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小學(xué)語文教案

時間：2023-08-10 09:54:34 語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案（常用7篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案（常用7篇）

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

　　2.學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

　　3.認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

　　4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

　　教學(xué)重點

　　理解兩則寓言的寓意。

　　教具準備 ：實物展臺

　　教學(xué)時間 ：3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣揭示課題

　　1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　2.過去我們學(xué)過哪些寓言？

　　3.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　4.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

　　5.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。（在展臺上出示圖片）

　　看圖思考：

　　（一）課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

　�。ǘ┳杂勺x1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　�。ㄈ┩阑プh。

　　（四）集體交流：

　　1、羊圈破了個窟窿。

　�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　�。�2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

　　（3）齊讀這句話。（第三句）

　　（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　�。�6）指名背。（指導(dǎo)方法）

　　2、街坊勸告，他不聽。

　�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　�。�3）引導(dǎo)評議，齊讀。

　�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　�。�6）指名讀，評議。

　　（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。

　　3、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　（1）指名讀第4節(jié)，評議。

　�。�2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　（3）齊讀第4節(jié)。

　　（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　4、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

　　5、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　6、討論交流：

　�。�1）養(yǎng)羊人是怎么做的`？出示投影，看圖說話。

　　（2）指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

　　（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　�。�4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　（5）將這句話換一種說法。（要是……就…… 如果…就……）

　　（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

　�。�8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

　�。�9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

　　五、體會寓意。

　　1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

　　2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

　　3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

　　4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

　　這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

　　六、學(xué)習(xí)生字，總結(jié)全文。

　　1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

　　4、認讀生字

　�。�1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

　�。�2）難字指導(dǎo)記憶書寫

　　街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的.

　　窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

　　寓：寫時注意第11筆是橫，不是點

　　第二課時

　　一、齊讀《亡羊補牢》。

　　二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　三、自讀自悟

　　1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

　　2、想想課文講了一件什么事？

　　3、提出自己不理解的問題

　　四、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文

　　1、檢查讀文和認讀生字

　　2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

　　3、練習(xí)朗讀課文，講故事

　　4、指名朗讀，師生評議

　　5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀

　　6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際

　　1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

　　2、你想對那個楚國人說什么？

　　3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

　　總結(jié)：

　　南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

　　六、寫字練習(xí)

　　1、抄寫生字

　　2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

　　3、抄寫詞語

　　寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

　　第三課時

　　一、聽寫生字詞語

　　二、朗讀課文并說一說每一則的寓意

　　三、拓展活動

　　把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名

　　四、完成同步練習(xí)

　　板書設(shè)計：

　　想法已經(jīng)丟后悔

　　亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

　　結(jié)果又少再沒丟

　　跑的快

　　南轅北轍車夫把勢好到不了楚國

　　盤纏多

　　走的越遠

　　教學(xué)后記：

　　兩則寓言，在教學(xué)第一則寓言時，我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法：讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實際。在教學(xué)第二則寓言時，就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué)，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲，然后質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻.

小學(xué)語文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3.通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　課前準備

　　1.生字、詞語卡片。

　　2.小實驗：種兩�；ǚN（其中一粒是煮熟的）。

　　第一課時

　　激趣導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)的'課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

　　讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問）

　　初讀課文

　　1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

　　3.標出自然段序號。

　　檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

　　2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

　　分段練習(xí)朗讀

　　1.第1自然段。

　　a.自由讀第1自然段。

　　b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？

　　學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）

　　2.第2自然段。

　　a.自由讀第2自然段。

　　b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看�。�

　　c.指名讀、分小組讀。

　　3.第3、4自然段。

　　a.自由練讀。

　　b.練習(xí)人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

　　c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

　　通讀全文

　　第二課時

　　檢查復(fù)習(xí)

　　1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。

　　2.朗讀課文。

　　討論

　　1.國王為什么要選雄日做繼承人？

　　a.小組討論交流。

　　b.匯報討論結(jié)果。

　　指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

　　2.學(xué)生先描紅，再臨寫。

　　完成課后“讀讀想想”

　　1.指名朗讀，齊讀。

　　2.“十分”可以換成什么詞？（“非常”“特別”“格外”等）

　　3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）

　　拓展練習(xí)

　　續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后……

小學(xué)語文教案篇3

　　一、簡材簡述

　　這篇課文講述了在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲指揮乖巧聰明的小象，幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來，并且沖洗干凈，得到周圍人們的贊嘆。通過教學(xué)，要讓學(xué)生知道，他們贊美的不僅是小象，更是阿玲那樂于助人、辦實善良的心靈。使人們感受到曼谷這里景美、物美、人更美。

　　二、設(shè)計理念

　　把課堂的閱讀活動視為一種生活，在閱讀的生活中，充分釋放學(xué)生的生命力。課堂教學(xué)完成體現(xiàn)在動態(tài)生成的師生對話上，在一種虛擬的旅游中，領(lǐng)悟課文的全過程。

　　另外，在師生關(guān)系上，教師努力追求一種師生平等對話的教學(xué)氛圍，使得語文課堂變的開放而富有創(chuàng)新活力。這是我執(zhí)教上曼谷小象的又一特色。

　　三、設(shè)計特色

　　以虛假的旅游串連教學(xué)的全活動，富有生活意趣。

　　四、教學(xué)目的.

　　1、體會泰國人民對中國人民的真摯友情，學(xué)習(xí)阿玲助人為樂的品質(zhì)，增強學(xué)生熱愛保護動物意識。

　　2、理解我為什么贊嘆小象，聯(lián)系阿玲三次微笑體會阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、理解三次需色變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。

　　4、看感表地朗課文，背育4——7自然段，從而感受景美、人美、小象美。

　　五、教學(xué)重點

　　有感情地朗讀課文，背育4——7自然段，從而感受景美、人美、小象美。

　　六、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱n前延伸

　　生講故事引入到曼谷景美，物美、人更美。設(shè)想學(xué)生到曼谷游一游，玩一玩。

　　設(shè)計意圖：故事開場，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不知不覺地將學(xué)生思維帶入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造學(xué)習(xí)氛圍。

　�。ǘ┏踝x檢查，讓學(xué)生自主體會文章內(nèi)容

　　1、師擬旅游曼谷，請生閉上眼睛，坐波音747容機飛到曼谷。板書20曼谷的小象。

　　2、初讀課文，（1）找出一句讀得最棒的句子，說說好在哪里？（2）讀一句你覺得最重要句子，說說為什么重要？（3）讀一句你覺得最難的句子，說說為什么難讀？

小學(xué)語文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1．能借助拼音讀準生字字音，并結(jié)合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。

　　2．能正確朗讀課文；能以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的'樣子說一句完整的話。

　　3．通過課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長過程，增長知識。

　　重點和難點：

　　1．能借助拼音讀準生字字音，并結(jié)合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。

　　2．3．能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語，揭課題

　　1．猜謎語：“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里�！边@是什么?

　　2．板書：小蝌蚪完成板書：找媽媽(學(xué)生齊讀課題)

　　3．質(zhì)疑。說說讀了課題，你想知道什么?

　　二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書：小蝌蚪長著()，()，甩著()。

　　2．自學(xué)生字。

　　(1)師提學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準宇音

　　(2)再讀課文，標上小節(jié)號。

　　(3)小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的識字好辦法。

　　3．游戲鞏固生字詞語。

　　(1)開火車認讀生字。

　　(2)叫號游戲認讀詞語。

　　三、再讀課文，指句

　　1．輕聲讀課文，讀準字音按標點停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?（交流板書）

　　2．分節(jié)學(xué)習(xí)課文。

　　(1)交流并出示第二小節(jié)。

　　(2)交流并出示第三小節(jié)。

　　(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指出青蛙媽媽高興的語氣。

　　3．再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據(jù)回答出示生長過程圖)。

　　4．分角色朗讀全文。

　　5．指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。

　　四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語

　　1．猜字謎。

　　2．給部首媽媽找孩子。

　　3．認識部首目字旁和月字旁。

　　學(xué)生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)。“月”字旁的字一散與身體有關(guān)：

　　4．給詞語找朋友。

　　5．指導(dǎo)書寫。眼、睛、肚、膽

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、進一步理解課文內(nèi)容，知道要做個有禮貌的孩子。

　　2、學(xué)會課文中兩個生字，“茶”、“謝”，學(xué)會課文中的禮貌用語。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)人新課

　　小朋友，老師這里有一封信，信是孫悟空送來的。出示卡片：

　　xiǎomínɡshìɡèyǒulǐmàodeháizi。請同學(xué)們根據(jù)拼音寫出漢字，再讀一讀，（填在課堂作業(yè)本上）你們想知道孫悟空為什么夸小明是個有禮貌的好孩子嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)38課，《孫悟空考小明》。

　　（二）精讀課文

　�。�1）講讀第二段。

　�、僦该首x，思考：共幾句話？

　�、趲熒懻摚旱谝痪湎戎v孫悟空變成誰，[板書：變老師]小明怎么做？（小明說老師好。）[板書：老師好]議一議：小明有禮貌嗎？為什么？老師怎么說？（小明好）是呀，見面時，師生應(yīng)該相互問好。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。小明的話應(yīng)該讀出他的有禮貌。

　�、荦R讀這一段。

　　⑤學(xué)法：這一段先講孫悟空變誰？再寫小明怎么做？最后寫老師怎么說？

　�。�2）講讀第三段。

　　①提出問題：a、孫悟空變成誰？

　　B、小明怎么做？

　　c、小妹妹怎么說？

　　按照剛才的學(xué)法，帶著這幾個問題自學(xué)第三段。

　　②師生討論：孫悟空變成誰？（變成小妹妹）看圖說說小妹妹怎么了？小明看見后怎么做？（用“·”點出小明動作的`詞）“連忙”可以用什么詞代替？“連忙扶”說明什么？（小明樂于助人）指導(dǎo)朗讀第2句，“連忙”、“扶”讀重音。小妹妹得到小明的幫助后怎么說？（謝謝你）教學(xué)“謝”，為什么用言字旁？什么結(jié)構(gòu)？“謝”中間的“身”一撇不出頭。老師指導(dǎo)書寫，學(xué)生在本子上寫1個，注意左中右結(jié)構(gòu)緊湊。什么時候要對別人說“謝謝”？

　　小妹妹有禮貌嗎？你從哪里看出來？那么小明呢？（板書：不用謝〕“謝謝”和“不用謝”都是禮貌用語。

　�、圻@一段該怎么讀？（讀出有禮貌的語氣），同桌讀--指名讀一一齊讀。

　�。�3）講讀第四段。

　�、賹O悟空最后怎樣考小明呢？請小朋友們就照剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四段，自學(xué)后完成填空題：

　　孫悟空又變成（），小明連忙說：“老爺爺（），老爺爺（）。”老爺爺（），小明（）老爺爺?shù)介T口，說“老爺爺，（）！”

　　同桌討論交流，碰到生字“茶”，自學(xué)。

　�、趲熒餐懻撎羁疹}。說說哪些詞語看出小明有禮貌？［板書：請、再見］

　　③指導(dǎo)朗讀。要讀出小明的禮貌語氣。

　�。ㄈ╈柟�

　　（1）有感情地朗讀課文，說說孫悟主為什么夸小明是個有禮貌的好孩子？

　�。�2）從課文的學(xué)習(xí)中，你知道了哪些禮貌用語？把它們寫下來。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　（1）抄寫生字：“茶”、“謝”。

　　（2）完成《課堂作業(yè)》本第5題、第6題。

　　[板書]38、孫悟空考小明

　　老師您好

　　孫悟空（變）小妹妹考小明謝謝，不用謝

　　老爺爺請，再見

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、能有感情地朗讀課文第2、3自然段；背誦2自然段。

　　2、能用“價廉物美”造句。

　　3、感受小鎮(zhèn)的恬靜和熱鬧，受到美的熏陶。

　　教學(xué)過程：

　　一、體驗導(dǎo)入：

　�。薄⑸弦惶谜n，我們初步學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》，（出示課題）你覺得這課文給你留下了什么印象？復(fù)習(xí)第一自然段

　　2、看來同學(xué)們很會品味文章，那么這節(jié)課咱們就細細的品位一下小鎮(zhèn)的早晨。

　　二、品讀第二自然段

　　1、請同學(xué)們自由地輕聲讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨的第一大特點是什么？找到這句話。“恬靜”是什么意思？改成“安靜”、“寧靜”行嗎？為什么？咱們一起來把這句話讀一讀。

　　“找恬靜”從哪些句子體會到。

　　2、學(xué)生自由讀第二自然段，做準備。

　　3、指名讀，學(xué)生評。（師適時出示學(xué)生所朗讀的句子，并對關(guān)鍵詞語、句子進行點撥，出示的句子順序可以隨學(xué)生的回答而改變）

　　a、學(xué)生讀，師出示：淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

　�。ㄣy鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)？）

　　b、學(xué)生讀，師出示：沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。（從這些句子能看出什么?）

　　c、學(xué)生讀，師出示：兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

　�。ā帮h”換成“駛”，哪個好，好在哪里）

　�。础� 朗讀：讓我們邊讀邊想象，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧�。ㄗ杂勺x課文，并試著把自己喜歡的句子背下來）

　�。�、我們一起來美美地讀一遍，有能力的可以背一背！

　　學(xué)習(xí)方法：1、抓重點詞；理解 2、找重點句；體會 3、讀出感受

　　三、研讀第三自然段

　　請同學(xué)們學(xué)著剛才的`朗讀方法試著去處理第三段。（學(xué)生自由讀后進行小組合作——互相指導(dǎo)朗讀。）

　�。�、抓住了哪個重點詞？也是小鎮(zhèn)的早晨的第二大特點，那就是——熱鬧，這似乎有點矛盾？默讀第三自然段，想想是不是作者搞錯了？

　　理解重點：

　�、俾凡粚�，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）

　�、谘亟謹[滿了各種土特產(chǎn)：………大白鵝……

　�、邸鹛鸬卦V說……價廉物美。（理解“價廉物美”）

　　說話練習(xí)：農(nóng)民是怎樣訴說的，也學(xué)學(xué)農(nóng)民訴說一番。

　　同桌一起說，一人當(dāng)買主，一人當(dāng)賣主。

　�。怠R讀這一段。

　�。�、仔細觀察2、3小節(jié)，他們在方法上有什么相同的地方？（總分）

　　７、你能不能學(xué)著作者的這種方法去嘗試著寫一段話？

　　可以寫陶莊的早晨，村子的傍晚……

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標

　　1、體會在不同的語句中，相同的意思可以用不同的詞語表達。

　　2、積累名人名言，體會其含義，豐富語言。

　　3、體會象征的表現(xiàn)手法，學(xué)會運用象征手法寫一篇習(xí)作。

　　4、樂于與人交流，說出自己的心里話，表達自己的真情實感，能認真、耐心傾聽別人的傾訴。

　　5、能具體、生動、清楚地寫一件最能表現(xiàn)自己能干的事。

　　教學(xué)準備

　　教師：小黑板。

　　學(xué)生：自制一個心形紙板，在上面寫幾句自己的心里話。

　　課時時間

　　3~4課時。

　　教學(xué)過程

　　一、溫故知新

　　1、小黑板出示三個句子，讓學(xué)生自讀，畫出表示慢慢行走的詞語。（徜佯、漫步、流連）

　　2、學(xué)生再讀句子，聯(lián)系句子理解這三個詞語的意思。

　　3、通過理解，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在不同的語句里，相同的意思可以用不同的詞語來表達）這樣表達有什么好處呢？（避免表達的重復(fù)，使語言豐富、生動、吸引人）

　　4、小結(jié)：在寫作時，在不同的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達，可以避免語言的重復(fù)，使文章語言豐富生動，讓你的文章增色不少。

　　二、語海拾貝

　　1、學(xué)生自讀名言。

　　2、全班交流，教師范讀，直到讀準字音。

　　3、從這些名言中，你知道了些什么？還有哪些不理解？與同桌說說。

　　4、全班交流，生生、師生互動解惑。

　　5、學(xué)生背誦名言。

　　三、互動平臺

　　1、用自己喜歡的方式讀對話（可自由讀，也可和同伴分角色對讀），讀通順。

　　2、師生對讀。

　　3、說說你從中讀懂了什么？

　�。�1）什么叫象征？（用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義）

　�。�2）運用象征的表現(xiàn)手法有什么好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）

　　（3）我們學(xué)過的課文有哪些運用了象征？(《胡楊贊》)

　　（4）學(xué)生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質(zhì)？

　　4、作業(yè)：試著用象征的手法寫一篇習(xí)作。

　　四、口語交際

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。

　　同學(xué)們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你們有沒有過這種體驗，當(dāng)內(nèi)心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊；當(dāng)遇到愉快高興的事時，也愿與人分享與交流。今天，就讓我們敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，讓大家與你一起分享快樂、共渡難關(guān)。

　�。ǘI造氛圍，訴說心里話。

　　1、讓學(xué)生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板。小組內(nèi)交流，然后把它貼在教室的任何地方。

　　2、你準備對誰說自己的心里話，你覺得在說的時候應(yīng)該注意些什么？（態(tài)度誠懇、語氣平和、表達清楚有序）

　　那么聽的同學(xué)又應(yīng)該做到些什么呢？（認真傾聽，并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)）

　　3、指名說一說。

　　4、師生點評。

　　5、學(xué)生自由向自己的好朋友說說自己的`心里話。教師巡視，相機點評。

　�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)。

　　在生活中，難免會有許多難過的、委屈的，或者開心的經(jīng)歷。同學(xué)們，當(dāng)我們有心事的時候，一定要敞開心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會覺得心情暢快。

　　五、習(xí)作百花園

　　（一）激發(fā)興趣，交流體驗。

　　同學(xué)們，你們都有自己能干的一方面，能介紹給大家聽聽嗎？讓大家一起來夸夸你的能干。（分小組互相說，然后再全班說。比一比誰說得好，說得有理，說得具體。）

　�。ǘ┩卣顾悸�，引導(dǎo)體驗。

　　1、回憶一下你在做哪件事情上最能體現(xiàn)出你的能干，當(dāng)時有怎樣的感受。比如，你學(xué)會了某一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利在這件事情中，你是怎么做的，有沒有遇到什么困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現(xiàn)自己能干的方面要具體生動地說說。

　　2、分組互相說，比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。教師及時點評，尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達的那些學(xué)生。

　　（為幫助學(xué)生克服選材的困難，教師可以讓學(xué)生把自己想到的事，無論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評論能不能作為習(xí)作材料使用。）

　　3、討論一下怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，表達的順序以及如何抓住重點等。

　�。ㄈw驗范文，自由習(xí)作。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文，體會別人的表達方法。

　　2、自主擬題，打開習(xí)作思路。根據(jù)自己選定的習(xí)作思路，嘗試個性化擬題。例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》

　　3、交流自擬的題目，欣賞及點評。

　�。ㄋ模┳灾髁�(xí)作，表達真情實感。

　　挑選自己認為最能表現(xiàn)自己能干的內(nèi)容，嘗試寫作。教師巡回，進行現(xiàn)場指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┙涣髟u價，評議修改。

　　1、自行選擇伙伴進行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。

　　2、推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時點評。找出亮點，評價激勵。使學(xué)生明白別人習(xí)作的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長處，重新修改自己的習(xí)作。