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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-11 08:36:28 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【集合9篇】

  作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【集合9篇】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  1.知識(shí)與技能目標(biāo):初步掌握用字母表示數(shù)的方法,學(xué)會(huì)在含有字母的式子里乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)和略寫(xiě)法。

  2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)課堂探究與合作交流,初步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)越性,體會(huì)用字母表示數(shù)的作用。提高對(duì)用字母表示運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí)。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):理解用字母表示數(shù)的意義,發(fā)展數(shù)感、符號(hào)感,感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):感悟用字母表示數(shù)的意義,能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

  難點(diǎn):正確用含有字母的式子表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系 。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、學(xué)生題單。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)游戲?qū)?/p>

  請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)水里可能藏著多少只青蛙,如:“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛,四條腿;??” 。并提問(wèn):同學(xué)們,你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?請(qǐng)學(xué)生思考并回答。

  (二)新課教學(xué)

  1.理解用字母表示數(shù)的意義。

  教師出示例1的3組題,并提問(wèn):屏幕上的幾組數(shù),都是按一定的規(guī)律排列的,發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后在題單上完成。

  (1)學(xué)生理解題意,老師引導(dǎo)學(xué)生明確題目要求。

  (2)學(xué)生嘗試找出規(guī)律,寫(xiě)出未知數(shù)的值。并進(jìn)行小組討論與交流。

  老師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話敘述每個(gè)小題的`規(guī)律或已知條件的含義。

  (3)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立算一算圖形或字母所表示的數(shù),并進(jìn)行全班交流。

  (4)教師提問(wèn):這三道題都是由圖形或字母表示什么?你們還見(jiàn)過(guò)哪些用符號(hào)或字母表示數(shù)的例子嗎?

  (5)老師提問(wèn):下列a表示幾?

  1+a=30 1+a<100 1+a

  學(xué)生思考后回答。并提出質(zhì)疑:同樣表示未知數(shù),為什么有時(shí)候a只能表示一個(gè)數(shù),有時(shí)候表示一些數(shù),有時(shí)候表示任何數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考,得出結(jié)論。

  2.出示幻燈片:人們常用字母表示計(jì)量單位。請(qǐng)學(xué)生自己閱讀,并交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  3.學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律。

  (1)請(qǐng)學(xué)生思考:用字母還可以表示什么?教師出示表格,請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)下表。

  教師提問(wèn):如果讓你用文字?jǐn)⑹鍪謱?xiě)會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間?比起用字母來(lái)表示,你們認(rèn)為哪一種能更簡(jiǎn)潔、方便?為什么?學(xué)生在小組里交流,教師參與,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流。 師生小結(jié):用字母表示運(yùn)算定律簡(jiǎn)明易記,便于應(yīng)用。

  (2)出示運(yùn)算定律表:

  教師提問(wèn):觀察表格,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?請(qǐng)學(xué)生小組討論,教師巡視指導(dǎo)。

  在含有字母的式子里,字母中間的乘號(hào)可以記作“”,也可以省略不寫(xiě)。

  (3)請(qǐng)同學(xué)們用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù),寫(xiě)出其它幾個(gè)運(yùn)算定律。學(xué)生獨(dú)立完成在題單上。 師生共同訂正,并選擇一兩個(gè)運(yùn)算定律說(shuō)一說(shuō)用字母表示的意義,再次強(qiáng)調(diào)用字母表示運(yùn)算定律的優(yōu)越性。

  (三)鞏固提高

  1.請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)題:

  你能正確認(rèn)識(shí)它們嗎?能夠簡(jiǎn)寫(xiě)的,你能正確簡(jiǎn)寫(xiě)下面的題嗎?

  10×a= a÷χ = 4+c =

  10÷a= a+χ = c×4 =

  10+a = a×χ = 3×χ-53 =

  10-a = a-χ = 26+m×0.6 =

  (四)小結(jié)作業(yè)

  請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,從中感受到了什么。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  用字母表示數(shù)

  1. n只青蛙n張嘴,2n眼睛,4n條腿。

  2.下列a表示幾?

  1+a=30 1+a<100 1+a

  3.優(yōu)越性:簡(jiǎn)明易記,便于應(yīng)用。

  六、教學(xué)反思

  (略)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě),組成數(shù)序等,使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)和理解。

  2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。

  3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法。

  靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

  審清題意。

  教學(xué)難點(diǎn)

  關(guān)鍵

  教學(xué)資源課件

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  時(shí)間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  一、復(fù)習(xí)加減法的`意義

  二、提高計(jì)算能力的訓(xùn)練。

  三、小結(jié)1、出示圖。

  師:這幅圖表示什么意思?怎樣列式計(jì)算?為什么用加法呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:表示把兩部分合起來(lái),用加法計(jì)算:6+4=10。

  師:這帽圖還可以怎樣列式?

  生:4+6=10。

  師:在日常生活中,6+4=10這個(gè)算式還可以表示什么意思?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活例子,說(shuō)說(shuō)加法算式的其他內(nèi)涵。

  2、出示圖。

 。1)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

 。2)學(xué)生獨(dú)立列出算式。

 。3)集體交流反饋,并結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的含義。

  1、做課本97頁(yè)第1題。

  讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師可以要求學(xué)生把計(jì)算答案寫(xiě)在算式的下面,以便于連線和比較大小。

  2、做題單中的加減混合運(yùn)算題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

  3、做課本97頁(yè)的第8題。

 。1)比一比誰(shuí)開(kāi)的花最美。

  教師說(shuō)明完要求后,學(xué)生獨(dú)立完成,做對(duì)的你的花才能開(kāi)得美。

 。2)填空,讓學(xué)生獨(dú)立完成后,同學(xué)互相訂正。

  4、做98頁(yè)的第13題。

 。1)想一想,算一算。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,找出算式的規(guī)律后,獨(dú)立完成。

 。2)破密碼。

  可以采取比賽的形式,比一比誰(shuí)最快打開(kāi)保險(xiǎn)箱的門(mén)。

  今天我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加減法。學(xué)們利用課余時(shí)間還要自己復(fù)習(xí)兩個(gè)加法表和兩個(gè)減法表。同學(xué)之間還可以互相做口算游戲。每個(gè)同學(xué)對(duì)20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對(duì)。

  學(xué)生快速口算。

  討論:指名回答。

  學(xué)生做完后,問(wèn)是怎樣想的。

  學(xué)生觀察,分組討論,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生獨(dú)立完成題單時(shí),師巡視。作為復(fù)習(xí)課,不能只是單純地做習(xí)題,應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高,把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理,因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為復(fù)習(xí)課的主線,引入新課。

  引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題分析的過(guò)程中,總結(jié)解決問(wèn)題的分析思路,歸納解決問(wèn)題的辦法。

  20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)是我們精心為大家準(zhǔn)備的,希望對(duì)大家有所幫助!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù),能比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識(shí),養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、基本訓(xùn)練

  1、P15.1

  出示口算題,學(xué)生先獨(dú)立口算,再指名口算,并選擇幾題要求說(shuō)出口算依據(jù)。

  2、P15.2

  分組練習(xí),組織比較。進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

  評(píng)講,歸納計(jì)算的注意點(diǎn)。

  3、P15.3

  學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

  組織評(píng)講。

  總結(jié)歸納:你在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、P15.4

  引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  組織討論:本題的數(shù)量關(guān)系是什么?

  二、課堂練習(xí)

  1、720是6的( )倍,它里面有( )個(gè)4。

  2、根據(jù)4606=784填寫(xiě)算式:76( )+( )=( )

  3、從300里連續(xù)減去6,減( )次正好是0。

  4、如果沒(méi)有余數(shù)的除法中,商除數(shù)+余數(shù)=128,被除數(shù)=( )。

  5、最大的'一位數(shù)除三位數(shù),余數(shù)最大是( )。

  6、408是4的( )倍。

  7、831是3的多少倍?9除927是多少?

  三、全課總結(jié)

  四、作業(yè):P15.1~3

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,這樣才便于學(xué)生思考和探究。小數(shù)與單位換算的知識(shí)在生活中應(yīng)用非常廣泛,因此,在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教案時(shí),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在自主探究后注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),重組知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  1.緊密聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)知識(shí)從具體到抽象的轉(zhuǎn)化。

  根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn):由形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡。在教學(xué)時(shí),充分利用教材中的問(wèn)題情境,以小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn),從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),通過(guò)對(duì)多個(gè)實(shí)例的討論,經(jīng)歷從實(shí)際情境中探究知識(shí)的過(guò)程,經(jīng)歷知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化過(guò)程。同時(shí),進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  2.注重知識(shí)的梳理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,明確是什么名數(shù)改寫(xiě)成什么名數(shù),是高級(jí)單位改寫(xiě)成低級(jí)單位,還是低級(jí)單位改寫(xiě)成高級(jí)單位,根據(jù)各單位間的進(jìn)率進(jìn)行轉(zhuǎn)化,然后按照小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律實(shí)現(xiàn)名數(shù)間的改寫(xiě),給學(xué)生一個(gè)清晰的思路,形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 收集的生活中的小數(shù)

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙復(fù)習(xí)引入

  1.直接寫(xiě)得數(shù)。

  0.75×100= 5.67×1000=

  60.4÷100= 28÷1000=

  2.填空。

  1米 =( )分米=( )厘米

  1千米=( )米 1噸=( )千克

  1千克=( )克 1時(shí)=( )分

  1分=( )秒 1平方米=( )平方分米

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和單位之間的進(jìn)率,為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  ⊙探究新知

  1.了解生活中的小數(shù)。

  (1)討論:在我們的日常生活中有許多地方用到了小數(shù),找一找,在哪兒見(jiàn)過(guò)?(教師指名匯報(bào),學(xué)生可能會(huì)說(shuō):商品的標(biāo)價(jià)、身高、體重、體溫等)

  師:在同學(xué)們匯報(bào)的這些小數(shù)中都帶有單位名稱,如1米30厘米,1米20厘米5毫米,30.4千克,36.5℃等。通常把數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)。觀察同學(xué)們說(shuō)出的這些名數(shù),有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  生:相同點(diǎn)是這些數(shù)據(jù)都是名數(shù);不同點(diǎn)是有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱,有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱。

  師:只帶有一個(gè)單位名稱的名數(shù)叫做單名數(shù);帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的名數(shù)叫做復(fù)名數(shù)。大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言)

  (2)展示一些生活中的小數(shù)和整數(shù)。(課件出示教材48頁(yè)情境圖)

  2.學(xué)習(xí)名數(shù)的'改寫(xiě)。

  師:通過(guò)剛才所舉的例子,大家發(fā)現(xiàn)小數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛。這里就有四個(gè)小朋友,他們?cè)诒壬砀,我們?lái)給他們排排隊(duì)吧!

  (1)提問(wèn):觀察情境圖,這些小朋友的身高各是多少?(80 cm、1 m45 cm、1.32 m、0.95 m)

  (2)提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們觀察這四個(gè)數(shù)據(jù),能直接比較它們的大小嗎?要想比較出它們的大小,你有什么辦法?

  (學(xué)生討論后交流匯報(bào))

  預(yù)設(shè)

  生1:把它們都化成相同的單位再比較。

  生2:把它們都改寫(xiě)成用米作單位的數(shù)再比較。

  生3:把它們都改寫(xiě)成用厘米作單位的數(shù)再比較。

  (3)教學(xué)把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)。

 、僬n件出示例1。

 、诳匆豢蠢迕缀兔走@兩個(gè)單位哪一個(gè)大,哪一個(gè)小。

  教師小結(jié):我們把較大的單位叫做高級(jí)單位,較小的單位叫做低級(jí)單位。這道題就是把用低級(jí)單位“厘米”作單位的名數(shù)改寫(xiě)成用高級(jí)單位“米”作單位的名數(shù)。

  ③應(yīng)該怎樣改寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論交流,合作完成 。(詳見(jiàn)課堂活動(dòng)卡)

 、苤该麉R報(bào):說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

  (學(xué)生可能有以下兩種方法)

  方法一 因?yàn)?00 cm=1 m,所以80 cm= m=0.80 m。

  方法二 80 cm=(80÷100)m,80÷100可以利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律把80的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,即80÷100=0.80(m)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)末尾的0可以去掉。(教師板書(shū):80 cm=0.80 m=0.8 m)

  (4)討論:怎樣把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)?

  教師小結(jié):把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù),就用這個(gè)數(shù)除以它們之間的進(jìn)率,也可以把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。

  (5)教師出示:1 m45 cm=( )m。

 、偬釂(wèn):這道題與上面的題相比有什么不同?

 、谝龑(dǎo)學(xué)生討論交流:怎樣將1 m45 cm改寫(xiě)成用米作單位的小數(shù)?小組討論一下,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的? (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出: 45 cm=0.45 m, 0.45 m和1 m合起來(lái)是1.45 m)

  教師小結(jié):把復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成小數(shù),復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位的數(shù)不變,作為小數(shù)的整數(shù)部分;把復(fù)名數(shù)中低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù),作為小數(shù)的小數(shù)部分,再把兩者合起來(lái)。(教師板書(shū):1 m45 cm=1.45 m)

  (6)給四個(gè)小朋友排隊(duì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握加法各部分之間的關(guān)系,加深對(duì)加法的理解.

  2.會(huì)利用這些關(guān)系對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù) .

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  加法各部分間的關(guān)系.

  教學(xué)難點(diǎn)

  求未知數(shù) 的書(shū)寫(xiě)格式

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引新

  填空

 。 )+20=50 300+( )=360

  50+( )=86 ( )+200=700

  二、學(xué)習(xí)新課

  教師談話:從一年級(jí)起,我們就學(xué)習(xí)了加法,今天我們來(lái)研究加法各部分間的關(guān)系.(板書(shū)課題)

  1.教學(xué)例1(演示課件加法各部分間的關(guān)系)

 。1)出示第一幅圖

  提問(wèn):①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖的意思?

 、诟鶕(jù)圖意怎樣列式?

 、壅f(shuō)一說(shuō)算式中各部分名稱,以及他們之間的關(guān)系.

 。2)教師板書(shū):

  (3)出示第二幅圖

  提問(wèn):①這幅圖是什么意思?

 、诟鶕(jù)圖意怎樣列式?

  (4)教師板書(shū):

  60-25=35(本)

  引導(dǎo)學(xué)生與第(1)題比較:

  提問(wèn):①這幅圖已知什么,求什么?

  ②要求的數(shù)在第一題里是什么數(shù)?已知的兩個(gè)數(shù)在第一題里分別是什么數(shù)?

 、墼鯓忧蟮谝粋(gè)數(shù)?

  教師板書(shū)

  第一個(gè)加數(shù)=和-第二個(gè)加數(shù)

 。5)出示第三幅圖:

  提問(wèn):①這幅圖是什么意思?

  ②怎樣列式?

 。6)教師板書(shū):

  60-35=25(本)

  引導(dǎo)學(xué)生與第(1)題比較:

  提問(wèn):①這幅圖已知什么,求什么?

 、谝蟮臄(shù)在第一題里是什么數(shù)?已知的兩個(gè)數(shù)在第一題里分別是什么數(shù)?

 、墼鯓忧蟮诙䝼(gè)數(shù)?

  教師板書(shū):第二個(gè)加數(shù)=和-第一個(gè)加數(shù)

 。7)歸納

  提問(wèn):第(2)題求的是第一個(gè)加數(shù),第(3)題求的是第二個(gè)加數(shù),它們的關(guān)系式都用減法求出,這兩個(gè)關(guān)系式能不能合并成一個(gè)關(guān)系式呢?

  教師板書(shū):一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)

  (8)根據(jù)加法各部分間的'關(guān)系,驗(yàn)算加法算式.

  驗(yàn)算:375+89=454

  454-89=365 (差不等于其中的一個(gè)加數(shù),說(shuō)明加法的得數(shù)是錯(cuò)誤的.)

  正確答案:

  練習(xí):根據(jù)加法各部分間的關(guān)系,驗(yàn)算加法算式.

  6274+52016=58290 24138+8289=32327

  2.教學(xué)例2

  教師:過(guò)去我們學(xué)過(guò)填括號(hào)的題,如:( )+15=40,想一想,用上面的關(guān)系,怎樣算出括號(hào)里的數(shù)?(根據(jù)一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù),40-15=25,所以括號(hào)里填25)

  教師指出:括號(hào)里的未知數(shù)可以用字母 表示,變成例2.(板書(shū):例2 求 +15=40中的未知數(shù) )

  介紹x是拉丁字母,讀作〔eks〕,用漢字注音讀愛(ài)克斯,一般用來(lái)表示未知數(shù).

  提問(wèn):(1)在等式 +15=40中, 表示什么數(shù)?

 。2)怎樣求出 是多少?

 。3)根據(jù)什么用減法計(jì)算?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解和掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù),改成乘這兩個(gè)一位數(shù)的積;或者把一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù),改成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法.

  2.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的能力,增強(qiáng)使用簡(jiǎn)便算法的擇優(yōu)意識(shí).

  教學(xué)重點(diǎn)

  簡(jiǎn)便算法的算理.

  教學(xué)難點(diǎn)

  簡(jiǎn)便算法方法的選擇.

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

  1.口算

  2.板演

  商店有5盒手電筒,每盒12個(gè),每個(gè)電筒賣6元,一共可以賣多少元?

  (要求學(xué)生列綜合算式,用兩種方法解答.)

  第一種方法: 第二種方法:

  答:一共可以賣360元. 答:一共可以賣360元.

  引導(dǎo)學(xué)生比較,由于這兩種解法結(jié)果相同,因此,可以用等號(hào)連接起來(lái).

  教師明確:三個(gè)數(shù)相乘,除了從左到右依次相乘外,可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再和第一個(gè)數(shù)相乘,結(jié)果不變.

  教師提問(wèn):在這道題里哪種算法簡(jiǎn)便,為什么?

 。ǖ诙N算法后兩個(gè)數(shù)相乘得整十?dāng)?shù),因此,第二種算法簡(jiǎn)便.)

  教師明確:我們可以利用這一規(guī)律,把一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù),改寫(xiě)成乘這兩個(gè)一位數(shù)的乘積,比較簡(jiǎn)便.(板書(shū)課題:乘法的簡(jiǎn)便算法)

  二、學(xué)習(xí)新課

  (一)教學(xué)例1:

  1.組織學(xué)生討論:

 。1)這道連乘題依次計(jì)算你覺(jué)得怎樣?

 。2)怎樣算比較簡(jiǎn)便,你是怎樣想的?

  這道連乘題如果依次計(jì)算,不容易口算得出結(jié)果.如果把后兩個(gè)因數(shù)相乘,正好是10,再和第一個(gè)因數(shù)相乘,就可以很快地用口算算出得數(shù).

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):

  2.教師質(zhì)疑:

  這道題怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?為什么不改成 ?

  3.練一練

 。ǘ┏鍪纠2:

  1.教師談話:有時(shí)我們可以把剛才總結(jié)的規(guī)律反過(guò)來(lái)用,也就是一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù),改寫(xiě)成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù),計(jì)算比較簡(jiǎn)便.

  2.組織學(xué)生討論:

  口算不容易算出結(jié)果,我們可以把16改寫(xiě)成哪兩個(gè)一位數(shù)相乘?

  全班交流,學(xué)生可能回答: .

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):

  提問(wèn):第二種方法把它改寫(xiě)成 或 哪種簡(jiǎn)便?(顯然前者簡(jiǎn)便,因此我們采用前一種.)

  3.練一練

  訂正時(shí)提問(wèn):

  (1)計(jì)算 時(shí),為什么不改寫(xiě)成 ?

 。2)計(jì)算 時(shí),為什么不改寫(xiě)成 ?

  教師明確:我們要有目的地把兩位數(shù)改寫(xiě)成兩個(gè)一位數(shù)相乘,使第一個(gè)一位數(shù)與被乘數(shù)相乘時(shí)得整十.

  三、鞏固反饋

  1.用簡(jiǎn)便算法計(jì)算下面各題.

  注意檢查: 這題是否按原題直接依次計(jì)算,比較簡(jiǎn)便.

  2.同學(xué)們乘汽車去參觀博物館.每輛汽車坐45人,用3輛汽車送了2次才把所有的同學(xué)送走.去參觀的同學(xué)一共有多少人?(用兩種方法解答)

  3.商店運(yùn)回1500千克水果糖,每10千克裝一袋,每10袋裝一箱,可以裝多少箱?(用兩種方法解答)

  四、課堂小結(jié)

  今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?你有什么收獲?你還知道哪些簡(jiǎn)算方法嗎?

  五、課后作業(yè)

  1.用簡(jiǎn)便算法計(jì)算下面各題.

  1225 2265 1523

  2552 1358 3545

  1154 2645 2546

  2.用簡(jiǎn)便算法計(jì)算下面各題.

  1516 3514 2225 2415

  2512 1815 4514 5512

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  探究活動(dòng)

  討論會(huì)

  活動(dòng)目的

  1.使學(xué)生了解多種乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算的.方法.

  2.通過(guò)挑選較好的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力.

  3.通過(guò)口述簡(jiǎn)算過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力.

  討論題目

  計(jì)算1625有多少種簡(jiǎn)便算法?哪種方法更好?

  討論過(guò)程

  1.教師出示討論題,學(xué)生分組討論.

  2.每組選派代表說(shuō)出本組的討論結(jié)果,并口述簡(jiǎn)算過(guò)程.教師同時(shí)記錄.

  3.教師與全體學(xué)生共同評(píng)價(jià),選出比較簡(jiǎn)單的一(幾)種方法.

  參考方法

  方法1:1625

  =(10+6)25

 。1025+625

 。250+150

 。400

  方法2:1625

 。剑44)25

  =4(425)

 。4400

 。400

  方法3:1625

 。剑164)(254)

  =4100

 。400

  方法4:1625

  =(44)(55)

 。剑45)(45)

 。20xx

 。400

  方法5:1625

 。剑20-4)25

 。20xx-425

 。500-100

 。400

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容

  角的表示、角的度量(教材39頁(yè)—41頁(yè))

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)角的表示方法,會(huì)讀角。

  2.認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造,知道讀量角器的度數(shù)的方法。

  3.會(huì)用量角器度量角。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察,動(dòng)手操作及思考、概括能力。

  情感目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  會(huì)用量角器度量角。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  問(wèn)題1:角由什么組成?

  問(wèn)題2:兩條邊是線段?直線?射線?

  師:知道了這些,讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)這幾張圖中共有幾個(gè)角吧!

  出示數(shù)角的一系列圖片。

  二、新授

 。ㄒ唬┙堑谋硎

  師:每張圖中都有這么多的角,我們?cè)撛鯓訁^(qū)分它們呢?

  師:給它們各自取個(gè)名字,好嗎?接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣表示一個(gè)角,怎樣去讀角。

  角的表示方法:

 。1)可以標(biāo)出三個(gè)大寫(xiě)字母,∠ABC或∠CBA讀作:角ABC或角CBA

  (2)觀察這兩種方法,有什么特點(diǎn)(字母B在中間)

 。3)所以,在只有一個(gè)角的時(shí)候,我們可以:∠B讀作:角B

  (4)為了方便,有時(shí)我們可以標(biāo)上數(shù)字,:∠1,讀作:角1。

 。ǎ担┳ⅲ簠^(qū)別“∠”和“﹤”的不同,請(qǐng)同學(xué)們隨意畫(huà)幾個(gè)角,訓(xùn)練一下這三種讀法。

  (二)角的度量

  1.引入

  展示圖片《比較角的大小》

  個(gè)別回答,集體核對(duì)。

  師:我們以前學(xué)過(guò)用米、分米、厘米等計(jì)量線段的`長(zhǎng)度,大家能不能想出一種合適的計(jì)量角的大小的單位呢?

  分小組討論、匯報(bào)。

  2.介紹量角器

  師生同時(shí)拿出量角器。

  你看到了什么?這個(gè)量角器像一個(gè)大迷宮,一點(diǎn)也看不明白,是不是?老師告訴大家在這個(gè)迷宮里有4座大城堡:中心點(diǎn)、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線(板書(shū))

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們走一走這迷宮,看看你能找到幾座城堡。

  反饋:請(qǐng)找到中心點(diǎn)這座城堡的小朋友,指著它(零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線)

 。喊雸A的圓心是量角器的中心內(nèi)半圓的數(shù)所在的刻度線稱為內(nèi)刻度線,外半圓的數(shù)所在的刻度線稱為外刻度線。

  以右邊的0°為起點(diǎn),起點(diǎn)處的0°這條刻度線是內(nèi)刻度0°的刻度線。

  3.認(rèn)識(shí)1°角

  課件演示。

  把這樣的一個(gè)半圓分成180等份,每份所對(duì)的角度就是1度角,而度就是角的大小單位,通常我們用1°表示1度。

  4.學(xué)習(xí)量角

 。1)出示一個(gè)直角讓學(xué)生量

  師:那么怎樣來(lái)量角的大小呢?

  分組討論,匯報(bào)。

  師生共同方法:

  量角器中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合-----點(diǎn)對(duì)點(diǎn)(板書(shū))

  零度刻度線與角的邊BC重合---線對(duì)邊(板書(shū))

  所要量的角的另一條直角邊對(duì)著90,所以是90°。

  復(fù)述量法。

 。2)試一試

  出示40°和140°角

  師:當(dāng)看另一邊時(shí)有二個(gè)數(shù),應(yīng)該讀哪一個(gè)數(shù)呢?

  :角的一邊對(duì)著里面的零度刻度線,就應(yīng)當(dāng)數(shù)內(nèi)刻度線了

  當(dāng)角的一邊對(duì)著外面的零度刻度線,就應(yīng)當(dāng)數(shù)外刻度線了---0在內(nèi)數(shù)內(nèi),0在外數(shù)外(板書(shū))學(xué)生齊讀。

  三、鞏固練習(xí)

  教材41頁(yè)“試一試”

  四、

  師生共同回顧本小節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

  五、作業(yè)

  教材46頁(yè)練習(xí)二第4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用已學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法,

  2、能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法問(wèn)題,

  3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算法則,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)方法:

  談話法,觀察法,討論法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  1、出示PPT(超市圖片)

  師問(wèn):同學(xué)們看看這是哪里呀?(超市)

  對(duì),這是超市,大家都知道我們街上也剛剛開(kāi)了一家超市,你們?nèi)ミ^(guò)嗎?(去過(guò))老師前兩天也去過(guò)呢,今天,老師還給大家?guī)?lái)了一些前兩天從超市里買來(lái)的東西。大家想知道是什么嗎?(想~)看來(lái)同學(xué)們不是很想知道,能不能大聲地告訴老師,你想知道嗎? (生大聲回答)

  2、出示教具尺子和毽子等,生說(shuō)出它們的名稱,師在黑板上標(biāo)好價(jià)格。(尺子1.2元,毽子2.5元)

  3、師:老師這里還有很多東西呢,大家喜歡這些東西嗎?(喜歡)師:好,如果待會(huì)兒哪位同學(xué)表現(xiàn)很棒的話,老師就將這些東西作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他們,不過(guò),要想表現(xiàn)好的話首先得和老師一起解決幾個(gè)問(wèn)題。

  二、新授

  1、出示PPT,生觀察尺子和毽子的`價(jià)格,并讓生用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)獨(dú)立說(shuō)出它們分別表示幾元幾角。師:看到它們的價(jià)格,有同學(xué)有疑問(wèn)了,老師買這兩樣?xùn)|西一共給了售貨員阿姨多少錢呢?

  2、這就是我們今天即將解決的第一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)問(wèn)題朗讀一遍。

  3、指名列算式,師板書(shū):1.2+2.5= ,師:為什么要這樣列算式呢?(合理即給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))

  4、這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的有什么不同呢?那同學(xué)們能不能用我們前邊學(xué)習(xí)的元角分的知識(shí)來(lái)計(jì)算出它的結(jié)果呢?生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算。

  5、反饋。生可能:

 。1)2元加1元等于3元,2角加5角等于7角,合起來(lái)就是3元7角。

 。2)1元2角加2元等于3元2角,3元2角再加5角也是3元7角。。........

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  一、旋轉(zhuǎn)與平移

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作、觀察、交流等活動(dòng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過(guò)程。

  2、結(jié)合實(shí)例,初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對(duì)物體旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動(dòng)探索的過(guò)程中,發(fā)展初步的空間觀念。

  3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

 。ㄒ唬┳鲲L(fēng)車:

 。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生動(dòng)手用正方形彩紙做風(fēng)車。

 。、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車玩一玩。觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的情形,說(shuō)說(shuō)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)有什么特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論。

  3、全班交流,使學(xué)生了解風(fēng)車是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的,說(shuō)明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。

 。ǘ┱f(shuō)一說(shuō):

  根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),可直接鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)出在生活中見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  二、認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。

 。ㄒ唬┳鲆蛔觯

  1、在教師的帶領(lǐng)下,師生共同操作。

  2、讓學(xué)生交流自己取書(shū)、推書(shū)的動(dòng)作。

 。、討論:

  取書(shū)、推書(shū)的動(dòng)作以及書(shū)的`移動(dòng)有什么特點(diǎn)?

  使學(xué)生了解書(shū)是沿一個(gè)方向做平移運(yùn)動(dòng)。

 。ǘ┱f(shuō)一說(shuō):

  1、先讓學(xué)生觀察教材中的事例,說(shuō)出平移現(xiàn)象。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)在生活中還看到過(guò)哪些平移現(xiàn)象。

  三、練一練:

  第1題:鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。

  第2題:給學(xué)生充分的觀察、交流空間。

  第3題:先讓同桌討論,再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運(yùn)動(dòng)情況,再說(shuō)出哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號(hào)表示的情況。

  四、作業(yè):課本第4頁(yè)的第4題。

  教學(xué)隨筆:

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合操作活動(dòng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形平移和在方格紙上畫(huà)平移圖形的過(guò)程。

  2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

 。、在探索簡(jiǎn)單圖形平移的過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)重難點(diǎn):在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、在方格紙上移動(dòng)圖形(課本第5頁(yè)的做一做):

 。、指導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊交流。

  先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置,再把紙片向右平移5個(gè)方格,然后交流平移的過(guò)程、方法、結(jié)果。通過(guò)交流使學(xué)生了解把一個(gè)圖形平移幾個(gè)方格,只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。

  2、將紙片從A處向下平移到C,方法同上。重點(diǎn)了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。

  3、想一想:把紙片從A處向左平移到D的位置,紙片平移了幾個(gè)方格?

  讓學(xué)生自己平移,再說(shuō)一說(shuō)平移的距離。

  二、試一試:

  做課本第5頁(yè)的試一試。

 。、出示問(wèn)題,讓學(xué)生自己試著畫(huà),再交流。

 。、鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出其他平移后的圖形。

  三、練一練:

  課本第6頁(yè)的練一練。

  第1題:師生一起邊討論,邊填空。

  第2題:鼓勵(lì)學(xué)生探索、交流不同的平移路線。

  第3題:先共同判斷,再涂色。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)虛線圖是向右平移幾個(gè)方格后得到的。

  第4題:鼓勵(lì)學(xué)生自己確定平移的方向和距離,并分別畫(huà)出平移后的圖形。交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出平移的方向和移動(dòng)了幾個(gè)格。

  教學(xué)隨筆:

  二、除法

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒔Y(jié)合購(gòu)書(shū)問(wèn)題,經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的過(guò)程。

 。、能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法,會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。

 。、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并愿意與他人交流自己的算法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法,并進(jìn)行驗(yàn)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入。

  二、新授:

 。、出示課本第8頁(yè)的題。

 。ǎ保 讓學(xué)生觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)了解到了哪些信息。

  (2) 師提問(wèn):能買多少本《趣味數(shù)學(xué)》?

 。ǎ常 學(xué)生列出算式后嘗試解答。

 。ǎ矗 交流學(xué)生的解決方法。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習(xí)口算方法。如,把15個(gè)十平均分成5份,每份是3個(gè)十,即150÷5=30;也可以這樣想,因?yàn)椋怠粒常埃剑保担,所以150÷5=30?/p>

  (5)師提出:150元能買多少本《科普讀物》?

 。ǎ叮 師生先討論:150÷6能直接用口訣計(jì)算嗎?然后共同完成豎式計(jì)算。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解商“2”要寫(xiě)在十位上的算理。

  三、議一議:怎樣檢驗(yàn)算得對(duì)不對(duì)呢?

  啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)過(guò)的“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系式,想到檢驗(yàn)的方法。讓學(xué)生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗(yàn)除法算得對(duì)不對(duì)。

四、練一練:

  第1題:弄清題意后,讓學(xué)生計(jì)算。教師注意檢查學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)方法。

  第2題:學(xué)生獨(dú)立完成。教師重點(diǎn)檢查學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)情況。交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己驗(yàn)算的情況。

  第3題:在進(jìn)行練習(xí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益鳥(niǎo)的教育。

  教學(xué)隨筆:

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒔Y(jié)合月餅裝盒問(wèn)題,經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程。

 。病⒄_計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法,會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。

 。、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性。

  教學(xué)重點(diǎn):探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法,會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。

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