小學語文教案【集錦8篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的小學語文教案8篇,歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
導航臺
一、課文主要內(nèi)容及思路導讀
剛剛了解了一些海底世界的知識,一定對大海充滿了好奇,想去看看大海嗎?想讓海水親吻你的腳嗎?想聞聞充滿咸味的海水味嗎?想脫掉鞋襪踩一踩松軟的沙子嗎?那就讓我們?nèi)ペs海吧?什么叫趕海?趕海指人們在海水退潮時,到海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹之類的東西。有趣嗎?
課文敘述“我”童年時跟舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了作者熱愛大海,熱愛生活的真摯情懷。
全文共5個自然段、可分為三段。
第一段(第1自然段),寫每當“我”唱起《大海,故鄉(xiāng)》這首歌,便想起童年趕海的事!靶r候,媽媽對我講,大海就是我故鄉(xiāng)……”這是歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》中反復(fù)詠唱的歌詞,表達了對大海的一片深情。
第二段(第2-5自然段)其中第3自然段是課文的重點,記敘了“我”趕海的過程,趕到海邊-捉蟹、捉蝦-滿載而歸,其中“捉蝦”、“抓蟹”寫得具體、生動、有趣。先總寫沙灘上很多,然后寫一個山伙伴抓蟹。接著寫“我”捉蝦。最后寫“我”滿載而歸。
第三段(第6自然段)再一次引用歌詞,照應(yīng)開頭,告訴我們童年時趕海的事印在“我”的心中。
精品屋
二、課文精彩片斷欣賞
片斷點評
先總寫沙灘上人很多
然后分寫兩件事
1)小伙伴抓蟹
2)“我”捉蝦、
以畫線一句過渡。
[欣賞]
這一段具體寫了小伙伴抓蟹和“我”捉蝦這兩件事寫得充滿童趣螃蟹“不甘束手就擒”正東逃西竄理。并且作出反擊,用大螯夾住了那位小伙伴的手,還真難對付。倒是那只蝦,看起來神氣,搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將,“我”輕輕一捏,就成了我的俘虜“輕輕伸過手去”、“捏”寫捉蝦的動作,具體生動,準確的語言傳神地再現(xiàn)了一個孩子的機敏、能干。“成了我的`俘虜”、“再也神氣不起來了”則是一個“勝利者”喜悅之情的真實流露。
金手指
三、表達方法提示。
在《雪兒》那篇課文里,我們知道了什么是“順敘”,就是按照事情的先后發(fā)展順序來敘述事情!绊樦鴣怼薄D怯袥]有“倒著來”呢?有。所謂“倒著來”就是先敘過后發(fā)生的事情,再敘述先發(fā)生的事情,這叫作“倒敘”。
像《趕!愤@篇課文采用的就是倒敘。小時候,媽媽對我講,大海就是我故鄉(xiāng)……每當我唱起這支歌,便想起童年時趕海的趣事?“趕!边@件事發(fā)生在“唱歌”之前,但當“我”唱起這支歌時,回憶起童年時趕海的趣事。由現(xiàn)在寫到以前,是不是倒著來?
同學們可以翻開這學期的《補充閱讀》,其中有一篇《小木船》,文章的結(jié)構(gòu)和《趕!吠耆嗤!懊慨斘铱匆娬洳卦诔閷侠锏哪侵痪碌男∧敬蜁肫痍惷鱽。上小學一年級的時候,……”也是由一只小木船想起以前的事。上小學一年級在前,看見小船在后。這兩篇課文都是由一個事物想起以前發(fā)生的事情。一位同學讀了《小木船》有感而發(fā),寫了一篇習作《集郵冊》:“今天,老師和我們一起學習了《小木船》這篇課文。這不由地讓我想起了上學期發(fā)生的一件事……”這位同學也準確地采用了倒敘手法。相信你也一定學會了。
另外,請同學們再仔細讀一讀《趕海》和《小木船》的結(jié)尾,它們都再次從“從前”回到“現(xiàn)在”,“那天以后,直到現(xiàn)在我倆也沒有見過面”,或者呼應(yīng)開頭“我一邊走一邊哼起了最愛唱的歌……”,這樣子,整個文章的結(jié)構(gòu)才完整、穩(wěn)定。
益智園
1、本課作者饒有興味地敘述了自己童年時代跟舅舅趕海的趣事,讀來令人仿佛身臨其境。誰沒有金色的童年,誰的童年沒有發(fā)生過有趣的故事?同學們也正處在快樂的童年。那么開心的事令你最難忘?請你采用倒敘的方法把它們寫下來。
2、這篇課文寫得最精彩的就是第3自然段了,你能把它們背下來嗎?
小學語文教案 篇2
教學過程:
。ㄒ唬、談話揭題:
隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切,寫信是比較傳統(tǒng)、實用的方法。你給自己親友寫過信嗎?
。ǘW習樂樂給表哥的信:
1、快速默讀樂樂給表哥的信(屏幕出示)說說信的內(nèi)容
(信的內(nèi)容:“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面;元旦慶祝會上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊員,還表演了節(jié)目,希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面,告訴表哥他要的書已經(jīng)買到,寒假帶去。)
2、結(jié)合信的內(nèi)容,想想寫信的用處。請同學說。
3、與電話、傳真相比,你認為寫信有哪些優(yōu)點?
預(yù)設(shè)(二):由班級實際情況轉(zhuǎn)學的同學或老師的來信,設(shè)置大環(huán)境背景,引起學生的共鳴和學習需求。
。ㄈ、學習書信的格式
明確:給親友寫信首先要學會如何寫
速看屏幕,研究信的格式有什么特點?
1、逐項討論,匯報,師板書:
稱呼 第一行 頂格 冒號
正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行,先寫重要的事
祝愿語: 接正文(祝你),換行頂格(快樂)
或另起一行空兩格 再另起一行頂格
演示投影,以幫助理解
姓名 祝愿語的右下方 (特別要注意代人寫的'信)
日期 姓名的下面 (寫信日)
(順口溜:第一行頂格稱呼加冒號;正文另起一行空兩格;事情多要分段寫,要緊事情寫前面;祝愿語,可接正文寫,也可另起一行空兩格,再另起頂格 祝愿詞,最后寫信人姓名和日期。)
2、信與一般文章有什么不同?
(一、格式不同:二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫,而信的內(nèi)容比較廣,想告訴對方什么就寫什么。)
。ㄋ模、學習信封的格式:
1、(屏幕出示信封):研究信封的寫法,學生回答;
2、總結(jié):信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的,不能用“父親”等諸如此類的話。
3、作業(yè):
在信封上按信封格式寫一個信封、評議。
小學語文教案 篇3
(一)教學目標
1、能獨立認識本課4個生字,讀準多音字的讀音,并積累表示聲音的詞。積累詞語:著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時候孵小雞的故事。進一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。
3、知道愛迪生從小善于觀察、敢于實踐,后來成了著名的科學家。學習愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。
(二)教學準備:
多媒體教學課件。
(三)教學過程
一、啟發(fā)質(zhì)疑,出示課題。
1、師:美國有位舉世聞名的發(fā)明大王,你們知道他是誰?
2、交流(板書:愛迪生)
3、師:愛迪生是著名的電學家和發(fā)明家,他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外,在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有創(chuàng)造和真知灼見。他一生共有約一千多項創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。今天,就讓我們來了解愛迪生小時候的一個故事。
(板書:愛迪生孵小雞)
4、教學“孵”(字形指導,了解字義)
說明:
這一環(huán)節(jié)主要通過教師的介紹,讓學生初步了解愛迪生,激發(fā)學生學習的熱情。
二、學習生字,細讀課文。
1、自由讀課文,思考:愛迪生有沒有孵出小雞呢?你覺得愛迪生是個怎樣的孩子?
2、生字教學給“噓、篤”正音!皳А闭医忝米郑簶恰⒑t
3、交流。(愛動腦筋、愛提問題)
4、齊讀第1節(jié)。
過渡:輕聲讀2—12節(jié),思考:愛迪生提出了哪些問題?
說明:
教師在課堂上要引導學生抓住課文第一節(jié),初步了解愛迪生是個愛動腦筋的孩子,并為下文的學習打下鋪墊。
5、學生讀課文,劃出有關(guān)的句子。
6、交流找到的句子。
這是怎么回事?
聯(lián)系上下文,什么事讓他感到奇怪?(指名讀第2節(jié))
解決方法:愛迪生把母雞抱起來一看,呦,窩里有10多個蛋。
(師生接讀第3節(jié)1、2句話)
(板書:善于觀察)
奇怪,母雞今天下了那么多蛋?
解決方法:問媽媽。
。ㄍ婪纸巧x4—5)
。ò鍟荷朴谒伎迹
“蛋也和人一樣,會著涼嗎?
。信鷮ψx6—7節(jié))
“我為什么孵不出來呢?”
思考:他是怎么孵小雞的?
。ㄖ该蝗税缪輴鄣仙,一人讀第8節(jié)第4句)
(板書:敢于實踐)
。ǚ纸巧硌莅职趾蛺鄣仙膶υ挘
說明:
通過在第2—12節(jié)中尋找愛迪生“愛動腦筋”的詞句,可以幫助學生在具體的語境讀懂課文。
7、完成詞句活動室第二題:說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考:愛迪生為什么孵不出小雞來?
說明:
這個問題可以讓學生在預(yù)習時查找有關(guān)資料,作簡單說明。
三、復(fù)習鞏固,適度拓展。
1、讀詞語:著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、給句子配音(詞句活動室第一題)
3、送你一句名言:天才是百分之一的'靈感,加百分之九十九的血汗。
4、師:希望每位同學都能像愛迪生學習,做個善于觀察、善于思考、敢于實踐的孩子。
教育學生學習愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。
四、課外延伸
1、查一查:愛迪生小時候的其他故事。
2、寫一寫:描寫人物之間的一次對話,注意句子中提示語的不同位置。
。ǹ梢匀芜x一題)
鼓勵學生用各種方式了解愛迪生;學習對話描寫,注意提示語的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。
小學語文教案 篇4
一、學習目標:
。ㄒ唬┲R與技能目標:
1.正確認讀7個要求會認的生字,掌握11個要求會寫的生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
(二)過程與方法目標:
1.通過勾畫重點語句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進行指導朗讀,理解課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會課文主題。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標:
1.通過理解課文,體會故事告訴人們的道理,在生活中學會寬容,學會分享。
2.由課文故事引發(fā)開去,教育學生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂,更要懂得與他人分擔憂愁。
二、教學過程:
教學設(shè)計一:
第一課時
教學過程
一、導入新課
師:同學們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪童話?為什么?
生:喜歡!并說出喜歡的童話集讀后的收獲。
師:今天我們就來學習一童話故事《巨人的花園》。
二、范讀課文。
師:你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎?我們趕快來看吧。ǔ鍪痉蹲x課件)
三、初讀課文,了解大意。
師:剛才我們聽了示范朗讀,下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀。
師:同學們讀可真認真。誰愿意讀一讀?(指名讀課文,每人一段)
五、理清線索,復(fù)述課文。
師:通過讀課文,大家對這童話已經(jīng)有了一定的了解了吧!在這童話故事中,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?
生:發(fā)生了3次重大的變化。
師:為什么發(fā)生變化呢?
生:復(fù)述課文內(nèi)容。
師:做相應(yīng)的指導。(指名說)
六、生字教學。
1.認讀帶拼音的生字。
師:同學們說得很棒,能用既精煉又準確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過程中大家都見到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來,你還能讀出來嗎?(指名讀)
師:太棒了!誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)
2.認讀去掉拼音的生字。
師:那我去掉拼音你還能準確地讀出來嗎?(指名讀——開小火車讀)
3.交流記字方法。
師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?
生:選擇其中的字,自己說記憶方法。(老師隨機指導書寫)
組詞,造句。
師:看來每個同學都有自己的方法把字記得又準又牢。字是拿來用的,你能選一個字族一個詞并造個句子嗎?
生:組詞造句。
書寫生字。
師:現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧。ń處熝惨暎
第二課時
教學過程
一、回憶舊知,引入新知。
師:上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》,還學習了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個什么故事。(生復(fù)述課文)
師:說得真不錯,看來這個童話留下了深刻的印象。巨人的花園是一個什么樣的花園呢?
生:這是一個美麗的.大花園。(板書:美麗)
二、分析品讀課文。
1.學習第一段:
師:你是從哪看出來的?
生:讀第一段
師:你喜歡這個大花園嗎?你來讀一讀。(指名讀)
師:在這個美麗的大花園中,你仿佛看到了什么?(學生發(fā)揮想象并描述。)真是太美了,老師都聞到花的香味了!誰再來讀一讀?(指名品讀)
師:在這個美麗的大花園中,孩子們是多么的——(板書:孩子)
生:快樂。ò鍟嚎鞓罚
2.學習第二段:
師:在這個美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事?
生:讀第二段。
師:哦,這個巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了,應(yīng)該怎樣讀?(指導朗讀)
生:讀“你們在這里做什么”
師:讀的真不錯。誰來讀一讀這塊告示牌?
生:讀“不準擅入,違者重懲”
師:什么是“擅入”,什么叫“重懲”?
生:根據(jù)自己的理解解釋。
3.學習第三段:
師:春天又來了,在巨人的花園里有春天嗎?
生:沒有。
師:為什么呢?
生:春姑娘討厭自私的巨人,沒有光顧他的花園。(板書:自私)
師:哦,因為巨人的自私,現(xiàn)在的花園是什么樣的?
生:讀(課件出示:巨人的花園……弄壞了一大半)。
師:讀后你有什么感受?你是從哪看出來的?(指導朗讀)
生:感覺很荒涼。(板書:荒涼)朗讀相關(guān)句子。
師:這會的巨人的心情是怎樣的?
生:苦惱。ò鍟
4.學習第四段:
師:你們瞧!有一天,春天終于光顧了巨人的花園。(課件出示:一天早晨……春天來了)誰來讀一讀。
生朗讀。
師:誰帶來了春天,是春姑娘嗎?
生:不是。
師:那是誰?
生:孩子們。
師:課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天?
生讀第四段剩余部分。
師:春天又回來了,此時巨人的花園不再是荒涼的花園了,又變成——
生:美麗的花園了。ò鍟好利悾
5.學習第五段:
師:看到花園的變化,你們高興嗎?最后讓我們一起來讀一讀第五段吧!
生:讀第五段。
師:哦,巨人和孩子們是“快樂”的!(板書:快樂)
師:為什么巨人開始是苦惱的,又變得快樂了呢?
生:因為他變得不自私了。ㄒ龑О鍟
寬容)
師:此時的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎?(板書:共同)
三、拓展延伸:
師:巨人的快樂是來源于他的寬容、無私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計一句話吧!
生:編告示牌。
四、:
師:(指著板書)由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,又由于巨人懂得了寬容與分享,花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學們以后能像巨人一樣,能把自己的快樂與他人分享,做個真正快樂的人。(板書:學會寬容,分享快樂)
咱們班也是一個集體,希望每一個同學今后在為人處事上,也要學會寬容,學會分享,使每個人都感受到班集體的溫暖,能做到嗎?
生:能!
小學語文教案 篇5
第一課時
一、談話導入,揭示課題
。薄⑼瑢W們已經(jīng)度過了十個春天,誰能描述一下你心目中的春天。
。、從同學們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢?請同學們大膽猜測一下。
。、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。(板書課題)
二、檢查預(yù)習,認讀生字
1、同學們已經(jīng)在課前預(yù)習了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。
。病⑿〗M利用生字卡片,開火車認讀,并交流自己識記生字的方法。
。场⒊鍪旧~,檢查學生認讀情況。
。础⒊鍪鞠旅嬖~語,指導學生讀正確:
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線
。、小組合作讀課文,互助互學,將課文讀準、讀通。
6、請一個學習小組讀課文,其他組同學進行評議。
三、細讀課文,感悟文本
1、細讀課文,邊讀邊在書上做出標注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。
。病⑿〗M內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。
。、教師組織全班同學交流讀書感受,重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
。病⑺鸭悺P勒的故事。
第二課時
一、聽寫詞語,檢查反饋
。、聽寫部分詞語。
。、同桌互相檢查、糾正。
。、教師根據(jù)聽寫情況進行重點指導。
二、研讀語句,深化感悟
。、明確研讀內(nèi)容:
上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請同學們仔細閱讀課文,找到這樣的詞句,并認真揣摩其言外之意。
。、與小組同學交流自己的研讀結(jié)果。
3、全班交流,教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句,引導每一位學生認真揣摩,然后再請學生談一談自己對句子的理解,并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥,將學生的理解引向深入。
。、引導學生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
、 聯(lián)系上下文理解。
、 聯(lián)系生活實際理解。
、 抓住重點詞語理解。
三、品析語言,有感情朗讀課文
。、作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動,請同學們找出有關(guān)語句讀一讀,體會作者用詞的生動準確及精妙。
。、組織學生進行交流。
3、有感情地朗讀課文,可以讀全文,也可以讀自己喜歡的`語段,引導學生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。
。础⒈痴b自己喜歡的段落。
四、總結(jié)收獲,拓展閱讀
。、請同學們談?wù)剬W習課文之后,有哪些收獲?教師引導學生從思想內(nèi)容、表達方法、學習方法等多角度來談。
。、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默讀“閱讀鏈接”。
。、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
。、結(jié)合同學們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。
。、請同學們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
五、布置作業(yè),課下延伸
。、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。
。病凑照n后學習伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
小學語文教案 篇6
教案示例
第一課時
教學目的:
1.學會本課14個生字,正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。
2.初步讀懂課文的內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。
教學重點:
讀懂課文的內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文敘述的順序。
教學難點:
理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文敘述的順序。
教學過程:
一、板書課題
17赤壁之戰(zhàn)
二、學生交流背景,解題
赤壁之戰(zhàn):發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。
背景:東漢末年,曹操率軍南下,攻打東吳,想奪取東吳的廣大地方。“孫、劉”聯(lián)合,又有東吳老將黃蓋施苦肉計,東吳大將周瑜乘勢火攻曹軍,以弱勝強,大獲全勝。本文記敘的就是這個故事。
三、初讀課文,了解大意
1.自由讀文,思考:交戰(zhàn)雙方都是哪些人,戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么,經(jīng)過怎樣,結(jié)果如何?
邊讀邊思考邊在書上勾劃。
2.簡要匯報自己的收獲。(曹操率兵攻打東吳,因為士兵坐不貫船,就把船用鐵索連起來。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計策,火燒曹軍的戰(zhàn)船、軍營,曹軍大敗而逃。或簡要的評價人物也可以)
3.檢查預(yù)習生字、新詞的情況。
、僮x生字字音:率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔(組詞)
、谧⒁庾中
眺:右邊筆順丿兆
纜:右上部的筆順
③詞語
相持:兩方堅持對立,各不相讓。
計策:對付某個人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力:自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。量,估量。
定睛:集中視線。
不計其數(shù):沒法計算它的數(shù)量。形容很多。計,計算。
調(diào)兵遣將:調(diào)動兵力,派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動安排人力。
丟盔棄甲:形容打了敗仗狼狽逃跑的情形?,打仗時用來保護頭部的帽子,多用金屬制成。甲,用皮革或金屬做的護身衣服。
無心應(yīng)戰(zhàn):沒有心思跟進攻的敵人打仗。
四、理清順序,劃分段落
按事情發(fā)展順序,全文可分三段。
事情的起因。
第一段(1-2自然段):講曹操南下攻打東吳,兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來,準備渡江。
事情經(jīng)過。
第二段(3-4自然段)老將黃蓋分析敵我情況,針對曹軍用鐵索連船的`錯誤,提出火攻的辦法,得到周瑜的贊同。
事情結(jié)果。
第三段(5自然段-結(jié)束)黃蓋寫信給曹操,說愿意投降曹操,曹操信以為真,結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營,大敗曹軍。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞語
2.朗讀課文
第二課時
教學目的:
1.重點學習課文第三部分,懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導學生學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學重點:
1.重點學習課文第三部分,懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導學生學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
2.有感情地朗讀課文
教學難點:
使學生懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的根本原因在于知己知彼,利用天時地利,揚長避短。
教學過程:
一、復(fù)習引入
1.快速瀏覽課文,說說課文講了什么主要內(nèi)容?
2.追問:雙方都是誰?交戰(zhàn)原因是什么?“曹操”憑什么打?“周瑜”靠什么打?
板書:曹操80萬
周瑜3萬
3.導語
這就是雙方當時的基本情況,“東吳”3萬人,而“北魏”80萬人,弱小的東吳面對的是強大無比的“北魏”,而戰(zhàn)爭的結(jié)果怎樣呢?弱小的東吳戰(zhàn)勝了強大無比的“北魏”。這就是我國古代戰(zhàn)爭史上一個著名的以少勝多,以弱勝強的戰(zhàn)例,也正是留傳至今,聞名于世的原因。那么,東吳軍隊究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊的,這就是我們這節(jié)課要學習的重點。
二、速讀引路,精讀細品
。ㄒ唬┪覀兺ㄟ^速讀已經(jīng)理清了赤壁之戰(zhàn)的前因后果,可這個故事,值得討論的地方還有很多,請你快速默讀,在你認為需要討論的地方作上記號,試著給全文提幾個主要問題。
。ǘ┦崂須w納問題,課件顯示。
1.赤壁之戰(zhàn)前,雙方的形勢怎樣?
2.雙方安排了哪些戰(zhàn)術(shù)?
3.赤壁之戰(zhàn),,東吳只有3萬人,卻能打敗曹軍80萬,原因在哪里?
(三)速讀與精讀結(jié)合,解疑
1.回憶釋疑的方法:
。1)尋找式速讀全文,找到解決問題的段落。(找)
。2)輕聲自讀找到的段落。(讀)
。3)畫下你認為能解決問題的詞句。(畫)
。4)細讀句詞,說說你從中讀懂了什么。(議)
2.學生按以上四步自讀自悟。
3.自學反饋。
。ㄋ模┱n件演示
赤壁之戰(zhàn)的過程(出發(fā)、炸降、點火、著火、大勝)
。ㄎ澹┪覀冎攸c分析一下東吳以少勝多的原因:仍用四步法四人小組學習討論交流。
原因1:
。1)課件顯示描寫曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣?(輕敵)
A.曹操接到黃蓋的信,歡喜得不得了。
B.曹操笑著說:“黃蓋沒有失信,果然來投降了!
C.曹操只道是黃蓋來投降了,高興還來不及,哪兒想到防備。
。2)朗讀訓練:讀出曹操輕敵的語氣。
原因2:
(1)找出重點詞句細品:
A.曹軍號稱80萬,我軍才3萬,相差太遠了。
B.曹操的兵士都是北方人,坐不慣船。
C.船尾接船頭,船頭接船尾。
(2)說說從中讀懂了什么?(知己知彼,抓住對方弱點)
原因3:
畫出有關(guān)句子讀議東南風對火攻戰(zhàn)術(shù)的幫助?(船速快、火勢大、蔓延快)
這說明——(巧用天時地利)
。1)這一天東南風很急,江面上波浪滔天。
小學四年級語文《赤壁之戰(zhàn)》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
。2)曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。
原因4:
(1)找出重點詞句細品
A.20條船里裝滿蘆葦,上面鋪上火硝、硫磺,都用幔子遮著。
B.還有幾條小船拴在大船后面。
C.曹操坐小船逃到江岸,忽聽得背后鼓聲震天,周瑜的兵逃來了。
。2)說說從中讀懂了什么?(考慮安排周詳)
。┬〗Y(jié)原因:東吳以少勝多,以弱勝強的根本原因是什么?(用上“雖然……但是……,不但……而且……甚至”)
面對強大的敵軍,東吳沒有驚慌失措,而是動腦筋,想辦法,看準對手的弱點,狠狠地打,使戰(zhàn)斗取得了勝利。
三、總結(jié)
1.讀了這個故事,你體會了什么?(學生自由說)
2.在文章的寫法上你學到了什么?
附:板書設(shè)計
教案點評:
教學本課,充分發(fā)揮學生的主體作用,從學生的興趣出發(fā),引導學生自主選擇學習內(nèi)容,直奔重點,創(chuàng)設(shè)情境,用作戰(zhàn)圖和人物畫像調(diào)動學生的已有知識,有順序地介紹本文,并根據(jù)疑點讓學生展開辯論以完成本課教學。了解赤壁之戰(zhàn)的全過程,并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負的根本原因;理清“火攻”一段的順序,學習按一定順序?qū)懙姆椒。教師通過電化教學手段創(chuàng)設(shè)情境,學生自述故事的過程提出疑點,通過討論來解決難點。引導學生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一仗的順序。
探究活動
1.搜集和閱讀三國故事,召開故事會,評出講得好的同學。
2.辦一個展覽,把同學們搜集到的有關(guān)三國人物的故事、資料等展出,交流一下閱讀體會。
3.對書中的人物進行簡單的評析。
小學語文教案 篇7
教學目標:
品味文中描寫原野景色的句子,體會春天到來時人們的欣喜之情。
教學準備:
錄音機
教學時數(shù):
3課時
第一課時
一、談話激趣,導入新課
你喜歡春天嗎?你眼中的春天是怎樣的?現(xiàn)在,讓我們一起走出家門,走進大自然,去尋找春天的蹤跡,共同領(lǐng)略著名女作家蕭紅筆下的春天的原野!
二、初讀課文,整體感知
1.學生自由朗讀課文,注意讀準生字新詞的讀音,把句子讀通順。
2.指名讀課文,學生互相評議朗讀的情況。
3.默讀課文,讀后匯報:說說自己知道了什么,有什么感受,還有哪些問題。
三、學習生字、新詞
1.自學本課生字新詞。
2.交流學習結(jié)果,讀準下列生字并組詞:
脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、咩、坎
說一說你是用什么好辦法記住這些字的?
3.你有哪些詞語不理解,請找出來,可以查閱字典、詞典或其他工具書,也可以仔
細讀讀相關(guān)語句琢磨琢磨,還可以和同學、老師討論交流。同桌之間互相檢查朗讀課文,校正讀音。
四、作業(yè):帶著自己的理解熟讀課文。
第二課時
一、導入新課
春,預(yù)示著生機,預(yù)示著活力。春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進三月的原野,來感受北國的春天。(板書課題)
二、理解感悟課文
自由朗讀課文,邊讀邊思考,從文中哪些句子可以看出北國的春天到來了。畫一畫,讀一讀,想一想初春的景物有什么特點,讀完后有什么樣的感受,說一說。
三、交流閱讀體驗
(1)從小草的描寫感受到春來了[課件出示語句]“三月的原野已經(jīng)綠了……媽媽驚喜地說:‘那一定是向陽的地方!’”引導學生說說自己讀到了什么。抓住“透出”“轉(zhuǎn)折”“欣幸”等詞語感受小草表現(xiàn)出的頑強的生命力。從孩子和母親對話里讀到了什么?想到了什么?能把你的理解讀出來嗎?引導學生體會人們尤其是孩子的那份驚喜,指導學生有感情地朗讀。
師:從對小草的描寫中,我們可以感受到嚴冬悄然退去,春意已近。我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動物、人類都帶來了希望。文中哪些景物也給我們帶來了這樣的感受?
。2)“搶根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。
理解“天氣一天暖似一天……”這句話,學生有感情地朗讀。師生交流。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的.流,烏鴉覓食,飛舞的楊花等,我們看到了生命,看到了希望,也仿佛看到了從大地下涌出的勃勃生機,春天的腳步越來越近。
作者對初春田野上的景物進行了仔細的觀察才把景物寫得如此生動、具體。作者是怎么觀察的呢?
你看,有動態(tài)的:羊羔的叫聲,河冰在流,烏鴉、楊花在飛;有靜態(tài)的:小草、蒲公英;有顏色:綠色的小草,白色的搶根菜籽兒,變黃的榆樹;還有石子打船的聲音。
真是動靜結(jié)合,有聲有色!
(3)指導鑒賞、背誦課文。
四、激發(fā)觀察興趣,尋找身邊的春天
1.師:世界上并不缺少美,只是缺少“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。春天離我們并不遙遠,只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛,帶著一顆細膩的心去觀察,去體會,那么在校園,在公園,在山林,在路邊,甚至在自家的周圍……你都會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡:一陣春風、一場春雨、一棵小草、一個嫩芽、一朵小花、一個風箏、一只蝴蝶、一條小蟲,等等。從這些,你都會感受到陽氣升了,春天來了,以及春天里人們所特有的勃勃生氣。
2.作業(yè):尋找春天,注意事物的特點。
第三課時
一、全班交流,練習口語表達
1.師:讀了《三月的原野》這篇文章,不禁會使人贊嘆:好一派生機呀!在尋找了春天之后,或許你從心底里萌發(fā)出一年之計在于春的感慨,或許你這才真正理解詩句“春江水暖鴨先知”,或許你還想了很遠很遠……來,展開你的想象,發(fā)出你的感慨,說出你對春天的認識吧。
2.學生說自己尋找到的春天,教師相機指導,學生之間也可以提出疑問或建議。
二、嘗試拓展閱讀,積累語言
推薦拓展閱讀:朱自清的散文《春》。課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩歌、諺語等,并進行交流。把自己的感受記在本子上,也可以寫一篇觀察日記。
小學語文教案 篇8
一、主要內(nèi)容
本單元課文內(nèi)容豐富,題材多樣,包括三篇精讀課文:兒童詩《太陽是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》,一篇略讀課文是新聞報道《中國國際救援隊,真棒!》,語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習作”、“日積月累”和“趣味語文”。
二、學情分析
本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵,學生應(yīng)該加強自身朗讀能力的培養(yǎng),體會作者抒發(fā)的情感,學會和作者進行情感上的溝通,達到領(lǐng)會意境,產(chǎn)生情感共鳴的效果,從而培養(yǎng)語感。
三、目標導向
知識與技能
1.會寫31個生字,會認30個生字。
2.學會采用多種方法識記生字、正確書寫生字的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4.摘抄文中的好詞佳句,豐富自己的語言積累。
情感態(tài)度與價值觀
1.學習關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情。
2.體會各國人民之間的團結(jié)友好。
25.太陽是大家的
學習目標:
1.認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。
課前準備:
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
1.教師導入:我知道同學們特別喜歡猜謎語,F(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認真聽,動腦筋猜。∮形婚L壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫中。
2.學生猜謎,教師引導。板書課題。
二、初讀課文
1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2.畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。
3.認一認:出示生字卡片,開火車認讀。
4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫:小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
3.說一說:小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學生的'發(fā)言,引導學生感悟詩句中所蘊含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充,如:
她使莊稼茁壯成長,
她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學校學習,
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;
b.太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。
5.議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。
第二課時
一、感情朗讀
1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。
2.說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機指導朗讀。
3.評一評:讀出自己喜歡的詩句,教師引導學生進行評議。
4.想一想:每小節(jié)詩寫了什么,全班交流。
二、練習背誦
1.練一練:用最快的速度練習背誦。
2.比一比:小組內(nèi)同學互相背誦,比比準背得準確。
3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學默背。
三、交流感受
1.想一想:學習了這首詩以后,有什么感想。
2.談一談:說說自己的感想或收獲。
3.說一說:你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。
四、學習生字
1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2.教一教:請學生做小老師,教記字方法。
3.寫一寫:請學生自己先來觀察,提出書寫要點,教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
五、拓展閱讀
太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球只有一個,它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處,讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌,想一想這首詩告訴了我們什么。
26 一面五星紅旗
教學目標:
1.認識“攤、奈”等5個生字,會寫“窄、脖”等13個生字,正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼。
課前準備:
1.每個小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
第一課時
一、激情導入,提示課題
1.出示多媒體課件:升國旗儀式錄像。
2.教師導入:同學們,在這莊嚴肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會想到些什么?
3.心靈對話:學生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4.導引課題:是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書課題)
二、初讀課文,讀準讀通
1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出本課生字及所在詞語,多讀幾遍。(給學生留有充足的讀書時間)
2.小組合作學習。
a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀,說說自己認識哪些字,怎么認識的。互相教讀不認識的字詞,并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片,討論詞語意思。
c.輪讀課文,互相糾正字音。
d.提出不懂的問題,交流解決。
教師參與部分小組的學習,指導學生學會合作學習,幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞,開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語,請學生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文,學生評議。
c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問,全班討論。(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上,暫不討論)
三、鞏固識字,指導寫字
1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形,想想這些字在書寫時要注意些什么,怎樣寫才美觀。
2.全班交流,教師相機范寫比較難寫的生字,如“窄、摔”等字。
3.練習臨寫,教師巡視指導。
4.展示學生的書寫作業(yè),進行評議。
【小學語文教案】相關(guān)文章:
小學語文經(jīng)典教案01-08
小學語文的教案01-10
《小學語文》教案01-26
語文小學教案01-03
小學語文語文園地教案11-19
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《匆匆》教案10-29