語文教案（優(yōu)選3篇）

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1．了解莊子及其基本思想。

　　2．掌握文中的重點詞語和特殊句式，積累文言詞匯。

　　3．理解本文的寓意

　　重點、難點

　　1．重點：在背誦的基礎上掌握文中的重點詞語和句式。

　　2．難點：理解本文寓意。

　　教學時間 一課時

　　教學過程

　　一、布置預習

　　1．熟讀成誦，對照注解，自讀理解課文。

　　2．了解莊子及《莊子》一書，初步了解莊子思想。

　　二、課堂導入

　　1．莊子與〈莊子〉：名周，戰(zhàn)國時哲學家，道家代表人物。〈莊子〉道家經(jīng)典之一，共三十三篇，其中內(nèi)篇七，外篇十五，雜篇十一。一般認為內(nèi)篇是莊子自著，外篇、雜篇是莊了的門徒所著。〈莊子〉一書想象奇幻，構思巧妙，言辭瑰奇，善用寓言與比喻，文筆汪洋姿肆，具有浪漫主義的藝術風格。

　　2．基本思想：主張“天道無為”

　　三、誦讀感知

　　1．齊讀課文

　　2．正音、疏通文意。

　　3．解釋下列短語

　　秋水時至 東面而視 以天下之美為盡在己 始旋其面目 莫己若少仲尼之聞 見笑于大方之家

　　4．特殊句式（相當于現(xiàn)代的'固定短語），在課文中找出例句，并譯成現(xiàn)代漢語。

　�。�1）非……則

　　吾非至于子之門，則殆矣。

　　（2）見……于

　　見笑于大方之家。

　　四、探討

　　1．河伯在什么情況下欣然自喜？

　　2．河伯見了北海為什么“望洋向若而嘆”？

　　3． 河伯為什么認為自己將“長見笑于大方之家”

　　4．這篇寓言的寓意是什么？

　　五、延伸

　　1．歸納成語

　　2．比較河伯和“坐井觀天”中的“井底之蛙”有何異同點。

　　六、作業(yè) 完成課后練習

語文教案 篇2

　　教學目標：學習本課11個生字，一個認讀字“雛”及新詞。

　　用融洽、眼花繚亂造句。了解鳥島是一個美麗的地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇奧妙。

　　教學重點：了解鳥島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛自然的情感。

　　教學難點：感悟?qū)懛ǎ�體會不同的表達方式，理解鳥島的神奇

　　查閱資料：青海湖及鳥島相關資料。

　　教學具準備：投影

　　教學課時數(shù)：2

　　第 1 課時

　　教學目標：學習生字新詞，熟讀課文； 理解有關詞語；欣賞圖片《鳥類》；默讀課文，把課文分成三部分。

　　一、激發(fā)情趣，引入課文：（看鳥類的圖片）

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙

　　1、自由讀全文，解決字音的問題。

　　2、互相讀書，正音，讀通順。

　　3、自己獨立讀，畫不懂的詞語，查字典解疑

　　4、檢查預習情況：字、音、意、詞、質(zhì)疑問題。

　　5、交流重點詞：碧波萬頃、錦繡畫卷、踱步、融洽、小巧玲瓏 、幼稚、時而疏

　　三、默讀課文，把課文分成三部分。

　　１、自己讀課文，想一想每一自然段什么意思？

　　第一自然段：我們來到了美麗的鳥島。

　　第二自然段：鳥島上鳥非常多，景色令人眼花繚亂。

　　第三自然段：鳥島上的鳥很團結，遇到敵害會共同抗敵。

　　第四自然段：黑鷹來犯，島上所有的鳥紛紛起來迎敵。

　　第五自然段：群鳥打敗兩只黑鷹。

　　2、哪幾自然段講了同一件事？（３—５自然段）

　　3、如果把課文分成三部分的話，你認為應該怎樣分？

　　4、請三個同學分部分讀課文。

　　四、作業(yè)；朗讀課文；練寫生字詞語。

　　第 2 課時

　　教學目標：了解鳥島是一個美麗的地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇奧妙，有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入

　�。薄⒔裉�，讓我們一起去參觀鳥島。

　�。ㄔO計意圖：一開始就讓學生把自己當作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學習課文。）

　　2、齊讀課題，你有什么問題？

　�。�1）鳥島在什么地方？ （2）為什么叫“神奇的鳥島”？

　　二、學習課文了解鳥島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛自然的情感

　　1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

　　2、 逐個討論。

　�。ㄔO計意圖：讓學生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設計能培養(yǎng)學生的自主學習能力。）

　　3、問題（1）鳥島在什么地方？

　　學習第一自然段

　　（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀

　　（2）、你們知道第一自然段講了什么？

　�。�3）、填空：鳥島在（ ）

　　4、為什么說鳥島是神奇的呢？

　�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考。找從哪兒感到鳥島的神奇？

　　（2）指名說說

　　師隨機板書：鳥多 鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)

　�。�1）課文從那幾方面介紹了鳥多？

　�。�2）你都能從哪些地方體會出鳥多？并把有關的句子讀一讀。

　　天空中 ：通過眼花繚亂寫鳥多。

　　（1）理解眼花繚亂：Ａ、一群群 一幅幅 多

　�。�、紅的.、藍的、白的、花的 色彩多而紛繁

　�。�2）引導學生讀課文并談感受，注重學生自己的理解。

　　地面：抓詞體會 "滿島""插足""各種各樣"

　　加上各式各樣的鳥蛋，大的小的花的，出現(xiàn)在你的眼前你又會有怎樣的感受？

　�。ㄔ俅误w會眼花繚亂）讀

　　湖水里：體會鳥多。"大概"及湖水中鳥的種類多。

　�。�3）、結合圖體會，并進行語言訓練。

　　還可能有什么樣的鳥呢？ （句式 ；樣子－鳥名 或鳥名－樣子）

　�。�4）老師與學生對讀并不斷交換角色讀。

　　3、感悟介紹方法：

　　（1）如果把眼前這情景向朋友作簡單介紹，你覺得用哪句合適？

　�。�2）如果作具體介紹呢？

　　小結：以讀理結構并小結。老師讀第一句，分組讀三部分。

　　鳥島保衛(wèi)戰(zhàn) ＃愛鳥的心齊，贊鳥的英勇

　　1、讀為主，讀中說，讀中悟

　�、�"鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)"是如何進行的 _？

　�、趶哪哪愀杏X出鳥島是神奇的？

　　2、劃出群鳥的表現(xiàn)并體會。

　　3、分角色讀：兩個同學當黑鷹，部分同學分別當大

　　雁、斑頭雁、鸕鸛，再次領略這神奇的景象。

　　4學生自由選擇方式把精彩的景象呈現(xiàn)給大家

　　三、交流資料

　　鳥島多么神奇！你還知道哪些更神奇的景觀告訴大家。

語文教案 篇3

　　教學內(nèi)容：

　　冀教版三年級下冊第八課《植物的“感情”》

　　單元要點分析：

　　本組課文以“觀察、發(fā)現(xiàn)、研究”為主題，五篇課文旨在引導學生留心觀察大自然，觀察周圍的事物，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。《 大自然的語言》、《植物的“感情”》形象生動地揭示了自然界的奧秘;《第一朵杏花》、《蜜蜂》通過故事的敘述表現(xiàn)科學家嚴謹、細致的科學精神和態(tài)度;《礦礦的研究》向?qū)W生滲透研究、發(fā)現(xiàn)的意識。本單元既有科學家的發(fā)現(xiàn)，又有同齡人的探索;既有科學精神的揭示，又有自我探索發(fā)現(xiàn)意識的培養(yǎng);閱讀鏈接中通過采訪和書信交流的形式，使學生通過科學家平實的語言了解這些偉人的內(nèi)心世界，又讓學生真切地感覺到“其實，科學家離我們很近”。

　　學習本單元，首先要立足于教材，通過對文本的研讀，把握本單元的精髓所在——科學現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、科學家的實驗或同齡人的研究中滲透著哪些科學態(tài)度和精神;同時要打開學生的視野，從學生喜歡的科學家、科學事件入手，通過對科學事件的追蹤，對科學家的關注，引發(fā)學生科學探索的熱情，培養(yǎng)初步的科學意識和態(tài)度。

　　教材分析：

　　這是一首文筆優(yōu)美，語言生動活潑的科學兒童詩。文章共十個小節(jié)，從動物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中給我們揭示了大自然的語言所蘊含的豐富內(nèi)容和現(xiàn)象�！洞笞匀坏恼Z言》是一份大自然的召喚書——召喚我們走進大自然，去讀懂大自然妙不可言的語言。所以教學中應以讀為本、以讀代講，讓學生在讀中理解詞句，在讀中對大自然的“語言”有所感悟，在讀中受到熱愛大自然的情感熏陶。

　　教材分析：

　　《植物的“感情”》是一篇科學小品文，作者通過講述生動、有趣的事例介紹了植物神奇的 “感情”。寫出了植物之間的聯(lián)系。表達了作者熱愛大自然的思想感情。

　　課文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的”，這與人們平常認為的“草木無情”的常理相背。容易引起學生的閱讀興趣。

　　課文第二自然段列舉了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有 “感情”的，而且不同的植物表現(xiàn)的感情不同，表達方式也不盡相同。

　　接著文章重點介紹了植物之間的“感情”既豐富又奇特。課文第三自然段進行了概括說明�！拔�靡不振”“和睦相處”點明了植物有著鮮明的愛憎感情，說明了植物間相處的兩種不同情況。

　　課文的第四、五、六自然段就圍繞這兩種不同的情況進行了具體的說明�！按蠖购陀衩资且粚�好鄰居;棉花特別歡迎大蒜在身邊�！�

　　“黃瓜討厭西紅柿，喜歡菜豆角做伴;鈴蘭花和丁香花勢不兩立而喜歡勿忘我作鄰居�！薄肮茸优c水果長時間在一起，谷子霉爛而水果干癟�！蹦憧�，不光植物之間有感情，就連植物的果實之間也有感情。

　　植物之間為什么會有感情呢?文章第七自然段回答了這一問題，這是由于植物有一種生長的本能：1、汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對自己生長不利的因素。2、外界的能量對植物新陳代謝有影響。這一部分講的是植物有感情的本質(zhì)，與前面講的植物有感情的表象是有著密切聯(lián)系的。

　　文章從表達上，運用了列舉數(shù)字、舉例和比較的說明方法，介紹了植物神奇有趣的“感情”，表達了作者對大自然的喜愛之情。

　　學情分析：

　　課文中列舉的幾種植物，學生比較熟悉，所以，從生活中去探究，多問幾個為什么，激發(fā)學生學習的興趣，放手讓學生去查資料，閱讀課文，了解植物的“感情”，從而激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　知識與技能目標：

　　1、正確認讀本課17個生字，掌握12個生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢不兩立”“新陳代謝”這些詞語的意思,掌握“曲”和“給”多音字的用法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在讀課文的同時，了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學生觀察、了解大自然的興趣。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過學習課文，讓學生們了解植物神奇的“感情”。激發(fā)學生探索大自然的濃厚興趣，培養(yǎng)學生觀察、了解大自然的興趣。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學重點、難點：

　　1、了解植物間復雜的關系。

　　2、培養(yǎng)學生仔細觀察，認真研究的習慣。

　　教師準備：

　　1、生字卡片。

　　2、課前讓學生搜集有關資料，了解植物生長方面的有關知識及植物之間相互影響的事例

　　教學過程：

　　一、揭示課題 質(zhì)疑問難

　　1、教師板書課題：植物的“感情”，學生讀課題。

　　師：“同學們，人說“草木無情”，可題目卻說有感情，你們有什么疑問嗎?(學生反饋，教師歸納)

　　(1)植物間有怎樣的感情?

　　(2)植物為什么會有感情?

　　(3)題目中的“感情”為什么加引號?

　　2、教師導入新課：是呀，太多的疑問等著我們?nèi)ソ獯鹉?讓我們共同走進課文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧!

　　【引導學生根據(jù)題目進行質(zhì)疑，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，激發(fā)學生探究知識的積極興趣】

　　二、自主合作 整體感知

　　1、教師提出要求，小組合作自讀。

　　(1)畫出本課的生字新詞，會讀、會寫。

　　(2)討論剛才提出的問題。

　　2、檢查生字新詞。

　　(1)教師用生字卡片出示文中的生詞，指名讀，開火車讀并正音。教師強調(diào)“供”“丁”“竟”是后鼻音，“促”“速”是平舌音。

　　(2)教師再出示這些詞語，學生一起讀一讀，鞏固生字新詞的認讀和書寫。

　　【尊重學生的主體性，讓學生以小組為單位，合作學習，讓學生自己充分的走進文本，并在同學的幫助下，整體把握課文內(nèi)容以及課文的生字新詞，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識以及合作的能力】

　　三、深入探究 增長知識

　　1、教師：課文中列舉了哪些植物間的感情呢?它們間的感情如何?(學生反饋，教師要求學生從文中畫出來)

　　含羞草怕羞;

　　向日葵愛太陽;

　　西紅柿愛音樂……

　　(教師組織學生結合課文第二自然段的內(nèi)容，用自己的語言進行歸納)

　　2、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么?邊讀邊畫出自己感興趣的語句。

　　3、引導學生交流讀后的看法。

　　(1)我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。

　　(請學生找出有關的句子反復讀，體會植物奇妙的感情)

　　(2)我明白了有的植物碰到合不來的.伙伴會萎靡不振。農(nóng)民就會給它們安排能夠和睦相處的鄰居。

　　教師問：“你怎么知道的?找出相關的句子!”

　　(引導學生讀4—6自然段)

　　4、教師問：“你還有不懂的地方嗎?”(引導學生說出：①植物為什么有感情呀?②題目中的感情為什么加引號呀?)

　　學生討論后交流。

　　5、指名用自己的話說一說原因。

　　6、教師小結：植物有“感情”是它們求生的一種本能。

　　【尊重學生學習的成果，讓他們在合作學習的基礎上，通過與同學、與老師的互動，進一步加深自己提出的三個問題的解答】

　　四、課堂小結

　　教師總結：同學們，大自然真是無奇不有，它有太多的東西等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。行動起來，走進生活，觀察生活，你們一定會發(fā)現(xiàn)更多的關于大自然的秘密。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1、把學生知道的其它植物的感情說一說。

　　2、出一份以植物的“感情”為主題的手抄報。

　　板書設計

　　8植物的“感情”

　　仔細觀察

　　“草木無情” 有感情(生存本能)

　　課后檢測

　　1、我會讀。

　　樂曲 促使 迅速 供給 棉花 討厭

　　窒息 貨輪 羞答答 西紅柿 丁香花 勿忘我

　　萎靡不振 和睦相處 勢不兩立 新陳代謝

　　2、比一比組詞。

　　促( )迅( )委( )供( )

　　捉( )訊( )秀( )拱( )

　　棉( )討( )勿( )貨( )

　　綿( )付( )匆( )貸( )

　　資料庫：

　　根瘤 豆科植物根部的瘤狀突起。這是由于土壤中的根瘤菌侵入根部皮層細胞中所致。根瘤菌在皮層細胞中迅速分裂繁殖，同時皮層細胞因根瘤侵入刺激，也迅速分裂和生長，而使根的局部體積膨大，形成瘤狀突起，就是根瘤。

　　含羞草 草本植物，有毛和刺，葉子富有感應性，觸動時小葉折合，葉柄下垂。夏秋開花，淡紅色。

　　勿忘我 多年生草本植物。莖十分柔弱。初夏開花，淺藍色。

　　課外閱讀

　　奇妙的植物世界

　　世界上有許許多多奇妙的植物。

　　植物能吃蟲。夏天，在沼澤地帶常�？梢钥吹揭环N淡紅色的小草，這就是會捕捉飛蟲的毛氈苔。毛氈苔的葉子上有200多根小絨毛，這些小絨毛能分泌出一種黏性很強的液體，這種黏液還含有一種很甜的味道和香氣，小蟲子一聞到這種氣味，就急急忙忙的飛來，一旦落到它的葉子上，就會被牢牢地粘住。經(jīng)過1—2小時，小蟲子就被葉子消化吸收掉了。

　　植物還會聽音樂呢。一位印度的科學家常喜歡在花園里拉拉小提琴，放放交響樂。日子久了，竟然發(fā)現(xiàn)他那園中的花木，格外旺盛。于是，他開始正式對水稻進行試驗。他每天在一塊稻田里播放25分鐘交響樂。一個月后，發(fā)現(xiàn)這塊田里的水稻比同樣一塊沒聽過音樂的水稻要長得更加茂盛，平均株高超過30厘米。

　　此外，還有預報地震的山芋藤，能凈化水的水葫蘆，會“咬人”的漆樹。

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