語文教案大全[8篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂例文(片斷)，從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。

　　2、遷移運用《明天，我們畢業(yè)》表情達(dá)意的方法完成作業(yè)。

　　3、通過，激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。

　　2、通過具體事例，表達(dá)對學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實感。

　　課前準(zhǔn)備

　　寫有討論題的小黑板。

　　教學(xué)時間：

　　兩教時

　　教學(xué)過程

　　習(xí)作7第一、二教時總第95、96教時

　　一、談話導(dǎo)人

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)》這課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達(dá)了自己對母校、對老師、對同學(xué)的'眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的回憶。再過一個月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，也一定有許多心里話要對老師和同學(xué)說。今天，我們就來寫一話別的。

　　板書課題：話別--寫給......

　　二、引導(dǎo)審題

　　1、看到文題，你先想一下，你的心里話要對誰說。

　　2、把題目補充完整。

　　3、認(rèn)真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個人。

　　4、討論：這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意是“話別”，所以要表達(dá)出真情實感。

　　三、學(xué)習(xí)例文

　　1、怎樣把你的意思表達(dá)出來，又要有真情實感呢？我們光看文章的片斷，這是吳小亮寫給傳達(dá)室沈伯伯的，我們來看看他是怎樣寫的？

　　2、自讀例文，思考下列問題：

　　(1)例文主要寫了哪些事？

　　(2)從這幾件事中，可以看出沈伯伯是個怎樣的人？

　　(3)文章表達(dá)了作者對沈伯伯怎樣的感情？

　　(4)聯(lián)系例文和課文《明天，我們畢業(yè)》，思考：該用怎樣的方法來表達(dá)自己的真情實感呢？

　　3、討論交流自學(xué)情況。教師相機板書：

　　表達(dá)真情實感具體事例典型場景

　　4、教師：例文抓住沈伯伯為“我”送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者眷戀沈伯伯的真情實感。

　　四、指導(dǎo)選材

　　l、同學(xué)們己經(jīng)想好了要寫給誰了，請大家再再回顧一下：在6年的學(xué)習(xí)生活中這個人給你留下什么深刻印象？有具體的事例嗎？你準(zhǔn)備選擇哪些事例來表達(dá)你的感情？

　　2、同桌討論、交流。

　　3、指名說說你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場景來表達(dá)你對這個人的眷戀之情。

　　4、集體評議，教師點撥。

　　五、完成習(xí)作

　　1、學(xué)生，教師個別輔導(dǎo)。

　　2、指名讀習(xí)作，集體評議，指導(dǎo)修改。

　　3、謄寫習(xí)作。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀6個字。

　　2、默讀課文。說說太空人的生活方式與我們有什么不同。

　　教學(xué)重、難點：

　　了解太空人與我們完全不同的生活方式。

　　教學(xué)課時：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　大家想了解太空人的生活嗎？那么就讓我們一起學(xué)習(xí)今天的課文，太空人的生活。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┨岢鲎詫W(xué)要求。

　　1、通讀全文，掃清字詞障礙，把課文讀通順。

　　2、小組互相檢查，做到正確、流利。

　　3、指名讀，糾正字音，減少“生字”。

　　4、提出不同的問題。

　　5、默讀課文，思考：太空人的生活跟我們有什么不同？（理清課文的內(nèi)容，了解課文是從穿衣、吃飯、睡覺和洗澡、上廁所等幾個方面來介紹太空人的'生活的。）

　�。ǘ�）小組討論，交流。

　　1、太空人的生活跟我們的有什么不同，可以對比討論，加以理解。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生說完整話，把自己的意思表述清楚，充分發(fā)表自己意見。

　�。ㄈ�）語言表達(dá)訓(xùn)練。

　　1、讀了課文之后，關(guān)于太空和太空人，你還有什么問題嗎？

　　2、鼓勵學(xué)生搜集資料解決問題的興趣。

　　三、課堂小結(jié)

　　今天我們了解了太空和太空人的生活，大家都有什么收獲？

　　四、作業(yè)

　　搜集關(guān)于太空和太空人的資料和大家分享。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“蝦、如、鬧、費、拖、套、拼、雖、弓、腰、使、勁、究、至”等14個生字，會寫“弓、蝦、重、跑、雖、往、如”7個生字和認(rèn)識新偏旁“蟲字旁”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道合作的重要性，學(xué)習(xí)與人合作。

　　重點難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、識字，學(xué)寫“蝦、跑、如”。

　　3、通過朗讀課文，明白天鵝、大蝦和梭魚合作拉車，大車卻未動分毫

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？（喜歡）

　　2、師：你喜歡什么動物？它們有什么本領(lǐng)？

　　生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。

　　我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹、爬山。

　　我喜歡梅花鹿，它跑得很快。

　　我喜歡……

　　3、師：你們對動物的了解真不少！

　　4、師：同學(xué)們對動物真是了解�。ㄕn件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）今天也有三位可愛的動物來到了我們的課堂上，快跟它們打個招呼吧！

　　生：你好！天鵝！你好！大蝦！你好！梭魚！

　　5、師：現(xiàn)在就讓我們一起去看看它們之間的故事吧！

　　6、板書課題，9、天鵝、大蝦和梭魚

　　齊讀課題

　　7、學(xué)習(xí)“蝦”字：“蝦”是我們要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好方法記住它嗎？

　　（蟲下蝦，嚇字的口字旁換成蟲字旁就是蝦字）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、范讀課文

　　師：現(xiàn)在就打開課本P39，聽老師把課文讀一讀

　　2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　師：想不想像老師一樣把課文讀好呢？趕緊自己讀一讀，要求借助拼音把生字的字音讀準(zhǔn)。

　　3、出示課件，檢查生字詞

　　師：讀了課文，看看誰和生字寶寶交上了朋友

　�、泞艓�拼音的生字詞

　�、僦该�讀

　�、陂_火車讀:師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車往哪開？

　　生：小小火車往這開。

　�、坌〗M讀

　�、迫テ匆舻�'生字詞

　　師：拼音寶寶走開了，你們還認(rèn)識它們嗎？

　　①指名讀

　�、陂_火車讀：師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車往哪開？

　　生：小小火車往這開。

　　③男生、女生比賽讀

　　④齊讀

　　4、再讀課文，讀通全文

　　師：把剛才學(xué)習(xí)的生字詞放回課文中，把課文讀流利

　　5、指名讀小節(jié)，生評價，師指導(dǎo)

　　師：課文一共有幾個小節(jié)？此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)（4個）

　�、懦鍪菊n件，檢查標(biāo)號

　�、浦该�讀

　�、切〗M合作讀：讓我們一起分小組把這個故事讀一讀

　　6、齊讀全文

　　師：生字詞和小節(jié)都讀好了，老師相信，你們一定能把課文讀流利。

　　7、整體感知

　　師：通過朗讀課文，你知道了什么？

　　生：天鵝、大蝦和梭魚他們一起要拉一輛車

　　生：他們往不同的方向拉車，所以那輛車一步也動不了。

　　過渡：課文哪幾個小節(jié)寫了這個內(nèi)容？（第二、三節(jié)）

　　三、學(xué)習(xí)故事

　　1、指名讀第二、三節(jié)

　　2、出示課文插圖，觀察思考：誰去拉車？他們怎么拉車？

　　生匯報，師板書

　　3、理解“拼命”：用盡了全身的力氣

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　師：你能不能帶上動作或表情來讀一讀

　　5、小結(jié)：大家都在努力地拉車，使盡了全身的力氣，可大車卻未動分毫。這是為什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　四、出示課件，學(xué)習(xí)生字

　　1、出示要求書寫的生字，指名讀

　　2、指名說如何正確規(guī)范地寫好這個字

　　3、指名書寫筆順

　　4、教師范寫，生書空

　　5、學(xué)生練寫

　　6、展示學(xué)生作業(yè)，及時反饋學(xué)生書寫情況教案。

語文教案 篇4

　　菜園里，通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！

　　一、教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)識14個生字，會寫"卜、又、心、風(fēng)"4個生字，認(rèn)識2個筆畫"了、乙"和2個偏旁"走、幾"。

　　2．正確、流利朗讀兒歌。

　　3．認(rèn)識-些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　4．通過勞動實踐，買菜、種種菜，激發(fā)進(jìn)一步了解蔬菜的興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．請家長帶孩子到菜市場了解一些蔬菜，買一種蔬菜帶到學(xué)校來。

　　2．老師準(zhǔn)備九種蔬菜和有關(guān)蔬菜名稱的字詞卡片，每位孩子也準(zhǔn)備一套詞卡。

　　3．制作課件：有關(guān)蘿卜生長在土里的情況和南瓜生長過程的顏色變化。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課的重點、難點。

　　四、教學(xué)安排：2課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜?

　　2．你知道這些菜種在哪里?

　　3．出示課題：菜園里。

　　二、認(rèn)識蔬菜和名稱

　　1．出示掛圖，學(xué)生自由說說這幅圖

　　2．小組學(xué)習(xí)詞語

　　在小組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)識每一種蔬菜后，從自己的詞卡中找出相關(guān)的.蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準(zhǔn)。

　　3．老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個詞帶大家讀一讀。

　　4．以開火車的形式檢查讀音。

　　5．鞏固詞語：做找朋友的游戲，

　　三、認(rèn)字

　　四、識記字形，書寫指導(dǎo)

　　1．老師在田字格范寫，邊寫邊提示，學(xué)生書空筆

　　順。

　　2．學(xué)生練習(xí)書寫。

　　3．作業(yè)講評。

　　五、布置作業(yè)

　　借助拼音讀讀兒歌，把文中的生字圈起來，想想你讀懂了什么。做做課后作業(yè)"畫畫連連"，怎么想就怎么連。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)蔬菜名，開火車讀詞卡

　　二、檢查"畫畫連連"作業(yè)

　　1．同桌交流：你是怎么連的?為什么要這樣連?

　　2．請學(xué)生展示作業(yè)，介紹自己的作業(yè)。

　　過渡：蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢?

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1．初讀課文。

　　2．借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。

　　3．同桌互相對讀，正音。

　　4．細(xì)讀課文。

　　讀讀課文，想想你要向同學(xué)介紹哪一種蔬菜，請你上講臺拿著這種蔬菜向大家介紹。

　　5．熟讀課文。

　�。�1）激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。

　　（2）學(xué)生自由讀，把課文讀熟。

　�。�3）讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽，評評誰讀得有感情。

　�。�4）有感情地齊讀。

　　四、認(rèn)記生字

　　1．把課文中七個要求會認(rèn)的字找出來讀一讀。

　　2．讀給同桌聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。

　　3．做摘西紅柿的游戲，摘一個西紅柿，認(rèn)一個字。

　　五、識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1．復(fù)習(xí)鞏固"又、風(fēng)"兩個字，練習(xí)擴詞說句。

　　2．學(xué)習(xí)新筆畫、新偏旁，學(xué)生書空。

　　3．交流記字方法。

　　4．觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫書空。

　　5．練習(xí)書寫。

　　六、讀詞練習(xí)

　　1．寫好字的同學(xué)讀一讀課后的"我會讀"。

　　2．將這些詞讀給小組長聽，會讀就印上一朵小紅花，不會讀請同學(xué)幫助。

　　七、擴展練習(xí)

　　從"我會讀"這道題中，隨意選兩三個詞說一、兩句話。

語文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合課文理解含義深刻的句子。

　　2、了解時間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

　　3、從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)程序及設(shè)計意圖：

　　一、激趣導(dǎo)入，鼓勵質(zhì)疑

　　1、學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言。

　　2、板書課題，質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？這些問題你想怎么解決？

　�。ü膭顚W(xué)生課前預(yù)習(xí)收集，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。通過匯報交流，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的熱情。質(zhì)疑導(dǎo)入，激起學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。）

　　二、初讀感知，讀中悟?qū)W

　　自讀課文，要求：（1）把句子讀通順，自學(xué)生字詞。

　�。�2）想一想，課文主要寫了什么？

　　3、檢查交流：（1）指名讀課文，正音釋詞。

　�。�2）交流：通過讀課文，你讀懂了什么。

　　（放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會。）

　　三、精讀探究，品味感悟

　　1、默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句，讀一讀，把你的感受寫在旁邊。

　　2、交流感受：你讀懂了什么？從句中你體會到作者的.什么思想感情？

　　3、師生品味重點句子“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去……”“于是，洗手的時候……吃飯的時候……掩著面嘆息……”

　　4、師生交流評價

　�。▽W(xué)生自主朗讀，抓住重點詞句進(jìn)行品味，探究文章所要表達(dá)的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。）

　　5、仿寫句子：自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的？仿照課文的寫法寫幾句話。

　�。ㄓ勺x引入寫，讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實際進(jìn)行仿寫練習(xí)，通過仿寫，進(jìn)一步體會時光的匆匆，進(jìn)行了知識的遷移。）

　　6、選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀，積累背誦。

　　四、拓展延伸

　　1、讀了這篇文章，你想到了什么？

　　3、把你最想說的一句話寫下來。

　　4、收集有關(guān)惜時的資料辦一版專題手抄報。

　�。ü膭顚W(xué)生從課文的內(nèi)容不同角度的想開去，積極拓展他們的思維。把課文內(nèi)容和學(xué)生的實際有機結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性。讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文�。�

語文教案 篇6

　　一、案例背景

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著對頤和園的贊美之情。

　　課文移步換景，按游覽的順序記述。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的`景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。薄⒆R７個生字，會寫１２個字。正確讀寫“頤和園、長廊、畫舫、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、堤岸、遠(yuǎn)眺、雕刻”等詞語。

　　２、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、感受頤和園的美麗景色和課文的優(yōu)美語言，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　�。�、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法

　　三、學(xué)習(xí)過程

　　一、錄像介紹景點，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們愛看錄像嗎？今天，老師為大家?guī)�來了一個小短片，希望同學(xué)們喜歡。（放映頤和園的錄像）

　　抽生交流：你知道短片中的景點是哪里嗎？短片向我們介紹了什么？你能說出這里的一兩個景點嗎？

　　生交流時，師出示《頤和園》

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、抽生讀課文，師評價朗讀

　�。�、瀏覽課文，思考：課文按什么順序來游覽的？從哪些句子可以看出來？

　　三、精讀課文，理解感悟

　�。ㄒ唬┳宰x感悟

　　學(xué)生借助《頤和園》學(xué)習(xí)網(wǎng)頁自學(xué)課文，邊讀書邊欣賞邊體味：頤和園的美是如何在作者的筆下淋漓盡致的表現(xiàn)出來的？你最喜歡哪一部分？

　　（二）交流心得

　�。▽W(xué)生自由交流，教師可根據(jù)學(xué)生回答的情況，點擊不同的段落。相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟）

　�。�、理解描寫長廊的段落（課件出示長廊的段落：第二自然段）

　　（１）出示長廊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：長廊的特點是什么？從哪些句子可以看出來？

　　（２）出示長廊上彩繪的不同圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“沒有哪兩幅是相同的”，使學(xué)生感受理解勞動人民的創(chuàng)新智慧。

　�。ǎ常┏鍪鹃L廊兩邊花的圖片，感受長廊一年四季的美。

　�。�、理解描寫萬壽山的段落（課件出示三、四自然段）

　�。ǎ保┏鍪痉鹣汩w與排云殿，使學(xué)生認(rèn)識這兩處建筑的構(gòu)造及歷史地位。

　　（２）引導(dǎo)學(xué)生理解“金碧輝煌”的意思。

　�。ǎ常├斫庹驹谌f壽山上，向下望、向正前面、向東遠(yuǎn)眺都可以看到什么？（出示相應(yīng)的圖片，使學(xué)生更直觀地了解萬壽山的位置以及它周圍的景色）著重出示圖片并推近鏡頭理解昆明湖的靜和綠，讓學(xué)生在朗讀和欣賞圖片的過程中感受頤和園的美。

　�。�、理解描寫昆明湖的段落（出示第五自然段）

　　引導(dǎo)學(xué)生找出昆明湖上有哪些景點？它們有什么特點？（師出示長堤、湖心小島、十七孔橋、小獅子的圖片）讓學(xué)生進(jìn)一步了解昆明湖的美景．并引導(dǎo)學(xué)生理解“雕刻和姿態(tài)不一”的意思

　�。ㄈ�）閱讀指導(dǎo)

　　播放配樂朗讀，讓學(xué)生感受如何用優(yōu)美動情的聲音來表達(dá)頤和園的美。

　　四、選讀課文，情感升華

　　選擇自己喜歡的部分練讀，讀給同學(xué)聽，或者背誦積累。

　　五、拓展延伸

　�。�、出示頤和園其他地方的美景、名人對頤和園的評價、頤和園相關(guān)的典故等。使學(xué)生感受頤和園的美無處不在，說也說不盡，本文只是選取了其中最有代表性的幾處景點進(jìn)行了介紹。

　�。�、同學(xué)們可以選取其他景點，仿照課文進(jìn)行描寫。

　　六、在線測試，自主選擇作業(yè)

　　出示不同類型的作業(yè)題，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇不同的作業(yè)。

語文教案 篇7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．豐富學(xué)生的詞匯，積累詞語。

　　2．仿寫比喻句，感悟優(yōu)美、生動的表達(dá)。

　　3．誦讀古詩，培養(yǎng)語感。

　　4．認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　5．學(xué)辦手抄報，培養(yǎng)語文綜合實踐能力，培養(yǎng)合作意識。

　　[教學(xué)重點]

　　1．積累詞匯，積累語言。

　　2．感受漢字形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　3．學(xué)辦手抄報，學(xué)習(xí)合作。

　　[教學(xué)難點]

　　1．仿寫比喻句，培養(yǎng)語感。

　　2．學(xué)辦手抄報，樂于表達(dá)，學(xué)會合作。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1．實物投影儀。

　　2．錄音機，音樂磁帶。

　　2．課件：動畫人物阿凡提。

　　3．詞語卡；田字格小黑板。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　2課時。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　課件出示動畫人物阿凡提。

　　師：小朋友，你們看，阿凡提大叔來了！他說要到小朋友的語文樂園來做客，大家歡迎嗎？我們都知道阿凡提最愛動腦筋想問題，等一會兒可不要被他難倒��！

　　二、詞語超市。

　　1．課件或卡片出示詞語。

　　師：啊，這么多詞語，都是我們在課文中見過的。阿凡提想聽聽我們班小朋友是不是會讀這些詞語。

　　2．自由讀詞語。教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。

　　開火車讀詞語，糾正讀錯的字音。

　　3．復(fù)習(xí)了解詞義。有哪個詞你不懂嗎？阿凡提可以告訴你。

　　4．現(xiàn)在，你們要把這個詞語超市里的詞語搬到自己的詞語庫去。只要你會用這個詞語，就說明你擁有它了。誰能用其中的一兩個詞語說句子？

　　三、讀讀寫寫。

　　1．師：剛才，我聽到有的`小朋友用“閃亮的珍珠”說句子，說：“小露珠在小草的葉子上滾動，像一顆閃亮的珍珠�！闭f得多美呀！這是課文中的話，因為它太美了，所以小朋友們都喜歡。我們自己也來學(xué)說、學(xué)寫這樣的句子好嗎？

　　2．課件出示“讀讀寫寫”的兩個句子。讀句子，討論，說說句子的特點。

　　引導(dǎo)：兩個句子中都有個“像”字，而且都是把一樣事物比作另一樣事物。這樣的句子，叫做比喻句。

　　3．仿寫比喻句。

　　（1）師：阿凡提要和小朋友比賽，看誰會寫比喻句。你們有信心嗎？

　�。�2）同桌互相說一說比喻句。

　　（3）指名說，大家評議說得對不對、好不好。注意引導(dǎo)比喻恰當(dāng)，把話說完整，盡量說得生動、具體。

　�。�4）師：阿凡提沒想到小朋友們說出了這么多優(yōu)美、生動的比喻句。他覺得小朋友比他更聰明！

　�。�5）把你說得最好的一個比喻句填在書上。

　　教師巡視，看學(xué)生是否寫正確，及時糾正錯字和語病。提醒學(xué)生把字寫工整，注意寫字的姿勢。

　　四、閱讀欣賞。

　　1．剛才逛詞語超市和寫比喻句，大伙兒有點累了吧�，F(xiàn)在，我們休息一下，來欣賞音樂，老師還給你們朗讀一首你們很喜愛的古詩。（師配樂朗誦《賦得古原草送別》。）

　　2．課件投影古詩和插圖。學(xué)生讀詩。

　　師：這首《賦得古原草送別》是唐代大詩人白居易寫的。（指導(dǎo)讀詩題。）很多小朋友會讀這首詩的前四句，但是后四句就不熟悉了。大家看著這首詩，自己讀一讀。不會讀的地方可以問老師或同學(xué)。

　　3．指名讀。糾正讀音：盡jìn侵qīn翠cuì荒huāng萋qī

　　4.再讀詩，看圖，想象詩所描繪的景象。師引導(dǎo)：我們仿佛看見原野上，草兒茂盛地生長著。一條古道通向遠(yuǎn)方，詩人和他的朋友在這兒依依惜別……

　　5．說一說你最喜歡這首詩的哪一句，為什么喜歡這一句，把這一句多讀幾遍。

　　6．比一比誰先把這首詩背下來。自己背，小組里背，表演背誦。

　　五、寫字板。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

　　1．師：我們差點把阿凡提給忘了。聽，阿凡提說——嗨，小朋友，聽說你們的字寫得好，請你把剛才背的詩的前四句寫出來，讓我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧。

　　2．投影寫字板上的字。仔細(xì)觀察怎樣把這些字寫好。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　（1）指名說“離”的筆順，注意最后兩筆是撇折、點�！耙啊弊詈蟛灰�多寫一撇�！盁�”左窄右寬，火字旁最后一筆是點。

　　（2）看清重點筆畫在田字格中的位置，練習(xí)寫字。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正不正確的書寫姿勢。

　　4．評選“書寫優(yōu)美與姿勢端正獎”，阿凡提給他獎一顆紅星。

　　第二課時

　　語文生活：我們來辦手抄報

　　一、談話激趣，認(rèn)識手抄報。

　　1．同學(xué)們都見過報紙，有的讀過報紙。你們知道嗎？我們自己也可以辦報！我們把想說的話、想告訴大家的消息寫在或畫在紙上，就成了手抄報。今天，我們就來學(xué)辦手抄報。

　　2．投影幾張手抄報。說說這些手抄報辦得怎么樣。

　　引導(dǎo)：手抄報要設(shè)計好哪兒畫畫、哪兒寫字；字要寫工整；畫上了顏色更漂亮。有的手抄報有題目，寫的話和畫的圖與題目有關(guān)。

　　二、小組分工。

　　1．三到四個同學(xué)組成一個小組。

　　2．小組商量辦報時的任務(wù)分工。要求人人必須有任務(wù)。

　　教師巡視指導(dǎo)：可以是三個同學(xué)分別寫、畫、設(shè)計，也可以由兩位同學(xué)寫或兩位同學(xué)畫，或其他分工。

　　3．小組匯報分工情況。

　　三、動手辦報。

　　1．激發(fā)興趣，提出目標(biāo)：現(xiàn)在，輪到同學(xué)們大顯身手了。我們開始辦報，每個小組合作辦一張。老師也和你們一起辦，不懂的地方我們一起商量。最后，我們要評出最佳合作小組和字跡工整獎、最佳寫話獎、最佳美術(shù)獎、最佳設(shè)計獎。

　　別急，我們一步一步來。先設(shè)計好辦什么內(nèi)容，哪兒寫什么，哪兒畫什么。

　　2．小組討論怎樣設(shè)計。由負(fù)責(zé)設(shè)計的同學(xué)匯報。對有創(chuàng)意的及時鼓勵。

　　3．小組辦報。

　　教師與學(xué)生一起辦報。指導(dǎo)學(xué)生寫話和畫圖。指導(dǎo)字寫正確、工整，話寫完整，寫字姿勢端正。

　　四、展示評價。

　　1．展示所有手抄報，評論哪張報辦得好，好在哪里。

　　2．評出各獎項，獲獎的同學(xué)獎勵一面小紅旗。

　　五、小結(jié)談話。

　　今天，看到同學(xué)們學(xué)會了辦手抄報，我真高興，今后我們還可以多練習(xí)，會越辦越好的。更值得祝賀的，是大家已經(jīng)學(xué)會合作了。我們合作學(xué)習(xí)、做事，可以互相幫助、取長補短，使我們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，事情也辦得更好。

語文教案 篇8

　　一、直接導(dǎo)入、揭題

　　1、小朋友們，秋天是一個豐收的季節(jié)，許多果子都成熟了。你們看，誰也成熟了？（畫葡萄）是呀，它有一個好聽的名字，叫——｛卡片：葡萄｝（領(lǐng)讀，輕聲）

　　2、這兩個字的偏旁都是——草字頭。生活中，兩個草字頭的字還有嗎？（卡片出示：花草，草莓，菊花，荷花，蘑菇……）草字頭的字往往跟植物有關(guān)系，我們可以這樣歸類去記住它。

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)一篇跟葡萄有關(guān)的有趣的課文（課件出示課題）一起讀課題。

　　什么東西是酸的呀？（邊說邊板書：酸的）“酸”字左邊是“酉”字旁，就像是一張皺起眉頭的臉。右邊是“俊”字的一半，

　�。ɡ^續(xù)板書：和甜的），還有一個是甜的，我們可以說甜甜的什么？你的聲音真甜。我們再來讀一讀這個課題。

　　4、這個故事里還有好看的連環(huán)畫，老師給大家準(zhǔn)備了讀連環(huán)畫故事的鑰匙。（課件出示）

　　二、朗讀課文，了解大意

　　1、根據(jù)要求自由朗讀課文。（口頭表揚）師貼連環(huán)畫。

　　2、老師把連環(huán)畫放上面了 ，可惜剛才風(fēng)吹亂了，你能重新排一排嗎？指名，把連環(huán)畫有條理的排一排。

　　3、誰能不看書，看著圖來說一說每幅畫的主要內(nèi)容?

　　4、這個故事里呀，有四個小動物，一個是——（貼圖）誰能連起來說一說：故事里有——和——。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、小狐貍認(rèn)為葡萄是……？生：酸的。板書

　　2、你從哪兒知道的？我請一位小朋友讀一讀。課件出示：葡萄架下……吃 ！

　�。�1）出示卡片：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去：這個詞很容易念錯，你卻讀準(zhǔn)了，真不簡單！誰也來讀一讀？跟我讀。

　　（2）“轉(zhuǎn)”是個多音字，表示轉(zhuǎn)圈的時候我們就念zhuàn。狐貍在葡萄架下不停地——生：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。是呀，他會怎么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去？來，你來做做這只小狐貍。（指名表演）

　　他表演得好嗎？

　�。�3）狐貍為什么不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去呀？他在想什么呢？

　　哦，所以他要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，怪不得他“一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄”�？墒撬�一顆也沒摘到。

　�。�4）我們把帶詞語的句子讀好它。（課件）齊讀。它摘不到葡萄的心情怎么樣？指名讀，齊讀

　　3、我聽出來了，你們把“一顆”讀得特別重，這個“顆”你怎么記住它？課件：顆

　　我們在寫得時候，要把“果”的捺變成一點，很有禮貌的讓一讓，右邊的這個“頁”字，看老師寫一下。板書：顆

　　在書上寫2個，注意寫字的姿勢：頭正身直腳放平，一尺一拳和一寸，一個寫完比較一下，寫第二個。

　　寫完后想一想，一顆什么？

　　“一顆”這個顆用來形容什么？小小的，圓圓的東西。

　　4、小狐貍它是一顆葡萄也沒有摘到，于是，它指著架上的葡萄說：讀：……

　　5、有一首兒歌是這樣來唱這只狐貍的，課件出示兒歌。

　　四、學(xué)習(xí)二三段

　　1、狐貍說葡萄是酸的，不能吃。小松鼠和小兔子呢？他們也認(rèn)為是酸的。板書。

　　你從哪里知道的？

　　2、哦，樹上的小松鼠聽了，心里想（課件出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。）來，你來讀。（指名讀）

　　3、嗯。那小兔子是怎么想的呢？小兔子一聽，心里想（課件出示句子：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃�。﹣恚�你來當(dāng)當(dāng)小兔子。（指名讀）

　　4、小松鼠和小兔子的想法一樣嗎？他們都認(rèn)為葡萄是酸的，而且“一定是酸的，一定不能吃”，你能讀好這兩個一定嗎？指名讀。

　　5、小松鼠認(rèn)為“一定是酸的”，是因為——

　　小兔子認(rèn)為“一定不能吃”，是因為——

　　他們都只聽別人說，不去動腦筋，不親自去嘗一嘗，結(jié)果都錯過了這一頓美餐。

　　五、學(xué)習(xí)第4、7段

　　1、小猴子呢？他是怎么做的u��？咱們趕緊回去讀讀課文，讀讀故事，小猴子是怎么認(rèn)為的？快讀。

　　2、好，小猴子，你說。板書

　　小猴子看到了怎樣的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？誰來讀一讀？課件出示：“他望……送”

　　3、聲音很好聽，你們看這個長句特別難讀，咱們先跟幾個詞語來打打招呼。課件：詞語變紅�！白霞t色”，生領(lǐng)讀，師領(lǐng)讀。好，再來一個翹舌音的，“摘下” 生領(lǐng)讀，師領(lǐng)讀�！捌炔患按�”：放學(xué)了，你會迫不及待地……“一串串”輕聲，集體，師領(lǐng)讀�！按�”是翹舌音，再看看它的'字形，你發(fā)現(xiàn)它像什么？

　　最早的時候，人們把兩個圓圓的銅錢用一根細(xì)細(xì)的繩子串起來：畫，后來呢？為了方便就簡單了一些，用兩個圓圈來表示。畫

　　到現(xiàn)在就形成了我們的方塊漢字，兩個扁扁的口，中間一豎，貼串

　　看老師在田字格里寫一下，（邊寫邊說注意的地方）生寫2個

　　4、寫好后看一看，現(xiàn)在能不能算一串串葡萄？現(xiàn)在把它變成一串串葡萄，一串串葡萄表示有……很多串（貼葡萄）黑板上成“一串串葡萄”

　　我們再來讀一讀：一串串葡萄。

　　把它放到句子當(dāng)中，來讀好這句話。（齊讀）

　　是呀!小猴子迫不及待地爬上葡萄架，很想馬上摘到它，誰能讀好它？（指名讀）一起讀，一起去摘

　　5、小猴子不但摘下一串葡萄，他還吃了起來，課件出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。

　　指名讀。

　　這葡萄的味道怎么樣？小猴子怎么知道？（課件：大口大口）一起讀，他說這個葡萄真甜！

　　六、小結(jié)學(xué)習(xí)生字

　　小朋友們，這個故事告訴我們（課件出示）一起讀。

　　仔細(xì)看看，讓我們寫的這些生字有什么特點？

　　板書：反犬旁的筆順。反犬旁的字一般跟動物有關(guān)。板書：狐

　　左窄右寬，生寫2個，“貍”也是左窄右寬，自己看書寫寫。（生寫卡上）

　　寫好后想一想，寫“猴”字要提醒大家什么？中間不是候字，不要加一豎。

　　為什么狐貍硬說葡萄是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

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