小學(xué)語(yǔ)文教案集合[8篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１會(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；

　�。材馨呀Y(jié)構(gòu)相同的字分類。

　�。秤谩稗k、石、友、用”擴(kuò)詞。

　　４能正確搭配詞語(yǔ)。

　�。的鼙鎰e本單元學(xué)過(guò)的形近字和同音字。

　�。赌茏x出問(wèn)號(hào)、句號(hào)不同的語(yǔ)氣，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲母辨析、字詞訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟字組詞、擴(kuò)展詞義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影。

　　教學(xué)時(shí)間： ２課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。睍�(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；

　�。材馨呀Y(jié)構(gòu)相同的字分類。

　�。秤谩稗k、石、友、用”擴(kuò)詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一談話揭題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)３，希望小朋友學(xué)會(huì)正確辨析聲母，能把結(jié)構(gòu)相同的字分類和能用熟字?jǐn)U詞。比一比，誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真。

　　二導(dǎo)練第一題

　�。闭J(rèn)讀聲母卡片，全班認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀

　�。渤鍪拘『诎�，區(qū)別下列聲母有什么特點(diǎn)？

　　b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)

　　l——r n——h f——t n ——l（識(shí)記）

　　自由讀，同桌互讀，指明讀，及時(shí)正音，齊讀

　�。吵鍪緎h——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特點(diǎn)？

　　指名認(rèn)讀，正音，，開(kāi)火車讀，齊讀

　�。醇�體認(rèn)讀

　�。敌〗Y(jié)

　　三導(dǎo)練第２題

　�。甭�(lián)系舊知提問(wèn)：小朋友已學(xué)過(guò)哪幾種結(jié)構(gòu)的'字形？

　�。哺鶕�(jù)學(xué)生回答，逐一出示卡片．

　�。硨W(xué)生嘗試練習(xí)

　　４指名板演

　�。敌�對(duì)，訂正

　　左右結(jié)構(gòu)：渴，許

　　上下結(jié)構(gòu)：吳，聲，它

　　半包圍結(jié)構(gòu)：送，近

　　四導(dǎo)練第３題

　�。弊x題，明確要求

　�。部陬^組詞比賽

　�。辰涣鳎�討論，評(píng)比

　　４書(shū)面完成作業(yè)

　�。道蠋煶鍪咎岚�，讀詞語(yǔ)

　　辦——辦法，辦公，辦事

　　友——朋友，好友，有用

　　用——用心，有用，好用

　　石——石頭，石塊，石子

　�。赌氵�有另外的組詞嗎？

　�。焚|(zhì)疑，這些詞中你有不理解的嗎？

　　五總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況

　　六作業(yè)

　　完成《課堂作業(yè)》題２，３

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１能正確搭配詞語(yǔ)。

　　２能辨別本單元學(xué)過(guò)的形近字和同音字。

　�。衬茏x出問(wèn)號(hào)、句號(hào)不同的語(yǔ)氣，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一組織說(shuō)話，明確任務(wù)。

　　二導(dǎo)練第４題

　�。弊x一讀范例：山——高

　�。舱諛幼影训谝恍械脑~和第二行詞連起來(lái)，讀一讀。

　�。臣�體交流，教師出示

　　山高 水長(zhǎng) 鳥(niǎo)語(yǔ) 花香

　　４教師：山高和水長(zhǎng)合起來(lái)是個(gè)成語(yǔ)，把鳥(niǎo)語(yǔ)花香合起來(lái)也是一個(gè)成語(yǔ)。

　　說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

　�。德�(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)詞。

　　三導(dǎo)練第５題

　�。弊x題明題意

　�。矅L試練習(xí)

　　先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點(diǎn)，再想一想字義，最后填空。

　　３反饋，糾錯(cuò)

　　４教給順口溜

　　口渴要喝水，喝水要用水。

　　５讀句子。體會(huì)字意。

　　四導(dǎo)練第６題

　　１復(fù)習(xí)句號(hào)和問(wèn)號(hào)的名稱。

　　板書(shū)： ？ 。 問(wèn)；這是什么號(hào)？

　　２問(wèn)號(hào)表示什么意思？

　　聯(lián)系課文《烏鴉喝水》中的問(wèn)號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示疑問(wèn)的意思。

　�。吵鍪揪渥樱� 你看過(guò)大海嗎？

　　指導(dǎo)讀，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，句末語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

　　范讀——指名讀——齊讀

　�。戳硗獾男∨笥咽窃鯓踊卮鸬�？

　　出示句子： 我看見(jiàn)過(guò)大海。

　　指導(dǎo)讀，語(yǔ)氣較平淡。

　　為什么用句號(hào)呢？

　�。低�桌一問(wèn)一答說(shuō)這兩句話。

　　分組讀

　�。冻鍪竞髢删湓挘�自己輕聲練讀。

　　同桌讀——指名讀——分組讀

　　７看圖說(shuō)話練習(xí)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)大海邊的景色。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道什么是中心思想，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

　　2、本課的4個(gè)生字，理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思；了解多義詞"生、開(kāi)"在句子中的意思。

　　3、能按事情發(fā)展順序給課文分段，根據(jù)段落大意，并能借助課題概括課文的主要內(nèi)容。

　　4、懂得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟(jì)政策好。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查

　　昨天，我們已學(xué)習(xí)了《數(shù)雞》的第一段，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要講什（板書(shū)：午飯豐盛競(jìng)是蛋的天下）

　　（二）學(xué)習(xí)第二段

　　引：外婆家哪來(lái)這么多的雞蛋呢？今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，你就會(huì)明白。

　　1、請(qǐng)打開(kāi)課文25頁(yè)，默讀課文第二段，想一想："我"在外婆家?guī)状螖?shù)雞？每次怎么樣？結(jié)果怎樣？并填表。

　　2、交流填表內(nèi)容，歸納板書(shū)：第一次橫數(shù)豎數(shù)數(shù)不清

　　幾次數(shù)雞中間幾次大--小數(shù)不清

　　最后一次放一只數(shù)一只數(shù)不清

　　3、看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)"我"是怎樣數(shù)雞的？（要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢）（"我"一只一只數(shù)，從大數(shù)到小，從小數(shù)到大，放一只數(shù)一只，雞多得這樣數(shù)那樣數(shù)都數(shù)不清。）

　　4、"我"幾次數(shù)雞的方法各不相同，你認(rèn)為哪種方法最多？<第三次>

　　5、齊讀第8節(jié)。

　　6、那為什么結(jié)果都數(shù)不清呢？（雞實(shí)在太多。）

　　7、找一找，文章中還有哪些句子、詞語(yǔ)明的暗的寫(xiě)雞多？

　　1）啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。<暗寓雞多>

　　2）院子里，公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂a、這里的省略號(hào)表示什么？b、"眼花潦亂"什么意思？說(shuō)明了什么？）

　　3）見(jiàn)這熟悉的聲音一窩蜂似地?fù)韥?lái)（"一窩蜂"什么意思？這是什么句？把什么比作什么？為什么這么比喻？）

　　4）并排十幾個(gè)雞筐里都有雞在生蛋

　　8、讀投影上的幾句話

　　9、外婆家哪來(lái)這么多的雞？這和外婆家的生活有什么關(guān)系呢？外婆家能辦起養(yǎng)雞場(chǎng)靠的是什么？（養(yǎng)雞致富靠黨的政策，靠勤勞。）

　　10、小作者這樣反反復(fù)復(fù)寫(xiě)外婆家雞多，怎么也數(shù)不清，有一層沒(méi)有明說(shuō)的意思，你認(rèn)為是什么（外婆家養(yǎng)了那么多雞，靠雞致富，生活有了改善，是黨的政策引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)，發(fā)家致富。）

　　11、對(duì)！小作者就是懷著這樣一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底養(yǎng)了多少雞，并把數(shù)雞當(dāng)作一份樂(lè)趣，所以這一段的朗讀應(yīng)讀出怎樣的感情來(lái)呢帶著喜悅的心情輕聲自由朗讀、齊讀。）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)的三段。引：那么這份心情在第三段中又是怎么體現(xiàn)的呢？

　　1、指名朗讀，其他學(xué)生思考：外婆的話說(shuō)明了什么？

　　2、出示課文最后一自然段的1）我的心理樂(lè)滋滋的僅僅是因?yàn)閹Щ亓巳�只小雞和一籃雞蛋嗎？2）句中的省略號(hào)表示什么？3）"我為什么而心理樂(lè)滋滋的？"用因果句式把樂(lè)的原因說(shuō)清楚。

　　3、齊讀最后一自然段，說(shuō)說(shuō)段意。

　　四）學(xué)習(xí)"學(xué)習(xí)提示"。1、默讀提示，這一體示告訴我們什么？閱讀文章的'要求什么是中心思想《數(shù)雞》一文的中心思想）

　　2、閱讀文章的要求是什么

　　3、有關(guān)的詞、句、段剛才已分析，請(qǐng)一位同學(xué)運(yùn)用借助課題歸納主要內(nèi)容的方法說(shuō)說(shuō)本文主要講什么？

　　4、還要領(lǐng)會(huì)中心思想，那么什么是中心思想呢？《數(shù)雞》一文的中心思想是什么？

　　5、學(xué)習(xí)提示的表述和我們課堂上說(shuō)的意思一致的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨仡櫼幌拢�我們是怎樣讀懂作者的寫(xiě)作意圖？熟悉、理解內(nèi)容，即分析字、詞、句，理解內(nèi)容→抓住重點(diǎn)段，聯(lián)系課后習(xí)題，想想為什么反反復(fù)復(fù)地寫(xiě)雞多，它表達(dá)出一種什么感情。）

　　6、老師小結(jié)：今后，我們要運(yùn)用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。

　　午飯豐盛

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，能背誦課文第三自然段，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

　　2、理解課文中的重點(diǎn)句，聯(lián)系作者生平，感受作者故地重游時(shí)別樣的心情。

　　3、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)花買(mǎi)美的句子。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課外了解季羨林生平軼事，閱讀季羨林作品。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課外引入，揭題質(zhì)疑

　　1、出示一張德國(guó)哥廷根的照片：

　　這是德國(guó)的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主。早在職1935年，我們中國(guó)也有兩位有志青年帶著祖國(guó)的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者——季羨林——當(dāng)時(shí)他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，至1945年才回歸祖國(guó)。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上古地—第二故鄉(xiāng)，感慨萬(wàn)千。后來(lái)，季老先生寫(xiě)下了今天我們所學(xué)的這篇課文�！�—《自己的花是讓別人看的》

　　2、讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫(xiě)這樣一篇課文？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　2、指名讀通課文，對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒(méi)有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、想一想：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的景色？

　　4、自由交流，讓學(xué)生通過(guò)第二、三兩段句子進(jìn)行自悟，不求完備。

　　三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”：

　　1、1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問(wèn)他：“你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有？”季老先生是怎么回答的？

　　2、出示季老先生說(shuō)的話：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變�！�

　　3、自由讀，季老先生說(shuō)的“美麗”并沒(méi)有改變指什么？課文中哪些地方寫(xiě)出了花之美？

　　4、讀第二自然段。哪里看出德國(guó)人愛(ài)花？他們愛(ài)花的獨(dú)特之處是什么？請(qǐng)讀這一段，好好體味體味。

　　5、交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說(shuō)明人愛(ài)花之“真切”？德國(guó)人愛(ài)花僅在于此嗎？

　　當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國(guó)情調(diào)時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎么想？

　　引出描寫(xiě)女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？

　　6、補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。

　　聽(tīng)了這個(gè)介紹，你覺(jué)得女房東是怎么一個(gè)人？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”說(shuō)明了什么？

　　德國(guó)人愛(ài)花，愛(ài)花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡(jiǎn)單的人生境界，就像花兒一樣美麗。

　　7、有感情地朗讀課文。

　　8、讀了這一段，你覺(jué)得哥廷根之美，還美在什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文：

　　1、有感情地朗讀課文第二自然段。

　　2、說(shuō)說(shuō)哥廷根的美麗指什么？

　　二、品讀課文，再感“美麗”：

　　1、引出第三自然段：

　　出示：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。

　　這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫(xiě)的目的是為什么？請(qǐng)用肯定的語(yǔ)氣讀一讀。

　　2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國(guó)人愛(ài)花之“真切”吧！再讀第三自然段：

　　理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會(huì)花之多，花之美。

　　3、每天沐浴在“花的.海洋”里，聞著花香，看著花語(yǔ)。身處異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季先生，會(huì)有怎樣的感受？

　　（懷念祖國(guó)和故鄉(xiāng)，思念親人）

　　4、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。

　　5、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這種境界是頗耐人尋味的�！�

　　理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？

　　人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈(zèng)予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。

　　花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界。花很美，人也美。

　　6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

　　三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：

　　1、再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對(duì)這句話又有怎樣的理解？

　　2、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì)想起什么呢？

　　3、補(bǔ)充閱讀《季羨林先生》一書(shū)中《再返哥廷根》一文。（附后）

　　4、你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫(xiě)道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)�！�

　　5、有感情地朗讀這一句話。

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣：

　　1、配樂(lè)朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了文章的感受。

　　2、推薦讀書(shū)：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

　　26威尼斯的小艇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2、能按事物的幾個(gè)方面來(lái)了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。

　　3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，抄寫(xiě)自己喜歡的句子，能模仿課文寫(xiě)一些家鄉(xiāng)的某處景物。

　　課前準(zhǔn)備：

　　了解威尼斯城有關(guān)的知識(shí)，收集介紹威尼斯小艇的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　1、出示課題：“威尼斯的小艇”。

　　2、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識(shí)。

　　3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

　　2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

　　2、根據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。

　　3、全班交流：

　　威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。

　　請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。

　　自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯）

　　三、直入課文，感受小艇“形之美”：

　　1、出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。

　　2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

　　3、交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

　　4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段。

　　威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設(shè)計(jì)成這樣一種獨(dú)特的式樣。

　　5、讀出小艇的美。

　　四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：

　　1、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

　　引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

　　2、學(xué)生自由交流感悟。

　　3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？

　　4、小結(jié)：這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、讀寫(xiě)結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著舒適的句子。

　　二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕技之美”：

　　1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫(xiě)船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。

　　2、說(shuō)：交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

　　3、想象這些句子所描寫(xiě)的情景。

　　“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去�！�

　　——船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢？

　　4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時(shí)墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂(lè)……）

　　5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕技之美”。

　　三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：

　　1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

　　2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？

　　用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話。

　　3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

　　引出第六自然段，靜靜地朗讀。

　　4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。

　　5、如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂(lè)？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂(lè)朗讀。

　　6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦課文4——6自然段。

　　2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景，要寫(xiě)出特點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“倒”“影”兩字

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣

　　教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的教學(xué)

　　教學(xué)難點(diǎn)：回聲形成的原因

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入；

　　師：小朋友，今天老師真高興，想在黑板上寫(xiě)個(gè)字，我認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)，你認(rèn)認(rèn)真真的看好嗎？

　�。ò鍟�(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題）

　　師：我們一起來(lái)念一念

　　二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知

　　師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)本翻到148頁(yè)，看——（課件出示課文第一插圖的畫(huà)面）

　　蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋�！�………（師配樂(lè)自然的將課文背下去）

　　1、師：小朋友，故事好聽(tīng)嗎？

　　咱們自己也來(lái)讀讀這個(gè)課文！

　　2、小朋友讀的開(kāi)心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來(lái)了。你聽(tīng)：呱呱呱（出示課件青蛙叫）

　　4、小朋友也學(xué)青蛙來(lái)叫一叫？

　　5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”

　　師：誰(shuí)來(lái)試一下？

　　師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰(shuí)再想來(lái)讀一讀？

　　師：你覺(jué)得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？

　　生：高興

　　師：一般你什么時(shí)候很高興呀？

　　生：……

　　師：那就帶著你們各自的感受來(lái)高興的讀一讀這個(gè)句子吧（齊讀）

　　6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來(lái)了幾個(gè)句子，你們能將他們讀好嗎？

　　出示句子：

　�。薄⑿∏嗤芷婀謽O了，他問(wèn)媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩�！�

　　２、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。

　�。场⒛阍跇蚨蠢锝�，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。

　　師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請(qǐng)舉起你可愛(ài)的小手！

　　師：１誰(shuí)敢第一個(gè)挑戰(zhàn)？

　　這里這個(gè)“哩”讀輕聲，我們一起來(lái)念一念。

　　師：還有誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

　　師： 是呀，你覺(jué)得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢？

　　那你們覺(jué)得應(yīng)怎么來(lái)讀呢？

　　師：２誰(shuí)還來(lái)讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）

　　師： 波紋這個(gè)詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）

　　河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來(lái)讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）

　　師：３還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的'，你來(lái)響亮的讀一下！

　　這里的“碰”是讀后鼻音，開(kāi)火車讀一下。

　　師：小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。

　　三、學(xué)習(xí)第四五段

　　師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？

　　青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)�。�?qǐng)小朋友自由的讀四五段找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞，并用鉛筆輕輕的畫(huà)下來(lái)。（自由讀四五段）

　　師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎？（出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？（指名2生）

　　師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個(gè)提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水

　　被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來(lái)。

　　師：誰(shuí)來(lái)試試？

　�。ㄖ该�1生演示）

　　師：我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。

　　師：真聰明，都填對(duì)了，請(qǐng)我們的女小朋友來(lái)讀一讀吧！

　　師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒(méi)有信心讀好？

　�。ㄖ该�——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）

　　師：做完實(shí)驗(yàn)了，青蛙媽媽是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)把第五段來(lái)讀一下。

　　師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　（自由說(shuō)----指名生說(shuō)）

　　師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見(jiàn)，摸不著，你們看�。ń處熯叞瀹�(huà)聲波邊解釋）聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到自己的聲音啦。這返回來(lái)的聲音就是回聲。

　　師：你能不能看著板畫(huà)，自己來(lái)做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，你幫助我，我?guī)椭�你，開(kāi)始吧！

　　聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來(lái)。這樣，你就能聽(tīng)到（ ）啦。這返回來(lái)的聲音就是（ ）。

　　師：哪個(gè)青蛙媽媽先來(lái)呀？

　　（指名一生）

　　師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問(wèn)，應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？（指名生讀）

　　師：如果你自己遇到了疑問(wèn)，向你的媽媽請(qǐng)教時(shí)，媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說(shuō)？（指名生讀）

　　師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)做做小青蛙？。

　　師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候，他的心里真是高興得不得了。

　　師：誰(shuí)還想再高興的讀一讀。

　　師：我們一起來(lái)做小青蛙讀一讀

　　生：

　　師：是呀，我們都明白了，那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演，一個(gè)演媽媽，一個(gè)演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）

　　師：小青蛙聽(tīng)了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來(lái)認(rèn)真的讀一下第四五段。（齊讀）

　　師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽(tīng)到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　我們說(shuō)，一堂語(yǔ)文課就是要聽(tīng)、要說(shuō)、要讀、要寫(xiě)，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？

　　好，下面我們就來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。

　　師： 這兩個(gè)字怎么記住的？（倒、影）

　　師（邊寫(xiě)邊說(shuō)）： “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些�！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫(xiě)在豎中線上，再寫(xiě)一提。

　　“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。

　　師：接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　�。▽W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視）

　　五、文本拓展，鞏固生字

　　我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了，我們一起去看看吧（出課《調(diào)皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們？

　　《調(diào)皮的聰聰》

　　聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮。

　　有一天，聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~(yú)塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。

　　這時(shí)候，張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說(shuō)：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說(shuō)：“小調(diào)皮！這是魚(yú)塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見(jiàn)，可不會(huì)放過(guò)你。”聰聰伸了伸舌頭，跑了。

　�。ㄗx一讀）

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

　　七、結(jié)束

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　這是一篇閱讀課文，講的是伊琳娜對(duì)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題感到奇怪。她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了，說(shuō)：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。啟發(fā)學(xué)生懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題，要?jiǎng)幽X筋思考、動(dòng)手做做看。

　　課文可分為三部分。

　　第一部分講法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題：一只杯子裝滿了水，如果放進(jìn)一條金魚(yú)，水不會(huì)漫出來(lái)。這是為什么?兩個(gè)小朋友說(shuō)出了自己的想法。

　　第二部分講伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)�；氐郊以趮寢尩膯�發(fā)下動(dòng)手做做看。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。

　　第三部分講第二天伊琳娜去問(wèn)朗志萬(wàn)。朗志萬(wàn)說(shuō)：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。

　　1．瀆課文，理解科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的這句話的意思。

　　2．懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題，要?jiǎng)幽X筋、思考、動(dòng)手做做看的道理。

　　一個(gè)裝滿水的杯子、一條金魚(yú)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課。

　　1．同學(xué)們，對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋思考嗎?你動(dòng)手做了嗎?(學(xué)生說(shuō)自己的做法。)

　　2．今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的幾個(gè)小朋友對(duì)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題就有不同的做法。那么，朗志萬(wàn)向小朋友提出了什么問(wèn)題?后面發(fā)生了什么事呢?

　　3．板書(shū)課題。

　　二、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或結(jié)合上下文理解詞義。

　　3．想想課文講了一件什么事。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1．指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

　　鱗()

　　哄()

　　騙()

　　2．理解詞語(yǔ)。

　　哄騙：用假話或手段騙人。

　　漫：水過(guò)滿，向外流。

　　3．說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　(法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)。回到家里動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了，說(shuō)：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。)

　　四、再讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)閱讀第一至三自然段。

　　1．自讀課文第一至三自然段，說(shuō)說(shuō)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提了一個(gè)什么問(wèn)題?

　　(一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，可不是這樣。這是為什么?)

　　2．你覺(jué)得朗志萬(wàn)的問(wèn)題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?

　　(問(wèn)題提得很奇怪。表現(xiàn)在如果放進(jìn)一條金魚(yú)，可不是這樣。意思是說(shuō)如果放進(jìn)一條金魚(yú)，水不會(huì)漫出來(lái)。)

　　3．分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的回答?

　　(一個(gè)小朋友說(shuō)：這是因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗。另一個(gè)小朋友回答。)

　　二、指導(dǎo)閱讀第四至五自然段。

　　1、自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?

　　(伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。媽媽說(shuō)：不能光想，你動(dòng)手做做看!)

　　2．伊琳娜為什么覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?

　　(金魚(yú)身上有鱗，水就不會(huì)漫出來(lái)和金魚(yú)把水喝下去了：都不合乎邏輯。)

　　3．做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想?

　　(實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來(lái)了，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，科學(xué)家為什么這么說(shuō)?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確，不能光想，要?jiǎng)邮肿鲎隹?

　　三、指導(dǎo)閱讀第六至七自然段。

　　1．默讀課文第六至七自然段，畫(huà)出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話，體會(huì)其中的意思。

　　2．體會(huì)伊琳娜話的意思。

　　(1)出示句子。

　　您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢?這句話的意思是什么?

　　(您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友。您本來(lái)就知道放進(jìn)條金魚(yú)后，水也會(huì)漫出來(lái)，還提出這樣的問(wèn)題，哄騙我們小朋友。)

　　(2)指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣。

　　采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。

　　3．體會(huì)朗志萬(wàn)話的意思。

　　(1)出示句子，理解意思。

　　我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。伊琳娜聽(tīng)懂了什么?

　　(不要不加思考地相信別人的`話。對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥?

　　(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

　　4．分角色配合讀第六至七自然段。

　　四、小結(jié)。

　　1．讀后，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中，受到什么啟發(fā)?

　　2．你贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的這句話嗎?

　　(組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。)

　　課內(nèi)練習(xí)

　　一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　()的問(wèn)題()地微笑

　　二。按要求積累詞語(yǔ)。

　　例：越想越生氣

　　越

　　越

　　越

　　越

　　越

　　越

　　三、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

　　1．伊琳娜問(wèn)朗志萬(wàn)您怎么可以提這樣的問(wèn)題來(lái)哄騙我們小朋友呢

　　2．安娜自言自語(yǔ)地說(shuō)小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽(tīng)見(jiàn)莎莎大叫起來(lái)媽媽床單上有一只花壁虎快來(lái)看呀。

　　四、按要求摘錄書(shū)上的句子。

　　回到家里，伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。她。哎呀，不一樣，水三二。

　　五、閱讀課文片斷，并按要求作答。

　　朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定( )都是對(duì)的。伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興( )地笑了。

　　1．在括號(hào)中寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的近義詞。

　　2．乙伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話。朗志萬(wàn)的話是什么意思?

　　3．你贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的這句話嗎?

　　說(shuō)說(shuō)你的理由。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒛芙柚鷪D學(xué)會(huì)聲母Z .C .S ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　�。病⒛芙柚鷪D學(xué)會(huì)Zi .Ci.Si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.

　�。�、能熟練地拼讀書(shū)的音節(jié).

　�。础⒛茉谒木�格中正確書(shū)寫(xiě)整體人讀音節(jié).

　　教學(xué)重點(diǎn):

　�。薄�Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 發(fā)音方形。

　�。�、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　拼讀與直呼的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　b p m f d t n l g k h j q x

　　二、講授新課：

　　１、出示Z的圖。

　　看圖師問(wèn)：小學(xué)生在干什么？（小學(xué)生在黑板上寫(xiě)字）。

　　（１）指導(dǎo)讀音。

　　師說(shuō)：“小學(xué)生中黑板上寫(xiě)字，“寫(xiě)”音讀成一聲輕短些就是Z�！�

　　發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來(lái)。

　　師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)記字母形。

　　Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2Z 、Z 、Z。

　�。�、學(xué)習(xí)C

　�。ǎ保� 出示C的圖。

　　師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（畫(huà)一只刺猬）

　�。ǎ玻� 指導(dǎo)讀音。

　　師說(shuō)：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。

　　發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加Z基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。

　　范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀

　�。ǎ常� 指導(dǎo)記字母形。

　　半個(gè)圓圈C、C、C。

　�。场�學(xué)習(xí)S

　�。ǎ保┏鍪維的圖。

　　師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（三的是蠶吐絲。）

　�。�2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。

　　發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒中間擠出來(lái)。

　　范讀――領(lǐng)讀――指名讀。

　�。�3） 記字母形。

　　絲彎的樣子很像S。

　　順口溜：半個(gè)8個(gè)S、S、S。

　�。�、規(guī)納：

　　剛才我們聲母Z、C、S都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的`音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

　　像個(gè)2個(gè)Z、Z、Z。

　　半個(gè)圓圈C、C、C。

　　半個(gè)8個(gè)S、S、S。

　�。怠�學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。ǎ保┏鍪�，Zi、Ci、Si

　　師問(wèn)：這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同？（多一個(gè)i ）

　　師說(shuō)：“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長(zhǎng)些。響亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i 的頭上。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀四聲。

　　zī zí zǐ zì

　　cī cí cǐ cì

　　sī sí sǐ sì

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　Z、C、S都是一筆寫(xiě)成。占中格；

　　ZI CI SI占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫(xiě)。

　�。�、指導(dǎo)讀音節(jié)。

　�。ǎ保�

　　聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。

　�。ǎ玻┲焙粢艄�(jié)。

　　例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za。

　　老師邊說(shuō)，學(xué)生邊做。

　　學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。

　�。�、做讀音節(jié)的游戲。

　�。ǎ保┎乱徊隆＃ㄍ队埃�。

　　（２）看準(zhǔn)能得小紅花。

　　三、讀13課

　　四、作業(yè)：

　�。�、寫(xiě)拼音。

　　２、讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15歌聲字，了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大熊貓的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、識(shí)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大熊貓嗎?大熊貓長(zhǎng)的什么樣?喜歡吃什么?今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎?

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示大熊貓吃竹子圖。

　　2、學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的`?

　　3、讀課文，找到那一段是描寫(xiě)大熊貓樣子的。

　　4、指名讀第二段后說(shuō)一說(shuō)大熊貓的樣子。

　　5、讓學(xué)生用鉛筆輕輕地在30頁(yè)的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。

　　6、認(rèn)識(shí)：熊 許 物 最 乎 短 黑 圈(方法同前)

　　7、師說(shuō)大熊貓的一些生活習(xí)性。

　　8、對(duì)照課文找到描寫(xiě)大熊貓習(xí)性的段落。

　　9、生讀課文，熟讀后清學(xué)生會(huì)大大熊貓有那些生活習(xí)性。

　　10、提問(wèn)：大熊貓喜歡吃什么?

　　11、指名讀最后一段。

　　12、學(xué)習(xí)生字：侯 爬 爪 抱 睜 香 (方法同前)

　　13、同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。

　　14、自己讀課文，喜歡哪段讀哪段。

　　三、課堂總結(jié)：大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，它特產(chǎn)于我國(guó)，也是全世界的珍奇動(dòng)物。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 身子 胖乎乎 白

　　尾巴 短

　　大熊貓 皮毛 光滑

　　頭白 黑耳朵 黑眼圈

　　四肢 黑

　　熊 許 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睜 香

　　第四課時(shí) 大熊貓

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　教具準(zhǔn)備：課件、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：1。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大熊貓的樣子。生活習(xí)性。

　　2、指名讀詞語(yǔ)。熊貓 許多 動(dòng)物 最胖 胖乎乎 很短 黑眼圈 時(shí)候

　　爬過(guò)來(lái) 爪子 抱著 睜眼 多香

　　二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　1、出示生字：國(guó) 物 愛(ài) 毛 四 耳 兩 爪

　　2、指名讀。

　　3、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順。

　　4、認(rèn)識(shí)豎彎。

　　5、師知道“四、爪”。

　　(1) 先示范“四”的寫(xiě)法。并用紅筆標(biāo)出豎彎這一筆。

　　(2) 寫(xiě)“爪”字時(shí)，先課件演示，讓學(xué)生說(shuō)出筆順再書(shū)空一遍。

　　6、學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。

　　7、評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步的同學(xué)。

　　教學(xué)總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字，寫(xiě)時(shí)一定要注意“四”字中間一筆是豎彎，“爪”字第三筆是豎。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 大熊貓

　　國(guó) 物 愛(ài) 毛 四 耳 兩 爪

　　第五課時(shí) 語(yǔ)文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：抄寫(xiě)音節(jié)，積累abb立的形容詞，初步感知這類詞語(yǔ)的形式。學(xué)習(xí)成對(duì)使用幾組單音反義詞。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)新字：蔚 弋 頻 茵。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

　　3、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下詩(shī)節(jié)的意思來(lái)理解詩(shī)句的含義。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

　　2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放課件，引入新課

　　(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)

　　1看到這些圖片,你想說(shuō)些什么?

　　2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求

　　1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思？

　　3、詩(shī)中四次提到“這究竟是為什么，”表達(dá)了怎樣的思想感情。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

　　2、詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的'課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。

　　四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

　　1、自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？想象大海本來(lái)是怎樣的？現(xiàn)在是什么情景？詩(shī)中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?

　　2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。

　　4、默讀二、三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：

　　課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩(shī)句

　　五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

　　六、總結(jié)課文

　　1、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，讀出韻律和節(jié)奏。

　　六、拓展延伸，深化主題

　　1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

　　2、走進(jìn)資料城，了解更多關(guān)于人民渴望和平的文章。

　　七、拓展寫(xiě)作，回顧主題

　　1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)里的小朋友說(shuō)些什么？給與他們?cè)鯓拥墓膭?lì)和安慰？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。

　　2、對(duì)比戰(zhàn)亂中的孩子，我們應(yīng)該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？請(qǐng)寫(xiě)出你的具體做法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16﹡ 和我們一起享受春天

　　有潔白的教室

　　世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌

　　鮮花中讀書(shū)

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