現(xiàn)在位置：范文先生網>教案大全>語文教案>小學語文教案>小學語文教案

小學語文教案

時間：2023-08-08 07:22:41 小學語文教案我要投稿

小學語文教案推薦度：
小學語文《觀潮》教案推薦度：
小學語文少年閏土優(yōu)秀教案推薦度：
小學語文八角樓上教案推薦度：
小學五年級語文教案推薦度：
相關推薦

小學語文教案9篇[精]

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的小學語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案9篇[精]

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課8個會寫字，會認讀5個生字，并能正確書寫由會寫字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，學習老奶奶契而不舍的精神。

　　4、了解課文敘述的順序。

　　5、抓住重點語句體會人物的思想。

　　重點難點：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習老奶奶契而不舍的精神。

　　2、了解課文敘述的順序。

　　準備：

　　生字詞卡片、課件。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，你們看到過金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來學習法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）

　　二、自讀課文，學習生字詞并進行交流。

　　1、學生自由讀文，注意生字讀音。

　　2、匯報交流。

　　A、借助卡片讀準字音。

　　B、教師范讀。

　　C、指導容易讀錯音的生字。

　　D、指名學生認讀。

　　3、交流識記生字。

　　A、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。

　　B、熟字組合記憶的字：燦、爛。

　　C、形近字對比記憶：栽——裁

　　4、鞏固生字。

　　5、詞語釋義，積累詞語。

　　三、指導學生朗讀課文。

　　1、聽教師范讀課文。

　　2、學生輕聲跟讀。

　　3、男女生分讀。

　　四、感知課文內容，了解課文結構。

　　1、學生火車接龍分自然段朗讀，其他同學思考。

　　課文講了件什么事？

　　課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？

　　2、教師相機指導。

　　課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她契而不舍的精神。

　　課文分為三個部分：

　　第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術特別好，人們稱她為“綠手指�！�

　　第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報上的消息，不顧兒女的反對，年復一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。

　　第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、檢查生字認讀情況。

　　2、指名學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、細讀課文，了解課文的敘述順序。

　　1、會議課文結構，自由討論。

　　2、交流課

　　文敘述順序。

　　三、精讀課文，探究釋疑。

　　探究學習第一部分：

　　1、學生齊讀課文。

　　2、提出疑問：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？

　　3、學生交流：共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個開滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。

　　4、指導學習。

　　A、“因為她種花技術特別好，所以人們稱她‘綠手指’�！�

　　“綠手指”為什么加上引號？（比喻用辛勤勞動美化環(huán)境的園丁。）

　　B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？

　　C、指導練習說句：“因為……所以……”

　　探究學習第二部分：

　　1、指名學生朗讀。

　　2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？

　　3、指導釋疑：

　　A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報上看到一條消息：誰能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎金。）

　　B、她的想法為什么會遭到兒女的反對？（老奶奶不懂遺傳學，年紀又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。）

　　C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關句子讀一讀。

　　D、鼓勵學生用自己一的話說說老奶奶種花的`經過。

　　E、老奶奶培育出白金盞花用了多長時間？齊讀相關句子。

　　教師相機指導：20年，的確太長了！老奶奶用了20年的時間才培育出白金花的種子，你有何體會呢？

　　4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。

　　自學第三部分：

　　1、自由朗讀課文。

　　2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？

　　3、合作討論、交流。

　　4、教師指導理解：我只想問一問，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來……

　　老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質。

　　四、朗讀比賽，加深感悟。

　　五、課后實踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。

　　板書：

小學語文教案篇2

　　設計理念：

　　小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產生了�，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年�！钡睦砟�，我設計了本節(jié)課的教學。

　　教學目標：

　　1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。

　　教學重點：

　　有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

　　教學難點：

　　讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)情趣、揭示課題：

　　同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學習，同學們都已經知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學習第31課《回聲》。

　　二、引生入境、復習生字：

　　大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的六個生字，及相關的詞語。）

　　三、指導朗讀，突破重難點：

　　（一）進入情境，體會景美

　　你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，��！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？

　　課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達出來？

　　在這個自然段中有兩個需要我們會寫的'字呢�。ㄖ笇鴮懀簣A、倒。強調生字在格中的占位）

　�。ǘ┳プ它c，體會心情

　　1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？

　　出示：“呱呱呱，多好看�。�

　　你是誰？你在哪兒？“

　�。▎l(fā)學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）

　　2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。

　　3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小青蛙。

　　采訪：剛才你們說第一句話時有人學你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學你，你心里怎么想的？

　　是��！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）

　�。ㄈ┳プ釉~，揭示方法

　　1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

　　2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

　　老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。

　　3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？

　　練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

　　小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達得更準確。

　�。ㄋ模┳プ∫蚬P系，突破難點

　　1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）

　　2、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？

　　3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？

　　4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。

　　5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？

　　小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

　　四、生字遷移、鞏固識字：

　　老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字�？凑l能正確地讀出來。

　　（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）

　　五、舉一反三、指導寫字：

　　這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習。

　　六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：

　　你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。

小學語文教案篇3

　　教學目的

　　1、會認8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教材分析重點

　　1、會認8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　難點體會師生之間的深厚感情；樹立起尊敬老師的心愿。

　　教具1、學生預習：讀讀課文，畫出生字詞。2、學生自制生字卡片。3、教師準備詞語卡片、教學掛圖。

　　批注

　　教學過程

　　第一課時：

　　一、導入新課：

　　1、教師引言，春天來了，百花齊放，爭香斗艷，紫丁香也張開了笑臉。你見過紫丁香嗎？

　　2、出示圖畫，指導學生觀察；靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課。

　　3、齊讀課題，引導學生提問：為什么老師窗前有一株紫丁香呢？

　　二、初讀感知：

　　1、自由初讀課文，要求；借助拼音讀準生字。

　　2、學生拿出自備的生字卡，自主認讀。

　　3、小組長帶領學習生字詞，個人讀、開火車讀、齊讀。

　　4、學生匯報學習生字情況，提示學生用下面的句式來匯報：我會讀××這個詞，請大家跟我讀。

　　5、開火車檢查生字。教師重點正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”讀第三聲。

　　6、討論并匯報：有什么好方法記住這些生字？

　　7、學生自由練讀課文，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。

　　8、朗讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

　　9、全班齊讀，整體感知。

　　三、指導寫字：

　　1、小黑板出示10個要寫的字。讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。

　　2、全班交流書寫方法，教師相機進行書寫示范。重點指導“歌、您、牽”。

　　3、練習書寫“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師檢查學生書寫姿勢是否端正，書寫的字是否正確。

　　第二課時：

　　一、復習，鞏固：

　　1、朗讀課文。

　　a.分小組用自己喜歡的方式練讀。

　　b.全班齊讀，看誰的表情最豐富，讀得最有感情。

　　2、讀寫詞語。

　　a.出示課后練習“我會讀”中的詞語，學生認讀。

　　b.鼓勵學生向書上的“學習伙伴”學習，抄寫會寫的詞語。

　　二、朗讀感悟：

　　1、教師范讀或指名范讀，指導學生讀出對老師的崇敬與熱愛之情。

　　2、學生懷著對老師的熱愛之情朗讀課文。

　　3、指名領讀，生領：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”齊聲：“我們把一株紫丁香栽在窗前�！鄙I：“老師，老師，”齊聲：“就讓它綠色的枝葉……”生領：“老師—”齊聲：“在風里沙沙……”生領：“老師—”齊聲：“滿樹盛開的花兒……”生領：“夜深了星星在眨眼，”齊聲：“老師，休息吧……”

　　4、分小組體會讀。教師到各小組巡視，引導學生結合圖畫，在朗讀中體會“夜夜和伴”，“幫您消除一天的`疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進您的夢里”等重點體會那一株紫丁香就是代表著同學們對老師的一份深情厚誼。

　　5、學生選讀。選自己最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡。

　　6、小組挑戰(zhàn)讀。看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。

　　7、全班飽含對老師的深情朗讀全文。

　　三、書寫指導：

　　寫“甜、歌、牽、困”四個字。

　　甜、歌：左右兩部分寬窄差不多。“甜”字左高右低�！案琛弊肿蟮陀腋摺�

　　牽：上面的“大”字要寫小一些，變點；中間的禿寶蓋要寫寬一些。

　　困：方框在填字格里要居中。里邊的“木”字變點。

　　四、說說背背：

　　1、說說此時次刻，最想對老師說的一句話。

　　2、看著畫面，和同桌一起練習背誦。

　　3、表演背誦。

　　五、拓展活動：

　　學唱一首歌誦老師的歌曲。要求自主讀歌詞，遇到不認識的字，自己想辦法認識。

　　通過學文，引導學生體會師生之間的深厚感情。樹立起尊敬老師的心愿。

　　布置作業(yè)讀生字、讀課文、寫生字；背誦課文；

　　板書設計

　　我會認：株、踮、院、除、疲、倦、牽、困

　　我會寫：休（休息）伸（伸手）甜（甜美）

　　歌（唱歌）院（院子）除（除法）

　　息（消息）您（您好）牽（牽掛）困（困難）

　　課后小結

　　通過有感情朗讀,分角色,表演朗讀,使學生充分體會詩歌意境,樹立起尊敬老師的心愿,同時,通過書寫指導,使學生注意到字形的區(qū)別和書寫特點,收到如期效果。.

小學語文教案篇4

　　教學要求：

　　1、學習本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因，培養(yǎng)學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

　　2、學習本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

　　3、在理解課文的基礎上，做到：

　　(1)說說五彩池有些什么特點。

　　(2)給課文分段，歸納各段的段落大意。

　　教學重點：

　　用摘句法歸納段意。

　　教學難點：

　　理解五彩池水的奇異之處。

　　教學課時：

　　一課時

　　一、揭題

　　1、板書課題：11、五彩池

　　2、齊讀課題。本文是一篇游記。

　　3、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧?

　　這個五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。

　　二、熟讀課文

　　(一)讀通課文

　　1、提出自學要求。讀通課文，讀準字音，給小節(jié)標上序號。

　　2、檢查自學情況。請個別同學分節(jié)讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。

　　3、談初讀感受。

　　(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學們能不能用一個詞來說一說?(奇異、美)

　　(2)這兒的異什么意思?(特別)

　　(二)熟讀課文

　　1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢?如何給課文分段呢?分小組討論

　　2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問題。

　　理清結構：

　　課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應課文的第2、3小節(jié)。按總分總結構可把課文分成三段。第一段：第l節(jié);第二段：第2、3節(jié);第三段：第4節(jié)。

　　板書：池

　　水

　　三、精讀課文

　　(一)提出突破口，重點分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。

　　1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的?

　　2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論，歸納。

　　板書：大大小小形狀各異

　　(先總后分，列舉具體數(shù)字，對比，比喻)

　　3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

　　板書：像葫蘆像鐮刀

　　像臉盆猶如盛開的蓮花

　　4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會五彩池景象的奇異。

　　(二)自學第三節(jié)

　　1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?

　　2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點?

　　板書：鮮艷多彩變幻神奇

　　3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的?指名說。

　　造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么?讀句。

　　(比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的)

　　板書：紅、黃、綠、白、紫、藍

　　咖啡色、淡黃色

　　湖藍色、翠綠色

　　(摘錄描寫五彩池顏色的'詞語)

　　4、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法)

　　板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。

　　(三)略讀一三段

　　1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

　　板書：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。

　　3、我深深贊嘆五彩池的美。

　　2、齊讀1、3段。

　　四、總結全文

　　1、朗讀全文;

　　2、我們學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因后，你有什么感想?

　　(培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)

　　3、師述：通過今天的學習，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。

　　齊讀最后一節(jié)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語;

　　2、熟讀課文;

　　3、課外閱讀。

　　板書設計：

　　* 11、五彩池(游記)

　　(池)

　　大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀

　　像臉盆猶如盛開的蓮花

　　(水)

　　鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍

　　咖啡色、淡黃色

　　湖藍色、翠綠色

小學語文教案篇5

　　業(yè)余體校乒乓球科學訓練的重要方面之一，是認識和了解訓練對象的生理、心理特點，改變沿襲優(yōu)秀運動隊成人化訓練方法的模式，摸索一套適合少兒"口味"的訓練方法，為多出快出世界級球星的合格后備人才，改變當前乒壇"斷層"危機，有著現(xiàn)實和深遠的重要意義。

　　少兒乒乓球運動員的心理特點

　　少兒心理特點是多方面的。但在乒乓球訓練中，抓住少兒具有興趣廣泛的特點，給予高度重視和充分利用十分重要。少兒興趣廣泛，好奇心和新鮮感強，而不喜歡單調、枯燥、乏味和呆板的訓練形式。這是我多年訓練實踐曾經飽嘗過"苦果"后深刻感覺的。興趣是他們對新從事的某項活動所抱的積極態(tài)度。如果少兒對訓練內容及方法產生了濃厚興趣，總是和歡喜、滿意的情感相伴隨著，就容易提高訓練質量，起到事半功倍的.效果。如果啟蒙基礎階段每天訓練總是重復老一套內容及方法，學生勢必會出現(xiàn)不良心境，對開始還有興趣和新鮮感的訓練方法很快就會心厭意冷，以致從臉部顯露出淡漠、不悅、甚至反感，厭球。從行動上表現(xiàn)形式是，"出工不出力"，懶得行動，動作遲緩和不規(guī)范化，應付差事，訓練質量明顯下降。

　　其次，兒童少年好勝，不甘落后，上進心強，這一心理特點也是很明顯的，也要很好地加以重視、利用。我在長期訓練實踐中初步摸索、積累和出一套適合少幾心理特點的五大類訓練方法，即記板（組）數(shù)法、定時記分法、練習競賽法、打分評比法和游戲訓練法。這五大類訓練法具有兩大特點:一是具有興趣性;二是有較強的競爭性。例如，打分評比法是借鑒體操等項目競賽打分辦法而采取的其中一種方法。通過實踐運用，深愛兒童喜愛，在訓練中，為贏得滿分10分成為兒童極力所追求的完美目標。在這種興趣加進取心促進下，訓練內容和方法就有一種魅力和吸引力，訓練質量就得以保障。

　　游戲訓練方法要有別于幼兒園、小學那種游戲，以突出專項特點和提高技術為主要目的。除有濃厚趣味性和較強競爭性外，還兼有游戲性色彩，很受少兒喜歡。此訓練法一般放在課前或即將結束時采用，時間不宜太長。課前安排可起到活動肢體，提高中樞神經系統(tǒng)興奮性以利快投入主課訓練。在課結束部分安排，可調節(jié)放松神經，活躍情緒，高高興興結束訓練，讓學生有急切渴望、期待著下次訓練課的欲望。

　　少兒訓練的分類及具體方法

　　1、記板(組)數(shù)法

　　（1）變節(jié)奏訓練法

　　在近臺練習單線攻球、推擋，一個球中規(guī)定幾板快攻、快推，又變幾板稍離臺適當放慢出手速度的攻球、推擋，或者視水平，可重復快、慢節(jié)奏兩個或兩個以上來回球為一組，

　　（2）多球升降級訓練法

　　隊員分兩組或三組，每組三人，教練員發(fā)定點半臺或全臺，每個同學打10個球X3組，決出名次。冠、亞軍保留在甲級組，第三降乙級組。第二組第一名升甲級組，二三名留在乙級組。依此方法可訓練3至5次不等。如果有三個組，升降級分甲、乙和丙級三個組進行。

　　（3）前三板訓練法

　　要求一輪發(fā)球中，發(fā)球定點或不定點，接發(fā)球回球固定落點，主練者無規(guī)律搶攻或搶拉，至把這分打完，要求:連續(xù)勝對方3至4球為一組。對接球方也同樣規(guī)定在一輪接球中以致把這球賽完勝2至3球為一組，視水平不同，對雙方可要求分別完成一定的組數(shù)。

　　(4)防反訓練法

　　平臺或全臺定點防守對方拉弧圈或突擊，循序漸進進行。第一步要求準確性，平臺或全臺防守住5至10板為一組;第二步平臺或全臺用正手在防反中伺機中等發(fā)力到臺，累計5至10極為一組;第三步要求半臺及全臺一個球中完成打弧圈中等發(fā)力3至5球算一組。

　　（5）提高發(fā)、接球質量訓練法

　　發(fā)球或接發(fā)球指定劃好發(fā)和接區(qū)域，逐步提高質量要求。以一輪發(fā)、接球為準，視水平不同。完成連續(xù)2至5球落點到區(qū)域，有一定質量為一組。

　　(6)計完成好球訓練法

　　在啟蒙、初級訓練階段，單球或多球訓練中，對正手快攻、反手攻、推擋、搓球及削球等完成一個正確擊球算一組。然后，累計完成若干個好球為一組。在此基礎上，要求連續(xù)在一個球中完成若干個好球為一組。繼而，要求發(fā)力攻、推、搓及削球。不僅擊球動作好，而且要勝對方多少球為一組。

　　(7)攻防防反訓練法

　　在單、復線中都可運用。例如右斜對攻中，雙方交替進攻、防守3板X3至5組。又如，推擋側身攻斜線，對手用推防守，相互交換發(fā)力，防守3板X3至5組。

　　2、定時記分法

　　(1)"雙奪冠"訓練法

　　單線定點或兩點對一點中，攻球、推擋、搓球和削球規(guī)定3至5分鐘內，測驗單個球及單球合計的最高板數(shù)，排出優(yōu)劣。

　　(2)加減分訓練法

　　規(guī)定5分或10分鐘內，看哪方得分多。具體方法是，左斜或一點對兩點搓攻，攻者定點第一板命中算2分，防者定點防守，攻者用中等以上發(fā)力攻上旋2至3板又加3分。如果這個球連續(xù)進行下去，勝對手得5分。但是，攻者第一板起板連續(xù)兩次失誤扣1分，再失誤又扣l分。

　　(3)單位時間內完成組數(shù)訓練法

　　在單球或多球訓練中，對各種技術都能采用，在此規(guī)定時間里完成多少組，改變目前體校訓練只定量不定時的現(xiàn)象。例如，右一點對兩點拉中突擊削球，在20分鐘內完成中等以上發(fā)力多少次或得分多少球。又如，為提高攻球、推擋和搓球落后的準確性，20分鐘內完成左斜出邊線大角球多少個。

　　3、練習競賽法

　　(1)"為加分"訓練法

　　單個、結合技術訓練都能采用11分或21分一局的"雙加分"競賽法。例如，側身斜線攻推擋完成30至50板算勝一分。反之，對方勝一分。不到30至50板推擋方失誤，算推者失分。這種方法每人進攻、防守各三次，決出勝負。

　　(2)單方"加減分"計時訓練法

　　11分或21分一局，在單個、結合技術訓練時采用。例如，對推中結合反手攻斜線，要求反手攻球命中5至10板為勝一分，反之扣一分。到比賽止，計主練者所用時間，然后，交換練習，每人3至5次。

　　(3)發(fā)球搶攻定時記分訓練法

　　規(guī)定發(fā)球搶攻(拉)一方發(fā)20個球，發(fā)球直接得分算2分，發(fā)球搶攻(拉)得分加3分，這一球打完勝為5分。發(fā)球搶攻(拉)、發(fā)球搶搓或相持對攻失分要扣一分。交換練習3至5次，計算誰勝。

　　(4)連勝兩分訓練法

　　在單個、結合技術訓練中，例如，右斜對攻11分或21分一局，雙方對攻3至5球后方算成績，要連續(xù)勝對方2至3球得1分�；蛘咚缴愿咭环絼�2至3球為一分，另一方勝1至2球為一分。

　　(5)勝或負交換訓練法

　　在單、復線訓練內容中，要求主練一方勝或負對手3至5球交換練。例如，側身快攻結合發(fā)力攻推擋，主練者先勝或負3分后，主、陪練雙方交換練。

　　4、打分評比法

　　(1)增大難度訓練法

　　有規(guī)律左推右攻訓練時，在一定質最要求下，完成20至30板得滿分，共規(guī)定完成100至分。水平稍高者，很快到70分或150分，這時可增加兩點難度或板數(shù)完成后，方得滿分。

　　(2)發(fā)球搶攻(拉)結合對攻打分訓練法

　　主練者發(fā)球規(guī)定落點，接球也定落點，搶攻(拉)定落點到臺得5分，然后有規(guī)律或無規(guī)律對攻5個來回以上又加3分，百直這球賽完取勝又獲2分總得分為滿分。如發(fā)球搶攻(拉)直接得分算5分。但是發(fā)球搶攻(拉)連續(xù)三次失誤要扣5分。

　　(3)攻防雙計分訓練法

　　規(guī)定定點或全臺搓攻(拉)連續(xù)第一板命中3至5球得2分，防守方連續(xù)防守2至3球也得2分，均要求雙方完成50至100分，看哪一方先完成指標。

　　(4)多球打分訓練法

　　小范圍或大范圍定點打上(下)旋，要求動作好，有質量連續(xù)擊中5至10球為滿分。如連續(xù)打4至8球為5分。

　　（5）第一板起動打分訓練法

　　發(fā)下旋到對方左角，對方搓無規(guī)律全臺，發(fā)球者迅速判斷、起動快，撲抽右方直線或側身斜線攻推30至50板。只要第一板起動快，動作完成好，完成規(guī)定數(shù)量可打滿分。

　　(6)提高拉加轉弧圈質量訓練法

　　定點或不定點搓球中，主練者拉加轉弧圈，質量高，可得5分，形成對攻取勝獲滿分。如質量高、動作好，直接得分打滿分。

　　(7)"五好"評比打分訓練法

　　評比內容設:名次、動作、拼搏、完成計劃及有始有終好五個方面。教練員每次課做記錄，一周公布一次，要求學生回家向家長匯報。名次好，指單、復線技術訓練內容計分比賽冠軍，記一個好;動作好，指練習中某一技術動作累計被三次評為9分以上者，可記一次動作好;拼搏好，指訓練或計分比賽中素質較好者，記一次好;完成計劃好，指指標、組數(shù)完成快記一次好;有始有終好，指整堂課比較認真記一次好。這種訓練方法對10歲左右兒童效果較好。

　　(8)多球訓練打分訓練法

　　發(fā)定點半臺或全臺上(下)旋，1至3人一組。打多球5至10球連續(xù)不失誤，動作比較規(guī)范，可打9至滿分。如一個隊員獲得了三次9分以上，也可記一個動作好，統(tǒng)計到前面"五好"評比訓練法中動作好一欄中去。

　　5、游戲訓練法

　　(1)升年級訓練法

　　這種訓練方法對1O歲以下兒童更為適宜。在單、復線中安排內容均可，由教練員、陪練員陪練，隊員3至5名排成單行進行。例如，側身發(fā)力攻推擋球，學生勝教練或陪練一分為幼兒園學前班，勝第2個球為升小學一年級，依此類推，勝第7個球為升初中一年級。進行中，還可對動作及質量進一步要求。完成不好，升不了一年級。

　　(2)破紀錄訓練法

　　在課前、結束時采用。教練員發(fā)上(下)旋多球。固定落點，幾個隊員排一行，每個隊員只有3至5個球機會，測單球及單球總合最高板數(shù)，排出全部名次。第一名為某一訓練內容的最高紀錄，要求其他隊員爭破紀錄。

小學語文教案篇6

　　教材簡介：

　　《書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導學生了解一些有關書知識,了解獲得書的途徑, 激發(fā)學生讀書的興趣, 養(yǎng)成學生讀書的習慣,并進行滲透性識字。

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲R目標

　　1．引導學生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。

　　2．了解書名、書的分類等有關書的知識。

　　3．學會生字、新詞。

　�。ǘ┠芰δ繕�

　　1．綜合運用學過的識字方法，認字、寫字。

　　2．介紹自己喜歡的一本書，進一步提高口語表達能力。

　　3．使學生獲得一些關于書的知識，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。

　�。ㄈ┣楦心繕�

　　圍繞“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”，讓學生明了書的意義，引發(fā)學生對書籍的向往和求知的愿望。

　　教學重、難點：

　　重點：了解一些有關書的知識，學會生字、新詞。

　　難點：通過活動、游戲，激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成好的讀書習慣。

　　教學準備：

　　1．教師準備：多媒體課件、詞語卡片

　　2．學生準備：帶上自己喜歡的一本書

　　一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

　　師：請大家一起來猜猜謎語。仔細看一看，這則謎語里面，有沒有你不認識的字？

　　課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，知識里面藏。

　　（可能有的學生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字，教師請同學互相幫助識字，并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）

　　師：沒有不認識的字了，那么大家就一起來讀一讀這則謎語。

　�。ㄉR讀）

　　師：猜猜是什么？

　　生：書。

　　師：為什么是書？

　　生：因為謎語中說“知識里面藏”。

　　師：為什么“知識里面藏”就是書呢？

　　（生答略）

　　師：因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧！

　�。ㄉR讀課題：書的世界）

　　【設計意圖：通過猜謎語激發(fā)學生的學習興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學�！�

　　二、觀看短片，自主識字。

　　師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請看短片：書的歷史。

　�。▽W生觀看教師制作的短片，邊看短片中的'字幕，邊在教師的引導下，師生合作解說短片。）

　　【設計意圖：學生不僅了解了書的演變過程，增長了知識，激發(fā)了對書的興趣，而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞。】

　　師：看了短片，你有什么收獲？

　�。▽W生談感受）

　　師：每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個共同的特征——

　　出示PPT，生齊讀：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

　　【設計意圖：形象直觀的多媒體課件引領學生走進書的世界，領略不同歷史時期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財富。為“書�！辟潎@的同時，學生也在活動中自主識字。】

　　三、走進書的世界，活動中識字。

　　1．了解書的世界在哪里。

　　師：走進書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。

　　（學生匯報尋找的結果，并闡述理由。）

　�。ń處熞龑W生讀詞，強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導“報”的書寫。）

　　師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？

　�。▽W生分類，教師移動詞條在黑板上分類。）

　　買書的地方：新華書店、報刊廳……

　　借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站……

　　【設計意圖：觀察尋找、進行分類，使學生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學，字音、字形、字義教學落實。】

　　2．在書的世界中找到自己喜歡的書。

　　（1）閱覽室見聞

　　師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們去參觀了閱覽室，誰能說說你在那里看到了什么？

　�。◣熒奶欤務撛陂営[室的見聞，引導學生關注書的分類，并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）

　�。ㄔ趲熒勗捴校鄼C指導“雜志”的讀音和字形，強調“工具書”中“具”的字形。）

　　【設計意圖：師生對話中，學生明了書是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學的落實，字音、字形、字義的教學就水到渠成。】

　�。�2）設計“藏書格”小游戲

　　師：為了便于人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對書進行了分類�，F(xiàn)在這有五個小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員準備把它們放到書架上去，想看看嗎？

　�。ǘ嗝襟w課件中設計五個不同顏色的盒子，點擊不同的盒子，出現(xiàn)不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個為什么》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進行區(qū)分強調。）

　　【設計意圖：游戲能有效地激發(fā)學生的學習興趣。利用游戲，把教學內容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學習成為快樂的事�！�

　　認讀書名，認識書的分類，活動中識字，教師巧妙指導。如“滸”字的認讀，變生字小魔術，去三點水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉一點點，多出一點點，就變成另一個字了。咱們小朋友可要特別留意呀！

　　留白設計：一個空盒子。告訴學生書被借走，只留下書名。同學的注意力集中在書名，指導學生認識書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區(qū)分，難點也迎刃而解。

　　師：（小結）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界，書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

　　3．把自己喜歡的書介紹給大家。

　　師：今天，大家都帶來了自己喜歡的書，讓我們來看看你們都帶了什么書。

　�。▽W生拿出自己喜歡的書。）

　　師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，并領同桌小朋友一起讀讀書名，還可以說說你喜歡這本書的理由。

　　（學生小組學習。）

　　師：大家剛才都很投入，通過剛才的交流，你對你們小組誰的書名最感興趣？

　　（學生集體交流。）

　　師：（小結）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個介紹，不過沒有關系，我相信以后的課余生活，你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書，你對誰的書最感興趣，大家不妨交流交流。

　　師：我們的語文書也為我們推薦了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。

　�。▽W生讀書名）

　　師：如果你和書交了朋友，你就走進了書的世界，你就會成為有知識有文化的人。

　　【設計意圖：交流中學生互助學習，交流中展現(xiàn)個性化學習方式和個性化表達，交流中激發(fā)學生對好書的渴望�！�

　　四、書簽創(chuàng)作，拓展識字。（7分鐘）

　　出示PPT：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

　　師：老師把這句話寫在了書簽上，勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。

　　出示PPT：理想的書籍是智慧的鑰匙。

　　讀書好，好讀書，讀好書。

　　師：請拿出自己的書簽，也試著寫一句，勉勵自己認真地讀書。

　　（請學生讀自己的書簽。）

　　師：我們今天的學習只是一個開始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。

　　【設計意圖：這節(jié)開放性的識字課，在課堂的結束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設計中，把對全課的總結升華、識字學習的延展、開放性的寫字練習融為一體�！�

小學語文教案篇7

　　教學目標

　　1.綜合音樂、圖畫等多種手段，在朗讀、欣賞、吟誦、表演、想象等一系列的活動中，充分感受月光下美的意境，感受散文、詩歌、童話等不同視野下月亮的風格，創(chuàng)生出自己對月亮文化的獨特感受。

　　2.讓學生自主選擇性地閱讀，在豐富的月亮文化的熏陶、傳承、感染和建構中審美、啟智、激趣。

　　3. 啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　教學重點：

　　充分感受散文、詩歌、童話視野下的月亮，讓學生建構起自己的月亮文化。

　　課程資源的開發(fā)與利用

　　通過網絡搜索、文本閱讀等多種學習途徑，閱讀有關月亮的童謠、詩文、神話、故事等，欣賞有關月亮的音樂、圖畫等不同的藝術表現(xiàn)。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1. 同學們，自古以來，月亮和藝術有著不解之緣，文學當然也不例外。從人類有文學的那天起，月亮就成了文人墨客心目中的女神。她在遙遠的星空中向我們講述著永遠也講不完的故事，給了文人墨客們無限的靈感。這一課，讓我們和著名作家趙麗宏一起走上江輪的甲板,去欣賞江中的月亮，激發(fā)我們的情思與靈感。

　　2. 齊讀課題。

　　二、走入散文世界，沐浴月色清輝

　　1. 課前同學們已經讀了課文，說說，你最喜歡讀課文的哪些部分？

　　2. 我們先和喜歡散文的同學一起，在夜深人靜的時候，走上江輪的甲板，

　　去欣賞江中的月色。

　　3. 我們欣賞過日出噴薄的壯闊，也贊嘆過晚霞滿天的絢麗，月光的美是一種怎樣的美呢？自己輕輕地朗讀課文第二自然段。

　　4.月光的美是一種怎樣的美？

　　5.欣賞著這安詳?shù)�、晶瑩的、朦朧的月色，我們仿佛在聆聽一首優(yōu)雅的月光曲。請一個同學把這一段連起來，把這種意境讀出來。

　　三、步入古詩殿堂，品味優(yōu)雅意境

　　1.月夜的江景實在太美了，把小外甥都叫醒了。他一定是在夢境中看到了月亮。凝望著天上的月亮，每個人都會出神，都會陶醉，都會在心中涌動起濃濃的詩情。我們的祖國是一個詩的國度，古往今來，月亮一直被反復吟誦著。

　　2.師生齊背蘇軾的《水調歌頭.中秋》

　　3.寫月亮的詩多如繁星，小外甥也知道許許多多。他和舅舅一起，你一句我一句吟誦起來。下面同桌一個做舅舅，一個做外甥，一起把下面的內容讀一讀。讀前想一想，月下吟詩應該在怎樣的氣氛里？他們吟誦的每句詩應該讀出怎樣的情趣？

　　4.請兩位同學扮演舅舅與小外甥吟詩。全班同學評點。

　　5.男女同學一起扮演舅舅、小外甥對詩。

　　6. 此情此景中，一定有許許多多吟誦月亮的詩句，在我們的耳畔回響起來，讓我們也參與到他們的詠詩中去，也來你一句我一句。

　　7.月下吟詩，這是一種多么美好的感覺啊。這些絕妙的詩句引著我們走進了古典，走進了美的意境。

　　8.一起清唱《水調歌頭中秋》

　　四、邁進童話樂園，喚起純真童心

　　1. 每個詩人的眼睛里，都有一個自己的月亮，每個孩子的眼睛里，也有一個自己的月亮。還記得你們在那個靜靜的夜晚，看著天上的月亮，，展開了幻想的翅膀，提出了好多好多好奇的'問題，你悄悄地跟月亮說了些什么呀？

　　2. 小外甥跟你們一樣，在他的眼睛里，月亮就充滿了童年的純真與幻想。自己讀讀小外甥充滿童話般的語言。

　　（1）請一個同學扮演小外甥。

　�。�2）在評讀中體驗小外甥純真的童心，神奇的話語。

　　3. 小外甥用童話的眼睛去看月亮，用童話的語言去說月亮，用童話的心靈去感受月亮。一起朗讀小外甥充滿童趣的話。

　　4.多么純真的童心，多么神奇的話語呀�。� 引讀）小外甥回到船艙里了，甲板上又只留下了我一個人——我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……

　　五、張開幻想雙翼，走進月神文化

　　1．小外甥的話深深打動了舅舅，也深深打動了我們每一個人，讓我們也插上幻想的雙翼，飛向月亮。（伴隨著邁克杰克遜的《童年時代》美妙歌聲）你們可以用散文的語言、詩的語言或者童話的語言，去抒發(fā)自己對月亮的情感。

　　2.學生書寫自己眼中的月亮。

　　3.交流。

　　4.有一位著名的學者說，中國文化起源于月神文化。月神文化，映射出我們民族的圣潔、祥和與仁慈。讓我們走向月亮女神，走近月亮文化，沐浴著她的清輝，讓她圣潔的月光永遠滋潤我們的心田。

小學語文教案篇8

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，學會9個生字、詞。

　　2、學習課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　注重理解重點詞語。

　　教學難點：

　　體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學習的精神。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　今天老師帶來了一張?zhí)厥獾恼掌�，你們想看嗎�?/p>

　　師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？

　　師：這是一張真實的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學。因為在他們山區(qū)流傳著一個美麗的傳說，傳說山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰找到它，誰就能打開智慧的寶庫，改變山溝的面貌。同學們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進山區(qū)去了解那里的孩子（板書課題）

　　二、新知探究

　　1、初讀課文

　　要求把課文讀通、讀順，把不認識的字圈出來與同桌一起學。

　　2、再讀課文、理解課文內容

　　請同學默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫了什么？

　　師：課文不但寫出了山溝了里的孩子，為了上學要克服重重困難，

　　也寫出了孩子美好的理想。請同學們再讀課文，找一找，哪幾個自然段寫出了孩子們上學過程中的重重困難。

　　生：1—5自然段。

　　師：1—5自然段也就是本文的第一部分，請同學們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分，找一找孩子們?yōu)榱松蠈W，要克服哪些困難，再和你的同桌交流一下。 3、師：剛才老師注意到讀的特別認真。你從課文中知道了孩子們要克服哪些困難？（學習1、2自然段）

　　4、插入：紅日東升。新的一天開始。山溝里的孩子開始了一天的學習生活。你們想不想知道他們的學校是什么樣子的，老師在網上收集到一些圖片，我門來看一下。

　　圖1：這就是他們的教室。誰能用一個詞或一句話來形容一下。

　　圖2：從他們的目光中你看到了什么？

　　圖3:這是他們午餐時的情景一個地瓜就一頓午餐

　　圖4:同學們看到這里你想到對山溝里的孩子說些什么或者對自己說些什么？

　　生暢所欲言

　　5、過度：同學們說的非常好。雖然山區(qū)小學的教室破舊簡陋可當不住孩子們那渴求知識的目光盡管他們午餐簡單可不會影響他們收獲的知識時的快樂。傍晚結束了一天的學習駭子要回家了課文中哪倆個字然段寫的是孩子悶放學時的.情景

　　生：3、4、5自然段

　　師：3、4自然段與前倆自然段在句式和段式方法小組合作學習3、4、5自然

　　出示學習提示

　�。�1）、用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段想一想每句話的含意然后與同學交流。

　�。�2）、把你喜歡的句子按你的理解讀出來與同學分享學習的快樂

　　6、過渡：雖然山溝里的孩子，從黑夜走向天明，又從傍晚走進黑暗�？伤麄兊哪_步依然是那么堅定，心情是那樣愉快，你們知道折實為什么嗎？還記得老師課前講的那個美麗的傳說嗎，它在課文的第幾自然段？

　　師：請同學們自由讀一讀，然后在小組中交流一下你讀懂了什么。

　　生匯報

　　（1）、金鑰匙指的是科學知識。

　�。�2）、日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學習。

　�。�3）、孩子們夜以繼日地學習為的是改變山溝的窮面貌。

　　過渡：或許山里的風清新，山里的水潔凈，才是孩子們的夢最真。或許是山里的人堅強。山里的人淳樸，才便于山溝里的孩子追逐夢想的每一步都邁得那樣堅實。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧，祝愿他們的夢想早日實現(xiàn)，讓我們齊讀最后一段。

　　生齊讀。

　　三、拓展延伸，暢想未來

　　師：孩子們的夢想是的讓山區(qū)黎明更加燦爛，而山區(qū)的明天會是什么樣的。作者在這里用了一個長長的…

　　同學們你們能不能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天是什么樣的，未來山村是什么樣的，未來的山村小學什么樣的。

　　四、總結（板書）

　　本文寫出了山溝里的孩子為了上學。趕早潭黑翻山越嶺克服重重困難。贊揚了，孩子們不怕困難，樂觀向上的精神。

　　同學們讓我們走進山區(qū)孩子的內心孩子們的世界。再次體會追逐夢想的快樂。

　　五、回讀全文

　　師：同學們深情的誦讀再一次感動了老師，相信山溝里的孩子一定也聽到了你們的祝福。理想的燦爛的黎明正向他們招手，國家已經加大對偏遠山區(qū)的教育投入并且為農村的學生減免了義務教育期間的全部學費，相信山區(qū)的明天一定會更加美好。

小學語文教案篇9

　　一、學生狀況分析

　　學生進入二年級，漢字已經認識了1000多個，依靠已有的漢字基礎，以及漢字上標注的拼音，已經能比較流利的閱讀一些淺顯易懂的文章，并對簡單的詞語及句子能根據(jù)前后文給予比較簡單的理解。

　　二、教材分析

　　本部分教學，重在引導學生回顧自己的讀書經歷，開展與讀書有關的適合二年級學生的實踐活動，為低中年級，小學階段乃至終身讀書奠定基礎。

　　三、教學目標：

　　1、知識目標：引導學生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。通過參觀圖書館，觀察書的封面目錄，練習給家里的圖書分類等活動，了解有關書的簡單知識。

　　2、情感目標：通過本次教學進一步激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習慣。

　　四、教學重難點：通過介紹自己讀過的好書，進一步提高口語表達能力。

　　五、教學準備：

　　自己喜歡且讀過的一本好書。

　　第一課時

　　教學過程；

　　一、新課導入：

　　同學們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么？（書）你們喜歡書嗎？為什么？書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。

　　二、說書。

　　1、按每小組四人將學生分成若干小組。

　　2、小組交流，介紹自己最喜歡的書的書名、書的內容或最喜歡的書的片段。

　　3、組內交流完之后，將四人的書舉起來向全班展示。

　　4、小組選出發(fā)言人，介紹本組內最精彩的一本書。

　　5、師生共同評議，樹立愛看書的小榜樣。

　　三、借書。

　　1、全班同學各填寫一份作業(yè)單，如下；

　　序號

　　書名

　　書的主人

　　2、課后將作業(yè)單交給圖書委員，圖書委員在教師指導下完成匯總，制成“二年級圖書目錄”，方便學生借閱圖書。

　　3、全班交流自己的圖書是通過哪些途徑的得到的。

　　4、教師隨機出示課件畫面48—49頁，字幕逐一閃現(xiàn)“新華書店、圖書館、報刊亭、閱覽室、文化站”等詞語。

　　5、引導學生用自己喜歡的方式記住以上詞語。

　　6、同桌互查識記情況。如果對方識記情況良好，可以得到獎勵，即；允許他當堂向同學借閱自己想看的書。

　　四、分書。

　　1、搶讀識記“雜志、工具書、連環(huán)畫、教科書、報紙”等詞語。

　　2、將這幾個詞語制成標牌，分別放在四個大組前面。

　　3、游戲“找家”。即“給自己手中的書找到合適的家”，將自己手中的書按“雜志”、“工具書”、“連環(huán)畫”、“教科書”分類判斷后，尋找自己屬于的小組——“家”。

　　4、互查有沒有“找不到家”的孩子。

　　5、送“迷路”的孩子回家。

　　6、同桌討論；“還可以用什么方法給自己的圖書分類？”

　　7、家庭作業(yè)；把自己的圖書分類擺放在書架里。

　　五、寫字

　　第二課時

　　一、導入

　　你們想和老師一同去圖書館嗎？要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學習中，看誰能得到借書卡。

　　二、教學過程

　�。ㄒ唬拔摇毕矚g的書

　　1、你為什么喜歡這本書？

　　2、讓學生說說自己喜歡的書的書名。

　　3、老師談自己喜歡的書，并板書一些書名（主要補充課本上有而學生沒有說到的書名）。課件；依次播放四大名著的精彩小片段，讓學生先欣賞，在聽老師介紹。

　　1、讀書中出現(xiàn)書的書名

　　2、引導學習自主識字。

　　（1）挑出自己讀過的書的名字（或聽說過的書名）；

　�。�2）用自己喜歡的`方法解決自己不認識的字（看字形法；上下文猜字法；問別人；查字典等）

　　3、同桌互查互學。

　　4、全班搶讀以上字詞。

　　5、出示字卡，搶讀。

　　演、傳、徒、偶、遇、歷、險、義、木、父、與。

　　6、選出上面生字中難記得子，交流識記方法。

　　7、“開火車”、認讀、組詞。

　　8、選擇一兩個生字，組詞后，說一句話或一段話

　　（二）向同學們介紹一本你最喜歡的書。

　�。ㄈ┛磮D講故事

　　自己觀察、自己講、同桌共同講、小組交流、班內表演等方式，充分發(fā)揮想象。

　　你認為那是一本什么書？后來怎么樣了？你看書有沒有迷倒這個地步的時候？

　　第三課時

　　一、導入：

　　書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。

　　二、教學過程

　　1、書的構成：（三人小組合作學習，每組的桌子上都放著同學們帶來的書籍）

　　同學們，請你們動手翻翻桌子上的書，小組內的同學相互找一找，看看書是由哪幾部分構成的。（同學們分小組看一看，找一找，說一說）學生匯報，“封面”出示詞語封面，讀一讀這個詞語，指名領讀。課件出示一本書的封面，讓同學們看一看，你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報：作者、出版社。出示這兩個詞語請同學們自己讀一讀，再指名領讀，同桌互讀。書還由什么構成？指名說“目錄”，出示詞語目錄，請你們讀一讀這個詞。錄這個字是我們今天認識的第一個生字朋友，請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字擴詞。請你在語文書中找到目錄。你們會看目錄嗎？《小馬過河》在書中的第幾頁呢？指名回答。

　　2、觀察目錄，有什么作用？

　　3、小組練習查找目錄，互幫互學

　　4、查找目錄比賽。

　　5、描一描，寫一寫“見”加偏旁

【小學語文教案】相關文章：

語文小學教案01-03