小學(xué)語文教案[合集5篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字：“伶、俐、揚(yáng)、普、剛、驕、傲、謙、虛、迪”。正確書寫并記憶“伶、俐、揚(yáng)、驕、傲、迪”。

　　2、積累6個(gè)詞語和2個(gè)句子。

　　3、正確朗讀課文并背誦課文最后一節(jié)。

　　4、通過教學(xué)讓學(xué)生懂得謙虛是一個(gè)人的美德，即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題，讀題。

　　2、質(zhì)疑。

　　二、聽錄音感知課文。

　　1、邊聽邊思考：蕭伯納是誰？他和小女孩之間發(fā)生了什么事？

　　2、學(xué)生交流：板書：有名 聰明伶俐

　　3、理解詞語，激發(fā)興趣。

　�。�1）還可以怎么介紹蕭伯納？（引導(dǎo)用別的詞語替代“有名”）

　�。�2）你認(rèn)為我班哪位同學(xué)聰明伶俐？用一件事說明。

　　三、自讀，了解課文。

　　1、學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；思考：受到什么教育？

　　2、指名讀課文，板書讀錯(cuò)的字詞，糾正；讀生字，范寫“幽”并書空。

　　3、齊讀課文，交流：得到什么教育？

　　（1）學(xué)生交流。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)，說說：讀懂得什么？（無論是誰都不應(yīng)該驕傲；蕭伯納認(rèn)為自己曾經(jīng)驕傲過；說這些話時(shí)蕭伯納很謙虛。）

　　4、討論：讀了課文，你認(rèn)為蕭伯納驕傲嗎？

　　四、細(xì)讀，理解課文。

　　1、找到寫臨別情景的.內(nèi)容（第2——4節(jié)），分角色讀一讀。

　　2、體會(huì)

　�。�1）哪句話寫小女孩批評(píng)蕭伯納有點(diǎn)驕傲？（“您怎么會(huì)說自己了不起呢？”；特意用“普普通通”說自己。）

　　（2）小女孩從哪兒看出蕭伯納驕傲？（說自己“世界聞名”；）指導(dǎo)朗讀蕭伯納的第一句話。

　　（3）聽了女孩的話，蕭伯納愣住了。說明什么？（“自以為是”是驕傲的意思。）朗讀，體會(huì)慚愧。

　　3、知道朗讀第2——4節(jié)。再分角色讀。

　　五、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固。

小學(xué)語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點(diǎn)句從而理解課文。

　　3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

　　4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文

　　難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音

　　教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一教時(shí)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：通過自學(xué)課文，做讀書記號(hào)，通過理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的品格。

　　一、揭題：

　　1、讀題。

　　二、聽錄音朗讀課文。

　　1、聽一聽，課文主要講什么事的呢?邊聽邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈出生字、新詞。

　　2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。

　　3、教學(xué)生字：a.讀一讀，檢查。

　　b.自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫的字，寫一寫(誓、竭)

　　三、自讀課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時(shí)在讀書時(shí)遇到不理解的詞語是怎么解決?(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來研究。

　　2、討論不理解的地方。

　　3、老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢?不過這個(gè)問題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。

　　四、分學(xué)習(xí)小組。

　　1、分組。

　　2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。)

　　3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)

　　4、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。

　　例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

　　①說理由。

　�、谡f一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢?

　�、蹚摹鞍l(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　(二)“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開始講課了�！�

　�、僬f理由。

　　②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的`?

　�、劾首x指導(dǎo)。

　　(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好，我放心了……”

　　①說理由。

　�、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞?

　�、圻@兩處的省略號(hào)表示什么意思?

　�、芎笠粋�(gè)省略號(hào)省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?

　�、葜笇�(dǎo)朗讀。

　　(四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

　�、僬f理由。

　�、趶哪男┰~語中體會(huì)到的。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　五、總結(jié)。

　　六、作業(yè)：①抄寫生字

　　②完成課堂作業(yè)1、2、3

小學(xué)語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛苷J(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、指導(dǎo)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

　�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　�。�、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆�旗時(shí)的感受嗎？

　�。�、激：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

　�。场⒊鍪菊n題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的.心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

　�。�、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

　　師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？

　　二、朗讀課文

　　１、學(xué)生初讀課文：

　�、艑W(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

　�、迫�班交流：提醒難讀的音，難記的字。

　�、欠志渥x課文。

　�。病⒃僮x課文：

　�、艑W(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。

　　⑵師范讀課文，生邊聽邊思考課文主要講什么？指名說一說。

　�、墙涣鳎�

　　理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

　　理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

　　品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

　　⑶對(duì)比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

　　３、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

　�。�、指導(dǎo)背誦。

　　三、拓展延伸

　�。�、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國的首都是──，我國的國旗是──”）

　�。�、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3、有背誦古詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解詩的意思，感受詩的內(nèi)涵

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

　　導(dǎo)學(xué)過程二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的`內(nèi)容。

　　師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學(xué)習(xí)《草》。

　　二、自讀古詩、解決字詞

　　1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

　　三、感悟理解

　　1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

　　2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

　　3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

　�。�2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

　　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

　　（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

　　四、朗讀詩詞

　　1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

　　2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競(jìng)賽讀。

　　五、背誦古詩

　　1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　�。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

　　2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧�進(jìn)行表演背誦。

　　六、練習(xí)

　　1、填空。

　　離離（ ），一歲一（ ）。野火（ ），春風(fēng)（ ）。

　　籬落疏疏一徑深，（ ）。（ ）。飛入無處尋。

　　2、按結(jié)構(gòu)給字分類。

　　未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

　　七、書寫生字

　　1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧

　　背誦古詩〈草〉。

　　二、自學(xué)

　　按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

　　1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

　　2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

　　3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　三、交流

　　1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

　　2、班級(jí)交流，弄懂全詩的大致意思。

　　四、朗讀

　　1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

　　3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

　　4、評(píng)價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

　　五、背誦

　　同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

　　六、拓展

　　1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

　　2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

　　3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

　　七、寫字

　　學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。

　　宿——寶蓋不宜太寬。

　　八、評(píng)價(jià)

　　1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

　　2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。

　　2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞，并說己的感受和想法。

　　3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，樂于表達(dá)的習(xí)慣，逐步達(dá)到善于表達(dá)，提高口語交際能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維

　　出示配圖和課本上的一段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。

　　注意：在教學(xué)中，教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言，幫助學(xué)生從各個(gè)不同的角度去設(shè)計(jì)小區(qū)的綠化工程。

　　二、適時(shí)引導(dǎo)，誘發(fā)思考

　　教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓學(xué)生有話可說。更要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，針對(duì)該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對(duì)“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同學(xué)在紙上畫一畫，然后再和同學(xué)合作商量。

　　在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的`說話要求，二是要巡視其間，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

　　三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流

　　首先，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生傾聽，不僅要聽老師說的，而且還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，從中借鑒、學(xué)習(xí)、提高�？梢栽趦晌煌瑢W(xué)匯報(bào)之后，請(qǐng)其他同學(xué)復(fù)述，

　　其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動(dòng)地講述，努力用語言打動(dòng)他人”的要求，指導(dǎo)學(xué)生如何去做，如何去說——即當(dāng)你想說的內(nèi)容很多時(shí)，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點(diǎn)。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動(dòng)作、表情。

　　四、展示成果，拓展延伸

　　教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，根據(jù)學(xué)生的畫一畫、講一講，最后集體評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)”。

　　當(dāng)交際過程完成之后，可以全班出一個(gè)圖文并茂的集子，以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議，這樣也就更好地落實(shí)了“交際是為了更好地生活”的編排。

　　教學(xué)反思：

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