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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-13 12:21:53 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案10篇【優(yōu)秀】

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案10篇【優(yōu)秀】

語(yǔ)文教案 篇1

  設(shè)計(jì)指導(dǎo)

  1.初中學(xué)習(xí)散文的目的:

  提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感,豐富語(yǔ)言文字的積累,提高表達(dá)情感的技巧和能力。

  2.教材特點(diǎn):

  本冊(cè)書(shū)安排了11散文,說(shuō)明散文是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),散文是學(xué)生積累詞匯、陶冶情操的良好素材,是為學(xué)生范例的有效。

  3.學(xué)情特點(diǎn):

  通過(guò)上學(xué)期對(duì)散文的初步感知和前面幾散文的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)散文應(yīng)有一定的認(rèn)識(shí),但是他們?nèi)鄙倩镜拈喿x方法,沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中找出中心句、抓住關(guān)鍵詞,以整合、概括其中心內(nèi)容及特點(diǎn)。在語(yǔ)言積累、口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)等方面的能力還處在初級(jí)階段。在現(xiàn)實(shí)生活中,七年級(jí)學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)和生活積累,對(duì)于大自然中的眾多物象還不了解,對(duì)農(nóng)村生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是陌生。

  4.平中語(yǔ)慧教學(xué):

  讓充滿智慧的活動(dòng)豐富學(xué)生的課堂,讓高效美感的結(jié)構(gòu)改變教學(xué)的思路。

  (1)我即語(yǔ)文

 。2)以案說(shuō)法

  (3)從學(xué)生的需要出發(fā)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1.簡(jiǎn)單了解夏季不同節(jié)氣的物候特點(diǎn);

  2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累;

  3.學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察和形象化的語(yǔ)言。

  能力目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句理解文章思路,領(lǐng)會(huì)作者情感;

  2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法;

  3.通過(guò)對(duì)形象化語(yǔ)言的學(xué)習(xí),能模仿說(shuō)話、。

  情感目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然觀察的興趣;

  2.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美;

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然對(duì)生命的熱愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程

  激情導(dǎo)入:

 。▽(dǎo)入語(yǔ))前面我們剛剛伴隨著林斤瀾的春風(fēng),和朱自清先生一起深深陶醉在姹紫嫣紅的春天里,今天我們又將和著名作家楊德祥一起走進(jìn)火熱的夏天,高唱《夏天的旋律》,歌唱美麗的大自然,歌唱美好的生活圖景,感悟人生永恒的真諦。(出示標(biāo)題)在同學(xué)們的眼里,夏天又是怎樣的一幅圖畫(huà)呢?換句話說(shuō),夏天有什么代表性的景物和人的活動(dòng)呢?說(shuō)到夏天,可以說(shuō)是個(gè)非常非常美好的季節(jié)。夏的夜晚,在梧桐樹(shù)下,馳騁著夢(mèng)想,許許多多的人們聚集在一起,演繹著一個(gè)又一個(gè)的故事。流動(dòng)著時(shí)尚元素的街頭,許多的太陽(yáng)帽,舞動(dòng)的曲子,漂亮的`姑娘一閃而過(guò),給街頭增添了不少的風(fēng)景。作者楊德祥他不僅看到了夏天的顏色、形象,而且還感覺(jué)到它有一種聲音,這種聲音就像一曲美妙的歌曲一樣,有動(dòng)人的旋律。下面我們一起走進(jìn)《夏天的旋律》。

  一、生自主閱讀,整體感知文中描繪的夏日風(fēng)景。

  1.帶著對(duì)夏天的熱愛(ài)之情朗讀課文,讀書(shū)時(shí)看有哪些不認(rèn)識(shí)的字、詞,劃一劃,然后同學(xué)們一起解決。

  2.建立每一部分的閱讀信息摘錄卡片:物像庫(kù)、音效庫(kù)、色彩庫(kù)、百味居、詩(shī)詞苑(或用不同的符號(hào)表示)

  二、傳授整體感知文章線索和行文思路的方法。要求:快速瀏覽、跳讀。

  ①分幾個(gè)小標(biāo)題?小標(biāo)題有什么特點(diǎn)?按什么順序來(lái)寫的?[方法:抓小標(biāo)題跳讀,了解文章結(jié)構(gòu)線索]

 、趶臉(biāo)題中的“旋律”入手,抓與“旋律”相呼應(yīng)的句子,探解“旋律”的含義。[方法:抓標(biāo)題,找呼應(yīng),了解文章行文思路](提示:旋律一般用在音樂(lè)上,描寫音樂(lè)的句子就是)

 、厶釂(wèn):在作者描寫的這些景物當(dāng)中,有沒(méi)有特別重點(diǎn)觀察描寫的一種景物?這種景物剛好反映了夏天旋律的變化過(guò)程?[方法:抓著反復(fù)出現(xiàn)的事物,了解文章行文思路。]

  三、幫助學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句快速理解文本的閱讀方法

  1.方式:師品讀示范,分小分別組閱讀六個(gè)節(jié)氣,比一比

  哪個(gè)組獲得的信息多,推薦代表交流展示。

  2.:

  常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。我先范讀,我是這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,先讀、后想,思考節(jié)氣的特色是什么?再告訴大家我是怎樣找出這個(gè)特色的。(教師生情并茂地范讀)

  師:老師讀得是大暑這個(gè)節(jié)氣,老師也讀出了許多,迫不及待的想和我的快樂(lè),我覺(jué)得關(guān)鍵詞有”高音符”“酣暢淋漓”“最高音”從這幾個(gè)詞中,我看出大暑這個(gè)節(jié)氣的旋律是高亢的,”溫度計(jì)上的水銀柱頭老是昂得高高的”我看出大暑是夏天中最熱的節(jié)氣,”該冷就冷,該熱就熱,不冷不熱五谷不接”這個(gè)句子中我看出大暑雖然很熱,但熱的天氣對(duì)某些莊稼來(lái)說(shuō)也是很重要的.我還從”秋就要分娩”看出大暑過(guò)后將是秋天.通過(guò)以上內(nèi)容我看出作者對(duì)大暑這個(gè)節(jié)氣也是很喜愛(ài)的.老師看出了許多內(nèi)容,你們也看出來(lái)了嗎?

  3.學(xué)生活動(dòng)。

  四、研讀發(fā)掘:研讀“立夏”和“芒種”這兩部分,進(jìn)一步體會(huì)作者是如何觀察和描寫的。比較兩部分描寫的不同之處。

  1.過(guò)渡語(yǔ):

  同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少,我們之所以能讀出這么多內(nèi)容,是因?yàn)樽髡哂^察的很精細(xì),而且花了很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)觀察才得到的,觀察之后用筆描寫,描寫的時(shí)候特別注意想象和聯(lián)想,特別注意用多種多樣的修辭手法寫,所以才把文章寫得這么美,這么令人向往。下面我們就以一,三兩段為例,來(lái)學(xué)習(xí)作者的這種寫法,請(qǐng)兩位同學(xué)用你那優(yōu)美的聲音來(lái)展示這兩個(gè)節(jié)氣的優(yōu)美景色,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想,他們讀得好不好,讀出了作者的感情沒(méi)有,讀完之后同學(xué)們討論討論,在這兩節(jié)當(dāng)中作者是怎樣在觀察怎樣在描寫。從選材和情感、句式等各方面進(jìn)行比較。

  2.學(xué)生活動(dòng)。

  3.:[仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)歌:調(diào)動(dòng)感官細(xì)觀察,眼耳鼻舌身?yè)]灑;色形聲色和味道,想象修辭巧添花]。

  五、品讀:

  賞析你最喜歡的章節(jié),畫(huà)出欣賞的句子,并說(shuō)出欣賞的理由。

 。ㄌ崾荆簭脑~性、句式、修辭、感情色彩、詞義等方面賞析)

  [基本句式:本句采用了……(寫法或修辭),生動(dòng)形象地寫出了……(內(nèi)容),表達(dá)了……情感]

  基本過(guò)程:先美美地讀,用美讀來(lái)感染人,再用賞析來(lái)說(shuō)服人。學(xué)生老師都可以點(diǎn)評(píng)。

  學(xué)生:如何品析美詞佳句。

  六、拓展創(chuàng)新:

  課件展示一組景物畫(huà)面,學(xué)生仿照課文的語(yǔ)言想像描寫。欣賞、。

  1.過(guò)渡語(yǔ):

  同學(xué)們積累了這么多的美詞佳句,一定有一種創(chuàng)作的沖動(dòng),只要我們細(xì)心觀察,用心描繪,也一定能寫出同樣好的文字來(lái)。

  2.展示課件圖畫(huà),幫助學(xué)生完成由圖畫(huà)走進(jìn)文字,又由文字想象圖畫(huà),再由圖畫(huà)創(chuàng)造文字的轉(zhuǎn)換遷移過(guò)程,同時(shí)減少學(xué)生思維時(shí)間,一個(gè)創(chuàng)造想象平臺(tái)。

  3.生仿寫,然后在班上展示,由學(xué)生對(duì)其作品進(jìn)行。

  七、全文。

  詩(shī)人說(shuō),人應(yīng)該詩(shī)意地棲居在大地上。自然風(fēng)光無(wú)限,讓心靈長(zhǎng)出眼睛看宇宙,讓耳朵長(zhǎng)出角須觸摸自然,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)美無(wú)處不在,人生美不勝收,生活無(wú)限美好。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  夏天的旋律

  立夏競(jìng)相爭(zhēng)艷快喜熱愛(ài)夏天

  小滿孕育成熟滿

  芒種編織快樂(lè)忙熱愛(ài)大自然

  夏至充滿活力活

  小暑果實(shí)累累趣熱愛(ài)生活

  大暑享受炎熱樂(lè)愛(ài)

  過(guò)程景色特點(diǎn)情感主題

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:能正確,流利,有感情地朗讀全詩(shī)。借助注釋自讀課文,理解詩(shī)歌大意。體會(huì)詩(shī)歌借一個(gè)平常的生活細(xì)節(jié)來(lái)贊頌的母愛(ài)。

  2、過(guò)程與方法:課前收集詩(shī)人的有關(guān)資料。收集有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)的文章、詩(shī)詞,名言、歌曲等。通過(guò)反復(fù)吟誦,想象品讀,合作研悟,結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)到母愛(ài)的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情,從而讓學(xué)生用行動(dòng)感激母親,熱愛(ài)母親。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品讀詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的母愛(ài)及詩(shī)人贊頌?zāi)笎?ài)、熱愛(ài)母親和感激母親的真摯感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  深入理解贊頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)句。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 歌聲激情,談話導(dǎo)入。

  1、 課前播放《世上只有媽媽好》歌曲,激發(fā)情感,營(yíng)造氛圍。

  2、 提問(wèn)并結(jié)合板書(shū):剛才聽(tīng)到歌聲,你想到什么?

  師:有母親,我們就能獲得母愛(ài),結(jié)合板書(shū):母愛(ài)

  二、 揭示課題點(diǎn)明學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

  導(dǎo)語(yǔ):母愛(ài)無(wú)處不在,母愛(ài)無(wú)微不至。如《荔枝》,作者從母親“讓荔枝”這一細(xì)節(jié)感受到這份濃濃的母愛(ài)。

  這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首千古佳作——《游子吟》,看看詩(shī)人是從什么細(xì)節(jié)感受到這份濃濃的母愛(ài)的,又是怎樣贊美母愛(ài)的。

  三、 釋題。

  游子——出門遠(yuǎn)游的人。 吟——吟誦。古代詩(shī)歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》

  四、 了解詩(shī)人及寫作背景。

 。ㄗ寣W(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料,然后老師補(bǔ)充)

  孟郊(751——814)唐代詩(shī)人,湖南武康(今浙江德清縣)人。一生窮困潦倒,值到46歲才中了進(jìn)士,50歲時(shí)做了溧陽(yáng)縣尉,這是個(gè)小官。

  他時(shí)常思念家中年邁的老母。一天,明月當(dāng)空,他望著家鄉(xiāng)的方向,思念之情油然而生。想起年輕時(shí)幾次赴京趕考,出門前老母親都忙前忙后為他準(zhǔn)備行裝。他清楚地記得第三次進(jìn)京趕考的前一天晚上,母親在昏暗的油燈下為他縫制衣服的情景。他深感母愛(ài)的偉大,回房提筆寫下了這歷代傳誦的名作——《游子吟》

  五、 讀通詩(shī)句。

  (糾正讀音,正確斷句。)

  六、 理解詩(shī)句意思。

 。▽W(xué)生根據(jù)書(shū)上注釋,結(jié)合自己的理解,理解全詩(shī)。然后匯報(bào),不當(dāng)之處老師訂正)讀懂哪句講哪句。

  七、 圖文結(jié)合,展開(kāi)想象,深入體會(huì)母愛(ài),品讀詩(shī)句。

  1、通過(guò)剛才的理解,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)抓住什么細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)?(母親在油燈下為將要遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。)

  2、看圖想象,體會(huì)圖文中的母愛(ài)。

 。ㄕn件出示課文插圖)仔細(xì)看圖,觀察母親的`神態(tài),動(dòng)作,展開(kāi)想象:母親在油燈下怎樣縫制衣服的,她心里在想些什么,她會(huì)說(shuō)些什么嗎?用自己的話把這情景描述出來(lái)?梢灶A(yù)設(shè)一下。

  小結(jié)過(guò)度:“兒行千里母擔(dān)憂”。我想,正是母親那密密的針線,無(wú)盡的擔(dān)憂,感動(dòng)了你,也感動(dòng)了我!罢鎼(ài)無(wú)聲,大愛(ài)無(wú)言。”也許老母親什么也沒(méi)有說(shuō),她把對(duì)兒子的千般情、萬(wàn)般愛(ài)都融進(jìn)了這一針一線里、這密密的針腳,凝聚著年邁的母親對(duì)兒子平安的祝福,也凝聚著體弱的老母對(duì)兒子仕途的祝福、兒子看在眼里,母親平日里對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài),點(diǎn)點(diǎn)滴滴都涌上心頭。

  讓我們和詩(shī)人一起深情地吟誦這四句詩(shī)。(出示前四句詩(shī))(注意讀好能體現(xiàn)深切母愛(ài)的詞——密密 遲遲)

  3、回憶往事,切身體會(huì)母愛(ài)。

  母愛(ài)沒(méi)有豪言狀語(yǔ),母愛(ài)無(wú)處不在。,我們只要用心去體會(huì),用心去感受,就會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛(ài)就存在一些很平凡的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中。你能從生活中的一些細(xì)節(jié)中感受到母愛(ài)嗎?(生舉例)(個(gè)別學(xué)生沒(méi)有了母親,但身邊也有人給予他象母親一樣的愛(ài),注意這種情況的指導(dǎo)。)

  帶著自己對(duì)母愛(ài)的理解和感悟,再次吟誦這四句詩(shī)。

  八、 歌頌?zāi)笎?ài),感激母親。

  1、 齊讀最后兩句。

  2、 用不同的句式說(shuō)這兩句的意思。頌揚(yáng)母親,感情朗讀這兩句。

  3、 說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣感激母親。(自主交流,匯報(bào))

  4、 懷著感恩的心情,有感情朗讀。

  九、 課外拓展,舉三反一。

  1、 把課前收集的有關(guān)母親的文章,詩(shī)詞,歌曲,與大家分享。(引導(dǎo)學(xué)生飽含深情地誦讀、唱)(然后課件播放〈懂你〉flash)

  2、 練筆:師生合作,共同創(chuàng)作一首贊美母親的詩(shī)歌。

  母愛(ài)是什么?

  是衣服上密密的針腳,

  是失敗時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,

 。笎(ài)是什么?老師在黑板上寫出第一句,然后讓學(xué)生在自己的隨筆本上仿寫幾句,寫出自己對(duì)母愛(ài)的感悟,然后匯報(bào)。有寫得好的,讓他寫上黑板。組合成一首詩(shī),教師還可以根據(jù)情況加上結(jié)尾。然后讓學(xué)生有感情地朗讀,歌頌?zāi)笎?ài),體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。)

  最后再深情地把〈游子吟〉背誦(不會(huì)背的朗誦)一遍。(輕音樂(lè)伴奏)

  十、 課后作業(yè)。

  1、 在隨筆本上寫一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

  2、 感恩活動(dòng):回家為媽媽(或象媽媽一樣愛(ài)你的人)做一件事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  母愛(ài) 游子吟

  母愛(ài)是什么?

  是衣服上密密的針腳,

  是失敗時(shí)鼓勵(lì)的一個(gè)眼神,

語(yǔ)文教案 篇3

  【教材分析】

  《致女兒的信》一文是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課的自讀課文,作者是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基。面對(duì)正值花季的女兒,一個(gè)對(duì)愛(ài)情充滿好奇與遐想的少女,針對(duì)“愛(ài)情”這一既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題,身為父親的作者沒(méi)有回避,沒(méi)有敷衍,更沒(méi)有說(shuō)教,而是用了一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的故事,闡釋了愛(ài)情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛(ài)情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛(ài)情觀,這篇課文對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)有很重要的意義。

  本文所涉及的話題“愛(ài)情”對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常敏感的話題。中學(xué)生正值青春期,異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺(jué),但還未必真正懂得愛(ài)情。學(xué)生如果處理不當(dāng),思想認(rèn)識(shí)不足,就容易踏上早戀的航船。因此,教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)?捎捎谥袑W(xué)生“涉世未深”,缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),理解愛(ài)情的本質(zhì)有些困難,加上現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念。一方面使得情感內(nèi)斂的學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法,另一方面他們又希望有人指點(diǎn)迷津。而教書(shū)育人是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任,因此,要對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)和鼓勵(lì),讓他們放下包袱,輕松參與到討論中來(lái)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):

 、俜e累“忐忑、繁衍”等詞語(yǔ)和有關(guān)“愛(ài)情”的名言警句。

  ②整體感知文章內(nèi)容,理解這個(gè)民間故事的巧妙構(gòu)思,體會(huì)故事背后的寓意

  2、過(guò)程和方法目標(biāo):

 、賹W(xué)習(xí)聯(lián)系西方文化背景在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句含義的方法,提高學(xué)生的分析理解能力。

 、谕ㄟ^(guò)搜集有關(guān)“愛(ài)情”的詩(shī)詞、名言警句和一些感人至深的故事,讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟,逐步形成正確的愛(ài)情觀。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生了解“愛(ài)情的真諦,感受偉大愛(ài)情的美好”;幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動(dòng)的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.體會(huì)運(yùn)用故事闡述抽象道理的寫法的好處。

  2.通過(guò)討論去品味文中含義深刻的語(yǔ)句。

  3.理解愛(ài)情的.真正含義,讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.對(duì)一些含義較深的抽象的語(yǔ)句,學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。需要教師及時(shí)引導(dǎo),將問(wèn)題分解變細(xì)。

  2.學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段,由于缺乏充分的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)于愛(ài)情本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。

  教學(xué)方法:討論研討相結(jié)合,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

  教學(xué)內(nèi)容與步驟:

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料,同時(shí)搜集有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)詞、名言警句及感人的故事。

  2、掌握本課生字,生詞的音、形、義。

  3、讀課文,思考:上帝在創(chuàng)造了人后,幾次來(lái)到人間?他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?這三者之間有什么聯(lián)系?作者為什么把他們放在一起來(lái)解釋“愛(ài)情”?

  4、讀文時(shí),找出含義深刻的語(yǔ)句或自己不理解的語(yǔ)句。

  【教學(xué)過(guò)程】

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  導(dǎo)語(yǔ):莎士比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當(dāng)中提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“告訴我,愛(ài)情生長(zhǎng)在何方?是在腦海,還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長(zhǎng)?”這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到的問(wèn)題,可能也是同學(xué)們想知道的。當(dāng)你遇到這樣的疑惑時(shí),你會(huì)問(wèn)你的父母嗎?(不會(huì))可有一個(gè)14歲的小姑娘代我們向她的父親提出了這個(gè)問(wèn)題。她的父親是如何回答的呢?今天,就讓我們一起來(lái)讀讀她寫給女兒的這封信。(板書(shū)課題,作者)

 。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測(cè):

  1、關(guān)于作者,你知道哪些?誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?

 。ㄔ谶@里,將學(xué)生搜集到的有關(guān)文學(xué)常識(shí)進(jìn)行交流,實(shí)現(xiàn)資料共享。)

  2、利用屏幕顯示本文的生字、詞,找學(xué)生讀并要求在練習(xí)本上寫出加點(diǎn)字的讀音,然后對(duì)正,再交流釋義遇見(jiàn)困難的生詞。

  3、讀文反饋:(用屏幕顯示思考題,找生回答)

  讀中領(lǐng)悟故事的寓意,體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)策略。)

 。ㄋ模┳x后交流,合作探究:

  1、學(xué)生組內(nèi)交流思考結(jié)果。

  2、班內(nèi)交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)點(diǎn)撥疑難之處。

  (鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有自己的心得,并運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式共同探討疑難問(wèn)題。體現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話,學(xué)生間的對(duì)話及教師與學(xué)生的對(duì)話,真正實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。)

  (五)品味語(yǔ)言:

  學(xué)生齊讀最后的兩段。

  師:這幾句話道出了愛(ài)情的真諦,其實(shí)文中還有許多含義深刻的語(yǔ)句值得品味。請(qǐng)?jiān)僮x課文,找出這樣的語(yǔ)句并揣摩其含義,也可以提出自己不理解的語(yǔ)句,與組內(nèi)的同學(xué)交流。然后班內(nèi)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  (提示:結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行。)

 。ㄍㄟ^(guò)品味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,加深對(duì)愛(ài)情的理解,提高學(xué)生的閱讀能力。)

 。┩卣寡由欤

  1、交流學(xué)生搜集到的歌詠愛(ài)情的詩(shī)詞和名言警句。

 。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié),豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料,加深對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。)

  2、愛(ài)情是如此的美好,那么過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí),我們能收獲甜美嗎?請(qǐng)大家就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

  (在此引入對(duì)“早戀”的探討,引導(dǎo)學(xué)生走好青春的第一步,別走入“早戀”的誤區(qū),從而形成正確的愛(ài)情觀和積極的人生態(tài)度。)

 。ㄆ撸┬〗Y(jié):

  師:愛(ài)情是美好的,可中學(xué)生不是戀愛(ài)的季節(jié),過(guò)早的摘取戀愛(ài)的果實(shí),品嘗到的不是愛(ài)情的甜蜜,而是酸澀。正象文中所說(shuō)的:做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。送給大家一句話:把握應(yīng)有的愛(ài)是幸福的,放棄不應(yīng)有的愛(ài)是輕松的。(屏幕顯示)

  課程進(jìn)行到此,你應(yīng)該對(duì)愛(ài)情有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí),那你認(rèn)為什么是真正的愛(ài)情,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待愛(ài)情呢?請(qǐng)表達(dá)出自己的看法。

 。ɡ眠@一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)提高學(xué)生對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)。)

 。ò耍┎贾米鳂I(yè):

  1、積累有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)詞、名言和文中含義深刻的語(yǔ)句。

  2、把自己對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)寫在日記中。

 。榱俗寣W(xué)生將課堂的學(xué)習(xí)熱情保留到課后,不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操設(shè)計(jì)此作業(yè)。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

 。ū局(jiǎn)潔、直觀、醒目的原則,我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:)

  致女兒的信

  蘇霍姆林斯基

  愛(ài)情≠友情

  愛(ài)情=忠誠(chéng)+心靈的追念

 。〞r(shí)間的考驗(yàn))(死亡的考驗(yàn))

 。ɡ眠@一等式把握文章的主要內(nèi)容,了解愛(ài)情的真諦;利用這一不等式引導(dǎo)學(xué)生走出早戀的誤區(qū)。)

  【教學(xué)反思】

 。、“三五三”的教學(xué)模式,重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在“講”的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生的“學(xué)”,使學(xué)生在讀、思、議、評(píng)的過(guò)程中完成知識(shí)的遷移,形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與“練”,依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽(tīng)、練說(shuō),從而訓(xùn)練思維,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

 。、因?yàn)楸酒巧婕暗健皭?ài)情”,對(duì)中學(xué)生來(lái)講這是一個(gè)比較敏感的話題,所以在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié),一開(kāi)始學(xué)生有些畏首畏腳,當(dāng)學(xué)生開(kāi)始熱烈討論時(shí),時(shí)間顯得有些倉(cāng)促,教師在這個(gè)環(huán)節(jié)還要進(jìn)一步的調(diào)試,才能取得更好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文教案 篇4

  教材說(shuō)明

  本次口語(yǔ)交際是以一次討論會(huì)的形式進(jìn)行的。教材內(nèi)容分兩部分:第一部分在充分肯定愚公移山精神在當(dāng)代的作用后,提出了一些人對(duì)愚公移山精神的看法:在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)在,愚公持之以恒,不達(dá)目的不罷休的精神已經(jīng)過(guò)時(shí)了,不需要再提倡了。第二部分為本次討論會(huì)提出了要求:你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看,有哪些理由?在確定自己的看法后要準(zhǔn)備一些材料來(lái)證明自己的看法。

  教學(xué)建議

  〔教學(xué)目標(biāo)〕

  1.培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心,充分闡述自己觀點(diǎn)的能力。

  2.通過(guò)課前查找資料培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,通過(guò)討論進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

  1.把自己對(duì)問(wèn)題的看法闡述清楚。

  2.說(shuō)話要有針對(duì)性,能有條理、合乎邏輯地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。。

  〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

  多媒體課件或錄音機(jī)。

  〔教學(xué)時(shí)間〕

  建議本課教學(xué)1課時(shí)。

  〔操作要點(diǎn)〕

  1.故事導(dǎo)入。

  教師利用多媒體播放《愚公移山》影片的片段或用錄音機(jī)播放《愚公移山》的故事,讓學(xué)生從中充分體會(huì)愚公持之以恒,不達(dá)目的誓不罷休的精神。

  2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ),明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容、要求和訓(xùn)練方式。

  先學(xué)習(xí)題解,然后每個(gè)同學(xué)思考一下:愚公移山的精神自古就被人們所傳頌,當(dāng)代也應(yīng)該肯定,但在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,有人提出是否還需要愚公精神。本次口語(yǔ)交際以討論的方式進(jìn)行,要求能用充分的理由闡述出自己的觀點(diǎn)。

  3.分組。

  學(xué)生各自思考好自己的觀點(diǎn)后,可按自己的想法分成兩組,一組持“愚公移山的.精神已經(jīng)過(guò)時(shí)了”觀點(diǎn);另一組持“在當(dāng)今社會(huì)中我們?nèi)孕枰l(fā)揚(yáng)愚公移山的精神”觀點(diǎn)。

  4.組內(nèi)交流。

  兩組同學(xué)在各自組內(nèi)都要分別說(shuō)說(shuō)自己的看法及理由,分別列舉事例,組員之間提出意見(jiàn)互相補(bǔ)充。

  5.全班討論。

  在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,兩組同學(xué)分別闡述各自的觀點(diǎn)。闡述觀點(diǎn)時(shí)要有充分的理由,對(duì)方如有反駁也可以插話。教師也可參與討論,在討論中可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面著手。

 。1)如果在當(dāng)今的社會(huì)中我們還用愚公移山的精神去做一些簡(jiǎn)單的事,是否會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,達(dá)不到好的效果。

  (2)在當(dāng)今社會(huì)中我們?nèi)绻艞壛擞薰俺种院恪钡木,人們變得越?lái)越懶惰,科技是否還會(huì)繼續(xù)進(jìn)步呢?

 。3)愚公移山的精神用在哪些方面合適,我們?nèi)绾伟l(fā)揚(yáng)這種精神?

  6.總結(jié)。

  可根據(jù)學(xué)生在討論中的表現(xiàn),教師為發(fā)言最佳小組頒發(fā)“最佳合作獎(jiǎng)”,為發(fā)言最精彩的同學(xué)頒發(fā)“最佳口才獎(jiǎng)”。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、導(dǎo)航臺(tái)

  課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

  同學(xué)們,今天我們要聆聽(tīng)一場(chǎng)演講,你想知道演講者是誰(shuí)嗎?

  對(duì)了,是陶行知。

  陶行知是中國(guó)著名的人民教育家,全心全意辦教育,他對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育真可以稱得上是捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。

  這篇課文是陶行知的一篇演講稿。

  在這篇演講中,陶行知校長(zhǎng)要求我們,每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己,有沒(méi)有進(jìn)步?又進(jìn)步了多少?以此來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。

  從這篇演講稿中,我們深深地感受到陶行知校長(zhǎng)對(duì)我們同學(xué)的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),也由此認(rèn)識(shí)了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)教育的好校長(zhǎng)。

  演講稿一共6個(gè)自然段,可以分成三個(gè)部分。

  第1自然段,開(kāi)門見(jiàn)山,直接提出了這次演講的主題,希望大家做到每天四問(wèn)。

  第2至5自然段,對(duì)每天四問(wèn)進(jìn)行具體的解釋,分別要求大家從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步?有,進(jìn)步了多少?并分別闡述了為什么要這樣問(wèn)。

  第6自然段,總結(jié)全文,希望學(xué)生養(yǎng)成每天四問(wèn)的好習(xí)慣,爭(zhēng)取在各方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

  二、精品屋

  課文精彩片斷欣賞:

  精彩片斷

  第一問(wèn),自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步?有,進(jìn)步了多少?為什么要這樣問(wèn)?因?yàn)榻】凳巧,有了健康的身體,我們才有本錢去尋求幸福,實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則,一切都將是空的。健康的身體,離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉,離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹(shù)立健康第一的觀點(diǎn),筑起堅(jiān)固的健康堡壘。

  點(diǎn)評(píng):

 。1)開(kāi)頭就點(diǎn)明觀點(diǎn),很直接。

 。2)有了和否則在對(duì)比中,說(shuō)明身體健康的重要性。

  (3)把第二個(gè)離不開(kāi)去掉,你讀讀看,感覺(jué)怎么樣?

 。4)堡壘原來(lái)指難于攻破的防御工事,這里用來(lái)比喻健康的身體。

  【欣賞】

  陶校長(zhǎng)在這一段的演講中,要求我們要有健康意識(shí),樹(shù)立健康第一觀念,自覺(jué)持久地鍛煉,科學(xué)合理地生活作息。講得很樸實(shí),很能打動(dòng)我們的心,尤其是他把我們的健康放在第一位,很讓我們感動(dòng)。我們要聽(tīng)陶校長(zhǎng)的話,好好鍛煉,筑起堅(jiān)固的健康堡壘。另外,這一段演講的語(yǔ)言非?谡Z(yǔ)化,幾乎都是短小的句子,也沒(méi)有什么深?yuàn)W的詞語(yǔ),讀著,就仿佛在聽(tīng)著一個(gè)人在對(duì)你講話一樣,句句入耳。

  三、金手指

  表達(dá)方法提示

  通俗易懂、多用口頭語(yǔ)

  --演講稿對(duì)語(yǔ)言的要求

  這是我們?cè)谒姓n文的學(xué)習(xí)中,讀到的第一篇演講稿。

  讀了這篇演講稿,你一定會(huì)說(shuō),這篇課文好像和我們以前學(xué)過(guò)的課文都不一樣。以前的課文,用的詞語(yǔ)都非?季,有的還很華麗,而且句子也很講究。而《陶校長(zhǎng)的演講》就顯得太普通、太平實(shí)了,甚至都沒(méi)什么好詞好句,就像一個(gè)人在對(duì)著大家說(shuō)話一樣。

  其實(shí),并不是陶校長(zhǎng)不會(huì)使用好詞好句,而是因?yàn)檫@就是演講的一個(gè)特點(diǎn):語(yǔ)言要通俗易懂,而且要多采用口頭化的語(yǔ)言。

  你想想,演講是當(dāng)著很多很多人的面,闡述自己的觀點(diǎn),說(shuō)明自己對(duì)哪個(gè)問(wèn)題的看法的。你要把自己的觀點(diǎn)、看法和道理給大家講明白,就必須用大家都容易聽(tīng)得明白、聽(tīng)得清楚的話,而不能繞圈子,在那里鋪陳描述。

  你看課文,陶校長(zhǎng)演講時(shí)的開(kāi)場(chǎng)白:

  今天我想和大家談四個(gè)問(wèn)題,叫做每天四問(wèn)。

  這就非常簡(jiǎn)單、明了,讓人一下子就聽(tīng)清楚了他要講什么。

  如果你想著不管干什么,都得用上好詞好句,給這段話改頭換面,那可就要畫(huà)蛇添足,要出笑話了。

  你看,如果,給陶校長(zhǎng)的開(kāi)場(chǎng)白加上點(diǎn)好詞好句,會(huì)變成什么樣:

  今天,陽(yáng)光燦爛,天空中還漂浮著縷縷白云。在這樣風(fēng)和日麗的日子里,我心曠神怡,迫不及待地想和大家研究探討四個(gè)迫在眉梢的問(wèn)題,這四個(gè)問(wèn)題的名稱是每天四問(wèn)。

  如果陶校長(zhǎng)的演講是這樣開(kāi)頭的,聽(tīng)的`同學(xué)不笑破肚子才怪呢!

  所以,要是你有機(jī)會(huì)要進(jìn)行一次演講,可千萬(wàn)記住了最關(guān)鍵的一點(diǎn):語(yǔ)言一定要通俗易懂,多用口頭化的語(yǔ)言。

  四、益智園

  創(chuàng)新與實(shí)踐

  1、找一篇或者自己寫一篇演講稿,在同學(xué)們面前進(jìn)行演講,針對(duì)某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  附課后練習(xí)4提示:

 。1)有了健康的身體,我們才有本錢去尋求幸福,實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則,一切都將是空的。

  (2)學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。有了學(xué)問(wèn),將來(lái)才能更好地造福于社會(huì)。

  (3)社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的發(fā)展,需要每個(gè)人既要講究公德,也要講究私德。

  五、萬(wàn)花筒

  相關(guān)資料

  演講是怎么一回事?

  演講,是在群眾集會(huì)或者重大的會(huì)議上,就某個(gè)問(wèn)題或某個(gè)事件說(shuō)明道理、發(fā)表講話。

  演講往往具有真實(shí)性和鼓動(dòng)性兩個(gè)特點(diǎn)。

  真實(shí)性,就是說(shuō)演講的內(nèi)容貼近生活,說(shuō)的是實(shí)在話。比如《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文,談的就是學(xué)生的日常生活,語(yǔ)言非常樸實(shí),聽(tīng)眾很能夠接受。

  鼓動(dòng)性,就是說(shuō)演講者必須帶有強(qiáng)烈的感情,使演講具備強(qiáng)大的感召力,使聽(tīng)眾聽(tīng)了能夠受到鼓舞或者觸動(dòng)。

  演講的文稿叫做演講稿。這種稿子和平時(shí)的文章在語(yǔ)言上有些不同。它的語(yǔ)言必須口語(yǔ)化,淺顯易懂,不能用生僻的詞語(yǔ),也盡量不用之乎者也等的古文句式。

  演講稿在正文之前要有稱呼,也就是演講的聽(tīng)眾,陶校長(zhǎng)演講稿的稱呼是各位同學(xué),因?yàn)樗葜v的聽(tīng)眾是他的學(xué)生。正文要層次清楚,一步一步地把問(wèn)題說(shuō)清楚。

  此外,演講時(shí)還要注意與聽(tīng)眾進(jìn)行眼神、語(yǔ)言等的交流;要注意禮儀,演講結(jié)束時(shí)要有一段祝語(yǔ),對(duì)聽(tīng)眾提出希望。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)生初讀課文,感受夏天的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

  2、學(xué)生感情朗讀,體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),感受語(yǔ)言的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受夏天的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),感受語(yǔ)言的魅力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:在這一單元中,作者帶我們走進(jìn)了多彩的四季,有《春》《濟(jì)南的冬天》還有《三峽》。三峽是是怎樣描寫夏水的......突出了夏的......,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的關(guān)于寫夏的文章,好,現(xiàn)在就讓我們隨著梁衡走進(jìn)《夏》,去感受夏的獨(dú)特魅力!

  二、檢查預(yù)習(xí):2

  三、初讀課文、整體感知:

  學(xué)生放聲讀課文。5

  師:讀課文,讀出輕重緩急,讀出節(jié)奏,讀出感情,F(xiàn)在聽(tīng)老師范讀第一二自然段。鼓勵(lì)三位同學(xué)讀余下的三段。

  1、文中有許多精彩的畫(huà)面,假如你是一名攝影師,你想拍下夏天哪些精彩的瞬間?

  明確:萬(wàn)物勃發(fā)、蟬兒長(zhǎng)鳴、太陽(yáng)烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動(dòng)、農(nóng)民辛勤勞作

  2、這些畫(huà)面中,你看到一個(gè)怎樣的夏天?明確:夏季熱烈、緊張、急促

  3、文中哪一段是寫夏的熱烈?明確:2、3段

  4、寫夏的熱烈,文中用了一個(gè)生動(dòng)的詞來(lái)表現(xiàn),這個(gè)詞是什么?

  5、把夏天比喻成爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰。(這是一個(gè)比喻性的說(shuō)法,意思是夏天的特征已非常鮮明。)從哪些語(yǔ)句中我們能夠看到夏的沸騰?找同學(xué)讀第二自然段,其他同學(xué)思考。

  明確:萬(wàn)物勃發(fā)、蟬兒長(zhǎng)鳴、太陽(yáng)烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動(dòng)

  6、文章除了寫夏的熱烈外,還寫了夏天的旋律是緊張、急促的特點(diǎn)。這里說(shuō)的緊張,急促,說(shuō)的是誰(shuí)?我們要寫的是夏天,為什么又要寫人?把這一段去掉了行不行?

  明確:歌頌勞動(dòng),贊美辛勤的勞動(dòng)者。

  四、探究品味,揣摩語(yǔ)言。

  文中贊美了夏的人勤、景美。而且這篇文章在語(yǔ)言上也很美:傳神的動(dòng)詞、生動(dòng)形象的比喻擬人等修辭手法的運(yùn)用使句子富有表現(xiàn)力你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好、用得傳神?用筆圈畫(huà)起來(lái),并作評(píng)點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度老師老師給范例:

  修辭方法的運(yùn)用:

  那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,無(wú)不迸發(fā)出旺盛的'活力。

  一個(gè)舉字,又讓我們感到了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅;一個(gè)匍匐,我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動(dòng),蜿蜒蛇行。

  動(dòng)詞運(yùn)用:

  火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃色的大地,麥波翻滾著,撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云、撲打著公路上的汽車,像海浪涌著一艘艘的艦船。(照射 托)

  烘烤能使人感到太陽(yáng)的溫度特別高,照射不能表現(xiàn)溫度高。涌,是指水或云氣冒出來(lái),這里描寫出來(lái)田野里麥浪翻滾的一種動(dòng)態(tài)情景。

  給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間,學(xué)著老師的樣兒,試著找一找你們最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g?

  五、學(xué)以致用:

  如果讓你選擇一種顏色來(lái)表現(xiàn)夏天,你選哪一種?如果這篇課文換成了你是作者,那么你想在文中描寫哪些景物來(lái)表現(xiàn)夏?

  仿寫:春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;

  六:總結(jié):生活中不是缺少美,而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們用心去觀察,感悟,你會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)美無(wú)處不在!

  七、作業(yè):描繪自己心中喜歡的季節(jié)!

語(yǔ)文教案 篇7

  習(xí)作內(nèi)容:記一次語(yǔ)文活動(dòng)——打電話

  設(shè)計(jì)目的:通過(guò)通話游戲,學(xué)會(huì)打電話,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)流程

  1.回憶以往打電話的經(jīng)歷。

  你們以前打過(guò)電話嗎?你是怎么打的?結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己以前是怎么打電話的。

  以評(píng)議的`形式,引導(dǎo)學(xué)生明確打電話的要領(lǐng):有禮貌、把事情說(shuō)清楚。

  2.老師給學(xué)生打電話,在評(píng)價(jià)中,引導(dǎo)學(xué)生掌握打電話的要領(lǐng)。

 。1)老師給學(xué)生打電話,并及時(shí)點(diǎn)撥打電話的要領(lǐng)。

  話題一:老師祝賀某位同學(xué)被評(píng)為“好兒童”。

  話題二:某同學(xué)生病了,老師詢問(wèn)其病情。

  話題三:某同學(xué)上課聽(tīng)講不專心,老師打電話提醒他。

 。2)學(xué)生給老師打電話。

  剛才幾位同學(xué)在接電話的時(shí)候,都能做到有禮貌,也能把事情說(shuō)清楚,現(xiàn)在誰(shuí)愿意給老師打個(gè)電話呢?

  3.拓展練習(xí)。

  學(xué)生之間互相打電話。

  學(xué)生作文《打電話》。要求學(xué)生結(jié)合課堂

  學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄下在打電話過(guò)程中自己的動(dòng)作、語(yǔ)言以及心情。

語(yǔ)文教案 篇8

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、了解海倫的簡(jiǎn)要生平;

  2、揣摩文中重要語(yǔ)句,適度拓展,加深體驗(yàn);

  3、理解莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、揣摩文中重要語(yǔ)句,適度拓展,加深體驗(yàn);

  2、理解“愛(ài)”的美好,把握“再塑生命”的深刻含義。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  學(xué)會(huì)根據(jù)需要,從文中篩選適當(dāng)?shù)男畔,并進(jìn)行概括性表述。

  [教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)入新課

 。ㄗ寣W(xué)生在黑暗與無(wú)聲的世界里靜坐幾分鐘,然后談感受)

  一個(gè)19個(gè)月就失聰失明,生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里,連爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)的孩子,她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵,幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強(qiáng)地生活了下來(lái),考進(jìn)了著名大學(xué),長(zhǎng)大后又成為一名作家,用自己的生花妙筆,激勵(lì)別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造,當(dāng)然與她自身的努力分不開(kāi),但在那段困難的日子里,走出心靈的障礙,重新塑造生命,卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎利文女士。

  二、整體感知

  1、學(xué)生默讀課文。

  2、疏解疑難字詞,讀準(zhǔn)字音,弄懂詞義:

  搓捻(cuoōniǎn)繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)覓食(mì)小憩(qì)遨游(áo)

  花團(tuán)錦簇(cù)冥思遐想(xiá)企盼美不勝收不可名狀期期艾艾油然而生風(fēng)云變幻

  3、課文主要寫了哪能兩個(gè)人物?

  海倫·凱勒、莎莉文小姐。

  三、理解人物

  (一)走近海倫

  海倫·凱勒,美國(guó)女作家。

  資料一:

  海倫·凱勒(1880—1968),美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月,就喪失了視力和聽(tīng)力,而且變成啞巴。后來(lái),她的父母要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助,該校派莎莉文老師到她家協(xié)助。海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言,利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀,又用一種特殊的打字機(jī)書(shū)寫。10歲時(shí),學(xué)會(huì)了說(shuō)話,后來(lái)在劍橋女校求學(xué)。1900年讀大學(xué),1904年6月,以優(yōu)異成績(jī)從大學(xué)畢業(yè),并和莎莉文老師合作撰寫自傳《我的一生》。此書(shū)一出,轟動(dòng)文壇,她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)殘疾人,也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾,使他們重新思考生命的意義。

  此后,她又參加各種社會(huì)活動(dòng),經(jīng)常來(lái)回演講,寫了數(shù)本書(shū)。1927年,她開(kāi)始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐,致力于盲人事業(yè),出版了《我的宗教》一書(shū)。1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。

  海倫說(shuō):“我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明,別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè),別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福!

  資料二:

  馬克吐溫說(shuō):“19世紀(jì)有兩個(gè)奇人,一個(gè)是拿破侖,一個(gè)是海倫·凱勒!

  美國(guó)著名作家海爾博士

  評(píng)論說(shuō):“1902年,文學(xué)上最重要的兩大貢獻(xiàn)是吉卜林的《吉姆》和海倫·凱勒的《我的生活》。”

  美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)她為二十世紀(jì)美國(guó)十大偉人。

 。ǘ┳呓蛭睦蠋

  文章是由三大部分組成的。請(qǐng)你快速瀏覽,概括文章三個(gè)部分的主要內(nèi)容。

  A、莎莉文老師教“我”識(shí)字。

  B、莎莉文老師“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然。

  C、莎莉文老師逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”。

  四、探究品味

  1、找出文中關(guān)于“愛(ài)”的句子,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  “愛(ài)是花的香味嗎?”——愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。

  “愛(ài)是不是太陽(yáng)?”——愛(ài)能給人光和熱,能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。

  “愛(ài)有點(diǎn)兒……也不想玩了!薄辛藧(ài),你就快樂(lè),生活就變得美好。

  2、你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的?

  從字面上看,是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。

  文中是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”。

  在莎莉文老師教育下,“我”的'靈魂被喚醒,再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。老師讓“我”又回到自然,理解自然,教“我”懂得什么是“愛(ài)”。從這個(gè)意義上說(shuō),莎莉文老師是“再塑生命的人”,從而表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。

  3、請(qǐng)你以“愛(ài)”為話題,寫幾句富有詩(shī)意的句子。

  (學(xué)生自由寫作、交流)

  五、拓展延伸

  學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn),列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。

  預(yù)設(shè):

  A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》;

  B、貝多芬譜寫《命運(yùn)交響曲》;

  C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》;

  D、司馬遷身受宮刑,完成《史記》;

  E、美國(guó)連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥;

  F、張海迪自學(xué)成才;

  G、孫臏?zhǔn)苣溞,著《孫臏兵法》;

  I、埃及第一任教育部長(zhǎng)、大作家塔哈·侯賽因是盲人。

  六、課堂小結(jié)

  本文是美國(guó)盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文,既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù),也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文,我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí),為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí),文章文筆優(yōu)美,充滿詩(shī)情畫(huà)意,很值得我們好好品讀。

  七、布置作業(yè)

  1、完成《語(yǔ)文作業(yè)本》;

  2、完成“讀一讀,寫一寫”和“研討與練習(xí)”一、三;

  3、課外閱讀《假如給我三天光明》。

語(yǔ)文教案 篇9

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子,真正的孩子。

  2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

  3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、自制課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》,了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子,我們應(yīng)該怎樣做呢?這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。

 。ò鍟(shū)課題:兒子們)

  二、聽(tīng)讀課文,初步感悟課文的內(nèi)容

  學(xué)生:1、自由讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

  2、指名讀課文:

  〈1〉請(qǐng)其他的.小朋友為他們提一提建議,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀

  出什么樣的語(yǔ)氣。

  〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。

  〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

 。ó(dāng)評(píng)到兩個(gè)比喻句時(shí),教師及時(shí)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍睿⑶页鍪菊Z(yǔ)文天地中的練習(xí)。)

  3、齊讀課文:

  邊讀邊思考:為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

  4、自由發(fā)言。

  教師:總結(jié)全文。

  三、小組合作學(xué)習(xí):

  合作內(nèi)容:1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。

  (井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)

  2、生生合作,一起學(xué)習(xí)生字,討論記字方法。

  3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。

 。ㄉ陶J(rèn)生字時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。)

  教師:剛才,同學(xué)們互相交流了記字的方法,下面,我們一起來(lái)做個(gè)小游戲,游戲的名字叫“看誰(shuí)搶得快”?

  四、總結(jié)全文:

  讀了這篇課文,你受到了哪些啟發(fā)?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、練習(xí)書(shū)寫9個(gè)生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):“像、痛”的書(shū)寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:板書(shū)用貼圖、寫字本

  教學(xué)過(guò)程:

  一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

  1、小組合作學(xué)習(xí):分角色朗讀課文。

  2、在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競(jìng)賽。

  3、其他同學(xué)做小評(píng)委,進(jìn)行評(píng)讀。

  二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書(shū)寫指導(dǎo)。

  1、出示需要書(shū)寫的幾個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察。

 。ň、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)

  2、說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這些字寫漂亮。

  3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。

  4、請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng),及時(shí)反饋。

語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)一類生字,正確掌握書(shū)寫。會(huì)讀7個(gè)二類生字。

  2.正確、流利地朗讀詞語(yǔ),體會(huì)本課詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

  3.增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  識(shí)記本課的一類生字2.掌握多組音同但詞義不同的詞語(yǔ)的.用法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.熟讀詞語(yǔ)

  2.識(shí)記一類生字

  教學(xué)過(guò)程:

  一、多媒體出示兩組詞語(yǔ)

  二、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)

  三、學(xué)習(xí)生字

  產(chǎn):chǎn“立”部。

  擴(kuò)詞:產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn)

  套:to“大”部。

  擴(kuò)詞:圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

  鞍:ān馬鞍、鞍馬(鞍山)

  盒:h“皿”部。

  擴(kuò)詞:盒飯、飯盒、盒子、紙盒

  仇:chu擴(kuò)詞:報(bào)仇、仇恨、仇人、仇敵、

  成語(yǔ):同仇敵愾、恩將仇報(bào)、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾

  權(quán):qun擴(kuò)詞:權(quán)力、權(quán)利、權(quán)勢(shì)、人權(quán)、

  志:zh“士”部。擴(kuò)詞:志氣、立志、志趣、

  成語(yǔ):永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專心致志

  稚:zh擴(kuò)詞:稚氣、稚子、幼稚

  默:m“黑”部。近義詞:默默(悄悄)

  擴(kuò)詞:沉默、默讀、默寫、默契、默許

  成語(yǔ):默不作聲、默默無(wú)聞、默然不語(yǔ)、沉默寡言、潛移默化

  封:fēng“寸”部。反:封(開(kāi))近:封閉(關(guān)閉)

  擴(kuò)詞:封口、封王、封閉、信封、封鎖

  四、讀詞語(yǔ)

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解詞語(yǔ)意思,處理課后練習(xí)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí)生字

  1.讀第一組詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(字的順序不同,意思就不同了)試著解釋詞語(yǔ);說(shuō)出幾個(gè)類似詞語(yǔ)。

  2.讀第二組詞語(yǔ),你又發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞,音相同意思不同)試著解釋詞語(yǔ),在具體語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

  三、處理課后練習(xí)題

  1.,組字找出帶有“隹”的字

  推 堆 難 焦 集 雕

  2.詞語(yǔ)游戲。

  先說(shuō)說(shuō)這組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

  再說(shuō)說(shuō)你知道的其它這樣的詞,看哪組知道得多。

  3.讀一讀,填一填

  即選詞填空。詞語(yǔ)讀音相同,但意思不同。借助字典,選擇合適的詞語(yǔ)

  作業(yè):

  1.書(shū)寫生字。

  2.任選三組詞語(yǔ)造句。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  2—2

  生產(chǎn)—產(chǎn)生 報(bào)仇—報(bào)酬

  圈套—套圈 權(quán)力—全力

  馬鞍—鞍馬 志氣—稚氣

  警報(bào)—報(bào)警 沉沒(méi)—沉默

  盒飯—飯盒 封口—風(fēng)口

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