讀一遍，結(jié)果冬冬讀得很好。課文表現(xiàn)了同學(xué)之間能夠互相友愛(ài)、友好相處的和諧關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、關(guān)心朋友的美德。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美情趣。本課課文簡(jiǎn)短﹑淺顯，學(xué)生讀幾遍就能理解。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過(guò)討論交流，加深理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀能力，懂得同學(xué)之間應(yīng)該互助友愛(ài)、和諧相處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
(1)認(rèn)讀“讀、膽”等14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之兒，會(huì)寫“課、文”等7個(gè)字。
(2)在語(yǔ)言壞境中體會(huì)“再、又”的意思，理解積累詞語(yǔ)“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。
(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問(wèn)題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵(lì)冬冬的，理解他這樣做的原因。
2、過(guò)程與方法：
(1)借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。
(2)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際引導(dǎo)理解詞語(yǔ)的意思，初步了解朋友之間的情誼。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)在讀中感受友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處。勇于適時(shí)地給以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)認(rèn)字14個(gè)，認(rèn)識(shí)走之兒，會(huì)寫7個(gè)字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵(lì)冬冬的，理解他這樣做的原因。
教學(xué)方法：
1、教法：主要運(yùn)用情景教學(xué)法、閱讀理解法。
2、學(xué)法：多種識(shí)字方法、自主學(xué)習(xí)法、小組學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具：多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友，但是她通過(guò)一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽一聽。
【設(shè)計(jì)意圖】由于本篇課文較平實(shí)，沒(méi)有學(xué)生喜聞樂(lè)見的卡通動(dòng)畫、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，所以學(xué)生可能對(duì)它不太感興趣。于是我從學(xué)生生活中最熟悉的、最樂(lè)于回答的問(wèn)題出發(fā)，引出要學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，探究識(shí)字。
(一)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、教師范讀課文，學(xué)生用手指著課文，認(rèn)真聽。
2、喜歡這篇課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀書，讀書時(shí)要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來(lái)，可以想想老師剛才是怎么讀的，可以聯(lián)系上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問(wèn)同學(xué)、老師。
3、同桌互讀。一個(gè)讀一個(gè)聽，遇到問(wèn)題相互交流、解決。
4、小組間合作讀。(學(xué)生根據(jù)自己意愿讀給本組同學(xué)聽，也可以讀給其他組的同學(xué)聽。)
5.匯報(bào)交流讀。(誰(shuí)讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)。給讀的'好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。)
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的主要活動(dòng)放在“讀”上，指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間。在反復(fù)讀的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，同時(shí)從中感受到讀書的樂(lè)趣。此外，我還利用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)手段，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)他們也會(huì)不由自主的將自己與他人作比較，進(jìn)行隱性的自我評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)智慧星也能更加激起學(xué)習(xí)的興趣。
(二)識(shí)字教學(xué)。
(課件出示生動(dòng)的水果卡通圖)每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)字娃娃，你能又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)嗎?(叫生讀，讀對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星)
1.出示生字卡片，摘卡識(shí)字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說(shuō)話)。
2.集體交流識(shí)字好辦法。
(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說(shuō)給同學(xué)聽聽。
(2)“讀、課、請(qǐng)”這三個(gè)字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?
3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說(shuō)一句話嗎?(在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。)
4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡(jiǎn)單的“樓層”，學(xué)生以小組為單位，把識(shí)字卡片(生字磚)準(zhǔn)備好，教師讀哪個(gè)生字，學(xué)生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)
【設(shè)計(jì)意圖】生字教學(xué)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往很枯燥，為達(dá)到識(shí)字的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，采用了摘卡識(shí)字、“開火車”認(rèn)讀、“蓋高樓”等游戲識(shí)字法，學(xué)生以極大的興趣參與識(shí)字游戲，個(gè)個(gè)迫不及待、躍躍欲試，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，又達(dá)到了預(yù)期目的。
三、讀書討論，體會(huì)感悟。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3．感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復(fù)習(xí)，理清脈絡(luò)
1．今天我們一起來(lái)探討一個(gè)話題：生命是什么呢？這個(gè)問(wèn)題很多人都在思考著，都有著自己的解釋，我們來(lái)讀讀。
出示關(guān)于生命的名言。
生命是一條艱險(xiǎn)的.狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。──米歇潘
生命如流水，只有在它的急流奔向前去的時(shí)候，才美麗，才有意義。──張聞天
生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個(gè)輝煌的火把，在我將它交給下一代之前， 要使它燃燒的越亮越好。
──肖伯納
2．上節(jié)課我們?cè)凇渡?生命》中認(rèn)識(shí)了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)她的文字中 ，你將對(duì)生命有更深的感悟。一起讀課題。（板書課題）
3．還記得文中的三個(gè)小故事嗎？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言帶我們回憶一下？（板書：飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、心臟跳動(dòng)）
二、精讀課文，深入理解
1．讓我們一起走進(jìn)第一個(gè)故事。用心朗讀，找出最叩擊你心靈的句子。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文來(lái)來(lái)理解。
“稍”：體會(huì)飛蛾當(dāng)時(shí)所處怎樣的困境；
“掙扎”、“極力”：體會(huì)飛蛾強(qiáng)烈的求生欲以及它對(duì)生命的珍愛(ài)。
（板書：珍愛(ài)生命）
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲和作者的震驚。
�。�3）總結(jié)：那個(gè)時(shí)候作者明白了，生命其實(shí)就是……
2．飛蛾求生的欲望令我們震驚，那一截小小的瓜苗又帶給我們什么感受呢？默讀第二個(gè)故事。
�。�1）抓住“沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土”“沖破”“磚縫”體會(huì)瓜苗生存環(huán)境的艱難，體會(huì)其生命力的強(qiáng)。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力。
�。�3）總結(jié)：那個(gè)時(shí)候作者明白了，生命其實(shí)就是……
3．面對(duì)困境極力求生的飛蛾，面對(duì)困境頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，都在讓作者思考著、震驚著。以至于當(dāng)她聽到自己那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳是竟被深深地震撼了。
出示課文，讀。
�。�1）出示資料，體會(huì)杏林子生活的不幸和堅(jiān)強(qiáng)。
（2）用筆畫出兩種不同的人生態(tài)度。
�。�3）出示資料，幫助學(xué)生理解無(wú)限的價(jià)值。
總結(jié)：生命是……
三、升華感情
（1）每個(gè)人來(lái)到世界都是獨(dú)一無(wú)二的，我們都是茁壯成長(zhǎng)的少年，我們都有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，那我們又該如何對(duì)待生命呢？（課件出示）
生命！
生命！
我要（ ）！
我要（ ）！
我要（ ）！
�。�2）朗讀
�。�3）再讀課題。
四、布置作業(yè)
老師聽出了你們對(duì)生命的感悟，那么在課下把它寫下來(lái)吧！
板書設(shè)計(jì)：
19 生命生命
飛蛾求生
珍愛(ài)生命
瓜苗生長(zhǎng)
創(chuàng)造價(jià)值
心臟跳動(dòng)
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