實(shí)用的語(yǔ)文教案(精選)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,雨是我們生活中最平凡最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,而作者趙麗宏筆下的山雨卻優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),給人以耳目一新的'感覺(jué)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《山雨》,感受大自然的美麗。
二、自主自悟:
聽(tīng)錄音朗讀課文,思考:作者按什么順序?qū)懮接甑模恐攸c(diǎn)寫(xiě)什么?
三、探究釋疑:
小組合作探究:作者在雨前、雨中、雨后分別寫(xiě)了什么?突出了什么特點(diǎn)?
四、拓展延伸:
課文中的山雨優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),生活中的雨有什么作用?
五、鞏固練習(xí):
通過(guò)仔細(xì)觀察,寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中的雨。
板書(shū)設(shè)計(jì):
雨前
山 山林 鮮
雨中 喜愛(ài)
雨 雨聲 美
雨后
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字;認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)(臥鉤)。
2、 能正確、流利地朗讀課文,在朗讀的過(guò)程中了解秋天的一些特征,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中4個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)
借助拼音正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中4個(gè)。
教學(xué)方法
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 借助圖畫(huà),創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
二、 初讀課文,了解課文大意
1. 自由讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2. 再次讀課文,從中劃出生字,借助拼音多讀幾遍,記住生字。
3. 檢查生字讀音;同桌交換檢查,全班訂正。
4. 采取多種形式讀課文,要求讀得正確。
5. 在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文講了些什么?
三、 熟讀課文,理解課文內(nèi)容
學(xué)生討論,弄清兩個(gè)問(wèn)題:
1. 秋娃娃給誰(shuí)寫(xiě)過(guò)信?信的內(nèi)容是什么?
2. 文中說(shuō):寫(xiě)給這,寫(xiě)給那,紅葉黃葉都寫(xiě)光,說(shuō)明秋娃娃還寫(xiě)過(guò)許多信。那么,你還知道秋娃娃給誰(shuí)寫(xiě)過(guò)信呢?(進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,讓學(xué)生盡量說(shuō)。)
四、 鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、 打亂順序,認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)字音。
2、 用生字口頭自由組詞或說(shuō)話。
3、 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記的'字,選擇適合自己的記字方法,記住生字字形。
4、 知道書(shū)寫(xiě)生字。
語(yǔ)文教案 篇3
──人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一組單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容簡(jiǎn)介
本單元共有四篇文章,《竊讀記》和《走遍天下書(shū)為侶》是精讀課文,《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》和《我的長(zhǎng)生果》是略讀課文。這幾篇課文的內(nèi)容都圍繞著閱讀!陡`讀記》生動(dòng)地描寫(xiě)了竊讀的心理和樂(lè)趣,表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)!蹲弑樘煜聲(shū)為侶》告訴我們要以書(shū)為伴,終身學(xué)習(xí)!缎∶缗c大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩與季羨林的對(duì)話,使我們知道讀書(shū)要中西貫通,古今貫通,文理貫通。《我的長(zhǎng)生果》通過(guò)作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū),作文的經(jīng)歷,點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。
本組專題,還安排了“綜合性學(xué)習(xí)”,“閱讀鏈接”,“語(yǔ)文園地”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。
對(duì)本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白閱讀的意義,激發(fā)閱讀的興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益一生。
總體構(gòu)想
整個(gè)單元的教學(xué)分為三個(gè)部分:
第一部分:教科書(shū)教學(xué)
模塊一預(yù)習(xí):學(xué)生自主預(yù)習(xí),自讀課文,疏通字句。
模塊二理解內(nèi)容:引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。
模塊三領(lǐng)悟作者表達(dá)的方法:
1.通過(guò)《竊讀記》一文的學(xué)習(xí),體會(huì)作者的細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2.通過(guò)《走遍天下書(shū)為侶》的學(xué)習(xí),體會(huì)作者層層遞進(jìn)的假設(shè),設(shè)問(wèn)和反問(wèn),靈活鮮活的`比喻等的表達(dá)效果。
3.積累語(yǔ)言,背誦精彩段落。
模塊四:
寫(xiě)讀書(shū)的故事,通過(guò)口語(yǔ)交際,習(xí)作等,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,把學(xué)得的知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:本組課文的教學(xué)力求在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展!
第二部分:整本書(shū)閱讀──《城南舊事》讀書(shū)交流會(huì)
第三部分:語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)──我的座右銘
語(yǔ)文教案 篇4
《5、雨后》
教學(xué)要求
1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的
3結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受童年生活的幸?鞓(lè)
教學(xué)重、難點(diǎn)
結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受童年生活的幸?鞓(lè)
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 導(dǎo)入新課
1 夏天,一場(chǎng)暴雨過(guò)后,你最喜歡干什么?
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。
3板書(shū)課題,齊讀
4簡(jiǎn)介冰心
二 初讀課文
1各自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字
2出示
樹(shù)梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射
興奮 咬牙 糟糕 小辮 唇兒
(1) 自己輕聲讀
。2) 哪些字的讀音要注意
。3) 開(kāi)火車讀,指名讀,齊讀
。4) 教學(xué)字形,同時(shí)新授兩個(gè)偏旁
。5) 全文一共有幾節(jié)
3開(kāi)火車讀全文
4自瀆課文,勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)
5討論交流
6仔細(xì)再讀課文,你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào),并把這句話多讀幾遍,直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句
。1) 注意長(zhǎng)句中的停頓
(2) 教師范讀,個(gè)別練習(xí)
三 總結(jié)延伸
1小朋友,書(shū)讀到這兒,你知道了些什么?又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題呢?
2師總結(jié)歸納
四 布置作業(yè)
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)
1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2指名讀課文
二精讀課文
。ㄒ唬 第一節(jié)
1指名讀
2孩子們玩得多開(kāi)心啊,你們從哪句話讀出來(lái)的?
3指名讀第2句
4什么是神仙?
5誰(shuí)能把孩子們快樂(lè)的`樣子讀出來(lái)。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
。ǘ 第二、三節(jié)
1 指名讀
2 這兩節(jié)告訴我們什么?
3他拍著水淋淋的泥褲子,直喊“糟糕”,嘴上這么說(shuō),內(nèi)心卻感到什么?
4自讀2~3節(jié)
5指導(dǎo)朗讀
6試著背誦
。ㄈ 第四節(jié)
1指名讀
2小妹妹是怎么跑的,表演小妹妹的動(dòng)作
3指名讀有關(guān)句子
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢?
5指導(dǎo)朗讀
三總結(jié)延伸
1齊讀課文
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
板書(shū) 5 雨后
快樂(lè) 似 神仙
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.默讀全文,了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路,建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。
2.有感情的朗讀課文,感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿腔熱情。
3.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,搜集和交流青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路,建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難,感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語(yǔ)的含義。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】青藏鐵路有關(guān)資料,西藏風(fēng)光短片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、《天路》引讀
1、這個(gè)單元里,我們觀賞了一碧千里的大草原,游覽了神秘的絲綢之路,今天,我們將去了解另一段感人的故事。首先,請(qǐng)欣賞一首名叫《天路》的歌?梢愿。但是要想一想這首歌主要想表達(dá)一種怎樣的思想感情。
2、提問(wèn):歌中所唱的“神奇的天路”是指什么路呢?為什么叫做“天路”?為什么說(shuō)神奇呢?
3、明確:歌中所唱“神奇的天路”,就是指去拉薩的青藏鐵路。它深情歌唱了鐵路工人修建青藏鐵路的感人事跡。青藏鐵路在1958年開(kāi)工,但是40多年過(guò)去了,這條鐵路還沒(méi)有修好,西藏還是全國(guó)唯一一座未通火車的城市,給人們的.生活和交流帶來(lái)了極大的不便。直到20xx年7月1日,青藏鐵路才正式建成通車。這到底是為什么?是什么困難阻擋了這條鐵路的前進(jìn)?現(xiàn)在,請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)青藏鐵路施工現(xiàn)場(chǎng),看看鐵路工人們是怎樣修建這條天路的。請(qǐng)大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想畫(huà)面,你看到了什么?你感受到了什么?
二、文本探究
1. 讀完課文,你覺(jué)得青藏鐵路是一條怎樣的路?讓學(xué)生把從課文中了解到的說(shuō)一說(shuō)。
2、這的確是一條艱難的鐵路DDD介紹一段關(guān)于青藏鐵路的資料(青藏鐵路全長(zhǎng)1956公里,有960公里的海拔高度在4000米以上,其中550公里的地段穿越高原常年凍土地帶。其最高點(diǎn)位于海拔5072米,被譽(yù)為“離天最近的鐵路”和“世界上最高的鐵路”。)(解釋“凍土區(qū)”:一年四季覆蓋著堅(jiān)硬的冰,有些堅(jiān)冰厚度達(dá)一百多米,是高原地區(qū)修建鐵路遇到的最大難題。)而其中,風(fēng)火山隧道是世界海拔最高、線路最長(zhǎng)的凍土隧道,是高原地區(qū)修建鐵路遇到的最大難題,但是最終,這只巨大的攔路虎卻一次次低下了高傲的頭。
3.(屏幕出示句子:“風(fēng)火山,這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭!保┱(qǐng)同學(xué)從課文中找出這個(gè)句子,然后思考:
。1)為什么說(shuō)風(fēng)火山是只巨大的攔路虎?
(2)為什么風(fēng)火山一次次低下了高傲的頭?
請(qǐng)?jiān)俅文x課文,邊讀邊圈點(diǎn),看看工人們遇到了哪些困難,他們又是怎樣克服困難的。
【學(xué)生默讀課文,思考以上問(wèn)題,然后,讀挑出來(lái)的句子,從與文本的對(duì)話中回答問(wèn)題】
4、 圍繞“把鐵路修到拉薩去”這個(gè)中心句和線索,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)鐵路工人的崇高品質(zhì):
這么多巨大的困難能難倒我們勇敢堅(jiān)強(qiáng)的工人們嗎?不能!工人們心中只有一個(gè)堅(jiān)定的信念,那就是DDD“把鐵路修到拉薩去!”
課件出示這句話,并指導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽課文,看看課文中幾次出現(xiàn)了這句話,畫(huà)出來(lái),分別是在什么情況下出現(xiàn)這句話的。
當(dāng)工人們想到西藏人們還過(guò)著沒(méi)有鐵路、閉塞的生活時(shí),他們喊出了“把鐵路修到西藏去!”的口號(hào)。這是一種_______ 的口號(hào)。
語(yǔ)文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物,理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
2.理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。
3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力,學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。
說(shuō)明:
1.重點(diǎn):小說(shuō)三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫(xiě)的作用。
2.難點(diǎn):品味小說(shuō)清新淡雅的.語(yǔ)言特色。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【課前預(yù)習(xí)】
學(xué)生查字典、看注釋,掃除文字障礙,段落較多,標(biāo)號(hào)段號(hào)。熟讀課文,了解大意。
課前預(yù)習(xí),享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣
字詞積累
語(yǔ) 音 字 形
詞 義
小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)、作者簡(jiǎn)介
閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
合作探究,擦出智慧火花
學(xué) 生 活 動(dòng)
組織形式
一、厚積薄發(fā),展我風(fēng)采
交流小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.鐵凝,( )人,( )代( )家,現(xiàn)任( )。
2.讀準(zhǔn)黑體字字音
皺褶 嘟囔 吮吸捂 慫恿嬌嗔 輾軋 搡2、練會(huì)下面字的字形嗔怪 黯然 挾持 粟米皺褶 蠕動(dòng) 熠熠 儒家3、詞義刻意: 惆悵: 悸動(dòng): 慫恿: 蠕動(dòng): 撼天動(dòng)地:斟酌:
三、導(dǎo)入新課
對(duì)于居住在深山里的人們來(lái)說(shuō),也許他們從小就有一個(gè)疑問(wèn):山外是什么?山外有什么?今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說(shuō)《哦,香雪》就是這樣一篇大山中的文章。
四、速讀課文,整體感知
1.文本的故事情節(jié)略顯散亂,讓我們快速瀏覽課文,簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。
2.這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山,是什么打破了這里的寧?kù)o?在這里發(fā)生了什么變化嗎?請(qǐng)大家用筆圈劃出來(lái)。
五、深入探究
1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段?在文中找出原句并說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)。
2.在火車到來(lái)的短暫的一分鐘里,山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)?她們感興趣的東西一樣嗎?為什么?體現(xiàn)香雪怎樣的性格?
3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象?如果不是,請(qǐng)說(shuō)明理由(用文中的原話)。
4.作者在65自然段中插敘寫(xiě)了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒,其中有 “臺(tái)兒溝再窮,她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西” 這樣一句話,如何理解?說(shuō)明了什么?
5.如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪,你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢?
6.香雪的內(nèi)心變化是用景物烘托得,找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)其作用。
七、課堂質(zhì)疑,拓展深化
針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的還未解決的問(wèn)題由學(xué)生提出,師生共同完成。
八、課堂小結(jié),收獲整理
從本課的學(xué)習(xí)中你學(xué)到了哪些內(nèi)容?用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)。
九、鞏固練習(xí),提升能力
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3.讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體(制作動(dòng)畫(huà)片)
2.生字卡
3.搜集神秘花園的音樂(lè)帶
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.情境:播放多媒體
2.過(guò)度:出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊
3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
4.教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園
二、初讀感知
1.教師出示自讀要求。
○畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子
○讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題
2.學(xué)生自主讀書(shū)。
3.檢查自學(xué)。
○出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ):
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想把法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。
允應(yīng)該讀yun 第三聲,不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4.生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡視。
五、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?
1.研讀課文第二三—八段。
2.自然段,體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),
○讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)
○通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難
3.指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。
4.續(xù)讀第二三—八自然段,體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。
○讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
○再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。
○你還想到什么情景?能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。
○自由朗讀,一邊讀一邊想像。
○指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1.浮想聯(lián)翩:學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2.展示臺(tái):選擇自己最愛(ài)讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。
3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第三課時(shí)
一、練習(xí)寫(xiě)字
1.出示生字詞語(yǔ)卡片:“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”
這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎?
2.開(kāi)火車說(shuō)詞。
3.選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。
4.重點(diǎn)指導(dǎo),要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。
5.學(xué)生練寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)。
二、練講故事
1.朗讀課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2.評(píng)選方法:小組內(nèi)互相講,聽(tīng),提意見(jiàn),并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
3.講故事,評(píng)選“故事大王”。
4.頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。
三、寫(xiě)同步練習(xí)
四、課后作業(yè)
1.找其他童話故事讀一讀,將給別人聽(tīng)。
2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)二
重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)適用性研究課題組
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。
4.能在讀的過(guò)程中,想象出文章的畫(huà)面,并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。
2.能在讀的過(guò)程中,想象出文章的畫(huà)面,并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天,我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題,提問(wèn)。
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個(gè)問(wèn)題,教師以此展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)習(xí)課文
一、粗讀感知
1.自讀課文。
要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡(jiǎn)單的批注。
2.談?wù)勛x后的感受。
3.認(rèn)讀生字
二、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理
1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園。。。。。。
2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?
3.能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
4.為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢?
方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡(jiǎn)單的分析,教師巡視指導(dǎo)。
。1) 第6自然段:春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。
A反復(fù)讀3.4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?
學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過(guò)得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?
。2) 第7自然段:孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開(kāi);孩子們離開(kāi)后,花園冰雪覆蓋。
A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?
B體會(huì)“與此同時(shí)”。
C朗讀本段。
。3) 第8.9自然段:小男孩用手摸了一下樹(shù)枝,桃樹(shù)開(kāi)花了,巨人明白了其中的原因。
A巨人終于明白了,他究竟明白了什么?
B討論:“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思?
5.句型訓(xùn)練,理解中心
。1) 喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
喚來(lái)春天的,。
。2) 從這句話你體會(huì)到了什么?
注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。
。3) 反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。
三、學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字
2.師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字:溢、墻、牌……
方法:先讓學(xué)生自由識(shí)字,再匯報(bào)交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。
需要重點(diǎn)講解的字:溢:滿;拆──折。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。
4.學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。
本課小結(jié)
“把愛(ài)拿走,我們的'地球就變成一座墳?zāi)!痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō),在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài),讓世界將變得更美好。
第二課時(shí)
導(dǎo)入新課
快樂(lè)需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理,那你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。
學(xué)習(xí)新課
一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題
1.自讀課文
要求:提出不懂的問(wèn)題。
2.全班交流
需要指導(dǎo)的有:
。1) 花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
方法:洋溢是什么意思?可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)?(蕩漾)從這句話你體會(huì)到了什么?
(2) 不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。
方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答,必要時(shí)要引導(dǎo)。
。3) 巨人第一次感到了溫暖和愉快。
方法:從第一次你體會(huì)到了什么?
二、想象畫(huà)面,并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)
1.讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。
讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn):
。1) 巨人推倒圍墻前后的情景。
。2) 巨人生活在隆冬中的情景。
。3) 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。
。4) 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
……
2.交流匯報(bào)
建議:學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3.把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
三、分角色朗讀課文
語(yǔ)言積累
抄寫(xiě)喜歡的句子段落。
本課小結(jié)
童話讀起來(lái)不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
語(yǔ)文教案 篇8
【教材簡(jiǎn)析】
《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候,寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī),媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”;作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成長(zhǎng)為一名著名作家,也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言,其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。課文既有鮮明的形象,又凝聚著感情,滲透著深刻的哲理,文質(zhì)兼美,富有人情味,且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng),后一部分概括優(yōu)美,個(gè)別語(yǔ)句含義較深,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含著的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)要以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,立足學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自定讀書(shū)方法,自讀自悟,合作探究。讓學(xué)生在讀、思、說(shuō)、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化,再積累外化的過(guò)程。體會(huì)文中母親充滿感性的愛(ài),父親充滿理性的愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)課文最后一自然段。
。病⒆x懂課文內(nèi)容,通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟,理解為什么同一首詩(shī),父母評(píng)價(jià)完全相反。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
。、預(yù)習(xí)課文。
。、文章重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己受到過(guò)的表?yè)P(yáng)語(yǔ)批評(píng),想一想自己當(dāng)時(shí)的心情和感受。
。、是啊,一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人,童年所受的教育起著很大作用。一個(gè)小朋友童年就聽(tīng)到了這樣的兩種截然不同的評(píng)價(jià)“精彩極了”和“糟糕透了”(出示課題,齊讀)給他帶來(lái)了哪些影響呢?
二、初讀課文,自學(xué)生字
。薄⒆x課文前,先琢磨琢磨題目的意思,“精彩極了”和“糟糕透了”之間是怎樣的關(guān)系。
。◤奈念}入手,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
。、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,爭(zhēng)取讀得正確、流利并自學(xué)生字。
3、學(xué)生自由讀課文,找出要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字和要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)生字。讀一讀、記一記、寫(xiě)一寫(xiě),并把自己的識(shí)字方法和同桌進(jìn)行交流。
。础R報(bào)交流識(shí)字成果。
。、教師出示詞語(yǔ)卡片幫助學(xué)生鞏固識(shí)字成果:
糟糕確實(shí)自豪謄寫(xiě)敬仰判斷出版戲劇
嚴(yán)厲靈感創(chuàng)作源泉警告提醒謹(jǐn)慎極端
。丁⒅该侄巫x課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。
三、了解內(nèi)容,理清脈絡(luò)
。、認(rèn)真讀、認(rèn)真想是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事?這個(gè)故事可以分為幾部分來(lái)理解?現(xiàn)在,我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。
2、學(xué)生默讀課文。
。ń處熝惨、指導(dǎo),了解學(xué)生的讀書(shū)情況。)
。、導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,掃除閱讀障礙,初步感知課文內(nèi)容,并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
。础⒁龑(dǎo)學(xué)生理清文章的層次:課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?
。窗颜n文分成童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分來(lái)理解。)
四、精讀課文,朗讀感悟
精讀童年的故事這部分內(nèi)容。
。、默讀課文:
讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà),當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的?“我”的表現(xiàn)怎么樣?父親是怎么評(píng)價(jià)的?我有什么反映。畫(huà)出自己感受深的句子,畫(huà)出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。
學(xué)生默讀,教師巡視,了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子。
。、匯報(bào)交流:
引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落和句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出母親慈祥、和藹、親切的語(yǔ)氣;父親的話讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣;“我”的話內(nèi)容活潑,讀出平緩的語(yǔ)氣。
五、布置作業(yè),預(yù)留問(wèn)題
1、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
。病槭裁疵鎸(duì)“我”童年寫(xiě)的一首詩(shī)父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。保埂ⅰ熬蕵O了”和“糟糕透了”
精彩──糟糕
童年 母親:精彩極了
父親:糟糕透了
幾年以后
成年
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橡筋的彈力,力的大小與小車運(yùn)動(dòng)速度、距離的關(guān)系。
2.學(xué)會(huì)用橡筋和螺旋槳給小車安裝動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解螺旋槳的作用。
4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第2、3兩課中橡筋所產(chǎn)生的動(dòng)力進(jìn)行比較,并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用橡筋和螺旋槳給小車安裝動(dòng)力,認(rèn)識(shí)橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛深度、距離間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.每組學(xué)生:小車、螺旋槳、橡筋、支架、木條、帶鉤的鐵絲等。
2.教師準(zhǔn)備:裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的圖片或影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.出示螺旋槳:誰(shuí)知道這是什么?你們知道它主要用在什么上?
2.觀看裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的圖片或影像資料,向?qū)W生介紹用螺旋槳帶動(dòng)的船和飛機(jī)等機(jī)械。
3.上節(jié)課我們給小車裝上橡筋使它運(yùn)動(dòng)起來(lái),今天我們能不能給小車裝上螺旋槳,也讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)?
二、給小車安裝螺旋槳
1.觀察材料、認(rèn)識(shí)材料。
2.分組討論:①怎樣運(yùn)用這些材料組裝螺旋槳小車?
②怎樣用螺旋槳使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)?
。ㄟ需要哪些材料來(lái)幫忙?)
3.動(dòng)手組裝。
4.請(qǐng)個(gè)別小組派同學(xué)上臺(tái)演示,并介紹他們組小車制作和運(yùn)動(dòng)的方法。
三、研究橡筋絞緊的圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
1.請(qǐng)兩個(gè)小組來(lái)比一比哪一輛小車開(kāi)的遠(yuǎn),并說(shuō)說(shuō)可能是什么原因。引導(dǎo)學(xué)生提出研究問(wèn)題:橡筋絞緊的圈數(shù)會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)嗎?
2.預(yù)測(cè):橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛的距離有怎樣的關(guān)系?
3.小組討論:如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題呢?
4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn),得出需要注意的.問(wèn)題:
、、對(duì)比實(shí)驗(yàn)中,除橡筋絞緊的圈數(shù)不同外,其余條件都相同。
、、絞緊橡筋方法:用手撥動(dòng)螺旋槳一圈,橡筋就絞緊了一圈。
③、確定每次實(shí)驗(yàn)橡筋絞緊的圈數(shù)(區(qū)別要大,如第一次20圈,第二次40圈;不能絞得太緊,避免絞斷。)
、、正確測(cè)量小車行駛的距離。
⑤、每個(gè)實(shí)驗(yàn)要多做幾次,并及時(shí)記錄。
5.分組實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師巡視指導(dǎo)。
記錄表:
橡筋絞緊的圈數(shù)和距離間的關(guān)系
橡筋絞緊的圈數(shù)
小車行駛的距離
我們的發(fā)現(xiàn)
第一次
第二次
第三次
6.匯報(bào)交流,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
7.歸納:橡筋絞緊的圈數(shù)越多,小車行駛的距離越遠(yuǎn)。
語(yǔ)文教案 篇10
目標(biāo):
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受秋天的明顯特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容,并鼓勵(lì)幼兒大膽在同伴面前講述,培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性,發(fā)展幼兒的想象力。
3、認(rèn)讀漢字:燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
重難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容,并能大膽完整的講述。
準(zhǔn)備:
樹(shù)葉型的.信(給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的);空白的樹(shù)葉型紙;水彩筆;故事課件
教學(xué)過(guò)程:
1、 提問(wèn)引題
出示樹(shù)葉型的信。提問(wèn):這是什么?
師:這不光是樹(shù)葉,還是樹(shù)媽媽的信呢!
2、 講述信的內(nèi)容
秋天到了,天氣漸漸涼了,樹(shù)媽媽寫(xiě)了許多信,都是寫(xiě)給誰(shuí)的呢?我們一起來(lái)看看吧。
(1)(出示第一封信的正面)請(qǐng)幼兒根據(jù)圖與漢字猜出收信人,并認(rèn)讀漢字“燕子”。提問(wèn):這封信是寫(xiě)給誰(shuí)的呢?
。2)(展示信的反面)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。
提問(wèn):信上畫(huà)著什么?你覺(jué)得樹(shù)媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解大膽講述,鼓勵(lì)幼兒講的與別人不一樣。)
。3)以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
3、完整講述
教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來(lái),編成一個(gè)完整的故事。(配合多媒體操作)
4、 進(jìn)一步想象,并用繪畫(huà)形式記錄。
你們覺(jué)得樹(shù)媽媽還會(huì)寫(xiě)信給誰(shuí)?告訴他們什么事情呢?
個(gè)別回答——請(qǐng)幼兒將答案記在樹(shù)葉型的紙上。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)范例用圖畫(huà)表示。)——根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開(kāi)展同伴間互講活動(dòng)。
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