天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>小學(xué)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-13 12:42:55 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

[精品]小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[精品]小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教材分析:質(zhì)數(shù)和合數(shù),是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被2、3、5整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以約分、通分的基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,而且能較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

  教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第58頁、第59頁上半頁的內(nèi)容及練習(xí)十三中的1~4題。

  教學(xué)目的:

 。薄⑹箤W(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。

 。病⒛苷_判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

 。、培養(yǎng)學(xué)生判斷推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念,會判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

  教學(xué)關(guān)鍵:使學(xué)生把握住質(zhì)數(shù)和合數(shù)的根本區(qū)別在于:質(zhì)數(shù),只有1和本身二個(gè)約數(shù);合數(shù),除了1和本身,還有其它約數(shù)。

  教具準(zhǔn)備:紙片、投影器、投影片等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  師:“我們學(xué)過求過一個(gè)數(shù)的約數(shù),那么每個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)又有什么規(guī)律呢?這節(jié)課我們來探索這個(gè)問題!

  師:“誰能說說什么是約數(shù)?”

  生:“如果數(shù)a能被數(shù)b(b不等于0)整除,a就叫做b的倍數(shù),b就做a的約數(shù)(或a的因數(shù))。

  師:“誰又能說說每個(gè)數(shù)的約數(shù)有什么特點(diǎn)?”

  生:“一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的,其中最小的約數(shù)是1,最大的約數(shù)是它本身!

  二、教學(xué)新課。

  1、教學(xué)例1。

  教師出示例1(紙片)時(shí)說:“請兩名學(xué)生分別寫出左右兩排數(shù)的約數(shù)!秉c(diǎn)兩名學(xué)生上黑板完成例1。

  例1 寫出下面每個(gè)數(shù)的所有的.約數(shù)。

 。钡募s數(shù):1 7的約數(shù):1、7

 。驳募s數(shù):1、2 8的約數(shù):1、2、4、8

  3的約數(shù):1、3 9的約數(shù):1、3、9

 。吹募s數(shù):1、2、4 10的約數(shù):1、2、5、10

 。档募s數(shù):1、5 11的約數(shù):1、11

 。兜募s數(shù):1、2、3、6 12的約數(shù):1、2、3、4、 6、12

  師:“誰能根據(jù)這些數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類?”教師在黑板上板書:

  有一個(gè)約數(shù)的是:(生)1

  有兩個(gè)約數(shù)的是:(生)2、3、5、7、11

  有兩個(gè)以上約數(shù)的是:(生)4、6、8、9、10、12

  請一名學(xué)生上黑板進(jìn)行分類,其余學(xué)生在書上完成。

  師:“一個(gè)數(shù),如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù),這樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))(張貼質(zhì)數(shù)概念)。例如,2、3、5、7、11都是質(zhì)數(shù)。誰能說說,還有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?”

  生:“13、17、19、23……”

  師:“質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù)數(shù)得完嗎?”

  生:“數(shù)不完,質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù)有無數(shù)個(gè)?”

  師:“一個(gè)數(shù),如果除了1和它本身還有別的約數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)(張貼合數(shù)概念)。例如,4、6、8、9、10、12都是合數(shù)。誰能說說,還有哪些數(shù)是合數(shù)?”

  生:“4、6、8、100……”

  師:“合數(shù)的個(gè)數(shù)數(shù)得完嗎?”

  生:“合數(shù)的個(gè)數(shù)數(shù)不完,它的個(gè)數(shù)有無數(shù)個(gè)。”

  師:“1不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)(張貼概念)!

 。、教學(xué)例2

  師:“根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義,我們可以判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。請看例題!

  投影:

  判斷下面各數(shù),哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù)。

 。保 22 29 35 37 87

  質(zhì)數(shù)有:(生)17、29、37

  合數(shù)有:(生)22、35、87

  師:“根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義,質(zhì)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)約數(shù),合數(shù)除了1和它本身外,還有別的約數(shù),請某某同學(xué)上來找出所有的質(zhì)數(shù),并把答案填在投影片上!

  學(xué)生填完后,師:“請你說說是怎樣想的!

  生1:“17、29、37是質(zhì)數(shù)。因?yàn)椋保分挥校焙停保穬蓚(gè)約數(shù),29只有1和29兩個(gè)約數(shù),37只有1和37兩個(gè)約數(shù)!

  師:“請某某同學(xué)上來找出所有的合數(shù),并把答案填在投影片上!睂W(xué)生填完后,

  師:“請你說說是怎樣想的!

  生2:“22、35、87是合數(shù)。因?yàn)椋玻渤耍焙停玻矁蓚(gè)約數(shù)外,還有2、11兩個(gè)約數(shù),35除了1和35兩個(gè)約數(shù)外,還有5、7兩個(gè)約數(shù),87除了1和87兩個(gè)約數(shù)外,還有3、29兩個(gè)約數(shù)!

  師:“這兩位同學(xué)回答得很好,老師相信大家都能夠判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù),還是合數(shù)了。下面請同學(xué)在書上第59面完成中間的做一做!

  投影:

  下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù)?

 。保 21 43 67

  質(zhì)數(shù):(生)19、43、67

  合數(shù):(生) 21

  請兩名學(xué)生在投影片上分別寫出答案,并請學(xué)生說說怎樣想的。

  師:“請同學(xué)們做一做,20以內(nèi)的數(shù)中,有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)!

  學(xué)生自己動手制出20以內(nèi)質(zhì)數(shù)表。

  師:“如果給我們一個(gè)數(shù),如87,我們怎樣知道這些數(shù)只有1和它本身兩個(gè)約數(shù),是個(gè)質(zhì)數(shù)呢?”

  生:“我們可以用2、3、5、7、9……去除這個(gè)數(shù),如果這個(gè)數(shù)不能被2、3、5、7、9……這些數(shù)整除,就說明這個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)約數(shù),那么它就是一個(gè)質(zhì)數(shù)!

  師:“這位同學(xué)回答得非常好,判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù),我們通常可以用2、3、5、7、9、11……這些數(shù)除這個(gè)數(shù),如果都不能整除,就說明這個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)!

  三、鞏固練習(xí)。

  師:“下面我們一起來做幾個(gè)練習(xí),請看屏幕!

  投影:題一

  檢查下面各數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù),指出哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù),分別填在指定的圈里。

 。玻 37 41 51 57 69 83 87

  質(zhì)數(shù) 合數(shù)

  投影:題二

  在自然數(shù)1~20中:

  奇數(shù)有: 偶數(shù)有:

  質(zhì)數(shù)有: 合數(shù)有:

  投影:題三

  下面的判斷對嗎?說出理由。

 。ǎ保┧械钠鏀(shù)都是質(zhì)數(shù)。

 。ǎ玻┧械呐紨(shù)都是合數(shù)。

 。ǎ常┰谧匀粩(shù)中,除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。

 。ǎ矗奔炔皇琴|(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

  四、引導(dǎo)小結(jié),板書課題。

  師:“請同學(xué)回顧一下,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?”

  生:“學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義;知道了1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù);學(xué)會了判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。”

  師:“今天,我們學(xué)習(xí)的知識的課題就是……(板書課題:質(zhì)數(shù)和合數(shù))!

  五、布置作業(yè)。

  師:“請同學(xué)們從課本第62面的第1題中的99數(shù)中,先劃掉2的倍數(shù),再依次劃掉3、5、7的倍數(shù)(但2、3、5、7本身不劃掉),自己動手制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。做完以后與第59面中間的質(zhì)數(shù)表對照一下,看誰能夠一氣呵成,制出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。我們今天到此為止,下課!”

  六、簡評。

  這節(jié)課的主要特點(diǎn)是:循循善誘,層層深入。首先,教師引導(dǎo)學(xué)生通過對例1中12個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)的分類,初步使學(xué)生認(rèn)識到根據(jù)一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù),可以把自然數(shù)分為三類:質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。其次,教師進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識這三個(gè)概念。再次,教師讓學(xué)生從例2中漸漸熟悉判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。最后,通過練習(xí)使學(xué)生完全掌握判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。同時(shí),讓學(xué)生知道1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想像能力。

  2.在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動中,體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

  3.學(xué)生通過實(shí)踐活動,發(fā)展與同伴合作的意識,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

  二、教材分析

  本單元的教學(xué)內(nèi)容具有活動性、過程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)。這節(jié)課學(xué)生在搭立體圖形的過程中觀察、探索,根據(jù)自己的實(shí)踐體驗(yàn)、感悟從不同的角度觀察立體圖形所看到的形狀不同,并且用語言描述物體的相對位置,發(fā)展空間觀念。

  這節(jié)課由4個(gè)實(shí)踐活動組成。

  1.訓(xùn)練注意力。

  2.根據(jù)指令搭立體圖形。

  3.通過提問來判斷并搭出立體圖形。

  4.根據(jù)指令用長方體、正方體、球搭立體圖形。

  三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我們的學(xué)生來自城市。在一年級下學(xué)期,學(xué)生學(xué)習(xí)了從兩個(gè)方向觀察簡單的物體;在二年級上學(xué)期,學(xué)生又學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察簡單的物體。學(xué)生在一、二年級所觀察的都是具體的事物,如汽車、房子等,在此基礎(chǔ)上,這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)從三個(gè)方向觀察立方體,不再是具體的實(shí)物,而是抽象的立體圖形,而且還要求學(xué)生用具體語言描述物體的相對位置。學(xué)生已經(jīng)有了生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn),再通過動手操作、實(shí)物觀察、想像、描述等活動,學(xué)生的空間想像能力就可以得到進(jìn)一步發(fā)展。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)活動一:訓(xùn)練注意力

  同學(xué)們,我們先來做一個(gè)小游戲。請大家根據(jù)老師的口令行動起來,老師請兩位同學(xué)在講臺上表演。

  請你摸自己的左耳朵,摸右腿,摸左眼睛,摸右肩。

  請你用右手摸你的右腿,用左手摸你的右眼睛。

  請你用左手指前面,指下面,指后面,指左面……

  (二)活動二:根據(jù)指令搭立體圖形

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  同學(xué)們,我們的后操場工地上有許多叔叔總是在忙忙碌碌的,你知道他們在干什么嗎?

  說得好,他們正在為我們蓋新的教學(xué)樓。半年以后,我們就可以搬進(jìn)寬敞明亮的新教學(xué)樓了。同學(xué)們,你知道在蓋大樓之前要先做什么嗎?對,要由設(shè)計(jì)師精心設(shè)計(jì)好大樓的圖紙,比如一共有幾層,每個(gè)房間有多大面積、幾個(gè)窗戶等等,然后才由建筑工人按照圖紙去蓋,那么今天的數(shù)學(xué)課我們就來當(dāng)設(shè)計(jì)師和建筑工人,一起來搭房子,好嗎?

  2.唐老師設(shè)計(jì)了一棟大樓,想請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的立方體搭一搭,比比哪個(gè)同學(xué)能夠理解老師的意思,搭出符合要求的房子來。我請兩個(gè)同學(xué)上臺來搭,其他同學(xué)在下面搭。

  橫著放3個(gè)方塊,在中間方塊的上面放一個(gè),把右面的方塊拿去。

  (要注意每完成一步都要及時(shí)反饋,發(fā)現(xiàn)問題立刻糾正。)

  同學(xué)們,你們搭的'和唐老師設(shè)計(jì)的完全相同,大家都很棒,理解了我這個(gè)設(shè)計(jì)師的意思。大家都是非常合格的建筑工人。

  3.大家想想,老師剛才給你們發(fā)了幾條指令?最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師要盡可能地用少的指令指揮建筑師,我們看看哪些同學(xué)能夠做到這一點(diǎn)。下面我請一名同學(xué)做設(shè)計(jì)師,在講臺下面的小凳子上搭一座房子。(請一名同學(xué)在講臺下面設(shè)計(jì),注意不讓其他同學(xué)看到他的設(shè)計(jì)情況。)

  李想設(shè)計(jì)師,請你說說你的大樓是怎樣設(shè)計(jì)的,其他同學(xué)作為建筑工人,咱們看看誰最聰明,能夠很快明白設(shè)計(jì)師的意圖。

  4.同學(xué)們同桌兩個(gè)人合作,一個(gè)人做設(shè)計(jì)師,先自己搭出一棟大樓,注意用書擋住不要讓建筑工人看到,然后設(shè)計(jì)者用盡可能少的指令讓建筑工人搭出你設(shè)計(jì)的大樓。做完后同桌互換角色,練一練。

  (教師注意指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,并要注意發(fā)現(xiàn)典型的設(shè)計(jì)方案。)

  哪位設(shè)計(jì)師上講臺來,把自己的設(shè)計(jì)告訴全班同學(xué)?

  (三)活動三:通過提問來判斷并搭出立體圖形

  1.同學(xué)們,唐老師還有一個(gè)很棒的本領(lǐng)呢!我不看你們搭好的大樓,而且也不用同學(xué)們給我指令,只要我動腦筋想一些問題問你們,根據(jù)你們的回答,我就會搭出和你們想的相同的大樓,我們試試看吧!高原,請你回答老師的問題:

  你用了幾個(gè)立方體?從正面看是幾個(gè)正方形?從上面看是幾個(gè)正方形?從側(cè)面看是幾個(gè)正方形?

  你看,老師搭的和你想的一樣嗎?(教師邊問邊搭)

  2.請大家想想,老師問了幾個(gè)問題?哪幾個(gè)問題?同學(xué)們,高原用了4個(gè)立方體,為什么從上面、正面、側(cè)面看的結(jié)果會不同呢?現(xiàn)在就請大家搭出和高原同學(xué)想的相同的房子,你從上面、側(cè)面、正面看看,是不是像大家說的那樣。

  3.下面我再請一名同學(xué)做設(shè)計(jì)師,在講臺下面的小凳子上搭一座房子,我們請建筑工人一邊提問題,一邊搭一搭。

  同桌兩個(gè)人合作,一個(gè)人做設(shè)計(jì)師,先自己搭出一棟房子,然后建筑工人用盡量少的指令提問設(shè)計(jì)師,根據(jù)他的回答搭出房子來。同桌互換角色練習(xí)。(教師注意指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)

  4.誰想知道別人的大樓是怎樣搭的?請你上講臺,提問你想知道的同學(xué),我們大家一起搭,看是否能夠搭出和他設(shè)計(jì)的一樣的房子。

  (四)活動四:根據(jù)指令用長方體、正方體、球搭立體圖形

  1.同學(xué)們,我們不僅帶來了4個(gè)正方體,還帶來了一些長方體和球,我們可以用這些物體來搭一搭。下面聽老師說,大家搭:

  先放三個(gè)正方體,正方體的前面放一個(gè)球,長方體放在三個(gè)正方體的上面。

  2.請同桌兩人合作,完成這個(gè)活動。

  總結(jié):你今天學(xué)到了什么?假如你是老師,你還想和大家說些什么?

  五、教學(xué)反思

  記得這學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候,我們拿到教科書就急忙通讀了一遍,然后再一起談感想。我們說得最多的就是這個(gè)單元,都認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生理解掌握起來會有一定的困難,特別是根據(jù)指令搭立體圖形,大家都說,他們會搭出來嗎?但是通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn),我們太小看學(xué)生了,他們中的大多數(shù)都能很順利地完成搭立體圖形的任務(wù)。不過我們也清醒地認(rèn)識到,能夠搭出圖形只是初步的要求,要想發(fā)展學(xué)生的空間觀念還需要在日常生活和以后的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)。

  反思整個(gè)教學(xué)過程,我覺得基本完成了教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分調(diào)動了各種積極因素,創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中,表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與欲,學(xué)得積極主動。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我也獲得了實(shí)施新課標(biāo)的一次成功體驗(yàn)。

  穩(wěn)定性差、注意力很容易分散,是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們要改變學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中。這節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高,個(gè)個(gè)搶著發(fā)言,搶著上臺來演示,甚至有的同學(xué)一邊舉手一邊都想下位子,看來比較亂,但是他們都是為了學(xué)習(xí),這樣的“亂”是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。新課程給我們帶來了許多思考,我們只有不斷地探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié),才能不斷獲得成功的體驗(yàn)。

  六、案例點(diǎn)評

  這節(jié)課教師圍繞空間觀念的培養(yǎng),組織了四個(gè)數(shù)學(xué)活動,一是左右等方位的摸一摸活動,然后是教科書上提供的兩個(gè)活動,最后是一個(gè)提高的活動。這四個(gè)活動環(huán)環(huán)相扣,層層深入。對于本節(jié)課的重點(diǎn)二、三兩個(gè)活動,教師的設(shè)計(jì)更是獨(dú)具匠心,先是由教師演示,再讓個(gè)別學(xué)生演示,然后讓大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn),最后讓同學(xué)們合作操作。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于學(xué)生掌握這節(jié)課的知識。

  整節(jié)課中,學(xué)生通過觀察、操作、分析、思考、探索等多種實(shí)踐活動,學(xué)會了從不同的方向觀察立體圖形,并初步學(xué)會了用上、下、左、右、前、后等方位詞,描述正方體的相對位置,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合觀察、操作活動,能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特點(diǎn)。

  2、了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識圖形的方法,體會研究圖形方法的多樣性。

  3、通過多種形式的活動,獲得空間和圖形知識的經(jīng)驗(yàn),形成初步的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握長方形和正方形的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明確長方形和正方形的畫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、三角板、長方形紙、正方形紙。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:大家喜歡玩捉迷藏嗎?老師把我們學(xué)過的兩個(gè)平面圖形藏在了這兩張圖片里,一張是數(shù)學(xué)書的封面,另一張是郵票,你能找出來嗎?

  生:數(shù)學(xué)書封面后面是長方形,郵票的后面是正方形。

 。ń處煱鍟洪L方形、正方形)

  師:對于長方形和正方形你都知道哪些?

  生:正方形四條邊一樣長。

  生:長方形有兩條長長的邊,兩條短短的邊。

  生:長方形長邊叫做長,短邊叫做寬。

  師:大家知道的可真多,那到底是不是像我們說的那樣呢?這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步去研究長方形和正方形,(教師板書:長方形與正方形)看看它們的邊和角都有哪些特點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí),喚起學(xué)生對長方形和正方形的了解,再通過對“對于長方形和正方形你都知道哪些?”問題的回答,更好的了解學(xué)生對長方形和正方形的認(rèn)知程度,并激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。

  二、探究體驗(yàn)、加深理解

  1、長方形特點(diǎn)。

  師:我們先來研究長方形,請大家找出一張長方形紙。

  (課件出示要求)要求:你可以借助直尺和三角板,用量一量、折一折、比一比的方法,看看長方形的邊和角都有什么特點(diǎn)。(教師指出邊和角)

  生:動手操作實(shí)踐。

  師:同學(xué)們通過量一量、折一折、比一比,對長方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生將折和量的過程進(jìn)行演示)

  生:我用三角板的直角量了量,發(fā)現(xiàn)長方形的四個(gè)角都是直角。(教師板書:四個(gè)角都是直角)

  生:我用直尺量了量,發(fā)現(xiàn)長方形兩條短邊的長度一樣,兩條長邊的長度一樣。

  生:我用折一折的方法,將長方形上下兩條邊重疊,發(fā)現(xiàn)兩條邊一樣長;再將長方形左右兩條邊重疊,發(fā)現(xiàn)這兩條邊也一樣長。

  師:大家通過量一量和折一折的方法,都發(fā)現(xiàn)了上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上下邊是相對的邊,在數(shù)學(xué)中我們把它叫做對邊,除了上下這組對邊外,還有左右也是一組對邊,所以在長方形中,也可以說是,對邊相等。(教師板書:對邊相等)

  教師評價(jià)并根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):長方形四個(gè)角都是直角,對邊相等。

  2、正方形特點(diǎn)。

  認(rèn)識了長方形的特點(diǎn),你能用剛才研究長方形的'方法來研究一下正方形的邊和角有什么特點(diǎn)嗎?

  要求:請你用量一量、折一折、比一比的方法來研究正方形邊和角的特點(diǎn)。

  生:動手操作實(shí)踐。

  師:同學(xué)們通過量一量、折一折、比一比,對正方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生將折和量的過程進(jìn)行演示)

  生:我用三角板的直角量了量,發(fā)現(xiàn)正方形的四個(gè)角都是直角。(教師板書:四個(gè)角都是直角)

  生:我用直尺量了量,發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長。

  生:我用了折一折的方法,先將上下兩條邊重疊,發(fā)現(xiàn)上下兩條邊一樣長,再將左右兩條邊重疊,發(fā)現(xiàn)左右兩條邊一樣長,再將對角重疊,發(fā)現(xiàn)相鄰的兩條邊一樣長,所以說,正方形四條邊一樣長。(教師板書:四條邊相等)

  教師評價(jià)并根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):正方形四個(gè)角都是直角,四條邊相等。

  師:同學(xué)們太棒了,把長方形和正方形的特點(diǎn)都找了出來,請?jiān)僮屑?xì)看一下黑板上它們的特點(diǎn),有哪些相同點(diǎn),哪些不同點(diǎn)。

  生:相同點(diǎn)是它們四個(gè)角都是直角,不同點(diǎn)是長方形對邊相等,而正方形是四條邊相等。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過量一量、折一折、比一比的方法組織學(xué)生進(jìn)行探究,在自主探究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形和正方形邊和角的特點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對長方形和正方形特點(diǎn)的體驗(yàn),降低了對特點(diǎn)認(rèn)識的難度。

  3、認(rèn)一認(rèn)

  師:其實(shí),長方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字,請你自己看答題卡的認(rèn)一認(rèn),說說它們都叫什么名字。

  生:長方形長長的邊叫做長,短短的邊叫做寬;正方形的四條邊都叫做邊。(教師板書:長、寬、邊)

  師:長方形中有幾條長?幾條寬?

  正方形的四條邊中,只有這一條叫邊嗎?

  生:長方形中有兩條長,兩條寬。(邊指邊說)

  生:正方形四條邊相等,所以四條邊都叫做邊。

  【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生認(rèn)識了長方形和正方形邊和角的特點(diǎn)后,讓學(xué)生通過自學(xué)的方法來認(rèn)識長方形和正方形各邊的名稱,可以加深學(xué)生對于邊的認(rèn)識。

  三、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固概念

  1、你能畫一個(gè)長方形和正方形嗎?(在格子圖中)

  學(xué)生動手畫一畫,交流匯報(bào)。

  2、、用一張長12厘米、寬8厘米的長方形紙折正方形,最大的正方形的邊長是多少厘米?

  學(xué)生拿一張長方形紙動手操作折一折,集體交流、討論,教師最后用課件演示操作過程,得出結(jié)果。

  【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了三道題目,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握理解長方形和正方形的特點(diǎn),第三道題目是鞏固對長方形特點(diǎn)的理解,可能稍微有些難度,但通過動手折一折,對學(xué)生的理解有很大的幫助。

  四、總結(jié)提升

  通過本節(jié)課,我們對長方形和正方形邊和角的進(jìn)一步研究,你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo) (1)初步同學(xué)認(rèn)識分米、厘米、毫米,知道這些單位的實(shí)際長度,建立相應(yīng)的長度觀念。以和它們之間的進(jìn)率。

 。2)掌握用尺量物體長度的方法,會用尺量較短物體的長度。

  (3)通過直觀演示、操作、觀察、概括等方法,培養(yǎng)同學(xué)初步的'邏輯思維能力和發(fā)明、能力。

  教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念,這也是難點(diǎn)所在。

  課前談話

  1.談話(出示直尺):同學(xué)們,知道這是什么嗎?(直尺)對,這是人們?nèi)粘I钪须x不開的直尺,那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢?

  過渡:人們?yōu)榱藴?zhǔn)確的知道物體的長度發(fā)明了直尺。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長度的呢?現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識一下直尺。

  2.同學(xué)觀察自身的直尺,四人小組討論交流。全班整理。

 。1) 同學(xué)觀察直尺上有什么?(尺子上有長長短短的線,有數(shù)字,大格,小格。)

  指導(dǎo)并板書:直尺上這些長長短短的線有個(gè)名字叫做刻度線。(板書 刻度線)

 。2)找一找:數(shù)字和線是怎么排列的?

  指導(dǎo)并板書:數(shù)字0對的長刻度線取名叫0刻度線,你知道這個(gè)0表示什么意思嗎?(這里的0不是表示沒有,而表示起點(diǎn))你也能學(xué)著給數(shù)字1對長刻度線取名嗎?(1刻度線),數(shù)字5對的長刻度線就叫( )?

 。3)描述:相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長度怎樣?相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格,數(shù)一數(shù)你的直尺一共有( )個(gè)大格。一個(gè)大格里面有( )小格。

  3.小結(jié):直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字告訴我們長度的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過練習(xí)活動,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識面積的含義,體會面積單位的大小,能進(jìn)行簡單的面積換算。

  2、能正確地應(yīng)用長方形、正方形的面積公式解決一些簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  通過練習(xí),進(jìn)一步體會面積的含義,鞏固面積單位間的換算。

  教學(xué)過程

  一、組織教學(xué)

  二、新授

  1、選適當(dāng)?shù)膯挝惶羁铡?/p>

  (1)一根跳繩長約2()。

  (2)一間臥室的'面積約為22()。

  (3)一張報(bào)紙的面積約為44()。

  (4)教室的門高約為2()。

  2、填空:

  7平方米=()平方分米600平方厘米=()平方分米500公頃=()平方千米

  3公頃=()平方米4米=()厘米15平方米2平方分米=()平方分米

  3、邊長為12厘米的正方形紙,可以剪成面積是4厘米的小正方形多少個(gè)?

  4、一根鐵絲正好能圍成邊廠為4分米的正方形,如果用這根鐵絲圍成長方形,它的面積有多大?

  5、調(diào)查我國的陸地土地面積約多少平方千米。你能從地圖上知道我國哪個(gè)省或自治區(qū)的面積最大嗎?

  6、右圖是鋪了正方形地磚的客廳地面。

  (1)這個(gè)客廳共鋪了多少塊地磚?

  (2)如果每塊地磚的邊長5分米,這個(gè)客廳的面積有多少平方米?

  7、(1)綠化面積是多少?

  (2)每塊水泥磚是邊長為1米的正方形,鋪路共需多少塊水泥磚?

  8、某足球場的長約是100米,寬約是50米,足球場的面積約是多少?

  9、小調(diào)查

  調(diào)查自己家房屋、院子或?qū)W校操場的面積,并在全班交流。

  長㎝

  寬㎝

  面積㎝

  10、數(shù)學(xué)游戲

  在下面的方格紙上畫出面積是16cm的圖形,你能畫出幾

  種?它們的周長相等嗎?

  (在這個(gè)活動中,學(xué)生復(fù)習(xí)了面積與周長的含義;能夠畫出多種形狀不同的圖形,充分發(fā)揮想象力;體驗(yàn)面積相同的圖形的周長可能相等,也可能不等的數(shù)學(xué)事實(shí)。)

  三、小結(jié)

  教學(xué)后記:學(xué)生基本能正確運(yùn)用公式,正確計(jì)算長(正)方形的面積,但對一些稍微有變化的題目,就感覺措手不及,說明空間觀念比較差。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  第一單元:一位數(shù)除多位數(shù)

  口算除法(第1課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:P1 例1、例2

  教學(xué)要求:會口算簡單的一位數(shù)除多位數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  口算下列五組題

  30÷3 80÷8 20÷2 60÷6 90÷3

  6÷3 8÷8 6÷2 6÷6 3÷3

  二、展開

  1.例1

  (1)提出問題學(xué)生嘗試:口算36÷3

 、 你可以用學(xué)具擺一擺,也可以直接算。

 、 想一想: 區(qū)別在哪里,有聯(lián)系嗎?

  (2)匯報(bào):你是怎樣得出結(jié)果的?(板書學(xué)生的算式思路)

  (3)評價(jià):選擇另外方法計(jì)算,通過比較,得出

  較簡便。也可以直接這樣想:36÷3=12(強(qiáng)調(diào)高位算起)

  2.自己編類似的題目,口算說出得數(shù)。

  3.從學(xué)生編題中抽取十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法。

  (1)學(xué)生嘗試練習(xí),說各種方法。

  (2)歸納方法:

  4.練習(xí):

  (1)比一比,算一算。

  9÷3 24÷4 56÷7

  90÷3 240÷4 560÷7

  900÷3 2400÷4 5600÷7

  (2)算算,填填。

  40÷2=□ 90÷3=□ 70÷7=□ 80÷4=□

  8÷2=□ 6÷3=□ 7÷7=□ 4÷4=□

  48÷2=□ 96÷3=□ 77÷7=□ 84÷4=□

  5.鞏固

  39÷3 26÷2 42÷2 55÷5

  88÷8 93÷3 48÷4 76÷4

  87÷3 56÷4 30÷2 91÷7

  6.光榮題:從自編題中找出一位數(shù)除三位數(shù)。

  693÷3 說出口算方法。

  三、作業(yè):課堂練習(xí)

  四、教學(xué)后記:

  筆算除法例1(第2課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:P3 例1

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生懂得除的順序、商的定位。

  確進(jìn)行被除數(shù)最高位的數(shù)不小于除數(shù)的一位數(shù)除二、三位數(shù)計(jì)算。

  教學(xué)重點(diǎn):除的順序和商的定位

  教學(xué)過程:

  一、引入

  口算

  44÷4 36÷4 84÷2 63÷3

  75÷5 81÷9 52÷4 42÷3

  69÷3 48÷3 56÷4 78÷2

  談口算過程

  在算兩數(shù)之商時(shí),我們可用口算的方法,也可用筆算的方法,今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)"筆算除法"。也就是列豎式做除法,這里要求用同學(xué)們注意豎式的格式、除的順序、商的定位等。

  二、展開

  1.出示例1,讀題、理解題意,列式,怎么分?

  列豎式計(jì)算 69÷3

  (1)順序:①從被除數(shù)的最高位除起,十位上的"6"除以"3"商幾寫在哪一位上(十位)。除到哪一位,商就寫在哪一位。

 、 23=6 6-6=0 0不用寫。

  劃--,如果把這過程比喻下一檔樓梯,那這一檔樓梯可不方便。

  (2) 把個(gè)位上的9移下來,對齊,9除以3,商幾?寫在哪一位上?這里的0一定要寫,表示最后的作數(shù)為0。

  (3)請大家邊說邊把這題做一遍,請一位同學(xué)說一說筆算順序,及各部分?jǐn)?shù)字各表示什么?

  (4)光榮題 邊做邊說過程

  2.練習(xí):課本練一練。

  四、布置作業(yè):課堂練習(xí)

  五、教學(xué)后記:

  筆算除法例2(第3課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:P5 例2

  教學(xué)要求:掌握"除某一位時(shí)有余數(shù),要把余數(shù)和后一位的數(shù)合起來繼續(xù)除"的方法。

  教學(xué)過程:

  課前進(jìn)行一位數(shù)除整十?dāng)?shù)和表內(nèi)除法組合的口算訓(xùn)練。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  三年級三個(gè)班搞活動,共用去342元人民幣,平均每個(gè)班用去多少錢?電腦顯示課本上的圖示。

  提出問題:你能說一說你是怎么分的嗎?

  學(xué)生匯報(bào)分法。

  2. 嘗試練習(xí)

  (1)你能用筆算的方法計(jì)算出342÷3嗎? 獨(dú)立嘗試,列出豎式。

  (2)組內(nèi)交流,自主評價(jià)。說說你的計(jì)算過程。

  (3)自學(xué)課本,比較差異。翻開課本,比較一下自己的算法與課本上有哪些不同?師板演(邊寫邊說三句話)

  著重強(qiáng)調(diào):在十位上商1,還余1,把余下的1怎么寫?十位余下的1與個(gè)位上移下的2合起來是12,12除以3,商幾?寫在哪一位上?

  (4)形成方法。比較342÷3與69÷3有什么區(qū)別?(每一位除好都沒有余數(shù),而這題十位除好有余數(shù),余數(shù)怎么辦?如果不是最后一位的余數(shù),都要與下一位合起來繼續(xù)除)

  3.正誤辨析。余數(shù)要比除數(shù)小 余數(shù)要和后一位繼續(xù)除

  4.練習(xí):試一試,練一練。啟發(fā)學(xué)生說出各題哪些們除后帶余數(shù),哪些位除后不帶余數(shù)。

  5.課堂小結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  6.課堂練習(xí)。

  三、教學(xué)后記:

  練習(xí)一1--5(第4課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:P7 1--5

  教學(xué)要求:能熟練地進(jìn)行一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算

  教學(xué)過程:

  1.口算。

  2.對比練習(xí)。

  243 165 128 194

  72÷3 80÷5 96÷8 76÷4

  計(jì)算并比較上、下題之間有什么關(guān)系?

  根據(jù)這一關(guān)系,求下列□。

  1233=□ 2434=□ 1377=□

  □÷3=□ □÷4=□ □÷□=□

  3.算一算,填一填。

  30÷3=□ 80÷4=□ 60÷6=□ 50÷5=□

  18÷3=□ 16÷4=□ 12÷6=□ 35÷5=□

  48÷3=□ 96÷4=□ 72÷6=□ 85÷5=□

 、僮鳛榭谒,分拆成兩位數(shù)

 、谧鳛楣P算,除的順序,從高位算起,十位除后余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。

  4.列豎式計(jì)算。

  (1)競賽80÷6 92÷3 85÷5

  68÷4 72÷9 90÷5

  98÷7 84÷6 96÷4

  (2) 864÷4 715÷5 765÷3

  936÷2 762÷6 966÷7

  696÷4 984÷8 625÷5

  教學(xué)后記:

  練習(xí)一6--12(第5課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:P8 6--12

  教學(xué)要求:熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法

  教學(xué)過程:

  1. 6□<38 □8<55

  8□<73 7□<48

  □4<25 □5<33

  2.對照訓(xùn)練。

  1)看: 45÷8=□......□ 寫:□8+□=45

  73÷9=□......□ □9+□=73

  58÷7=□......□ □7+□=58

  2)看:□5+□=47 寫:47÷5=□......□

  □8+□=52

  □7+□=47

  □6+□=50

  根據(jù)有余數(shù)除法算式寫乘加算式。

  根據(jù)乘加算式寫有余數(shù)除法算式。

  3.在□內(nèi)填數(shù)。

  68=□4 □3=89

  76=□3 2□=69

  84=□2=□3=□4=□6

  4.應(yīng)用題:①要求幾個(gè)問題。

 、跀(shù)量關(guān)系是什么?

 、哿惺接(jì)算。

  5.作業(yè):課堂練習(xí)。

  教學(xué)后記:

  筆算除法(第6課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:P9--10 例3

  教學(xué)要求:1.掌握被除數(shù)前一位不夠除要看前兩位的方法。

  2.掌握一位數(shù)除多位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)過程:

  一、引入:

  在□里填數(shù)

  (1) 744=296 52÷7=364

  296÷4=□ 364÷7=□

  (2) 280÷4=□ 350÷7=□

  16÷4=□ 14÷7=□

  296÷4=□ 364÷7=□

  二、展開:

  1.嘗試計(jì)算29÷4 296÷4

  2.小組交流討論

  (1) 看被除數(shù)的前一位,2除以4,不能商1,怎么辦?

  (2) 看被除數(shù)的前兩位,29除以4,商7要寫在哪一位上面?前后兩個(gè)7表示相同的意思嗎?

  (3) 余數(shù)1移下來,16除以4,商4要寫在哪一位的上面?

  3.匯報(bào)并完整地說出計(jì)算過程。

  4.總結(jié)出法則:學(xué)生用自己語言總結(jié)(簡單板書)。與書上比較,哪個(gè)更好,突出關(guān)鍵字。

  三、鞏固。

  練一練,列豎式計(jì)算。

  四、 作業(yè),課堂練習(xí)。

  五、教學(xué)后記:

  筆算除法(第7課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:P11--12 例4、例5

  教學(xué)要求:掌握乘法驗(yàn)算除法的方法。

  教學(xué)過程:

  一、引入。

  1. 根據(jù)上面的算式,你能直接寫出得數(shù)嗎?

 、 273=81 ② 467+3=325

  81÷3=□ 325÷7=□......□

  二、展開。

  1.觀察: 81÷3=27 273=81

  有什么聯(lián)系,說明了什么?→驗(yàn)算方法。

  2.筆算:322÷7 板演,并說計(jì)算過程。

  猜想:325÷7 有無余數(shù),是幾? 做一做。

  根據(jù)②式你能得出什么結(jié)論?→方法

  3.練一練:3427÷7 并驗(yàn)算。

  4.小結(jié):今天的作業(yè)能保證萬無一失嗎?

  為什么?用什么方法?

  沒余數(shù)除法:除數(shù)商=被除數(shù)

  有余數(shù)除法:除數(shù)商+余數(shù)=被除數(shù)

  三、鞏固:

  練一練:

  ① 先估商位數(shù),再列豎式,驗(yàn)算,反饋。

  ② 根據(jù)有余數(shù)與無余數(shù)分成兩類,得出被5整除數(shù)的特征,驗(yàn)證。

  四、教學(xué)后記:

  練習(xí)二1--4(第8課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:P13 1-4

  教學(xué)要求:初步認(rèn)識乘除法關(guān)系,能準(zhǔn)確并熟練地試商。

  教學(xué)過程:

  1. 口算。

  2. 算算,填填。

  200÷5=□ 400÷8=□ 420÷7=□ 540÷6=□

  35÷5=□ 24÷8=□ 28÷7=□ 12÷6=□

  235÷5=□ 424÷8=□ 448÷7=□ 552÷6=□

  3. 對照練習(xí)。

  275 367 486 539

  135÷5 252÷7 288÷6 477÷9

  4. 在□里填正確的數(shù)。

  2□4=104 8□7=588 6□6=372

  8□5=425 4□8=392 5□9=486

  方法: 204=80 □4=104-80=24 104÷4 (基礎(chǔ)好的)

  5. 先判斷商是幾位數(shù),再計(jì)算。

  480÷5 810÷6 376÷8 364÷7

  512÷8 315÷9 846÷3 272÷4

  6. 計(jì)算并驗(yàn)算。

  288÷3 392÷8 738÷9

  956÷4 342÷9 235÷5

  7、教學(xué)后記:

  練習(xí)二5--12(第9課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:P13--14 5-12。

  教學(xué)要求:鞏固一位數(shù)除多位數(shù)的筆算除法。

  教學(xué)過程:

  1. 口算(第6題)

  34÷2 72÷3 84÷3

  45÷3 96÷4 78÷2

  64÷4 58÷2 75÷5

  說一說,你是怎么算的?

  30÷2 4÷2 分用別豎式方法口算。

  2.計(jì)算并驗(yàn)算。

  288÷3 392÷8 738÷9

  956÷4 342÷9 235÷5

  并改成乘法算式

  3.在□里填正確的數(shù)。

  6□8=504 5□7=371 4□9=432

  3□6=228 9□8=760 7□4=312

  4.應(yīng)用題(9、10、12)

 、 口述數(shù)量關(guān)系

 、 解答

  ③ 改編成一乘一除

  5.開放題(11)

  獨(dú)立設(shè)計(jì)方案,交流匯報(bào)。

  6、教學(xué)后記:

  練習(xí)二13--17(第10課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:P15 13-17

  教學(xué)要求:理解乘加兩步計(jì)算題和有余數(shù)除法各部分之間的關(guān)系;

  初步培養(yǎng)函數(shù)思考能力。

  教學(xué)過程:

  1. 在□里填數(shù)。

  756÷□ = 875÷□ =

  2. 觀察下面的算式,在□里填上正確的'數(shù)。

  534+3=215 215÷4=□......□

  768+5=613 613÷8=□......□

  347÷8=43......3 □8+□=347

  3.第15題。

  4.填表。

 、倌膫(gè)數(shù)量是不變的(每分飛行的米數(shù))

 、谀膬蓚(gè)數(shù)量是變化的(飛行時(shí)間和飛行的米數(shù))③變化的兩個(gè)數(shù)量中,哪一個(gè)數(shù)量的條件是已知的,用什么方法求出未知數(shù)量

 、茏兓膬蓚(gè)數(shù)量相除,得到的是什么數(shù)量,這個(gè)數(shù)量的值是不是一定的。

  5、教學(xué)后記:

  商中間末尾有0的除法(第11課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:P16--17 例6、例7

  要求:掌握求出商的最高位以后,遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那位上商0

  教學(xué)過程:

  一、引入

  1、出示104×4=416 1003×4=4012

  416÷4=□ 4012÷4=□

  先求出積,再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法,看看商有什么特點(diǎn)?

  二、展開

  這兩道題商中間都有0,怎樣用豎式計(jì)算?

  1.學(xué)生嘗試 416÷4

  2.師生共同列豎式計(jì)算,邊討論邊板演計(jì)算:十位上為什么商0?

  用4去除被除數(shù)十位上的1,不夠商1,就要在十位上寫0,把個(gè)位上的6移下來,再繼續(xù)除。

  3、4012÷4 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

  中間有幾個(gè)0?它們是怎么來的?

  4、光榮題:563÷8

  學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算,師板演

  說:商末尾為什么會有一個(gè)0,這個(gè)0是怎么來的?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?怎樣驗(yàn)算?

  5、討論:什么時(shí)候用0占位?

  三、鞏固:

 、 1700÷5 722÷3(先說商的位數(shù)再計(jì)算)

  ②練一練:1.

 、鄹腻e:說說錯誤原因。

  四、教學(xué)后記:

  練習(xí)三 1-4(第12課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:P18 1--4

  要求:能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

  教學(xué)過程:

  1.在方框里填上商和余數(shù)。

  3 □......□

  6 □......□

  242÷ 7 = □......□

  8 □......□

  9 □......□

  2.列式計(jì)算

  (1)520里包含多少個(gè)5。

  (2)138是6的多少倍?

  (3)一個(gè)數(shù)的7倍是840,這個(gè)數(shù)是多少?

  (4)619除以3,商和余數(shù)各是多少?

  5題的解法有什么共同之處?說明了什么?

  請你用不同的方式敘述520÷5

  3.計(jì)算并驗(yàn)算(正確率比賽)

  602÷3 804÷5 848÷8

  368÷9 472÷6 515÷5

  4.在□里填數(shù)。

  23×6=120+□

  5、教學(xué)后記:

  練習(xí)三 5-9(第13課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:P19--20 5-9

  教學(xué)目標(biāo):能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

  教學(xué)過程:

  1.對照上式,填寫□里正確的數(shù)。

  (1)72×3+1=217 85×9+8=773

  217÷□=□......□ 773÷□=□......□

  104×8+5=□ 255÷7=36......3

  □÷□=□......□ □×□+□=□

  2.在□里填正確的數(shù),說說你是怎么想?鼓勵多種方法。

 、 可以先求出等式一邊的得數(shù),再分析另一邊求什么算式的末知數(shù)。

 、 分析數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

  3.第七題, 因?yàn)槌龜?shù)是8,所以最大的余數(shù)是7。

  4.第八題

  方法:①觀察,找突破口。

 、诜治龈鞣N可能的結(jié)果,逐一檢驗(yàn),依次求出所缺。

  5.第9題

  先分解為2個(gè)因數(shù)相乘的積,再分解為3個(gè)或4個(gè)因數(shù)相乘的積。

  教學(xué)后記:

  練習(xí)三 10-13(第14課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí) 10-13

  教學(xué)目標(biāo):能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

  教學(xué)過程:

  1. 第10題。

 、 根據(jù)6個(gè)數(shù)的特點(diǎn),要使一位數(shù)除三位數(shù)的商最接近200,則可考慮接近800的數(shù)除以4或接近1000的數(shù)除以5。

 、 列出可能的情況。

  856÷4=214

  798÷4=199......2

  987÷5=197......2

  ③ 選擇正確的。

  2.填表。

 、賹忣},分析題目中的三個(gè)數(shù)量,說出哪個(gè)量不變。

 、谇蟪瞿┲獢(shù),數(shù)量關(guān)系如何?

 、蹚谋碇袛(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.填表。

  ①找出三量及三量之間的數(shù)量關(guān)系。

 、谇蟪瞿┲獢(shù)。

 、壅f說除法算式都表示什么意思?

  4.第13題。注意解題策略的訓(xùn)練

  5.智力游戲

  教學(xué)后記:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體,積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn),體會物體的相對位置關(guān)系。

  2、使學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動,進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考,發(fā)展空間觀察。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會物體的相對位置關(guān)系

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)具盒

  教學(xué)思路:

  一、導(dǎo)入新課:

  出示4個(gè)同樣大小的.正方體擺成的物體。

  讓學(xué)生觀察,說說從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。

  接著追問:還可以怎樣擺?

  二、探究新知:

  讓學(xué)生試一試,再看一看。

  學(xué)生分組展示不同的擺法。

  集體交流:你能找到擺的方法嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在原來物體的前面或后面,與原來的某一個(gè)正方體對齊著放一個(gè)都是正確的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生理解并掌握比例的意義,認(rèn)識比例的各部分名稱,探究比例的基本性質(zhì),學(xué)會應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比是否能組成比例,并能正確的組成比例。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  比例的意義和基本性質(zhì)

  學(xué)法:

  自主、合作、探究

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、 談話,播放課件,引出主題圖

  師:這節(jié)課我們上一節(jié)數(shù)學(xué)課,這節(jié)數(shù)學(xué)課有很多有趣的知識等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)呢!同學(xué)們你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  (播放視頻,生觀察,并說看到的內(nèi)容)

  師:看到這些畫面你的心情怎么樣?(激動、興奮、驕傲、自豪……)

  師:是啊,老師和你們一樣,每當(dāng)聽到雄壯的國歌聲,看見鮮艷的`五星紅旗,老師的心情也十分激動,國旗是我們偉大祖國的象征,是神圣的。

  問:畫面上這幾面國旗有什么不同?(大小不一樣)

  師:雖然這幾面國旗大小不一樣,但是長和寬的比值都是一樣的,這節(jié)課我們就來研究有關(guān)比例的知識。(板書:比例)

  (課件出示主題圖,讓學(xué)生說出長和寬各是多少)

  問:你能根據(jù)這些國旗的長和寬的尺寸,寫出長與寬的比,并求出比值嗎?請同學(xué)們先寫出學(xué)校內(nèi)兩面國旗長與寬的比,并求出比值。(生動手寫比、求比值)

  二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

  1、比例的意義

  (生匯報(bào)求比值的過程)

  師:請同學(xué)們觀察你求出的學(xué)校內(nèi)兩面國旗的比值,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這兩個(gè)比的比值相等)

  師:這兩個(gè)比的比值相等,我用“=”把這兩個(gè)比連起來,可以嗎?(可以)

  師:從圖上四面國旗才尺寸中你還能找出哪些比求出比值,也寫成這樣的等式呢?請同學(xué)們自己動筆試一試(生動手寫比,求比值,寫等式,并匯報(bào))

  師:指學(xué)生匯報(bào)的等式小結(jié),像這樣由比值相等的兩個(gè)比組成的等式就是比例,誰能概括出比例的意義?(板書課題,生匯報(bào),是板書意義)

  問:判斷兩個(gè)比是否能組成比例,關(guān)鍵看什么?(關(guān)鍵看它們的比值是否相等)

  (小練習(xí),課件出示)

  2探究比例的基本性質(zhì)

  (1)自學(xué)比例的名稱

  師:小結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí),我們理解了比例的意義,那么在比例中各部分名稱是怎樣的,各部分名稱與各項(xiàng)在比例中的位置又有什么關(guān)系呢?打開書34頁,自學(xué)34也上半部分,比例各部分的名稱。(生自學(xué)名稱,匯報(bào),師板書名稱)

  (2)合作探究比例的基本性質(zhì)

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?在比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)之間還存在著一個(gè)有趣的特性呢!你們想去發(fā)現(xiàn)這個(gè)特性嗎?接下來就請同學(xué)們以小組為單位合作探究比例的基本性質(zhì)。(板書:比例的基本性質(zhì)) 課件出示小組合作學(xué)習(xí)提示,指名讀

  各小組派一名代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  師:是不是所有的比例都具有這樣的特性呢?分組驗(yàn)證課前寫出的比例式。

  師:問想一想,判斷兩個(gè)比能不能組成比例除了根據(jù)比例的意義去判斷外還可以根據(jù)什么去判斷?(生回答:根據(jù)比例的基本性質(zhì))

  師:如果把比例改寫成分?jǐn)?shù)形式是什么樣的?生回答。根據(jù)比例的基本性質(zhì),等號兩邊的分子和分母之間又有什么關(guān)系呢?生回答,師板書

  三、鞏固練習(xí)(見課件)

  四、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  教學(xué)過程:

  一、基本口算練習(xí)

  1.看卡片口算。

  8+3 7+6 6+5 8+6 8+8

  7+5 8+4 7+7 6+6 7+4

  2.聽算。

  8+2 9+4 9+5 7+3 8+3

  9+6 8+7 6+4 10+8 7+5

  二、新課

  1.出示例4。屏幕顯示:活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時(shí),提出問題:一共有多少只兔?(文字與聲音同步)

  2.分組討論解決問題的方法。

  4~6人一組,每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視,及時(shí)和學(xué)生交換看法,給予點(diǎn)撥。

  3.交流解決問題的方法。

 。1)請各組代表發(fā)言。

  根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書出每種解決問題的方法。比如:

 、冱c(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《應(yīng)用題(用數(shù)學(xué))》。1,2,3,...,15;一共15只。

 、诎醋、右兩群計(jì)數(shù),用加法算。列出算式8+7=□(只),然后算出得數(shù)。

  ……

 。2)如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類計(jì)數(shù),再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生:看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分?使學(xué)生明白:可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

  接著,讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)(10只)和灰兔的只數(shù)(5只)。然后,由學(xué)生口述算式和得數(shù),教師板書:

  10+5=15(只)

  4.小結(jié)

 。1)讓學(xué)生評議哪一種解決問題的`方法好。

 。2)教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問題的情況,肯定學(xué)生探索的解決方法,同時(shí)特別強(qiáng)調(diào):把小兔按群分成兩部分,用8+7計(jì)算出結(jié)果,按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同一個(gè)問題,可以從不同的角度觀察、分析,尋找出不同的解決方法。

  三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題

  做練習(xí)二十的第1題。

  1.讓學(xué)生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意,之后,指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。

  2.獨(dú)立填寫算式。[8+4=12(只)]

  3.學(xué)生之間交流、評議。請幾個(gè)學(xué)生說一說自己解決的是什么問題,怎樣想的,計(jì)算的結(jié)果是什么,其余學(xué)生評價(jià)誰說得清楚、合理、正確。

  4.引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考解決方法。

 。1)啟發(fā)談話:再認(rèn)真觀察畫面,雞欄里的雞還可以怎樣分類?想一想,還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問題?

 。2)讓學(xué)生尋找另一種解決方法?梢宰约核伎,也可以兩三人討論解決辦法。

 。3)交流。

  請幾名學(xué)生說一說自己的解決辦法。比如:雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書9+3=12(只)。

  5.強(qiáng)化認(rèn)識。

  讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個(gè)算式,分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問題的思考過程。強(qiáng)化學(xué)生對這兩種解決方法的認(rèn)識。

  四、練習(xí)

  做教科書第108頁上第2題。

  1.讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書上。填完后,集體訂正。有錯誤的及時(shí)糾正。若出現(xiàn)把10-3算成10+3的情況,特別要強(qiáng)調(diào):做題時(shí)要認(rèn)真看題,仔細(xì)計(jì)算,才能算對。千萬不要做"小馬虎"。

  應(yīng)用題(用數(shù)學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

  一、說教材

  1、說教學(xué)內(nèi)容

  我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)數(shù)學(xué)第六冊第115頁的《對稱現(xiàn)象》。

  2、說教材編寫意圖

  這節(jié)課內(nèi)容主要是結(jié)合生活情境和現(xiàn)實(shí)題材,從實(shí)踐到理論,再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論,層次分明,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界和日常生活中具有對稱現(xiàn)象的事物,讓學(xué)生初步感知對稱現(xiàn)象的基本特征,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的軸對稱圖形做好準(zhǔn)備。

  3、說教學(xué)目標(biāo)

  在基礎(chǔ)教育課程改革的今天,如何面向全體學(xué)生,調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是制定課堂教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)思想。根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求,我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  知識目標(biāo):結(jié)合具體的實(shí)物或圖片,知道對稱現(xiàn)象的基本特征;。

  能力目標(biāo):經(jīng)歷觀察、討論、交流等活動認(rèn)識對稱現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力,動手操作能力,語言表達(dá)能力,會判斷對稱現(xiàn)象。

  情感目標(biāo):感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受物體或圖形的對稱美,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

  4、說重難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步感知生活中的對稱現(xiàn)象

  難點(diǎn):認(rèn)識對稱現(xiàn)象是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),使學(xué)生正確理解生活中的對稱現(xiàn)象的特征,往往是很大一部分學(xué)生感覺比較困難的,因此將其作為難點(diǎn)。主要將采用“觀察發(fā)現(xiàn)——實(shí)踐驗(yàn)證——操作應(yīng)用”的方式來突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  二、說學(xué)生

  學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)是他們已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)及初步認(rèn)識的簡單圖形,如學(xué)生已經(jīng)的長方形、正方形、圓等幾何圖形是學(xué)習(xí)對稱圖形的知識基礎(chǔ)。對稱這一概念是學(xué)生第一次接觸,還有些陌生,但生活中許許多多的具有對稱現(xiàn)象的事物學(xué)生也看見過,對三年級學(xué)生而言,都具有一定的好動心理和實(shí)踐操作能力,所以要充分調(diào)動學(xué)生的操作進(jìn)行教學(xué)。

  三、說教法和學(xué)法

  本節(jié)課主要采用“觀察發(fā)現(xiàn)——實(shí)踐驗(yàn)證——操作應(yīng)用”的教學(xué)流程。

  為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教學(xué)中遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)問題情境,把教材內(nèi)容與電教媒體有機(jī)地結(jié)合起來,化靜為動,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望,同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐等培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的能力。

  針對新課程教學(xué)思想,本節(jié)課的教學(xué),要注意以下幾個(gè)問題:

  1、首先要營造一個(gè)愉快、和諧、民主的課堂氣氛。通過老師的語言、動作、表情,傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵、信任的情感意識,形成和諧的課堂氛圍,從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

  2、其次是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。采取的手段主要是讓學(xué)生動手操作,初步感知。安排動手操作,驗(yàn)證討論,讓學(xué)生帶著教師給出的問題邊自學(xué),邊思考,達(dá)到學(xué)有所思,學(xué)有所獲的目的,這樣,可以做到既讓學(xué)生學(xué)習(xí),又讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。

  3、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,選取學(xué)生比較熟悉的題材和圖形讓學(xué)生觀察、操作,既有利于讓學(xué)生感受到對稱現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的存在,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又有利于學(xué)生對對稱圖形的認(rèn)識。

  四、說教學(xué)程序

  總體思路 :“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究!北@樣的指導(dǎo)思想,在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,將教學(xué)思路擬訂為“初步感知——實(shí)踐驗(yàn)證——操作應(yīng)用”努力構(gòu)建操作探索型課堂教學(xué)模式。

  1)、初步感知

  引入:同學(xué)們,我們生活中有許多有趣的現(xiàn)象,大家要善于觀察、發(fā)現(xiàn),從中就能學(xué)到很多知識,胡老師就從生活中學(xué)會了一個(gè)魔術(shù),大家想不想看老師表演一遍?(想)(魔術(shù):印花)

  老師把白紙貼在黑板上,用毛筆在紙上畫一幅畫,然后將紙對折,提問:請同學(xué)們猜一猜現(xiàn)在會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(兩邊一樣的畫)

  請大家仔細(xì)觀察這兩幅畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩邊一樣)

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過“印花”魔術(shù)的方式引入新課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的好奇心。然后讓學(xué)生初步了解現(xiàn)實(shí)生活中存在的這種特殊現(xiàn)象,初步感知對稱現(xiàn)象的基本特征是“兩邊一樣”。

  2)、探索新知。

  1、看一看:

  像這種沿著中間這條條折痕對折后,兩邊一樣的現(xiàn)象,在我們生活中還有很多,下面請同學(xué)們隨老師一起去看一看。

 。ù笃聊徽故境R姷膶ΨQ現(xiàn)象,學(xué)生欣賞。)

  像我剛才所看到的這些兩邊一樣的現(xiàn)象,就是我們今天所要學(xué)習(xí)的對稱現(xiàn)象。(揭示課題:對稱現(xiàn)象)

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生觀察大量的現(xiàn)實(shí)生活的'對稱現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)識到我們生活中存在許多這種對稱現(xiàn)象,通過學(xué)生的“看”,引出對稱現(xiàn)象的“兩邊一樣”同時(shí)揭示新課。

  2、折一折:

  請同學(xué)觀察老師給帶來的兩只蝴蝶圖片(一只對稱的,一只是殘缺的),它們是不是對稱圖片呢?(一只是,一只不是)為什么?(有一只是兩邊一樣,有一只兩邊不一樣)

  那么我們又怎么知道蝴蝶左右兩邊是不是一樣呢?(沿著中間這條線對折,看能不能重合)

  請同學(xué)先說一說沿哪條線分開,蝴蝶兩邊一樣,然后請同學(xué)上臺動手折一折。

  我們通過對折,看兩邊能不能重合,能重合的就說明兩邊是一樣的,這樣我們就可以判斷一個(gè)圖形是不是對稱的。

  提問:請同學(xué)看一看這兩只蝴蝶,你更喜歡哪一只?(對稱的哪只)為什么?(因?yàn)樗鼘ΨQ的)為什么喜歡對稱的?(因?yàn)閷ΨQ的很美)

 。ò鍟好溃

  我們大自然中的很多事物都是很美,同學(xué)們一定要愛護(hù)它們,不要隨意破壞我們美麗的大自然。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是為了驗(yàn)證學(xué)生的觀察是否正確,學(xué)生剛才通過“看一看”看出對稱現(xiàn)象是兩邊一樣,通過兩只蝴蝶進(jìn)行對比來看,然后讓學(xué)生通過對折,看是否能夠重合,從而驗(yàn)證學(xué)生的觀察出“兩邊一樣”的正確性。同時(shí)通過兩只蝴蝶的對比,引出對稱美,并對學(xué)生進(jìn)行情感教育,教育學(xué)生要愛護(hù)大自然。

  3、判一判。

  師:我們學(xué)過很多的平面圖形,請同學(xué)來判斷一下哪些平面圖形是對稱圖形,哪些不是對稱圖形?(出示長方形紙、正方形紙、圓形紙等)

  請同學(xué)上臺折一折,看兩邊是不是一樣,能不能重合?

  得出:長方形、正方形、圓等是對稱的。

 。ń處煂ΨQ的圖形紙貼在黑板上)

  本環(huán)節(jié)在學(xué)生認(rèn)識了對稱現(xiàn)象的基本特征后,讓學(xué)生應(yīng)用對稱現(xiàn)象的特征檢查我們生活中的圖形如長方形、正方形、圓等是否是對稱的,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  4、找一找

  同學(xué)們知道了怎樣來判斷對稱現(xiàn)象,下面請同學(xué)來找一找我們校園里的對稱現(xiàn)象。

  (1)出示校園操場圖

  學(xué)生觀察,并從中找出對稱現(xiàn)象,并說一說沿哪條線分開兩邊一樣。

 。2)找一找生活中的對稱現(xiàn)象

  其實(shí)我們的生活中還有很多圖形或物體都是對稱的,你能找一找嗎?請同學(xué)之間相互說一說。

  (學(xué)生討論,尋找生活中的對稱現(xiàn)象,再請學(xué)生說一說。)

 。ń淌覂蛇叺拇皯、坐的凳子、黑板、人的兩只眼睛、兩只耳朵、伸出的雙手等)

  師:同學(xué)們,伸出你的手,它們是對稱的嗎?你能用我們的手做出一些對稱的動作嗎?

  (學(xué)生比出各種各樣的動作,如:學(xué)小兔、舉雙手、做有趣的舞蹈動作等。)

  師:同學(xué)們,對稱現(xiàn)象在生活中隨處可見,同學(xué)們剛才所說的對稱現(xiàn)象,請同學(xué)們想一想我們生活中為什么會有這么多的對稱現(xiàn)象?(對稱很美)

  本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找一找我們生活中的對稱現(xiàn)象,使學(xué)生意識到我們生活中大量存在對稱現(xiàn)象,并讓學(xué)生體會到因?yàn)閷ΨQ美,所以生活中才會有這么多的對稱現(xiàn)象。

  5、做一做。

  師:同學(xué)們,我們生活中的對稱現(xiàn)象都是那么美麗,我們要學(xué)會利用對稱,美化我們的生活。下面請同學(xué)隨老師一起來動手制作一些美麗的對稱圖形呢。

 。1)畫

  先將紙對折,將一張復(fù)寫紙夾于中間,任意在紙上畫一幅畫,請學(xué)生猜想打開后會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(兩幅一樣的畫)

  請幾名學(xué)生上臺動手畫一畫。

  (2)剪

  先將紙對折,先用筆畫一些簡易圖形,然后沿邊線剪開,得到一些對稱圖形。(如衣服、花瓶等)

  請學(xué)生上臺剪一剪。

 。3)折

  學(xué)生拿出老師先發(fā)的紙,自己動腦折出一些美麗的對稱物體來。

  選擇優(yōu)秀的學(xué)生作品,進(jìn)行展示,并做出評價(jià)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“畫”、“剪”、“折”三種簡單的制作對稱圖形或?qū)ΨQ物體的方法,主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和學(xué)生動手操作的能力,并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活之中,同時(shí)又應(yīng)用于生活。

  五、課后小結(jié)

  師:同學(xué)們,通過同學(xué)們開動腦筋,做出了這么多美麗的對稱物體來,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)到了哪些知識?還有什么問題?

  (我知道了什么是對稱,我認(rèn)識了生活中許多的對稱現(xiàn)象)

  師:同學(xué)們說得很好,今天我們不但感受到了對稱美,而且還能創(chuàng)造對稱美。其實(shí)呀,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,只要同學(xué)們注意去觀察、發(fā)現(xiàn),從中就能學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識。

  1、遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括。

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維

  3、學(xué)生動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法

  回到課前引入的話題:數(shù)學(xué)就在我們的身邊,只要同學(xué)們注意去觀察、發(fā)現(xiàn),從中就能學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識由具體到抽象,又由抽象回到具體,在這樣周而復(fù)始的過程中,學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。

  六、板書設(shè)計(jì):

  為了將教學(xué)重、難點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)學(xué)生面前,利于學(xué)生形成一定的知識體系,我將板書設(shè)計(jì)如下:

  對稱現(xiàn)象

  印花

  印花

  兩邊一樣——美

  板書設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)本課的知識重難點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識到對稱現(xiàn)象的特征是兩邊一樣,更著重體現(xiàn)出對稱的美。

  七、全課設(shè)計(jì)意圖:

  本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源與生活,扎根與生活,又運(yùn)用與生活。教學(xué)中注重學(xué)生在課堂上親手實(shí)踐,親自體驗(yàn),主動探索,確保學(xué)生的主體地位。練習(xí)體現(xiàn)了層次性,知識技能得以落實(shí)與發(fā)展。

【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

小學(xué)的數(shù)學(xué)教案03-24

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-06

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-06

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-06

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-06

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-06

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-06

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-06

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-06

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-06