小學數(shù)學教案5篇【必備】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學數(shù)學教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學教案 篇1
一、教學內(nèi)容：認識質(zhì)量單位千克和克，教科書第29～38頁。
二、教學目標：
1、使學生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、使學生通過動手實踐，了解用秤稱物體的質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流；了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。
3、引導學生進行簡單的估測，逐步提高估測能力。
4、通過實踐活動，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。
三、教材分析：本單元主要是結(jié)合生活情境認識千克和克。教材是這樣安排的，先教學千克的認識，再教學克的認識，接著安排了一個練習，鞏固對千克和克的認識，最后還安排了一次實踐活動《稱一稱》。
四、教學重點：千克和克質(zhì)量單位的認識
五、教學難點：建立千克和克的概念
六、教學時間：4課時
七、教學策略：以操作為主，讓學生通過動物操作建立概念
第1課時 千克的認識
教學內(nèi)容：第29～32頁，千克的認識
教學目標：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；
2、使學生通過觀察、操作，讓學生了解稱物體的方法；
3、培養(yǎng)學生動手能力，增強學生學習數(shù)學的興趣，學習與他人合作交流。
課前準備：
教師：課件、臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品
教學過程：
一、導入新課
情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）
1、猜一猜：哪一袋重一些？
2、掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學習用秤稱物品
二、學習新課
1、課件演示：介紹認識生活中常見的秤
2、認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法
（1）引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用千克來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？（公斤）
�。�2）千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？
3、動手試一試
�。�1）小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里
�。�2）把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重
�。�2）請帶了1千克水果的同學數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。
�。�3）情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？試一試
4、估一估
�。�1）請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱
（2）同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準
三、鞏固練習
1、想想做做1
談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。
問：你知道什么是凈含量嗎？
2、想想做做2
談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。出示圖片，了解數(shù)學信息。從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育）
3、想想做做3
學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，口答解題。
4、想想做做4
出示題目，讓學生觀察閱讀，提問：這道題提出的問題是什么？為什么加大約？你能說出這兩種水果的重量嗎？
5、想想做做5
獨立完成，集體訂正。
6、你知道嗎？
讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。
四、總結(jié)延伸
這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？
談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
第2課時 克的認識
教學內(nèi)容：教材第33頁至35頁，克的認識。
教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學生感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。
2、了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。
3、指導學生進行簡單的估測，培養(yǎng)學生的估測能力。
課前準備：
教師：兩袋共重1千克的鹽、2分錢的硬幣、羽毛、尺子、桔子一個、天平。
學生：硬幣（2分、1角、5角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。
教學過程：
一、質(zhì)疑導入
前面我們學習了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？
二、學習新課
（一）認識克
1、稱比較輕的物品，常用克來作單位，用字母g表示（板書：克g）
2、認識天平
（1）介紹砝碼和天平的使用方法。
1克到底有多重？指導看圖（書中33頁圖）和物（天平）。我們常用天平稱比較輕的物品，用天平秤稱物品時，需要用砝碼來確定物品重多少，砝碼相當于臺秤中的秤砣。你能說說圖中的砝碼各重多少克嗎？
�。�2）用天平秤稱黃豆。
�、俨乱徊�10克的'黃豆大約有多少粒？
②稱一稱10克的黃豆
�、蹟�(shù)一數(shù)10克黃豆有多少粒？
�、芩阋凰悖�1克黃豆有多少粒？
（二）體驗克
1、1克很輕，大約是一枚2分錢重，幾粒黃豆的重量是1克？
2、用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。
3、比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？
4、說一說生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地
方要用到克這個單位？舉例說明。
5、估一估
一個桔子重大約幾克？先掂一掂，再天平稱一稱看你估得準不準。
�。ㄈ┣Э伺c克之間的關(guān)系
1、觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）
2、用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？
板書：1千克=1000克
小結(jié)：克與千克之間的進率是1000。注意讀法：讀作1？千克等于1000？克。3、口答單位換算
�。ㄋ模┩瓿稍囈辉�
�。�1）掂一掂：一本數(shù)學書和一個文具盒比一比輕重。
（2）猜一猜數(shù)學書和文具盒大約有多少克？
�。�3）再稱一稱，一本數(shù)學書大約重多少克？一個文具盒大約重多少克？
小結(jié)：數(shù)學書大約重300克。
三、實際運用克
1、想想做做1
（1）觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？
（2）你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？
2、想想做做2
讓學生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實際掂一掂，在比較中加深對1克有多重的體會。
3、想想做做3
單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。
4、想想做做4
活動：稱一杯水的重量
�。�1）觀察想想做做第4題圖，說一說杯里的水有多少克？
�。�2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？
�。�3）全班交流：
四、全課總結(jié)
用千克和克說一句話或講一個小故事。
五、課堂作業(yè)：練習冊第19頁認識克。
第3課時 練習四
教學內(nèi)容：第36～37頁。練習四。用千克和克解決實際問題。
教學目標：
進一步感受并認識質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用
教學過程：
一、口答：說說自己是怎樣想的。
1千克=（ ）克 4千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 5000克=（ ）千克
2千克○160克 550克○1千克 3千克○2500克 10千克○8000克
二、完成練習四中的習題。
1、第1題
（1）提問：一個梨，一個雞蛋有多重用哪個單位合適？估一估：一個梨大約有多重？一個雞蛋大約有多重？哪種重一些？一只母雞大約有幾千克？一頭肥豬大約多少千克？
�。�2）用線連一連，并說說自己的想法。
2、第2題
�。�1）出示掛圖提問：你們見過這些體育用具嗎？鉛球和籃球哪個更重？
估一估：鉛球如果用千克做單位大約有幾千克？籃球如果用克做單位大約有多少克？
�。�2）根據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當?shù)挠嬃繂挝�，說說你的想法。
3、第4題
�。�1）談話：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？
�。�2）提問：要解決所提出的問題，你有什么策略？
�。�3）學生獨立解決問題。
�。�4）組織交流匯報。
匯報時主要對自己解決問題的過程進行解釋。
4、第6題
�。�1）理解題目含義：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？
（2）提問：你能算出1號杯里的水重多少克嗎？怎樣算？
�。�3）學生算出1號杯中水的重量。
�。�4）提問：你能估計出2號杯和3號杯里的水大約各重多少克嗎？（小組討論）
�。�5）全班交流匯報：說說你的想法。
小結(jié)：用2號杯中的水的高度與1號杯比較，估一估2號杯中的水大約重多少克？
�。�90克）用3號杯里的盛水中的水的高度與1號杯比較大約是多少克？（120克）。
5、思考題
�。�1）學生自己思考。
�。�2）小組交流討論。
�。�3）全班交流匯報：說說你的想法。
小結(jié)：因為每個菠蘿同樣重，每個蘋果也都同樣重。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量的水果（1個蘋果和1個菠蘿），發(fā)現(xiàn)2個菠蘿的重量等于6個蘋果的重量，由此推出1個菠蘿的重量是1個蘋果重量的3倍。
6、全課總結(jié)。
（1）讀一讀你知道嗎？
�。�2）小結(jié)質(zhì)量單位有生活中的應用，合理膳食對身體健康的意義。
三、課堂作業(yè)
1、第36頁第3、5題。
2、估計它們分別有多重，用線連起來。
一塊口香糖 一只兔子 一頭牛 一塊香皂
350千克 5克 2千克 120克
3、在下面的括號里填上千克或克。
一盒牙膏 一袋面粉 一把牙刷 一臺小電視機
100（ ） 20（ ） 20（ ） 15（ ）
4、看圖填空。
空杯重50克，1號杯裝有半杯黃豆連杯共重150克，2號杯裝滿黃豆，1號杯的黃豆是3號杯里的黃豆的2倍。
�。�1）1號杯中裝了（ ）克黃豆。
�。�2）估計2號杯中的黃豆大約有（ ）克。
（3）估計3號杯中的黃豆大約有（ ）克。
小學數(shù)學教案 篇2
教學課題:
《統(tǒng)計》
教學內(nèi)容:
義務教育課程標準實驗教科書(西師版)第二冊第七章第一課時。
教學目標：
1.創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境進一步學習象形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖。使學生體會到數(shù)學來源于生活，又用于生活。
2.能結(jié)合具體情境用調(diào)查、計數(shù)等方法收集整理數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計圖表。
3.在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學思考，使學生能從統(tǒng)計圖表中反映出的數(shù)據(jù)關(guān)系提出簡單的數(shù)學問題并給以解決，提高解決現(xiàn)實問題的能力。
4. 直觀感受事件發(fā)生的可能性，能與同伴交流思想。
5.培養(yǎng)學生有序觀察、有條理思考的習慣和知識應用的意識，體驗與同伴合作的.歡樂，具有初步的統(tǒng)計意識。
教學重點：
1.通過實例感受統(tǒng)計的必要性。
2.根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)關(guān)系提出并回答簡單的題。
教學準備：
課件、題卡、小桶、小紅旗、旗座、玻璃珠
教學過程：
�。ㄕn前交待插紅旗的個人成功體驗與小組團結(jié)協(xié)作�。�
一、大象生日事例，鞏固統(tǒng)計認識
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣入課
你們知道自己的生日是那天嗎？生答
今天也是一個特殊的日子，動物園里正準備給一位小朋友過生日。他是誰��？（直接入課）
這么多的客人，他們正給大象胖胖唱生日歌呢。我們也一起來吧�。ㄒ黄鸪崭瑁�。（營造氣氛）
2、統(tǒng)計客人數(shù)量，完成統(tǒng)計表
讓我們找找，都來了那些客人？（學生指出，老師點出來形成象形統(tǒng)計圖）
數(shù)一數(shù)各有多少？師課件填表。
3、問題與解決
根據(jù)統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)…
你能提出數(shù)學問題嗎？生提出問題，再解決。
二、摸珠子事例，教學可能性大小
1、介紹游戲做法
�。ㄍ队皟x投影）游戲方法；游戲規(guī)則。
裁評方法：做得又好又快。
2、小組玩并做好統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
鞏固統(tǒng)計圖的記錄方法
3、結(jié)果分析，導出結(jié)論
請一小組代表發(fā)言：根據(jù)圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（什么顏色的次數(shù)最多？）再看實物論證。
再次發(fā)言，引導形成結(jié)論意識。
小組同學根據(jù)圖表，推測哪種顏色球的多少，再實證。
三、水果事例，解決實際生活問題
1、提出問題
老師有一個水果店，賣了這幾種水果（課件出示）。
你喜歡吃那些水果？生答
好的！大家到時來的時候，老師請客！老師想請小朋友們在小組中調(diào)查一下，把你們喜歡吃的水果都記下來？
2、學生調(diào)查
小組活動，完成統(tǒng)計表格。
3、學生發(fā)現(xiàn)情況，解決問題
根據(jù)你們的統(tǒng)計，你能發(fā)現(xiàn)什么？
現(xiàn)在生意特好！我呢，就想再進一點水果？你認為現(xiàn)在可以去進點什么水果才是最好賣的？
四、生活中還有什么地方用到了統(tǒng)計呢？
班上的同學，看一看是男同學多還是女同學多！
統(tǒng)計學校的老師，知道學校是男老師多還是女老師多！
看看什么東西好賣�。ㄊ袌稣{(diào)查，進貨）
天氣調(diào)查，幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)！
比多少！
…
五、學習情況事例，就地挖掘教材
1、統(tǒng)計學習情況
學生清理小紅旗的面數(shù)，完成數(shù)據(jù)收集。
完成統(tǒng)計表（課件）
2、學生發(fā)現(xiàn)
你可以看出什么？
3、教師總結(jié)
六、品牌電視事例，課堂延伸
小學數(shù)學教案 篇3
教材分析：
捆小棒這個教學內(nèi)容，其實主要是學習認、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念，學生在這之前已經(jīng)學習了有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的認識及有關(guān)10以內(nèi)的加減法。
學情分析：
學生已經(jīng)初步理解了加減法的含義，掌握了10以內(nèi)各數(shù)的順序及大小，會進行10以內(nèi)的加減法計算，并對20以內(nèi)數(shù)及運算有一些初步認識。但是，要讓學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的知識，并能熟練正確地完成20以內(nèi)的計算，還必須經(jīng)過必要的學習，對于有困難的學生，還允許他們有一個循序漸進，逐步提高的過程。
教學目標：
1、 在具體的活動中，認識11－20各數(shù)，能正確地數(shù)、認、讀、寫11－20各數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、 通過具體的操作活動，培養(yǎng)學生的操作能力和語言表達能力，使學生體驗數(shù)位的含義，建立數(shù)位的概念，并培養(yǎng)合作意識。
3、 通過有趣的數(shù)學活動，使學生體驗數(shù)學的趣味性，感受學習數(shù)學的快樂。
教學重點：
掌握數(shù)的意義和組成。
教學難點：
明確不同數(shù)位上數(shù)字的含義。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動預設(shè)學生行為提出問題，合作探究。1、 猜測。學生估計的數(shù)板書在黑板上（教師拿出一捆10小棒）同學們能猜出有多少根小棒嗎？（數(shù)一數(shù)）2、 思考。各小組數(shù)小棒要得出準確的根數(shù)，我們應怎么辦？你有什么好辦法能較快地數(shù)出整捆的根數(shù)？方法一：一根一根數(shù)3、 探索方法二：二根二根數(shù)給每個小組提供一捆小棒，1捆是（1）個十，10個一就是（1）個104、 交流?選擇有代表性的數(shù)數(shù)方法在全班匯報，可能有：?5、 說說?1捆是（）個十，10個一就是（）10?動手操作，感知數(shù)的組成。1、 11的認識（學生馬上就回答出11。）1） 數(shù)一數(shù)a 因為我本來就知道10上面是11。同學們都有了一捆小棒，再拿出1根小棒，你們知道這表示多少嗎？b 10加1就是11。2） 說一說c 一捆是10，再加旁邊的1根，就是11。你們怎么這么快就看出是11呢？怎么看的？可能出現(xiàn)：學生邊聽邊認3） 討論?11當中有兩個1，這兩個1表示的意思是一樣嗎？?4） 認識計數(shù)器，?看一看自己手中的計數(shù)器，玩一玩，說一說你知道了些什么？并在計數(shù)器上拔出11動手操作，感知數(shù)的組成2、 擺一擺、拔一拔學生邊說邊擺小棒。1） 用自己喜歡的方法擺一擺15、19，并告訴你們組的'同學為什么這么擺？同桌說含義撥計數(shù)器。2） 在計數(shù)器上拔出這兩個數(shù)，說說含義。2個十就是20。3） 20的認識。剛才認識了15、19，知道19由1個十和9個一組成，9根再數(shù)上1根，是幾根呢？?我們也把這10根捆成1捆，現(xiàn)在是多少？為什么？?在計數(shù)器上拔出2個十，并說含義。所表示的意義3、 拔數(shù)練習。4人小組，1人說，另3人拔。4、 看直尺，感知數(shù)的順序、大小。1） 讀一讀各自準備好的直尺，讀一讀。2） 看看尺子上的數(shù)，你能提一些數(shù)學問題嗎？5、找一找。抽生說在我們生活中還有哪些地方見到過11－20各數(shù)？應用新知，鞏固提高。1、看圖寫數(shù)。學生完成2、找朋友。3、我會說。1） 19的前面是（ ），后面是（ ）。2） 比14多1的是（ ）。3） 17的鄰居是（ ）和（ ）。4） 比16大，又比19小的數(shù)有（ ）�？偨Y(jié)師總結(jié)生總結(jié)
自我評價：
20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚，同時一年級的小朋友參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。因此，在本設(shè)計中除了落實知識技能的教學目標外，更關(guān)注學生的態(tài)度，讓學生在玩中學，學中玩。使學生感受到成功的喜悅，體會到學數(shù)學是一件很有趣的事。
小學數(shù)學教案 篇4
教學目標:
1、在自主探索學習中理解按比分配的意義，掌握按比分配應用題的結(jié)構(gòu)特點以及解題方法，能正確解答按比分配應用題。
2、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
3、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學習氛圍，在關(guān)注培養(yǎng)學生主動的探索意識的過程中形成積極的學習情感，通過對多種方法之間聯(lián)系的探究，滲透數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想。
教學重點：進一步溝通倍數(shù)、份數(shù)、分數(shù)、比之間的本質(zhì)聯(lián)系，理解按比例分配應用題的結(jié)構(gòu)特征和解題方法。
教學難點：運用按比分配的知識解決實際問題。
一、復習意義
1、六年級二班有30人，六年級三班有24人，你想到了什么？
預設(shè)： 30+24= 和 30—24= 差
30÷24= 倍數(shù) 比 30：24= 5：4
你們看，我們可以把一個分數(shù)轉(zhuǎn)化成份數(shù)和比，看來分數(shù)、份數(shù)、比之間存在著緊密聯(lián)系，它們可以相互轉(zhuǎn)化。
二、 出示情景，設(shè)計分配方案。
1、學校為六年級二班、三班學生配備了課外書，已知二班有學生30人，三班有學生24人，你認為應怎樣分配比較合理？
學生討論分配方案
（1）預設(shè)：平均分。
按人數(shù)的多少分配比較合理
（2）討論：你認為哪種方案更公平？
�。�3）按人數(shù)分，也就是按幾比幾分呢? 30:24
是最簡比嗎？
30∶24= 5∶4
【在日常生活中很多分配問題并不是平均分，常常需要把一個數(shù)量按照一定的比進行分配，這就是按比分配�！�
板書課題：按比分配
2、出示例題：如果學校準備了這種兒童讀物90本，二班和三班人數(shù)的比是5:4，
每個班級各應分配多少本？
3、學生試做。
要求：
（1）自己動筆試算，畫出簡單的分析圖或用文字說明你的思路。
�。�2）想辦法驗算。
�。�3）組內(nèi)交流你是怎么想的。
4、課堂反饋
預設(shè)：
�、� 5+4=9 90÷9×5=50 90÷9×4=40
說明：學生驗證時可能出現(xiàn)，只是把結(jié)果相加得90，就認為是對的，遇到這種情況要組織學生討論。
�、� 5+4=90 90×5/9=50 90×4/9=40
�、� 90÷（1+4/5）=90×5/9=50 90-50=40
或 90÷（1+5/4）=90×4/9=40 90-40=50
5、溝通聯(lián)系。
（1）比較兩種解題思路有什么不同呢？
分別想一想，5/4、4/5、4/9等分數(shù)分別表示的什么關(guān)系？（小組討論）
反饋：5/4、4/5表示的是兩個班份數(shù)與份數(shù)之間的關(guān)系，4/9、5/9表示的是六（2）(3)班與總份數(shù)之間的關(guān)系，不管哪種方法都是求9份中的4份、5份是多少？
第一種算法實際上是把比轉(zhuǎn)化成了份數(shù)，先算出1份數(shù)，再分別算出幾份數(shù)，第二種算法實際上是把比轉(zhuǎn)化成了分數(shù)，先找出各部分量分別占總量的幾分之幾，再用求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法進行計算。
三、鞏固方法、完善認知。
1、我校合唱隊共有學生48人，男，女生人數(shù)的比是1∶3，男生、女生各多少人？
2、用200立方厘米的橡皮泥捏等底等高的圓柱和圓錐各一個，捏之前怎么分配橡皮泥呢?圓柱、圓錐各需要橡皮泥多少立方厘米
3、上個月支出的3600元中，用于伙食費、還房貸和其他方面的錢數(shù)的比是5：4：3，伙食費和還房貸一共要用多少元？
A、3600×+3600× B、3600÷（5+4+3）×（5+4）
C、3600× D、3600÷
4、用長120厘米的.鐵絲做一個長方體的框架。長、寬、高的比是3：2：1。這個長方體的長、寬、高分別是多少？體積是多少？
5、世界三大飲料茶葉、咖啡和可可消費總量的 比是8∶12∶7 ，全世界茶消費總量大約是400萬噸，其他兩種飲料的消費量各是多少萬噸？
【提示：先自己讀一讀題目。想一想此題與前幾道題的區(qū)別。
【找準所給已知量與它相對應那個份數(shù)（分率）。】
作業(yè)：12周歲的兒童頭部與以下部分的高度比一般是2:13回家測出你的身高，算算自己頭部的長度，看看你估計得準不準。
四、談談這節(jié)課你的收獲(數(shù)學思想等)。
板書設(shè)計：
按比分配
4+5=9 4+5=9
90÷9×5=50（本） 90×=50（本）
90÷9×4=40 （本） 90×=40（本）
答：六年級二班應分配50本，三班應分配40本。
小學數(shù)學教案 篇5
云鷹友好小學余志明
一、班級情況分析：
本學期一年級學生人，這些學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛，活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生智力低下，接受能力差。開學初，經(jīng)過和學生初步接觸了解，這些學生由于常規(guī)訓練少，一些起碼的常規(guī)知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發(fā)揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學生。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：準備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形、11-20各數(shù)的認識、認識鐘表、20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。
三、教學重、難點
這一冊的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法）是學生學習認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是小學數(shù)學中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
四、教學目標
1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、會寫0-20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的'加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。
8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
五、教學措施
1、重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學習素材。
�。�1）注意注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數(shù)學概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學知識。
�。�2）盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學知識的含義。
�。�3）讓學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣。
（4）設(shè)計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發(fā)學生學習的興趣與動機。
（5）聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學生特點滲透思想品德教育。
2、重視對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感。
3、計算教學應體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。
4、根據(jù)兒童生活特點，從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。
5、通過“用數(shù)學”的教學，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力。注意培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題的能力。
6、設(shè)計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系。
7、充分利用教材資源，教學方法應體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。
8、教學中充分利用直觀教具和學具。
六、教學進度安排（見附表）
第一單元：準備課
單元教學內(nèi)容：第一單元（第1——4頁）
單元教材分析：本單元的教學內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`。
單元教學目標：
1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。
3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數(shù)學來源于生活激發(fā)學生學習的興趣。
4、充分利用材料資源，滲透思品教育。
單元教學重、難點：
1、學生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學生的的數(shù)感。
2、用多種形式，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感。
3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。單元課時安排：約2課時
第一課時
教學內(nèi)容：第2——5頁（數(shù)一數(shù)）
教學目標：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。
4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
教學重、難點：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學準備：實物投影儀一臺。
教學過程：
a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：
親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領(lǐng)，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數(shù)學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數(shù)學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數(shù)學嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學陳老師將會把你們帶進數(shù)學的王國里，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？
b)認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況
用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。
1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？
2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）
3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？
三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況
用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫
活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。
四、操作感知，及時強化
1、數(shù)周圍的實物（可帶領(lǐng)學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少）
2、數(shù)字卡片
3、按方位數(shù)數(shù)
4、開放性練習
猜一猜，想一想、說一說，驗一驗
手里最多能拿幾根粉筆？
【小學數(shù)學教案】相關(guān)文章：
小學數(shù)學教案08-29
小學的數(shù)學教案03-24
小學數(shù)學教案11-04
小學數(shù)學教案07-08
小學數(shù)學教案07-08
小學數(shù)學教案07-08
小學數(shù)學教案07-08
小學數(shù)學教案07-08
小學數(shù)學教案07-08
小學數(shù)學教案07-08