小班數(shù)學(xué)教案(精華2篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小班數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
小班數(shù)學(xué)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用多種感官感知數(shù)字1和2。
2、能夠從多樣物品中挑選出數(shù)量為1或2的物品。
3、引導(dǎo)幼兒積極參與材料互動(dòng)，嘗試數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味。
4、鍛煉幼兒比較和判斷的能力。
5、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、積木和各類文具，一只裝有一個(gè)可伸手的'洞口的紙盒。
2、每個(gè)幼兒一張點(diǎn)卡，其中包括數(shù)量為1和2的點(diǎn)卡各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、老師在桌子上放置一個(gè)積木，并詢問(wèn)幼兒：“桌子上有幾個(gè)積木？”接著手持一支筆問(wèn)：“我手里的物品和桌子上的積木數(shù)量相同嗎？都是多少？”并手中持有兩個(gè)積木，再問(wèn)幼兒：“老師手里有幾塊積木？”
2、陸續(xù)展示帶有1個(gè)或2個(gè)物品的粘毛圖像，讓幼兒說(shuō)出其數(shù)量，并將圖像放在粘毛板上。讓幼兒用相應(yīng)的點(diǎn)卡將其貼到相應(yīng)真實(shí)物品的上方。
3、幼兒根據(jù)點(diǎn)卡上的圓點(diǎn)數(shù)量，從許多物品中取出相應(yīng)數(shù)量的真實(shí)物品。
4、老師敲擊一次或兩次鋼琴鍵，幼兒根據(jù)發(fā)出的響聲次數(shù)，舉起相應(yīng)數(shù)量的圓形點(diǎn)卡。
5、游戲時(shí)間：摸一摸，這是什么？事前將長(zhǎng)度不同、大小不同的文具和積木放在盒子里，讓幼兒不看就從中摸出1件或2件物品。當(dāng)摸好后幼兒要說(shuō)出：“我摸到的物品是什么，數(shù)量是多少，還有什么特征”，例如：“我摸到了一塊大（�。┓e木或者一支長(zhǎng)（短）的鉛筆”。
活動(dòng)反思：
將數(shù)字1和2的感知與游戲相結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知，還可以達(dá)到游戲的目的，整個(gè)活動(dòng)讓幼兒很興奮。通過(guò)發(fā)揮幼兒的想象力，將數(shù)字形象化比喻，加深了對(duì)數(shù)字的記憶。
小班數(shù)學(xué)教案2
活動(dòng)策劃
有些小班幼兒學(xué)會(huì)了手口一致點(diǎn)數(shù)到5，并了解數(shù)字5的含義。為了幫助他們感知數(shù)量的多少并讓他們按照數(shù)量從少到多排列，我們選擇了繪本《1，2，3到動(dòng)物園》。根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的指導(dǎo)意見，我們結(jié)合幼兒的日常生活，以對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少，并設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《1，2，3到動(dòng)物園》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒將動(dòng)物按照數(shù)量（5以內(nèi)）從少到多排列，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配。
2、積極參與活動(dòng)和操作，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的興趣。
準(zhǔn)備工作
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的習(xí)性有基本了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1。教師演示用白板課件；
2。幼兒操作材料：操作卡（一面為五節(jié)火車廂，一面為動(dòng)物表格）、五種小動(dòng)物圖片若干張，以及每人一份操作卡片。
活動(dòng)過(guò)程
一、播放火車音效，引入活動(dòng)。
播放火車汽笛聲
教師：聽，這是什么聲音？嘟！嘟！咔擦咔擦，開往動(dòng)物園的火車進(jìn)站了。司機(jī)叔叔正在和我們打招呼呢！
二、比較數(shù)量多少，動(dòng)物上車。
1、觀察車廂。
教師：這列火車太長(zhǎng)了，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾節(jié)車廂。
2、數(shù)小動(dòng)物。
教師：小動(dòng)物們已經(jīng)趕到火車站，準(zhǔn)備上車了！瞧瞧，都來(lái)了哪些小動(dòng)物呢？
學(xué)生：噢，有大象、獅子、長(zhǎng)頸鹿、河馬和棕熊。一共有幾種小動(dòng)物？
教師：每種動(dòng)物分別有幾只？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)呢？
學(xué)生：一共來(lái)了一頭大象、兩只河馬、三只長(zhǎng)頸鹿、四只獅子和五只大象。
3、聽音效，幫小動(dòng)物找到車廂。
教師：小動(dòng)物不知道自己應(yīng)該坐哪節(jié)車廂，我們聽聽司機(jī)叔叔怎么說(shuō)？
老師：請(qǐng)問(wèn)司機(jī)叔叔有什么話要告訴我們嗎？如何幫助小動(dòng)物找到自己的車廂？噢，當(dāng)幫助小動(dòng)物找車廂的時(shí)候，我們需要按照它們的數(shù)量從少到多的順序。什么是“按數(shù)量排列”？噢，最少的會(huì)排在第一個(gè)，那么第一個(gè)車廂里坐了誰(shuí)？大象，因?yàn)橹挥幸恢�，�?shù)量最少。那么坐在最后一個(gè)車廂的小動(dòng)物數(shù)量最多的.是誰(shuí)？應(yīng)該是誰(shuí)做最后一節(jié)車廂？棕熊，有幾頭？
老師：還有三個(gè)車廂是空的，別忘了也要按數(shù)量排列！
4、讓孩子親自操作，嘗試為動(dòng)物們選對(duì)車廂。
老師：孩子們，請(qǐng)你們幫助小動(dòng)物找到它們的車廂吧！
5、檢查并訂正錯(cuò)誤。
老師：火車即將開車，你們有幫助小動(dòng)物找到自己的車廂嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一下？
三、猜測(cè)動(dòng)物的偏好，給動(dòng)物喂食。
1、前往動(dòng)物園。
老師：火車出發(fā)啦，嘟嘟！動(dòng)物們高高興興地到達(dá)動(dòng)物園了，小動(dòng)物們非常感謝我們幫它們找到它們的車廂，請(qǐng)大家一起去動(dòng)物園玩吧！先來(lái)看看我們能找到哪些小動(dòng)物吧（池塘邊的兩只河馬，樹林邊的三只長(zhǎng)頸鹿......）。
2、提問(wèn)，讓孩子們了解各種動(dòng)物喜歡吃的食物。
老師：哦，午餐時(shí)間到了，小動(dòng)物們的肚子都會(huì)咕嚕咕嚕叫哦，怎么辦呢？你們想給小動(dòng)物喂它們喜歡吃的嗎？
老師：那么你知道這些小動(dòng)物喜歡吃什么嗎？噢，大象們喜歡吃黃色的、弧形的......那么長(zhǎng)頸鹿最喜歡吃什么呢？......
3、教授方法并讓孩子操作。
老師：那么現(xiàn)在我們來(lái)喂小動(dòng)物吃東西吧，誰(shuí)來(lái)舉手試一試？別忘了，要給小動(dòng)物們吃它們喜歡吃的東西哦。告訴我們，為什么你給河馬喂了兩堆草？哦，因?yàn)橛袃芍缓玉R，所以要給它們兩堆草，既不多也不少。
老師：原來(lái)，在喂小動(dòng)物吃東西的時(shí)候，我們先要想想它喜歡吃什么，然后再數(shù)一數(shù)有幾只小動(dòng)物，就需要送幾份食物。
老師：小朋友們，把帶來(lái)的美食也送給小動(dòng)物吧，記住，要根據(jù)小動(dòng)物的數(shù)量送相應(yīng)的食物，不多不少。
4、檢查并訂正錯(cuò)誤。
老師：你們有給小動(dòng)物喂好吃的嗎？誰(shuí)能告訴我們你們分別給多少個(gè)小動(dòng)物喂了食物？
四、結(jié)束活動(dòng)
老師：今天我們一起幫助小動(dòng)物搭火車，還給它們喂好吃的東西，真是太開心了！火車即將出發(fā)，我們要回家了，請(qǐng)和小動(dòng)物們說(shuō)再見吧！再見！
教學(xué)反思與改進(jìn)
在整個(gè)活動(dòng)的開展過(guò)程中，我意識(shí)到了以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、幼兒的前期準(zhǔn)備不足。整個(gè)活動(dòng)是圍繞五種小動(dòng)物進(jìn)行展開的，幼兒需要了解這些小動(dòng)物的名稱、特征和喜愛的食物。為此，教師在開展活動(dòng)前應(yīng)該有充分的經(jīng)驗(yàn)積累，這樣才能確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行。
二、學(xué)具的制作。出于節(jié)省的考慮，我們沒有對(duì)操作卡進(jìn)行塑封，而是使用雙面膠貼在小型操作材料上。然而，這使得一些幼兒不太會(huì)撕、很容易撕壞材料，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間加長(zhǎng)。此外，在設(shè)計(jì)操作材料時(shí)，我們?cè)谖故抄h(huán)節(jié)中設(shè)置了三種數(shù)量，其中兩種為干擾項(xiàng)，對(duì)于年齡較小的幼兒來(lái)說(shuō)，這樣的難度過(guò)高。可以將干擾項(xiàng)改為一個(gè)，增加干擾但降低難度。
三、課件的制作。我們注意到，課件中的背景圖顏色太過(guò)艷麗，與動(dòng)物和火車的顏色融合在一起，難以讓幼兒觀察。此外，火車進(jìn)場(chǎng)的音效與現(xiàn)代化不符，顯得有些過(guò)時(shí)。最后，司機(jī)叔叔的錄音過(guò)于快，過(guò)于冗長(zhǎng)，沒有突出操作中的要點(diǎn)和方法。他只說(shuō)了一遍“幫助小動(dòng)物找車廂”、“多”、“少”等字詞，這導(dǎo)致只有部分幼兒能聽懂其中的意思。
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