小學語文教案(7篇)
作為一位杰出的老師,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學語文教案7篇,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1.正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2. 讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨特的教學方法,體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3. 進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學重點、難點:
理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。認識到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度,是現代人必備的素質,是追求真理所需的可貴品質。
課前準備:
多媒體課件
教學時間:
1課時
教學過程:
一、 創(chuàng)設情境導入新課
1. 在你們的眼中,什么樣的老師才稱得上的老師?
2. 學生暢所欲言。
3. 揭示課題。
4. 學生讀題后,就題質疑。
【設計意圖:“學起于思,思源于疑”,“小疑則小進,大疑則大進”。開課導題,尊重學生,激活學生的生活體驗,釋放學生表達的愿望,為學生就題質疑做好鋪墊,讓學生的思維發(fā)展從問題開始!
二、 攜問會文,走進的老師??懷特森先生
1. 學生帶著問題放聲自讀課文,走進文中的這位好老師,并圈出文中的關鍵詞語。
2. 讀后匯報交流。
(1) 小組交流圈畫的詞語。
(2) 指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。
3. 讀讀寫寫,熟悉詞語。
4. 考查初讀課文、感知課文的程度。
(1) 課文講了一件什么事?
(2) 你覺得懷特森先生是個什么樣的老師?
(3) 你贊同他的觀點嗎?說說你的'看法。
【設計意圖:攜問入文,引領學生切入主題,讓學生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內容,初步走近懷特森先生這個人物!
三、 精讀會文,走近的老師??懷特森先生
1. 多媒體出示:
當我讀到( ),我覺得懷特森先生是位(
)的老師。
導語:為什么說懷特森先生是的老師?請同學們對照屏幕上的問題,再次細細品讀課文,真真切切走近這位好老師??懷特森先生。
2. 學生盡情讀文,并做批注。
3. 個性表達,燃情導讀。
(讓學生暢意表達,教師根據學生匯報的內容,靈活展開教學,努力使課堂充滿靈動。)
4. 提煉文本,升華理解。
(1) 課件出示:
懷特森先生用這么一種出人意料的舉動,獨具匠心的教學方法,讓他的學生都不會忘記( )。
(2) 小組交流匯報。
【設計意圖:以讀為本,以讀促悟,引導學生進行多元化解讀,走近課文,走近主人公,讓學生換位體驗,對比感悟,讀評析滲,讓情感態(tài)度和價值感滲透到潛心會文中去,讓學生的情感體驗在讀書中、辯議間自然產生涓涓流淌!
四、 延續(xù)話題,贊美的老師??懷特森先生
1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?
2. 真情表白。
(1) 你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?
(2) 二十年后,你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當年的教誨,你又想對他說些什么?
3. 課件播放:伽利略挑戰(zhàn)《兩個鐵球同時著地》的故事。
(1) 你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事,你想對他說些什么?
(2) 生談感受說啟示,師相機介紹伽利略,以增進學生對他的了解與崇敬。
4. 你有過挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)教材,不迷信書本,敢于創(chuàng)新的事例嗎?
【設計意圖:情到真處本自流,把握學生的關注點、興奮點,及時進行提示、指導,讓學生語贊懷特森先生,尊重學生獨特的閱讀體驗,發(fā)展學生的口語表達能力,努力實現個性化閱讀。】
五、 真情感言,情灑的老師
1. 學了這篇課文,相信同學們一定感受頗深,請為此寫幾句學習感言。
2. 學生展示真情感言。
【設計意圖:讓讀與寫有機結合,激發(fā)學生的想象力,挖掘學生的創(chuàng)造潛能,在發(fā)展語言的同時,也發(fā)展學生的思維能力,實現語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。】
六、 激情延伸,感懷自己的老師
回憶教過自己的老師,哪位最令你難忘?是他的循循善誘,精湛的教學藝術,還是他父母般的愛心?……課后請你自擬題目,也寫寫自己最崇敬的老師。
【設計意圖:讓學生在接受人文教育的同時,激發(fā)對生活情感的認識,提筆感恩辛勤培育自己的老師,很好地實現了一次歷練文筆的情感表達,這正是我們語文教學的一大追求!
七、 板書設計:
我的老師
零分?
懷特森先生 的老師
不迷信書本,不迷信
【設計意圖:板書簡潔明了,讓學生一看就知道為什么懷特森先生是的老師!
小學語文教案 篇2
一般常態(tài)教學目標:
通過默讀——散讀——朗讀等形式的讀,思考科學技術改變環(huán)境對人類的生存與發(fā)展的利弊問題
說明文知識積累目標:
了解說明文以及相關的基本概念、說明順序、說明方法
口語交際的訓練設計目標:
你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?你對此有什么合理化的建議嗎?
寫作訓練的借鑒目標:
提交一份報告:就如何解決市民生活中問題談談自己想法/合理化的建議
教學課時 一課時
教學過程 :
導入:了解掌握基本概念
五種表達方式:
敘述、描寫、抒情、議論、說明
三種文體:
1、記敘文
2、說明文
3、議論文
一、說明對象及其特征:
1、說明的對象是指被說明的事物或事理
《巨傘下的城市》:巨傘 or. 城市?
2、說明對象的特征:
特征就是一事物區(qū)別于其他事物的標志
巨傘——巨大(舉世罕見)
文中哪些詞語或句子寫出了它的“巨大”?
(1)擎天 (2)3600萬平方米
(3)67米、60根 (4)350萬美元
二、說明順序
1、邏輯順序:按照事理的關系來安排先后順序
2、時間順序:按照事物的發(fā)展過程說明事物
(介紹變化過程)
3、空間順序:按照事物的方位順序說明事物
(形狀、構造)
一個重要且無聊的提示:
一篇說明文的說明順序若既不是時間順序,又不是空間順序,那它一定是屬于邏輯順序要不然,這就是篇失敗的說明文然而,考試中(理論上)不會出現這種失敗的說明文
《巨傘下的城市》條例清晰,是按順序進行說明的
《巨傘下的城市》各段分別說明了什么?
“巨傘”的存在
“巨傘”的地點
“巨傘”的樣子
“巨傘”的作用
“巨傘”的利弊功過
三、說明方法及其作用
1、舉例子:詳細、明了
2、列數字:具體、準確
如:《巨傘下的城市》第2、3、4節(jié)
3、作比較:突出特征
如:《巨傘下的城市》第5節(jié)
巨傘的“利”和“弊”:
利(1)小城寒冬臘月,溫暖如春,居民不受氣候劇變之苦
(2)鄰里街坊相處比以前要親切和睦
(3)家家戶戶省下了不少的取暖費用
(4)小城成為聞名全球的觀光勝地
弊(1)天長日久,對人的肌體素質與心理健康會產生不良的也影響
(2)整個建傘的`過程費用高達350萬元
4、分類別:層次分明,避免重復
5、打比方:生動、形象
《巨傘下的城市》第3節(jié)的最后一句
6、下定義:明確概念
7、制圖表:直觀清晰
如:《統(tǒng)籌方法》
四、說明的語言
說明文要求準確
表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質等都要求準確無誤地反映說明對象的客觀真實情況
課堂練習:
1.“刪除”類
“只要不是整天連陰,太陽能收集器便可發(fā)揮聚熱功能……”中“只要不是整天連陰”能否刪除?為什么?
答:不能這指出了具體的天氣條件,刪除則變成無論天氣怎樣,太陽能收集器都可以發(fā)揮聚熱的功能
[答題思路]
<判斷:能> <存在時的作用><刪除后的句意變化>
2.“替換”類
“因此多數人對這項工程抱贊成與欣賞的態(tài)度”中的“多數”可否換成“全部”?為什么?
答:不能“多數”表示很多人抱這樣的態(tài)度,改為“全部”則意為所有人都贊成,這與事實不符
[答題思路]
<判斷:不能> <比較兩者區(qū)別><與事實不符>
五、口語交際的訓練:
你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?
你對此有什么合理化的建議嗎?
六、作業(yè):提交一份報告:就如何解決市民生活中問題談談自己想法/合理化的建議
小學語文教案 篇3
一、教學要求
1、通過看圖和學文,理解課文內容,激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
2、在指導觀察圖畫時,培養(yǎng)學生觀察和想象能力。
3、學會本課生字新詞,理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。
4、練習有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、理解課文第二自然段,即文中對小守門員的描寫。
2、培養(yǎng)學生的觀察與想象力。
三、教學準備
教學掛圖或幻燈
四、教學時間:
二課時。
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、啟發(fā)談話:班上哪些同學愛看足球賽?哪些同學愛踢足球?你準當的守門員?
2、今天,我們學習第一課《小足球賽》。
二、指導觀察圖畫
1、出示掛圖,請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
。 圖上畫了一群孩子在空地上踢足球,小守門員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)
2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點,我們可按什么順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察,而入又可按從主到次,即從守門員到觀眾的順序來觀察。)
3、指導觀事小守門員和候補守門員。
、賹π∈亻T員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動作等方面來觀察。)
、谡埻瑢W們從衣看、動作、神態(tài)等方面細致觀察,說說小守門員的樣子。
。ㄔ谟^察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態(tài),全神貫注盯著前方的眼神,前傾的身子,下垂的雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)
、塾^察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。
4、指導觀察觀眾。
、僭谫悎鲆粋扔^看比賽的共有幾個人?(共有8人)
、谙扔^察圖上左側五位觀眾的動作、表情,說說他們的樣子有什么不同。
、墼儆^察圖上右側三位觀眾的動作、表情,說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
5、指導觀察背景。從圖上周圍的景物看,他們是在什么地方進行足球比賽?
。 從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)
6、小結。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫,了解了圖意。
三、范讀課文
剛才,我們同學觀察并說了圖意,那么課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。
四、指導分段,概括段落大意
1、請同學門輕聲讀課文,想想每個自然段講了什么。
2、看看課文中哪個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段,怎么分?
討論歸納。
第一段(第一自然段〕:講一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。
第二段(第二自然段):講小守門員和候補守門員的樣子。
第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學習生字。
注意提醒學生“欣”是前鼻音,注意指導“磕”和套”的寫法,區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。
六、作業(yè)
抄寫詞語i朗讀課文
第二課時
一、指名分段朗讀課文
二、看圖,學習第一段
1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?
2、看圖,說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”?“又”字說明了什么?(說明孩子們常來這兒踢球,他們喜愛踢球這項活。)
3、看圖思考:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔,可以看出這場球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)
4、齊讀第一段。
三、看圖,學習第二段
1、指名讀第二段。
2、對照課文看圖,看看這一段描寫了圖中的哪兩個人,他們各有什么特點?重點寫了誰?
3、學習寫小守門員的兩句話。
①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態(tài)、動作兩方面來寫的,〕
、谀男┰~語寫了小守門員的神態(tài),對照圖,說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的'感覺,時刻注意著!白⒁暋本褪亲⒁獾乜。”毫不在意”就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅強的守門員,)
、坌∈亻T員的動作是怎樣的?這樣的姿勢說明了什么?(說明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”?(這是對小守門員的稱贊。)
④看著圖用自己的后描述小守門員的動作、神態(tài)。
4、學習寫候補守門員的兩句活。
對照圖讀第二段的后兩句,說說候補守門員有什么特點?(躍躍欲試,急切地想上場一顯身手。)
5、齊讀第二段。
四、看圖,學習第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學習第三自然段。
、倌x第三自然段,分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。
②結合圖文,理解有關詞語。
“索性”如果換個詞可用什么?(干脆)看圖中那個摟著小弟弟的紅領中,說說“全神貫注”的意思?(形容注意力高度集中)”局勢”在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子?(閉著眼睛,休養(yǎng)精神)
③從觀眾的動作,神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈,觀眾對賽場上的情況非常關心。)
3、學習第四自然段。
默讀,畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、認識14個生字,會寫4個字。認識筆畫“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過豐富多樣的活動,激發(fā)學生識字的興趣,學習用多種方法自能識字。
4、學做尊父母的好孩子。
教學重難點:
識字與寫字
前置自學提綱
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、做生字卡片。
3、自學45頁內容,讀熟。
教學過程:
一、說一說,看誰知道得多
1、師:同學們,昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱,你收集了嗎?下面,我們來開展一個競賽,比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱說說,小組長把每個同學收集的數字記錄下來,比比誰知道得多。
小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數,一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,一會兒全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流:誰收集的最多,報上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,請他來說說。
學生一邊說,教師一邊在黑板上記錄學生的數字,以備評比。
小結學生收集的情況,給優(yōu)勝小組頒獎。
二、認一認,看誰點子多
1、認識生字。
師:家是我們生活的最主要的地方,每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖),這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品,說說它們的名稱。
(學生一邊說,教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。)
全班討論:你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己,用熟字來幫助識字,拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法,讀讀自己認識的新字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”,認識偏旁部首,睜大自己的亮眼睛,辨析“火”與“”字旁,“日”與“”字旁的.區(qū)別,知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字!∪、選一選,看誰最會動腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞,比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞,教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子,選生字填空:
人民報
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的書上有許多書。
四、結合學生學習情況總結
小學語文教案 篇5
一 教材分析
面對越來越激烈的社會競爭,培養(yǎng)孩子具有“讓我來試試!”“我能行!”的自信心及主動探索、實踐、創(chuàng)新的已成
為當今的教育主流。
本教材通過一個很有趣的童話故事,告訴學生“面對難題
,只要多動腦筋,想辦法,敢于去試試,就有機會獲得成功”的
道理。故事中的小老鼠、小猴、小貓、小羊、小兔包括大象,這些形象的刻畫來源于實際生活,可以說,就是身邊老師、同學的翻版,學生會很自然地把自己溶入到故事中去,從而理解故事的含義。
二 教學要求
1 認真聽故事,明白小猴、小貓、小老鼠是怎樣搬雞蛋的,理解小老鼠能成功的原因。
2 培養(yǎng)孩子們自信、敢于實踐的。
3 看圖根據提示學講故事。
三 教學課時
一課時
四 媒體使用
五 教學過程
。ㄒ唬┮牍适
1展示課件(一)教師講述:美麗的大森林里有一所快樂學校
聰明的大象是老師,他有很多學生,都有些誰呢?
2畫面相繼出示小猴、小貓、小羊、小老鼠等動物。讓學生自己看著畫面自由說。
3教師講述:有一天,大象老師想考考他的學生,看誰能解決難題,獲得成功。他出了個什么難題呢?
4展示課件(二)放錄音“大象用鼻子卷起......”
5請學生復述:用上“高高的、完整的”
。ǘ┫胂笳f話
1你們猜猜,是誰解決了這個難題?他會怎么做呢?(讓學生自由想象,在小組內交流。)
2讓我們來聽聽故事里是怎么說的?和你想的一樣嗎?
。ㄈ┞犝f故事
1聽故事3-5段。交流:小猴、小貓是怎么搬雞蛋的.?他們成功了嗎?展示課件(三)
。1)合作交流。練說問句:誰再來試試?
。2)反饋練習。
指名說,板書:小猴 頂 跳 一歪一松 摔破
小貓 抓 捧 跳 滑 打破
。3)看著板書學講故事。
2聽故事6-12段。過渡:那誰搬成功了?你們聽。(放錄音)
。1)誰成功了?看圖說說小老鼠是怎么搬的?
練說問句:我們來試試行嗎?(輕輕地但又很自信)
。2)小老鼠為什么能成功?(動腦筋,想辦法,敢于試一試
。3)面對小老鼠的成功,他們的同學和老師是怎么說的呢?
重點理解大象老師的話“誰都有機會獲得成功!
“誰”在這個故事里指哪些小動物?怎樣才能獲得成功
。ㄋ模┚氈v故事
1出示故事各主要畫面,請學生選自己最喜歡的一個情節(jié)講一講。
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2每組選出一位同學上臺連起來講述。
3評析、同桌互講。
。ㄎ澹┬袨橹笇
1在這些小動物中,你喜歡誰?為什么?(教師引導學生肯定小猴、小貓大膽實踐的)
2如果你也在場,你會怎么說?又會怎么做?(鼓勵學生像小老鼠學習,開動腦筋,也去大膽試一試。)
小學語文教案 篇6
教學要求:
L、引導學生發(fā)現、探究“減一減”的識字方法,激發(fā)自立識字的興趣,培養(yǎng)識字能力。
2、積累詞語,激發(fā)學生讀詩歌,背詩歌的興趣。
3、口語交際訓練。
4、培養(yǎng)仔細觀察,在生活中學知識的好習慣。
課時安排:四課時
第一課時
一、激發(fā)興趣,讀讀小伙伴說的話。
二、探索“減一減”識字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交(立交橋)枝——支(一支歌)籠——龍(龍燈)
2、讀一讀,辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。
3、指名說一說。
。ㄇ耙粋字去掉一部分就是后一個字,字的讀音差不多。)
4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5!導學生學習第H組中的生字。
三、學習“我會認’”。
1、指名學生讀一讀,正音。
2、齊讀,注意讀準字音。
四、學習“我會寫”。
1、讀讀這組字,發(fā)現有什么規(guī)律?(每組字都有相同的地方)
2、你還認識哪些有相同地方的字,寫一寫。
第二課時
一、學習“我會讀”。
1、教師領讀。
2、自由讀詞語。讀準字音。
3、自由選詞說句子。
如:奇形怪狀一一爸從北京回來時,給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>
二、學習“讀讀背背”。
1.老師范讀,讀出豐收的喜悅之情,學生認真聽。
2.學生有感情地朗讀。
3.教師領讀,讀出停頓,重音。
4.讀了詩歌后你知道了什么?從中體會到了什么?
。ㄇ锾焓且粋豐收的季節(jié),農民伯伯的辛勤勞動,讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。)
5.學生自由誦讀詩歌,試背。
6.學生互相檢查背誦,比比誰會背。
第三課時
一、談話導入,激發(fā)興趣。
秋天多么美呀!同學們,你們想去秋游嗎?(想)可去哪兒呢,老師想聽聽同學們的建議。
二、準備交流。
l.啟發(fā):建議要說清楚哪些內容?
(到哪兒去,干什么,做哪些準備)
2小組交流。
你想去哪兒,干什么,做哪些準備,想清楚后,各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴,讓他們來分析分析哪個主意好?分析之后保留幾個比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個小組派一名代表在全班交流,同學們認真聽,看哪個組的建議好。
四、評比。
1.教師指名評議,說說哪個建議最好。
2.教師小結,肯定一個最好的,給予表揚。
第四課時
一、談話激趣。
秋天是個多么美麗的季節(jié)呀,同學們在這個美麗的季節(jié)里,也有很多收獲。今天咱們就來看一看,評一評,看誰的作品最棒。
二、作品交流。
1.在課桌上擺好自己的作品。
2.自由下位互相看看。
三、評一評。
引導學生評價自己喜歡的作品,這樣說:
我最喜歡的作品,我覺得
四、總結。
今天的展示臺上的作品真是棒極了,看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子,讓我們一起齊說:“我們很棒,我們真的很棒!”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文,其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文,讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的'奇妙和偉大,從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領略大自然的美麗與神奇。
教學本組教材時,我激發(fā)了學生觀察大自然的興趣,引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點,知道秋天是收獲的季節(jié);引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣,提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯;引導學生自己畫秋天、寫秋天,并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。
小學語文教案 篇7
課題:
識字二
教學理念:
本課借鑒傳統(tǒng)“三字經”的語言形式,利用傳統(tǒng)《三字經》押韻上口、好讀易記的特點,將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體,并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節(jié)奏感強,讀起來瑯瑯上口,學生朗讀積極性很高,正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心,不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此,在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上,我又把教學重點放在大致理解課文內容上,引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調,要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上,我努力創(chuàng)設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學生自讀自悟,放手讓學生去說,讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說出自己的獨特感受。更重要的是,給學生足夠的自主空間,讓他們主動質疑、學會質疑,激發(fā)學習積極性,培養(yǎng)他們的.創(chuàng)造性思維能力,努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。
教學目標:
1、知識目標:、認識14個生字,學會寫6個生字。
2、能力目標正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標
培養(yǎng)良好的家庭美德,爭當人人夸的好孩子。
重點難點:
認識14個生字,會寫6個生字。
借助生活經驗,理解短文的意思。
教具準備:
生字卡片、教學課件
自主預習:
引導學生發(fā)現并學習用“加一加”和“減一減”兩種方法識記漢字,培養(yǎng)獨立識字的能力。
提練主線:
理解課文的內容,感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
教學過程:
個案部分
一、素養(yǎng)訓練
在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上,引導他們感悟愛長輩、愛家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學生自讀自悟,放手讓學生去說,讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說出自己的獨特感受。更重要的是,給學生足夠的自主空間,讓他們主動質疑、學會質疑,激發(fā)學習積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力
二、合作探究
全班交流認讀:教師出示生字卡片,采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀,讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音,“錯、掃”是平舌音,“懂”是后鼻音,“教、錯、筷、夸”是三拼音)
三、拓展延伸
為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。
第一課時
一、導入,揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準字音;讀課文時你發(fā)現了什么?如(三字經)。
2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
3、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示“生字列車”,指導學生認字。
懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸
2、小組合作學習生字。
。1)自由認讀。
(2)小組長檢查。
3、讀課文,把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。
(1)出示三字經,鞏固生字。
。2)小組內交流:在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的?
四、小結
第二課時
教學過程:
一、復習
。1)抽讀字詞卡片,鞏固生字。
。2)指名讀兒歌。
二、課文教學
。ㄒ唬⿲W習第一句話。
1、出示一幅畫 想一想:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示:小朋友,正年少,尊長輩,懂禮貌。生字用紅字體標出,用自豪的語氣朗讀。
。ǘ⿲W習二、三、四句:同上教學。
。ㄈ⿲W習最后一句。
1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢?
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
。ㄋ模┳x全文
1、生字都認識了,課文應該讀的更好,自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫字教學
1、出示田字格中的生字:“洗、掃、認、真、父、母”,學生認讀生字。
2、指導觀察占格位置,學生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順,抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。
4、學生練習書寫,教師巡視指導。
5、總結學生寫字情況,表揚寫得好的同學。
四、小結
有了你們這些可愛懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫暖了,班級也是你們的家,我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。
四、課后反思
課堂上,讓學生多問,往往會有意想不到的效果。本課教學中,教師的提問精而少,如片段二中只有兩處重點提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么?”和“那這篇韻文,你們還有不懂的地方嗎?提出來,大家一起來解決,好不好?”而重要的是引導學生質疑,讓他們學會提問。例如在初讀課文時,我讓學生提出“你覺得哪些字、句子比較難讀”,從而有針對性地進行教學。雖然一年級兒童年齡小,但是他們的好奇心卻是最大的,也最愛問“為什么”。在大致理解課文內容后,我又提供給學生質疑的空間,讓他們說說:你還有不懂的地方嗎?學生提的問題雖然涉及到詞語的理解比較多些,但這也反映了他們的真實學習情況。而葉健斌小朋友提的問題著實讓我出乎意料,卻又在情理之中。他是個很好問的孩子,平時上課總喜歡給大家提些意見和建議。對于他的好問,我一直鼓勵和支持。我想,在上述案例中,他能提出“給韻文加題目”的建議,這也得益于平時我經常鼓勵學生質疑。學生敢于質疑,說明他們的思維真正活躍起來了。有時即使是離題或“冒犯”老師的問題,也應在寬松和諧的氣氛中有問有答。
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