小學(xué)語(yǔ)文教案集合[8篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
。睍(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母;
。材馨呀Y(jié)構(gòu)相同的字分類。
。秤谩稗k、石、友、用”擴(kuò)詞。
。茨苷_搭配詞語(yǔ)。
。的鼙鎰e本單元學(xué)過(guò)的形近字和同音字。
。赌茏x出問(wèn)號(hào)、句號(hào)不同的語(yǔ)氣,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
聲母辨析、字詞訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
熟字組詞、擴(kuò)展詞義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。睍(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母;
。材馨呀Y(jié)構(gòu)相同的字分類。
。秤谩稗k、石、友、用”擴(kuò)詞。
教學(xué)過(guò)程:
一談話揭題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)3,希望小朋友學(xué)會(huì)正確辨析聲母,能把結(jié)構(gòu)相同的字分類和能用熟字?jǐn)U詞。比一比,誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真。
二導(dǎo)練第一題
。闭J(rèn)讀聲母卡片,全班認(rèn)讀,開(kāi)火車認(rèn)讀
。渤鍪拘『诎,區(qū)別下列聲母有什么特點(diǎn)?
b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)
l——r n——h f——t n ——l(識(shí)記)
自由讀,同桌互讀,指明讀,及時(shí)正音,齊讀
3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特點(diǎn)?
指名認(rèn)讀,正音,,開(kāi)火車讀,齊讀
4集體認(rèn)讀
。敌〗Y(jié)
三導(dǎo)練第2題
1聯(lián)系舊知提問(wèn):小朋友已學(xué)過(guò)哪幾種結(jié)構(gòu)的'字形?
2根據(jù)學(xué)生回答,逐一出示卡片.
3學(xué)生嘗試練習(xí)
。粗该逖
5校對(duì),訂正
左右結(jié)構(gòu):渴,許
上下結(jié)構(gòu):吳,聲,它
半包圍結(jié)構(gòu):送,近
四導(dǎo)練第3題
。弊x題,明確要求
。部陬^組詞比賽
。辰涣,討論,評(píng)比
。磿(shū)面完成作業(yè)
5老師出示提板,讀詞語(yǔ)
辦——辦法,辦公,辦事
友——朋友,好友,有用
用——用心,有用,好用
石——石頭,石塊,石子
6你還有另外的組詞嗎?
。焚|(zhì)疑,這些詞中你有不理解的嗎?
五總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況
六作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》題2,3
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1能正確搭配詞語(yǔ)。
。材鼙鎰e本單元學(xué)過(guò)的形近字和同音字。
。衬茏x出問(wèn)號(hào)、句號(hào)不同的語(yǔ)氣,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一組織說(shuō)話,明確任務(wù)。
二導(dǎo)練第4題
。弊x一讀范例:山——高
。舱諛幼影训谝恍械脑~和第二行詞連起來(lái),讀一讀。
。臣w交流,教師出示
山高 水長(zhǎng) 鳥(niǎo)語(yǔ) 花香
。唇處煟荷礁吆退L(zhǎng)合起來(lái)是個(gè)成語(yǔ),把鳥(niǎo)語(yǔ)花香合起來(lái)也是一個(gè)成語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
。德(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)詞。
三導(dǎo)練第5題
。弊x題明題意
。矅L試練習(xí)
先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點(diǎn),再想一想字義,最后填空。
。撤答仯m錯(cuò)
。唇探o順口溜
口渴要喝水,喝水要用水。
。底x句子。體會(huì)字意。
四導(dǎo)練第6題
1復(fù)習(xí)句號(hào)和問(wèn)號(hào)的名稱。
板書(shū): ? 。 問(wèn);這是什么號(hào)?
。矄(wèn)號(hào)表示什么意思?
聯(lián)系課文《烏鴉喝水》中的問(wèn)號(hào),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示疑問(wèn)的意思。
。吵鍪揪渥樱 你看過(guò)大海嗎?
指導(dǎo)讀,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,句末語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。
范讀——指名讀——齊讀
。戳硗獾男∨笥咽窃鯓踊卮鸬?
出示句子: 我看見(jiàn)過(guò)大海。
指導(dǎo)讀,語(yǔ)氣較平淡。
為什么用句號(hào)呢?
5同桌一問(wèn)一答說(shuō)這兩句話。
分組讀
6出示后兩句話,自己輕聲練讀。
同桌讀——指名讀——分組讀
7看圖說(shuō)話練習(xí):請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)大海邊的景色。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道什么是中心思想,初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2、本課的4個(gè)生字,理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思;了解多義詞"生、開(kāi)"在句子中的意思。
3、能按事情發(fā)展順序給課文分段,根據(jù)段落大意,并能借助課題概括課文的主要內(nèi)容。
4、懂得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快,農(nóng)民生活富裕,靠黨的經(jīng)濟(jì)政策好。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)檢查
昨天,我們已學(xué)習(xí)了《數(shù)雞》的第一段,現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要講什(板書(shū):午飯豐盛競(jìng)是蛋的天下)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
引:外婆家哪來(lái)這么多的雞蛋呢?今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí),你就會(huì)明白。
1、請(qǐng)打開(kāi)課文25頁(yè),默讀課文第二段,想一想:"我"在外婆家?guī)状螖?shù)雞?每次怎么樣?結(jié)果怎樣?并填表。
2、交流填表內(nèi)容,歸納板書(shū):第一次橫數(shù)豎數(shù)數(shù)不清
幾次數(shù)雞中間幾次大--小數(shù)不清
最后一次放一只數(shù)一只數(shù)不清
3、看板書(shū),說(shuō)說(shuō)"我"是怎樣數(shù)雞的?(要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢)("我"一只一只數(shù),從大數(shù)到小,從小數(shù)到大,放一只數(shù)一只,雞多得這樣數(shù)那樣數(shù)都數(shù)不清。)
4、"我"幾次數(shù)雞的方法各不相同,你認(rèn)為哪種方法最多?<第三次>
5、齊讀第8節(jié)。
6、那為什么結(jié)果都數(shù)不清呢?(雞實(shí)在太多。)
7、找一找,文章中還有哪些句子、詞語(yǔ)明的暗的寫(xiě)雞多?
1)啊,滿滿一籮筐蛋:白的,粉紅的。<暗寓雞多>
2)院子里,公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂a、這里的省略號(hào)表示什么?b、"眼花潦亂"什么意思?說(shuō)明了什么?)
3)見(jiàn)這熟悉的聲音一窩蜂似地?fù)韥?lái)("一窩蜂"什么意思?這是什么句?把什么比作什么?為什么這么比喻?)
4)并排十幾個(gè)雞筐里都有雞在生蛋
8、讀投影上的幾句話
9、外婆家哪來(lái)這么多的雞?這和外婆家的生活有什么關(guān)系呢?外婆家能辦起養(yǎng)雞場(chǎng)靠的是什么?(養(yǎng)雞致富靠黨的政策,靠勤勞。)
10、小作者這樣反反復(fù)復(fù)寫(xiě)外婆家雞多,怎么也數(shù)不清,有一層沒(méi)有明說(shuō)的意思,你認(rèn)為是什么(外婆家養(yǎng)了那么多雞,靠雞致富,生活有了改善,是黨的政策引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn),發(fā)家致富。)
11、對(duì)!小作者就是懷著這樣一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底養(yǎng)了多少雞,并把數(shù)雞當(dāng)作一份樂(lè)趣,所以這一段的朗讀應(yīng)讀出怎樣的感情來(lái)呢帶著喜悅的心情輕聲自由朗讀、齊讀。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)的三段。引:那么這份心情在第三段中又是怎么體現(xiàn)的呢?
1、指名朗讀,其他學(xué)生思考:外婆的話說(shuō)明了什么?
2、出示課文最后一自然段的1)我的心理樂(lè)滋滋的僅僅是因?yàn)閹Щ亓巳恍‰u和一籃雞蛋嗎?2)句中的省略號(hào)表示什么?3)"我為什么而心理樂(lè)滋滋的?"用因果句式把樂(lè)的原因說(shuō)清楚。
3、齊讀最后一自然段,說(shuō)說(shuō)段意。
四)學(xué)習(xí)"學(xué)習(xí)提示"。1、默讀提示,這一體示告訴我們什么?閱讀文章的'要求什么是中心思想《數(shù)雞》一文的中心思想)
2、閱讀文章的要求是什么
3、有關(guān)的詞、句、段剛才已分析,請(qǐng)一位同學(xué)運(yùn)用借助課題歸納主要內(nèi)容的方法說(shuō)說(shuō)本文主要講什么?
4、還要領(lǐng)會(huì)中心思想,那么什么是中心思想呢?《數(shù)雞》一文的中心思想是什么?
5、學(xué)習(xí)提示的表述和我們課堂上說(shuō)的意思一致的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨仡櫼幌拢覀兪窃鯓幼x懂作者的寫(xiě)作意圖?熟悉、理解內(nèi)容,即分析字、詞、句,理解內(nèi)容→抓住重點(diǎn)段,聯(lián)系課后習(xí)題,想想為什么反反復(fù)復(fù)地寫(xiě)雞多,它表達(dá)出一種什么感情。)
6、老師小結(jié):今后,我們要運(yùn)用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。
午飯豐盛
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,能背誦課文第三自然段,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。
2、理解課文中的重點(diǎn)句,聯(lián)系作者生平,感受作者故地重游時(shí)別樣的心情。
3、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)花買美的句子。
課前準(zhǔn)備:
課外了解季羨林生平軼事,閱讀季羨林作品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課外引入,揭題質(zhì)疑
1、出示一張德國(guó)哥廷根的照片:
這是德國(guó)的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名,那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主。早在職1935年,我們中國(guó)也有兩位有志青年帶著祖國(guó)的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者——季羨林——當(dāng)時(shí)他才二十五歲,滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載,至1945年才回歸祖國(guó)。1980年,三十五年后,當(dāng)他再次踏上古地—第二故鄉(xiāng),感慨萬(wàn)千。后來(lái),季老先生寫(xiě)下了今天我們所學(xué)的這篇課文。——《自己的花是讓別人看的》
2、讀課題,質(zhì)疑問(wèn)難:“自己的花是讓別人看的”是什么意思?季先生為什么要寫(xiě)這樣一篇課文?
二、初讀課文,整體感知
1、初讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2、指名讀通課文,對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn),或沒(méi)有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。
3、想一想:作者在德國(guó)看到了一種怎樣的景色?
4、自由交流,讓學(xué)生通過(guò)第二、三兩段句子進(jìn)行自悟,不求完備。
三、細(xì)讀課文,感悟“美麗”:
1、1980年,當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后,迎接我們的主人問(wèn)他:“你離開(kāi)德國(guó)這樣久,有什么變化沒(méi)有?”季老先生是怎么回答的?
2、出示季老先生說(shuō)的話:“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變!
3、自由讀,季老先生說(shuō)的“美麗”并沒(méi)有改變指什么?課文中哪些地方寫(xiě)出了花之美?
4、讀第二自然段。哪里看出德國(guó)人愛(ài)花?他們愛(ài)花的獨(dú)特之處是什么?請(qǐng)讀這一段,好好體味體味。
5、交流指導(dǎo):“真切”、“脊梁”是什么意思?哪些行為說(shuō)明人愛(ài)花之“真切”?德國(guó)人愛(ài)花僅在于此嗎?
當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國(guó)情調(diào)時(shí),會(huì)怎么說(shuō)?會(huì)怎么想?
引出描寫(xiě)女房東的話:“莞爾一笑”是怎么樣一種笑?
6、補(bǔ)充材料:當(dāng)時(shí),季老先生在哥廷根租住的房子,房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲,是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦,善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子,在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間,就像一位家庭成員一樣,一住就是十年。
聽(tīng)了這個(gè)介紹,你覺(jué)得女房東是怎么一個(gè)人?簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”說(shuō)明了什么?
德國(guó)人愛(ài)花,愛(ài)花就把花的美麗全部展示給大家一起享用,他們內(nèi)斂而不張揚(yáng),淳樸簡(jiǎn)單的人生境界,就像花兒一樣美麗。
7、有感情地朗讀課文。
8、讀了這一段,你覺(jué)得哥廷根之美,還美在什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文:
1、有感情地朗讀課文第二自然段。
2、說(shuō)說(shuō)哥廷根的美麗指什么?
二、品讀課文,再感“美麗”:
1、引出第三自然段:
出示:正是這樣,也確實(shí)不錯(cuò)。
這句話前后半句都指什么?這樣反復(fù)寫(xiě)的目的是為什么?請(qǐng)用肯定的語(yǔ)氣讀一讀。
2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國(guó)人愛(ài)花之“真切”吧!再讀第三自然段:
理解:“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”,體會(huì)花之多,花之美。
3、每天沐浴在“花的.海洋”里,聞著花香,看著花語(yǔ)。身處異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季先生,會(huì)有怎樣的感受?
(懷念祖國(guó)和故鄉(xiāng),思念親人)
4、有感情地朗讀這一段,讀出花之美。
5、僅僅是花美嗎?出示句子:“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這種境界是頗耐人尋味的!
理解:耐人尋味。這種境界指什么?你怎么理解這句話?
人人為我,我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候,別人也在為我付出;互幫互利,互相贈(zèng)予,共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。
花,使季羨林想到如何做人,這本身也是一種境界;ê苊,人也美。
6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。
三、前后呼應(yīng),三感“美麗”:
1、再出示第四自然段中“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變”一句。讀了第二、三自然段后,你對(duì)這句話又有怎樣的理解?
2、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根,踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根,他會(huì)想起什么呢?
3、補(bǔ)充閱讀《季羨林先生》一書(shū)中《再返哥廷根》一文。(附后)
4、你從文中了解了什么?正是這樣的情緒,使得季羨林在文中這樣寫(xiě)道:“多么奇異的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)!
5、有感情地朗讀這一句話。
四、總結(jié)全文,激發(fā)閱讀興趣:
1、配樂(lè)朗讀全文,說(shuō)說(shuō)讀了文章的感受。
2、推薦讀書(shū):《季羨林散文》、《季羨林先生》等。
26威尼斯的小艇
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,背誦課文第4、5、6自然段,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
2、能按事物的幾個(gè)方面來(lái)了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。
3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,抄寫(xiě)自己喜歡的句子,能模仿課文寫(xiě)一些家鄉(xiāng)的某處景物。
課前準(zhǔn)備:
了解威尼斯城有關(guān)的知識(shí),收集介紹威尼斯小艇的圖片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境引入,激發(fā)興趣
1、出示課題:“威尼斯的小艇”。
2、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識(shí)。
3、觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像):威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人,讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!
二、自讀課文,整體感知
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、讀了課文,你感受到威尼斯美在哪里?
2、根據(jù)問(wèn)題,再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。
3、全班交流:
威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。
請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。(河道縱橫交叉,精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭,形式不同的石橋,聳立于兩岸的古建筑,夜色中的威尼斯)
三、直入課文,感受小艇“形之美”:
1、出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。
2、自由讀這一段話,威尼斯的小艇美在哪里?
3、交流指導(dǎo):“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)?引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代車的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能設(shè)計(jì)成這樣一種獨(dú)特的式樣。
5、讀出小艇的美。
四、再讀課文,體會(huì)小艇“坐之舒”:
1、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里,也飄到了我們的身邊,同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?
引出第三自然段:坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里,舒服嗎?為什么?
2、學(xué)生自由交流感悟。
3、坐著舒適的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你還會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?說(shuō)些什么?想些什么?
4、小結(jié):這真是“說(shuō)不完的情趣”!有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、讀寫(xiě)結(jié)合,復(fù)習(xí)引入
1、聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說(shuō)、想、演,感受船夫“駕技之美”:
1、讀:自由讀第四自然段,找出描寫(xiě)船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。
2、說(shuō):交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3、想象這些句子所描寫(xiě)的情景。
“不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去!
——船夫在行駛的過(guò)程中,可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面,船夫會(huì)怎么做呢?
4、演:造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光,小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏,我們的心也隨之忐忑不安,真怕一不小心隨時(shí)墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫,你會(huì)怎樣來(lái)幫我?(介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的音樂(lè)……)
5、有感情的朗讀第四自然段,進(jìn)一步感受船夫“駕技之美”。
三、感悟朗讀,品味小艇與人們之間“和諧之美”:
1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?
2、自由想象:人們還用威尼斯的小艇做什么?
用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話。
3、威尼斯人是海洋的兒女,懂得欣賞威尼斯水城之美的人,應(yīng)是在月夜中,招手叫一只“岡多拉”,沿著運(yùn)河曲折的水道,讓自己迷失在迷蒙的夜色中,領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段,靜靜地朗讀。
4、引出課文“閱讀鏈接”,自由讀后說(shuō)感受。
5、如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子,你想選擇哪一類的音樂(lè)?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂(lè)朗讀。
6、小結(jié):白天的小艇像活潑的精靈,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充滿活力的;但晚上,當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人,靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯,與威尼斯的人們,與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1、背誦課文4——6自然段。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
3、寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景,要寫(xiě)出特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)呱,哩,圈,紋,碰,返6個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“倒”“影”兩字
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出歡快,奇怪,親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn):生字詞的教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn):回聲形成的原因
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入;
師:小朋友,今天老師真高興,想在黑板上寫(xiě)個(gè)字,我認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě),你認(rèn)認(rèn)真真的看好嗎?
(板書(shū):聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》(補(bǔ)全課題)
師:我們一起來(lái)念一念
二、認(rèn)識(shí)生字,整體感知
師:究竟他是怎樣奇怪的聲音呢,老師很想知道,你們想嗎?請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)本翻到148頁(yè),看——(課件出示課文第一插圖的畫(huà)面)
蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云,遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)的叫聲,近處有一條美麗的小河,小河上有座石橋。…………(師配樂(lè)自然的將課文背下去)
1、師:小朋友,故事好聽(tīng)嗎?
咱們自己也來(lái)讀讀這個(gè)課文!
2、小朋友讀的開(kāi)心嗎!小青蛙也很高興,他也高興得叫起來(lái)了。你聽(tīng):呱呱呱(出示課件青蛙叫)
4、小朋友也學(xué)青蛙來(lái)叫一叫?
5、課文中青蛙是怎么叫的,你能把這句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
出示句子:小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興得叫起來(lái):“呱呱呱,多好看哪!”
師:誰(shuí)來(lái)試一下?
師: 嗯,你讀的也是頂呱呱的,誰(shuí)再想來(lái)讀一讀?
師:你覺(jué)得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢?
生:高興
師:一般你什么時(shí)候很高興呀?
生:……
師:那就帶著你們各自的感受來(lái)高興的讀一讀這個(gè)句子吧(齊讀)
6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒,可不服氣了呢,它還給我們帶來(lái)了幾個(gè)句子,你們能將他們讀好嗎?
出示句子:
。、小青蛙奇怪極了,他問(wèn)媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說(shuō)話哩!
。病⑺龘炱鹨活w石子,扔進(jìn)河里,河水被激起一圈圈波紋。
。场⒛阍跇蚨蠢锝,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來(lái)。
師:小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀,特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請(qǐng)舉起你可愛(ài)的小手!
師:1誰(shuí)敢第一個(gè)挑戰(zhàn)?
這里這個(gè)“哩”讀輕聲,我們一起來(lái)念一念。
師:還有誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
師: 是呀,你覺(jué)得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢?
那你們覺(jué)得應(yīng)怎么來(lái)讀呢?
師:2誰(shuí)還來(lái)讀一讀你喜歡的句子?(指名二生)
師: 波紋這個(gè)詞你念得多好呀!你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎?小朋友, “波紋”是怎么樣的?(課件出示:一圈圈地波紋)
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋,我們連起來(lái)讀一讀:一圈圈波紋(齊讀)
師:3還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的',你來(lái)響亮的讀一下!
這里的“碰”是讀后鼻音,開(kāi)火車讀一下。
師:小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。
三、學(xué)習(xí)第四五段
師:小朋友真能干,這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢?
青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)。?qǐng)小朋友自由的讀四五段找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞,并用鉛筆輕輕的畫(huà)下來(lái)。(自由讀四五段)
師:小朋友,想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎?(出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?(指名2生)
師:那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎?老師給你們一個(gè)提示, (出示媒體提示)小朋友先自己試試。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,( )河里,河水
被激起一圈圈波紋。波紋( )到河岸,又一圈圈( )回來(lái)。
師:誰(shuí)來(lái)試試?
(指名1生演示)
師:我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。
師:真聰明,都填對(duì)了,請(qǐng)我們的女小朋友來(lái)讀一讀吧!
師:讀得整齊又響亮,男小朋友有沒(méi)有信心讀好?
。ㄖ该鍪敬鸢浮∨笥炎x——男小朋友讀)
師:做完實(shí)驗(yàn)了,青蛙媽媽是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)把第五段來(lái)讀一下。
師:從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?
(自由說(shuō)----指名生說(shuō))
師:教師解釋聲波:聲音的波紋也像空氣一樣,看不見(jiàn),摸不著,你們看。ń處熯叞瀹(huà)聲波邊解釋)聲音的波紋碰到橋洞的石壁,要返回來(lái)。這樣,小青蛙就能聽(tīng)到自己的聲音啦。這返回來(lái)的聲音就是回聲。
師:你能不能看著板畫(huà),自己來(lái)做做小青蛙的媽媽?(出示媒體)同桌之間可以你說(shuō)給我聽(tīng),我說(shuō)給你聽(tīng),你幫助我,我?guī)椭,開(kāi)始吧!
聲音的( )碰到橋洞的( ),要( )回來(lái)。這樣,你就能聽(tīng)到( )啦。這返回來(lái)的聲音就是( )。
師:哪個(gè)青蛙媽媽先來(lái)呀?
。ㄖ该簧
師:青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問(wèn),應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢?(指名生讀)
師:如果你自己遇到了疑問(wèn),向你的媽媽請(qǐng)教時(shí),媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說(shuō)?(指名生讀)
師:小朋友們,這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧?是啊,你明白了,小青蛙它明白嗎?它是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)做做小青蛙?。
師:是呀,當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候,他的心里真是高興得不得了。
師:誰(shuí)還想再高興的讀一讀。
師:我們一起來(lái)做小青蛙讀一讀
生:
師:是呀,我們都明白了,那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演,一個(gè)演媽媽,一個(gè)演聰明的小青蛙,告訴媽媽你明白了什么?(分角色朗讀課文一次)
師:小青蛙聽(tīng)了媽媽的話終于恍然大悟,知道了什么是回聲。讓我們一起再來(lái)認(rèn)真的讀一下第四五段。(齊讀)
師:小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽(tīng)到的是回聲,它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的?又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
我們說(shuō),一堂語(yǔ)文課就是要聽(tīng)、要說(shuō)、要讀、要寫(xiě),這節(jié)課,我們還有一件什么事要做?
好,下面我們就來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。
師: 這兩個(gè)字怎么記住的?(倒、影)
師(邊寫(xiě)邊說(shuō)): “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu),各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng),三個(gè)部件緊湊一些!暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜,一豎要寫(xiě)在豎中線上,再寫(xiě)一提。
“影”字左寬右窄,右邊的三撇,起筆應(yīng)該在一條垂線上。
師:接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
。▽W(xué)生寫(xiě)字,教師巡視)
五、文本拓展,鞏固生字
我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后,自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了,我們一起去看看吧(出課《調(diào)皮的聰聰》)在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友,也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們?
《調(diào)皮的聰聰》
聰聰很聰明,但有時(shí)候也很調(diào)皮。
有一天,聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~(yú)塘邊,發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了,他就撿起石頭往魚(yú)塘里扔,嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了,水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈,由小變大,可還沒(méi)碰到岸邊,就消失了,看不到返回來(lái)的樣子。他想:可能是石頭太小。于是,他又找到一塊大石頭,準(zhǔn)備往里扔。
這時(shí)候,張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕,就對(duì)張爺爺說(shuō):“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!“張爺爺明白是怎么回事以后,笑著說(shuō):“小調(diào)皮!這是魚(yú)塘,一不準(zhǔn)游泳,二不準(zhǔn)向里邊扔石頭,快回家吧!下次再讓我看見(jiàn),可不會(huì)放過(guò)你!甭斅斏炝松焐囝^,跑了。
。ㄗx一讀)
六、實(shí)踐活動(dòng)
課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
七、結(jié)束
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
這是一篇閱讀課文,講的是伊琳娜對(duì)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題感到奇怪。她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了,說(shuō):我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。啟發(fā)學(xué)生懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題,要?jiǎng)幽X筋思考、動(dòng)手做做看。
課文可分為三部分。
第一部分講法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題:一只杯子裝滿了水,如果放進(jìn)一條金魚(yú),水不會(huì)漫出來(lái)。這是為什么?兩個(gè)小朋友說(shuō)出了自己的想法。
第二部分講伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì);氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動(dòng)手做做看。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。
第三部分講第二天伊琳娜去問(wèn)朗志萬(wàn)。朗志萬(wàn)說(shuō):我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。
1.瀆課文,理解科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話的意思。
2.懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題,要?jiǎng)幽X筋、思考、動(dòng)手做做看的道理。
一個(gè)裝滿水的杯子、一條金魚(yú)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
1.同學(xué)們,對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題,你動(dòng)腦筋思考嗎?你動(dòng)手做了嗎?(學(xué)生說(shuō)自己的做法。)
2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的幾個(gè)小朋友對(duì)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題就有不同的做法。那么,朗志萬(wàn)向小朋友提出了什么問(wèn)題?后面發(fā)生了什么事呢?
3.板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),或結(jié)合上下文理解詞義。
3.想想課文講了一件什么事。
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。
鱗()
哄()
騙()
2.理解詞語(yǔ)。
哄騙:用假話或手段騙人。
漫:水過(guò)滿,向外流。
3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
(法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì);氐郊依飫(dòng)手做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了,說(shuō):我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。)
四、再讀課文。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)閱讀第一至三自然段。
1.自讀課文第一至三自然段,說(shuō)說(shuō)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提了一個(gè)什么問(wèn)題?
(一只杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú),可不是這樣。這是為什么?)
2.你覺(jué)得朗志萬(wàn)的問(wèn)題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?
(問(wèn)題提得很奇怪。表現(xiàn)在如果放進(jìn)一條金魚(yú),可不是這樣。意思是說(shuō)如果放進(jìn)一條金魚(yú),水不會(huì)漫出來(lái)。)
3.分組思考討論:小朋友的回答是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的回答?
(一個(gè)小朋友說(shuō):這是因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗。另一個(gè)小朋友回答。)
二、指導(dǎo)閱讀第四至五自然段。
1、自讀課文第四至五自然段,思考:伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?
(伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì),但自己又想不出道理來(lái)。媽媽說(shuō):不能光想,你動(dòng)手做做看!)
2.伊琳娜為什么覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?
(金魚(yú)身上有鱗,水就不會(huì)漫出來(lái)和金魚(yú)把水喝下去了:都不合乎邏輯。)
3.做實(shí)驗(yàn),體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想?
(實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來(lái)了,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,科學(xué)家為什么這么說(shuō)?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確,不能光想,要?jiǎng)邮肿鲎隹?
三、指導(dǎo)閱讀第六至七自然段。
1.默讀課文第六至七自然段,畫(huà)出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話,體會(huì)其中的意思。
2.體會(huì)伊琳娜話的意思。
(1)出示句子。
您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢?這句話的意思是什么?
(您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友。您本來(lái)就知道放進(jìn)條金魚(yú)后,水也會(huì)漫出來(lái),還提出這樣的問(wèn)題,哄騙我們小朋友。)
(2)指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣。
采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。
3.體會(huì)朗志萬(wàn)話的意思。
(1)出示句子,理解意思。
我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。伊琳娜聽(tīng)懂了什么?
(不要不加思考地相信別人的`話。對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題,不光要?jiǎng)幽X筋想一想,而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥?
(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
4.分角色配合讀第六至七自然段。
四、小結(jié)。
1.讀后,你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中,受到什么啟發(fā)?
2.你贊成科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話嗎?
(組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。)
課內(nèi)練習(xí)
一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
()的問(wèn)題()地微笑
二。按要求積累詞語(yǔ)。
例:越想越生氣
越
越
越
越
越
越
三、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。
1.伊琳娜問(wèn)朗志萬(wàn)您怎么可以提這樣的問(wèn)題來(lái)哄騙我們小朋友呢
2.安娜自言自語(yǔ)地說(shuō)小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽(tīng)見(jiàn)莎莎大叫起來(lái)媽媽床單上有一只花壁虎快來(lái)看呀。
四、按要求摘錄書(shū)上的句子。
回到家里,伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。她。哎呀,不一樣,水三二。
五、閱讀課文片斷,并按要求作答。
朗志萬(wàn)聽(tīng)了,哈哈大笑。他說(shuō):我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定( )都是對(duì)的。伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話,高興( )地笑了。
1.在括號(hào)中寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的近義詞。
2.乙伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話。朗志萬(wàn)的話是什么意思?
3.你贊成科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話嗎?
說(shuō)說(shuō)你的理由。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
。、能借助圖學(xué)會(huì)聲母Z .C .S ,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
。、能借助圖學(xué)會(huì)Zi .Ci.Si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.
。、能熟練地拼讀書(shū)的音節(jié).
。、能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)整體人讀音節(jié).
教學(xué)重點(diǎn):
。、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 發(fā)音方形。
。、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
拼讀與直呼的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
b p m f d t n l g k h j q x
二、講授新課:
1、出示Z的圖。
看圖師問(wèn):小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫(xiě)字)。
。ǎ保┲笇(dǎo)讀音。
師說(shuō):“小學(xué)生中黑板上寫(xiě)字,“寫(xiě)”音讀成一聲輕短些就是Z。”
發(fā)音方法:Z是平舌音,發(fā)音時(shí)舌頭伸平,面住上門齒背,憋住氣流,然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。
。ǎ玻┲笇(dǎo)記字母形。
Z與2相似,就是把Z的頭稍變成角形。順口溜,像個(gè)2Z 、Z 、Z。
。病W(xué)習(xí)C
。ǎ保 出示C的圖。
師問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(畫(huà)一只刺猬)
。ǎ玻 指導(dǎo)讀音。
師說(shuō):“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。
發(fā)間方法:C是平舌音,發(fā)音動(dòng)作加Z基本相同,只是吐氣流較強(qiáng)。
范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀
(3) 指導(dǎo)記字母形。
半個(gè)圓圈C、C、C。
。、學(xué)習(xí)S
(1)出示S的圖。
師問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(三的是蠶吐絲。)
(2) 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發(fā)音方法:S也是平舌音,發(fā)音時(shí),舌尖平伸,頂住上門齒中間擠出來(lái)。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀。
(3) 記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜:半個(gè)8個(gè)S、S、S。
。、規(guī)納:
剛才我們聲母Z、C、S都是平舌音,我們把這三個(gè)聲母的`音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀順口溜。
像個(gè)2個(gè)Z、Z、Z。
半個(gè)圓圈C、C、C。
半個(gè)8個(gè)S、S、S。
。、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
。ǎ保┏鍪荆琙i、Ci、Si
師問(wèn):這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同?(多一個(gè)i )
師說(shuō):“這是整體認(rèn)讀音節(jié),其中的i不不發(fā)衣的音,不要拼讀,只要把Z、C、S讀得長(zhǎng)些。響亮些,就是Zi、Ci、Si 的音,我們把他們看成一個(gè)整體去記,去讀,也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i 的頭上。
。ǎ玻┲笇(dǎo)讀四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
。丁⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)
Z、C、S都是一筆寫(xiě)成。占中格;
ZI CI SI占上中格,i的圓點(diǎn)在上格靠下寫(xiě)。
。、指導(dǎo)讀音節(jié)。
(1)
聲母讀得輕短,韻母讀得重些,連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。
(2)直呼音節(jié)。
例:擺好聲母Z的發(fā)音口型,心里想著a的讀音。一口呼Za。
老師邊說(shuō),學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。
。、做讀音節(jié)的游戲。
。ǎ保┎乱徊。(投影)。
。ǎ玻┛礈(zhǔn)能得小紅花。
三、讀13課
四、作業(yè):
。薄(xiě)拼音。
。病⒆x課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)15歌聲字,了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大熊貓的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字,理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:掛圖、識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大熊貓嗎?大熊貓長(zhǎng)的什么樣?喜歡吃什么?今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎?
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、出示大熊貓吃竹子圖。
2、學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的`?
3、讀課文,找到那一段是描寫(xiě)大熊貓樣子的。
4、指名讀第二段后說(shuō)一說(shuō)大熊貓的樣子。
5、讓學(xué)生用鉛筆輕輕地在30頁(yè)的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。
6、認(rèn)識(shí):熊 許 物 最 乎 短 黑 圈(方法同前)
7、師說(shuō)大熊貓的一些生活習(xí)性。
8、對(duì)照課文找到描寫(xiě)大熊貓習(xí)性的段落。
9、生讀課文,熟讀后清學(xué)生會(huì)大大熊貓有那些生活習(xí)性。
10、提問(wèn):大熊貓喜歡吃什么?
11、指名讀最后一段。
12、學(xué)習(xí)生字:侯 爬 爪 抱 睜 香 (方法同前)
13、同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。
14、自己讀課文,喜歡哪段讀哪段。
三、課堂總結(jié):大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶,它特產(chǎn)于我國(guó),也是全世界的珍奇動(dòng)物。
板書(shū)設(shè)計(jì) 身子 胖乎乎 白
尾巴 短
大熊貓 皮毛 光滑
頭白 黑耳朵 黑眼圈
四肢 黑
熊 許 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睜 香
第四課時(shí) 大熊貓
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備:課件、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):1。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大熊貓的樣子。生活習(xí)性。
2、指名讀詞語(yǔ)。熊貓 許多 動(dòng)物 最胖 胖乎乎 很短 黑眼圈 時(shí)候
爬過(guò)來(lái) 爪子 抱著 睜眼 多香
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示生字:國(guó) 物 愛(ài) 毛 四 耳 兩 爪
2、指名讀。
3、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順。
4、認(rèn)識(shí)豎彎。
5、師知道“四、爪”。
(1) 先示范“四”的寫(xiě)法。并用紅筆標(biāo)出豎彎這一筆。
(2) 寫(xiě)“爪”字時(shí),先課件演示,讓學(xué)生說(shuō)出筆順再書(shū)空一遍。
6、學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。
7、評(píng)比,獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步的同學(xué)。
教學(xué)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字,寫(xiě)時(shí)一定要注意“四”字中間一筆是豎彎,“爪”字第三筆是豎。
板書(shū)設(shè)計(jì): 大熊貓
國(guó) 物 愛(ài) 毛 四 耳 兩 爪
第五課時(shí) 語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo):抄寫(xiě)音節(jié),積累abb立的形容詞,初步感知這類詞語(yǔ)的形式。學(xué)習(xí)成對(duì)使用幾組單音反義詞。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)新字:蔚 弋 頻 茵。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
3、學(xué)習(xí)這首詩(shī),理解詩(shī)句的含義。
過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀詩(shī)歌,聯(lián)系上下詩(shī)節(jié)的意思來(lái)理解詩(shī)句的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛(ài)和平的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備:
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、播放課件,引入新課
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)
1看到這些圖片,你想說(shuō)些什么?
2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求
1、自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思?
3、詩(shī)中四次提到“這究竟是為什么,”表達(dá)了怎樣的思想感情。
三、檢查自學(xué)情況
1、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌,注意正音。注意:“茵”的讀法。
2、詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲,希望全世界的兒童都能有潔白的教室,平穩(wěn)的'課桌,都能在鮮花中讀書(shū),共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。
四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?想象大海本來(lái)是怎樣的?現(xiàn)在是什么情景?詩(shī)中“這究竟是為了什么?”你是怎樣理解的?
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),注意讀出節(jié)奏。
4、默讀二、三、四小節(jié),學(xué)生讀后交流:
課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩(shī)句
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
學(xué)生自由讀第五小節(jié),討論交流:作者的心聲是什么?
六、總結(jié)課文
1、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī),讀出韻律和節(jié)奏。
六、拓展延伸,深化主題
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接,感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、走進(jìn)資料城,了解更多關(guān)于人民渴望和平的文章。
七、拓展寫(xiě)作,回顧主題
1、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)里的小朋友說(shuō)些什么?給與他們?cè)鯓拥墓膭?lì)和安慰?請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。
2、對(duì)比戰(zhàn)亂中的孩子,我們應(yīng)該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢?請(qǐng)寫(xiě)出你的具體做法。
板書(shū)設(shè)計(jì):
16﹡ 和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書(shū)
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