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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-09 07:50:47 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案集合（7篇）

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案集合（7篇）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　2．通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)5教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

　　1．教學(xué)第一部分。創(chuàng)設(shè)情景：

　　學(xué)生讀這段文字。思考：為什么都向一個(gè)方向傾斜？

　　學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問(wèn)題。

　　2．教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語(yǔ)，思考他們的區(qū)別。

　　學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)腵風(fēng)。

　　給出恰當(dāng)?shù)拇鸢福寣W(xué)生說(shuō)出理由。

　　3．教學(xué)第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。

　　拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來(lái)推測(cè)風(fēng)速，并跟氣象報(bào)告做比較，看是否接近。

　　二．教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

　　1．誦讀

　　討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述一下秋天嗎？學(xué)生回答

　　出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　指名讀，教師指導(dǎo)。

　　學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　2．欣賞

　　指名說(shuō)小詩(shī)寫的是什么欣賞。

　　學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2．學(xué)習(xí)寫毛筆字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．教學(xué)第三題

　　1．指導(dǎo)

　　讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過(guò)觀察讓學(xué)生說(shuō)出書寫的格式。通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2．練習(xí)

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)

　　（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫

　　3．反饋

　�。�1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　�。�3）學(xué)生再次描紅臨寫。

　　二．教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與能力：認(rèn)會(huì)本課10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。

　　2．過(guò)程與方法：在朗讀課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力；通過(guò)讀課文提出問(wèn)題解決問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠喜歡這篇課文，愿意朗讀課文，通過(guò)讀感受大自然的魅力；對(duì)學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，高度的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在讀文中掌握要學(xué)習(xí)的生字，能夠朗讀課文，并讀出自己的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)這首詩(shī)歌內(nèi)容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩(shī)中人物位置的變換。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、音樂(lè)、圖片、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入：

　　你喜歡旅游嗎？貼圖（丁丁、冬冬）老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游，他們今天邀請(qǐng)我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項(xiàng)自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（學(xué)生發(fā)言老師板書“瀑布”）

　　[導(dǎo)入的語(yǔ)言親切又簡(jiǎn)單，巧妙的告訴了學(xué)生文章的作者是葉圣陶。]

　　二、指導(dǎo)書寫：

　　老師板書時(shí)讓學(xué)生跟著書寫“瀑”字，并認(rèn)真看老師寫。

　　1．指著“瀑”字問(wèn)：想一想，這個(gè)字有沒有需要提醒大家注意的地方？（學(xué)生觀察并指名發(fā)言。）

　　2．看黑板上的“瀑”字書寫，心里提醒自己這個(gè)字需要注意的地方。

　　3．打開書73頁(yè)，在生字表“瀑”字下面寫一個(gè)。寫字要做到三個(gè)一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫好還要做到1、2、3，想知道是什么嗎？（1）要認(rèn)真看書上的字；（2）想它是怎樣組成的；（3）一次性寫好。你有信心寫好嗎？

　　4．學(xué)生寫字。如果你覺得自己寫的還不錯(cuò)，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)小笑臉。

　　[寫字的指導(dǎo)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在安排寫字環(huán)節(jié)時(shí)，沒有墨守成規(guī)把寫字教學(xué)放在教學(xué)的最后，而是在出示課題時(shí)巧妙地解決了本課生字的難點(diǎn)“瀑”。同時(shí)，生字教學(xué)的環(huán)節(jié)扎實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中給出學(xué)生寫好字的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。]

　　三、隨文識(shí)字

　　1．過(guò)渡：你們寫得真認(rèn)真，丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書合起來(lái)，讓我們閉上眼睛，隨著美妙的音樂(lè)，一起去美麗的大自然看一看。放音樂(lè)，老師范讀課文。

　　[要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。流暢美妙的音樂(lè)，老師動(dòng)情地范讀，把學(xué)生帶到了文中，激發(fā)了學(xué)生的'情感。]

　　2．喜歡這首小詩(shī)嗎？快打開書自己讀讀。

　　出示學(xué)習(xí)小建議：（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字；（2）小組學(xué)習(xí)，同學(xué)互相幫助，學(xué)會(huì)生字。

　　3．對(duì)生字的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋。

　�。�1）老師用字卡反饋：認(rèn)識(shí)就大聲讀，不認(rèn)識(shí)舉手。

　�。�2）組詞帶讀。

　　[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)字能力，要敢于放手讓學(xué)生去自學(xué)生字。并在小組的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]

　　四、理解內(nèi)容，感情朗讀

　　1．生字詞學(xué)會(huì)了，相信你們課文讀得更棒了，同桌兩個(gè)人互相讀讀，看看字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通了，如果他都做到了，你就夸一夸他。

　　2．同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。聽，小丁丁說(shuō)話呢，他讓你們認(rèn)真聽。（板書：聽）老師以丁丁的口吻讀第一小節(jié)，讀后問(wèn)：你們都聽到了什么？（指名發(fā)言）能把你聽到的讀出來(lái)，讓在座的老師也能聽到嗎？

　�。�1）自由練讀（2）指名讀

　　3．瀑布的聲音這么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的圖，叮囑學(xué)生：跟緊了，別掉隊(duì)。）拿著丁丁的圖在黑板上繞著山路轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，把丁丁貼好，然后貼瀑布圖，邊貼邊問(wèn)：看，我們看到了什么？

　�。�1）快跟同桌交流一下你此時(shí)的感受。

　　（2）讀讀第二小節(jié)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�。�3）能帶著你的理解再讀讀嗎？能把你的這種感受讀給大家聽嗎？

　�。�4）師生配合讀。

　　過(guò)渡：遠(yuǎn)看瀑布是如此的壯觀，讓我們加快步伐，來(lái)到瀑布腳下。（把丁丁貼的離瀑布更近）

　　4．邊貼邊和同學(xué)配合讀：師：站在瀑布腳下仰望

　　生：好偉大呀！一座珍珠的屏！

　　師：時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)

　　生：把它吹得如煙、如霧、如塵！

　�。�1）誰(shuí)愿意讀一讀這小節(jié)？學(xué)生讀后問(wèn)：你為什么這么讀？

　�。�2）誰(shuí)還想讀出自己的感受？

　�。�3）齊讀這一小節(jié)。

　　5．帶著自己的感受讀這首小詩(shī)，怎么理解怎么讀。

　　6．把自己喜歡的段落讀給好朋友聽。

　　7．配樂(lè)朗誦：學(xué)生讀，師生配合讀。

　　[朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)瀑布的偉大與壯觀。當(dāng)學(xué)生渴望交流的時(shí)候又恰到好處的給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，在交流的基礎(chǔ)上再帶著自己的感受讀文，使學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。]

　　8．你們能想起我們學(xué)過(guò)的一首寫瀑布的古詩(shī)嗎？全班齊背《望廬山瀑布》。

　　[注意了課外的延伸，體現(xiàn)了語(yǔ)文的特點(diǎn)。]

　　五、作業(yè)：

　　你都知道哪些瀑布？學(xué)生自由發(fā)言；老師可以介紹：世界三大瀑布是：尼亞加拉瀑布；維多利亞瀑布；伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫爾瀑布。有關(guān)瀑布你還想知道什么，可以查資料。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

　　2．有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生體會(huì)出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊(yùn)含的道理。受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國(guó)自然環(huán)境的現(xiàn)狀。

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二次備課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個(gè)什么故事。

　　2.查閱資料，了解合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。

　　第一課時(shí)

　　一、播放課件，導(dǎo)入新課

　　1.播放背景音樂(lè)和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)跇淞掷锟鞓?lè)地玩耍，人們?cè)诳鞓?lè)地耕種和收割）

　　2.說(shuō)說(shuō)最喜歡小村莊哪個(gè)地方。生交流。（板書：美麗）

　　3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個(gè)美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！

　　二、初讀課文。

　　1.自由讀課文第一段。

　　2.指名讀，齊讀。

　　3.很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了。現(xiàn)在我請(qǐng)你再看這段話，你除了發(fā)現(xiàn)小村莊特別的美，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4.“山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊”，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒有呢？

　　三、品味小村莊的最終命運(yùn)

　　1. 課件出示被破壞后的小村莊圖片。

　　2. 自由讀、指名讀最后一段。

　　3. 讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）

　　4. 小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

　　四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)原因

　　五、回顧，整理

　　1.出示課文生字詞語(yǔ)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、鞏固。

　　2.結(jié)語(yǔ)：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說(shuō)，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示字詞，認(rèn)讀

　　二、了解小村莊消失的原因

　　合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，

　　1. 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個(gè)美麗的小村莊？找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　2. 是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅�，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己�?/p>

　　3. 為什么說(shuō)是村民自己毀掉小村莊？請(qǐng)你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對(duì)應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你畫這句話理由。（生分組學(xué)習(xí)，師巡視、參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)）

　　4. 小組匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)

　　A:誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭

　　B:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)�！蔽覀冃〗M是這樣認(rèn)為的：村民為了眼前不錯(cuò)的生活，砍掉了樹木，所以才會(huì)造成今天的局面。

　　C:一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么�。�

　　生：因?yàn)樾〈迩f的人們一直在砍伐樹。

　　師：啊，一直在砍樹，你從哪一個(gè)詞知道的？

　　生：“不斷”。

　　師：啊，“不斷”，還有呢，針對(duì)時(shí)間是哪個(gè)詞？

　　生：“一年年，一代代”。

　　師：“一年年，一代代”說(shuō)明小村莊的人們一直在什么啊？

　　生：砍樹。

　　那么些村民這樣長(zhǎng)時(shí)間的，無(wú)休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災(zāi)難終于降臨了……

　　再次讀4段。

　　三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞

　　1.指名說(shuō)詞語(yǔ)意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。

　　這里是誰(shuí)在“咆哮”？

　　生：洪水。

　　2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）

　　3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？

　　因?yàn)樾〈迩f的.人不愛護(hù)自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐

　　這是因?yàn)槿藗儾粣圩o(hù)大自然，遭到了報(bào)應(yīng)

　　因?yàn)榇迕駚y砍樹，所以現(xiàn)在沒有樹木來(lái)抵擋洪水了

　　4. 現(xiàn)在老師告訴同學(xué)們的是，慶幸的是在這場(chǎng)咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來(lái)，那你想對(duì)村民說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生自由說(shuō)

　　5.學(xué)了這篇課文，老師也有很多話想說(shuō)。讓我們看看下面的一篇文章。

　　讓地球媽媽笑起來(lái)

　　當(dāng)綠葉慢慢變成美麗金色的時(shí)候，秋姑娘從遙遠(yuǎn)的地方旅行回來(lái)了，她來(lái)看望大地媽媽和她的孩子

　　但眼前的景象著實(shí)令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來(lái)大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來(lái)的秋姑娘趕忙請(qǐng)來(lái)了著名的太陽(yáng)醫(yī)生和風(fēng)婆婆大夫給大地媽媽看病。

　　太陽(yáng)醫(yī)生仔細(xì)地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說(shuō)：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現(xiàn)在都變成了沙漠，到處塵土飛揚(yáng)，干燥得不行了。”

　　風(fēng)婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽了一會(huì)兒，嘆了口氣說(shuō)：“哎，大地媽媽得了嚴(yán)重的哮喘癥�，F(xiàn)在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴(yán)重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的�！�

　　太陽(yáng)公公又忙給大地媽媽照了X光片，發(fā)現(xiàn)她的日常飲食也很不衛(wèi)生，影響到了內(nèi)臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無(wú)法生存，這樣下去怎么行？”

　　地球媽媽聽完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰(shuí)來(lái)救救我�。俊�

　　親愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個(gè)，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然，保護(hù)地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！

　　板書設(shè)計(jì)

　　一個(gè)小村莊的故事

　　美麗斧頭什么也沒有了

　　砍伐

　　保護(hù)環(huán)境合理利用

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　一、聽寫詞語(yǔ)。

　�。�、聽寫詞語(yǔ)：

　�。病⑼阑ヅ�

　�。场⒄页鲆族e(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

　�。�、齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。

　　1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽寫成語(yǔ)。

　　4、同桌互批。

　　5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。

　　6、齊背成語(yǔ)。

　　三、按事情發(fā)展順序，把下面句子整理成一段通順的話，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。

　　( ) 小船順著水流向前漂去。

　　( ) 看著一只只小船漂遠(yuǎn)了, 我們心里在說(shuō):" 小紙船, 希望你漂到大海去。"

　　( ) 星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起來(lái)到小溪邊。

　　( ) 我們拍著手，沿著小溪追著小船。

　　( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。

　　四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

　　1、荷花（）

　　2、（），多開心啊

　　3、下課了老師對(duì)我說(shuō)（）。

　　指名交流，師總結(jié)。

　　提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。

　　復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。

　　養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。

　　五、復(fù)習(xí)課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

　　2、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。

　　3、出示填空：

　　沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的（），一塊會(huì)說(shuō)話的（）！你不是普通的軍人，你是一位了不起的（）！

　　4、聽答。

　　5、把聽到的'內(nèi)容寫下來(lái)，同桌互批。

　　6、齊答。

　　六、選詞填空。

　　寬闊遼闊廣闊

　　1．南沙群島位于我國(guó)（）的南海之中。

　　2．一輛寶藍(lán)色的小汽車奔馳在（）的公路上。

　　3．牛羊在（）的草地上嬉戲玩耍

　　強(qiáng)烈熱烈劇烈

　　1．她的歌聲剛停，音樂(lè)廳里就響起一陣（）的掌聲。

　　2．課間，我們不能玩太（）的活動(dòng)。

　　3．中午，（）的太陽(yáng)光刺得我們睜不開眼

　　七、閱讀短文，完成練習(xí)（10分）

　　蜂鳥

　　世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過(guò)它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時(shí)，它卻一閃就不見了。

　　鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛，簡(jiǎn)直就像戲臺(tái)上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無(wú)窮。

　　1、短文寫了蜂鳥的三個(gè)特點(diǎn)是________、________、_________。

　　2、用“————”畫出文中打比方的句子，是把比作。

　　3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、

　　4、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？

　　八、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　這是一篇充滿了童趣的課文，共有三個(gè)自然段，寫的是母雞臥著孵小雞，一臥臥了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來(lái)它醒了，看見四周黃乎乎的。它想：整個(gè)世界都是黃色的呀!最后它終于破殼而出，看到了美麗的世界。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自主讀書，自主識(shí)字，自主探究，自主想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“乎、母、雞、地、站、空、高”7個(gè)字;認(rèn)識(shí)“鳥字旁、提土旁、立字旁、穴寶蓋、點(diǎn)橫頭”5個(gè)部首。學(xué)會(huì)使用ABB式的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　感受“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”等詞的意思。學(xué)會(huì)使用ABB式的詞語(yǔ)。了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件或掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的?小朋友們自由討論。

　　2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”。板書課題：世界多美呀。齊讀課題。(“世”是翹舌音，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。)

　　3、質(zhì)疑：讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?學(xué)生設(shè)疑。

　　二、初讀課文，讀通課文

　　1、借助拼音自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，把生字詞和小節(jié)序號(hào)畫出來(lái)。

　　3、出示生字詞。自由讀，。

　　4、讀生字詞正字音。同桌互讀、開火車讀、齊讀。

　　5、把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確，不能加字或漏字。

　　6、再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文，認(rèn)真聽他們讀得是否正確、流利。

　　7、聽錄音讀課文，邊聽邊想：課文寫的是哪個(gè)小動(dòng)物的什么事?

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀帶拼音的生字詞，再讀沒有注音的生字詞。

　　2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。

　　3、指導(dǎo)書寫“乎、母、雞、地”4個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新的偏旁。讓學(xué)生先觀察字的筆畫在田字格中的位置，然后看看發(fā)現(xiàn)了些什么，教師再示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　4、互相欣賞，檢查訂正。

　　四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1、這節(jié)課你有什么收獲?

　　2、課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。

　　第二課題

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、(課前讓學(xué)生在校園里走走看看)剛才我們一起到大自然走了走，感覺怎么樣呀?你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎?啊，世界多美呀!今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《世界多美呀》。

　　2、齊讀課題。指導(dǎo)讀題。還能讀得更美嗎?

　　3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　(1)指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　(2)打亂次序去拼音讀詞。

　　(3)誰(shuí)能用上這里的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

　　(4)“世界多美呀”是誰(shuí)說(shuō)的呢?(板畫：小雞)世—界—多—美—呀，小雞是這么說(shuō)的嗎?世界到底怎么美呢?

　　二、朗讀感悟

　　1、帶著上面的問(wèn)題自讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　(1)自讀第一自然段。討論：讀完后，你知道了什么?

　　(2)誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)?指名說(shuō)。

　　(3)它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?指導(dǎo)讀。

　　(4)教師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)雞蛋里是怎樣孵化出小雞的小知識(shí)。

　　3、交流，學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)“世界多美呀!”這句話你是在哪一自然段讀到的?是誰(shuí)說(shuō)的?

　　(2)指名讀第四自然段。小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，現(xiàn)在看到這么美的世界，它心里會(huì)怎么樣呀?誰(shuí)能把小雞的心情讀出來(lái)?

　　(3)讀讀說(shuō)說(shuō)：“世界多美呀”美在哪里?你又是從課文哪里知道的呢?

　　4、交流，學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)這一段共幾句話?分句讀。

　　(2)指讀第一句話。你讀懂了什么?指名讀，范讀。

　　(3)出示第二句話(紅色字體標(biāo)出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。誰(shuí)能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞?你從這些詞想到什么?(小雞力氣小，啄起來(lái)很吃力，啄蛋殼的時(shí)間很長(zhǎng)，不容易。)自由練習(xí)讀，齊讀。

　　(4)出示第三句話。這句話中哪幾個(gè)詞是表示顏色的?

　　(5)出示下面兩句話，比較句子：你喜歡哪一句?為什么呢?

　　他看見天空是藍(lán)的，樹木是綠的，小河是碧的。

　　他看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的`。

　　A.請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，哪一個(gè)是“藍(lán)湛湛的天空”?(出示：淡藍(lán)的天空?qǐng)D、深藍(lán)的天空?qǐng)D)

　　說(shuō)話訓(xùn)練：還有什么景物也是藍(lán)湛湛的?

　　B.小朋友，你們看到這綠茵茵的樹木，有什么感覺?

　　C.(出示圖：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河)快看這兩條小河，哪一條是碧澄澄的?為什么?

　　口語(yǔ)訓(xùn)練：小雞在洞眼里看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到過(guò)這樣的景色嗎?在哪兒看到的?會(huì)怎么想，怎么做呢?

　　我在看見。

　　(6)多么快樂(lè)的小雞呀!想不想分享小雞的快樂(lè)?那我們來(lái)讀一讀，做一做。教師引讀第三自然段余下的句子。

　　“原來(lái)世界這么美麗呀!小雞——。它用力——，就把蛋殼兒——。它嘰嘰嘰地——慢慢——�！�

　　(7)學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)小雞說(shuō)些什么?

　　三、遷移說(shuō)話

　　小朋友，大自然的美，不是只有藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，其實(shí)它還有許多美麗的地方，而且就在我們的身邊。我們還能發(fā)現(xiàn)更多的美嗎?

　　1、選詞語(yǔ)填空，再小組交流。

　　例：藍(lán)湛湛的(天空)，綠茵茵的(樹木)，碧澄澄的(小河)

　　紅的()金的()黃的()

　　嫩的()白的()亮的()

　　2、師小結(jié)：大自然真美呀!我們不僅要愛護(hù)美，更要?jiǎng)?chuàng)造美，這樣，世界才會(huì)變得更加美好!

　　四、指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)書寫“站、空、高”3個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)部首。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把你喜歡的抄寫下來(lái)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟擬人句，試著運(yùn)用擬人句。

　　2、積累歇后語(yǔ)，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。

　　3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來(lái)當(dāng)老師”的設(shè)想;能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容;能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

　　4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

　　5、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、溫故知新

　　1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點(diǎn)。

　　2、全班交流，前三個(gè)句子的共同點(diǎn)是：把事物當(dāng)人來(lái)寫。

　　3、在這幾個(gè)句子中，把事物當(dāng)人來(lái)寫有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟，教師不作過(guò)多的講解。)

　　4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習(xí)。

　　5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生多寫。全班評(píng)議。

　　二、語(yǔ)海拾貝

　　1、自讀歇后語(yǔ)，讀得正確。

　　2、同桌互讀檢查，體會(huì)歇后語(yǔ)的意思。

　　3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語(yǔ)。

　　4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語(yǔ)?

　　5、歇后語(yǔ)有些什么用處?

　　6、試著說(shuō)一段話，用上今天積累的某條歇后語(yǔ)。

　　三、開心一刻

　　1、自由讀一讀這則笑話。

　　2、用自己的話講一講這則笑話。

　　3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來(lái)一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?

　　小結(jié)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　　1、同學(xué)們，我們的班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，在過(guò)去的三年多時(shí)間里，我們一起成長(zhǎng)，一起快樂(lè)。你們還記得我們班曾開展過(guò)哪些有趣的活動(dòng)嗎?

　　2、同學(xué)們的成長(zhǎng)離不開老師的'辛勤澆灌，在過(guò)去幾年的學(xué)校生活中，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關(guān)心你們的呢?

　　3、如果你來(lái)當(dāng)老師你會(huì)怎么做呢?今天我們就以“假如我來(lái)當(dāng)老師”為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)。

　　4、自主選擇，小組交流。

　　(1)教師出示本次交流的兩個(gè)小話題，學(xué)生自由選擇。

　　話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動(dòng)更加豐富多彩?

　　話題二：假如你是老師，你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?

　　(2)根據(jù)所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會(huì)怎么辦，然后講給小組的同學(xué)聽。要求：說(shuō)的同學(xué)要用普通話清楚、明白地介紹。聽的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽。

　　(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時(shí)能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

　　5?小組推薦，全班交流。

　　(1)各小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流。

　　(2)全班評(píng)議。

　　6?教師小結(jié)。

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過(guò)相互交流，暢談了“假如我來(lái)當(dāng)老師”的設(shè)想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與人交流時(shí)要大膽說(shuō)，有條有理地說(shuō)，要善于傾聽別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)練習(xí)，成為能說(shuō)會(huì)道的人。

　　二、自主閱讀園地

　　1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

　　2、全班交流從故事中體會(huì)到了什么。

　　3、說(shuō)說(shuō)自己得到別人送來(lái)的掌聲后的心情。

　　4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　１．情境設(shè)置

　�。玻n件制作

　　二、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬┙翌}引趣

　　今天，我們這節(jié)活動(dòng)課的題目是——神醫(yī)大會(huì)診（電腦伴樂(lè)出示該課題）。昨天，語(yǔ)言王國(guó)來(lái)了幾位客人，個(gè)個(gè)愁容滿面，原來(lái)他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來(lái)看看專家們是如何診治的。

　�。ǘ皩＜议T診”

　�。▓�(chǎng)景布置：四個(gè)診室分別為“肥胖癥”�？�、“前后矛盾癥”�？�、“殘缺不全癥”�？啤ⅰ按钆洳划�(dāng)癥”�？�。）

　�。保Y狀

　　甲：“哎喲哎喲，肚子好難過(guò)，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看��！”

　　乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

　　�。骸拔夷�？病得最嚴(yán)重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”

　�。玻畳焯�(hào)

　　根據(jù)各人病情，掛號(hào)處給予不同的診卡。

　�。常床�

　　甲拿著診卡來(lái)到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

　　專家診斷：一整天應(yīng)包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。

　　隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。