[實(shí)用]實(shí)用的大班數(shù)學(xué)教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　看電影是孩子比較喜歡的一種娛樂活動，幼兒園附近的嘉定電影院在重新整修后，經(jīng)常有兒童電影新片呈現(xiàn)，我們孩子去電影院的機(jī)會也越來越多。然而，在與孩子的個別交流中，我發(fā)現(xiàn)孩子對看電影的經(jīng)驗(yàn)還是比較粗淺的，對于為什么要買票，看電影坐哪個位置，大部分孩子的經(jīng)驗(yàn)是模糊的。

　　特級教師徐苗郎老師說：“數(shù)活動是為了解決生活中的問題”。中班孩子對序數(shù)有了初步的經(jīng)驗(yàn)，怎么樣讓孩子運(yùn)用這種數(shù)經(jīng)驗(yàn)為自己的生活服務(wù)，并在生活化的游戲情境中提升數(shù)的運(yùn)用能力，于是，我設(shè)計(jì)了“看電影”的活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1.嘗試運(yùn)用序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)尋找座位。

　　2.在游戲情境中，積累看電影的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　活動設(shè)計(jì)：

　　（一）導(dǎo)入

　　今天，我想邀請你們一起去小劇場看電影。

　　1、交流看電影的經(jīng)驗(yàn)。

　　重點(diǎn)提問：電影院的座位可以隨便坐嗎？為什么？

　　小結(jié)：電影院的座位是不能隨便坐的，要根據(jù)電影票上的數(shù)字找座位，前面的數(shù)字表示第幾排，后面的數(shù)字表示座位號，每張電影票代表一個座位。

　　（二）找座位

　　1、發(fā)電影票：看看自己的'電影票上哪個表示第幾排，哪個表示座位號。

　　2、看看小劇場有幾排座位？

　　3、找找你的座位在哪一排？那一個？

　　4、檢票：驗(yàn)證幼兒的座位，解決幼兒出現(xiàn)的問題。

　�。ㄈ�）看電影

　　1.今天看什么電影呢？《小動物上影院》

　　2.誰去上影院？（小熊、小貓）

　　3.教師提問：

　　電影院門口有什么？（單號、雙號）

　　你們知道什么是單號？什么是雙號嗎？

　　他們該進(jìn)哪一扇門呢？

　　他們該坐在哪個位置？

　　教師小結(jié)：

　　今天，我們不僅幫助小動物找到了座位，而且知道了電影院里有單號和雙號，搞清楚了單雙號，進(jìn)電影院看電影的人再多，也不會擁擠了。

　　活動反思：

　　本次活動改變了以往數(shù)學(xué)活動中以"教師教，幼兒學(xué)"為主的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了"給小動物分食物""與好朋友過魔洞"等游戲情境，讓幼兒在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數(shù)合起來是3，并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。在活動中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)到了的成功的喜悅，充分體現(xiàn)了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動的環(huán)境，活動效果較好。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過操作實(shí)踐活動，初步理解幾十幾的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫這些數(shù)，知道數(shù)的組成。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的操作和交流能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

　　3.學(xué)生能在數(shù)學(xué)活動中，增強(qiáng)動手操作能力，語言表達(dá)能力，學(xué)會與他人交流合作解決問題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　5.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫這些數(shù)。

　　理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個數(shù)是多少的問題。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小棒2捆10根、光盤

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)?你能按順序說一說嗎?

　　他是按什么順序說的?還可以怎樣說?

　　這里最大的數(shù)是幾?20后面還有很多數(shù)，今天我們一起來認(rèn)識他們。(板書課題)

　　二、操作研究。

　　1.今天的學(xué)習(xí)中老師想請同學(xué)們幫忙，你們愿意嗎?數(shù)出23跟小棒，把它們擺在桌上，怎樣擺能看得很清楚?

　　請兩位小朋友上來比一比。(兩位小朋友上臺展示)

　　問：有什么不一樣嗎?你更喜歡哪一種?

　　比比看，誰擺的又對又清楚?(學(xué)生操作，教師巡視)

　　說明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。

　　提問：看著大屏幕，你能過說說幾個十和幾個一合起來是23嗎?

　　指名回答。

　　小結(jié)：一捆是1個十，兩捆是2個十，3根是3個一，2個十和3個一合起來是23.

　　現(xiàn)在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快?

　　學(xué)生再次練習(xí)擺小棒。

　　2.剛才小朋友表現(xiàn)得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數(shù)，看誰擺得最清楚!

　　擺24根小棒，學(xué)生動手操作，教師巡視。

　　誰來說說你是怎樣擺的?幾個十和幾個一合起來是24?

　　擺29根小棒，學(xué)生動手操作，教師巡視。

　　誰來說說你是怎么擺的?幾個十和幾個一合起來是29?

　　3.剛才我們已經(jīng)擺出29根小棒，再添上一根是多少根?(出示動畫)

　　仔細(xì)觀察，你又想到了什么?

　　說明：29根再添上一根是30根，這時，單根的小棒又滿10根了，又可以捆成一捆，現(xiàn)在有幾捆小棒，是幾個十?

　　延伸：三十九添上1是多少?四十九，五十九添上1呢?

　　指名回答。

　　4.談話：小朋友說得非常棒，現(xiàn)在你能很清楚地?cái)[出八十五根小棒嗎?試試看!

　　誰來說說你是怎樣擺的?

　　現(xiàn)在請小朋友接著一個一個數(shù)到九十九。

　　學(xué)生一邊擺小棒，一邊數(shù)數(shù)，教師巡視。

　　下面請小朋友看著小棒一起來數(shù)一數(shù)。(集體數(shù)數(shù))

　　下面我們不看小棒，誰能從八十五一個一個地?cái)?shù)到九十九?

　　指名回答。

　　剛才小朋友已經(jīng)擺出了九十九，想一想，再添上1根是多少根?

　　學(xué)生動手?jǐn)[一擺，同桌討論。

　　指名回答。

　　你是怎么想的?

　　說明：99再添上1是100，這時，單根的小棒又滿了10根了，又可以捆成一捆了。

　　現(xiàn)在有幾捆小棒?是幾個十?

　　10個十是一個百(板書)

　　現(xiàn)在你能10個10個地從10數(shù)到100嗎?

　　現(xiàn)集體數(shù)一數(shù)，再指名數(shù)一數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　小朋友們認(rèn)識這些數(shù)了嗎?

　　我們今天學(xué)過的數(shù)，在我們生活中經(jīng)常遇到，我們一起來找一找它們吧!

　　1.完成“想想做做”第1題。

　　數(shù)一數(shù)我們教師里有多少張桌子，有多少把椅子?

　　你有什么好辦法，告訴同桌你是怎么想的`。

　　學(xué)生討論，指名回答，有道理即可。

　　集體交流：可以一個一個地?cái)?shù)，數(shù)出有多少張桌子，多少把椅子。還可以通過班級的人數(shù)知道有多少張桌子，多少把椅子。

　　2.完成“想想做做”第2題。

　　小朋友愛吃香蕉嗎?老師給小朋友帶來了一些香蕉，仔細(xì)觀察，你知道有多少根嗎?

　　怎樣數(shù)最簡便?你會5個5個地?cái)?shù)碼?

　　學(xué)生數(shù)數(shù)。

　　那么我們能不能5個5個地從5數(shù)到100呢?

　　3.完成“想想做做”第3題。

　　現(xiàn)在沒有圖了，你會數(shù)碼?

　　從七十起，一個一個地?cái)?shù)到一百。

　　我們剛才是怎樣數(shù)的?(一個一個地?cái)?shù)的)

　　你能2個2個地?cái)?shù)嗎?誰來試一試。

　　誰還能5個5個地?cái)?shù)?

　　4.完成“想想做做”第4題。

　　出示一桶羽毛球：你知道里面有多少個羽毛球嗎?

　　出示第一張圖片，提問：誰來說說這里有幾個十和幾個一，合起來是多少?

　　出示第二張圖片，提問：第二幅圖里又有幾個十和幾個一呢，合起來是多少呢?

　　5.完成“想想做做”第5題。

　　小朋友們說得非常棒，老師準(zhǔn)備了一些糖果送給大家，你知道這里有多少顆嗎?

　　引導(dǎo)這么多的糖果，怎樣數(shù)才會不重復(fù)又不遺漏呢?

　　生：每數(shù)10個就圈一圈。

　　請小朋友自己圈一圈，數(shù)一數(shù)一共有多少顆?

　　指名回答。

　　6.猜猜看。

　　同學(xué)們，猜猜看，老師今年多少歲?

　　根據(jù)學(xué)生的回答，說猜的結(jié)果是大了還是小了。

　　你們還想知道誰的年齡?小朋友們回家去了解一下爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽今年各多少歲?

　　四、全科總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了很多數(shù)，想想看你還在哪里發(fā)現(xiàn)過這些數(shù)?

　　(指名交流)

　　小結(jié)：只要我們留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。課后，請同學(xué)們做個有心人，找一找我們身邊哪兒還有這些數(shù)，請你告訴老師或者同學(xué)們。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒的學(xué)習(xí)方法與生活不同于成人，提供給他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有助于其生活與發(fā)展，并能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須遵循幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，滿足幼兒的興趣與需要；密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，通過幼兒親身參與，直接感知和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)；對幼兒進(jìn)行的綜合教育，用整合的觀念和方法組織課程活動。同時二期課改也提出數(shù)學(xué)生活化。因此，此次活動用逛超市的形式，讓幼兒在游戲中得到學(xué)習(xí)的興趣和快樂的體驗(yàn)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒在消費(fèi)的過程中，體驗(yàn)貨幣的價值。

　　2、初步認(rèn)識植物的根、莖、葉

　　3、通過討論了解錢是大人辛苦掙來的，平時要節(jié)約用錢。。

　　活動準(zhǔn)備：

　　不同標(biāo)價的商品若干、籃子、自制電腦、

　　幼兒人手10元(用雪花片替代)，

　　活動過程：

　　一、引起興趣：

　　1、宣布消息

　　顧佳說：告訴大家一個好消息，我開了一家娃娃超市。里面的東西又多又便宜，歡迎大家光臨。

　　顧佳說：我的超市還缺三個營業(yè)員，誰愿意？

　　幼兒自由聘請營業(yè)員。

　　二、高高興興逛超市

　　1、觀察幼兒購買的`情況，鼓勵幼兒購買不同的商品。

　　2、適時引導(dǎo)幼兒看清標(biāo)價后再拿。

　　3、觀察幼兒付錢的情況，適時引導(dǎo)。

　　三、交流分享

　　1、你買了什么商品？（根據(jù)幼兒購買的植物介紹植物的根、莖、葉）

　　植物都有根、莖、葉，誰能找到這些植物的根？莖？葉？

　　幼兒指認(rèn)青菜、芹菜、郝菜、蘿卜、土豆等的根、莖、葉

　　2、你買了幾件商品，他們分別是多少錢？

　　引導(dǎo)幼兒猜一猜算一算用掉了多少錢？還剩下多少錢？

　　3、引導(dǎo)：你們想知道我買了什么嗎？我為我的媽媽買了酸奶，因?yàn)樗崮逃袪I養(yǎng)，我媽媽吃了會健康。你們?yōu)槭裁匆�買這些東西？

　　你們真有愛心！爸爸媽媽，爺爺奶奶平時處處想到我們，關(guān)心我們，我們也要想到他們，關(guān)心他們。

　　4、引導(dǎo)：我們買了這么多東西，花了不少錢，這些錢是從哪里來的呢？

　　大人們平時賺錢很辛苦，萬鼎洲講他的爸爸常常要上夜班，王超說：她的媽媽每天要很早出門。爸爸媽媽賺錢這么辛苦，我們平時一定要節(jié)約用錢，對嗎？

　　四、與客人交流

　　沈一陽：娃娃超市的東西可多了！請客人老師也來逛逛我們的娃娃超市，好嗎？（幼兒邀請客人老師）

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)數(shù)形配對,并區(qū)分6和9，復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字。

　　2、初步了解數(shù)字的不同排列可以組成不同的電話號碼。

　　3、通過編電話號碼,感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來的方便與快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幾何圖形組合畫三幅

　　2、小猴、小熊、小兔的圖片各一

　　3、幼兒每人兩份操作圖

　　4、鉛筆人手一支5、玩具電話機(jī)一部

　　活動過程：

　　一、看圖編電話號碼

　　師：告訴大家一個好消息，下個星期，我們班有兩個小朋友要來過生日了，我們邀請幾個小動物一起來分享生日蛋糕，好嗎？請小朋友幫忙想個辦法,用什么方法通知它們呢?(寫信、打電話、到家里去請、上網(wǎng)、發(fā)Email等)

　　師：你們真會動腦筋,想了很多辦法,你覺得這些辦法中什么辦法最好最快呢?(打電話)

　　師：那我們就打電話邀請它們吧!我們要先查一查小動物的電話號碼。我們先來查一下小猴家的電話。(出示小猴圖片、幾何圖形組合圖)咦?怎么只有圖形沒有數(shù)字呢?別著急,號碼就藏在這些圖形里面呢!(引導(dǎo)幼兒觀察圖形并記錄數(shù)字583469。請6位小朋友一起來示范)這就是小猴家的電話：583469(跟老師讀兩遍),(請一幼兒上來打電話給小猴：喂,你好！是小猴嗎?我是月亮班的小朋友,下個星期，我們有小朋友過生日了，我請你來吃蛋糕，好嗎？好的,再見!)

　　師：小猴家的電話終于打通了,我們還要查一下小熊和小兔的電話。(出示小熊、小兔的圖片、幾何圖形組合圖)它們的電話號碼也藏在這些圖形里,不過,我要請小朋友來找了,找出來了把數(shù)字寫在老師發(fā)的紙條上,看誰找的又快又對。(也可考慮分兩組同時進(jìn)行操作)(操作結(jié)束后,請幼兒把正確號碼寫在黑板上：583496、582734)兩組各派一個代表打電話邀請小熊和小兔。

　　二、感知數(shù)字的變化

　　師：電話終于打通了,我們小朋友真能干。我們給自己鼓鼓掌。(幼兒拍手)小朋友有沒有發(fā)現(xiàn),小猴家的號碼有幾個數(shù)字?小熊家的呢?小兔家的呢?這些號碼都有6個數(shù)字,為什么電話號碼是不一樣的呢?(因?yàn)閿?shù)字的排列不同)觀察：這三個號碼有什么不一樣的呢?(小猴家的號碼是6、9,小熊家是9、6,小兔家沒有這兩個數(shù)字,有的是2、7)相同的是什么?(三個號碼都是6位數(shù),前兩位都有5、8)

　　師：老師經(jīng)常要把6和9搞錯,請小朋友來幫幫我,怎么樣才能記住6和9。(讓幼兒說出6的圓圈在下面,9的圓圈在上面)

　　師：這三個號碼中一共用了哪些數(shù)字寶寶？（幼兒說一個，教師出示一張數(shù)卡）還有哪個數(shù)字寶寶沒出來？（1）出示0：你們認(rèn)識這個數(shù)字嗎？（教師給數(shù)字寶寶按0——9的順序排好隊(duì)：這些有趣的數(shù)字寶寶還有一首好聽的兒歌呢！我們一起來讀讀看：1象鉛筆細(xì)又長，2象小鴨水上飄，3象耳朵聽聲音，4象小旗隨風(fēng)搖，5象秤鉤秤重量，6象豆芽咧嘴巴，7象鐮刀割青草，8象麻花擰一道，9象勺子能盛飯，0象雞蛋做蛋糕。

　　三、交流所收集的電話號碼師：我們的電話號碼就是用0——9這些有趣的數(shù)字編出來的，小朋友家也有電話，但都是不一樣的，下面我們就請每個小朋友開火車來把自己帶過來的號碼大聲地讀給大家聽，以后有什么事你們可以互相打打電話。

　　（1）請幼兒大聲地讀自己帶來的電話號碼。（邊讀邊說說由幾個數(shù)字組成的'）

　�。�2）小結(jié)：我們山觀地區(qū)家里的電話和小靈通號碼都是由8個數(shù)字寶寶組成的，手機(jī)號碼是由11個數(shù)字組成的，常用的比較特殊的電話象110、119、等只有三個數(shù)字組成。

　　四、給小動物編電話號碼（可以作為延伸活動）

　　1、師：這些數(shù)字真有趣，有許多小動物家還沒有電話呢？下面我們小朋友來做件好事，用數(shù)字來幫它們編個電話號碼吧，這樣就方便大家聯(lián)系了，你們說好不好？（幼兒自編號碼、有意識地請幾個孩子上來念念所編的號碼）

　　2、把小朋友編的電話號碼做成電話簿。（教師裝訂）結(jié)束語：一本電話簿編好了，我們趕緊出去告訴其他小動物，他們一定會很高興的。

　　活動反思：

　　一、選取符合兒童心理特點(diǎn)的小卡通，引領(lǐng)學(xué)生開展活動

　　小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須注意小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分保護(hù)學(xué)生“好奇、好動、好勝”的“童心”。做到這點(diǎn)環(huán)境的調(diào)控尤其重要。因此我選取了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)課本中富有特色的小青蟲——小機(jī)靈嘟嘟，帶領(lǐng)小朋友參觀數(shù)學(xué)樂園，并展開豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)中。

　　二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 增強(qiáng)實(shí)際體驗(yàn)

　　為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景，達(dá)到激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的目的，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神之一。在本節(jié)課中，我們創(chuàng)設(shè)了參觀“野生動物園”的情景，并讓部分學(xué)生帶著小動物頭飾置身于“野生動物園”，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)和說一說等活動，進(jìn)一步深化對基數(shù)、序數(shù)、以及左右方位含義的認(rèn)識。從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，并通過游戲、表演等實(shí)際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動環(huán)境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，切身地感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。

　　三、聯(lián)系生活，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

　　數(shù)學(xué)與自然及人類社會有密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，反過來數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活，教學(xué)時要注意隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的重要性。本節(jié)課通過“買面包”的活動，引導(dǎo)學(xué)生用加法解決生活中的問題，進(jìn)一步體驗(yàn)生活中許多問題要用加法解決，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，同時體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

　　四、以探索為主線，確立學(xué)生的主體地位

　　在解決問題的過程中，需要學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。本節(jié)課中設(shè)計(jì)的“小兔玩游戲”活動，意在通過學(xué)生獨(dú)立地認(rèn)真觀察，以學(xué)生自己的理解從不同的角度對小兔進(jìn)行分類，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。我們還提出了“9只小兔關(guān)在三個一樣大的房子里，有幾種關(guān)法？”的拓展延伸問題，引導(dǎo)學(xué)生先用手中的學(xué)具擺一擺，再在小組中討論交流，說出不同的關(guān)法，并試著寫出相應(yīng)的加法算式。學(xué)生在擺、說、寫的過程中，個個參與，人人受益，不斷感受到成功的喜悅和合作交流的力量。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們展開想象，我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用學(xué)過的平面圖形拼一拼，鼓勵學(xué)生拼出自己喜歡的圖形，讓他們在拼擺過程中進(jìn)一步加深對平面圖形的認(rèn)識。

　　本節(jié)課在教學(xué)8只小動物的左右方位時有爭議，如果教師能在教學(xué)時向?qū)W生說明：臺上學(xué)生的左右方向正好與臺下學(xué)生的相反，那效果就更好了。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1.在探究管子不斷變形的過程中，豐富幾何形體等相關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　2.愿意交流不同發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)與同伴合作游戲、相互競爭的快樂。

　　3.體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　4.積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩管子的經(jīng)驗(yàn)；

　　2.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紅黃藍(lán)綠四種顏色的管子若干（直管、十字管、彎管）、教師用管子、圖文“秘密提示卡”6張等；

　　活動過程：

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)幼兒回憶玩管子積木的.經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)參與興趣。

　　1.幼兒交流經(jīng)驗(yàn)，在相互分享中激發(fā)玩管子的興趣。

　　——師：小朋友，框里是什么積木？平時你能用管子積木變出什么好玩的？

　　2.交代分組情況。（按管子顏色分四組）——師：今天，我們要分組來玩“管子變形闖關(guān)”游戲。

　�。ǘ�）動手動腦，在探究管子變形中不斷豐富幾何形體等相關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)合作能力的發(fā)展。

　　1.第一關(guān)：管子變長棒——在自主探究中豐富比較、等量等相關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，愿意交流。

　�。�1）（圖一）在觀察、相互交流中了解闖關(guān)任務(wù)一：管子變長棒（師：你能看懂第一關(guān)任務(wù)嗎？）

　�。�2）幼兒操作。（重點(diǎn)：兩根小棒一樣長。數(shù)數(shù)每根小棒有幾個管子？）

　�。�3）交流比較。師：你們的小棒都一樣長嗎？怎么比?（發(fā)現(xiàn)秘密一：管子插時用力）提示卡

　　2.第二關(guān)：管子變方框——兩人合作探究管子變方框的方法。

　�。�1）（圖二）師：第二關(guān)任務(wù)是什么？你發(fā)現(xiàn)要完成方框還需要什么？（十字管、兩人合作；方框有幾根小棒？幾個十字管？）（發(fā)現(xiàn)秘密二：兩人合作；發(fā)現(xiàn)秘密三：粗頭找細(xì)頭）提示卡

　�。�2）幼兒兩人合作。討論：每組可以完成幾個方框？（重點(diǎn)：兩人合作情況、管子插接方法等）

　�。�3）分享討論。請幼兒交流搭建困難或介紹好辦法。

　　3.第三關(guān)：管子變方架子——在與同伴合作探究中討論交流，不斷豐富立體幾何形體的相關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　�。�1）（圖三）：觀察圖片，了解幾何形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　——第三關(guān)：這是一個什么？（方架子）——師：可以怎么搭？和大家討論一下。（發(fā)現(xiàn)秘密四：六人分工合作）提示卡——幼兒交流小組意見。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？（有幾根小棒？幾個十字管子？幾個彎管？重點(diǎn)討論：原來三個方框拆掉幾個？六人怎樣合作才能最快完成？）

　�。�2）第一次嘗試。師重點(diǎn)關(guān)注遇到什么問題。

　�。�3）交流討論失敗的原因。

　　——師：闖關(guān)時出現(xiàn)什么問題?誰有好辦法？

　　——視頻與實(shí)物解析，幫助幼兒進(jìn)一步感知幾何形體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。重點(diǎn)觀察：方架子由兩個方框、四根小棒組成。

　�。�4）第二次嘗試。根據(jù)討論經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)完成闖關(guān)任務(wù)三。

　�。�5）幼兒交流成功經(jīng)驗(yàn)、交流好辦法。（發(fā)現(xiàn)秘密五：彎頭方向）提示卡

　�。ㄈ�）管子暢想：在猜測想象、對比觀察中激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的愿望。

　　1.管子游戲暢想。師：猜猜第四關(guān)的任務(wù)是什么？

　　2.管子闖關(guān)拓展。師：看看比比，第四關(guān)任務(wù)和第三關(guān)有什么關(guān)系？回到教室我們再去研究！

　　活動反思：

　　管道是孩子平日里最喜歡玩的玩具之一，利用各種材料對管道進(jìn)行探索，孩子們的興趣是可想而知的，本次活動所選擇的材料取源于幼兒的生活，因此，對孩子來說是最熟悉不過了，整個活動充分滲透了"做中學(xué)"的教育理念，每個孩子都在做中、玩中增長了知識，每次探索前都提出明確的要求，所以他們不再是簡單的操作活動了，而是帶著任務(wù)在探索。因此，整個活動中，孩子們顯得井然有序。

　　本次活動還注重“三個學(xué)得更好”：

　　1.先安排探索直管后再提供更有難度的材料。

　　2.讓幼兒在接受挑戰(zhàn)，有更高的自我期待時學(xué)得更好。

　　3.采用競賽、賞識的小結(jié)方式，讓幼兒在被信任、被鼓舞中學(xué)得更好。

　　當(dāng)然，本次活動也存在一些問題，活動后我及時反思，發(fā)現(xiàn)還有兩個今后努力的方向：

　　1.科學(xué)活動相對與其他學(xué)科來說，是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T內(nèi)容，所以，今后我還要注意語言的規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2.管道的彎度可以根據(jù)幼兒的能力差異提供不同的材料。

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