(集合)小學(xué)語(yǔ)文教案9篇
作為一名老師,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。
3.從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2.體會(huì)人物的心理變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者從這件事得到的啟示,體會(huì)表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
↘閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課
1.指名讀單元導(dǎo)讀,說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么,在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。
2.今天我們就一起來(lái)看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題)
↘檢查預(yù)習(xí),通讀課文
1.檢查預(yù)習(xí)情況:生字字詞,標(biāo)自然段。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ):乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語(yǔ)。
3.檢查朗讀,要求正確、流利、有語(yǔ)氣。
4.通讀全文,思考課文大意。
↘揭題質(zhì)疑
讀課題你有什么疑問(wèn)?教師歸納:“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我
從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文,解決疑問(wèn)。
↘初讀理解
1.“啟示”的意思是:
2.再讀課文,作者受到了什么啟示,畫出有關(guān)語(yǔ)句?(“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難!保
3.在我釣到魚、放走魚的過(guò)程中受到啟示。
↘復(fù)習(xí)生詞
1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ):捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。
2.誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事?
第二課時(shí)
情景導(dǎo)入,細(xì)讀感悟
在我十一歲那年的一個(gè)夜晚,和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的.小島上釣魚,而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢?
1.自由讀第三自然段,你讀懂了什么?
、佟拔摇焙貌蝗菀揍灥搅艘粭l誘人的大鱸魚:
來(lái)之不易:“我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著!薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來(lái)!
誘人的大鱸魚:“啊,好大的魚!我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。”
、诜謩e指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,體會(huì)鱸魚的來(lái)之不易和誘人。
、壅x第三自然段。
2.多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。
請(qǐng)默讀第4自然段,同桌說(shuō)說(shuō)這是為什么?
3.讀5至8自然段,思考:11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚,父親卻要我放回湖里去,假若你就是文中的“父親”和“我”,請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各說(shuō)出自己的理由請(qǐng)聯(lián)系上下文,與周圍的同學(xué)合作、討論!
小組匯報(bào),你從中體會(huì)到了什么?
找到描寫我心情的詞語(yǔ),一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。
4.四周到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他任何人的影子,盡管沒(méi)有人看到我們,更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,我依依不舍地把魚放回到湖中。
對(duì)讀第3.9段,對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍。
5.轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了,當(dāng)年沮喪的我,已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。
、俪鍪荆骸拔以僖矝](méi)有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”
、谀x感悟:這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受:放不放鱸魚只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題,但是做起來(lái)卻是那樣的艱難!
、埤R讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難!
↘拓展延伸,積累運(yùn)用
正因?yàn)槿绱,三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信,這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示。讀了父親告誡“我”的話,你是怎么想的?這篇課文對(duì)你有怎樣的影響?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)文中的作者或父親說(shuō)一句話,還可以寫一句話,送給你的朋友;也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)
二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)
1.出示自學(xué)提綱。
。╨)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
。2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。
2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。
三、初步感知課文內(nèi)容
1.聽配樂(lè)朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。
邊聽邊想,課文主要講了什么?
2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況(反饋)
1.指讀課文。(正音)
2.按提綱交流:
、偈裁词腔馃疲
、谡n文從哪幾方面寫火燒云的?(板書:霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?
(“霞光”是火燒云的一個(gè)方面)
第1自然段:霞光照到地上的情景。
第2-3自然段:講火燒云顏色的變化。
第4-7自然段:講火燒云形狀的變化。
五、小結(jié)
課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫法等等。)
火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)
上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱
1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?
2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?
二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容
1.指名讀文,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(整體感知)
2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?
。ò鍟合脊、顏色、形狀)
三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容
1.快速默讀全文,思考:課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?
。鞔_:課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書:變化多、變化快)
2.指導(dǎo)閱讀第一自然段
指名讀,提問(wèn):
(l)課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?
只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。
。2)課文哪里寫了火燒云的.變化多、變化快?是怎樣寫的?
讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ),知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫的。
。3)用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快。
不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書:五光十色 變化異常
(4)感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文
提問(wèn):我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?
先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?
討論后全班匯報(bào)交流:
先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,“好像是天空著了火。”強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)
出示句子、推敲詞語(yǔ):
“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!
這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?
可以用“紅”字代替,但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因:(l)與文題照應(yīng);(2)“燒”字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);(4)和后面“著了火”呼應(yīng)。
感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。
接著寫了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)
學(xué)生通過(guò)對(duì)“這地方的火燒云……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲,知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。
最后講了什么?
對(duì)“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見也沒(méi)見過(guò)的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),如“茄子紫”。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括(板書:色彩斑斕,變幻莫測(cè))
感情朗讀,注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。
4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。
作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多,變化快的?
(作者把火燒云想象成各種動(dòng)物,先寫它出現(xiàn),再寫樣子,最后寫它變模糊了,看不到了。)
引讀:(邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化)
師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)——
生:一匹馬。
師:馬的樣子——一
生:……
寫狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多,變化快。
5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會(huì)作者逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。
能用一個(gè)詞概括嗎?(板書:千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變)
感情朗讀,體會(huì)大自然的神奇無(wú)比。
6.總結(jié)、擴(kuò)展。
。1)指讀全文,談學(xué)完課文的總體收獲。
。2)總結(jié)。
①作者抓住火燒云這一自然景觀,以豐富的想象力,以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿,表達(dá)了怎樣的情感?(板書:熱愛大自然)
、谧髡邽槭裁茨馨鸦馃七@一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見)
歸納總結(jié):
、僮髡咂綍r(shí)注意觀察積累。
、诿鑼懼凶プ【拔锾攸c(diǎn)展開豐富的想象。
、塾迷~準(zhǔn)確,表達(dá)合理。
四、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.學(xué)習(xí)作者寫法,寫一種自然景色。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。解決重難點(diǎn)的方法是:講讀中總結(jié)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流;引讀領(lǐng)悟重點(diǎn)段落;推敲詞句。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力,養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣;在閱讀中運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,展開豐富的想象,生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法,寫一段話,訓(xùn)練寫話能力;在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦的能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一天午后,陶行知從村里走出來(lái),見一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步,慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn):翠貞,你知道蜻蜓吃什么嗎?
翠貞想了一下,回答道:吃蟲子。
吃露水。一個(gè)男孩說(shuō)。
孩子們七嘴八舌地?fù)屩f(shuō):吃草。吃樹葉。吃泥土。
陶先生拉著孩子們坐在田埂上,說(shuō):還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓,它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友?
孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓,高高舉起。陽(yáng)光下,蜻蜓的眼睛一閃一閃的,尾巴一撅一撅的。陶先生又問(wèn):蜻蜓的尾巴有什么用,誰(shuí)知道?
蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。
尾巴是掌握飛行方向的。
陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去,指著它的尾巴說(shuō):你們看,它的尾巴是一節(jié)節(jié)的,又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡,調(diào)整方向。據(jù)說(shuō),在它餓極時(shí),會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過(guò),以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。接著他又指指蜻蜓的頭部對(duì)孩子們說(shuō):它的眼睛很大,結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,是由成千上萬(wàn)的'小眼睛構(gòu)成的,可以看清四面八方的蟲子
孩子們?nèi)肷竦芈犞。陶行知用商量的口吻說(shuō):把它放了,好不好?說(shuō)著,把蜻蜓還給翠貞。翠貞看著小伙伴們,孩子們紛紛說(shuō):放了它,放了它,讓它回家去!翠貞張開小手將蜻蜓往上一送,蜻蜓展開翅膀向空中飛去。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的:
1.感受自己創(chuàng)設(shè)的游戲樂(lè)趣,關(guān)用畫表現(xiàn)出來(lái)。
2.綜合練習(xí)表現(xiàn)不同角度的人物形象。
3.通過(guò)趣味性繪畫,培養(yǎng)繪畫興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
感受、記憶、表現(xiàn)創(chuàng)作不同角度的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)作出歡樂(lè)的場(chǎng)面,畫出美的、有情趣的畫面。
作業(yè)要求:
畫出孩子們吹泡泡的場(chǎng)面,畫面要富有情趣、色彩鮮艷明快。
教具準(zhǔn)備:
幻燈機(jī)錄音機(jī)磁性黑板動(dòng)物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒
學(xué)具準(zhǔn)備:
鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管(草桿筆桿塑料管)
教學(xué)步驟:
一、組織教學(xué):(1分鐘)
師生問(wèn)好,安穩(wěn)紀(jì)律,有秩序地?cái)[放用具。
二、導(dǎo)入新課程:(游戲?qū)?分鐘)
教師向空中吹出皂液泡,引起同學(xué)極大興趣,然后組織同學(xué)做“吹泡泡”游戲(配歡快音樂(lè)),同學(xué)隔行輪流吹泡泡,一行吹,相對(duì)一行扇動(dòng)泡泡。然后全班同學(xué)相對(duì)吹泡泡,看誰(shuí)吹的泡泡大,吹得多。錢班同學(xué)在盡情游戲中,體會(huì)到肥皂液(洗滌劑)吹扇等人的動(dòng)態(tài),看到了大小不同的泡泡在空中呈現(xiàn)出來(lái)的如彩虹般園長(zhǎng)七色光。
出示課題吹泡泡
三、講授新課:(10分鐘)
1、體現(xiàn)與觀察
引導(dǎo)學(xué)生的回憶剛才吹泡泡的形態(tài),色彩以及同學(xué)們的不同動(dòng)態(tài)。然后看書20頁(yè)圖:(剛才我們有些同學(xué)在吹泡泡時(shí),就是這樣的表情,億們多高興,炊泡泡時(shí)多努力。)
2、擺動(dòng)態(tài)
根據(jù)學(xué)生的回憶,老師用活動(dòng)人體模型先在磁性黑板上擺,其余同學(xué)在下面擺。
3、幻燈燈出示范畫
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞范畫,并分析畫面的構(gòu)圖,色彩及人物動(dòng)態(tài)。
4、構(gòu)思
引導(dǎo)學(xué)生思考要畫幾個(gè)小朋友在吹泡泡?這幾個(gè)小朋友動(dòng)態(tài)怎么樣?
5、作畫步驟(邊講邊示范)
。1).定位構(gòu)思:
先按自己的構(gòu)思擺出人物動(dòng)態(tài),再根據(jù)所擺動(dòng)態(tài)用鉛筆輕輕勾出人物動(dòng)態(tài)骨式。無(wú)論全身人的都要充滿畫面。
(2).用鉛筆勾畫人物:
仍用鉛筆勾畫人物動(dòng)態(tài)骨式上畫出頭部、五官、發(fā)式、頸部、衣服、四肢。
。3).用彩筆勾線刻畫:
用一顏色較深的彩筆細(xì)致描畫人物形象,并添加手中拿著的小杯子,吹管和大小高底各異的`泡泡。
。4).涂色:
由學(xué)生任意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色中的二、三染色在一個(gè)泡炮里,每個(gè)泡泡的顏色都不同。染色時(shí)手要輕,顏色要淡、干凈。最后用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景,以人物,完成畫面。
四、學(xué)生作畫,教師巡回輔導(dǎo):(25分鐘)
1、放輕音樂(lè)。
。、提出作業(yè)要求,要評(píng)出“課堂能手”并授予獎(jiǎng)牌。
3、教師巡回輔導(dǎo),解決學(xué)生作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)展出優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、小結(jié):(1分鐘)
1、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
2、講評(píng):用提問(wèn)的形式啟發(fā)學(xué)生自學(xué)參與欣賞評(píng)定,評(píng)出8—9名“課堂繪畫能手”,并授予每人一枚自制獎(jiǎng)牌,鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。
3、熟記成語(yǔ)與兒歌。
4、按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。
5、口語(yǔ)交際訓(xùn)練,以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。(認(rèn)清筆順,按筆順寫字)
二、指導(dǎo)
1、出示所有生字。
指名認(rèn)讀,注意學(xué)生讀音是否正確。
2、小朋友們能正確認(rèn)識(shí)這些本單元的生字真不錯(cuò),你們能把每個(gè)字都按照正確的筆順書寫嗎?
請(qǐng)小朋友們把書打開,回憶一下每個(gè)字的筆順,遇到自己記得不熟的字,畫上一個(gè)五角星,多練習(xí)幾次。
學(xué)生自己學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)中的困難。
3、請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學(xué)習(xí),教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會(huì)了,并小結(jié)檢查結(jié)果。
5、師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、師:同學(xué)們用心去記這些字,下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示:數(shù)筆畫填空。
瓜:第四筆是()
桃:第八筆是()
爺:第三筆是()
奶:第:四筆是()
坐:第五筆是()
指名學(xué)生填空,集體訂正。
3、出示:按筆順寫字。
指名學(xué)生按筆順寫字,集體評(píng)議。
4、小游戲:對(duì)口令。
游戲規(guī)則:(1)生甲:斗怎么寫?
生乙:斗這樣寫:點(diǎn),點(diǎn),橫,豎。
。2)由學(xué)生任意抽字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)用字詞句。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
3、師:這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分,借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。
4、師:讀了小題目以后,我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。
二、指導(dǎo)
1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤,誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字?
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友?誰(shuí)會(huì)讀?
3、依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,分別讓學(xué)生說(shuō)出丁和誰(shuí)交上朋友?指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語(yǔ):丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng),認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、師:這些詞語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)小朋友們自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學(xué)生自由讀兒歌。
檢查學(xué)生朗讀情況,要求讀正確。
6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么人,他們分別在干什么。
師:看懂了圖畫,小朋友們你們?cè)偃プx讀兒歌,想想兒歌說(shuō)的是什么意思,這些詞語(yǔ)的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語(yǔ)的意思,你就會(huì)覺(jué)得這些漢字很有趣。
討論:“電燈“的”燈“為什么用火字旁?
“盯著”的“盯”為什么用目字旁?
“釘子”的“盯”為什么用金字旁?
指名學(xué)生回答。
8、教師小結(jié):丁在這些字里表示讀音,它和不同的部首組合以后就表示不同的.意思,像這樣的有規(guī)律的漢字,我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習(xí)
1、師:在漢字中類似的形聲字還有不少。
出示:包子水泡飽滿跑步懷抱
肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫
小朋友你們先自己讀一讀,想想每個(gè)字的意思。
討論:它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字,與不同的部首組合而成?
2、提問(wèn):你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎?
3、自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字,交流。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1、審題
(1)指名借助拼音讀題目。
。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
(3)師:這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分,借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
。1)學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。
看圖:圖上的小朋友在干什么?
師:這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫毛筆字,你看他已經(jīng)能寫二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了,他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀!
。2)出示:循序漸進(jìn)由淺入深
借助拼音自由讀,要求讀正確。
檢查讀正確情況。
。3)這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師補(bǔ)充。
。4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
師:你怎么看出他很認(rèn)真?
師:這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字,明天再練習(xí)一個(gè)類型的字,還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過(guò)的字。
3、出示:日積月累溫故知新
。1)借助拼音自由讀,要求讀正確。
。2)檢查讀正確情況。
。3)這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,教師補(bǔ)充。
。4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
練習(xí):學(xué)生練讀,同桌練習(xí)背誦。
(5)檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
。1)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。
。2)生借助拼音試著大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀,教師范讀。
學(xué)生自由朗讀,回答教師問(wèn)題:
“花兒”指什么?
“風(fēng)雨”指什么?
。3)同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做?應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢?
(4)師:同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨,打著小傘去上學(xué),誰(shuí)來(lái)讀一讀?
。5)練習(xí)朗讀、背誦。
。6)檢查朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四題
1、審題。
。1)指名借助拼音讀題目。
。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書寫規(guī)則從上到下,從左到右。
。2)今天,我們學(xué)寫“同、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字,看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
(3)出示:同
3、練習(xí)。
(1)練習(xí)描寫“同”3個(gè),仿影1個(gè)。
(2)教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
。1)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué),指出問(wèn)題。
。2)進(jìn)行糾正性練習(xí)。
其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1、出示圖一:圖上的王洪是怎樣看書的?
3、出示圖三:圖上的張海是怎樣看書的?
4、出示圖四:圖上的韓小是怎樣看書的?
5、分成四人小組討論:誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢?
匯報(bào)討論結(jié)果。
三、拓展訓(xùn)練
1、請(qǐng)三人按圖意表演,其余的小朋友如果你看到了這種情況,你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢?
2、組織學(xué)生發(fā)言。
3、小結(jié):在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢(shì),保護(hù)好自己的眼睛
4、討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢(shì)呢?組織學(xué)生發(fā)言。
四、練筆
你想對(duì)這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢?用一句話寫下來(lái)。
教后記:
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字,書寫較美觀。
2、能夠熟記成語(yǔ)與兒歌。
3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,使學(xué)生明白了良好的讀書習(xí)慣。但較難付之于行動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,感知語(yǔ)言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛,嘗試仿寫。
3、在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農(nóng)村少年,而且非常的勇敢,在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的形象。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,感知語(yǔ)言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛。
體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、看詞語(yǔ),想畫面。
“媽媽”“雪”“朋友”
這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天,為什么你們會(huì)這么記憶猶新呢?
2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。(出示課文插圖)
靜靜地音樂(lè)聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽了故事之后的感受。
他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。
二、整體感知課文。
。ㄒ唬┠阆胝J(rèn)識(shí)這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。
輔助閱讀:
1、注意文中生僻的字詞,能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端)
2、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí):()的少年閏土,還能說(shuō)說(shuō)理由;
3、文中還有一個(gè)“我”,這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子?
。ǘ⿲W(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。)
三、提出問(wèn)題,互釋疑點(diǎn),保留問(wèn)題。
魯迅的文章語(yǔ)言精辟,同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,找一找,做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織,進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2、 反饋交流,部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌。
方案一:由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
方案二:教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題,組織后提出疑問(wèn):不知你們是否有這樣的疑問(wèn),三十年過(guò)去了,作者回憶起美好的'故鄉(xiāng),就想到了閏土。
1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽,聽完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。
。ǹ闯鲩c土是一個(gè)純樸、活潑的孩子)
3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽,我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?
區(qū)分紫色——又白又嫩,體會(huì)閏土的健康。
4、 抓住重點(diǎn)詞,親切地朗讀這句話。
閏土是一個(gè)健康的孩子,形象非?桑上дn文中沒(méi)有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。
5、 學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫,將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
6、 反饋交流,師生評(píng)價(jià)。
7、小結(jié):同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學(xué)第一段畫面:
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
。ㄒ唬┹p輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?
。ǘ┓答伣涣,體味提升。
1、第一句教學(xué):
。1)指名讀第一句。同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。
。2)教師點(diǎn)播:在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?
。3)深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學(xué):
。1)刺猹——閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
。2)不同形式的體味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
。3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間……”
六、小結(jié)、導(dǎo)讀。
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。、能正確、流利地朗讀課文。
。、理解含義深刻的句子的意思。
。、能寫一段“我”的外貌描寫。
。、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點(diǎn):理解“他們不知道……四角的天空!
教學(xué)重點(diǎn):朗讀說(shuō)話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段,同學(xué)們,看看課后習(xí)題,這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫?wèn)題?
生:……
師:這節(jié)課,我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)6-10自然段
1、自由讀6-10自然段,想想我了解到什么?(從閏土身上體會(huì)到什么?)
。、學(xué)生回答。
。、隨機(jī)出示:
啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
、 稀奇的事是指什么事?
。ò鍟貉┑夭而B海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒)
師:這稀奇的事也就是——少見的事,有吸引力的事。(板書:有吸引力)
4、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力。
。、學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。
。丁煟和瑢W(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來(lái)讀,都覺(jué)得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下,能否從這兩件事中選一件,像閏土一樣說(shuō)給別人聽?等會(huì)兒,老師來(lái)當(dāng)魯迅。
。、學(xué)生準(zhǔn)備。
。浮⒄f(shuō)話練習(xí)。
、傺┑夭而B
師:閏土啊,你能不能幫我捕鳥呀,鳥兒可好玩啦!
生:……
師:那么你們是怎樣捕鳥的?
生:……
、诳垂洗题
生:“晚上我和爹管西瓜去,你也去!
師:“管什么呢?”
生:“要管的是獾豬,刺猬,猹!
師:“怎么管?”
生:“月亮地下,……輕輕地走去……”
師:“然后呢?”
生:“走到了,……反從胯下竄了!
師:“想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,真新鮮,真稀奇!”
。、從這幾件事中,你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年?(見識(shí)豐富見多識(shí)廣眼界廣闊)
。保、朗讀
閏土地聰明、能干、見多識(shí)廣,你們對(duì)他佩服嗎?魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土,通過(guò)朗讀表示出來(lái)。
二、再讀16小節(jié),突破難點(diǎn)
1、閏土能干、見多識(shí)廣,我和朋友們又是怎樣的呢?再讀讀16自然段,想想讀懂了什么?
。、出示句子:
他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
、倬渥又心阌心男┑胤讲欢?
②“他們和我”指誰(shuí)?“四角的天空”指什么?
、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí),我和我的朋友看不見____________;
看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象,寫寫“我”的外貌
。、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同,還有哪些方面不同?(外貌不同)
2、“我”的外貌怎樣?(出示描寫閏土外貌的句子)展開合理想象寫下來(lái)。
。、學(xué)生練寫。
。、選擇一位同學(xué)互相交流。
5、評(píng)講,修改自己寫的句子。
四、課外延伸
1、后來(lái),閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會(huì)見面嗎?會(huì)的,確實(shí)見面了,在三十年后。
2、出示:
一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人,灰黃的皮膚,尖長(zhǎng)的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的臉,他就是閏土。
。、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
板書:
閏土 “我”
農(nóng)家少年 少爺
外貌 ?
雪地捕鳥
經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空
看瓜刺猹
看跳魚兒
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、用鋼筆描紅;
2、認(rèn)識(shí)繁體字;
3、選詞填空;
4、照樣子寫句;
5、熟記成語(yǔ);
6、讀背古詩(shī)《望岳》
7、說(shuō)話:漫話奇思妙想
8、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):目標(biāo)中的3、4、5(重點(diǎn))
目標(biāo)中的.7(難點(diǎn))
主要板書計(jì)劃:
奇思妙想
發(fā)現(xiàn)的源泉
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
課內(nèi):完成練習(xí)一~五
口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)奇思妙想
課外:收奇思妙想寫在里
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
用鋼筆描紅;
認(rèn)識(shí)繁體字;
選詞填空;
照樣子寫句;
熟記成語(yǔ);:
一、教學(xué)第一題
1、審題,復(fù)習(xí)描紅要求
2、指導(dǎo)描紅
3、描紅
4、反饋
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、讀對(duì)照,認(rèn)識(shí)繁體字
3、同桌互讀
4、指名朗讀
三、教學(xué)第三題
1、審題明確要求(選詞填空)
2、學(xué)生自讀
3、交流反饋
四、教學(xué)第四題
1、審題明確要求(照樣子寫句)
2、例句指導(dǎo),例句:”幾乎不假思索地”(說(shuō))寫清了說(shuō)時(shí)的神情。
3、學(xué)生照例寫句子。
4、反饋交流。
五、教學(xué)第五題
1、審題明確要求(熟記成語(yǔ))
2、讓學(xué)生反復(fù)讀
3、熟讀記憶并說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)大體意思。
六、作業(yè):
練習(xí)3、4做在2號(hào)本上
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
說(shuō)話:漫話奇思妙想
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)第六題
1、審題明確要求(口語(yǔ)交際:漫話奇思妙想);
2、說(shuō)說(shuō)”奇思妙想”有什么意義;
3、在小組里全合作說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想;
4、在班上交流奇思妙想;
5、鼓勵(lì)收奇思妙想寫在里。
二、學(xué)寫毛筆字(略)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重難點(diǎn):
分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(謎底:風(fēng))你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎?風(fēng)摸不著看不到,但是有三個(gè)小朋友卻把它畫下來(lái)了。這是怎么回事呢?(板書:畫風(fēng))
2、談話。聽,這是什么聲音?(播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音)
你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)
你能把它畫出來(lái)嗎?(板書:畫風(fēng))
二、識(shí)字
1、出示三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
三、感知
1、自由讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、指名分段讀課文,正音。
3、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。
四、交流
1、小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。
2、全班交流。
A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(3)他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”
(4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
B、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。
C、請(qǐng)學(xué)生給所畫的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
(提示:宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話,而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的.語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)
(2)小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
(3)每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。
五、書寫
練習(xí)寫前六個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
(2)不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。
(3)美觀書寫。如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。
2、指名讀三個(gè)小朋友的對(duì)話,并說(shuō)說(shuō)他們是怎么畫風(fēng)的?
二、朗讀
1、齊讀最后一自然段:為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái),畫顯得更美了?
2、仿說(shuō)句子。
一場(chǎng)大雨過(guò)后,樹葉顯得 。
, 顯得 。
三、拓展
1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么? (我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)
2、 你還有什么方法畫風(fēng)?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后畫一畫,再寫下來(lái)。
3、創(chuàng)新畫展:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見,摸不著的。)如果由你來(lái)畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來(lái)。
四、書寫
練習(xí)寫剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo):“!弊筮吺悄孔峙,不能少一橫!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。
2、交流評(píng)價(jià),舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。
教學(xué)后記:
本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少,且要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)字中有六個(gè)出現(xiàn)在課文的人物姓名中,所以識(shí)字教學(xué)時(shí)我安排“打招呼、交朋友”的活動(dòng),先展示宋濤、陳丹、趙小藝的畫像,號(hào)召同學(xué)和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。在此過(guò)程中,學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了生字,還鍛煉了口語(yǔ)交際的能力,同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
此外,這篇課文以人物對(duì)話的形式,講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)的展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的互相交流,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法,所以在講課中我們?nèi)绻茸寣W(xué)生弄清哪個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,再練習(xí)朗讀,這樣效果會(huì)更好。最后,還可以組織學(xué)生演繹課本劇,除練讀課文中的人物對(duì)話外,還可以加入新的人物,表述其他畫風(fēng)的方法,讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中理解人物之間的關(guān)系,并去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。
但在教學(xué)的過(guò)程中,也產(chǎn)生了一些值得探究的問(wèn)題。例如,在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我還設(shè)計(jì)了拓展:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法可以畫風(fēng),或者畫聲音、味道。學(xué)生的想像力都非常不錯(cuò),說(shuō)出了很多方法,積極性也不錯(cuò)。但這方面的時(shí)間就花了幾乎十分鐘,所以讓學(xué)生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時(shí)間就比較倉(cāng)促,學(xué)生沒(méi)有什么時(shí)間去消化、吸收文本文字。然而這部分的內(nèi)容是不能這樣拉過(guò)去的,只能留到下一課時(shí)。課后有老師想我提議,拓展不是重點(diǎn),有時(shí)間可以說(shuō)多一點(diǎn),沒(méi)時(shí)間就算了。雖然我很認(rèn)同朗讀文本的重要性,但也產(chǎn)生了困惑:我們應(yīng)該如何看待訓(xùn)練學(xué)生思維、口語(yǔ)表達(dá)能力,等等方面的拓展。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版(國(guó)標(biāo)本)第二冊(cè)《鮮花和星星》第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)讀書,感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,一個(gè)只識(shí)不寫。感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生入情入境,感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備:媒體課件,音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣,在猜謎中導(dǎo)入課題。
1.小朋友們,今天這堂語(yǔ)文課,老師先給大家猜一個(gè)謎語(yǔ):它是天空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。猜到了嗎?(板書:星星)(出示:星空?qǐng)D)
2.瞧,這就是夏天的星空,多美!其實(shí),夏天不僅星星美,地上盛開的鮮花也很美。(板書:鮮花)(出示:鮮花圖)你們喜歡這兩樣事物嗎?今天老師就帶著大家一起來(lái)欣賞鮮花和星星。(板書:和)
(二)認(rèn)識(shí)字詞,初讀課文。
1.聽!(情境范讀課文)
2.多好聽的課文呀,想不想學(xué)呀?那我們打開書本,自己先試著讀一讀課文,仔細(xì)讀讀課后的生字朋友,可別把它們的名字給叫錯(cuò)了啊。▽W(xué)生自讀課文)
3.(出示帶拼音的生字)讀了課文,自學(xué)了生字,你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢?(指名說(shuō),指名讀,再開火車讀,齊讀)
4.去拼音讀生字。
5.讀帶生字的詞語(yǔ)。(重點(diǎn)好輕聲音的詞語(yǔ))
6.認(rèn)識(shí)了剛才的朋友,現(xiàn)在我們可以很輕松地來(lái)學(xué)習(xí)課文了,請(qǐng)小朋友們?cè)俅蜷_書本,我們一起來(lái)讀讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)
7.齊讀課文。
8.說(shuō)說(shuō)你讀了課文想到了什么?
(三)精讀訓(xùn)練。
教學(xué)第一自然段
1.課件出示第一自然段的文字。
2.指名讀,其他小朋友想想,聽了他的朗讀,你好象看到了什么?或是你想到了什么?
3.學(xué)生交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家,你也可以加上你的動(dòng)作來(lái)告訴我們。
5.齊讀第一自然段,讀出對(duì)花的喜愛。(出示鮮花圖,情境讀)
教學(xué)第二自然段
1.夏天的'夜晚,更美!看。ǔ鍪荆盒强?qǐng)D)繁星滿天,來(lái)吧,我們一起來(lái)唱星星的歌,好嗎?
2.輕松一刻:《閃爍的星星》。
3.課文也把星星寫得很美。我們一起來(lái)看看。(出示第二自然段文字)
4.大家可以自己讀讀,也可讀給你的前后小朋友聽。
5.指名讀。
6.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣?(指名試著評(píng)評(píng))
7.齊讀這一段,讀出對(duì)星星的喜愛。(出示星星圖,情境讀)
8.出示兩句“真比……還多”,比較突出花多、星多。
9.小結(jié):白天,那么多的鮮花美麗極了,夜晚,天黑了,花兒看不清了,但又有美麗的繁星點(diǎn)綴著天空,大自然多美!你們喜歡著大自然的景色嗎?(聽課文情境讀,學(xué)生閉眼想象)
10.我們一起來(lái)把這課文讀一讀,老師給你們配上音樂(lè),你們讀出這美景,也讀出自己的喜愛,好嗎?
(四)拓展練習(xí)
1.課件出示羊群圖。
2.小朋友們,這圖上畫的是什么?
3.老師想給這圖寫一首小詩(shī),可還沒(méi)有寫完,今天你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后,老師相信你們能幫老師完成。出示:
草原上到處是_________,
這里_________,
那里_________,
真比__________________。
4.評(píng)出“優(yōu)秀小詩(shī)人”。
5.總結(jié):今天,我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星,但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)我們班里有許多小詩(shī)人?墒侵绬?做一個(gè)優(yōu)秀的詩(shī)人必須要有一手漂亮的字,下面我們就來(lái)寫好剛才我們認(rèn)識(shí)的那幾個(gè)字,好嗎?
(四)寫字
1.出示:真朵最
2.打開書本,自學(xué)筆順表。
3.指名說(shuō)說(shuō)寫“真”時(shí)應(yīng)注意什么?
4.老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫的寫法。
5.學(xué)生書空“真”。
6.看看電腦老師怎么寫“真”字的。
7.學(xué)生描紅:真朵最
8.學(xué)生臨貼,在自己的田字格本中每個(gè)練習(xí)2遍。
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