三年級下冊語文教案【優(yōu)秀15篇】
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的三年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。
三年級下冊語文教案1
一、單元學(xué)習(xí)要點
1。引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。
2。注重體驗與思索，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
3。樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
4。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱相關(guān)資料的能力。
二、教學(xué)設(shè)想
本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達人們對生存環(huán)境的憂患與思考。
《敬畏自然》從宏觀上議論人與自然的關(guān)系。采用激趣法，讓學(xué)生理解本文題材特點，側(cè)重議論的表達方式，學(xué)習(xí)反問修辭方法。
《羅布泊，消逝的仙湖》說明羅布泊的消失是近30年來人為的悲劇。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性；課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問題；動手查找資料；帶著問題和資料走進教室；在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對的解讀能力；透視的寫作軌跡，深入理解作品傳達的強烈的憂患意識；
《旅鼠之謎》用記敘、主要是對話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強堪稱動物世界之最，每當(dāng)繁殖高峰，就會出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。教學(xué)本文，讓學(xué)生明白：介紹知識的也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
《大雁歸來》抒發(fā)對大雁的喜愛之情。教學(xué)本文，讓學(xué)生品讀抒情的語言，體會濃郁的抒情色彩；了解大雁的生活習(xí)性，著重體會作者對大雁的喜愛之情。
《喂──出來》是一篇科幻小說。理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識；理解想象奇特的藝術(shù)美；中兩處照應(yīng)題目的“喂——出來”的作用。
三、教學(xué)建議
1。本單元閱讀教學(xué)重點是，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點。
2。五篇科學(xué)文藝作品的共同特點是蘊涵豐富，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，不但要注意理解詞句、把握文意、概括要點，而且要注意探究內(nèi)容，感受作品，從而培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。要使學(xué)生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏人文關(guān)懷，盲目的短期行為必將造成公害，毀壞自己的家園。
3�？茖W(xué)文藝作品的體裁是多樣的。本單元有散文、有報告文學(xué)、有科幻小說�！毒次纷匀弧贰堵檬笾i》《大雁歸來》三篇散文也各不相同，有側(cè)重議論的，有側(cè)重說明的，有側(cè)重抒情的。教學(xué)時，既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點，又要引導(dǎo)學(xué)生了解各種體裁的不同特點。
4。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱與課文有關(guān)的資料；同時教師盡可能提供相關(guān)背景資料，以拓展學(xué)生的知識面，努力將課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考的習(xí)慣。
四、自主學(xué)習(xí)思路探究和拓展遷移設(shè)計
《敬畏自然》
1�！熬次纷匀弧钡暮x是什么？“敬畏自然”是不是消極無為的口號？
提示：在探究這個問題時，宜分解成幾個問題：其一，“敬重自然”意味著應(yīng)該怎樣對待自然？其二，“畏懼自然”是不是意味無所作為？其三，為什么應(yīng)該“畏懼自然”？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對待自然？
“敬畏”，從字面上說，是又敬重又畏懼。敬重的含義比較容易理解。課文說：“自然的智慧是大�！�，“人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命”。這些話都充滿敬重的意味。敬重自然，就是充分認(rèn)識自然的偉大，充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無法與大自然相比的。
畏懼這層意思有其特定的含義，現(xiàn)代人之“敬畏自然”，與原始人對大自然的畏懼是不同的。敬畏之畏，可以從“愛護自然”一語中探得它的含義。自然界的一切，都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰。大自然的處罰是無情的，是令人畏懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系。人類不應(yīng)該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應(yīng)該與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。
2。作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是敬畏人類自己
提示：人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。
“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護自然，就是愛護人類生存的家園，就是敬畏和愛護我們自己。
3。句意理解
�、湃祟悶樽约喝〉玫倪@些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？
提示：掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。
⑵以宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
提示：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識的工具，人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。
�、侨祟惒⒉还陋殻谟钪嬷刑幪幨俏覀兊牡苄�。
提示：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。
4。本文多處運用反問句來為增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。
提示：反問句的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。
5。長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分：，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的專刊。
提示：本題旨在培養(yǎng)獨立思考精神，培養(yǎng)實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵學(xué)生與作者平等對話。學(xué)生不僅要發(fā)表看法，而且應(yīng)盡量說出根據(jù)來。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，根據(jù)事實來思考問題，形成自己的看法。
《羅布泊，消逝的仙湖》
1。精讀課文，找出撼人心靈、富有表現(xiàn)力的句子，揣摩體會其作用。
提示：⑴從詞語、表達方式、修辭手法、說明方法等方面來品讀。⑵同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解談?wù)勛x后的感受。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、補充，然后再全班交流。
從根本上說，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。
先看對比手法。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的'綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。
再看擬人手法。作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈�！边@里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。
再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼……”連用四個“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強化。又如篇末三個“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。
再看直接抒情。例如：“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重�！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺悟到只有保護環(huán)境才能保護人類自己
的字里行間充滿了作者強烈的憂患意識，作者運用了抒情的表達方式，對比、擬人、排比等修辭手法，列數(shù)據(jù)等說明方法，使具有震撼人心力量。
2．造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會制造悲劇，自討苦吃？
提示：這個問題要抓住重點片段（“問題出在近30多年……渾然一體”），探究深層含義，從中獲得啟發(fā)。
最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化。
當(dāng)年“塔里木河兩岸人口激增”，擴大耕地，開采礦藏，也是開發(fā)，問題是當(dāng)年的開發(fā)沒有考慮水資源，簡單的以為塔里木河有的是水，顧了上游不顧下游。
從羅布泊消失的深層原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識自然規(guī)律，認(rèn)識生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)。
3。討論：假如你是當(dāng)年xq建設(shè)兵團司令，你怎么規(guī)劃塔里木河流域的開發(fā)？然后交流各自看法。
提示：“事后諸葛亮”語帶貶意，但是前車之覆，后車之鑒，前事不忘，后事之師，歷史教訓(xùn)必須總結(jié)，吸取。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言，通過充分的假想，可以促進學(xué)生的閱讀理解，深入領(lǐng)會課文。
4。拓展延伸：
假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹，最后一滴水，最后一條小溪……你將代表你失去的同伴向人們訴說些什么呢？
提示：運用擬人、排比、對比等修辭手法，列數(shù)據(jù)等說明方法，抒情等表達方式。
《旅鼠之謎》
1。歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
提示：第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人；第二大奧秘是，旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的；第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
2。這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？
提示：可以這樣探究，先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。
這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
可見，介紹知識的也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡
3。課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從課文中可以獲得哪些啟示？
提示：可以提供下列材料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果�！�
篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！比丝趩栴}，是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思考。
我們還可以從課文中得到這樣一些啟示：
第一，自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象�？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學(xué)家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。
第二，科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
4．讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點？
提示：敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應(yīng)都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)�，“我”一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。
5。除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。
提示：本題意在遷移應(yīng)用，讀寫結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，研究自然。這種讀寫結(jié)合的練筆又可以引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文寫法，研究怎樣寫出一個“奇”字，讓讀者真正感覺奇妙。
《大雁歸來》
1。理解作者對大雁傾注的感情。
�、抛髡邽槭裁聪矚g歸來的大雁，以欣賞的目光注視大雁飛臨沼澤時的種種動作，為大雁棲息農(nóng)場而驕傲？
⑵作者為什么喜歡傾聽大雁的鳴聲，而且他把它們的鳴聲稱之為辯論、議論、集會、發(fā)言？
�、亲髡邽槭裁磳Υ笱銓游镉羞@樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？
提示：課文中有“愛鳥者”這個概念，作者稱自己為“愛鳥者”，一個“愛”字貫穿全文，抓住這個“愛”字就容易整體把握課文內(nèi)容。作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛之情。作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。作者心目中，大雁具有聯(lián)合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。作者心目中，大雁的遷徙活動是富有詩意的，它們對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌�？偠灾髡哒J(rèn)為，大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。
2。利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解？
提示：倫理，本是處理人與人相互關(guān)系所應(yīng)遵循的道理和準(zhǔn)則，作者由人間的倫理推及人與自然關(guān)系。在他的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們也有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯(lián)合的觀念，它們對人類是有益無損的。人類回歸自然，可以從自然中獲得無窮樂趣�，F(xiàn)代化固然為人類帶來前所未有的福利，但是自然界自有無可替代的情趣，在享受高度物質(zhì)文明的同時，人們越來越向往自然，到自然中去，與動物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。
3。仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。
�、乓恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
�、窃谶@種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
提示：
⑴大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。
�、茪w來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
�、谴悍趾蟠笱慊貧w，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭游�，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
4�；仡檶W(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“大雁”的詩句。
提示：
1。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）
2。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）
3。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）
4。塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。（范仲淹《漁家傲》）
5。西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。（毛主席《憶秦娥婁山關(guān)》）
《喂——出來》
�。ㄒ唬┱n文內(nèi)容理解
1。這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？
提示：是虛構(gòu)—幻想。
2。這篇小說圍繞什么話題來寫？有什么意義？
提示：環(huán)保話題。意義略，言之有理即可。
3。這個洞真的是無底的嗎？
提示：表面無底，其實未必。正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。
4。小說為什么以“喂——出來”為題？
提示：表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
5。小說中的“洞”比喻什么？
提示：人類生存的地球。
6。小說中兩處寫“喂——出來”，分別有什么作用？
提示：第一處照應(yīng)文題，同時為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。
第二處照應(yīng)文題和前文，同時啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結(jié)果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。
7。小說中寫了幾類人？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？
提示：為了名利而忙碌的各類人。
8。作者想要說明的道理是什么？
提示：人類一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災(zāi)。
�。ǘ﹩栴}探究
1。作者怎樣展開想像？可以通過畫“情節(jié)鏈”，來揣摩作者的想像活動。
2．探究想像與現(xiàn)實的關(guān)系�？梢宰寣W(xué)生談?wù)勛约旱亩勀慷�，人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？再問一個“為什么”：人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾與三廢？由此悟出人們的幻想，人們把江河湖海天空大氣看成了無底洞。這篇科幻小說用幻想的無底洞諷刺了人們的幻想。
（三）拓展延伸
1。以前你對垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？
2。你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？
3。除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環(huán)境？對此，你有什么建議？
4。續(xù)寫《小石頭飛出之后——————》
提示：想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來？掉下那塊石頭之后，還可能會發(fā)生什么？
三年級下冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 認(rèn)識本課的10個生字，會寫8個生字。理解由生字組成的詞語。
3、 初步感知課文內(nèi)容和情感。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)習(xí)生字詞。
理解由生字組成的詞語。
教師活動
學(xué)生活動
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師今天要考一考大家。請問：我國著名的三大石窟分別是什么？（敦煌石窟、龍門石窟、云岡石窟）。三大石窟中最負(fù)盛名的是敦煌的莫高窟，它是我國現(xiàn)存石窟藝術(shù)寶庫中規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的一座。是我國當(dāng)代最有魅力的旅游景點之一。不少外國友人，為了一睹它的.風(fēng)采，不遠萬里，來到。同學(xué)們，你們想不想去欣賞，了解這座偉大的藝術(shù)寶庫呢？那么就讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課吧。
二、初讀課文，認(rèn)識生字：
1、請大家輕聲自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段序號和自己不認(rèn)識的生字。
2、老師發(fā)現(xiàn)有不少的小朋友遇到了生字?jǐn)r路虎，你們有什么好處辦法解決這些困難呢？“問、查、拼……”
3、下面請大家選自己最喜歡的辦法認(rèn)識這些生字。要求讀準(zhǔn)讀通。
4、評議，隨機正音。
5、游戲檢查識字
三、再讀課文，整體感知：
4、交流。
四、練習(xí)寫字：
學(xué)寫“創(chuàng)、佛、樓、捕、割、衫、仿”。
1、 自主觀察這6個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、 再仔細觀察這6個字，你有什么要提醒大家注意的。
3、 全班交流。
4、 實踐作業(yè)：選擇合適的方式搜集、查找一些有關(guān)莫高窟的圖片或資料。
學(xué)生輕聲讀文，標(biāo)畫自然段序號，解決不認(rèn)識的字。
開火車鞏固識字。
1、自讀課文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字）
2、讀給同桌聽、互評
3、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什么？你有什么問題？
指名說一說。
仔細觀察，說一說你要提醒同學(xué)們在寫字時該注意的事宜。
練習(xí)寫字，寫字比賽。要求寫正確、寫美觀，注意寫鋼筆字的要求。
5、 同桌互評。
6、 小老師范寫。
板書設(shè)計：
10 莫高窟
問、 查 、猜……
讀通 讀準(zhǔn) 讀懂
橫平 豎直 方正
三年級下冊語文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。
【重點難點】
通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂錄音帶、小黑板
【教學(xué)意圖】
通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、世間有各種各樣的'感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。
�。ò鍟鹤⒁狻坝辍弊诸^的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）
2、讀了課題，你想提什么問題嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
（2）出示詞語
明媚的春天 美麗的弧線 艱難險阻 飄飄悠悠 千山萬水 輕輕捧起 十分快慰
要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
�、僦该x②評價③再指名讀④齊讀
（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文，完成填空。
�、侔职謳Щ�，我為雪兒，盼望。
�、诼牥职终f雪兒是，我更盼望。
③雪兒展開，我望著心里。
這三句話分別是哪些自然段的。主要意思？
4、小結(jié)
四、出示生字，指導(dǎo)書寫
1、范寫，明確注意點。重點指導(dǎo)“剩、慰”
2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三年級下冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會7個字及其組成的詞語，認(rèn)識7個字。
2.學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
3.有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分。
重點難點：
學(xué)會7個生字，學(xué)習(xí)文中的比喻句，體會山茶花堅韌頑強的精神。
教學(xué)過程：
第一課時
一、出示山茶花的掛圖
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識山茶花，師簡介山茶花。(生拿出課前準(zhǔn)備的.山茶花圖片互相交流。)
師：山茶花很美，課文中是怎樣描寫的呢？山茶花的美麗源于什么呢？我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字生詞。
2.讀課文，把句子讀通順。
3.了解課文大意。
三、檢查自學(xué)情況。
用各種方式抽查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
四、再讀課文。
1.把生字放入課文把句子讀通流利。
2.邊讀邊思考，在不懂的句子旁打“?”。
3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會。
五、共同學(xué)習(xí)123節(jié)。
1.生質(zhì)疑。
2.山茶花很美，讀課文23節(jié)，從課文中哪些地方看出山茶花很美？用“——”劃句子。
3.指名讀自己劃的句子，并說說美在哪里？
4.全班討論：作者是怎樣寫出山茶花的顏色很美的？指導(dǎo)讀課后3個句子。
六、指導(dǎo)寫生字。
1.認(rèn)讀“極、絕、汪、紗”
2.觀察這些生字：怎樣記寫？
3.指導(dǎo)寫“極”。
4.學(xué)生練習(xí)寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1，認(rèn)讀生詞。
2.讀課后3句話。
3.用自己的話說說山茶花美在哪里。
二、讀懂課文4—6節(jié)。
1.生自由讀課文4—6節(jié)，把自己不理解的句子作上記號。
2.全班討論：山茶花為什么會這么美呢？
3.指導(dǎo)朗讀，注意讀出感嘆號和反問號所表達的感情。
4.讀“下了那么…。.不美呢？”并討論：需要回答嗎？為什么？那么這句話告訴我們什么？
5.你想對花骨朵說些什么？
三、精讀全文，學(xué)習(xí)寫作方法。
1.生默讀課文，想想課文先寫什么后寫什么？
2.全班討論：作者按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
3.讀第四節(jié)，了解過渡句的作用。
四、背誦自己喜歡的部分。
1.生自由背誦課文中自己喜歡的部分。
2.背給同學(xué)或小組的同學(xué)聽。
3.指名背誦給全班同學(xué)聽。
五、指導(dǎo)寫生字。
1.讀“單、致、閉”。
2.討論書寫記憶方法。
3.師范寫“致”。
4.生練習(xí)寫生字。
六、課堂練習(xí)
1.寫比喻句
2.畫山茶花。
板書
三年級下冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。
教學(xué)重難點：
本課教學(xué)重點和難點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
楊桃實物；小黑板生字詞
教學(xué)安排：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、出示實物，導(dǎo)入新課
1、師出示楊桃實物，并請學(xué)生讀“資料袋”。
2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。
二、初讀課文，認(rèn)記生字
1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。
2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞（用自己喜歡的方法認(rèn)記生字）：
叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨
指名讀，正音：“囑”讀ｚｈǔ，不要讀成ｓｈǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀ｓｈǎｎｇ，不要讀成ｘｉǎｎｇ
三、自讀自悟，匯報交流
1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們怎樣評價“我”的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）
2、交流課文內(nèi)容：小組交流—全班交流。
3、提出自己的疑問（簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）
第二課時
一、朗讀感悟
1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號）
2、練習(xí)朗讀2——18段。
指導(dǎo)朗讀要點：
�。�1）我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？
抓住重點句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”體會“我”的一絲不茍。
�。�2）通過對比體會人物心情，把握準(zhǔn)感情：
�、偻瑢W(xué)們看到“我”畫的楊桃時認(rèn)為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的`？老師的態(tài)度又是怎樣？
�。ㄕ页隼蠋煹膭幼�，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。）
②當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？
第一次老師問“畫像不像楊桃”時，同學(xué)們嘲笑的語氣；第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語氣。（對比體會讀好這部分內(nèi)容）
抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠懇地批評這部分。
二、升華領(lǐng)悟：
1、出示父親和老師的兩段話，
�、倮首x思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？
通過反復(fù)讀，學(xué)生能體會出父親和老師都是教育“我”要實事求是，不能想當(dāng)然。
�、谠僮x，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問題）
�、蹘熆偨Y(jié)：父親和老師教“我”做人實事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？
2、背誦老師講的一段話。
3、齊讀，交流體會：讀后想到了什么？可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文，進一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。
三年級下冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。
2.能寫出一篇符合要求的日記。
3.培養(yǎng)寫日記的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重難點
1.選擇合適的材料寫日記，格式正確。
2.表達自己的真情實感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.日記本。
2.課件。
教學(xué)安排
2 課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天老師給你們請來了一位好朋友，你們猜猜它是誰呢？（日記本）
2.你們知道它有什么作用嗎？
3.（學(xué)生傳看、交流）你看到了什么？有什么體會？
4.好吧，今天我們就一起來寫日記。（板書題目：我來寫日記）
二、閱讀例文，感知寫法
1.怎樣寫日記呢？讓我們先來回顧第16課《護士長日記》。
2.通過《護士長日記》這篇課文，你了解到了什么？
3.師小結(jié)寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。
�。�1）日記的格式：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開頭空兩格寫正文。
�。�2）日記的內(nèi)容：不僅可以寫看到的、聽到的、想到的事，還可以寫做過的事。
�。�3）寫日記并不是把每天大大小小的事情都記下來，而是應(yīng)該選擇印象最深的、有意義的，能使自己感動的內(nèi)容。
三、分組討論，明確寫法
1.學(xué)生閱讀“習(xí)作提示”，思考：它告訴了我們什么。
2.四人小組討論，明確寫好日記的'方法。
3.檢查學(xué)生討論情況，生談體會，師相機指導(dǎo)。
（1）日記內(nèi)容不限。
�。�2）表達自己的真情實感。
（3）注意格式正確。
四、組織欣賞，引導(dǎo)選材
1.明確本次習(xí)作的主要內(nèi)容和要求。（出示課件）
主要內(nèi)容：寫一篇日記。
要求：（1）選擇生活中一件使自己動情的事。
�。�2）注意表達真情實感。
（3）注意日記格式。
2.展示教師的幾篇教學(xué)日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事。表達了怎樣的感情。
3.你們知道老師為什么能寫出這樣的日記嗎？
�。�1）善于觀察。
�。�2）養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。
�。�3）多觀察、善思考、勤動筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！
4.從這幾篇日記中，你學(xué)到了什么？
5.學(xué)生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啟發(fā)。
6.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點撥。
�。�1）寫什么事？
�。�2）按什么順序?qū)懀?/p>
�。�3）表達怎樣的心情？
7.小組匯報交流。
8.學(xué)生互評。
第二課時
一、回憶寫法，組織練寫
1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都了解了日記的格式、內(nèi)容及選材要求。
這節(jié)課我們就根據(jù)上節(jié)課自己的選材內(nèi)容，把它們寫下來。
2.學(xué)生試寫，老師巡視指導(dǎo)。
3.朗讀交流。
4.師生評議。
5.完善習(xí)作。
通過剛才的評議，同學(xué)們一定還想把自己的日記讀一讀，改一改吧！就讓我們現(xiàn)在行動吧！可以同組的同學(xué)之間互相修改，也可以自己獨立修改，相信你能把它寫得更好！
二、眷寫習(xí)作
三年級下冊語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護橡樹的行為是“高尚”的。
教具準(zhǔn)備：詞語、橡樹圖片、重點語段
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．出示圖片。仔細觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學(xué)生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）
3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應(yīng)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的《路旁的'橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：（出示）
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚
2交流。講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）
三、再讀課文，交流質(zhì)疑
1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1）把語句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學(xué)有什么疑問和想法？
2.議讀與質(zhì)疑
（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、 有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！闭f說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
四、結(jié)合實例，說說你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
五、布置作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。
三年級下冊語文教案8
課時目標(biāo)：
1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點、寫字板這四個板塊的練習(xí)。
2、積累疊詞，掌握詞語的恰當(dāng)搭配。
3、運用標(biāo)點符號，練習(xí)寫好鋼筆字。
重點：
字、詞的積累。
難點：
疊詞的仿寫
教學(xué)過程：
一、詞語超市。
1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？
2、仿說疊詞，并寫一寫。
3、選擇一個詞造句。
4、再讀詞語，識記。
二、連連續(xù)續(xù)。
1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語。
2、看看這些詞語是什么詞？
4、師生配合朗讀。
三、加標(biāo)點。
1、復(fù)習(xí)逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書上的句子，自己填寫。
3、交流匯報，評價填寫情況。
4、板書答案，齊讀句子。
四、寫字板。
1、出示寫字板中的6個字。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。
4、學(xué)生完成寫字板，教師個別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標(biāo)點，并做好了寫字板，同學(xué)們的收獲不少。
六、作業(yè)設(shè)計。
學(xué)生觀察、匯報
分組仿寫，看哪一組仿寫的.最多。
3、連線，和同學(xué)交流。
回憶標(biāo)點符號的用法，匯報交流
觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學(xué)生完成寫字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
三年級下冊語文教案9
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1.課件出示：浩瀚的夜空……
配樂，師講述。
板書：乞巧
2.師邊寫邊提示（兩個第三聲的字連在一起，前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。）
3.生齊讀。
4.同學(xué)們你們知道乞巧的意思？
你是怎么知道的？
二、品讀涵詠、漸入古詩意境
(一)初讀古詩
【一讀】———讀準(zhǔn)確
1.錄音范讀古詩。
2.學(xué)生自由讀古詩。
3.指名讀、評價。
【二讀】———讀節(jié)奏。
1.課件出示畫好節(jié)奏的古詩。
2.師生合作讀。
�。ǘ┰孪峦鳌捌呦裣幢滔觥�
1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由讀）
2.這兩個字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？
那么請大家把這兩個字放回詩句中，默讀這句話，你一定能猜出它們的意思。誰來說？
3.指導(dǎo)朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的呢？你能帶著這樣高興的心情來讀一讀嗎？
4.全班齊讀
5.師引讀
�。ㄈ┳哌M神話意境——“牽�？椗珊訕颉�
1.（課件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄，……
看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出現(xiàn)了？
2.播放牛郎織女的故事。
3.出示：牽�？椗珊訕颉�
4.引導(dǎo)朗讀：今天他們相會了，你一定會為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩。
5.男女同學(xué)讀、全班齊讀。
6.兩行詩連起來讀。
7.指導(dǎo)朗讀，擴展閱讀。
�。ㄋ模┮髟伹Ч牌蚯梢淮缧摹凹壹移蚯赏镌�，穿盡紅絲幾萬條�！�
1.師：這個民間故事就這樣一直留在人們心中，今天又是七夕，天上是“牽�？椗珊訕颉�，地上的人們呢？（出示這兩行詩）
2.課件打出：資料袋的內(nèi)容
師：你知道了什么？
板書：智巧
3.（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。
師：你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲？
師：從“幾萬條”你體會到了什么？
4.是��！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈啊！讓我們把這種感受讀出來吧。指名讀。
5.（出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動，讓我們走進家家戶戶的乞巧節(jié)。
6.師：同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩句，想想，從詩中你仿佛看到了什么？
7.師：是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié).讓我們再讀讀這兩句詩，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？
8.師指著圖：這些古代的.女孩子們到底在向天上的織女乞求什么呢？如果是你，你希望向織女乞求什么呢？
�。ㄕn件出示：空白的乞巧歌）（指名學(xué)生說）。
9.讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）
10.交流：多么美好的愿望��！如果這些愿望都能實現(xiàn)，我們會過上什么樣的生活呢？
師板書：幸福
小結(jié)：是啊，對幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類永恒的情感，于是七夕就成為了中國的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”！
三、詠嘆經(jīng)典
1.小結(jié)引讀。
2.師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年，至今還在我們耳邊悠悠回蕩？生起立配樂朗誦一遍。
3.總結(jié)背誦古詩。
四、指導(dǎo)寫字。（乞、巧）
五、余音繚繞
�。ǔ鍪菊n件：星空）
古代的民間傳說猶如這浩渺的星空，群星璀璨，還有許許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?/p>
作業(yè)：同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽！再收集一些民間故事或神話故事，互相交流。
板書乞巧
智巧
幸福
課后反思：
《乞巧》是唐朝詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳說故事，表達了少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿。
培根說過：“讀詩使人靈秀�！蹦鞘且驗樵娭杏幸饩场Ｔ谶@一課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法讓孩子樂學(xué)，愛學(xué)，學(xué)得輕松愉悅。
一、抓重點詞突破難點
在教學(xué)第一句古詩是主要是抓住重點詞突破難點�！捌呦裣幢滔觥边@句詩只要把握“宵”和“霄”的意思，整句詩的理解就沒有了障礙。我安排學(xué)生先觀察這兩個字。讓學(xué)生從音、形這兩方面區(qū)別這兩個字，讓學(xué)生加深印象。然后把這兩個字放回詩句中，默讀體會意思，真正達到望文生義。而“碧霄”一詞部分學(xué)生又比較陌生，我就借助課件演示“碧霄圖”讓學(xué)生更直觀更深入地理解詞義。通過觀賞碧霄圖把學(xué)生帶到古詩的意境中，融入七夕節(jié)的氛圍中。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。
二、借助故事理解詩意
七夕、乞巧節(jié)是學(xué)生比較陌生的節(jié)日。而興趣是最好的老師，利用經(jīng)典動聽的故事講述，讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)詩歌中。因此在這個環(huán)節(jié)教學(xué)時，我先從介紹牛郎織女星把學(xué)生帶入牛郎織女的故事。使學(xué)生了解牛郎織女的傳說，明白七夕節(jié)的由來，知道牛郎織女為何要渡河橋？，理解“渡河橋”一詞。讓抽象陌生的詞語變得通俗易懂，為下文的學(xué)習(xí)作下了鋪墊，同時也讓學(xué)生融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓學(xué)生真正體會牛郎織女相聚的不容易，為他們的相見而感到高興、幸福。而這時再指導(dǎo)朗讀，也已水到渠成。
三、拓展升華熟讀成誦
這首古詩的重點是讓學(xué)生在理解古詩的基礎(chǔ)上明白少女們向織女乞取智巧，追求幸福的美好心愿。但對學(xué)生而言這即是重點又是難點。為突破這個難點，我主要讓學(xué)生抓住“幾萬條”、“盡”等詞，讓學(xué)生理解并體會出少女們這種追求幸福，乞取智巧的強烈愿望。又通過拓展訓(xùn)練：如果是你，你希望向織女乞求什么呢？這樣一來，學(xué)生淺顯易懂，興致又高，學(xué)習(xí)氛圍濃�！霸姼璨皇菬o情物，字字句句吐衷腸�！弊鳛楣旁娊虒W(xué)，只有多讀多悟才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。在整個教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，特別是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化，如：指名讀，男女分角色朗讀，小組賽讀，到全班齊讀，老師引讀，最后到深情誦讀。靈活多樣的朗讀方式，使課堂上書聲瑯瑯。
如果課前布置學(xué)生搜集一些民間故事讀讀，效果可能會更好。
三年級下冊語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個字及其組成的詞語，認(rèn)識7個字。
2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。
3、學(xué)習(xí)文中的比喻句，感受山茶花的美麗。
4、深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
通過體會比喻句，感受山茶花的花色美。
教學(xué)難點：
深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出美。
1、師：山茶是我國十大名花之一，古往今來，它受到許多文人墨客的喜愛。這節(jié)課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧！
2、板書課題，齊讀課題。
3、山茶花到底美在哪兒呢？
二、初讀感知，初識美。
1、下面，趕緊翻開書自由地讀讀課文吧！注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。
2、闖關(guān)游戲，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
(1)第一關(guān)，詞語關(guān)，(課件出示生詞)自由讀，指名讀，齊讀。
(2)觀察紅色的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？(出示多音字詞語)齊讀。
(3)第二關(guān)，短語關(guān)。
(4)闖關(guān)成功，瞧，山茶花綻開了最美的笑臉！(課件演示花開視頻)
3、整體感知。
那么山茶花到底美在哪兒呢？下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思考(隨交流隨機板書：花色美、花形美、特別勁)
三、品讀文本，感受美。
(一)遠觀花色絕
1、師：下面讓我們隨著作者的腳步，一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段，畫出寫山茶花美的句子。
2、指名交流。
3、師：哪句話總寫了這種美？(真是美極了。)這就是全段的中心句。齊讀。
4、再想想，哪一個字贊嘆了這種美？絕！
5、“絕”在字典中有幾種注釋，課文中選哪一種？
6、師：山茶花的絕表現(xiàn)哪里？
預(yù)設(shè)一：生：白的、紅的、紫的`、墨色的……
師：從中你體會到什么？
生：山茶花顏色很多。
師：只有這五種顏色嗎？從哪兒看出來的？還會有——指名說。
師：一個花種，竟能開出這么多種顏色，絕不絕？相機指導(dǎo)朗讀。
師：還有什么地方絕？
預(yù)設(shè)二：生：一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。
師：是嗎？瞧(引導(dǎo)學(xué)生看圖)一株樹上真有——好多種顏色，一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太----絕！
師：誰能讀出你的贊嘆之情？指名讀，齊讀。
7、師：你們的朗讀感染了我，咱們合作來讀一讀吧！(課件出示一二段)
(二)近賞花色美
1、師：滿園的山茶看得我們連連叫絕，停在花前細看，又會有新的發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們默讀第三自然段，邊讀邊用橫線畫出寫山茶花顏色美的句子，用波浪線畫出寫它形狀美的句子。
2、誰來讀讀寫顏色美的句子？出示寫山茶花顏色美的句子，齊讀。
3、學(xué)習(xí)三個比喻句。
(1)學(xué)習(xí)第一句。
A、自由讀讀這句話，想想白色山茶花美在哪兒？
B、這是個什么句？把什么比作什么？
C、想象一下，高山飛瀑濺出的水花是怎樣的？晶瑩是什么意思？
D、是呀，高山飛瀑濺出的水花是那么的透明，陽光照上去會閃閃發(fā)亮。當(dāng)這些水花匯聚在一起，就會和山茶花一樣白，誰能讀出這晶瑩透亮的美來？指名讀，齊讀。
F、學(xué)習(xí)這一句的時候，我們由高山飛瀑濺出的水花展開想象，切實體會到山茶花的白，像這樣抓住關(guān)鍵詞語，展開想象，能夠深刻地體會句子的意思。
(2)學(xué)習(xí)第二句。
A、(出示墨茶句子)自己來學(xué)習(xí)這句話，看看墨茶美在哪兒？讀后，把你的感受和同桌說說。
B、這句話把墨茶比做什么？
C、在明媚的陽光下，一汪清潭怎么個美法？
D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤，誰能讀出墨茶的美來？指名讀，引讀。
(3)學(xué)習(xí)第三句。
A、你們的朗讀感染了我，下面邊聽老師朗讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的山茶花？指名說。
B、想象一下，火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起織成的輕紗，美嗎？誰能讀出這輕柔的美來？
C、下面，男生問，女生答，咱們合作讀！
4、(出示三句話)山茶花呀！白的晶瑩剔透，綠的富有光澤，粉的如紗似霞，三個形象的比喻句，寫出了三種不同的美，請大家找一找，句中分別運用了哪幾個比喻詞？同是比喻句，為什么要用不同的比喻詞呢？
5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢，你能仿照這樣的句式來說說嗎？
(三)細賞花形美
1、山茶花不僅花色美，花形也很美。誰來讀讀寫花形美的句子？(課件出示句子)想想哪句話總寫了山茶花的形狀美？(指名說)
2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢？(出示山茶花圖片)師介紹花形。
3、誰能讀出山茶的千姿百態(tài)？指名讀，齊讀。
4、山茶花的花色美，花形美，讓人不禁感嘆道(出示句子引讀)
(四)配樂美讀
山茶花美得令人神往，讓我們盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧！配樂齊讀第三段。
四、課堂小結(jié)，延續(xù)美。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了山茶花花色美、花形美，其實它還有一種更深層次的美，下節(jié)課我們再去細細體會。
三年級下冊語文教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
教學(xué)重點：
了解翠鳥外形和動作上的特點。
教學(xué)難點：
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥的資料
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，走進翠鳥世界
在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？
�。ǔ鍪敬澍B圖片），這是翠鳥又名釣魚郎。
教師板書課題，注意翠字上邊和羽相近，但是沒有鉤。你對翠鳥有哪些了解呢？
�。▽W(xué)生交流課前搜集的資料）
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、自讀自悟
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？
3.分組討論。
三、全班匯報交流
1.指名認(rèn)讀生字，注意赤、襯、衫是翹舌音；葦稈不要讀成wigān
2.認(rèn)讀詞語：
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文，教師相機指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？
板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏
�。�1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）
�。�2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。
�。ㄗ约涸囌f，指名說，同桌互說。）
�。�3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？
過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？
快速瀏覽課文。
（1）指名說。
�。�2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：
默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，
�。�2）順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。
過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？
�。ńY(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？
學(xué)生分別闡述自己的觀點。
教師適時進行保護鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）
看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠遠地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠遠地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）
六、板書設(shè)計：
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥
動作：迅速敏捷
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。
這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點，把它寫得那么美那么可愛的。
二、重點學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的段落
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認(rèn)為好的理由。
�。�1）指名談一談。重點抓住顏色鮮艷這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。
�。�2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。
�。�3）帶著剛才的'體會把這一段美美地讀出來。
�。ㄖ该毩�(xí)朗讀，教師相機指導(dǎo)）
�。�4）配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
�。�5）借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法，遷移運用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？
師生共同總結(jié)學(xué)法。
（1）先讀課文；
�。�2）找出好詞好句并畫下來；交流認(rèn)為寫得好的理由；
�。�3）有感情地朗讀；
�。�4）練習(xí)背誦。
3.運用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落，學(xué)生交流體會。
�。�1）抓住疾飛、一眨眼、蹬開、像箭一樣飛過去叼起、貼著只有還還這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
�。�2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。
�。�4）試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點；2、仔細觀察，按一定順序?qū)懀?、運用比喻、擬人等生動的表達方式。
五、讀寫結(jié)合：（任選一題）
a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。
七、板書設(shè)計：
外形：顏色鮮艷小巧玲瓏
疾飛一眨眼
翠鳥
動作：蹬開像箭一樣叼起貼著
只有還還
反思
我這節(jié)課設(shè)計的大體思路是：在識字寫字，閱讀理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，遷移運用。第二課時，重點例說《翠鳥》的第一自然段，讓學(xué)生舉一反三。抓住重點詞語品味語言，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，然后再把體會到的通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。最后讓學(xué)生仿照課文寫一寫自己喜歡的小動物。經(jīng)過如此的準(zhǔn)備之后，我走上了講臺。但是課后的感覺是除了完成了既定的目標(biāo)之外，沒有別的，只覺得課是那么的平淡、無味。經(jīng)過學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)和同年組的老師的評課之后，我的這份感覺逐漸清晰起來。找到了這節(jié)課平淡無味的原因：
一、教師重點講解第一自然段，目的是讓學(xué)生舉一反三，運用學(xué)到的閱讀方法去自學(xué)后面的部分。實際上是制約了學(xué)生的獨特學(xué)習(xí)方式，其實學(xué)生完全可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。他們可以采用書讀百遍，其義自見，可以采用畫圖來理解課文，可以小組討論各抒己見，各顯神通又何必讓學(xué)生按照老師的方法一二一，齊步走呢？
二、第二課時的教學(xué)重點是體會作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫。在我的這節(jié)課上重視了抓住重點詞，品味語言，學(xué)生談感受，體會得也很到位。但是顧此失彼，讀得又不深入。沒有明確品味語言的目的。通過這次講課，我明白了，品味語言的目的是為了更好地理解文本，讀也是為理解文本服務(wù)的。理解到位了，才能讀出感情，才能更深層次地理解課文內(nèi)容。
三、課的設(shè)計太求全求完整，這一節(jié)課，既讀又寫，時間上顯得緊一些，所以讀的不充分，讀的不到位。讀寫結(jié)合在時間的劃分上是不定的，不一定一說讀寫結(jié)合，當(dāng)堂就得寫，但是閱讀一定是為寫服務(wù)的。在這一課學(xué)完之后，也可以是拋磚引玉拿出另一篇文章放給學(xué)生，這一篇文章可能是與剛才學(xué)的文章是表達相似的，也可能是選材相似的，也可能理解的方法是相同的讓學(xué)生把學(xué)到的運用于另一篇文章的理解。
三年級下冊語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
教學(xué)重點：
從文中明白題目“絕招”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖
教學(xué)過程：
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1、“絕招”的意思。（可以通過查字典或討論理解題意）
2、通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
（1）課文主要講了一件什么事？
（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的.絕招？
�。�3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。
1、引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。
2、重點引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
六、擴展延伸
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎？有興趣可以寫一寫。
三年級下冊語文教案13
一、引入
你們知道我最小時候的愿望是什么？最想干什么？(科學(xué)家)當(dāng)這個愿望不了，我就只好當(dāng)一名老師來間接實現(xiàn)我的愿望。猜猜，今天我想讓你們在課堂上做什么？(做研究)研究什么？在研究之前，我們先要有一種極為美好的心情，才能愉快地做好研究，對不對？猜個詞怎么樣？(妙到極點，無法用言語表達)你有過妙不可言的感受嗎？說給大家聽聽。
二、板書：妙不可言的位置
大家昨天讀了文章，“位置”是指誰的'位置，在哪里的位置？出示太陽第行星圖，誰能找出地球>
那么我們貪玩研究什么？
三、今天一切以你們?yōu)橹�，首先你們自己確定學(xué)習(xí)這課的目標(biāo)，分組讀，每個人說說這課你研究目標(biāo)，評最佳組合F4組合。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書目標(biāo)。
四、學(xué)生研究
�、鍨槭裁粗挥械厍虺霈F(xiàn)了生命？
�、娼鹦菫槭裁礇]有生命？
�、缁鹦菫槭裁礇]有生命？
�、铻槭裁凑f地球所處的位置妙不可言？
根據(jù)學(xué)生作答板書。
五、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對太陽第還知道些什么？還想了解些什么？看誰查找資料最多，知識最豐富？我們評一個四(3)班天體物理學(xué)博士。
六、今天大家研究得很好，饒有興趣。目前世界對地球外到底有沒有生命，最感興趣的是火星，恰逢美國這幾天把“漫游者一號”火星探測器送往火星，你想象一下你倆以火星看到的情景。
三年級下冊語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。
4、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。
教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點：
對打比方、列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法的初步了解和掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，配套光盤
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動物，他們主宰著當(dāng)時的'地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
二、讀通全文，解決字詞
1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在請同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學(xué)生自讀，教師巡視）。
出示生字
ì àn dià iàn xíng 5
三年級下冊語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。
2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察的興趣。
教學(xué)重點：
理解古詩意思。
教學(xué)難點：
體會作者熱愛大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
生字生詞卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，瞧!夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍;遠處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。
2、看圖了解詩意
A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽?(指名說圖意)
B、師概括詩意：夏季的一天，一個年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱，跳下牛背，站在那兒一動不動。
3、介紹作者
A、這動人的`畫面不僅咱們看到了，一位清代的詩人也看到了，他的名字叫袁枚。
B、當(dāng)他看到這動人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩《所見》。
C、師范讀全詩。
二、初讀古詩
1、自由讀詩歌，讀準(zhǔn)生字字音。
2、采取指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。
3、指名學(xué)生朗讀全詩。
4、學(xué)生自讀詩文，質(zhì)疑問難
欲：在詩中的意思是“想要”。
樾：“樹陰”的意思�！傲珠小笔侵该艿臉淞�。
鳴：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精讀古詩
1、讀第一、二句。
(1)說說你讀懂了什么?(放牛的孩子，騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句，邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。
(3)用自己的話描述一下當(dāng)時的情景。
2、讀第三、四句。
(1)讀第三、四句。牧童在干什么?(觀察他的表情。)
(2)牧童怎么知道樹上有知了?(學(xué)生找到“鳴”字。)
(3)讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑，頑皮，機敏，愉快，可愛……)
(4)牧童捉到蟬了嗎?編一個故事，講給大家聽。
3、自由讀，邊讀邊體會詩的意思。
4、大聲朗讀，想象詩人當(dāng)時所見到的情景。
5、背誦全詩。
板書設(shè)計：
所見
騎黃牛
牧童歌振林聰明可愛
欲捕蟬
閉口立
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