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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-08 07:53:15 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

[優(yōu)選]大班數(shù)學(xué)教案4篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[優(yōu)選]大班數(shù)學(xué)教案4篇

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)下棋活動(dòng),提升幼兒的觀(guān)察能力、推理能力和解決問(wèn)題能力。

  2、幼兒理解并能用語(yǔ)言描述下棋規(guī)則,能夠按照規(guī)則要求下棋。

  3、幼兒喜歡棋類(lèi)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)下棋活動(dòng),提升幼兒的觀(guān)察能力、推理能力和解決問(wèn)題能力。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  讓幼兒理解并能用語(yǔ)言描述下棋規(guī)則,能夠按照規(guī)則要求下棋。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、演示板一套。

  2、思維學(xué)具每人一套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  教師插放律動(dòng)音樂(lè),幼兒有序取思維學(xué)具入座。

  一、情景導(dǎo)入。

  教師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)正方形,讓幼兒說(shuō)出正方形的特征,然后引入本課主題:今天我們用思維學(xué)具來(lái)學(xué)習(xí)一種棋類(lèi)游戲,名字叫"方線(xiàn)棋"。

  二、操作探索。

  游戲一:背棋類(lèi)兒歌,了解棋規(guī)。

  1、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀棋規(guī)兒歌《課堂用書(shū)》p232、教師講解下棋規(guī)則。

  (1)棋盤(pán):是一個(gè)四線(xiàn)四路組成的正方形;(教師展示穿好的.棋盤(pán))

 。2)棋子:每人有6枚棋子。

 。3)下棋分為兩個(gè)過(guò)程:布放棋子階段和走子的階段,即先布子,棋子全部放完后走子。布子階段,雙方輪流在空位上一次布放一枚棋子;走子階段,一次沿線(xiàn)走動(dòng)一枚棋子,走到相鄰的空棋位上。

  (4)有效棋形,主要有兩類(lèi):四枚棋子形成直線(xiàn)或者四枚棋子形成正方形;(教師展示各種方線(xiàn)棋的有效棋形和各種線(xiàn)形的有效棋盤(pán),具體見(jiàn)《課堂用書(shū)》p23(5)誰(shuí)最先成有效棋形或者把對(duì)方逼得沒(méi)有辦法走子,誰(shuí)就獲勝。

  游戲二:穿棋盤(pán)。

  并認(rèn)識(shí)線(xiàn)路棋位坐標(biāo)教師引導(dǎo)幼兒在自己的思維板上快速傳出方線(xiàn)棋的棋盤(pán),并讓幼兒快速說(shuō)出棋位路線(xiàn)坐標(biāo)。

  讓幼兒熟悉線(xiàn)路棋位坐標(biāo),并能夠根據(jù)線(xiàn)路棋位坐標(biāo)來(lái)描述棋子運(yùn)行路線(xiàn)。一枚棋子從一個(gè)棋位(如一路2)走到另一個(gè)棋位(如二路2),可以"一路 2到二路2"。

  游戲三:下棋。

  教師先請(qǐng)兩名幼兒到前面來(lái)表演下棋,讓幼兒進(jìn)一步熟悉方線(xiàn)棋的下棋規(guī)則,然后進(jìn)行集體的對(duì)局,教師請(qǐng)每組幼兒對(duì)弈,贏(yíng)者得到一分,最后看誰(shuí)得到的分?jǐn)?shù)最多。教師在此過(guò)程中讓幼兒注意記錄。

  三、遷移運(yùn)用。

  1、幼兒玩棋熟練后,讓幼兒在下棋過(guò)程中口述說(shuō)棋。

  2、教師組織幼兒有序送思維學(xué)具。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒回家后給家長(zhǎng)講述下棋規(guī)則,與家長(zhǎng)一起玩棋。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、在嘗試與比較中,使幼兒不受位置、形狀、粗細(xì)的干擾,感知長(zhǎng)度守恒。

  2、鼓勵(lì)幼兒積極思考,培養(yǎng)幼兒小心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)使用自然測(cè)量 。

  材料準(zhǔn)備:教具:等長(zhǎng)鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把

  學(xué)具:回形針、操作紙、記號(hào)筆人手一份、自制牛奶盒容器

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng):走進(jìn)“線(xiàn)條王國(guó)”

  2、初步感知:以位置的不同為干擾因素

  1)出示平行放置的2支等長(zhǎng)的`鉛筆,這兩只鉛筆一樣長(zhǎng)嗎?你是怎么知道的?

  2)位置干擾:將其中一支鉛筆向左或向右錯(cuò)開(kāi),現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長(zhǎng)嗎?

  誰(shuí)有辦法,來(lái)證明它們到底是一樣長(zhǎng)還是不一樣長(zhǎng)?請(qǐng)幼兒上來(lái)操作

  教師小結(jié):一樣長(zhǎng)的物品,雖然擺放位置改變了,但是長(zhǎng)度還是不變。

  3、初步理解階段:以形狀的不同為干擾因素。

  出示一張例圖:一條直線(xiàn)和一條折線(xiàn)

  a兩條線(xiàn)有哪里不一樣?

  b兩條不同形狀的線(xiàn),它們一樣長(zhǎng)嗎?為什么?

  c你們可以怎么證明誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短?

  師:我們可以用測(cè)量的方法來(lái)準(zhǔn)確的只是是不是一樣長(zhǎng),張老師也給小朋友準(zhǔn)備了測(cè)量工具,誰(shuí)來(lái)測(cè)量?

  d教師引導(dǎo)幼兒用測(cè)量工具來(lái)驗(yàn)證

  e師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):一樣長(zhǎng)的物品,雖然形狀不同,但它們的長(zhǎng)度沒(méi)有改變。

  4、進(jìn)步鞏固階段:增加粗細(xì)干擾因素,幼兒自主探索

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)5的減法,理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)“走掉”“還剩”的含義。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述減法算式所表述的圖意。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、兩組圖片。

  2、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。

  3、幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》第19頁(yè)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  1、做游戲“碰球”,復(fù)習(xí)5的'組成。

  師:小朋友,今天老師和你們來(lái)玩一玩“碰球”的游戲。

  講解游戲規(guī)則:幼兒說(shuō)出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來(lái)是5個(gè)。如:教師說(shuō)“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答,也可個(gè)別練習(xí)。

  2、導(dǎo)入課題,學(xué)習(xí)5的減法。

  教師(出示圖片):樹(shù)上有幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?(幼兒可集體回答。)

  飛走了幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?

  教師(出示“—”):這個(gè)符號(hào)表示什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號(hào)”的含義。)

  教師根據(jù)幼兒回答板書(shū):5-1=4(大家一起讀讀這道算式。)

  師:這個(gè)算式表示什么?(可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。)

  師:請(qǐng)小朋友和老師一起看圖講述算式的含義,并擺一擺算式。

  教師(出示第二組圖片):海里有5條鯨魚(yú),游走了2條鯨魚(yú),還剩下幾條鯨魚(yú)?請(qǐng)你用算式來(lái)表示。

  ——請(qǐng)幾位小朋友講述圖意,其他小朋友擺一擺算式。

  ——幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  ——師:你的算式是怎么擺放的?這個(gè)算式表示什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。)

  ——個(gè)別幼兒回答,教師根據(jù)幼兒回答板書(shū):5—2=3

  3、列式計(jì)算,進(jìn)一步掌握5以?xún)?nèi)的減法。

  師:小朋友們,今天老師帶來(lái)大家喜歡吃的開(kāi)心果,每人5顆開(kāi)心果,請(qǐng)小朋友吃掉3顆開(kāi)心果,還剩下幾顆?請(qǐng)你用算式來(lái)表示。

  ——幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  ——師:你是怎么擺放的?這個(gè)算式表示什么?(根據(jù)幼兒的回答板書(shū),集體驗(yàn)證。)

  4、活動(dòng)延伸,小動(dòng)物吃東西。

  師:小朋友們,請(qǐng)你們把幼兒用書(shū)翻到第19頁(yè),看看小動(dòng)物們喜歡吃什么?

  師:請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)圖意,其他小朋友邊聽(tīng)邊寫(xiě)算式。(小猴家有幾根香蕉?小猴吃了幾根香蕉?還剩下幾根香蕉?)

  個(gè)別幼兒回答,集體驗(yàn)證。

  師:誰(shuí)的算式不一樣?表示什么意思?(不同算式的交流與驗(yàn)證。)

  ——同樣方法引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證其他幾個(gè)算式。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法,并初步學(xué)會(huì)記錄。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力。

  3、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

  4、了解多與少的相對(duì)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃,蘋(píng)果、梨、柑橘各一個(gè)。

  2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱(chēng)、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃:“今天,老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃,它們是用什么做的?(蛋)這兩個(gè)小娃娃,一個(gè)是用蛋做的,一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋?”請(qǐng)一幼兒上前分辨,并說(shuō)出方法。教師小結(jié):“剛才這方法叫惦一惦!

  2、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。教師:“你們用什么方法分出它的輕重?”啟發(fā)幼兒說(shuō)出:端一端、提一提、抱一抱的'方法比較物體的輕重。

  3、教師出示自制的天平稱(chēng):“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱(chēng)一稱(chēng)的方法!苯處熢谔炱椒Q(chēng)一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請(qǐng)幼兒觀(guān)察,哪邊重,哪邊輕。師小結(jié):“玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來(lái)!保▽W(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)

  4、幼兒第一次分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。

 。1)請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。

 。2)請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。

  5、教師出示三種水果:“老師這兒有三個(gè)水果,蘋(píng)果、梨,柑橘它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕?”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱(chēng),共同得出結(jié)論后,教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):不輕不重)6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。

  (1)請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。

 。2)請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。

  活動(dòng)反思:

  此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活,體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想;顒(dòng)一開(kāi)始,教師以游戲的方式引入活動(dòng),選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景,使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著,教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品,通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較,進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn),激發(fā)了幼兒積極思考,發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊,環(huán)環(huán)緊扣,幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中,比較了物體的輕重,體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。

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